(人教版)2016-2017学年语文选修文章写作与修改第一章 写作的多样性与独特性 第1章-第3节 Word版含答案

第三节学会沟通

在一部电影中，张曼玉扮演一位保险业务员，好不容易见到目标客户后，对方却给了她一枚硬币，说是给她回家的路费。当时她很生气，在她扭头要走的一瞬间，她看到客户的办公室里挂了一张小孩的头像，于是她对头像深鞠一躬说：?对不起，我帮不了你了。?客户大为惊讶，忙问究竟，于是头一单生意就这样谈成了。原来这个客户最爱护他的儿子，所以把儿子的画挂在办公室里天天看。沟通很重要，需要我们收集到足够多的信息，找准对方关心的事情，消除其抗拒心理，从而调动对方的参与程度，增加成功沟通的概率。

做事要学会沟通，同样写作也要沟通你的对象，只有做到有的放矢，才能收到预期的效果。

1．?话题探究?中，巴黎的游客改动牌子上的话语后，为什么产生了突出的效果？

【答案】盲人看不见外物是人所共知的事实，所以这一表达对读者而言实则等同于?废话?。改后的话巧妙地利用了教堂外的美好春光，与失明老人形成鲜明对比——一是?先生、太太?与他的比较，二是美好景色与老人不幸遭遇的比较，从而拨动游客悲天悯人的心弦。

2．中国老人是如何成功获得世界各国退休首脑的亲笔签名照和精神警语的？

【答案】首先，这封信语言典雅庄重，书面色彩较浓，再三致以敬意，?请原谅一个异国公民贸然打扰您?，发自内心尊重，谦恭有礼，打通了沟通的渠道。其次，根据对方的特殊身份——退休首脑，从?良知??为人类创造更美好的生活??成为人类社会前进的一种精神力量?几方面打动对方，这几个切入点与他们的身份吻合，那种崇高的责任感是他们最乐于承担的。

总之，关键在于主人公有沟通意识，注意根据话语对象情况来进行相应的设计。

3．学会沟通，为什么要了解你的写作对象？

【答案】(1)对象决定着内容的取舍。写作表达内容要交代对方不清楚的情况，同时根据你的意图，要有所突出强调。

(2)对象决定着表达的重点。作者传递的信息和读者得到的信息会有一定差距，因此需要我们突出重点，以加深读者的印象。

(3)对象决定着措辞。不同的人群有自己不同的说话习惯，应该使用这些不同人群在相互交流时共同使用的语言。

4．学会沟通为什么要注意环境？

应用文写作课堂重点笔记

重点学习内容： 求职信、个人简历、通知、纪要、请示、报告、函、计划、总结、启事、活动策划书。 应用文的特点： 实用性：应用文是解决实际问题。 程式性：应用文有它惯用的格式和语言风格。 时效性：应用文一般要求在特定时间里处理特定的问题，时效性很强。 应用文的作用： ◆领导和指导作用：传达领导意图、部署各项工作、指导贯彻执行。如：通知、批复、计划等。 ◆沟通和协调作用：传递信息、交流经验、协调行动，促进各部门的联系。如：函。 ◆宣传和教育工作：以实际的事例给人以警戒、以教育。如：通报、总结。 ◆依据和凭证作用：是各机关最根本、最真实的记录，具有最权威的依据和凭证作用，具有较高的实用和历史资料。如：合同、纪要、条据。 4.语体风格不同 应用文写作：精确、简明、平实、委婉得体 文学写作：鲜活、生动、华美、富于感染力 1.立意明确： 有具体的读者对象和应用目的，并且“直陈其事”。 2.材料真实而典型 真实：文中涉及的人和事必须确有其人，真有其事，甚至连事情的始末细节也必须绝对真实可靠 表达准确平实 用词准确：语意明确、精准、没有歧义 平实得体：所谓平实，指用语平易，风格朴实。 求职信写作结构：1.标题 2.称呼 3.正文 4.落款 5.附注

竞聘 竞聘词是指竞聘者为了实现竞争上岗，就自我竞聘条件、未来的施政目标和构想所发表的公开演讲所写成的书面材料。 1.称呼与问候语 2.正文 （1）开头——抓住听众、评委的注意力 A.开门见山：自我介绍、表明竞聘意愿 B.委婉曲折：表达给予竞聘机会的感谢、竞选 态度、赞扬竞选的意义 讲清自己的竞聘岗位 ②展示施政目标和设想A.工作目标 B.工作方法和态度 C.思想、品质保证 计划 一、计划的种类 按内容：综合性计划、单项计划； 按性质：生产计划、工作计划、学习计划、科研计划、会议计划； 按范围：国家计划、部门计划、单位计划、科室计划、班组计划、个人计划； 按时间：长远规划（跨年度的计划）、年度计划、季度计划、月份计划、周计划； 按表现形式：条文式计划、表格式计划。 二、计划的范畴：规划、设想、安排、打算、要点、方案 规划—全局性的、跨年度的、涉及面广 设想—为长远工作任务做出的粗线条计划 安排—预定在短期内要做的一些具体事情 打算—近期要做的，指标措施较粗略，只做原则要求 要点—对阶段内工作作出简要安排，突出重点、简明扼要 方案—对某项工作实施，从目的到方法都作出周密安排 计划的写作要求：1.要贯彻方针政策

