面向对象程序设计C自学考试课程复习题

（07837）《面向对象程序设计C++》复习题

一、单选题

1．对类成员访问权限的控制，是通过设置成员的访问控制属性实现的，下列不是访问控制属性的是（ D ）

A. 公有类型

B. 私有类型

C. 保护类型

D. 友元类型

2．下列关于多态性的描述，错误的是( C )

A. C++语言的多态性分为编译时的多态性和运行时的多态性

B. 编译时的多态性可通过函数重载实现

C. 运行时的多态性可通过模板和虚函数实现

D. 实现运行时多态性的机制称为动态绑定

3．在C++语言中，数据封装要解决的问题是( D )

A. 数据的规范化

B. 便于数据转换

C. 避免数据丢失

D. 防止不同模块之间数据的非法访问

4．使用private修饰的成员变量，以下说法正确的是（ A ）

A. 只能由本类中的函数使用，不能被外面的程序所访问。

B. 可以由本类中的函数使用，也可以被外面的程序所访问。

C. 只能由本类和派生类中的函数使用。

D. 可以在主函数中使用。

5．对类的构造函数和析构函数描述正确的是（ A ）

A. 构造函数可以重载，析构函数不能重载

B. 构造函数不能重载，析构函数可以重载

C. 构造函数可以重载，析构函数也可以重载

D. 构造函数不能重载，析构函数也不能重载

6．下面对静态数据成员的描述中，正确的是（ A ）

A. 静态数据成员是类的所有对象共享的数据

B. 类的每个对象都有自己的静态数据成员

C. 类的不同对象有不同的静态数据成员值

D. 静态数据成员不能通过类的对象调用

7．在VC++语言类体系中，不能被派生类继承的有（ B ）

A. 转换函数

B. 构造函数

C. 虚函数

D. 静态成员函数

8．下面关于句柄正确的说法是（ A ）

A. 句柄是一个标识Windows资源和设备等对象的变量。

B. 句柄是用户程序自定义的数据类型。

C. 用户程序使用句柄时不需要定义。

D. 句柄仅仅是一个抽象的概念，程序中不能使用句柄。

9．下面关于动态链接库正确的说法是（ B ）

A. 动态链接库提供的函数，在编译阶段能够连接到应用程序中。

B. 动态链接库提供的函数，在运行阶段能够连接到应用程序中。

C. 动态链接库本身不能单独设计、编译和调试。

D. 动态链接库的使用使得程序缺乏灵活性。

10．下面关于MFC应用程序中InitInstance函数正确的说法是（ D ）

A. 该函数由用户定义。

B. 该函数不需要用户程序覆盖。

C. 该函数在WinMain函数内被显式调用。

D. 通过应用程序类的全局指针自动调用。

11．为了在程序中显示一个模式对话框，应使用CDialgl类的成员函数（ C ）

A. ShowWindow()

B. Create()

C. DoModal()

D. InvalidateRect()

12．为了在程序中显示一个无模式对话框，应使用CWnd类的成员函数（ A ）

A. ShowWindow(SW_NORMAL)

B. Create()

C. DoModal()

D. InvalidateRect()

13．对于模式对话框的缺省按钮“OK（确定）”，下面哪种说法是正确的？（ B ）

A. 单击“OK”，系统认定用户在对话框中的选择或输入无效，对话框退出。

B. 单击“OK”，系统认定用户在对话框中的选择或输入有效，对话框退出。

C. 单击“OK”，对话框照常运行。

D. 单击“OK”，对话框暂停运行。

14．设有语句int i=MessageBox("MFC对话框","提问",MB_YESNO|MB_ICONQUESTION);，下面哪种说法是正确的？（ C ）

