教案生物对环境的适应和影响
第三节生物对环境的适应和影响
一、教案背景：
1.教材分析
＜生物对环境的适应和影响＞是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。
在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。
本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
2.学情分析
由于学生刚进入初中一年级,比较缺乏生态学理论知识,要让他们认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体,并不是一件容易的事,所以在教学中要充分采用直观手段和利用多媒体,帮助学生建立这个
基本的生态学观点。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的东西，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此让学生去发现、去研究，就是要让学生成为教学活动的主人，通过激发学生的内驱力，调动学生的积极性和主动性，把学习变成学生内在的需求，从根本上促进学生认知、能力、个性的发展，使之成为学习的主人。学生对科学探究的一般过程虽然有了一定的认识，但对于学生而言，《植物对空气湿度的影响》这个探究实验仍有较大的难度，它要求学生有一定的观察能力、概括表达能力以及科学探究的能力,因此在实验的过程中,老师要给予适当的帮助和引导。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。（二）过程与方法：
1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力及交流合作的能力。
2、尝试收集、处理数据的方法。
3、学习通过测量进行科学探究的方法。
（三）情感态度与价值观：
1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。
3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
三、重点和难点：
重点：描述生物对环境的适应和影响。
难点：1、在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
2、鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探索精神。
3、探究实验“植物对空气湿度的影响”
四、教学方法：
观察、讨论、分析等方法，并让学生通过互联网搜索一些有关生物适应环境和影响环境的例子，以此加深学生对生物适应环境和影响环境的理解。
在教学过程中，针对不同的教学内容采用不同的教学方法，关于生物对环境的适应的资料分析用讨论法进行交流分析；本节采用多媒体教学手段的方式展示知识结构，形成知识网络框架，使学生感知正确鲜明，印象深刻，了解前后知识的联系，从而使枯燥的知识趣味化，愉快全面地接受新知识，还能顾及个别差异，让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。
六、教学过程：
(一)、激趣导入
老师：在前一节课我们共同学习了有关环境对生物的影响的知识，请看多媒体展示的这张照片，说出它的生存都受到哪些环境因素的影响？
学生：受到阳光，空气，水，温度和土壤等非生物因素以及其它生物因素的影响等一些常见例子。
老师：回答的很好！环境对生物的影响包括生物因素和非生物因素，我们知道生物离不开它所生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会有什么样的反应呢？
学生：适应环境，在适应环境的过程中又在影响着环境。
老师：同学们说得对，今天我们就来共同学习“第二节生物对环境的适应和影响”。
(二)、探究新知：
1、生物对环境的适应
老师：请同学们共同观看幻灯片：1、沙漠中的骆驼；2、沙漠中的骆驼刺；3、寒冷海域中的海豹；4、旗形树的树冠。让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。
对幻灯片1的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物一样，需要有足够的能量来维持生命，但它有高高的驼峰储蓄大量的脂肪，当它又喝又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水：骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃时才会出汗：骆驼平时一次能喝下100毫升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。这些特点是动物对干旱的适应。
对幻灯片2的讨论如下：沙漠地区年平均降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域地下有水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到足够的水。这是植物对干旱的适应。
对幻灯片3的讨论如下：海豹是哺乳动物，能够在寒冷的海域生存，要保持体温，就得有件“厚衣服”，海豹的皮下脂肪特别发达，可以达到60mm。这是动物对寒冷的适应。
对幻灯片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受另一侧风向作用的结果，使得树冠的形态发生变化，看起来像一面旗帜，因此称为旗形树。这是树对风的适应。
老师：同学们分析得很准确，由于生物受到各种环境因素的影响，导致生物在多变的环境中表现不同的适应能力。这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，最终生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。同学们还能举出一些有关生物适应环境的例子吗？
学生：动物的保护色，壁虎断尾，热带植物的叶宽大，刺猬的刺，沙漠里的植物等等。
老师：同学们回答得真好，现在请同学们看一段录像和幻灯片。
学生：观看一组图片让学生们就行分析生物如何适应环境
鱼的身体左右侧扁，呈梭形，具鳍→对水的适应
1) 仙人掌的茎厚实多汁，叶变化成叶刺→对干旱的适应
2）猎豹快速追赶斑马→对捕食的适应
3）鱼的身体左右侧扁，呈梭形，具鳍→对水的适应
4）竹节虫颜色形态与枝条十分相近→对枝条的适应
老师：我们了解生物对不同环境的适应同时，也在感叹经过环境的长期选择，各种生物产生了不同的形态、结构和功能的变化而生存了下来。因此，生物对环境的适应具有普遍性，这是长期自然选择的结果。其实生物在适应环境是同时也在影响着环境。接下来让同学们交流课前布置的探究植物影响空气湿度的测量结果。
2、植物影响空气湿度
老师：为什么我们测量时要选择裸地、草地和茂密的灌丛这样三个环境测量空气的湿度？
学生1：因为这三个环境植物的种类、数量不一样。
学生2：用不同的环境进行比较。