人教版高中语文文章写作与修改课后知能提升：第1章 第3节 学会沟通

第一章写作的多样性与独特性 第三节学会沟通 课后知能提升 一、阅读下面的高分考场作文，分析文章与阅卷老师沟通赢得阅卷老师青睐的原因。 (2018·全国卷Ⅱ)以“幸存者偏差”为材料作文。 洞察本质处，迎刃解难题 重庆一考生 周国平说：“外在的眼睛看见现象，内在的眼睛看到本质。许多时候，我们的内在眼睛是关闭着的。”战斗机的要害部位一旦受创，就会被一击致命。“二战”时期的统计学家沃德正是用“内在的眼睛”洞察到这个本质，才将如何加强对战机的防护的问题完美解决。 洞察事物本质，需要全面考量。1936年，美国在举行总统大选前，某著名杂志社做了一次民意测验，调查时任堪萨斯州州长的兰顿和时任总统的罗斯福谁的支持率更高一些。调查组根据电话簿和车辆登记簿的名单给大批人发放了调查表。调查结果显示兰顿更受欢迎，于是该杂志预测兰顿必将获胜。然而最终结果是罗斯福再次当选总统。原来，当时只有少数富人拥有电话和汽车，这调查只能表明兰顿更受富人欢迎。可见，有失偏颇的角度不可能得出正确的结论。而沃德全面考量问题，注意到了飞机上弹痕少的部位并对其进行了深入剖析，最终抓住了事物的本质，有效地解决了问题。 洞察事物本质，需要拨开迷雾。当俊美的邹忌看到城北徐公比自己美时，在羞愧之余反思众人对他的溢美之词。他没有被虚荣心和众人的吹捧蒙蔽双眼，所以得出了妻“私我”，妾“畏我”，客“有求于我”的结论。更可贵的是，他将自己的感悟讲给了齐王听，帮助国家推行了鼓励直言进谏的政策。不被表面的溢美之词所蒙蔽，仔细观察，认真反思的优秀品质，帮助邹忌解决了人生的困惑，也让齐王带领着国家走向了真正的富强。 洞察事物本质，需要打破惯性。清人纪晓岚在《阅微草堂笔记》中记载了一

【人教版】语文《文章的写作与修改》(含解析) 课时作业：1.1 写出自己的个性 Word版含解析

课时作业1写出自己的个性 1．你认为下面这段文字写出自己的个性了吗？为什么？ 从一数到十八 我很庆幸自己学会了数数，然而这次的从一数到十八却显得那样的凝重，那样的不容易。因为那是我的心路历程，那是我从一个嗷嗷待哺的婴儿到充满朝气与活力，显得成熟与稳健的成长之路。 数到1的时候，我的嘴角仿佛又回味起母亲那醇香甘甜的乳汁； 数到2的时候，幼时那双常常抓挠着母亲乌黑秀丽长发的小手，正紧紧攥着一支时时摇动的笔； …… 数到18的时候，大家告诉我，这是一个花一样的年龄，于是我和同龄人站在烈士碑前举起右手庄严宣誓。 从一数到十八，我的心微微颤抖了十八次，而对着今天将要落下的太阳，我会告诉自己，明天还会有日出，还会有阳光的，我也会不断告诉自己：明天的我会更成熟的，我的生命会更精彩更充实的。 答案：写出了自己的个性。这篇作文紧紧地扣住了“成熟”这一话题，主体部分采用了记“流水账”的形式，列举了18个短镜头，这十八个镜头犹如人生道路上映放出的18幅生动的画面，向人们展示了“我”成长过程中的心路历程，特别是用“数数”的方式把它们串联起来，让人读来饶有趣味，堪称个性鲜明创新之作。 2．每个人都有自己所擅长的表达方式，同样是写秋天，有人吟出了流传于今的美妙诗歌：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”有人写出了散文，有人写出了饱含哲理的议论文。面对秋天，你会选择怎样的表达方式呢？试用两种不同的表达方式各写一段话。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)天行有常，年年秋季如约而至，人生之秋也同样不可避免。既是如此，我们就应坦然面对人生之秋，坦然面对这个季节里的痛苦。我愿意笑面秋天。古往今来，老木、寒云、归鸦、衰叶，这就是无数文人骚客笔下的秋天，真可谓“悲哉，秋为之气！”但是秋有其独特的景物，若只是盯着那个萧萧凄凉的一面，这个季节里的痛苦便会被自己放大。笑面秋天，才能用诗意与智慧将秋之景涂为深沉激动的美丽画卷。 我愿意在秋天有所作为。想想“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的胸襟，还有那“曾经秋肃临天下，也遗春温上笔端”的壮举……不要将眼光局限在个人的哀痛上，去拓展视野，放宽胸怀，你会感到处在这个季节的神圣。 处于人生之秋，若一味地放大痛苦，只会成为那随风飘落的秋叶；若勇敢地笑面秋天，积极勇于作为，你会成为枝头那经霜后的红果！ (2)我一直以为，秋是个奇妙的季节，有它独特的韵致。 天气一天天转凉了，当耳旁的蝉鸣声被瑟瑟秋风吹得烟消云散时，才意识到凉爽的秋天已经到了。我喜欢秋天里夹杂着甜甜果香的凉风，喜欢秋天里金灿灿的丰收的田地，喜欢秋天的田地里人们忙碌的身影……秋天不仅代表成熟，更多的是喜悦。一切在春天播撒的种子都会在秋天结出应有的果实。虽然秋天的落叶对于春天的芬芳来说是一种终结，但是这果实对于春天的蓓蕾来说却是一种圆满，一种收获。这是更高意义上的开始。有位作家说，秋天是有成绩的人生，绚烂多彩，似朦胧而实清明，充满大彻大悟的味道。我想，这就是秋之韵。