A. 消息对话框有两个按钮“确定”和“取消”，单击“确定”返回IDOK。

B. 消息对话框有一个按钮“确定”，单击“确定”返回IDOK。

C. 消息对话框有两个按钮“是”和“否”, 单击“是”返回IDYES。

D. 消息对话框有一个按钮“是”, 单击“是”返回IDYES。

15．一个无模式对话框在退出时，应写的代码是（ C ）

A. DestroyWindow();

B. delete this;

C. DestroyWindow();delete this;

D. CloseWindow();

16．在编辑框内用代码实现剪贴板功能，下面哪个说法是正确的（ D ）

A. 使用UNIT类型变量访问剪贴板函数

B. 使用CString类型变量访问剪贴板函数

C. 使用int类型变量访问剪贴板函数

D. 使用CEdit类型变量访问剪贴板函数

17．关于DDX/DDV技术，下面哪个说法是正确的。（ D ）

A. 用户只能为一个控件关联一个变量

B. 用户可以为同一个控件关联多个变量，变量名可以相同，类型必须不同。

C. 用户可以为同一个控件关联多个变量，类型可以相同，变量名必须不同。

D. 用户可以为同一个控件关联多个变量，但必须保证变量名不同且类型不同。

18．一个Button控件同时具有OnCommand和BN_CLICKED两个消息处理函数，下面哪个说法是正确的。（ B ）

A. 优先执行BN_CLICKED消息处理函数

B. 优先执行OnCommand消息处理函数

C. 同时执行

D. 编译错

19．关于函数CListBox:: GetText( int nIndex, LPTSTR lpszBuffer )，下面的说法哪个是正确的（ C ）

A. 取列表框中选中项的内容

B. 取列表框中选中项的索引

C. 取列表框中索引为nIndex的内容，送lpszBuffer

D. 取列表框中内容为lpszBuffer的索引，送nIndex

20．关于函数CButton::SetCheck (1)，下面的说法哪个是正确的（ A ）

A. 设置复选按钮为选中状态

B. 设置复选按钮为非选中状态

C. 设置复选按钮为不确定状态

D. 该函数不能设置复选按钮状态

21．关于对话框应用程序的初始化代码，下面哪个说法是正确的（ B ）

A. 初始化代码应放在WinMain()函数中

B. 初始化代码应放在OnInitDialog()函数中

C. 初始化代码应放在对话框类的构造函数中

D. 初始化代码应放在用户自定义函数中

22．关于函数CProgressCtrl::SetPos( int nPos )，下面的说法哪个是正确的（ C ）

A. 设置进展条的步长

B. 设置进展条范围的上限

C. 设置进展条初始位置

D. 返回进展条当前位置

23．关于函数CListBox::GetItemDataPtr( int nIndex )，下面的说法哪个是正确的（ A ）

A. 取出与索引nIndex的列表项相关联数据的指针，类型为void*

B. 取出与索引nIndex的列表项相关联数据的指针，类型CString*

C. 取出与索引nIndex的列表项相关联数据的指针，类型int*

D. 取出索引nIndex的列表项字符串

24．关于函数SetSel(0,-1)，下面的说法哪个是正确的（ C ）

A. 在编辑框内选中第0行文本

B. 在编辑框内未选中任何文本

C. 在编辑框内选中全部文本

D. 参数范围错

25．关于滚动条的WM_VSCROLL消息映射，下面的说法哪个是正确的（ B ）

A. 在CScrollBar类中进行

B. 在CDialog类中进行

C. 在CFrameWnd类中进行

D. 在CView类中进行

26．关于函数CProgressCtrl:: SteiIt()，下面的说法哪个是正确的（ A ）

A. 使进展条前进一个步长

B. 使进展条后退一个步长

C. 设置进展条初始位置

D. 返回进展条当前位置

27．关于函数CListBox:: GetCurSel( )，下面的说法哪个是正确的（ B ）

A. 取列表框中选中项的内容

B. 取列表框中选中项的索引

C. 删除列表框中的选中项

D. 在列表框中添加一项

28．关于函数UpdateData()，下面哪个说法是正确的（ B ）

A. 数据从相关联的成员变量向控件传输

B. 数据从控件向相关联的成员变量复制

C. 实现不同控件之间的数据交换

D. 实现与不同控件相关联变量的数据交换

29．关于函数CListBox:: ResetContent( )，下面的说法哪个是正确的（ D ）

A. 更新列表框中的内容

B. 删除列表框中的第1项

C. 删除列表框中的最后1项

D. 删除列表框中的所有项，即清空列表框

30．为使工具栏按钮与对应菜单项功能一致，下面哪个说法是正确的（ B ）

A. 工具栏按钮与对应菜单项的ID相同，工具栏按钮必须重写代码。

B. 工具栏按钮与对应菜单项的ID相同，工具栏按钮不用重写代码。

C. 工具栏按钮与对应菜单项的ID必须不同，工具栏按钮必须重写代码。

D. 工具栏按钮与对应菜单项的标题相同，工具栏按钮不用重写代码。

31．关于消息WM_CONTEXTMENU的说法，下面哪个说法是正确的（ A ）

A. 单击鼠标右键时发送

B. 单击鼠标左键时发送

C. 双击鼠标右键时发送

D. 双击鼠标左键时发送

32．关于消息BN_CLICKED的说法，下面哪个说法是正确的（ B ）

A. 单击鼠标右键时发送

B. 单击鼠标左键时发送

C. 双击鼠标右键时发送

D. 双击鼠标左键时发送

33．关与函数OnDraw，下面哪个说法是正确的（ A ）

A. 窗口首次生成时自动调用

B. 窗口生成后调用

C. 窗口消失前调用

D. 窗口消失后调用

34．关与函数OnNewDocumen，下面哪个说法是正确的（ A ）

A. 创建文档时调用

B. 打开文档时调用

C. 修改文档时调用

D. 视图第1次连接到文档后，初始显示视图前调用该函数

35．关与函数OnInitialUpdate，下面哪个说法是正确的（D ）

A. 创建文档时被调用

B. 打开文档时被调用

C. 修改文档时被调用

D. 视图第1次连接到文档后，初始显示视图前调用该函数36．对滑动条控件有设置SetRange(0,100,TRUE); SetTicFreq(4); ，下面的说法哪个是正确的。（ B ）

A. 滑动条的刻度线有25根

B. 滑动条的刻度线有26根

C. 滑动条的刻度线有4根

D. 滑动条的刻度线不确定

37．定义逻辑字体的结构变量，下面哪个定义是正确的？（ B ）

A. CFont cf

B. LOGFONT lf

C. COLORREF rc

D. LOGBRUSH cp

38．设有定义CRect re(10,20,50,60) ，下面哪个说法是正确的？（ A ）

A. 定义的矩形左上角顶点坐标是(10,20)，右下角顶点坐标是(50,60)

B. 定义的矩形左下角顶点坐标是(10,20)，右上角顶点坐标是(50,60)

C. 定义的矩形右上角顶点坐标是(10,20)，左下角顶点坐标是(50,60)

D. 定义的矩形右下角顶点坐标是(10,20)，左上角顶点坐标是(50,60)

39．下列说法正确的是（ B ）

A..内联函数在运行时是将该函数的目标代码插入每个调用该函数的地方

B. 内联函数在编译时是将该函数的目标代码插入每个调用该函数的地方

C. 类的内联函数必须在类体内定义

D. 类的内联函数必须在类体外通过加关键字inline定义

40．下列关于虚基类的描述，错误的是( B )

A. 设置虚基类的目的是为了消除二义性

B. 虚基类的构造函数在非虚基类之后调用

C. 若同一层中包含多个虚基类，这些虚基类的构造函数按它们说明的次序调用

D. 若虚基类由非虚基类派生而来，则仍然先调用基类构造函数，再调用派生类的构造函数

二、添空题

1．在面向对象方法中，类之间共享属性和操作的机制称为____继承____。

2．通过使用new和delete两个运算符进行的分配为动态存储分配。

3．在面向对象的程序设计中，类描述的是具有相似性质的一组对象。

4．在C++中封装性、继承性和多态性是面向对象思想的主要特征。

5．MFC框架程序是从 WinMain 函数开始执行的。

6．一个const对象只能访问 const 成员函数。

7．静态成员函数、内联函数和构造函数不能声明为虚函数。

8．在函数体之前加 const 关键字可以防止覆盖函数，改变数据成员的值。

9．设在程序中使用如下语句申请了一个对象数组：Point *ptr=new Point［2］;，则在需要释放ptr指向的动态数组对象时，所使用的语句是 delete［］ptr; 。

10．设有下列代码int a=0；double b=0；cin>>a>>b；当用键盘输入时，b=。

11．CWnd的成员函数GetCheckedRadioButton的功能是返回按钮组中被选中按钮的ID 。

12．消息WM_COMMAND的参数wParam的高位字是控件的通知代码。

13．消息映射宏DELCARE_MESSAGE_MAP的作用是用来声明对消息映射的支持。14．CComboBox的成员函数GetCurSel( )，在组合框中没有选项时返回 CB_ERR 。

15．CListBox的成员函数InsertString(-1, “辽宁省”)，把“辽宁省”添加到列表框中的位置是

最后。

16．CWnd的成员函数GetDlgItemText的功能是获取控件的标题文本。

17．消息SB_THUMBTRACK是在滚动条拖动滚动块时发送。

18．动态链接库可以提高程序模块的灵活性，因为它本身可以单独设计、编译和调试。19．Windows提供的图形界面接口GDI，使得用户能方便实现图形和文本的输出，不必关心与系统相连的

外部设备特性。

20．句柄是一个对操作系统资源的间接引用。

21．每个MFC应用程序都需要头文件，该头文件定义了MFC的所有类、函数、变量等。

22．每个Win32应用程序都需要头文件，该头文件及其所包含的文件定义了Windows所有的数据类型、函数调用、数据结构和符号常量等。

23．可以使用ShowWindow(SW_NORMAL)显示无模式对话框，它是 CWnd 基类的成员函数。

24．在VC++中，菜单、工具栏、对话框、图标等都被视为资源。

25．Window中的每一个资源都是由标识符来定义的，其中的英文字母不区分大小写。

26．列表框中第1项的索引值是 0 。

27．CListBox的成员函数GetCurSel( )，在列表框中没有选项时返回 LB_ERR 。

28．消息SB_LINEDOWN是在滚动条向下滚动一行时发送。

29．如工具栏按钮属性的提示项是“加法运算\n加法”，则状态栏显示信息为加法运算。30．GDI提供高层绘图函数，支持与设备无关的图形显示。

三、问答题

1．简述Windows编程特点。

答案：

Windows程序有如下特点：

①消息驱动机制

在Windows应用程序中，通过接收消息、分发消息、处理消息来和用户进行交互。

②图形设备接口（GDI）

Windows提供了一个抽象的图形界面接口，称为图形设备界面，或简称GDI。使得用户直接利用系统的GDI函数就能方便实现图形和文本的输出，不必关心与系统相连的外部设备特性。

③基于资源的程序设计

Windows应用程序包含众多图形元素，如光标、菜单、工具栏、位图、对话框等，统称为资源。

VC++提供了很多编辑器对这些资源进行编辑，使得用户可以方便地使用这些资源。

④动态链接库

动态链接库提供的函数，能在Windows程序运行时进行装载和连接。可提高程序模块的灵活性。

2．简述MFC程序的运行机制。

答案：

①程序运行时，首先定义全局程序对象，系统调用缺省的应用程序类的构造函数，该函数把全局程序对象的地址保存在一个全局指针中。

②此时WinMain()函数接收控制，首先通过全局指针调用应用程序类的InitInstance()函数完成应用程序的初始化。

③InitInstance()函数执行结束，屏幕上显示窗体，WinMain()进入消息主循环，等待接收用户消息。收到消息后转到系统的Run()函数处理。

④当用户点击退出按钮时，WinMain()调用ExitInstance()函数退出。

3．什么是MFC的消息映射机制？简述映射一个消息的过程。

答案：

所谓消息映射机制，即指MFC类中将消息与消息处理函数联系起来，一一对应的机制。

映射一个消息的过程由三个部分组成：

①在处理消息的类中，使用消息宏LARE_MESSAGE_MAP() 声明对消息映射的支持，并在该宏之前声明消

息处理函数。

②使用BEGIN_MESSAGE_MAP和END_MESSAGE_MAP宏在类声明之后的地方定义该类支持的消息映入口点，

所有消息映射宏都添加在这里，当然不同的消息MFC都会有不同的消息映射宏。

③定义消息处理函数，在该函数内添加消息处理代码。

4．简述DDX/DDV技术是如何实现数据交换和数据校验的？使用时应注意什么问题？

答案：

DDX技术：DDX将数据成员变量同对话框模板内的控件相连接，使得数据在控件之间很容易地传输。

具体使用如下两个函数：

UpdateData(TRUE)或UpdateData()实现控件数据向相关联的变量复制。

UpdateData(FALSE)实现数据由相关联的变量传给控件。

DDV技术：DDV技术能根据用户为与控件相关联的变量设定的取值范围，自动对数据进行校验，当超出范围时，发出相应的警告。。

注意事项：在DDX/DDV技术中，允许用户为同一个控件关联多个变量，但必须保证这些变量名是互不相同的，且这些变量在同一个类型不能有多个变量。

5．什么是静态控件？有哪些静态控件？

答案：

静态控件：用来显示一个字符串、框、矩形、图标,位图或增强的图元文件。它可以用来作为标签、框或用来分割其它的控件。一个静态控件一般不接收用户输入，也不产生通知消息。

静态控件种类：静态文本，组框，静态图片。

6．什么是按钮控件？有哪些按钮控件？简述它们的不同。

答案：

按钮控件：用来实现一种开与关的输入。

常见的按钮有三种类型：按键按钮，单选按钮，复选框按钮

按键按钮通常可以立即产生某个动作，执行某个命令，因此也常被称为命令按钮。

单选按钮通常成组出现，分组后每组中只能有一个被选中。

复选框通常成组出现，复选框被选中时，复选框中就加上一个标记，复选框常用的有选中和未选中两种状态，用户可以同时选中多个复选框。

7．什么是文档的序列化？其过程是怎样的？

答案：

文档的序列化：使一个类可序列化就是使其具有CArchive的序列化功能，即可以在文档类的Serialize函数中直接通过CArchive引用变量进行该数据的读写操作。

序列化过程：在MFC中，一个可序列化的类必须是CObject的一个派生类，且在类声明中，需要包含DECLARE_SERIAL宏调用，而在类的实现文件中包含IMPLEMENT_SERIAL宏调用，这个宏有三个参数：前两个参数分别表示类名和基类名，第三个参数表示应用程序的版本号。最后还需要重载Serialize函数，使该类的数据成员进行相关序列化操作。

8．简述单文档应用程序中是如何实现文档读写的？

答案：

①当MFC AppWizard创建文档应用程序时，它会自动将“文件(File)”菜单中的“打开(Open)”命令(ID号为ID_FILE_OPEN)映射到CWinApp的OnFileOpen成员函数。

②当MFC AppWizard创建应用程序时，它会自动将“文件(File)”菜单中的“保存(Save)”命令与文档类CDocument的OnFileSave函数在内部关联起来，但用户在程序框架中看不到相应的代码。

