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eXosip简例

1. 从利用eXosip的注册开始

int i;

char identity[50];

char registerer[50];

char localip[128];

static int flag = 0;

int id;

eXosip_guess_localip (AF_INET, localip, 128);

sprintf(identity,"sip:%s@%s",username,localip);

sprintf(registerer,"sip:%s:%s",ip_url,port);

//初始化

if( flag == 0)

{

i = eXosip_init();

if (i != 0)

{

return -1;

}

TRACE("eXosip_init success/n");

flag ++;

i = eXosip_listen_addr(IPPROTO_UDP, NULL, 5060, AF_INET, 0);

if (i != 0)

{

eXosip_quit();

fprintf(stderr, "could not initialize transport layer/n");

return -1;

}

TRACE("eXosip_listen_addr success/n");

}

osip_message_t *reg = NULL;

eXosip_lock();

id = eXosip_register_build_initial_register (identity,registerer, NULL, 1800, ®);

printf("id = %d", id);

if (id < 0)

{

eXosip_unlock();

fprintf (stderr, "eXosip_register_build_initial_register failed:(bad arguments?)/n");

return 0;

}

eXosip_lock();

i = eXosip_register_send_register(id, reg);

if (i != 0)

{

fprintf (stderr, "eXosip_register_send_register failed: (bad arguments?)/n");

return 0; }

eXosip_unlock ();

TRACE("eXosip_register_send_register OK/n");

eXosip_event_t *je;

for (;;)

{

je = eXosip_event_wait (0, 50);

eXosip_lock();

eXosip_automatic_action ();

eXosip_unlock();

if (je == NULL)

{

continue;

}

if (je->type == EXOSIP_REGISTRATION_SUCCESS)

{

TRACE("textinfo is %s/n", je->textinfo);

return 1;

break;

}

if(je->type == EXOSIP_REGISTRATION_FAILURE)

{

//注册失败之后，再次提交授权信息，也可放在上面

eXosip_add_authentication_info(username, username,password, NULL, NULL);

}

if(je->type == EXOSIP_REGISTRATION_REFRESHED)

{

TRACE("refreshed");

return 0;

}

eXosip_quit();

eXosip_guess_localip (AF_INET, localip, 128);

这句在eXosip中的实现为

eXosip_guess_localip (int family, char *address, int size)

address在函数体外首先进行定义为一数组，分配好空间，再给形式参数传指针过去，在函数体内对实际参数address赋值。这里就是本地的ip地址。

参见eXosip_guess_localip 的实现

int

eXosip_guess_ip_for_via (int family, char *address, int size)

{

SOCKET sock;

SOCKADDR_STORAGE local_addr;

int local_addr_len;

struct addrinfo *addrf;

address[0] = '\0';

sock = socket (family, SOCK_DGRAM, 0);

if (family == AF_INET)

{

getaddrinfo (eXosip.ipv4_for_gateway, NULL, NULL, &addrf);

} else if (family == AF_INET6)

{

getaddrinfo (eXosip.ipv6_for_gateway, NULL, NULL, &addrf);

}

if (addrf == NULL)

{

closesocket (sock);

snprintf (address, size, (family == AF_INET) ? "127.0.0.1" : "::1");

return OSIP_NO_NETWORK;

}

if (WSAIoctl

(sock, SIO_ROUTING_INTERFACE_QUERY, addrf->ai_addr, addrf->ai_addrlen,

&local_addr, sizeof (local_addr), &local_addr_len, NULL, NULL) != 0)

{

closesocket (sock);

freeaddrinfo (addrf);

snprintf (address, size, (family == AF_INET) ? "127.0.0.1" : "::1");

return OSIP_NO_NETWORK;

}

closesocket (sock);

freeaddrinfo (addrf);

if (getnameinfo ((const struct sockaddr *) &local_addr,

local_addr_len, address, size, NULL, 0, NI_NUMERICHOST)) {

snprintf (address, size, (family == AF_INET) ? "127.0.0.1" : "::1");

return OSIP_NO_NETWORK;

}

return OSIP_SUCCESS;

}

通过debug验证和结合eXosip的code，这里得到的地址为环回地址127.0.0.1.不知道得到这个地址有什么用？

下一步是eXosip_init()

eXosip_init()的源code如下：

eXosip_init (void)

{

osip_t *osip;

int i;

memset (&eXosip, 0, sizeof (eXosip));

snprintf (eXosip.ipv4_for_gateway, 256, "%s", "217.12.3.11");

snprintf (eXosip.ipv6_for_gateway, 256, "%s",

"2001:638:500:101:2e0:81ff:fe24:37c6");

#ifndef MINISIZE

snprintf (eXosip.event_package, 256, "%s", "dialog");

#endif

#ifdef WIN32

{

WORD wVersionRequested;

WSADATA wsaData;

wVersionRequested = MAKEWORD (1, 1);

i = WSAStartup (wVersionRequested, &wsaData);

if (i != 0)

{

OSIP_TRACE (osip_trace

(__FILE__, __LINE__, OSIP_WARNING, NULL,

"eXosip: Unable to initialize WINSOCK, reason: %d\n", i));

}

#endif

https://www.wendangku.net/doc/075260240.html,er_agent = osip_strdup ("eXosip/" EXOSIP_VERSION);

if (https://www.wendangku.net/doc/075260240.html,er_agent == NULL)

return OSIP_NOMEM;

eXosip.j_calls = NULL;

eXosip.j_stop_ua = 0;

#ifdef OSIP_MT

eXosip.j_thread = NULL;

#endif

i = osip_list_init (&eXosip.j_transactions);

eXosip.j_reg = NULL;

#ifdef OSIP_MT

#if !defined (_WIN32_WCE)

eXosip.j_cond = (struct osip_cond *) osip_cond_init ();

if (eXosip.j_cond == NULL)

{

osip_free (https://www.wendangku.net/doc/075260240.html,er_agent);

https://www.wendangku.net/doc/075260240.html,er_agent = NULL;

return OSIP_NOMEM;

}

#endif

eXosip.j_mutexlock = (struct osip_mutex *) osip_mutex_init ();

if (eXosip.j_mutexlock == NULL)

{

osip_free (https://www.wendangku.net/doc/075260240.html,er_agent);

https://www.wendangku.net/doc/075260240.html,er_agent = NULL;

#if !defined (_WIN32_WCE)

osip_cond_destroy ((struct osip_cond *) eXosip.j_cond);

eXosip.j_cond = NULL;

#endif

return OSIP_NOMEM;