写作课程笔记整理

第五章文学写作 第一节诗歌 一．.概述 1.诗歌是一种以简洁凝练的语言表达、分行分节的句式章法、流转和谐的节奏韵律、蕴含情思的意象组合，借助于联想想象书法内心情感的文学样式。 诗是心灵的歌，感情的火，思想的光。 2.诗歌—按内容（叙事诗、抒情诗、哲理诗） —按形式（格律诗、自由诗） —按发展（古体诗、近体诗、新体诗） —按杂交（散文诗、寓言诗、童话诗） 3.诗歌的特点：表现生活的抒情性、流转和谐的音乐性、蕴籍形象的精炼性 二．诗歌的意象、意境 1.意象组合 意象中的意是意念，指创作主体的主观情感；象是具象，指表现对象的客观物态 意象是主观情感与客观物态相互融合、相互渗透所形成的审美契合的产物 2.意境创造 意境指情景交融、物我一体、主客体统一的整体意象所显示的艺术境界 诗歌的意境有大境界与小境界、所造之境与所写之境、宏伟之境与优美之境、有我之境与无我之境等范畴（1）有我之境：诗人所描绘的具有强烈主观情感色彩的境界 （2）无我之境：诗人把主观情感含而不露地融化在所描绘的景物之中,营造出”一切景语皆情语”的境界三．诗歌的语言锤炼 1.独特搭配 2.欧化叠句 3.提行转句 4.省略跳跃 5.想象比喻 第二节散文 一．概述 1.散文是出诗歌以外的一切文学样式的源头和母体，是一种在字里行间流露真情、表抒真心，述说真意、传递真思，让读者在阅读时产生确有其人、确有其事、确有其情的心理认同的文学样式 2.散文—广义散文-与韵文骈文相对，之不押韵、不重排偶的文章，包括经书、史书 —次义散文-指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品，包括报告文学、特写、杂文 —狭义散文-叙写“我”的经历、见闻、感受的文学作品，强调“自我亲感”的文体特征 散文分类—表达方式-记叙性、抒情性、议论性散文 —表现对象-感性、知性、审美、审智、都市、乡土、文化、旅游、闲适、纪实、网络、运动、生态、新生代散文

应用文写作课笔记要点整理版

应用文写作课笔记要点整理版 一、公文概述 （一）公文根据《国家行政机关公文处理办法》一共有13 种：命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。 （二）发文机关标识应当使用发文机关全称或者规范化简称； （三）公文标题应当准确简要地概括公文的主要内容并标明公文种类，一般应当标明发文机关。公文标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。 （四）公文除“会议纪要”和以电报的形式发出的以外，应当加盖印章。联合上报的公文由主办机关加盖印章；联合下发的公文，发文机关都应当加盖印章。 （五）公文的落款成文时间都要大写，例如二○一一年十二月二十五日 （六）向下级机关或者本系统的重要行文，应当同时抄送直接上级机关。 （七）“请示”应当一文一事；一般只写一个主送机关，需要同时送其他机关的应当用抄送形式，但不得抄送其下级机关。 1. 标题 ①发文机关+ 事由+ 文种 ②事由+ 文种 2. 主送机关（只能有一个） 3. 正文 ①请示缘由。 ②请示事项。 ③结尾惯用语。“当否，请批示”、“妥否，请批复”、“以上请示，请予审批”、“以上请示如无不妥，请批准各地区、各部门研究执行”。

