对翻转课堂教学方法的思考

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/0519221280.html,

对翻转课堂教学方法的思考

作者：袁海燕

来源：《速读·下旬》2017年第09期

近年来，越来越多的学校打破传统教学法，开始尝试“翻转课堂”教学法，有些学校取得了较好的教学效果，也有些学校却不尽如人意。到底“翻转课堂”教学法是否可行，是否适合于基层教学，这个问题留给了我们很多思考的空间。

一、翻转课堂教学的优势

翻转课堂是指教师创建与课堂教学知识相关的视频或其他教学材料，学生可以在课余时间观看，从而获取知识。课堂教学中，教师与学生再面对面地交流并完成教师预先布置的作业。简单地说，是将传统的教师教、学生学这种教学模式从次序上转变为学生学、教师教的教学方法。与传统的教学模式相比，更容易让学生接受并吸收课堂知识。

翻转课堂让学生自己掌控学习过程。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的数学学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，学习时间、地点自主，氛围轻松，节奏自由，可反复观看，思考和做笔记，提升理解效果。同时，师生之间、学生之间增强了课堂的互动交流，让教师对学习进行个性指导。

翻转课堂让家校沟通方式发生改变。传统教学模式中，家长关心的是孩子在学校的表现，孩子的成绩，而翻转课堂使学校、家庭都成为课堂，家庭教育显得更为重要。

翻转课堂让学生对课程的接受能力增强。“翻转课堂”中，教学与学习时间发生了转变，学生可以根据自己的学习情况自行增减。教师在课堂中的讲授时间相应减少，留出更多的时间给学生交流讨论，在教室和学生的互动中完成。学生对课程消化吸收的时间宽裕了，理解程度得到提高。

二、翻转课堂教学的局限性

1.教学视频质量影响学习效果

要使学生在简短的视频中掌握新的学科知识，教师制作教学视频的水平与质量高低关乎学生的学习效果。因此，视频既要简短，也要合理得当、能为学生完全理解。

2.家长配合程度影响学习效果

翻转课堂中，家长既是学习者，又是指导者和分享者，家长与教师在沟通时更有针对性。实际教学过程中，家长配合力度难以保证家校沟通的实效性和学生自主学习的高效性。