}

#endif

i = osip_init (&osip);

if (i != 0)

{

OSIP_TRACE (osip_trace

(__FILE__, __LINE__, OSIP_ERROR, NULL,

"eXosip: Cannot initialize osip!\n"));

return i;

}

osip_set_application_context (osip, &eXosip);

eXosip_set_callbacks (osip);

eXosip.j_osip = osip;

#ifdef OSIP_MT

eXosip.j_socketctl = jpipe ();

if (eXosip.j_socketctl == NULL)

return OSIP_UNDEFINED_ERROR;

eXosip.j_socketctl_event = jpipe ();

if (eXosip.j_socketctl_event == NULL)

return OSIP_UNDEFINED_ERROR;

#endif

eXosip.j_events = (osip_fifo_t *) osip_malloc (sizeof (osip_fifo_t)); if (eXosip.j_events == NULL)

return OSIP_NOMEM;

osip_fifo_init (eXosip.j_events);

https://www.wendangku.net/doc/075260240.html,e_rport = 1;

https://www.wendangku.net/doc/075260240.html,e_naptr = 1;

eXosip.keep_alive = 17000;

eXtl_udp.tl_init ();

eXtl_tcp.tl_init ();

#ifdef HAVE_OPENSSL_SSL_H

#if !(OPENSSL_VERSION_NUMBER < 0x00908000L)

eXtl_dtls.tl_init ();

#endif

eXtl_tls.tl_init ();

#endif

return OSIP_SUCCESS;

}

看上去代码很多，其实主要是判断的宏太多了，一步步的理清。

eXosip 为全局变量，里面定义了一大堆变量。

接着初始化eXosip的两个成员变量，但是不知道这两个初始化的值是从哪里来的

接下来看win32的部分，是用WSAStartup对windows的网络部分进行初始化。

为了在应用程序当中调用任何一个Winsock API函数，首先第一件事情就是必须通过WSAStartup函数完成对Winsock服务的初始化，因此需要调用WSAStartup函数。使用Socket 的程序在使用Socket之前必须调用WSAStartup函数。

接下来对eXosip结构的user_agent进行初始化。把参数的字符串复制给user_agent，里面的实现实际就是分配内存，然后进行str拷贝的操作。

eXosip.j_stop_ua = 0;这个变量比较重要，通过这个值判断协议栈是否要一直运行

i = osip_list_init (&eXosip.j_transactions);

初始化，用memset设置为0

……

在初始化完eXosip结构的一些变量后，初始化osip结构

i = osip_init (&osip);

osip_set_application_context (osip, &eXosip);

以上这句很有意思，在很多情况下，我们可以学习这个做法。将eXosip的结构设置到osip 中进行保存，然后一边会有一个osip_get_application方法来取出这个eXosip结构。也就是说可以在osip的环境中取出exosip，调用exosip的东西。

eXosip_set_callbacks (osip);

设置osip的回调函数，这里很重要。

……

eXtl_udp.tl_init ();

eXtl_tcp.tl_init ();

这两句是搞社么的？(对udp，tcp两个不同的socket进行一些初始化的工作，在后面通过判断是使用tcp还是udp，来对应open某个socket)

接下来

eXosip_listen_addr

根据udp或者tcp，open上文定义好的socket。

eXosip_register_build_initial_register

构建注册消息。

eXosip_register_send_register

发出注册消息

一个简单的Matlab_GUI编程实例

Matlab GUI编程教程（适用于初学者） 1．首先我们新建一个GUI文件：如下图所示；选择Blank GUI(Default) 2．进入GUI开发环境以后添加两个编辑文本框，6个静态文本框，和一个按钮，布置如下

图所示；布置好各控件以后，我们就可以来为这些控件编写程序来实现两数相加的功能了。3．我们先为数据1文本框添加代码；点击上图所示红色方框，选择edit1_Callback，光标便立刻移到下面这段代码的位置。 1. 2. 3.function edit1_Callback(hObject, eventdata, handles) 4.% hObject handle to edit1 (see GCBO) 5.% eventdata reserved - to be defined in a future version of MATLAB

6.% handles structure with handles and user data (see GUIDATA) 7.% Hints: get(hObject,'String') returns contents of edit1 as text 8.% str2double(get(hObject,'String')) returns contents of edit1 as a double 复制代码然后在上面这段代码的下面插入如下代码： 1. 2.%以字符串的形式来存储数据文本框1的内容. 如果字符串不是数字，则现实空白内容input = str2num(get(hObject,'String')); %检查输入是否为空. 如果为空,则默认显示为0if (isempty(input)) set(hObject,'String','0')endguidata(hObject, handles); 复制代码这段代码使得输入被严格限制，我们不能试图输入一个非数字。 4．为edit2_Callback添加同样一段代码 5 现在我们为计算按钮添加代码来实现把数据1和数据2相加的目的。用3中同样的方法在m文件中找到pushbutton1_Callback代码段如下； 1.function pushbutton1_Callback(hObject, eventdata, handles) 2.% hObject handle to pushbutton1 (see GCBO) 3.% eventdata reserved - to be defined in a future version of MATLAB 4.% handles structure with handles and user data (see GUIDATA) 复制代码

神经网络一个简单实例

OpenCV的ml模块实现了人工神经网络（Artificial Neural Networks，ANN）最典型的多层感知器（multi-layer perceptrons, MLP）模型。由于ml模型实现的算法都继承自统一的CvStatModel基类，其训练和预测的接口都是train(),predict()，非常简单。下面来看神经网络CvANN_MLP 的使用~ 定义神经网络及参数： [cpp]view plain copy 1.//Setup the BPNetwork 2. CvANN_MLP bp; 3.// Set up BPNetwork's parameters 4. CvANN_MLP_TrainParams params; 5. params.train_method=CvANN_MLP_TrainParams::BACKPROP; 6. params.bp_dw_scale=0.1; 7. params.bp_moment_scale=0.1; 8.//params.train_method=CvANN_MLP_TrainParams::RPROP; 9.//params.rp_dw0 = 0.1; 10.//params.rp_dw_plus = 1.2; 11.//params.rp_dw_minus = 0.5; 12.//params.rp_dw_min = FLT_EPSILON; 13.//params.rp_dw_max = 50.; 可以直接定义CvANN_MLP神经网络，并设置其参数。BACKPROP表示使用 back-propagation的训练方法，RPROP即最简单的propagation训练方法。使用BACKPROP有两个相关参数：bp_dw_scale即bp_moment_scale：使用PRPOP有四个相关参数：rp_dw0, rp_dw_plus, rp_dw_minus, rp_dw_min, rp_dw_max：