4. 落款 ①发文机关（全称或规范化简称） ②成文时间（大写） ③单位印章 （八）“报告”不得夹带请示事项。报告可用于向上级机关汇报工作、反映情况，提出意见或建议，答复上级机关的询问。 （九）通知的写作包含标题，主送机关，正文，落款。正文包含：通知缘由，通知事项，通知执行要求或结语。 1. 标题。标题一般由发文机关+ 事由+ 文种组成，即标题三要素。发文机关一般使用全称。发布规章性的通知，所发布规章名称要出现在标题的主要内容部分，并使用书名号。批转和转发文件的公文，所转发的文件内容要出现在标题中，但不一定使用书名号。 2. 主送机关。通知的发文对象比较广泛，因此主送机关较多时，要注意主送机关排列的规范性。标题与主送机关之间空一行，顶格书写。 3. 正文（在主送机关下由左至右空两格书写） ①缘由与目的 ②通知事项（事项较多时，分条列款；事项单一，段篇合一） ③执行事项或要求（①本通知自x 年x 月xx 日起执行。②请遵照执行） 4. 落款： ①发文机关（全称） ②成文时间（大写） ③单位印章（骑年压月）

语文：新人教版选修《文章写作与修改》第一章测试题)

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版 选修] 《文章写作与修改》 第一章测试题 第Ⅰ卷 一、（18分，每小题3分） 1．下列各组词语中加横线的字，读音和书写全都正确的一组是（ ） A．商埠（bù） 稽（jī）私 亘（gèng）古及今 不落窠（kē）臼 B．花蕾（léi） 罹（lí）难 荦（luò）荦大端 苇（wéi）编三绝 C．抽搐（chù） 戕（qiāng）害 畏葸（xǐ）不前 纵横捭（bǎi）阖 D．粮囤（dùn） 栽脏（zāng） 联袂（mèi）演出 喁 （yú）喁私语 2．下列语句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.国庆节将至，一座“天安门模型”摆在广场上。“天安门”前花团锦簇，增添了浓浓的节日气氛。行人纷纷驻足观看，争相与“天安门”合影留念。 B．人活在世界上，必须处理好三个关系：人与自然的关系；人与人的关系，包括家庭关系；个人思想感情矛盾与平衡的关系。处理得好，生活才能愉快。 C.朱熹49岁那年，上书建议朝廷重修了白鹿洞书院，并亲自制订学规，提出：“博学之，审问之，谨思之，明辨之，笃行之”的治学方法。 D．艺术节期间，这个县将举办形式多样的文艺演出活动、科技下乡活动、内容独特的文物、风情、美术、摄影展览，以及大规模的经贸活动。 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①这家医药公司_______世界医药行业之首，是因为有三项产品连续获得国际金奖。 ②著名科学家杨振宁、李政道曾获得诺贝尔物理奖，他们在瑞典皇家科学院参加了______仪式。 ③人民教师孙维刚一生辛勤耕耘，把全部精力_______到学生身上，受到广大师生的尊敬和爱戴。 A．跃居 受奖 贯注 B．跻身 受奖 灌注 C．跻身 授奖 灌注 D．跃居 授奖 贯注

大学基础写作课程笔记整理

基础写作笔记整理 一、写作学得性质、目得、特点与内容 1.写作学就是一门具有术科性质得专业基础课。 2.写作课得目得就是培养学生具备扎实得基础写作功底,熟练掌握各种常用文体写作方法与技巧,能够写出具有一定水平得文章。 3.写作得特点 (1)综合性:写作就是一门综合性得脑力劳动。 ①内容上,它包罗万象,自然、社会、人生,工业、农业、军事、政治等均可书写。 ②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。 ③能力上,它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。 ④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。所 以,学好写作要作综合得学习、积累、训练。 (2)实践性:写作具有术科性质,像许多技艺门类一样,要训练、试验,由“内”而“外”勤学苦 练,方能把综合得东西表现出来,方能成才。 (3)技能性:学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧: 会观察,能感受,有敏锐得感觉,超常得想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。 (4)独特性:写作就是一种个体性得创造性得精神劳动。就是能动思维得过程,无论体裁得选择 还就是其她。 二、写作规律 写作得基本规律就是“物→意→言”得双重转化规律。 1.第一重转化:由“物→意”得“意化”转化(意化过程) 2.第二重转化:由“意→物”得“物化”转化(物化过程) 3.从双重转化规律瞧作者得能力结构 由观察、调查、采访、阅读所形成得集录能力——积累生活; 由想象、构思、立意、思索所形成得运思能力——认识生活; 由谋篇、结构、表达、语言所形成得表达能力——表现生活。 三、学习写作得方法 1.多瞧。开放感官,积累生活。 2.多读。精读博览,开卷有益。 3.多思。质疑索解,独立思考。 4.多写。勤写苦练,熟能生巧。 5.多改。反复推敲,深化认识。 第一节情感素养 一、情感得特点 1.突发性。没有计划、难以人为控制得。 人得情感常常会因一些与自己有关联得大事或小事而在瞬间产生与变化。 2.个体性。人得情感与产生、发展以及它得强度因人而异。 情感得个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素得不同。 3.两极性。情感具有两极性得特点。 爱与恨、喜与悲,狂喜与绝望,说明情感易走向极端,也易从高峰跌至低谷。 二、情感在写作中得作用 1.情感就是写作得内驱力。 A、情感就是自我实现得一种途径;