老师:说得很对，如果不同植被环境同一时间测量湿度不一样，就说明植物影响环境，是不是?现在请各小组汇报一下你们的测量结果。
学生：
老师：如果在同一个地方测量，不同时间的湿度一样吗？
学生：不一样，早上湿度最大，中午湿度最小。湿度最大的地方
是早上的灌丛。
学生出示他们的实验报告单，从实验的数据和坐标曲线图可以看出：生物对环境是有影响的。
3、生物对环境的影响
老师：在生活中有很多生物影响环境的例子，请大家看下面这两幅图片，并思考下列问题：
①地下的耕耘者是指哪种动物？它对自然界有什么益处？
②为什么我国开发西部强调要退耕还林还草？
学生：蚯蚓可以疏松土壤，它的排泄物含有大量的氮、磷、钾，可以增加土壤的肥力。它以有机物为食，能够处理垃圾，改善环境，对人类非常有益。
老师：非常好，通过蚯蚓这个例子，我们不难看出生物是影响环境的。那么，第二个问题的作法有事为什么呢？
学生：我国西部现在沙漠化越来越严重，必须采取措施加以控制，在沙地上栽种植物可以保持水土，防风固沙，涵养水源，改善环境，三北防护林就是一个很好的例子。
老师：通过以上分析，可以看到生物在自然界中发挥着巨大的作用，说明生物对环境是影响的。下面我们共同看一下课后的技能训练，观察一下猫和兔的双眼各长在头部的什么位置？
学生：兔子的眼长在两侧，猫的眼长在正前面。
老师：眼睛的位置与它们的生活方式有关系吗？
学生：有关系。兔子的双眼长在两侧，视觉范围大一些，便于觅
食和发现敌害，利于逃避敌害。猫的双眼长在正前方，有利于捕食老鼠。它们的形态是与生活环境有关的。
（三）、达标练习；
1. 现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应具有（）
A. 普遍性
B.个别性
C.相对性
D.绝对性
2．下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例（）
A．银杏树在秋天落叶
B. 植物的蒸腾作用增加了空气的湿度
C. 草履虫能吞食有机质净化污水
D. 蚯蚓的活动改良了板结的土壤
3.数据的采集一般要取平均值，这是为了（）
A. 凑数
B. 好看
C.避免偶然性
D.数据越多越好
(四)、拓展新知
播放科教片《屎壳郎出国记》，提出问题，学生讨论、回答。教师引导、启发、鼓励、纠正。
(五)、课堂总结
师生共同总结本节课内容：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境，同时也能影响环境和改变环境，这是一个相互作用、相互影响不可分割的一个统一的整体。也从另一面反应了大自然的自动调节能力，但我们认识到这种调节能力是有一定限度地，一旦生物的活动超过了大自然的自动调节能力，势必会导致生态环境的破坏，后果不堪设想。所以我们要重视保护环境，保护我们共同生活的家园！
(六)、板书
生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应：适应的普遍性
一、生物对环境
的适应与影响
生物对环境的影响：探究植物对空气湿度的影响
（七）、教学反思
在本节教学中，学生真正成了课堂的主人，教师是导演者，学生主体得到充分体现，使学生愿学、乐学、想学，积极参与。教师努力营造宽松、活跃、愉快、平等的教学氛围，尊重学生的主体作用，形成学生、教师良好的沟通，使学生直接或间接体验到科学的魅力。不过在教学上应注重一些基础差的学生，让它们多参与，同时把握时间安排。
生物生物对环境的适应和影响教案(人教版七年级上)
第一单元第二章第三节生物对环境的适应和影响 学习目标 1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 2、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 3、通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。 4、学习通过测量进行科学探究的方法。 5、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，形成保护环境的观点。 难点和重点 ①描述生物对环境的适应和影响。 ②理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。 学习过程： 一、情境引入： 结合上节课环境对生物的影响的相关知识，举例说明生物的生存都受哪些环境因素的影响？实例分析：当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？（如夏季植物枝繁叶茂，到了冬季寒冷季节植物是否会因寒冷而死亡呢） 二、自主探究，合作交流 学习任务一：举例说明生物对环境的适应 １、自学教材相关内容，对教材提供的资料进行分析。 ２、小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。 ３、学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。 ４、课件展示、分析众多的生物适应环境的例子，如乌贼的墨囊、猫头鹰的利爪、尺蠖的拟态等，体会在自然界各种环境中都广泛分布着生物，生物对环境的适应是自然选择的结果。 ５、播放相关的生物影片。感知生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。
拓展反思：随着工业的发展，人们的生活水平越来越高，但对环境的污染和破坏越来越严重，每年都有很多种生物灭绝，我们应当怎么办？ 学习任务二：生物对环境的影响 １、以蚯蚓为例，它被人们誉为“地下的耕耘者”，为什么？来引入生物的环境的影响。学生分析教材，了解相关内容。 2、讨论：为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？ 由植被的作用之一“改善气候”引入探究实验：植物对空气湿度的影响。 3、实验探究和分析：探究植物对空气湿度的影响 师生对测量的灌丛、草地、裸地的数据分析，绘制湿度曲线。得出相关结论。 三、系统总结 构建知识体系： （形态、结构、生理）适应影响 生物环境 影响生物的生活和生存 四、尝试应用： 分析北极狐与温带狐狸耳朵长短不同的原因。 五、诊断评价： 1、教材中关于几种生物的描述说明了： ①骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对的适应； ②海豹胸部的皮下脂肪很厚是对的适应； ③旗形树的树冠的形状是对的适应。仙人掌的叶变化成叶刺，可以大大降低水分的蒸腾，这是对环境的适应。
生物对环境的适应性
如何提高生物对污染环境的 适应性能力 一、什么叫生物的适应性 适应性是指生物体与环境表现相适合的现象。适应性是通过长期的自然选择，需要很长时间形成的。比如应激性的结果是使生物适应环境，可见它是生物适应性的一种表现形式。但生物体的有些适应特征(如北极熊的白色、绿草地中蚱蜢呈绿色等等)是通过遗传传给子代的。并非生物体接受某种刺激后才能产生，这与应激性是不同的。 下面是几种典型适应性的实例： 1.保护色 动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色，叫做保护色。具有保护色的动物不容易被其他动物发现，这对它躲避敌害或捕猎动物都是有利的。保护色的形式多种多样，如水母、海鞘等水生生物的躯体近乎透明，能巧妙地隐身于水域中。昆虫的体色往往与它们所处环境中的枯叶、绿叶、树皮、土壤等物体的色彩非常相似。生活在草地、池塘中的青蛙是绿色的，活动在山间溪流石块上的棘胸蛙却是深褐色的，而树蛙则随着它所栖息的不同树种而具有不同的体色。生活在北极地区的北极狐和白熊，毛是纯白色的，与冰天雪地的环境色彩协调一致，这有利于它们捕猎动物许多鱼类背部颜色深，腹部色浅，从上向下看，与水底颜色一致，从下向上看，却又像天空。分割