二十个简短的儿童睡前小故事学习资料

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二十个简短的儿童睡前小故事一、小猪变干净了有一只小猪，它长着，圆圆的头、大大的耳朵、翘翘的鼻子、胖乎乎的身子。它喜欢在垃圾堆里找吃的，吃饱了，就在泥坑里滚来滚去它身上全是泥浆。它想：“哼!我就不洗澡!” 一天，小猪想去找朋友，它走着走着看到了一只小白兔。小白兔长的样子：耳朵长长的，尾巴短短的，眼睛红红的，白白的身子。小猪看着小白兔很可爱，就想和它交朋友。小猪着急的说：“小兔小兔我想和你交朋友。”小兔一看这么脏就说：“小猪呀，你太脏了，你洗了澡，我就和你玩。”小猪不想洗澡，只好伤心的走掉了。它走着走着看见了小白鹅，小白鹅长的样子：头上戴着红红的帽子，白白的身子。小猪看见了，就想和它交朋友，小猪它说：“小白鹅小白鹅我想和你交朋友。”小白鹅看了看小猪的身子说：“你太脏了你洗完澡我就和你玩。” 小猪看了看自己的身子很脏它很像交朋友，小白鹅说：“走我带你去洗澡。”小白鹅带小猪来到了池塘。把水扑腾扑腾扑在了小猪的身上，小猪终于变干净了。小白鹅和小兔都跟它玩了! 二、河马大叔开店

翻斗乐开张了，河马大叔站在翻斗乐门前迎接客人。小兔一蹦一跳地跑来了。河马大叔笑眯眯地说：“欢迎小兔，请进，请进。”小乌龟一步一步地爬过来。河马大叔笑眯眯地说：“欢迎小乌龟，请进，请进。”袋鼠、刺猬、松鼠、小狗、猫也来了。河马大叔笑眯眯地说：“欢迎你们，请进，请进。”小动物们玩得真高兴。天下起了大雨，小动物们回不了家了。这可怎么办呢? 袋鼠妈妈跑来了。孩子们，快过来，我送你们回家。河马大叔把小动物们送到了门口。小动物们说：“谢谢河马大叔，河马大叔再见。”说完，他们一个接一个地跳进袋鼠妈妈的口袋里。袋鼠妈妈把小兔、乌龟、刺猬、松鼠、小狗、小猫送回了家。袋鼠呢?留在妈妈的口袋里睡着了。三、蚂蚁和西瓜在一个炎热的夏天，有四只小蚂蚁发现了一半西瓜，西瓜的瓜瓤红红的，瓜籽黑黑的，西瓜皮绿绿的，看起来很新鲜。蚂蚁们又热又渴，他们高兴得都跳了起来。他们爬上去吃了起来，有一只蚂蚁他太渴了，就像钻地机一样钻到西瓜里“啊呜，啊呜”地吃了起来，还有一只蚂蚁站起来说：“真好吃，我们把它搬回家吃吧!”大家连连点头。他们推啊推啊，推不动，一只蚂蚁只好跨着大步跑回去叫大家一块儿来推西瓜，大家都来推西瓜了，但是还是搬不动。小蚂蚁们又拿来一根长长的树枝，想把西瓜撬起来，但是树枝都被压扁了，西瓜还在地上纹丝不动。

一个简单的需求分析例子

校园小卖部 1 引言 1.1 编写目的编写校园小卖部需求分析报告的目的是为了需求提供者和开发方明确对所建信息管理系统索道到的功能和目标。通过双方不断的讨论和交互，最终形成具有建设目标的书面条款。经双方确认后，将作为开发设计的基本依据和需求方面的软件验收标准，同时，通过该需求分析的报告，开发方可以更加进一步了解客户的需求，从而严格按照流程及时、准确地完成网站的开发，以满足客户的需求。同时，该文档也作为概要设计及后续设计的基础。 1.2 背景随着时代的发展，科技的进步，自然界出现了一种新的物种——窝居动物。现在的大学校园中，越来越多的学生喜欢宅在宿舍里，连吃饭都懒的下楼，再有，宿舍楼门晚上都是关的，他们夜里饿了渴了只能忍着。面对这种情况，本网站应运而生，系统包含了商品展示、在线订单、售后保障等功能。 2系统概述 2.1 项目目标从总体上考虑，系统因该实现下列功能：用户管理 2.1.1用户管理 2.1.1.1 用户注册主执行者：系统管理员，学生、店主功能描述：添加学生以及信息填充基本功能： 1.学生注册账号，填写个人信息（学生编号、姓名、宿舍号、联系电话等）

2．管理员点击添加学生按钮，输入学生编号、姓名、宿舍号、联系电话等。扩展：1.及时检查学生各项信息是否为空，是否符合格式 2.即时显示学生名是否存在 2.1.1.2用户登录主执行者：系统管理员，学生功能描述：管理员和学生进行登录基本功能：1.管理员，学生输入账号密码，点击登录，验证通过，进入系统。系统进入对应的角色页面。扩展：1.验证学生名，密码不正确时，提示学生哪部分出错 2.学生输入完账号，按Tab键可以跳到密码输入框 2.1.1.3用户删除主执行者：系统管理员，学生功能描述：删除学生基本功能： 1.学生点击注销账号 2.管理员选中要删除的账号，点击删除按钮进行删除，提示学生是否删除，点击确认，删除成功 2.1.1.4用户修改主执行者：系统管理员，学生功能描述：修改学生资料，重置密码基本功能：1.学生进入个人信息显示页面修改个人信息 2.管理员选中要修改的账号，点击修改，进入页面修改学生资料，或者重置学生密码 2.1.1.5购买记录主执行者：系统管理员，学生功能描述：记录历史购买记录基本功能：1.学生可以在个人信息页面中看见自己的购买记录 2.管理员管理购买记录 2.1.1.6留言主要执行者：顾客功能描述：顾客对商家进行留言