语文：新人教选修素材文章写作与修改写出自己的个性备课参考

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修] 《写出自己的个性》备课参考 关于“话题探究” 大千世界，无奇不有。芸芸众生，个性不同。日常生活，千变万化。纵使平淡无奇的人物事件，也会因为作者的个性、视角、情绪、立场的不同，而呈现斑斓多姿的形态，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。为什么到了我们多数中学生的笔下，生活、世界、人生却成了千人一面、万口一词的文字堆积呢？ 个性本是一种客观存在，是一个人内在的、不同于他人的气质。冷峻深刻者如鲁迅，热情浪漫者如郭沫若，沉静优雅者如沈从文，泼辣调侃者如王朔，伤感多情者如叶赛宁，甚至颓废悲观者如波德莱尔。作文是生活的反映，文章是人格的外化，“写出自己的个性”其实也就是写出“真我的风采”“写出真实的感受”“写出真实的生活”，其实就是让学生写自己，按生活的自然真实来写，按自己内心的本来面目来写。 然而由于中国重共性诛个性的传统文化，因循守旧、盲从顺随、中庸调和的心理的影响，由于作文教学僵化固定的训练模式，导致了“假话、空话、套话”的不良文风盛行，内容空洞、形式僵化，重视技巧的模式文泛滥。不敢讲真话，不敢诉真情，不敢思考，不敢怀疑，不敢我手写我口，不敢书写自己的性灵，没有表现自我个性的自由空间。这样的写作，自我迷失，个性丧失，根本没有创造的乐趣。写作不再是自我成长的需要，表情达意的工具，展示自我个性的平台，而成为了一种毫无意趣的机械操练，一种缺乏冲动而又不得不完成的沉重负担。作文教学就不但起不到育人的作用，反而在一定程度上扭曲了学生的个性，遏制了学生的创造才能。这种写作是和现代社会弘扬个性、崇尚创新的价值追求严重背离的。 新颁《高中语文课程标准》认为“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。要求教师“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”，“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”。可见，新课标将写作课程定位在认识社会、自然、人生和自我成长及“人的全面发展”的高度，体现着发展学生健康个性、形成学生健全人格，促使其向社会人转化的人本主义的教学理念，体现着当代急剧发展变革的社会对于新型人才的时代要求，是具有鲜明的时代性和现实针对性的。 虽然教材上没有对这个问题展开论述，但欲造就一代新人，欲刷新一种文风，先要新一代教师。这部分内容旨在使老师们转变观念，让老师们对于“写出自己的个性”──个性化作文，有一个较深刻的认识。教师在引入这个话题时，可以采用讨论的方式进行。让学生就这个问题畅所欲言，自由表达自己的意见。教师也不要先急于发表宏论或者表态，应该让学生搞清楚“个性文”缺失的社会的、心理的、教学实践上的原因和意义。在此基础上，让学生互相讨论、互相激发、合作探究，使问题在更广泛的角度和更深的程度上得以展开。 “知识导引”的解读与处理 1．“写出自己的个性”的内涵 “个性”最早是一个心理学名词，指的是“在先天素质基础上，受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的具有一定倾向性的动力性的各种心理品质的总和。”从教育角度讲，个性是指一个人先天遗传和后天在一定环境和教育影响下所形成的个体综合特征，是一个人区别于他人的独特之处。个性是为我所有的，每个人都是与众不同的“这一个”，但又都具有大家共有的“那一些”。在保持“那一些”的同时，完善“这一个”，就是个性展示的基础。 “写出自己的个性”，按教材的说法就是，“学生能自主地写作，写真实的文章，写出的文章有所创新”。其基本内涵就是“自主”“真实”“创新”。

大学基础写作课程笔记整理资料

基础写作笔记整理 一、写作学的性质、目的、特点和内容 1．写作学是一门具有术科性质的专业基础课。 2．写作课的目的是培养学生具备扎实的基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法和技巧，能够写出具有一定水平的文章。 3．写作的特点 （1）综合性：写作是一门综合性的脑力劳动。 ①内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。 ②素养上，它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。 ③能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。 ④学科上，它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。 所以，学好写作要作综合的学习、积累、训练。 （2）实践性：写作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外” 勤学苦练，方能把综合的东西表现出来，方能成才。 （3）技能性：学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧:会观察,能感受,有敏锐的感觉,超常的想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇，叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通，语言有个性。 （4）独特性：写作是一种个体性的创造性的精神劳动。是能动思维的过程，无论体裁的选择还是其他。 二、写作规律 写作的基本规律是“物→意→言”的双重转化规律。 1．第一重转化：由“物→意”的“意化”转化（意化过程） 2．第二重转化：由“意→物”的“物化”转化（物化过程） 3．从双重转化规律看作者的能力结构 由观察、调查、采访、阅读所形成的集录能力——积累生活； 由想象、构思、立意、思索所形成的运思能力——认识生活； 由谋篇、结构、表达、语言所形成的表达能力——表现生活。 三、学习写作的方法 1．多看。开放感官，积累生活。 2．多读。精读博览，开卷有益。 3．多思。质疑索解，独立思考。 4．多写。勤写苦练，熟能生巧。 5．多改。反复推敲，深化认识。 第一节情感素养 一、情感的特点 1．突发性。没有计划、难以人为控制的。 人的情感常常会因一些与自己有关联的大事或小事而在瞬间产生和变化。 2．个体性。人的情感和产生、发展以及它的强度因人而异。 情感的个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素的不同。 3．两极性。情感具有两极性的特点。 爱与恨、喜与悲，狂喜与绝望，说明情感易走向极端，也易从高峰跌至低谷。 二、情感在写作中的作用 1．情感是写作的内驱力。 A、情感是自我实现的一种途径；