③打开和保存文档时，系统都会自动调用Serialize函数。事实上，MFC AppWizard在创建文档应用程序框架时已在文档类中重载了Serialize函数，通过在该函数中添加代码可达到实现数据序列化的目的。

9．函数OnInitialUpdate和OnNewDocument都可以对文档进行初始化工作，叙述它们的区别。

答案：

函数:OnInitialUpdate是当应用程序被启动时，或当用户从“文件”菜单中选择了“新建”或“打开”时，视图第1次连接到文档后，在初始显示视图前调用该函数，用户可重载此函数对文档所需信息进行初始化。

这里的初始化主要是对与文档相联系的视图进行，如设置视图大小、是否有滚动功能等。

函数OnNewDocument是当用户从“文件”菜单中选择“新建”命令时，框架首先构造一个文档对象，然后调用该函数，用户可在这里对文档数据进行初始化。

10．什么是列表框和组合框控件？组合框控件有哪些类型？

答案：

列表框：是一个列有许多项目让用户选择的控件。用户可以在其中选择一个或多个项，列表框中的项目数

目可灵活变化，程序运行时可根据需要随时增加或删除。当列表框中项目很多时，自动提供滚动

功能。

组合框：常用的项目在组合框中显示，用户可以选择其中一项。同时还配有一个编辑框，输入组合框中没

有的项。组合框中的项目数目可灵活变化，程序运行时可根据需要随时增加或删除。

组合框类型：简单组合框、下拉式组合框和下拉式列表框。

四、程序分析题

1．分析下面的程序

要求：⑴写出程序运行结果。

⑵说明语句*this = a;的含义。

#include <>

class COne

{

public:

COne() {x = y = 0;}

COne(int a, int b){x = a; y = b;}

void copy(COne &a);

void print() {cout<

private:

int x, y;

};

void COne::copy(COne &a)

{

if (this == &a) return;

*this = a;

}

void main()

{

COne one, two(3, 4);

();

(two);

();

}

答案：

⑴0 , 0

3 , 4

⑵把形参a获得的某对象的值赋给操作该成员函数的对象。在本例中，就是将对象two赋给对象one。

2．设有一个对话框应用程序，对话框类名为CEx_RadioDlg，添加了一个Button按钮，ID号为

IDC_BUTTON1和4个Radio按钮，ID号分别为IDC_RADIO1~IDC_RADIO4。分析下面的程序段：

要求：⑴在注释符号//后面对各条语句进行注释，说明该语句的作用。

⑵该函数在什么时候被调用？写出该函数完成的功能。

void CEx_RadioDlg::OnButton1()

{

CString str;

UINT nID1 = GetCheckedRadioButton(IDC_RADIO1,IDC_RADIO4); // GetDlgItemText(nID1, str); //

MessageBox(str); //

}

答案：

⑴

UINT nID1 = GetCheckedRadioButton(IDC_RADIO1,IDC_RADIO4); //返回按钮组中被选中按钮的ID

GetDlgItemText(nID1, str); //获取控件nID的标题文本，送str MessageBox(str); //用消息对话框显示str

该函数在鼠标左键单击Button按钮时被调用。

函数功能：获取按钮组中被选中按钮的标题文本，用消息对话框显示出来。

3．设有一个对话框应用程序，对话框类名为CEx_DlgCtrlsDlg。分析下面的程序：

要求：⑴在注释符号//后面对各条语句进行注释，说明该语句的作用。

⑵该函数在什么时候被调用？写出该函数完成的功能。

BOOL CEx_DlgCtrlsDlg::OnInitDialog()

{

CStatic *cs;

cs=new CStatic();

cs->Create("Hello!",WS_CHILD|WS_VISIBLE|WS_BORDER|SS_CENT ER,CRect(20,20,120,40),this);//

CFont *font=this->GetFont();//

cs->SetFont(font);//

return TRUE;

}

答案：

⑴

cs->Create("Hello!",WS_CHILD|WS_VISIBLE|WS_BORDER|SS_CENTER ,CRect(20,20,120,40),this);

//创建静态控件，标题为"Hello!"，子窗体风格，带边框，文本局中，控件左上角顶点坐标为

(20,20)，宽120,高40，父类窗口为当前窗口（对话框）。

CFont *font=this->GetFont();//获得对话框字体

cs->SetFont(font);//用对话框字体设置静态控件字体

⑵函数OnInitDialog()在显示对话框之前执行，完成对话框的初始化。

该函数完成的功能：在对话框上创建一个具有指定风格的静态控件，标题为"Hello!"。

4．设有一个对话框应用程序，对话框类名为CEx_DlgCtrlsDlg，添加两个Button按钮，ID号分别为IDC_BUTTON1和IDC_BUTTON2。分析下面的程序：

要求：⑴在注释符号//后面对各条语句进行注释，说明该语句的作用。

⑵该函数在什么时候被调用？写出该函数完成的功能。

BOOL CEx_DlgCtrls1Dlg::OnCommand(WPARAM wParam, LPARAM lParam)

{

WORD nCode=HIWORD(wParam);

WORD nID=LOWORD(wParam);

if((nID==IDC_BUTTON1)&&(nCode==BN_CLICKED)) //

MessageBox("你按下的是Button1");

if((nID==IDC_BUTTON2)&&(nCode==BN_CLICKED)) //

MessageBox("你按下的是Button2");

return CDialog::OnCommand(wParam, lParam); //

}

答案：

⑴

if((nID==IDC_BUTTON1)&&(nCode==BN_CLICKED)) //如果控件标识符是IDC_BUTTON1并且事件是

BN_CLICKED，执行下面语句。

if((nID==IDC_BUTTON2)&&(nCode==BN_CLICKED)) //如果控件标识符是IDC_BUTTON2并且事件是

BN_CLICKED，执行下面语句。

return CDialog::OnCommand(wParam, lParam); //把控件的消息交由其它函数处理，如OnButton1()。

⑵该函数在控件发出通知消息OnCommand时执行。

函数功能：鼠标单击“Button1”时，显示消息对话框，内容为"你按下的是Button1"。

鼠标单击“Button2”时，显示消息对话框，内容为"你按下的是Button2"。

5．设有一个单文档应用程序，IDR_MAINFRAME为菜单标识。下面是在框架类中添加的WM_CONTEXTMENU 消息处理函数。分析下面的程序段：

要求：⑴在注释符号//后面对各条语句进行注释，说明该语句的作用。

⑵该函数在什么时候被调用？写出该函数完成的功能。

void CEx_SystemMenuView::OnContextMenu(CWnd* pWnd, CPoint point)

{

CMenu mPop;

(IDR_MAINFRAME); //

CMenu* p=(4); //

p->TrackPopupMenu(TPM_LEFTALIGN|TPM_RIGHTALIGN,,,this); //

}

答案：

⑴

void CEx_SystemMenuView::OnContextMenu(CWnd* pWnd, CPoint point)

{

CMenu mPop;

(IDR_MAINFRAME); //装载菜单IDR_MAINFRAME

CMenu* p=(4); //取菜单第4项指针（从0开始），即“加减法”菜单。

p->TrackPopupMenu(TPM_LEFTALIGN|TPM_RIGHTALIGN,,,this);//显示弹出式菜单

// ,为菜单位置（鼠标位置），this为父窗口

}

⑵在单文档应用程序窗口空白处，按下鼠标右键时执行该函数。

功能是显示快捷菜单，快捷菜单是菜单IDR_MAINFRAME的第4项（从0开始）

6．下面是在关于状态栏设置的一段代码。

要求：⑴在注释符号//后面对各条语句进行注释，说明该语句的作用。

⑵该函数在什么时候被调用？写出该函数完成的功能。

void CEx_StatusBarView::OnMouseMove(UINT nFlags, CPoint point)

{

CString str;

CMainFrame* pFrame=(CMainFrame*)AfxGetApp()->m_pMainWnd;

CStatusBar* pStatus=&pFrame->m_wndStatusBar; //

if (pStatus) {

pStatus->SetPaneStyle(1, SBPS_POPOUT); //

("X=%d, Y=%d",, ;

pStatus->SetPaneText(1,str); //

}

CView::OnMouseMove(nFlags, point);

}

答案：

⑴

void CEx_StatusBarView::OnMouseMove(UINT nFlags, CPoint point)

{

CString str;

CMainFrame* pFrame=(CMainFrame*)AfxGetApp()->m_pMainWnd;

CStatusBar* pStatus=&pFrame->m_wndStatusBar; // 获得主窗口中的状态栏指针

if (pStatus) {

pStatus->SetPaneStyle(1, SBPS_POPOUT); //设置状态栏风格

("X=%d, Y=%d",, ;

pStatus->SetPaneText(1,str); //在状态栏第二个窗格显示文本str，str为鼠标位置}

CView::OnMouseMove(nFlags, point);

}

⑵

该函数当鼠标在单文档窗口内移动时被调用，状态栏第二个窗格显示鼠标当前位置。

7．分析下面的程序

要求：⑴在注释符号//后面对各条语句进行注释，说明该语句的作用。

⑵该函数在什么时候被调用？写出该函数完成的功能。

BOOL CMainFrame::PreCreateWindow(CREATESTRUCT& cs)

{

int cxScreen = ::GetSystemMetrics(SM_CXSCREEN);

int cyScreen = ::GetSystemMetrics(SM_CYSCREEN);

//下面两条语句的作用是

= cxScreen/2;

= cxScreen/2-150;