一个简单的故事

只愿幸福常住 ——读《一个简单的故事》后感犹太作家S.Y.阿格农（1888—1970）曾在1966年荣获诺贝尔文学奖, 他是公认的以色列最杰出的现代希伯来语小说家。《一个简单的故事》是阿格农创作巅峰时期的代表作之一。因为上海译文出版社推出了这一套“以色列当代文学译丛”，中国的读者们就能够更好得接触这个古老而虔诚的民族感性的一面了。而这个其实并没有那么“简单”的故事，大致讲的是在20世纪初波兰南部一个小镇上，孤女布露姆寄居在一个富裕的亲戚家中并与这家的独子相爱的故事，而这场爱情其实注定是一场悲剧。有情人难成眷属，生命却依旧无情无欲地延续…… 爱情，尤其是悲剧的爱情，是小说作家们最为钟情的主题之一。也许这是一种人类从情感上对缺憾的悲悯本能，这种情感永远存在，只要人类一日存在。所以，作家想表达的更像是一种人类意义的东西而不是仅仅是个人的感觉或是信仰。而是一种可以给所有人，不只是某个民族的人共鸣的表现力。阿格农在这本小说里大量使用了白描，使得故事的画面感强烈却简洁有力。小说作为一种相对有较强阅读性的文体，需要一些可以吸引读者的因素。语言的张力会是这其中一项比较重要的因素。初看《一个简单的故事》，会觉得它没有法国浪漫主义在描绘情绪上的细腻和感染力。这大概和国家的背景环境文化传统有关，阿格农在处理情感的时候更加收敛和冷静，即使是在塑造像海示尔这样的一个略有些神经质的角色也是。但是这种冷静的笔触中隐含着一些并不情绪化的情绪，一些仿佛不经意的落笔，已经包含了某种情节上或是主题上的暗示。下面是有些例子：比如，开头在表现布露姆开始寄人篱下而产生的不安感时使用了一个梦境，“梦见自己坐在马车上，沿着一条街回家去。在大街上招摇过市，这使她很窘迫……”这个梦里提到了车夫，“她张开双臂等着车夫过来把马匹制服”这里，她似乎对车夫有所期待，但是“他没有这样做”。而布露姆的解决方式也似乎隐藏了某种性格上的悲剧的暗示，“用双手把面孔遮起来，不看这情景。”1也许可以这样理解，悲剧的产生不仅仅是因为身份或是一些其他环境的因素，它可能是就由两人的性格缺陷开始的。这样的缺陷增加了人物的真实性，西方化的小说重视这些——真实的情绪。因为他们的社会中个人的角色强度要比东方大。不过因为这是一本犹太小说，所以，我们也可以看到很多社团化的特征，相对复杂的人际关系，和很多类似“家族”的字眼。像“向任何有教养的瑟巴茨人一样，海示尔也为他的家族而自豪。”2在和蜜娜的失败的婚姻生活中，海示尔的母亲特西尔以及其他的亲属也充当了重要的角色，而不像一些美国甚至西欧的小说一样几乎很少提到“亲属”，他们更多围绕 1《一个简单的故事》上海译文出版社2004年第一版，第3页；

一个简单而完整的UDS例子

一个简单而完整的UDS 例子 gearboy 标准方程形式： φφφψρφS x x t j j =??? ? ????Γ -??+?? (默认i u ρψ=) (详细见UDF 帮助) 假定需要求解方程为 2=??? ? ?? ??-??+??j j x x t φφφ 当∞→t ，即如果计算达到稳定时， 2=??? ? ?? ??-?? j j x x φφ，此方程解析解为c y x ++=φ，其中c 为常数（假定其为0），可由边界条件确定。因此，当解稳定时，y x +→φ，等值线为一系列45度的斜直线。将此方程与标准方程对比发现： *注：源项和扩散率为常数，可以不用定义宏，但为了说明问题，仍采用宏来定义。

假定如图所示的计算域，其中正方形边长为10，原点在正方形中心，四边均为wall。将如下源码，写入一个UDF文件，例如MyFistUDF.c，与cas文件放在同一目录。#include "udf.h" DEFINE_UDS_UNSTEADY(MyUnsteady,c,t,i,apu,su) { real physical_dt, vol, phi_old; physical_dt = RP_Get_Real("physical-time-step"); vol = C_VOLUME(c,t); *apu = -vol / physical_dt; /*implicit part*/ phi_old = C_STORAGE_R(c,t,SV_UDSI_M1(i)); *su = vol*phi_old/physical_dt; /*explicit part*/ } DEFINE_UDS_FLUX(MyFlux,f,t,i) { real NV_VEC(unit_vec), NV_VEC(A); //声明矢量变量 F_AREA(A, f, t); NV_DS(unit_vec, =, 1, 1, 1, *, 1); //单位矢量赋值 return NV_DOT(unit_vec, A); //矢量点积 } DEFINE_DIFFUSIVITY(MyDiff,c,t,i) { return 1.0; } DEFINE_SOURCE(MySource,c,t,dS,eqn) { dS[eqn]=0; return 2.0; }

适合小学生的简笔画大全

第一章简笔画的基本知识训练总目标（1）掌握简笔画掌握的基本知识；（2）掌握简笔画的种类；（3）掌握简笔画的绘画技巧、提高绘画能力。第一节简笔画的概念与构成特点训练目标（1）了解简笔画；（2）掌握简笔画的基本特点训练指导一、简笔画简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。它是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。它的制作要求不再于机械地临摹仿写，而在于概括、简洁的写意、传神。（图1）二、简笔画构成特点简笔画的特点是：概括、形象、简练、实用、易学、好记。简笔画简单易学，少则一二笔，多则五六笔就可以将物像生动活泼地展现出来，是每个学生都能掌握的一种绘画技能。简笔画通常用单线表现，不求细节，意在物像大的外形轮廓和主要特征，既形象又生动，一目了然。因此，要求每个学习绘画者必须懂得简笔画造型的特点好规律，熟练的掌握简笔画的绘画技能，达到笔笔画准，运笔自如，得心应手。运笔时要大胆落笔，流畅自然，不重笔，不修改，画线要一笔画成，形象准确。在绘画过程中，要做到眼、脑、手协调一致，眼到手到，一气呵成。抓比例关系时要注意整体，养成整体观察，落笔准确的习惯，使画出的线条既准确又有力度。第二节简笔画点、线、几何图形的种类和画法训练目标（1）掌握简笔画的基本要素； (2) 掌握简笔画画法和步骤的把握。训练指导一简笔画点、线、几何图形的种类（一）简笔画点、线的种类简笔画的点有：圆点、椭圆点、长点等。线有：横线、竖线、斜线、折线、弧线、波浪线、锯齿线、螺旋形等。如下图所示：（图2）（二）简笔画几何图形的种类简笔画几何图形有：正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形、菱形、扇形、圆形、半圆形、椭圆形等。如下图所示：（图3）（三）简笔画几何图形的画法（图4）二简笔画的画法步骤（一）基本形体组合的方法与步骤（图5） 1、用基本形组合成各种物象。（1）线与圆形的组合（2）半圆与圆形的组合（3）半圆与方形的组合