色是保护色的又一种形式，如虎、豹、斑马、长颈鹿身上都有鲜艳的花纹，在光暗斑驳的环境配合下，能使其轮廓模糊不清。某些种类的比目鱼和蜥蜴能随背景变化而改变体色，以保护与环境的协调，这又是保护色的一种形式。还有些动物在不同的季节具有不同的保护色。例如，生活在寒带的雷鸟，在白雪皑皑的冬天，体表的羽毛是纯白色的，一到夏天就换上棕褐色的羽毛，与夏季苔原的斑驳色彩很相近。有些蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的，到了秋末则变为黄褐色。 2.警戒色 某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，叫做警戒色。例如，黄蜂腹部黑黄相间的条纹就是一种警戒色。据有人研究，鸟类被黄蜂螫一次，会记忆几个月，当它们再见到黄蜂时就会很快地避开。有些蛾类幼虫具有鲜艳的色彩和斑纹，身上长着毒毛，如果被鸟类吞食，这些毒毛就会刺伤鸟的口腔黏膜，吃过这种苦头的鸟再见到这些幼虫就不敢吃了。又如欧洲有一种塔蛛，腹部呈现红色，其皮肤腺能分泌毒液，当它受到攻击时，其腹部向上，显示红色肚皮以示对天敌的“警告”。其他如瓢虫的斑点，毒蛇鲜艳的花纹等。警戒色的特点是色彩鲜艳，容易识别，能够对敌害起到预先示警的作用，因而有利于动物的自我保护。 3.拟态 某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似的状态，叫做拟态。例如，竹节虫的形状像竹枝，尺蠖的形状像树枝，枯叶蝶停息在树枝上的模样像枯叶(翅的背面颜色
七年级生物上册《生物对环境的适应和影响》教案 新人教版
《生物对环境的适应和影响》 教学目标： 1．学生通过学习能举例说出生物对环境适应的影响。 2．通过测量等环节的学习学会探究的方法。 3．学生在探究的过程中与其它学生进行情感交流，形成合作意识。 教学重点： 训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的能力。 教学难点： 分析和处理数据的能力。 课前准备： 教师：1、先自制“大树一叶一草”活动教具。 2、长颈鹿挂图。 3、投影胶片写出四个问题。 （1）骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是怎样的。 （2）四种生物的形态结构特点是怎样适应环境的。 （3）骆驼的生活方式与生存环境有什么关系。 （4）旗形树的生活方式与生存环境有什么关系。 学生：1、思考问题：“为什么大家看到的长颈鹿都是长颈的？”要求学生通过自己查找资料，询问家长等途径得出答案。 2．预习教材第29页的探究内容，设计好测量空气温度的表格交给教师检查，选出一份较好表格供课堂使用。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 导入新课：在很早以前，地球上生活着长颈的长颈鹿，同时也生活着短颈的长颈鹿（出示挂图）。 提问：为什么现在看不到短颈的长颈鹿呢？下面我请一位同学上来扮演长颈的长颈鹿，
另一位同学上来扮演短颈的长颈鹿，请一位普通话好的同学进行独白。 表演过程：[独白：在很久很久以前，地球上生活着很多长颈的长颈鹿和短颈的长颈鹿，它们以地上的草和一些树叶为食，但后来，气候发生了剧烈的变化，长颈鹿的食物急剧减少，一天，长颈鹿们（两学生）去寻找食物，它们看见的草，很快地吃了起来（两学生把教具上的草拿掉，做吃草的样子）。草吃完以后，就吃树上矮处的树叶（两学生把矮处的树叶“吃”掉了。矮处的树叶吃完以后，就只能吃高处的树叶，长颈的长颈鹿（高个学生）吃到了树叶，短颈的长颈鹿（矮个学生）吃不到树叶。短颈长颈鹿因没有获取食物而饥饿、生病死去（矮个学生表演“死”的动作），从而被淘汰。所以，现在只剩下了长颈的长颈鹿。你看，长颈的长颈鹿（高个学生）正津津有味地“吃”着树叶呢。] 师：大家觉得这两位同学的表演怎么样？ 生：很精彩。 师：我们一起给他们鼓掌吧。（学生鼓掌） 师：这个故事说明了什么？ 提示：说明生物适应环境就能生存，不适应则被淘汰。所以，短颈的长颈鹿被淘汰，长颈的长颈鹿生存下来了。 今天我们就来学习第三节——生物对环境的适应和影响。 （板书：第三节生物对环境的适应和影响） 师：在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。下面，我们先来学习生物对环境的适应。 （板书；一、生物对环境的适应） 师：请大家看教材第19页上的图片资料（展示题板），并结合题板上的问题进行思考。思考的时候，同桌或前后桌的同学可以讨论。5分钟后，进行抢答比赛，四个组中，看哪一组获胜。 问题1：四种生物的生存环境是怎样的？ （提示：骆驼和骆驼刺适于生活在炎热缺水的荒漠中；海豹适于生活在寒冷的水域里；旗形树生活在风口处） 问题2：四种生物的形态结构是怎样适应环境的？
使用燃料对环境的影响 教案
课题3 使用燃料对环境的影响 张庄中学 张军峰 教学目标 （一）知识与技能 1、了解化石燃料燃烧对环境的影响。 2、认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 3、培养学生自主探究、学习的能力 （二）过程与方法 1、运用模拟实验，认识酸雨的危害。 2、运用讨论的方法，获取更多的新知识。 （三）情感态度与价值观 1、增强保护环境的意识。 2、逐步培养学生用辨证的眼光看“燃料的燃烧”。 3、激发更强的求知欲。 教学重点 1．了解化石燃料对环境的影响。 2．认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 教学难点 1．对燃料燃烧产物的分析。 2．提高学生综合应用知识的能力。 教学方法 引导（生活感知：某些燃料燃烧会污染环境）、实验（酸雨的危害性）、联系实际、拓展引伸、开阔视野、小结反思 教具准备 教师准备：幻灯片、烧杯、模拟酸雨的水。 学生准备：树叶。 课时安排：1课时 教学过程
导课 1．同学们，你们家里做饭用的是什么燃料？ 2．走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？ 3．近年来人类患呼吸道疾病和皮肤病的数量在逐年增加，南极的冰川融化也在加速，这是什么原因呢？ [学生思考回答] 我们呼吸的空气受到污染，温室效应导致全球变暖。 [教师提问] 那么这些有害气体和造成温室效应的二氧化碳又是怎么来的呢？ [过渡] 今天我们就来学习有关使用燃料对空气的影响的知识。 [教师讲解] 燃料的使用，给人们的生活提供能量、带来方便的同时，却对环境造成了不良的影响。 授新课 （板书）课题3 使用燃料对环境的影响 （板书）一、燃料燃烧对空气的影响 （幻灯片）