//下面两条语句的作用是

=/2;

=/2;

&=~WS_MAXIMIZEBOX; //

}

答案：

⑴

BOOL CMainFrame::PreCreateWindow(CREATESTRUCT& cs)

{

int cxScreen = ::GetSystemMetrics(SM_CXSCREEN);

int cyScreen = ::GetSystemMetrics(SM_CYSCREEN);

//下面两条语句的作用是设置主窗口宽为1/2屏宽、高为1/2屏幕高

= cxScreen/2;

= cxScreen/2-150;

//下面两条语句的作用是设置主窗口左上角坐标，使窗口位于屏幕中央

=/2;

=/2;

&=~WS_MAXIMIZEBOX; //去处最大化按钮

}

⑵

当窗口创建之前，系统自动调用该函数。

该函数完成对窗口风格的设置，使窗口宽为1/2屏宽、高为1/2屏幕高，位于屏幕中央，无最大化按钮。

8．分析下面的程序段

要求：⑴在注释符号//后面对各条语句进行注释，说明该语句的作用。

⑵该函数在什么时候被调用？写出该函数完成的功能。

void CEx_FontView::OnDraw(CDC* pDC)

{

LOGFONT lf;

memset(&lf,0,sizeof(LOGFONT));

=1;

CFont font;

(&lf); //

pDC->SelectObject(&font); //

pDC->TextOut(10,10,"我喜欢Visual C++!"); //

}

答案：

⑴

void CEx_FontView::OnDraw(CDC* pDC)

{

LOGFONT lf;

memset(&lf,0,sizeof(LOGFONT));

=1;

CFont font;

(&lf);//用lf结构创建字体

pDC->SelectObject(&font);//把字体装入设备环境

pDC->TextOut(10,10,"Hello!");//在指定位置显示字符串

}

⑵

窗口首次生成时，自动调用视图类函数OnDraw

程序功能是在指定位置（10,10），用由lf结构创建的字体输出文本"Hello!"。9．分析下面的程序

要求：⑴在注释符号//后面对各条语句进行注释，说明该语句的作用。

⑵该函数在什么时候被调用？写出该函数完成的功能。

void CEx_PenView::OnDraw(CDC* pDC)

{

CRect rc4(10,120,110,220);

COLORREF color4=RGB(192,0,0); //

CBrush brush4=(HS_FDIAGONAL,color4);

pDC->SelectObject(brush4); //

pDC->Ellipse(rc4); //

}

答案：

⑴

void CEx_PenView::OnDraw(CDC* pDC)

{

CRect rc4(10,120,110,220);

COLORREF color4=RGB(192,0,0); //设置颜色变量

CBrush brush4=(HS_FDIAGONAL,color4);

pDC->SelectObject(brush4); //把画刷装到设备环境中

pDC->Ellipse(rc4);//绘制圆，用画刷颜色填充圆

}

⑵

窗口首次生成时，自动调用视图类函数OnDraw

程序功能是在指定矩形rc4内绘制圆，用画刷颜色填充圆。

10．分析下面的程序

要求：⑴在注释符号//后面对各条语句进行注释，说明该语句的作用。

⑵该函数在什么时候被调用？写出该函数完成的功能。

void CEx_PenView::OnDraw(CDC* pDC)

{

CRect rc1(10,10,110,110);

COLORREF color1=RGB(0,0,192); //

CPen pen1(PS_SOLID,1, color1);

pDC->SelectObject(pen1); //

pDC->Rectangle(rc1); //

}

答案：

⑴

void CEx_PenView::OnDraw(CDC* pDC)

{

CRect rc1(10,10,110,110);

COLORREF color1=RGB(0,0,192);//设置颜色变量

CPen pen1(PS_SOLID,1, color1);

pDC->SelectObject(pen1);//把画笔装到设备环境中

pDC->Rectangle(rc1);//用指定画笔绘制矩形

}

⑵

窗口首次生成时，自动调用视图类函数OnDraw

程序功能是在指定矩形rc1内，用所定义的画笔绘制矩形

五、程序设计题

1．设计一个单文档应用程序，要求通过菜单打开通用字体对话框，按用户选择的字体、字号、颜色等属性在窗口中显示字符串“我喜欢Visual C++!”。

要求：⑴写出设计步骤

⑵完成代码设计

答案：

⑴设计步骤

①使用MFC AppWizard(exe)向导创建一个单文档应用程序

②选中资源面板底端的ResourceView

③在资源树中选择并展开Menu结点，其中IDR_MAINFRAME为系统预定义菜单

④双击IDR_MAINFRAME打开菜单编辑器，增加一项设ID为ID_FONT

⑤建立菜单消息COMMAND的处理函数

⑵编写代码

void CEx_DialogFontView::OnFont()

{

LOGFONT lf;

memset(&lf, 0,sizeof(LOGFONT));

strcpy ( , "Times New Roman");

CFontDialog dlg ( &lf,CF_EFFECTS | CF_SCREENFONTS, 0, this);

if () == IDOK )

{

CClientDC dc(this);

(&lf);

CFont myfont;

(&lf);

(&myfont);

());

(100,100,"我喜欢Visual C++!");

}

}

2．设计一个对话框应用程序Ex_Check，保留“取消”按钮，标题改为“退出”，删除其它默认控件，添加1个命令按钮，4个复选框，一个组框。

初始运行“篮球”被选中；鼠标单击按钮“显示信息”时，用消息对话框显示选中的内容。

运行界面如下：

要求：⑴写出设计步骤

⑵完成代码设计

答案：

⑴设计步骤

使用应用程序向导，建立一个对话框应用程序Ex_Check；

①设计界面

添加两个按钮，ID分别为IDC_BUTTON1和IDC_BUTTON2，标题为“显示信息”和“退出”；

一个组框，标题为“爱好”；

在组框控件内，添加4个复选框，ID为IDC_CHECK1 ~ IDC_CHECK4，标题分别为“篮球”、“足球”、“排球”、“棒球”；

使用“布局”调整控件大小和位置。

②生成两个按钮的消息BN_CLICKED的处理函数。

⑵编写代码

①在对话框初始化函数中写入初始化代码，保证初始运行时“篮球”被选中。

BOOL CEx_CheckDlg::OnInitDialog()

{

CButton* pBtn = (CButton*)GetDlgItem(IDC_CHECK1);

pBtn->SetCheck(1);

//或用CheckRadioButton(IDC_CHECK1,IDC_CHECK4,IDC_CHECK

1);

return TRUE;

}

②在标题为“显示信息”按钮的消息BN_CLICKED处理函数中写入代码

void CEx_CheckDlg::OnButton1()

{

CString str1,str2;

UINT nCheckIDs[4] = {IDC_CHECK1,IDC_CHECK2,IDC_CHECK3,IDC_CHECK4};

CButton* pBtn;

for (int i=0; i<4; i++){

pBtn = (CButton*)GetDlgItem(nCheckIDs[i]);

if ( pBtn->GetCheck() ){

pBtn->GetWindowText( str1 );

str2 = str2 + str1;

str2 = str2 + "，";

}

}

MessageBox("我喜欢"+str2);

}

注：控件的ID号只要符合VC标识符定义规则即可，不必与答案完全一致。

3．设计一个对话框应用程序Ex_CComboBox，保留“取消”按钮，标题改为“退出”，删除其它默认控件。

在对话框初始化函数中，用代码输入组合框中的数据，为每人关联一个电话号码。如姓名为“王一”、“李二”、“张三”、“赵四”，电话号码为“00000000”、“”、“”、“”等。

选中组合框中的一项，单击按钮“显示电话号码”时，在编辑框中显示该人的电话号码。

初始运行界面如图1所示，选择“张三”后的运行界面如图2所示。

初始运行界面选择“张三”后的运行界面

图 1 图 2

要求：⑴写出设计步骤

⑵完成代码设计

答案：

⑴设计步骤

使用应用程序向导，建立一个对话框应用程序Ex_CComboBox；

①设计界面

添加1个组合框，ID为IDC_COMBO1；添加1个编辑框，ID为IDC_EDIT1；

添加1个按钮，标题为“显示电话号码”，ID为IDC_BUTTON1；

删除缺省按钮“确定”，保留缺省按钮“取消”，标题改为“退出”。

使用“布局”调整控件大小和位置。

②为控件添加关联变量

为组合框添加CComboBox类型的关联变量m_CL；

为编辑框添加CString类型的关联变量m_E；

③添加消息处理函数

为按钮添加消息BN_CLICKED的处理函数；

为对话框添加消息WM_DESTROY的处理函数；

⑵编写代码

①初始化代码

BOOL CEx_CComboBoxDlg::OnInitDialog()

{

("王一");

("李二");

("张三");

("赵四");

CString telephone="00000000";

(0,new CString(telephone));

(1,new CString(telephone));

(2,new CString(telephone));

(3,new CString(telephone));

return TRUE; // return TRUE unless you set the focus to a control

}

②“显示电话号码”按钮消息BN_CLICKED的处理函数

void CEx_CComboBoxDlg::OnButton1()

{

CString sd;

int i=();

sd=*(CString*)(i);

m_E=sd;

UpdateData(FALSE);

}

③对话框退出代码

void CEx_CComboBoxDlg::OnDestroy()

{

CDialog::OnDestroy();

// TODO: Add your message handler code here

//对话框退出时，释放关联数据占有的空间

for(int k=0;k<4;k++)

delete(CString*)(k);