语言程序设计个简单的经典例子

经典C语言程序设计100例 1.数字排列 2.奖金分配问题 3.已知条件求解整数 4.输入日期判断第几天 5.输入整数进行排序 6.用*号显示字母C的图案 7.显示特殊图案 8.打印九九口诀 9.输出国际象棋棋盘 10.打印楼梯并按条件打印笑脸 11.经典兔子问题 12.判断素数 13.水仙花数问题 14.正整数分解质因数 15.学习成绩划分 16.正整数求其最大公约数和最小公倍数 17.统计英文字母/空格/数字个数 18.求s=a+aa+aaa+aa...a的值 19.求解"完数" 20.球体自由落下物理问题 21.猴子吃桃问题 22.乒乓球比赛抽签问题 23.打印菱形图案 24.分数数列求和 25.求1+2!+3!+...+20!的和26.利用递归方法求5! 27.将输入字符以相反顺序打印 28.岁数问题 29.求解正整数位数 30.判断回文数 31.星期几猜测游戏 32.改变文本颜色 33.学习gotoxy()与clrscr()函数34.练习函数调用 35.设置文本颜色 36.求100之内的素数37.对10个数进行排序 38.求3*3矩阵对角线元素之和 39.数字插入数组重新排序40. 将一个数组逆序输出定义静态变量用法42.使用auto 定义变量用法43.使用static 的另一用法 44.使用external的用法 45.使用register定义变量方法 46.宏#define命令练习(1) 47.宏#define命令练习(2) 48.宏#define命令练习(3) 49.#if #ifdef和#ifndef的综合应用 50.#include 的应用练习 51.学习使用按位与 & 52.学习使用按位或 | 53.学习使用按位异或 ^ 54.取一个整数从右端开始的 4～7位。 55.学习使用按位取反~ 56.用circle画圆形 57.学用line画直线 58.用rectangle画方形 59.画图综合例子1 60.画图综合例子2 61.打印杨辉三角形 62.学习putpixel画点 63.画椭圆ellipse 64.利用ellipse and rectangle 画图 65.画个最优美的图案 66.输入3个数字按大小顺序输出 67.输入数组交换元素重新输出 68.多个整数后移位置问题 69.圆圈报数问题 70.计算一个字符串长度 71.编写输入/输出函数 72.创建链表 73.反向输出链表 74.连接两个链表 75.算一道简单题目 76.调用函数求 1/2+1/4+...+1/n 77.填空练习(指向指针的指针) 78.找到年龄最大的人 79.字符串排序 80.海滩猴子分桃 81.已知公式条件求数字 82.八进制转换为十进制 83.求0-7所能组成的奇数个数 84.由两个素数之和表示的偶数 85.判断一个素数能被几个9整除 86.两个字符串连接程序 87.结构体变量传递 88.读取数字的整数值并打印出该值个数的＊ 89.数据加密 90.专升本一题 91.时间函数举例1 92.时间函数举例2 93.时间函数举例3 94.一个猜数游戏 95.家庭财务管理小程序 96.计算字符串中子串出现的次数 97.输入字符并保存到磁盘98. 字符串转换成大写字母并输出保存 99.文件操作应用1 100.文件操作应用2 -------------------------------------------------------------------------------- c语言经典100题【实用】

简笔画教学

第一节教学简笔画的造型要素教学简笔画是运用于课堂教学的一种简约的、符号式的绘画形式，是小学教师必须掌握的教师职业技能，是教师进行直观教学，提高教学质量的重要手段之一。一、教学简笔画的造型要素点、线、形、面是教学简笔画中最基本的符号语言，线与形在简笔画教学中广泛使用。 1．点点有大小之分，在形状上有规则、不规则点之分，在方向上有横点、竖点、斜点之分。 2．线线分为直线和曲线，直线分为水平线、垂直线、斜线、折线、交叉线等，曲线分为波浪线、螺旋线、自由曲线和弧线。 3．形线条首尾相连形成了形，任何物象都可概括成基本几何形或基本形的组合。基本几何形包括圆形、方形、三角形等。二、教学简笔画的绘画方法 1.选择恰当的表现角度简笔画是用平面表现的方法，不适合表现立体图形，要选择能突出物体结构特征的角度表现，图形越简练越好。

现；各种车辆、脊椎动物全身等适合用侧视图表示；炉灶、餐桌等物适合用俯视图表现；坛子等圆柱圆锥物体适合于轴线平行于画面角度的周视图来表现，俯视图不能体现其特色，低于视平线的角度过于复杂。半侧面图正视图侧视图椅子侧视图用笔最少，是最适合用简笔画表现的角度。坛子俯视坛子半侧面坛子平视坛子周视图坛子的俯视图不能表现坛子的特征，略低于视平线的角度有圆形透视变化，较难表现，与视平线等高的周视图用笔最少，抓住了坛子的特征。收音机正视图小汽车侧视图

菜碗俯视图 2.抓住共性与个性特征任何物象都可概括成基本几何形或基本形的组合，圆形、方形、三角形是基本几何形。同一个基本形，可以表现不同的物体形象，是一形多物。下图是圆形添画、方形添画和三角形添画简笔画。圆形添画方形添画

C语言简单的23 个例子

例1.1：输入两个数，输出其中的最大者方法一： #include "stdio.h" int main() { int a,b,max; scanf("%d %d",&a,&b); if (a>b) max=a; else max=b; printf("%d\n",max); return 0; } 方法二： #include"stdio.h" int main() { int m,n; scanf("%d %d",&m,&n); printf("%d\n",(m>n)?m:n); return 0; } 例1.2：输入三个数，输出其最大者 #include "stdio.h" int main() { int a,b,c; scanf("%d %d %d",&a,&b,&c); printf("%d\n",a>b?(a>c?a:c):(b>c?b:c)); return 0; } 例2：求一个数的绝对值方法一： #include "stdio.h" int main() { int a,absa; printf("enter one number:\n"); scanf("%d",&a); if (a<0) absa=-a;

else absa=a; printf("|%d|=%d\n",a,absa); return 0; } 方法二： #include"stdio.h" #include"math.h" int main() { int a; scanf("%d",&a); printf("%d\n",abs(a)); return 0; } 例3：两个数的四则运算 #include "stdio.h" int main() { double x,y; char op; printf("输入运算式:\n"); scanf("%lf%c%lf",&x,&op,&y); switch (op) { case '+':printf("%.2f%c%.2f=%.2f\n",x,op,y,x+y); break; case '-':printf("%.2f%c%.2f=%.2f\n",x,op,y,x-y); break; case '*':printf("%.2f%c%.2f=%.2f\n",x,op,y,x*y); break; case '/': if (y==0) printf("error!\n"); else printf("%.2f%c%.2f=%.2f\n",x,op,y,x/y); break; default :printf("expression is error!\n"); } return 0; } 例4：求N个数的平均数，以-1结束输入，且-1不纳入计算