语文：新人教版选修学案《文章写作与修改》4.1《整体的调整》

第一章是关于“个性化写作”的内容。 第一节“写出自己的个性”。“知识导引”从三个方面进行了阐述：一是写出自己的个性的基本途径，二是在写作的过程中必然会留下个性痕迹，三是寻求表达个性思想感情的语言形式。这是一个由内而外、由思维到表达的写作过程。学生的个性是客观存在，他无论怎样写，都会打上个性的烙印，教师的作用在于尊重个性，并引导个性健康发展。“例文一”和“例文二”都是个性鲜明的文章。不仅文章具有个性，藏在文章背后的思维方式和呈现在读者面前的语言风格也具有鲜明的个性。教师在教学中，既要引导启发学生写出自己的个性，更要具有一双慧眼，善于发现文章的个性化特点，敏感地抓住其中闪光的地方，进行表彰和鼓励，并及时总结和归纳，使全体学生都能从中获益。 第二节“联想与想象”。它是“个性化写作”的有效途径和方法。“联想与想象”是一个老话题，其教学应着眼于学生的思维特点。同样是对“春”的联想，有的学生联想到第一个层次，有的学生联想到第二个层次，少数学生会联想到第三个层次。同样是论述“失败”和“成功”的关系，能够突破传统思维模式，进行复合联想的学生，其思维的个性特点应该受到教师的充分肯定。教师批阅学生作文，固然是在看布局谋篇、语修逻文，同时也是在看学生如何联想。鲁迅的《灯下漫笔》就是从一件生活中极其平常的事情，联想到了中国人的奴性。这不正是鲁迅式的联想吗？抓住了这样具体的实在的写作环节，再对学生进行指导，才是有针对性的，才是切实有效的。 第三节“学会沟通”。这一节的内容与个性化写作是什么关系呢？乍一看，似乎没有什么关系，但仔细考虑，两者关系非常密切。本节开始“话题探究”中的两个故事，不就充分说明了思维方式不同，解决问题的效果也会不同吗？当我们把写作当成心灵沟通的桥梁的时候，受思维控制的个性化的表达方式或风格，就直接影响到沟通的质量。因此说，归根到底，个性化的思维决定了个性化的写作，教师的作文指导不能仅停留在表面，要从学生的思维内部做起，研究人的思维规律。也只有这样，我们才能从根本上解决问题。 总起来看，第一章的教学重点应该放在个性化思维上，其次才是表面的个性化作文。这就是本书与传统的写作类教科书的不同之处。 第二章是材料的使用与处理。 材料是写作的基础。中学生面对材料，经常犯的毛病是不善于筛选和提炼。所以本章第一节就从素材入手，训练学生提高筛选和提炼的能力。为了增强直观效果，便于学生理解，本书把油画《父亲》作为“话题探究”的内容。教师可以让学生充分讨论，看学生对本节设置意图的原始理解究竟是怎样的，然后再对症下药。作为高中生，应该从低幼年级的有趣写作上升到理性写作的高度，要对现象进行由表及里的认识、分析和把握，发现意义，找到联系，形成观点。这个过程，就是认识材料的过程，就是写作的准备阶段。当然，学生的认识不可能一步到位，要容许学生的低级幼稚，更要启发引导学生走向深刻。从幼稚到深刻，是一个生成的过程，是一个修改调整的过程。本节的写作练习也应该体现这个过程。为了便于学生更好地把握认识规律，本节特意选取“中心印象”作为一个写作的突破口。这既有心理学的依据，也有写作学的理论支撑，教师要注意这一点。 第二节“材料的有机转化”是材料使用中非常关键的一个问题，也是传统的写作教学不怎么重视的问题。如果将材料比做一堆橡皮泥的话，那么因为写作表达需要的不同，就要对这一堆橡皮泥进行不同方式的抟揉。一旦掌握抟揉的技巧，也就具备了对材料进行有机转化的能力。比如材料向议论文中例证的转化，这是中学生写作的“软肋”。本节内容告诉学生，要注意材料与议论的连接，要学会使用“始发叙述”，要善于运用“连接句”等。这就把原来比较复杂的写作原理，变成了可以操作的写作技法。 第三节“材料的压缩与扩展”是材料使用中的另一个重要问题。本节主要从“摘要”和“提要”的角度引导学生探讨信息压缩的方法，从“强化”和“阐释”的角度探讨信息扩展的途径。本节的练习侧重局部，教师可以让学生做片段的练习。上一节的写作实践也可以做片段练习。 总起来看，“材料的使用与处理”一章，更注重学生的实践过程，更具有实用价值，必须让学生有切身体验，加强写作练习，将写作知识的学习转化为动脑、动手的实践过程。本章不必进行整篇写作，应重点进行片段练习。