}

注：控件的ID号和关联变量名称只要符合VC标识符定义规则即可，不必与答案完全一致，但类型必须正确。

4．设计一个对话框应用程序Ex_Progress，保留“取消”按钮，标题改为“退出”，删除其它默认控件。添加1个进展条，2个按钮。在对话框初始化函数中设置进展条范围、步长和初始位置。

运行界面如下：

单击“后退”按钮，进展条向后退；

单击“继续”按钮，进展条向前进；

要求：⑴写出设计步骤

⑵完成代码设计

答案：

⑴设计步骤

使用应用程序向导，建立一个对话框应用程序Ex_Progress；

①设计界面

添加1个进展条，ID为IDC_PROGRESS1；添加2个按钮，ID为IDC_BUTTON1和IDC_BUTTON2；

删除缺省按钮“确定”，保留缺省按钮“取消”，标题改为“退出”。

使用“布局”调整控件大小和位置。

②为控件添加关联变量

为进展条添加CProgressCtrl类型的变量m_P；

③添加消息处理函数

为按钮添加消息BN_CLICKED的处理函数；

⑵编写代码

①对话框初始化代码

BOOL CEx_ProgressDlg::OnInitDialog()

{

(0,100); //设置进展条范围的上限和下限值

(5); //设置步长

(30); //设置进展条初始位置

return TRUE; // return TRUE unless you set the focus to a control }

②“后退”按钮代码

void CEx_ProgressDlg::OnButton1()

{

int nPos = (); // 获取进展条当前位置

int nLow, nUp;

(nLow, nUp); // 获取进展条范围

nPos = nPos-5;

if (nPos

( nPos ); //设置进展条初始位置

}

③“继续”按钮代码

void CEx_ProgressDlg::OnButton2()

{ (); }

第3章 面向对象程序设计基础

第3章面向对象程序设计基础

第3章面向对象程序设计基础 【1】什么是Java程序使用的类？什么是类库？ 答：类是将一类事物的特性描述出来，然后如果用这个类来定义对象，则该对象就拥有了这个类所描述的所有特性。 在Java系统中，系统定义好的类根据实现的功能不同，可以划分成不同的集合，每个集合称为一个包，所有包合称为类库。 【2】如何定义方法？在面向对象程序设计中方法有什么作用？ 答：方法的定义由两部分组成：方法声明和方法体。 方法的声明如下： 返回值类型方法名（参数类型形式参数1，参数类型形式参数2…）{ 程序代码； 返回值； } 在面向对象程序设计中，方法的作用是完成对类和对象属性操作。 【3】简述构造方法的功能和特点。下面的程序片段是某学生为student类编写的构造方法，请指出其中的错误。 void Student(int no,String name) {

studentNo=no; studentName=name; return no; } 答：构造方法的功能是：构造方法是一个特殊的方法，主要用于初始化新创建的对象； 特点：构造方法的方法名要求与类名相同，用户不能直接调用，只能通过new运算符调用，而且构造方法是不返回任何数据类型，甚至也不返回void数据类型，即不能在构造方法前加void。 错误之处：（1）构造方法Student()前不能加void，（2）不能用return语句,(3)类名Student 首字母S改成小写s. 【4】定义一个表示学生的student类，包括的域有学号、姓名、性别、年龄，包括的方法有获得学号、姓名、性别、年龄及修改年龄。编写Java程序创建student类的对象及测试其方法的功能。 class Student { String id; String name; String sex; int age; void talk(){

课程与教学论期末试题

课程与教学论期末考试题2 专业：教育管理(本) / 课程与教学论人气指数：185 中央广播电视大学2007—2008学年度第一学期“开放本科”期末考试(半开卷) 小学教育等专业课程与教学论试题 一、填空(每空1分，共10分) 1．典型的课程与教学论的研究方法包括——、观察研究法、————、人种学研究法。 2．课程资源是教学内容的直接来源，它包括——和————。 3．所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的 ——、——或设备。 4．一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和——三种类型。 5．一个完整的教学模式应包含理论基础、——、实现条件、活动程序和评价等五个要素。 6．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过一一——、手 势、面部表情、——和体态等来表达。 二、判断题(每小题2分，共10分。在每小题后面的括号内，根据自己的判断填上“正”或“误”) 1．生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。( ) 2．杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。( ) 3．比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为法国。( ) 4．教学过程就是一个认识的过程。( ) 5．教学评价不是教育行政主管部门的职责。( ) 三、简答题(每小题10分，共40分) 1．什么是隐性课程? 2．综合实践活动的含义与内容是什么？ 3．简述教学过程的基本阶段。 4．简述教学艺术的特征。 四、论述题(每小题20分，共40分) 1．试举例分析影响课程实施的因素。 2．试述课程与教学内容选择的依据。

试卷代号：1155 中央广播电视大学2007—2008学年度第一学期“开放本科”期末考试[半开卷) 小学教育等专业课程与教学论试题答案及评分标准 (供参考) 2008年1月 一、填空题(共6小题，共lo分) 1．调查研究法实验研究法 2．素材性资源条件性资源 3．工具媒体 4．对抗 5．功能目标 6．副语言眼神 二、判断题(共5小题，共10分) 1．错 2．错 3．对 4．错 5．错 三、简答题(共4小题，共40分) 1．隐性课程：隐性课程也叫隐蔽课程、无形课程等，是指学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非汁划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程。 2．综合实践活动的含义与内容 综合实践活动：主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。包括：信息技术教育，研究性学习，社区眼务与社会实践，劳动与技术教育。 3．教学过程的基本阶段 心理准备阶段；感知知识阶段；理解知识阶段；巩固知识阶段；运用知识阶段；检查与评价学习效果阶段。 4．教学艺术的特征 (1)教学艺术的创造性。(2)教学艺术的形象性。(3)教学艺术的情感性。(4)教学艺术

课程与教学论模拟试题(附答案)

课程与教学论模拟试题（附答案） 一．填空题 1．（）（）（），是课程与教学论研究的三大任务。 2．（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。 3．（）标志着教学论作为一门学科的诞生。 4．古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。 5．（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。 6．博比特的（）问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。 7．永恒学科大致有三大类：（）（）（）。 8．教学过程的动力是指（）和（）的动力。 9．课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。 10．教学设计的前期准备分析主要包括：（）分析（）分析（）分析。 二．选择题 下列选择题中有的是单选题，有的是多选题，请将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的答案多于标准答案则扣分。 1．下面哪项不属于课堂教学的具体内容（）。 A．全班上课B.班内分组教学C.多媒体教学D.班内个别教学 2．教学媒体分为（）。 A．单项教学媒体B.双项教学媒体C.自学媒体D.传递媒体教学 3．讲授法的类型（）。 A．讲述B.讲解C.讲读D.讲演 4.教学环境的功能有哪些（）。

A.益智功能 B.健体功能 C.美育功能 D.养德功能 5.我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。 A.均衡性 B.双向性 C.综合性 D.选择性 6.赫尔巴特的教学主张可以归结为（）。 A.教师中心 B.学生中心 C.书本中心 D.课堂中心 7．下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。 A.整体结构 B.中观结构 C.宏观结构 D.微观结构 8.下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（）。 ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程 A.①②③④⑤ B.②③④ C.①③④⑤ D.②③④⑤ 9.我们一般说的师生关系是指（）。 A.朋友关系 B.业务关系 C.学习关系 D.伦理关系 E.情感关系 10.列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。 A.导向功能 B.评价功能 C.激励功能 D.调节功能 三．判断题 1．认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。（） 2．现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。（） 3．表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。（）4．课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和反抗的三种类型。（） 5．问题解决的过程是一种“探索——失败——成功——再探索”的过程。（） 四．简答题 1．简述教学媒体的作用。

(完整版)《面向对象程序设计》答案

实验一熟悉VC++IDE开发环境 一、实验目的 1、熟悉VC++6.0集成开发环境，熟练掌握VC++6.0项目工作区、各种编辑器、菜单栏和工具栏的使用。 2、掌握如何编辑、编译、连接和运行一个C++程序。 3、通过运行简单的C++程序，初步了解C++源程序的结构和特点。 二、实验要求 1、分析下列程序运行的结果。 程序一： #include int add(int x,int y=8); void main() { int x=4; cout< void main() { int *p,i; i=5; p=&i; i=*p+10; cout<<"i="< void main(void) { int i=10; int &r=i; r++; cout<<"i="< void func(); int n=1; void main() { static int a; int b= -9; cout <<"a:"<

课程与教学论自考试题及答案

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） ? 1、被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的着作是（?）? A、《课程》? B、《课程编制的原理》? C、《怎样编制课程》? D、《儿童与课程》 ? 2、被誉为“现代课程理论之父”的是（?）? A、博比特? B、查特斯? C、泰勒? D、泰罗? 3、“实践性课程”的开发方法是（?）? A、观察? B、审议? C、实践? D、规定 ? 4、从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（?）? A、技术兴趣? B、解放兴趣? C、实践兴趣? D、价值兴趣?

5、在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（?）? A、夸美纽斯? B、卢梭? C、裴斯泰洛齐? D、拉特克? 6、标志着理论化、系统化的教学论确立的着作是（?）? A、《大教学论》? B、《普通教育学》? C、《课程与教学的基本原理》? D、《学记》? 7、提出“教育性教学”思想的教育家是（?）? A、杜威? B、裴斯泰洛齐? C、赫尔巴特? D、罗杰斯 ? 8、学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（?）? A、尚未学习? B、下位学习? C、并列结合学习? D、总结学习 9、儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（?）?