简笔画在课堂中的运用

简笔画在课堂中运用的重要性一、定义: 在教学中充当教学手段，发挥教学功能的简笔画，称之为教学简笔画。在课堂教学中应用教学简笔画，具有特殊的作用和积极的意义。二、教学简笔画的主要作用：（一）、丰富教学语言。把简笔画引入课堂教学，能丰富教师的教学语言和表达方式，在课堂上教师边讲边画；学生边听边看，这种复合式的教学方法，拓宽了教师传递信息的渠道，也增加了学生获取知识的途径。（二）、活跃课堂气氛。绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，立即会形成学生的视觉兴奋点，课堂气氛因此而变得十分活跃，这种轻松愉快的教学情景，能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力，消除他们学习的疲劳。（三）、化解教学难点。教学中有些难以言喻的抽象概念和头绪纷繁的复杂难题，教师仅用口头语言往往说不清、道不明，倘若运用简笔画进行直观教学，变抽象概念为具体形象，化复杂问题为简单图示，积极启发学生思维，不但会使许多难点迎刃而解，而且还会提高学生分析问题和解决问题的能力。四）、提高教师素质教师要在课堂上娴熟自如地运用简笔画与学生交流，课前必须吃透教学内容，设计视觉形象，加强绘画练习，这是一个有效地提高教师业务素质

的实践过程三. 教学简笔画的基本类型：教学简笔画的形式因学科的教学内容和教学目的而异，也因教师的教学方法和教学风格不同。其基本类型可以归纳为以下几种：（一）、象形式用相关的具体形象表示具体事物或抽象概念的图画。以此帮助学生理解和掌握知识。例图：①这幅是数学教学简笔画，其中一支铅笔、河两只小鸭子分别表示了1和2的概念，同时也表现了这两个阿拉伯数字的形象特点。 ②在语文文字词教学中，简笔画主要解释词语的意义。湖水荡漾，垂柳吐绿代表“春”；荷花绽放，青蛙戏水代表“夏” ；大雁南飞，树叶凋零为“秋” ;寒风呼号，白雪皑皑为“冬” 。 ③这幅是自然常识教学简笔画，“风级歌”的部分内容，它们以不同的直观形象表示了各种风级的强度差别。（二）、示意式运用简单符号或形象，象征性地表示事物的状态、联系及变化等意义的图画。使之一目了然，学生从中可以更清楚地认识和理解有关的知识。例图：①“记录天气” 图表用各种示意性符号形象，表示晴、阴、雨、雪等不同的天气。 ②在第七套儿童广播体操，运用骨线人物形象加箭头符号，表示伸展运动的整个过程。（三）、叙事式以简单的直观形象表现人物的活动和故事情节的图画。这种绘画

什么是抽象思维-一个简单的例子让你明白什么叫做抽象思维_0

什么是抽象思维?一个简单的例子让你明白什么叫做抽象思维篇一：什么是形象思维和抽象思维 1、形象思维形象思维的相关书籍形象这一概念，总是和感受、体验关联在一起，也就是哲学中所说的形象思维。另一个与形象思维相对应而存在的哲学概念——逻辑思维，指的是一般性的认识过程，其中更多理性的理解，而不多用感受或体验。目录形象思维编辑本段基本介绍所谓形象思维，也就是艺术家在创作过程中始终伴随着形象、情感以及联想和想象，通过事物的个别特征去把握一般规律从而创作出艺术美的思维方式。形象思维能力的大小往往决定一个人的审美水平。形象思维始终伴随着形象，是通过“象”来构成思维流程的，就是所谓的神与物游。形象思维始终伴随着感情形象思维离不开想象和联想。文学艺术创作过程中主要的思维方式，借助于形象反映生活，运用典型化和想像的方法，塑造艺术形象，表达作者的思想感情。也叫艺术

思维。编辑本段作用简介形象思维是反映和认识世界的重要思维形式，是培养人、教育人的有力工具，在科学研究中，科学家除了使用抽象思维以外，也经常使用形象思维。在企业经营中，高度发达的形象思维，是企业家在激烈而又复杂的市场竞争中取胜不可缺少的重要条件。高层管理者离形象思维开了形象信息，离开了形象思维，他所得到信息就可能只是间接的、过时的甚至不确切的，因此也就难以做出正确的决策。形象思维与逻辑思维(理论思维)是两种基本的思维形态，理论思维指以科学的原理、概念为基础来解决问题的思维活动。例如：用“水是生命之源”的理论来解释干旱对世界万物的影响。过去人们曾把它们分别划归为不同的类别，认为“??科学家用概念来思考，而艺术家则用形象来思考。”这是一种误解。其实，形象思维并不仅仅属于艺术家，它也是科学家进行科学发现和创造的一种重要的思维形式。例如，物理学中所有的形象模型，像电力线、磁力线、原子结构的汤姆生枣糕模型或卢瑟福小太阳系模型，都是物理学家抽象思维和形象思维结合的产物。爱因斯坦是一个具有极其深刻的逻辑思维能力的大师，但他却反对把逻辑方法视为唯一的科学方法，他十分善于发挥形象思维的自由创造力，他所构思的种种理想化实验就是运用形象思维的典型范例。这些理想化实验并不是对具体的事例运用抽象化的方法，舍弃现象，抽取本质，而是运用

简笔画

第一节教学简笔画的造型要素圆形动物头像 1.提炼程式化符号语言在人物单线画法中，用椭圆表示头部，用直线表示身躯和四肢，女性可穿裙子和高跟鞋。画男女抬头、低头的角度，一般画男性戴帽子，女性扎辫子来表示。男全身图女全身图抬头平视低头 2.安排最简的运笔程序物体一般先画外形后画细节，或先画有特点的部分后画细节。电视机全身人物单线画法一般先画头部和躯干，再画下肢，确定好人物重心后，最后画上肢。画单线人物动态基本步骤：步骤1 步骤2 步骤3 步骤4 第二节静物画法