[教师提问] 你从这组图片中获取了什么信息？ [学生思考回答] 是煤和石油的用途。 （幻灯片） [教师提问] 你从这组图片中又获取了什么信息？ [教师提问] 三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？ 煤含有碳、氢、氮、硫等元素；煤燃烧时会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。 [过渡] 这些气体对空气和我们的生活环境造成什么影响呢？我们来做实验： [组织小组实验]：（酸雨危害的模拟实验）。 [组织讨论、观察] [小结] 原来，二氧化硫、二氧化氮易溶于水，当溶解在雨水中时，就形成了酸雨。 [组织讨论] 这些都是煤的燃烧对空气的影响。在城市几乎不使用
生物对环境的适应概要
生物对环境的适应 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．了解 生物与环境的关系。 2．理解 （1）生物对环境适应的普遍性、相对性。 （2）保护色、警戒色、拟态的概念及实例。 3．掌握 保护色、警戒色与拟态的区别。 （二）能力训练点 观察能力、概括能力、归纳能力、表达能力。 （三）德育渗透点 1．通过保护色、警戒色、拟态，认识生物与环境的协调美、和谐美。 2．由生物与环境的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。 3．培养保护环境的思想意识。 （四）学科方法训练点 1．学习掌握新概念的方法：由事例归纳、理解概念，通过比较辨别掌握概念。2．学习理论与实际相联系的学习方法。 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．教学重点：适应的普遍性，保护色、警戒色、拟态的概念，辨别概念的方法。
2．教学难点 （1）引导学生自己总结出保护色、警戒色、拟态的区别。 （2）认识生物与环境的协调美、和谐美。 3．教学疑点：保护色与拟态的辨别。 4．解决办法 （1）运用投影或多媒体辅助教学，创设保护色、警戒色、拟态的问题情景，学生观察、归纳得出概念。 （2）对比显示典型的保护色、警戒色、拟态的现象，两两对比发现差别，辨析概念。 （3）学生对概念及概念间的区别进行概括、表述。 （4）根据学生练习中反馈信息进行个别辅导或集体答疑。 三、课时安排 1课时。 四、教学方法 教师讲述、举例帮助学生理解，学生阅读、观察、思考、表述，积极探索学习。 五、教具准备 根据学校设备条件准备：课时目标（文字）、沙漠上的仙人掌（图像）、淡水中的菱（图像）、猛虎袭击鹿群（图像）、鹿、兔、刺猬（豪猪）、黄鼬、蛔虫（图像）、绿草丛中的蝈蝈（图像）、北极地区的白熊（图像）、冬天和夏天的雷鸟（图像）、黄蜂、瓢虫、毒蛇（图像）、竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂（图像）、土壤中的蚯蚓（图像）、生物与环境的关系（文字小结），课堂练习题（文字）。 六、学生活动设计
高中年级体育与健康《环境对健康的影响》的教学设计
《环境对健康的影响》的教学设计 【教学构思】 《环境对健康的影响》是高中年级体育与健康必修课程，环境质量的好坏与人们的生活息息相关，直接影响到人的身体健康。因此，了解环境质量的相关知识是对高中学生的基本要求。在教学中不仅要使学生了解环境的概念，还要促使学生认识到保护环境对人类生存和社会的可持续发展的重要性。强化同学们社会的责任心和积极参与环境保护的意识。学会在不同环境中的锻炼方法，促进身体的健康发展。 在本课教学中力求在课堂中创设学生自主学习、积极主动学习的教学环境。充分利用学生的生活经验，密切联系生活和社会实际，把新学知识融入到创设的情景中，实现新知识与学生的已有知识融合。 【教学目标】 1、了解环境对人类健康的影响 2、树立环保意识，履行保护环境义务 3、掌握在不同环境中锻炼的注意事项 【教学重点与难点】 教学重点：了解环境对人类健康的关系，唤起学生环保意识 教学难点：把握在不同环境中锻炼方式 【学情分析】 高中学生思维能力和认识问题的能力都有了很大提高，面对日益恶化的环境问题也有一定的生活体验。但是多数学生对于健康的理解深度不够，还不能很明晰地认识或者感受到环境对健康的切实影响，对环境和人类健康的关系更多的是停留在“遥远”的书本知识。锻炼动机多是为应试、乐趣、爱好等，少有为健康的原因。锻炼的方式方法选择的合理性也较为欠缺。本次课希望以直观形象的教学，加强学生的生活体验，唤起学生的环保意识，并将这种意识内化为日常的行为中。真正从身边的小事做起加入到环境保护的行列中。在理解认识环境与人类健康关系的基础上，把握在不同环境中锻炼方式，积极锻炼，健康一生。 【教法策略】
生物对环境的适应
生物对环境的适应 第二节生物对环境的适应和影响一、生物对环境的适应学案23 任务二:阅读分析材料,用简练的语言概述猫头鹰适于晚间捕鼠的特征? 猫头鹰因眼周的羽毛呈辐射状,细羽的排列形成脸盘,面形似猫,而得名。 它周身羽毛大多为褐色,散缀细斑,翅膀羽毛上有天鹅绒般密生的羽绒,稠密而松软,因而猫头鹰飞行时产生的声波频率小于1千赫,而一般哺乳动物耳朵是感觉不到那么低的频率的。这样无声的出击使猫头鹰的进攻更有“闪电战”的效果。 猫头鹰的雌鸟体形一般较雄鸟为大。头大而宽,喙短,侧扁而强壮,喙先端钩曲,喙基没有蜡膜,而且多被硬羽所掩盖。它们还有一个转动灵活的脖子,使脸能转向后方,由于特殊的颈椎结构,头的活动范围可达270°。 左右耳不对称,左耳道明显比右耳道宽阔,且左耳有发达的耳鼓。大部分还生有一簇耳羽,形成像人一样的耳廓。听觉神经很发达。一个体重只有300克的仓鸮约有9.5万个听觉神经细胞,而体重600克左右的乌鸦却只有2.7万个。据研究,猫头鹰在扑击猎物时,它的听觉仍起定位作用。它能根据猎物移动时产生的响动,不断调整扑击方向,最后出爪,一举奏效。 猫头鹰的视觉敏锐。在漆黑的夜晚,能见度比人高出一百倍以上。和其他的鸟类不同,猫头鹰的卵是逐个孵化的,产下第一枚卵后,便开始孵化。猫头鹰是色盲,也是唯一能分辨蓝色的鸟类。 答:; ; 。 任务三:分析下列生物特征分别属于哪种适应方式? 环境性适应有; 营养性适应有; 防御性适应有; a.骆驼一般不出汗,而且尿液非常少 b.竹节虫外形与竹枝相似 c.枭蝴蝶翅上的斑点与猫头鹰的眼睛十分相似。 d.北极熊的皮毛是白色的 e.沙漠里的蜥蜴体色与沙的颜色相近 f.北极熊具有厚厚的脂肪层 g.乌贼释放墨汁、蜥蜴的断尾、等是为了躲避敌害 h.黄蜂腹部黄黑相间的条纹 i.沙漠植物骆驼刺地下的根比地上的茎长很多。 j.蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的,到了秋天变成黄色。
生物与环境的关系教学设计说明