大学写作课笔记整理

一:文笔之辨——这是我国最早对文体的分类，把所有文体二分为“文”和“笔”，即韵文和散文。今之常言，有文有笔，以为无韵者笔也，有韵者文也（刘勰）。 Essay即狭义的散文，具体是指论说型散文，这一文体由法国哲学家蒙田首创，经由英国哲学家培根发扬光大。 法国的Essais蒙田（1533-1592）的《试笔集》, 英国的Essay培根（1561-1626）的《随笔集》（论说文集）美国的Essay ,E.B.怀特（1899-1985）的随笔, 留美文书 二: 贾平凹与《美文》杂志，“美文”与“大散文”。参考文献：《美文》创刊词和《美文》创刊十周年。美文不唯美，走出自我小天地，要有当下社会生活的信息量；提倡“行动散文”和“报人散文”。 1)法国的Essai 蒙田（1533-1592）的《试笔集》（Essais）在西方文学史上占有重要地位，作者另辟新径，不避谦疑大谈自己，开卷即说：“吾书之素材无他，即吾人也。”调子也放得低，声言写的是自己，为家人和朋友写，无意追求荣誉。一句话，无心插柳。1580年春天，他将他戏称为“卤肉片”、“柴捆”的文稿结为两集，起了《试笔集》(Essais)这个书名出版，原意是对生活经验、思想活动、现实状况尝试思考及判断。 但《试笔》一出来，从此就有了Essai这种文体。讲运用知识、使用脑筋的方法，作者的杰出表现在于，面对复杂的哲学思想，却摒弃哲学术语和夸夸其谈的说道，相反，他采用形象的文学语言和手法，通过世俗而朴素自然的生活经验，深入浅出地阐释迂回曲折、往复变化的思想，致力于将哲学简单化，轻盈化，使它切入生活，切入人生。蒙田是只有一本书的作家。 英国女作家弗吉尼亚伍尔芙在《读<蒙田随笔>》中她写道：“在各国文学史上，有几个人是因为写了自己而获成功的呢？大概也只有蒙田、佩普斯和卢梭那么几个人吧。……能兴之所至地讲述自己，能把自己灵魂中的不安。骚乱、乃至缺陷，不管什么都和盘托出的人只有一个――那就是蒙田。” 2)英国的Essay英国哲学家培根（1561-1626）的《随笔集》（论说文集）培根的《论说文集》发扬 了蒙田的文体，培根在形式短小、风格活泼的随笔中，讨论了相当广泛的人生问题，以一些精妙的格言警句提炼概括了深刻的人生哲理。 3)美国的Essay E.B.怀特（1899-1985）的随笔；《纽约客》的风格。另外，Essay还指申请美国高校 的留美文书。 4)Essay概念引入中国英法两国的essay这种文体在民国时期传入我国，对我国现代作家鲁迅、周作 人、郁达夫等的散文创作产生了影响，出现了融合古典传统和欧美风格的现代小品文。 三: 1. 真实真诚（散文的本质特征即在此） 1)真实不虚构 勿用典型化法塑造人物和环境；抓取一个侧面，一个闪光点，一个横断面，不用展示全部事实，这一点和新闻写作类似； 有一个问题：散文的中想象，比如和历史人物想象性的对话，这个应该可以出现；但前提是在行文过程中会让读者明确意识到你在想象；想象不等于虚构；想象是容易识别的，比如从梦境回到现实，或者从现实进入梦境，电影中经常有这样的蒙太奇；而虚构是不容易识别的；想象是一种思维方式，虚构是一种文艺创作方法；想象力与虚构能力；想象的边界是没有离开这个现实时间，就像风筝有一条线牵在人手里；而虚构和现实是两个不相交的圆圈，虚构创造出了一个新的世界；虚构是西方小说的出现而兴起的。中国历史上却是有一些著名散文存在虚构，不能以这个作为我们现在写散文可以虚构的理由，因为历史是一直往前发展的，文学发展到现在，小说这一虚构问题已经非常成熟了，所以要虚构尽可以去写小说，否则，是在开历史的倒车。一说“管他真的假的，让人感动就行”，糊涂的读者，被骗数钱。从写作者的写作伦理