A、成功驱力? B、自我提高驱力? C、附属驱力? D、认知驱力? 10、下列属于行为控制取向的教学设计模式是（?）? A、加涅的教学设计模式? B、布鲁纳的教学设计模式? C、斯金纳的程序教学设计模式? D、奥苏伯尔的教学设计模式 ? 11、斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（?）? A、“积极强化” B、“消极强化” C、“实物强化” D、“奖励强化” ? 12、“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于（?）? A、行为目标? B、普遍性目标? C、生成性目标? D、表现性目标 ? 13、课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（?）?

福建师范大学《课程与教学论》试题(A卷)及答案

福建师范大学《课程与教学论》试题（A卷）及答案 一、填空题（每空1分，共20空，计20分） 1．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面__________、__________、__________。 2．根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为__________、____ ______、__________三种形态。 3．影响课程实施的因素可能分为三大类：__________、__________、________ __。 4．综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的__________、__ ________和__________。 5．施瓦布认为课程是由__________、__________、__________、__________四个要素构成的。 6．斯塔弗尔比姆等人提出的CIPP评价模式包括了__________、__________、_ _________、__________四个环节。 二、选择题（每题2分，共5题，计10分） 1．20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即（） A.进步主义课程 B.学术中心课程

C.永恒主义课程 D.要素主义课程 2．提出目标游离评价的评价专家是（） A.斯克瑞文 B.斯太克 C.普罗沃斯 D.莱斯 3．“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’”，这指的是（） A.体验性目标 B.行为目标 C.生成性目标 D.表现性目标 4．在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是被动适应论、主动适应论和（） A.独立论 B.统一论 C.平行论 D.超越论 5．以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是（） A.轮形课程 B.环境教育课程 C.国际理解教育课程 D.STS课程 三、简答题（每题5分，共6题，计30分） 1．泰勒认为，选择学习经验必须遵循五条原则，这五条原则分别是什么？ 2．简述20世纪世界课程改革的基本价值取向。

什么是面向对象程序设计

1 什么是面向对象程序设计，它与传统的结构式程序有什么不同。 面向对象程序设计是一种适用于设计、开发各类软件的范型。它是将软件看成是一个由对象组成的社会：这些对象具有足够的智能，能理解从其他对象接受的信息，并以适当的行为作出响应；允许低层对象从高层对象继承属性和行为。通过这样的设计思想和方法，将所模拟的现实世界中的事物直接映射到软件系统的解空间。 与传统的结构式程序设计相比，面向对象程序设计吸取了结构式程序设计的一切优点（自顶向下、逐步求精的设计原则）。而二者之间的最大差别表现在： ·面向对象程序采用数据抽象和信息隐藏技术使组成类的数据和操作是不可分割的，避免了结构式程序由于数据和过程分离引起的弊病。 · 面向对象程序是由类定义、对象（类实例）和对象之间的动态联系组成的。而结构式程序是由结构化的数据、过程的定义以及调用过程处理相应的数据组成的 2 用面向对象方法建立模型的思维过程是怎样的。 用面向对象方法建立拟建系统的模型的过程就是从被模拟现实世界的感性具体中抽象要解决的问题概念的过程。这种抽象过程分为知性思维和具体思维两个阶段，其中：·知性思维是从感性材料中分解对象，抽象出一般规定，形成了对对象的普遍认识。·具体思维是从知性思维得到出的一般规定中揭示的事物的深刻本质和规律，其目的是把握具体对象的多样性的统一和不同规定的综合。 3 解释以下概念： ①对象：在现实世界中，对象就是可以感觉到的实体。每个对象具有一个特定的名字以 区别于其他对象；具有一组状态用来描述它的某些特性；具有一组操作，每一个操作决定对象的一种功能或行为（为自身服务的操作和为其他对象提供服务的操作）。而在面向对象系统中，对象是可以标识的存储区域。每个对象的状态被保存在此区域中，而实现一类对象行为的操作（代码）被保存在另外相关的存储器区域中。 ②消息：消息是要求某个对象执行其某种功能操作（方法）的规格说明。因此，消息是 由消息的接收者、消息要求提供的操作（消息名）和必要的参数组成的。 ③类：在现实世界中，类是对一组具有共同特性（属性和行为）的客观对象的抽象。而 在面向对象系统中，类是由程序员自定义的具有特定结构和功能的类型，是一种代码共享的手段。 ④实例：任何一个对象都是该对象所属类的一个具体实例。 ⑤公有消息：是由对象外向对象发送的消息，用于激活该对象的某种方法。 ⑥私有消息：是由对象向自身发送的消息，用于内部操作；该类消息不能从对象外向该 对象发送。 ⑦消息序列：在面向对象系统中一个事件的发生总会有多个对象的多次相互作用才能完 成，使得这些对象能够相互作用的消息组成的序列被称为消息序列。 4 类与实例的关系如何？ 类是创建对象的模板，而对象是实现类的实例。属于同一类的不同实例必须具有： ·相同的操作集合； ·相同的静态属性集合； ·不同的对象名和属性动态值。

课程与教学论试题

课程与教学论试题 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.认为“课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验”的教育家是【】 A.查特斯 B.坦纳 C.泰罗 D.博比特 2.认知性教学设计理论的代表人物是加涅和【】 A.布里格斯 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.麦克尼尔 3.在第一次、第二次技术革命时代，科学与技术的关系表现为【】 A.平等与共存的关系 B.主导与依附的关系 C.独立与对等的关系 D.对等与融合的关系 4.将课程各要素按纵向的发展序列进行组织的基本标准是【】 A.阶段性和顺序性 B.阶段性和连续性 C.阶段性和整合性 D.连续性和顺序性 5.以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是【】 A.轮形课程 B.环境教育课程 C.国际理解教育课程 D.STS课程 6.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和【】 A.情感领域 B.思维领域 C.意志领域 D.思想领域 7.被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是【】 A.泰勒 B.博比特 C.查特斯 D.坦纳 8.以下主要“体现在国家、地方、学校的教育哲学中，体现在宪法、教育基本法、教育方针之中”的是【】 A.教育目的 B.教育目标 C.培养目标 D.课程与教学目标 9.借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本、绘画等而提示内容的教学方法，被称为【】 A.示范 B.呈示 C.展示 D.口述 10.奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是【】 A.小步子原则 B.高速度原则 C.高难度原则 D.逐渐分化原则 11.一些评价专家认为，迄今为止最全面、最有效的评价模式是【】 A.目标达成模式 B.行为模式 C.差别模式 D.回应模式 12.德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从 而使教育学成为“科学的教育学”，这种“科学的教育学”被称为【】 A.理性教育学 B.思辨教育学 C.实验教育学 D.活动教育学 13.教师与学生交往的主渠道是【】

课程与教学论复习题及答案

<课程与教学论>试题一 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( ) A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特 2.“泰勒原理”的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义 3.提出“最近发展区”理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是( ) A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程 5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。 A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计 6.“精神助产术”的确立者是（） A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔 7.( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。 A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃 8.“副学习”概念的提出者是( ) A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威 9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。 A.课程 B.课程编制 C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程 10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( ) A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析 11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。 A.行为主义教学论 B.人本主义教学论 C.尝试教学论 D.发展性教学论 12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( ) A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学 13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( ) A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式 14.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 A.目标原则 B.量力性原则 C.过程原则 D.思想性原则 15.“道尔顿制”的确立者是( ) A.巴班斯基 B.布卢姆 C.帕克赫斯特 D.瓦根舍因 第二部分非选择题 二、简答题(每小题6分，共30分) 1.“教育目标分类学”有哪些基本特征? 2.目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么? 3.简述程序教学的含义与教学设计的原则。 4.倡导综合课程的基本依据是什么? 5.教学过程的本质表现在哪些方面? 三、论述题(共25分，第1小题12分，第2小题13分) 1.论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。

自考课程与教学论试题及答案

课程与教学论》综合试题与答案一、填空 1、课程设计的基本要素包括课程目标、课程内容、学习活动、评价和其他要素。 2、教学模式的结构应该包括理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价。 3、档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集和选择作品和反省与评价。 4、目前，新的高中课程结构由学习领域，科目和模块三级构成。5 、根据教学语言表达方式，把教学语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言和描述性语言。 6、多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式:课堂教学模式和个别化教学模式。 7、辛德等在1992 年归纳了三种课程实施取向，它们是忠实观、互动调适观和生成观。 8、所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。 9、导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，又要顾及学生的特点。 10、课程设计，指按照一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行的规划与安排。 11、自学一指导教学模式是指教学活动以学生的自学为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。 12、典型的课程与教学论的研究方法包括调查研究法、观察研究法、实验研究法、人种学 研究法。 13、课程资源是教学内容的直接来源，它包括素材性资源和条件性资源。 14、课程与教学目标即是我们对课程与教学预期的结果。 15、一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和对抗三种类型。 16、一个完整的教学模式应包含理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价等五个要素。 17、在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过副语言、手势、面部表情、眼神和体态等来表达。 18、教学过程的基本构成要素是教师、学生和教学内容。