《生物与环境的关系》教学设计 教学目标： 1、有兴趣参与课堂探究活动并愿与小组其它同学合作和交流，体验探究的乐趣。 2、能够对影响鼠妇生活的因素作出假设，尝试模仿控制实验变量和设计对照实验，经历实验的过程并认真观察和记录。 3、形成爱护实验动物的情感。 4、能从自己的生活中举出影响生物生存的非生物因素的例子。 5、能从自己的生活中举例说明生物和生物之间的关系。 6、能举例说出生物对环境的适应和影响。 重点和难点： 重点：探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。 难点：模仿控制实验变量和设计对照实验。 教材分析： 《生物与环境的关系》选自九年制义务教育课程标准实验教科书《生物学》（苏教版）七年级上册第一单元《探索生命的奥秘》的第一章第二节，内容包含了本书的第一个探究实验。本课是在学生学习了第一节有关周围生物的知识后，以生活中常见的鼠妇为话题，引导学生体验科学探究的一般过程，理解非生物因素对生物生活的影响，再介绍生物因素对生物生活的影响，让学生从两个方面理解环境对生物生活的影响，最后再自然的说明生物对环境的适应和影响。 学生分析： 省会城市的孩子很少接触过鼠妇，对这种生物了解不多。由于这是本书安排的第一个探究活动，七年级（初一）的学生对探究性学习又很少经历，因此学生在探究活动中对探究的每一个步骤的思考都具有很大的随意性，具有相当多的不确定因素，需要教师积极加以引导。学习内容学生活动教师活动 一、创设情境， 学生提问。四人一组，捕捉鼠妇（课前）； 发言说明如何捕到鼠妇，提出问题。带领组长在室外观察鼠妇，指出鼠妇即“西瓜虫”、“潮虫”。 对学生发言进行评价，对学生的问题有选择的回答，留下有探究意义的问题。 二、逐步深入，体验探究的过程思考回答遗留下的问题，作出各自的假设； 在讨论发言中设计出实验方案； 四人一组实验操作，观察现象，记录数据，分组汇报结果； 讨论数据的处理方法； 处理数据； 汇报处理结果； 得出结论。积极引导学生思考； 讲述非生物因素和生物因素； 引导提问，将个别学生未想到的实验方案的细节讲清楚，确保实验的科学严谨性； 纠正错误做法，表扬表现好的实验小组； 评价结果； 启发学生利用好数学工具；
《破坏环境 危及健康》教案
山东省义务教育必修地方课程《安全教育》课题：破坏环境危及健康 莱西市沽河办中心中学 李玉香
破坏环境危及健康 教学目标： 情感目标：培养学生珍爱自然、环境保护意识。 知识目标：初步掌握水污染、大气污染、噪声污染和白色污染的危害等相关知识。 能力目标: 培养学生归纳分析能力。 教学方法：合作探究法 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、同学们，美丽的自然带来愉悦的心情，愉悦的心情会给我们的生活带来美好的享受。但是，近年来，由于人为的破坏，我们赖以生存的环境受到很大的污染。我们一起来看几幅图片。（出示图片） 2、星期天，老师让同学们对家乡的环境问题进行调查，请大家谈谈你们的调查情况？ 师：看来我们周围也存在许多环境污染问题，你想知道这些环境污染会对我们的健康产生什么样的影响吗？这节课就让我们一起研究这个课题——破坏环境危及健康（板书） 二、探究讨论，明确污染的种类、危害和根源 （一）阅读文本 请阅读课本34—38页，并思考回答以下问题（以分组讨论抢答的方式） 1、文中主要讲了哪几种污染？各有什么危害？ 2、掌握各种污染的相关知识。 3、讨论探究造成这些污染的根源是什么？ 4、给加点的字注音： 砷．铬．铵．有机氯．农药佝偻 ．．病二恶．英师：这节课，我们来一场抢答赛。请听规则：作为初中生，我们应该具备自主学习、合作探究的能力，所以，我们以小组为单位，哪个小组回答的问题好，就送给他一面小红旗，到最后，哪个小组的红旗最多，我们就送他“环保卫士”的称号，好不好？ （二）探究明理 1、以学生抢答的形式回答环境污染的种类 水污染 大气污染 噪声污染 白色污染 2、以学生抢答的形式了解环境污染造成的危害（让学生掌握环境污染有关知识和字词注音等） 种类
生物对环境的适应
第四节生物对环境的适应 教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。认识生物的形态、结构、生理、行为是与环境相适应的。 2、能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说 明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。 3、情感态度价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合 理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物 灭绝。 教学重点：描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。 教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态、结构、生理和行为与环境相适应的观点。 设计思想：1、主动探索、建构概念 2、合作交流、提高素养 教学准备：1、教师：展示自然环境的背景图片，课桌的调整、教室的布置、课件等 2、学生：每人准备一只纸蝴蝶，搜索有关生物对环境适应的资料。分 组，确定小组长，发言人。明确扮演小鸟的两位同学。 教学过程 开场白 引入 活动：“小鸟捕捉蝴蝶” （课件展示：自动播放风景图片，下方为任课者单位与姓名） 师：玉溪的同学们，“上有天堂，下有苏杭”，我是来自江南水乡的“不丑”老师，今日有缘相约在这里，共同闯荡“生物世界”。相信我们一定会学得非常快乐。 云南真是个好地方，“天气常如二三月，花枝不断四时春”；云南也是个资源丰富的地方，“一山分四季，十里不同天”，因而，云南也便成了“动物的乐园，植物的王国”。 早就听说云南有个“蝴蝶泉”，可惜这次我是无法观赏到“蝴蝶盛会”了。哎，你们看，这儿不是有一群蝴蝶正在快乐地飞舞吗？（示图）哎呀，如果小鸟们飞到这里来，蝴蝶会遭遇怎样的危险呢？我们一起来探究一下，好吗？（示图：探究活动：小鸟捕捉蝴蝶） 师（边说边走向后方）：1、请转身看后面的墙壁，那里有一组风景图片，五彩的鲜花、苍翠的树林、清澈的河水……怡人的风景让我们再次感受着大自然的魅力。 2、再看一下自己的桌子，每人都有一只纸蝴蝶。
生物对环境的适应和影响教案3(人教版七年级)
第三节生物对环境的适应和影响 教学目标： 1、描述生物对环境的适应和影响。 2、举出例子并初步培养学生环保意识。 教学重点难点： 重点：描述生物对环境的适应和影响。 难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。 教学过程： 导入：先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。 除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。 分析书本P19的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?观察兔子和猫的双眼在头部的位置,你能发现什么问题? 从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。 生物除了适应环境，同时也影响环境。 过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染……） 讲解实验:植物对空气湿度的影响。 ?1.提出问题:植物对空气湿度的影响 ?2.作出假设:裸地,草地,茂密的灌丛的空气湿度不一样. ?3.制定计划:学校内测量裸地,草地和茂密的灌丛中的湿度.(裸地指什么? 灌丛指什么?) ?4.填写P7空气湿度记录表.并画出曲线图. ?5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,测量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗?测量灌丛的湿度时,能把干湿计放在地上吗? 举例：曲线图的画法：