现角度，抓住静物的共性与个性特征，提炼程式化符号语言，安排最简的运笔程序。一、器物画法画器物，如果只画单线不上色，尽量选择与视平线等高的角度来表现，用笔迅速简洁；如果要上色，则要选择略低于视平线的角度表现，能更好地表现器物的立体感。电器要画电线和插头。对于结构复杂的器物，一是看它的整体外形，二是看它的主要局部接近那种几何图形，如圆形、方形、三角形等，再把它们有机结合起来。二、交通工具空中交通工具的特点是有机翼，陆地交通工具的特点是有轮子，水上交通工具的特点是有尖头、螺旋桨或风帆。

交通工具看起来复杂，其实也是由简单的几何图形组织起来的。三、球类球类大多是圆形的，先画外形后画细节，通过细节的不同来表现不同种类的球。

四、乐器乐器分为西洋乐器和民族乐器两种，每种乐器的形状都有独特的特点，先画外形，后添画细节。五、水果画法水果有单个水果和成串水果之分。单个水果要画出其外形特征和果皮肌理，成串水果要画出前后层次。

以葡萄为例，学习成串水果的简笔画描绘和上色技巧。步骤1：用记号笔树叶，注意前后遮挡和朝向；步骤2：画最前面的一粒葡萄，从前往后画；步骤3：画出有前后层次的葡萄，添画葡萄藤；步骤4：葡萄线稿完成图；步骤5：使用色粉笔工具上色；步骤6：用色粉笔涂色，默认光线从左上方来，画出明暗层次；步骤7：用手涂抹色粉笔，使色彩过渡自然；步骤8：用色粉笔直接画和涂抹的方式交替进行，完善画面层次；步骤9：葡萄色稿完成图。六、蔬菜画法蔬菜种类繁多,以圆形、圆柱形和葫芦形为主。要抓住特点来表现。以白菜为例，先画根部，接着画前面的一根茎和一片叶，后画被部分遮挡的茎和叶，注意静物的前后层次，上色要表现白菜的立体感。

举个简单的例子来说吧

举个简单的例子来说吧，比如嘴部，嘴角上扬，微笑的人普遍都会让人觉得比较有亲和力，但如果哪位同学整天嘴角下拉或者是嘟着个嘴足够用来吊酱油瓶的话，那大家也都会觉得这孩子挺像倒霉蛋的了。同一体态在同一文化或不同文化中的含义还可能具有一定的多重性。点头和摇头阿拉伯地区、印度、阿尔巴尼亚等地方就是点头为NO，摇头为YES 手势是体态语言之一。在不同的国家、不同的地区手势有不同的含义。在用手势表示数字时，中国伸出食指表示“1”，欧美人则伸出大拇指表示“1”；中国人伸出食指和中指表示“2”，欧美人伸出大拇指和食指表示“2”，并依次伸出中指、无名指和小拇指表示“3”、“4”、“5”。在中国伸出食指指节前屈表示“9”，日本人却用这个手势表示“偷窃”。中国人表示“10”的手势是将右手握成拳头，在英美等国则表示“祝好运”。伸出一只手，将食指和大拇指搭成圆圈，美国人用这个手势表示“OK”，是“赞扬和允诺”之意；在印度，表示“正确”；在泰国，表示“没问题”；在日本、缅甸、韩国，表示“金钱”；在法国，表示“微不足道”或“一钱不值”；在巴西、希腊和意大利的撒丁岛，表示这是一种令人厌恶的污秽手势；在马耳他，则是一句无声而恶毒的骂人语。中国人表示赞赏之意，常常翘直大拇指，其余四指蜷曲；跷起小拇指则表示蔑视。日本人则用大拇指表示“老爷子”，用小拇指表示“情人”。在英国，翘起大拇指是拦路要求搭车的意思。在英美等国，以“V”字形手势表示“胜利”、“成功”；在亚非国家，“V”字形手势一般表示两件事或两个东西。两脚前后直立式两脚前后平行式禁忌脚位：①分腿直立；②内八字形；③双腿交叉站立；双腿直立式分腿站立式单腿直立式女性坐姿：标准式；侧点式；前交叉式；后点式；曲直式；侧挂式；重叠式男性坐姿：标准式；前伸式；前交叉式；交叉后点式；曲直式；重叠式。

适合小学生的简笔画大全[1]

适合小学生的简笔画大全[1] -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

一个简单的HTK入门参考例子

一个简单的HTK入门参考例子主要参考HTKBook和HTK(v.3.1): Basic Tutorial――Nicolas Moreau 1 综述目标：建立一个孤立词识别系统，只包含yes和no两个词。步骤： 1.1 A: 创建一个语料库，yes和no各录5次 B: 声学分析，把waveform的声音文件转换为mfcc格式 C: 模型定义: 为词典里的每一个词建立一个HMM原型 D: 模型训练: HMM模型初始化和迭代 E: 问题定义，即语法定义 F: 对测试集合进行识别 G: 评测建立一些文件夹 1.2 HTK工具的一些标准选项 1.3 2 创建语料库我们来录yes和no的读音，这些要用来做训练。同时，每段语音都要被标注，也就是说有一个文本文件与其对应描述它的内容。录音和标注可以用HSLab完成。 name.sig HSLab 打开了录音和标注的图形界面。录音 2.1 按Rec开始录音，按Stop结束。这样一个名字为name_0.sig的声音文件就被记录在当前目录了。如果你接着录音，name_1.sig就会被记录。Sig是HTK的格式。标注 2.2 按Mark选择你要标注的段落，然后按Lableas键入名字，然后回车。我们的每段语音分成三部分，静音(sil), yes或者no, 静音(sil)。相邻的段不能重叠，可以有小的间隔。按Save 存储，Quit退出。标注文件.lab格式如下： 4171250 9229375 sil 9229375 15043750 yes 15043750 20430625 sil 重命名 2.3 3 声学分析从原始的声音文件转换为特征矢量文件： Hcopy –A –D –C analysis.conf –S targetlist.txt analysis.conf是一个配置文件，说明了特征矢量的特性。 targetlist.txt列出了源文件和目的文件的位置，即声音文件和特征文件。

