语文人教版五年级下册让语言描写“活”起来

让对话描写“活”起来教学设计

执教者：荷步小学吴仲媚

教学目标

1、通过事例，了解对话内容包括提示语、对话内容。

2、学会灵活改变提示语的位置，是对话描写灵动起来。

3、在对话描写中，注意运用标点符号。

教学重难点

在习作中，学会多种形式变换提示语的位置，用好标点。

教学过程

一、片段引入，掌握要点

1、上课之前，读读表示说的词语

2、引入课题

3、出示《我的伯父鲁迅先生》“笑谈碰壁”的片段。

二、要点剖析，注意运用

1、说说这段对话描写的内容

生：提示语和对话内容

2、观察文段提示语的位置变化，有三种情况，前、中、后（板书）

3、引出提示语位置变化，符号也变化

4、读文段，说出对话描写要生动起来可以请动作、神态、语气等描写

5、复习对话描写的注意事项

三、小试牛刀，开口说话

1、出示片段

【课件出示】：学校举行数学竞赛，数学尖子小青因为粗心漏做了一道题，没拿到名次，她伤心地哭了起来。同学们纷纷上前安慰，她终于破涕为笑。

师：你觉得文段当中缺少了什么？

2、师示范自己是小青，请学生安慰小青。

3、引导学生加上动作安慰

4、学生总结安慰小青的话，配上动作、神态等

5、出示片段

【课件出示】：下课时，大顺看到小秀的桌子上有一个精致的小手工，就拿起来看，一不小心摔坏了。刚好看到这一幕的小秀生气极了，两个人就争了起来。小琪走过去对他们说了一些话，化解了他们两人的矛盾。

师：这个文段中，你可以让谁开口说话？

6、欣赏学生情景表演

7、引导学生注意观察，听话语，观表情。

8、学生说所见所闻

师：你听到什么？说话时，他还做了什么？表情呢？语气呢？

四、总结写法，躬行所学

【课件出示】：拿起手中的魔术笔，把你所听到的，看到的写下来。

（温馨提示：为了让语言描写活起来，别忘了提示语的位置变化，别忘了加上一些动作、神态等描写哦！）

五、学会修改、完善习作

1、欣赏学生的作品，注意是否有将这节课所学运用进习作中。

2、好文章是改出来的。

作业布置

请同学们回去给课堂上所写的片段加以修改之后加上一个好的开头和好的结尾。板书设计

提示语

位置前中后

标点：，。