总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。 6、练习： 1）如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡,这一现象说明( ) A.每种生物都是有寿命的 B.每种生物都有自己赖以生存的生活环境 C.动、植物改变生活环境就会死亡 D.生物的生存环境很容易破坏 2）生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要作用是( ) A.充分利用光能 B.减少阳光照射 C.适应低温 D.适应潮湿的环境 3）许多种鸟具有保护色,但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食,对此最好的解释为( ) A这些鸟不适应环境 B.被食的鸟是警惕性不高的 C.适应是绝对的 D.适应具有一定限度和相对性 7、讲解书本课后练习。 教学后记： 这节课不仅要讲理论课《生物对环境的适应和影响》，而且也要说明探究实验《植物对空气湿度的影响》的原理和过程。对于《生物对环境的适应和影响》这个知识点并不难，学生容易理解，但对于探究实验《植物对空气湿度的影响》学生并不容易理解，在课堂上讲解这个实验过程和原理较费时，最后超出课时，学生也只是一知半解，特别是对于为什么要用裸地、草地、灌丛三个环境来做这个实验，很多学生很难理解，还有对于探究实验的过程---提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出计划并不了解，所以我在其他班的课堂上采取了把实验过程，原理用一节课来讲述，因为探究实验对于学生来说很陌生，只有一开始让学生理解了探究实验的方法，在以后的课堂上才能让他们自主探究，所以我觉得把实验课分为一个课时的课是有必要的。 教学反思： 应该安排学生实验前自己先体验实验过程，实验所需时间，这样让学生操作起来可以更容易掌握，自己也能了解到实验过程所遇到的问题。
环境对健康的影响
环境对健康的影响说课搞 一、课题：环境对健康的影响 二、教材分析： 随着生活水平的不断提高以及工作压力的不断增强，人们对于健康的期望越来越高，在这种情况下，体育运动也就越发越发显现出了它的价值。大多数人能够知逍选择什么样的运动和怎样去运动，但却不知逍我们该在什么样的环境中去运动。新《课程标准》对水平五阶段的学生提出了“懂得环境对身体健康的影响”的具体目标，要求学生认真清恶劣的环境对于身体的伤害，避免在不利于身体健康的环境（如大雾、灰尘、噪声等）进行体育活动，从而提高学生进行体育锻炼的质量。 三、教学目标： 了解环境对人类健康的影响 掌握在不同环境中锻炼的注意事项 懂得依法治理环境的重要性和紧迫性，树立环保怠识，从而自觉履行保护环境的义务 四、教学的重点和难点： 1、正确认识和掌握体育锻炼对于环境的耍求 2、树立正确的环保意识 五、教学策略 1、教法 做到三个结合，即讲授与启发学生思维相结合，直观激发学生热
情相结合，理论教学与视频、图片相结合 2、学法 以大量的事实数据和图片为载体，从正反两面阐明环境对于人体健康的影响, 激发学生对于环保知识的学习热情,引导学生去认识本节课的教学目标，感受和理解教材。 3、支撑原理 主要运用教育学中的直观原则,启发性原则、结合心理学中的心理体验、感知、共鸣、联想与想象等原理。 A、直观性与启发性原则 运用多媒体，以大量丰富的事实亊例、图片、数据，得出健康与环境的密切关系；启发学生认清在不利的环境中锻炼对健康的危害以及对环境污染知识的进一步拓展。 B、心理学原则 通过学生的心理感知、心即体验，使学生了解休育锻炼在不同的环境中的注意事项，并对环境污染产生一种使命感和责任感。 六、教学程序 1、课题导入 以生态水乡兴化的风景宣传片为导入点，获取对于优美环境的心理休验，激发学生对于秀美环境的向往。 2、教学过程 通过观看视频，归纳得出环境的概念。并从世界五大长寿之乡的地理位置，阐明了环境与人类健康之间密不可分的关系。当学生的
《使用燃料对环境的影响》+教学设计(可编辑修改word版)
课题3使用燃料对环境的彩响 (人教版) —、教学分析 1.教学内容分析 本课是人教版的九年级《化学》上册中的第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源对保护环境的重要性。学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强学生保护环境的意识。 2.教学对象分析 学生对燃烧和灭火，燃料和热量有所了解，对身边的化学很有兴趣，有较强的求知欲。作为城市中九年级学生，对电脑的使用具备了一定的能力，但山于采用课前自主学习存在学生的电脑操作水平不一，对信息的分析归纳总结能力还有待进一步加强。 3.教学环境分析 课前自主学习：计算机网络教室 课堂探究学习：多媒体教室环境 二、教学目标 1.知识与技能 (1)了解化石燃料对环境的影响。 (2)认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 2.过程与方法 仃)通过多媒体网络査阅资料培养学生对现有资料进行分析的能力 (2)通过酸雨危害的模拟实验，培养学生的探究能力° (3)通过引导探究，讨论等方法，培养学生形成口好的学习习惯和方法。 3.情感态度与价值观 (1)逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧” °培养对化学、对科学的热爱。 (2)激发更强的求知欲。增强保护环境的童识。 三、教学重点、难点 教学重点： 1.了解化石燃料燃烧对环境的影响。 2.认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。教学难点： 燃料燃烧对空气污染的原因 四、教学过程