面向对象程序设计教程答案

面向对象程序设计教程（C++语言描述）题解与课程设计指导 第1章 面向对象程序设计概论 一、名词解释 抽象封装消息 【问题解答】 面向对象方法中的抽象是指对具体问题（对象）进行概括，抽出一类对象的公共性质并加以描述的过程。 面向对象方法中的封装就是把抽象出来的对象的属性和行为结合成一个独立的单位，并尽可能隐蔽对象的内部细节。 消息是面向对象程序设计用来描述对象之间通信的机制。一个消息就是一个对象要求另一个对象实施某种操作的一个请求。 二、填空题 （1）目前有面向过程的结构化程序设计方法和面向对象的程序设计方法两种重要的程序设计方法。 （2）结构化程序设计方法中的模块由顺序、选择和循环3种基本结构组成。（3）在结构化程序设计方法中，程序可表示为程序=数据结构+算法；而面向对象的程序设计方法，程序可表示为程序=对象+消息。

（4）结构化程序设计方法中的基本模块是过程；而面向对象程序设计方法中的基本模块是类。 （5）面向对象程序设计方法具有抽象性、封装性、继承性和多态性等特点。 三、选择题（至少选一个，可以多选） （1）面向对象程序设计着重于（ B ）的设计。 A. 对象 B. 类 C. 算法 D. 数据 （2）面向对象程序设计中，把对象的属性和行为组织在同一个模块内的机制叫做（C ）。 A. 抽象 B. 继承 C. 封装 D. 多态 （3）在面向对象程序设计中，类通过（ D ）与外界发生关系。 A. 对象 B. 类 C. 消息 D. 接口 （4）面向对象程序设计中，对象与对象之间的通信机制是（C ）。 A. 对象 B. 类 C. 消息 D. 接口 （5）关于C++与C语言的关系的描述中，（D ）是错误的。 A. C语言是C++的一个子集 B. C语言与C++是兼容的 C. C++对C语言进行了一些改进 D. C++和C语言都是面向对象的 【结果分析】 C语言是面向过程的。C++语言是一种经过改进的更为优化的C语言，是一种混合型语言，既面向过程也面向对象。 （6）面向对象的程序设计将数据结构与（ A ）放在一起，作为一个相互依存、不可分割的整体来处理。

课程与教学论第三章 课程编制试题及答案

第三章课程编制 一、单项选择题（每题1分） 1.被称为“现代课程理论的圣经”的著作是 A.《课程》 B.《经验课程论》 C.《课程与教学的基本原理》 D.《儿童与课程》 答案：C 2.哪一项不是泰勒认为的确定教育目标的来源 A.对学生的研究 B.对教师的研究 C.对当代社会生活的研究 D.对学科专家的建议 答案：B 3.哪一项不是泰勒认为的组织学习经验的准则 A.阶段性 B.连续性 C.顺序性 D.整合性 答案：A 4．关于“泰勒原理”，有如下说法：①教育目标的设定不需要考虑学生的需要； ②教育目标的表述方面可以只有行为这一维度；③学习经验的选择必须使学生有机会实现；④阶段性不是组织教育经验的准则；⑤学习经验的组织结构不需要分层次；⑥不同的学习经验需要设立不同的评价情境；⑦评价手段应当符合客观性、信度、效度这样一些基本准则；⑧评价仅仅是对课程的终结性判断。其中，说法全部错误的是 A. ①③⑤⑥ B. ①②⑤⑧ C.②④⑦⑧ D. ②③⑥⑧ 答案：B 5.关于课程内容，有如下说法：①课程内容是构成课程的基本要素，是课程内在结构的核心部分；②课程内容不包括教科书；③课程计划是学校办学的基本依据； ④课程计划的基本内容包括学科设置、学科开设的顺序和课时分配以及学年编制和学周安排；⑤地方教育部门可以制定和颁发课程标准；⑥义务教育阶段的各门学科的课程标准的总体框架基本相同；⑦课程标准不规定课程的性质和内容；⑧课程标准不指导具体的教学实施。其中，说法完全正确的是 A. ①③⑤⑦ B. ①③④⑥ C.②③⑤⑦ D.②④⑥⑧ 答案：B 6.课程内在结构的核心部分是 A.课程评价 B.课程目标 C.课程内容 D.课程实施 答案：C 7.美国教育家布卢姆等人把教育目标分为认知、情感和（）三个领域 A.态度 B.动作技能 C.行为 D.非认知 答案：B 8.课程结构的基本属性是客观性、（）、可转换性和可度量性。 A.可描述性 B.全面性 C.有序性 D.结构性 答案：C 9.课程结构的数量化表现方式不包括 A.数字表达式 B.时间表达式 C.分值表达式 D.描述表达式 答案：D 二、填空题（每空1分） 1.被称为“现代课程理论的圣经”的著作是于年撰写

面向对象程序设计教程答案

面向对象程序设计教程（C++吾言描述）题解与课程设计指导 面向对象程序设计概论 一、 名词解释 抽象封装消息 【问题解答】 面向对象方法中的抽象是指对具体问题（对象）进行概括，抽出一类对象的公 共性质并加以描述的过程。 面向对象方法中的封装就是把抽象出来的对象的属性和行为结合成一个独立的 单位，并尽可能隐蔽对象的内部细节。 消息是面向对象程序设计用来描述对象之间通信的机制。一个消息就是一个对 象要求另一个对象实施某种操作的一个请求。 二、 填空题 （ 1） 目前有面向过程的结构化程序设计方法和面向对象的程序设计方法两种 重要的程序设计方法。 （2） 结构化程序设计方法中的模块由顺序、选择和循环 3 种基本结构组成。 （ 3） 在结构化程序设计方法中，程序可表示为程序 =数据结构 +算法； 而面向 对象的程序设计方法，程序可表示为程序 =对象 +消息。 （ 4） 结构化程序设计方法中的基本模块是过程； 而面向对象程序设计方法 中的基本模块是类。 （ 5） 面向对象程序设计方法具有抽象性、封装性、继承性和多态性等特点。 三、 选择题（至少选一个，可以多选） （ 1） 面向对象程序设计着重于（ B ）的设计。 A. 对象 B. 类 C. 算法 D. 数据 （ 2） 面向对象程序设计中，把对象的属性和行为组织在同一个模块内的机制 叫做（ C ）。 A. 抽象 B. 继承 C. 封装 D. 多态 （ 3） 在面向对象程序设计中，类通过（ D ）与外界发生关系。 A. 对象 B. 类 C. 消息 D. 接口 （ 4） 面向对象程序设计中，对象与对象之间的通信机制是（ C ）。 A. 对象 B. 类 C. 消息 D. 接口 （5）关于C++与 C 语言的关系的描述中，（D ）是错误的。 A. C 语言是C++勺一个子集 B. C 语言与C++是兼容的 C. C++对C 语言进行了一些改进 D. C++和C 语言都是面向对象的 【结果分析】 C 语言是面向过程的。C++吾言是一种经过改进的更为优化的 C 语言，是一种混 合型语言，既面向过程也面向对象。 （ 6） 面向对象的程序设计将数据结构与（ A ）放在一起，作为一个相互依 存、不可分割的整体来处理。 A. 算法 B. 信息 C. 数据隐藏 D. 数据抽象 第1

课程与教学论期末考试B卷及答案

**学院2019-2020学年第一学期 《课程与教学论》期末试题（B卷） 课程类型：专业必修考试类型：考试 专业：班级： 姓名：学号： 一、单项选择题（共10小题，每题2分，共20分） 1.作为教学论学科发展成熟基本标志的著作是（）。 A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《学记》 D.《雄辩术原理》 2.下列哪部著作被西方社会认为是“课程论”诞生的标志。（） A.《课程论》 B.《课程的基础、原理与问题》 C.《儿童与课程》 D.《理解课程》 3.根据布鲁姆教育目标分类学框架，下面认知目标中属于最高层次的是（）。 A.口头解释几何概念后，学生能画出相应的几何图形 B.面对一份污染报告，学生能提出检验其中结论的方法 C.学生能推测出容器中的空气抽出后对容器产生什么样的影响 D.学生阅读文章时，能区分出观点和事实 4.赫尔巴特提出的教学的四个“形式阶段”具体是（）。 A.专心审思练习巩固 B.预习学习练习复习 C.预习练习实践巩固 D.明了联合系统方法 5.为了使学生加强保护环境的意识,许多学校开设了“环境教育课程”,这种课程属于（）。 A.学科本位综合课程 B.社会本位综合课程 C.儿童本位综合课程 D.成人本位综合课程

6.师生关系中最基础的关系是（）。 A.业务关系 B.伦理关系 C.情感关系 D.管理关系 7.现代教学论所说的“三中心”不包括 ( )。 A.活动中心 B.经验中心 C.社会中心 D.儿童中心 8.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是( )。 A.古德莱德 B.查特斯 C.斯金纳 D.杜威 9.主张由学生自己发现问题、解决问题的教学方法是（）。 A.读书指导法 B.发现法 C.暗示法 D.实习法 10.“儿童中心主义”教育思想的集大成者是美国教育家（）。 A .裴斯泰洛齐 B. 卢梭 C. 福禄倍尔 D. 杜威 二、多选题（共5小题，每题3分，共15分，多选、错选、少选均不得分） 1.课程与教学关系中，“包含模式”的情形有（）。 A.大教学小课程 B.大课程小教学 C.两者相互交叉 D.两者循环联系 2.课程与教学的基础包括（）。 A.历史基础 B.文化基础 C.社会基础 D.心理学基础 3.行为性目标的特点是( )。 A.目标明确、具体 B.可操作性强 C.容易评估 D.突出了课程目标体验的创造性和主体性 4.复述策略包括（）。 A.画线 B.抄写 C.做记录 D.批注