一个简单的例子

Spring 能有效地组织J2EE应用各层的对象。不管是控制层的Action对象，还是业务层的Service对象，还是持久层的DAO对象，都可在Spring的管理下有机地协调、运行。Spring将各层的对象以松耦合的方式组织在一起，Action对象无须关心Service对象的具体实现，Service对象无须关心持久层对象的具体实现，各层对象的调用完全面向接口。当系统需要重构时，代码的改写量将大大减少。上面所说的一切都得宜于Spring的核心机制，依赖注入。依赖注入让bean与bean之间以配置文件组织在一起，而不是以硬编码的方式耦合在一起。理解依赖注入依赖注入(Dependency Injection)和控制反转(Inversion of Control)是同一个概念。具体含义是:当某个角色(可能是一个Java实例，调用者)需要另一个角色(另一个Java实例，被调用者)的协助时，在传统的程序设计过程中，通常由调用者来创建被调用者的实例。但在Spring里，创建被调用者的工作不再由调用者来完成，因此称为控制反转;创建被调用者实例的工作通常由Spring容器来完成，然后注入调用者，因此也称为依赖注入。不管是依赖注入，还是控制反转，都说明Spring采用动态、灵活的方式来管理各种对象。对象与对象之间的具体实现互相透明。在理解依赖注入之前，看如下这个问题在各种社会形态里如何解决:一个人(Java实例，调用者)需要一把斧子(Java实例，被调用者)。 (1)原始社会里，几乎没有社会分工。需要斧子的人(调用者)只能自己去磨一把斧子(被调用者)。对应的情形为:Java程序里的调用者自己创建被调用者。 (2)进入工业社会，工厂出现。斧子不再由普通人完成，而在工厂里被生产出来，此时需要斧子的人(调用者)找到工厂，购买斧子，无须关心斧子的制造过程。对应Java程序的简单工厂的设计模式。

学前教育专业简笔画教案

第一章怎样认识、理解和掌握简笔画第一节简笔画的概述教学目的：通过本节课的学习使学生们了解简笔画的定义、特点、分类、原则以及简笔画在幼儿教学中的作用，并通过欣赏范图及示范来激发学生的学习兴趣。教学重难点：重点：理解什么是简笔画难点：简笔画的基本表现形式教学准备：素描纸、绘画工具、简笔画范画教学课时：2课时教学内容：一、导入新课 1、组织教学 2、范图欣赏，导入新课二、讲授新课 1、简笔画在幼儿教学中所发挥的作用简笔画也称简笔造型，使用相对简单的笔法、色彩、造型形象概括地画出物象的主要特征，是幼儿园教师在各科教学中广为应用的形象语言。所谓简笔画就是用简练的笔法概括或夸张地勾画出物象主要特征的画种。（1）简笔画浅显易懂、幼儿容易理解在幼儿教学中教师要教幼儿认识植物、生活用品、交通工具、人物建筑，了解生活常识、科学知识。通过浅显易懂、形象生动可爱的简笔画可以将幼儿带入轻松愉快寓教于乐的教学氛围中，增强教育教学的趣味性提高教育教学质量。（2）简笔画的笔法色彩和造型有利于幼儿掌握幼儿教育是启蒙教育，幼儿绘画处于涂鸦期与象征期，因此，简笔画适合幼儿学习。幼儿的控制能力较差，所以无法用流畅和多种的线条画出复杂的形象，简笔画的表现特点就弥补了这方面的不足。（3）简笔画的连续表现性有利于儿童情感的抒发（连环画）幼儿的思维是活跃的，天真的，想象是丰富的，他们经常喜欢用图解方法（即简笔画）来表达自己的内心情感和记录生活。总之简笔画具有浅显易懂，表现手法简单的特点，因而对幼儿无论是从生理上还是心理上来说都是一种较为理想的教育教学手段。二、简笔画的表现形式简笔画之所以能在幼儿教学中发挥作用，除了它具有浅显易懂和易于掌握特点外其表现形式灵活多样也颇受欢迎的因素之一。简笔画表现形式，一般可归纳为单线式、廓线式和混合式三种。 1、单线式 2、廓线式 3、混合式三、简笔画的定义、特点、分类、原则 1、简笔画的定义：一种通过目识、心记、手写等活动，利用简单的点、线、

经典简笔画教学大全

简笔画的画法一、静物简笔画静物画是以静止的物体做主题所描绘的作品。它常是某些画种作基础训练的内容，又是一种独立的绘画形式。静物简笔画以家用瓶罐器皿、花卉草叶、瓜果蔬菜、花布色布、丝绸呢绒、标本、小型工具等为描绘对象。此外，根据画家的爱好，可把静物画的内容扩大到鱼蟹禽鸟、历史文物之类。甚至可以说，除了风景画和人物画之外的大部分物体，都可以作为静物画描绘的内容。静物画是各国家各民族各时代生产水平、生活条件、风俗习惯的客观反映作为简笔画描绘对象的静物，是人们生活中常用和常见的物体，大体上可以归纳概括为方形、圆形、半圆形、梯形、三角形等。有的物体是由两种或两种以上的几何形体组合而成的。如家具、家电用品大都是长方形，炊具、茶具等一般是圆形，书、报、杂志是方形，火车、汽车等交通工具是方、圆的组合等。尽管物体的外形复杂多样，因观察角度的不同导致外形还各有变化，但这些变化都可以用基本形、基本形的变形或组合形来表现。只要掌握物体的外形特征，再仔细体会构成基本形体的各要素，然后归纳概括，画静物简笔画就比较容易了。

一）静物画的构图静物是人工布置的物体，安排应宾主分明、错落有致，即集中饱满而不堆砌庞杂，或单纯雅致而不贫乏单凋。静物画的构图是实物布局的再现，布置若得当，则画面表现充实。 1．画面内容：画面内容首先是要做到“物体归类”。静物画选择物体较自由，并无固定的格式要求。也许是习惯为人们提供的启示吧，人们在选择时形成了一些自然的倾向：其画面内容和形式，应力求统一得当，多寡适中；主体要基本归类，陪衬物和背景做到宾主分明，虚实而不紊乱。其次是“选择得体”。若以花卉为题材的静物画，则应以某种花卉为主体，适当配备少量比主体稍小的其他花卉，使其形态结构和大小尽量与主体协调，过分繁杂则易分散主体。如果菊花、芙蓉同量入画，虽形体相仿，而宾主难分；主体不慎分散，则势必削弱了它的艺术感染力。 2．实物体积：实物要做到大小匀称、长短适度。静物在配备物体时，各物体的体积要匀称适度，彼此不要悬殊太大，入画才有美感。过大的物体勉强入画，会有压抑膨胀之势；过小的物体搬上画面，又有琐碎零星之感；体积悬殊太大，又有轻重不稳之弊。