（一）教学流程 课前自主学习一课堂探究学习一课后拓展学习 课堂探究学习：展示对比图片，导入新课一引导探究1:煤的燃烧一视频播放：酸雨的形 成一实验探究：酸雨的形成与危害f 引导探究2：汽车用燃料的燃烧一作品展示交流：学生 介绍乙醇、氢气、新能源f 小结反思f 巩固练习 （二）教学环节设计 课前自主学习： 布置学习任务指导学生分组利用多媒体网络査阅、收集相关素材，并制作学习课件，形 成自主学习。 设计意图：通过学生的自主学习，调动了学生的积极性、主动性，使不同层次的学生都参与 其中，并在收集、处理、交流信息的过程中培养了分析、归纳、总结、表述、应用等能力， 课堂探究学习 前面我们学习了化石燃料，有哪三种？ 煤中主要含哪种元素？其次还含有哪些元素？ 根据煤的组成你能推断出煤燃烧后可能生成哪些气体吗？其中哪些是有害气体？ 这些有害气体对空气和我们的生活环境会造成什么不良影响呢？ 引导学生探究煤的燃烧，从而引出对酸雨的探究。 设计意图：通过设计多媒体课件，设置问题组，问题设置循序渐进，探究课题山浅入深;新 旧知识联系密切，使学生能用已学知识探究新的问题！引导学生学习煤的燃烧，突破教学的 重难点。 2. 播放视频：酸雨的形成和危害。 设计意图：通过播放视频，让学生初步认识到酸雨的形成及危害， 3. 实验探究 （1） 教师演示：酸雨的形成 （2） 学生分组实验：酸雨的危害 设计意图：针对学生的困惑，教师对二氧化硫与水反应实验的补充恰当，使学生对酸雨的形 成有很感性的认识，难点得以突破。使学生加深对酸雨危害的认识和体验，增强环境意 识O 在探究实验中学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，引导学生逐步学会分析 现象得出结论的方法。 4. 作品交流：学生介绍我国酸雨的分布，柳州酸雨变化的悄况 一、 图片引入，创设情景 课件画面1：展示燃料的用途（生活、交通等）课件画面2：污染环境进行对比。 设计意图：创设悄景让学生初步感知生活中燃料燃烧对环境的影响。让学生成为一种宝贵的 教学资源，通过展示学生课前收集到的两组形成鲜明对比的画面，使学生认识到燃料燃烧给 人们生活带来方便的同时，也给环境带来了严重的危害。 二、 引导探究1，煤的燃烧 1.课件：设置问题组 （1） （2） （3） （4）
济南版八年级生物下册 生物对环境的适应与影响教案
《第二节生物对环境的适应与影响》教案 教学目标 1、知识目标：描述生物对环境的适应。认识生物的形态、结构、生理、行为是与环境相适应的。 2、情感态度价值观目标：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。 教学重点 1、描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。 2、描述生物对环境的影响。 教学难点 1、模拟实验的能力，认同生物的形态、结构、生理和行为与环境相适应的观点。 2、尝试收集和处理数据的科学探究方法。 教学过程 一、分析生物对环境的适应 下面我们一起打开课本，以小组为单位观察分析课本上的图片。思考：这些生物是如何适应环境的？主要是从哪方面来适应环境的？你还能举出哪些相似的例子吗？这样的适应对生物有什么意义呢？讨论1分钟后，请各小组派代表上台交流。 生：各小组讨论约1分钟时间，代表上台交流。 师:好，同学们讨论得很热烈。现在请各小组派代表上台交流研究结果。 （根据学生的讨论内容，引导学生从形态、结构、生理、行为等方面的适应上来理解。并板书(1)形态（2）结构（3）生理（4）行为等。） 师：你还能举出更多的例子来说明生物适应环境的特点吗？生物对环境的适应是普遍存在还是个别现象？ 通过活动与讨论，我们已经发现，生物对环境的适应是普遍存在的。不同的生物对环境的适应是“各显神通”、“各有奇招”。但是，总体而言，生物对环境的适应还是存在着共同的特点，它们主要是从形态、结构、生理和行为等方面来适应环境的。 在长期的生存与发展过程中，有些生物还形成了特殊的适应能力。这为我们提供了很多启示。人们利用某些生物对环境的特殊适应能力发明创造了许多先进的设备。请将下列军事
医院与住院环境教案
第八章医院与住院环境 第一节医院 医院是对患者或特定人群进行防病治病的场合。务对象不仅包括患病的人，也包括健康的人。其内容涉及人的生理、心理、社会、精神、文化等各个层次方面的护理。医院应具备一定数量的病床，必要的设备，以及相应的医务人员。通过医务人员的集体协作，为服务对象提供防病治病和健康保健的场所。 一、医院的性质和任务 （一）医院的性质 中华人民共和国卫生部颁发的《全国医疗卫生工作条例》明确了医院的基本性质：“医院是治病防病、保障人民健康的社会主义卫生事业单位，必须贯彻国家的卫生工作方针、政策，遵守政府法令，为社会主义现代化建设服务”。 （二）医院的任务 医院的任务是“以医疗工作为中心，在提高医疗质量的基础上，保证教学和科研任务的完成，并不断提高教学质量和科研水平。同时做好扩大预防、指导基层和计划生育的技术工作”。 二、医院的种类 （一）按卫生部分级管理制度划分 从1989年开始我国医院实行分级管理制度。根据医院不同的任务、功能、技术质量、管理水平及设施条件，实施分级管理。将医院分为：三级（一、二、三级），十等（每级分甲、乙、丙，三级医院增设特等）。 1、三级医院是跨地区、省、市以及向全国提供医疗卫生服务的医院，是具有全面医疗、护理、预防、教学、科研能力的技术中心。主要指全国、省、市直属的市级大医院及医学院的附属医院。 2、二级医院是向多个社区（其半径人口在10万以上）提供全面连续的医疗、护理、预防保健和康复服务的医院。主要指一般市、县医院及省辖市的区级医院，以及相当规模的工矿、企业单位的职工医院。
3、一级医院是直接为具有一定人口（＜10万）的社区提供医疗、预防保健和康复服务的基层医院。主要指农村乡、镇卫生院和城市街道医院。 （二）按收治范围划分 1、综合性医院在各类医院中占有较大的比例。它可分设内科、外科、妇产科、儿科、眼科等专科，并设有药剂、检验、影像等医技部门及相应的人员和设备。 2、专科医院为诊治专科疾病而设置的医院，如传染病医院、结核病医院、肿瘤医院等。 （三）按特定任务分类 按特定任务分类有军队医院、企业医院和医学院校附属医院。 （四）按所有制分类 按所有制分类有全民所有制医院、集体所有制医院、个体所有制医院和中外合资医院。 （五）按经营目的分类 按经营目的分类有营利性医疗机构和非营利性医疗机构。我国非营利性医疗机构在医疗服务体系中占主导和主体地位。 三、医院的组织结构 当前医院的组织结构模式，大致分为三大系统，即诊疗部门、诊疗辅助部门和行政后勤部门。（见书图8-1）
《使用燃料对环境的影响》教案
《使用燃料对环境的影响》教学设计 江苏省东海县城头中学付彩杨 一、教学目标 1.知识与技能： （1）了解化石燃料燃烧对环境的影响； （2）了解氢气的实验室制法； （3）认识使用和开发新能源的重要性。 2.过程与方法： （1）利用各种资源，认识化石燃料燃烧对环境造成的污染； （2）通过观看视频和“酸雨危害的模拟实验”，充分认识酸雨的危害； （3）利用两则资料，让学生深刻感受大气污染对人类造成的危害，并深刻感受到开发利用新能源的重要性与迫切性。 3.情感态度与价值观： （1）通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系； （2）通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。 二、教学重点与难点 1.重点：了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。认识新能源开发重要性。 2.难点：燃料燃烧对空气污染的原因，树立爱护资源、保护地球、爱护地球的意识。 三、设计思想及内容分析 本课题的内容主要分为两大点：一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。本节课的教学设计，以一副漫画创设情境引入酸雨的危害，配合视频资料，在加上学生亲身体验实验探究，增加学生对知识的感受与理解，激发学生对生活中化学问题的兴趣，并有进行探究的愿望，通过化学知识与社会、生活等实际问题相结合，通过生动、形象的图片加以展示，让学生对燃料燃烧造成的环境污染有所体会，并深刻意识到开发和利用新能源的必要性和重要性。这样，自然地过渡到介绍新能源：乙醇和氢气。从关心人类的生活和社会发展出发，来引起学生关注社会问题，关心环境污染，引导学生树立爱护环境、保护环境的思想，并为之做出努力，从身边的小事做起、从力所能及的点滴做起，做一个有社会责任感的人。 四、教学设计及过程 【情境导入】环境问题已经成为世界关注的问题 燃料的使用对人们的生活带来了很多方便，但是，有些燃料在燃烧提供能量的同时，却对环境造成了不良的影响。 一、燃料燃烧对空气的影响