课程与教学论试题及答案汇集

课程与教学论试题及答案汇集 一、课程与教学论试题 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) 1、把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家就是( ) A、杜威 B、洛克 C、凯洛夫 D、赫尔巴特 2、“泰勒原理”的实践基础就是( ) A、活动分析 B、解放兴趣C、八年研究D、泰主罗义 3、提出“最近发展区”理论假设的就是( ) A、赞科夫B、巴班斯基C、维果茨基 D、列昂节夫 4、确定学习者需要的过程本质上就是( ) A、教师提供选择的过程 B、家长提供选择的过程 C、学习者自由选择的过程 D、学校提供选择的过程 5、( )就是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范与步骤。A、教学过程B、教学原则C、教学方法D、教学设计 6、“精神助产术”的确立者就是( ) A、苏格拉底 B、亚里士多德C、柏拉图 D、黑格尔 7、( )提出,课程开发的任务之一,就是要提供实施的“过程原则”。 A、斯腾豪斯 B、泰勒 C、塔巴 D、奥利沃 8、“副学习”概念的提出者就是( ) A、克伯屈B、杰克逊C、巴罗 D、杜威 9、被誉为“现代课程理论的圣经”的著作就是(《》)。 A、课程 B、课程编制 C、课程与教学的基本原理 D、怎样编制课程 10、施瓦布主张,课程开发的基本方法应就是( ) A、工作分析 B、课程审议 C、活动分析 D、职业分析 11、五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”,( )就是其中之一。 A、行为主义教学论 B、人本主义教学论 C、尝试教学论 D、发展性教学论 12、杜威实现课程与教学一体化的具体途径就是( ) A、从做中学 B、反省思维 C、主动作业 D、问题教学 13.被瞧作就是课程开发的经典模式、传统模式的就是( ) A、情境模式 B、目标模式 C、批判模式 D、过程模式 14、( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判与发挥创造作用。 A、目标原则 B、量力性原则 C、过程原则 D、思想性原则 15、“道尔顿制”的确立者就是( ) A、巴班斯基B、布卢姆C、帕克赫斯特 D、瓦根舍因 16、范例教学的三个基本特性就是( ) A、基本性、基础性、范例性 B、基本性、全面性、范例性 C、个体性、基础性、范例性 D、全员性、基本性、范例性 17、“非指导性教学”的教育目的就是使学生( ) A、一般发展 B、自我实现C、全面发展 D、情感发展 18、( )就是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。 A、教育目的 B、教育目标 C、课程与教学目标 D、课时目标 19、生成性目标取向追求的就是( ) A、普遍主义B、唯科学主义C、实践理性D、解放理性 20、( )就是根据特定的教育价值观及相应的课程目标,从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。A、课程编制B、课程开发C、课程实施D、课程选择 21、“学校课程不断建构出新的社会生活经验”,这就是( )的观点。 A、被动适应论 B、主动适应论 C、滞后论 D、超越论 22、课程组织的基本标准有连续性、顺序性与( ) A、整合性B、逻辑性C、个别性D、超体性 23、浪漫自然主义经验课程的代表人物就是( ) A、杜威B、卢梭C、斯宾塞D、夸美纽斯 24、把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的就是( ) A、古德莱德 B、查特斯 C、斯金纳 D、杜威

面向对象程序设计完整版

Object- Orien ted Programmi ng C++ 主讲成长生 东华大学计算机科学与技术学院

第一章概述 § 1.1 面向对象程序设计的基本思想 C++是基于C语言发展的，又冲破C语言局限的面向对象的程序设计语言。它与Java 语言都作为当前计算机科学的主流语言, 越来越受到用户的欢迎。 要弄清楚什么是面向对象的程序设计, 首先了解和回顾传统的 （ Pascal（或C））结构化程序设计方法及其设计思想、程序结构及特点。SP（Structure Programming）是60 年代诞生的针对当时爆发的所谓”软件危机” , 为此发展形成了现代软件工程学的基础。 SP的总的设计思想是： . 自顶向下、层次化 . 逐步求精、精细化 程序结构是按功能划分基本模块的树型结构, 使模块间的关系尽可能简单独立。因此SP的程序的基本特点是： . 按层次组织模块（战略上划分战役） . 每一模块只有一个入口, 一个出口 ?代码和数据分离（程序=数据结构+算法） 归纳得到： SP 把数据和过程（代码、函数）分离为相互独立的实体, 用数据代表问题空间中的客体借以表示实际问题中的信 息; 程序代码则用来处理加工这些数据。程序员在编程时 必须时刻考虑所要处理的数据结构和类型。对不同的数据格式即使要作同样

的处理计算, 或者要对相同的数据格式作不同的处理都必须编写不同的程序（如两个整型数和两个浮点数相加）。这样的编程方法，即传统的SP方法设计出来的程序或系统其可重用的成分很少。其次把数据和代码作为不同的分离实体时, 总存在着用错误的数据调用正确的程序模块, 或用正确的数据调用错误的程序模块的危险, 从而使数据与程序始终保持兼容, 已成为程序员 的一个沉重的负担。在开发一个大型软件课题中, 当工程进入到 后期若用户改变了方案要求, 很容易使技术人员的前期工作受到摧毁性的打击，使其前功尽弃。为克服以上的弊端或者该SP方法难以控制处理的矛盾而产生了面向对象程序设计方法, 即Object —Oriented Programming ----------- OOP从二十世纪六十年代提出对象 的雏形, 到七十年代美国国防部的专用语言Ada 语言, 直到当前国际上流行的高品味的Java 和C++（Tc++,Balandc++ 及Vc++）, , 应该讲OOP方法与技术吸取了SP的一切优点，同时又正视和顺应现实世界由物质和意识二部分组成。映射到面向对象的解空间就是: 具体事物—对象; 抽象概念—类。 OOP的基本原理是用问题领域的模型来模拟大千世界，从而设计出尽可能直接、自然地表示问题求解方法的软件, 这样的软件由对象组成, 而对象则是完整反映客观世界事物具有不可分割的静态属性（”数据结构” ）与动态行为（”方法” ）的。而且它们是既有联系又

课程与教学论试题库

第一章绪言 一、名词解释 《大教学论》 《普通教育学》 教育心理学化运动 学科基本结构 八年研究 二、简答题 1．课程与教学论的研究对象和研究任务是什么？ 2．我国课程与教学论学科发展的特点有哪些？ 3．课程与教学论之间的关系是什么？ 4．学习课程与教学论的基本方法是什么？ 三、论述题 1．论述教学论的历史演进过程。 2．结合自身的实际谈谈学习课程与教学论的意义。第二章课程的基本理论 一、名词解释 课程 学科 课程计划 课程标准 七艺

学制 形式教育 实质教育 知识本位课程 儿童本位课程 二、简答题 1．简要回答“学科”和“课程”之间的关系。 2．课程的主要表现形式有哪些？ 3．试比较现代课程与古代课程的异同。 4．影响课程开发的因素主要有哪些，它们是如何发挥作用的？ 三、论述题 1．述评当代各种课程形态。 2．结合实际谈一谈如何开发隐性课程。 第三章课程目标与课程内容 一、名词解释 课程目标 课程内容 课程目标取向 陈述性知识 程序性知识 二、简答题 1．确定课程目标的依据是什么？

2．行为性目标有何优点？ 3．确定课程目标的基本环节是什么？ 4．选择课程内容的原则有哪些？ 5．组织课程内容的原则有哪些？ 6．选择小学课程内容的基本原则有哪些？ 三、论述题 1．评述课程内容的不同取向。 2．结合所学知识，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。第四章课程实施与课程评价 一、名词解释 课程实施 课程计划 课程评价 决策性评价 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 二、简答题 1．课程实施的基本取向是什么？ 2．简要回答课程实施的主要模式有哪些？ 3．你是如何理解教学是课程实施的主要途径这一命题的？4．影响课程实施的主要因素有哪些？

《课程与教学论》期末试题及答案

试卷代号：1 155 中央广播电视大学2013-2014学年度第一学期“开放本科’’期末考试（半开卷） 课程与教学论试题 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、选择题（每题2分，共10分） 1．生成性目标在英国著名课程论专家( )的理论中得到了发展和传播。 A．泰勒 B．艾斯纳 C．杜威 D．斯坦豪斯 2．分组教学制中对学生的分组主要有( )、外部分组、内部分组等形式。 A．能力分组、作业分组 B．年级分组、能力分组 C．作业分组、年级分组 D．能力分组、差异分组 3．结课的形式有多种，下列项目中有一种提法，一般是不会采用的，即( )。 A．归纳式 B．回味式 C．拓展延伸式 D．故事启发式 4．典型的自学辅导教学模式，是指( )。 A．分组教学制 B．道尔顿制 C．文纳特卡制 D．开放课堂 5．“学习化课程”体现的是( )。 A.融合课程的理念和形式 B．课程整合的理念和形式 C．隐性课程的理念和形式 D．选修课程的理念和形式 二、填空题（每空1分，共10分） 6．美国学者古德莱德把课程分为理想的课程、正式的课程、、运作的课程和五个层次。 7．复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度 的教材，在同一节课里对不同一的学生，采取直接教学和自动一交替的办法进行 教学的组织形式。 8．档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确与评价目的、收集和 ______——和反省与评价。 9．新课程的培养目标应该体现时代的要求，要使学生具有适应的基础知 识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的一素质。 10. CIPP模式中的成果评价，即要____、解释和____课程方案的成绩，并协助决 策者决定课程方案是否应该终止、修正或继续。 三、简答题（每题5分，共20分） 11．简述道尔顿制的主要内容。 12．简述教学过程的主要矛盾？