生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应和影响： 生物对环境的适应是普遍存在的，可以表现为形态结构，生理行为等各方面；适应也有相对性。 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；蜣螂解决草原上大量粪便堆积的问题，改良土壤，沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 生态系统：生物及其周围环境所形成的统一整体 食物链：通过吃和被吃关系形成。 显微镜的结构及使用7上17 光学显微镜各个部件的名称和作用： 镜座—稳定镜身。镜柱—支持镜柱以上的部件。镜臂—握镜的部位。载物台—放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。镜筒—上端安装目镜，下端有转换器。转换器—可以转动的圆盘，上面安装物镜。粗准焦螺旋—转动时，可以大幅度升降镜筒。细准焦螺旋—转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。目镜和物镜—目镜是用眼观察的镜头；物镜是接近物体的镜头。遮光器—上面有大小不等的圆孔，叫光圈。用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。反光镜—一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）。转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。物像的放大的倍数是目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。 利用显微镜观察装片 ①从目镜内看到的物像是倒像。例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明 纸上写的是“p”。②目镜越短，放大倍数越大，物镜越长，放大倍数越大。目镜放大倍数╳物镜放大倍数=显微镜的放大倍数，放大倍数越小，视野范围越大，看到的细胞数量多，光线亮，适合寻找实验对象。 影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 粗粮一般指大米和面粉以外的粮食，如玉米﹑高粱﹑小米,绿豆，红薯等。 生物防治：用天敌防治农林害虫，如白僵菌防治玉米螟，赤眼蜂防治松毛虫，杀螟杆菌防治三化螟。 验证叶绿体是光合作用的场所7上P90 好氧菌都集中在叶绿体被极细光束照射的部位，证明在有光照的条件下，在叶绿体处进行了光合作用，产生了氧气。 根的作用：1，固着植物体2，吸收水分和无机盐，大量根毛有利于增大根的表面积，有利于根对水分和无机盐的吸收主要部位：根尖成熟区（根毛）
高二生物教案《生物对环境适应和影响》
高二生物教案《生物对环境适应和影响》 高二生物教案《生物对环境适应和影响》 作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的高二生物教案《生物对环境适应和影响》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一、教材分析： 是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。 在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。 本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 二、教学目标： 基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标： (一)、认知目标： 1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点; 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 (二)、能力目标： 1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力; 2、尝试收集、处理数据的方法; 3、学习通过测量进行科学探究的方法。 (三)、情感态度与价值观目标：
空气质量与健康 教案
空气质量与健康 教学目标 （一）知识 1．描述空气质量对人体健康嘚影响. 2．通过网络收集并整理有关当地空气质量嘚信息 3．通过测算空气中嘚尘埃粒子，去探究周围嘚空气质量。 （二）能力 1．尝试通过网络收集并整理有关当地空气质量嘚信息，培养学生获取信息、处理信息嘚能力。 2．运用五点取样法，采集和测算空气中嘚尘埃粒子，探究周围嘚空气质量，提高学生嘚探究能力。 （三）情感态度价值观 通过资料分析以及采集和测算空气中嘚尘埃粒子，学生明白自己嘚健康就与周围嘚空气质量有密切嘚关系，爱护环境就等于爱护自己。 教学重点和难点 通过收集和分析资料，了解空气质量对人体健康有哪些影响。通过测算空气中嘚尘埃粒子，探究周围嘚空气质量，并针对存在嘚问题提出意见和建议。 教学准备 教师：自制生物校园网网页、检查多媒体网络教室。
学生：调查当地几种大气污染源，查找有关空气质量影响人体健康嘚资料，提高计算机操作能力。 课时安排：2课时 教学设计 学习内容学生活动教师活动 导入新课 以2003年12月重庆开县天然气井喷事故为例，启发学生思考造成198人死亡嘚主要原因。 一、空气质量影响人类嘚健康 二、调查造成空气污染嘚主要原因 三、讨论大气污染嘚防治 四、了解当地嘚空气污染 1．调查交流北京地区空气污染情况学生分析回答：大量 有毒气体排放到空气 中，造成空气污染。 学生操作计算机，利 用校园网查找有关信 息，通过小组讨论分 析空气质量影响人类 嘚健康嘚资料，关注 空气质量。 通过查找资料进行交 流，学生认同大气污 染对人类嘚影响是巨 大而深远嘚，没有空 气就没有生命，大气 污染直接危害人体健 康，使人发生急慢性 中毒和致畸致癌作用 演示2003年12月重 庆开县天然气井喷事 故中，受有害气体侵 害死去嘚民众。使学 生受到触动，认同空 气质量直接影响人类 嘚健康，引入新课。 组织学生查找有关信 息。启发学生发布和 分析有关空气质量影 响人类嘚健康嘚信 息。 学生汇报调查结果， 教师板书。 教师以“造成大气污 染嘚原因分析”为主 题，组织学生讨论：