叶圣陶先生谈作文写作与修改

叶圣陶先生谈作文写作与修改 一、作文 1、源于生活积累 作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。 生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。 文章必须从真实生活里产生出来。把真实生活里所不曾经验过的事勉强拉到笔底下来，那是必然失败的勾当。人固然不必为这些文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负起人的责任，就得留心自己的生活。有了充实的生活才有好文章。 写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。一般人都要识字，都要练习写作，并不是为了给自己捐上一个“读书人”或者“文学家”的头衔，只是为了使自己的生活更见丰富，更见充实。 小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思维、语言等方面的积累。 平时的积累怎样，写作时侯努力怎样，两项加起来，决定写成的东西怎样。 日积月累，方能生悟。 2、表达经验与意思 写文章不是什么神秘的事儿，艰难的事儿。文章的材料是经验和意思，文章的依据是语言。只要有经验和意思，只要会说话，再加上能识字会书写，这就能够写文章了。 .记载一件东西，叙述一件事情，发表一种意见，吐露一腔情感，都可以成为文章。把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为文章。 现在我要告诉读者，文章不是吃饱了没事做，写来作为消遣的。也不是恐怕被别人认作呆子痴汉，不得不找几句话来说说，然后勉强动笔的。凡是好的文章必然有不得不写的缘故。自己有一种经验，一个意思，觉得他跟寻常的经验和意思有些不同，或者比较新鲜，或者特别深切，值得写下来作为个人生活的记录，将来需用的时候还可以供查考;为了这个缘故，作者才提起笔来写文章。否则就是自己心目有少数或者多数的人，由于彼此之间的关系，必须把经验和意思向他们倾诉，为了这个缘故，作者就提起笔来写文章。前者为的是自己，后者为的是他人，总之都不是笔墨的游戏。 所谓好文章，也不过是材料选得精当一点儿，话说得确切一点而周密一点儿罢了。如果为了要写出好文章，而去求经验和意思的精当，语言的确切周密，那当然是本末倒置。但是在实际上，一个人要在社会里有意义的生活，本来必须要求经验和意思的精当，语言的确切周密。那并不是为了写文章，为的是生活。凡是经过这样修养的人，往往会觉得有许多文章要写，而写出来的往往是好文章。

大学语文课堂笔记

大学语文课堂笔记 1、古代小说形成于什么时期：汉六朝时期 2、诗中有画，画中有诗的诗人是王维 3、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦清照《醉花阴》 4、把清代文言小说推向高潮的是《聊斋志异》 5、中国第一部历史小说是《三国演义》 6、《水浒传》的作者是施耐庵 7、倩何人唤取红巾翠袖揾英雄泪。辛弃疾《水龙吟?登建康赏心亭》 8、鹿鸣出自《诗经》中的小雅 9、《史记》中人物的塑造方法：互见 3、先时期道家学派代表人物：老庄 4、先时期儒家学派代表人物？：孔子孟子 5、战国时期诸子中文学成就最高的（最具有浪漫主义色彩的）是庄子 6、学而时习之，不亦说乎孔子《论语》 7、树木何萧瑟，北风声正悲！操苦寒行

8、《咏怀诗》82首作者阮籍，阮籍开创了咏怀诗。 9、中国第一山水田园诗人渊明 10、菊东篱下，悠然见南山饮酒——【东晋】渊明体现了平淡自然风格 11、金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。白《行路难》 12、清水出芙蓉，天然去雕饰白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》体现了白诗歌多具有的自然之美。 13、第一部纪传体《史记》 14、第一部断代史《汉书》 15、《论语》属于语录集 16、《秋水》出自庄子《庄子. 秋水》 17、天生我材必有用，千金散尽还复来，白《将进酒》 18、杜甫诗歌的特点：沉郁顿挫杜甫诗称为史诗 19、会当凌绝顶，一览众山小出自杜甫《望岳》 20、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来出自唐?杜甫《登高》 21、第一部白话诗集：胡适《尝试集》。 22、*婉约派的主要代表人物：观、清照；豪放派的主要代表人物：轼、辛弃疾

23：司马迁写史记的原因：究天人之际，通古今之变，成一家之言 22、闻一多的“三美”理论： 答：主新诗应该具有“图画美”，“建筑美”和“音乐美”，表明了一种理论上的自觉 １、诗经分为风、雅、颂三类，一般认为其依据是（音乐的不同）２、赋、比、兴是诗经的（艺术表现手法） ３、鹿鸣篇属于诗经中的哪个部分（小雅） ４诗经开创了我国（现实主义）精神 ５、战国诸子中最有文学成就和浪漫主义精神的文学家是（庄周）６、先时代，儒家学派两位代表人物的大师是（孔丘和孟轲）７、先时代，道家学派两位最重要的代表人物是（老聃和庄周） 8、下列孟子书中属于语录体的是（《论语》） 9、《秋水》一文出自（《庄子》） 10、《学而》篇出自（《论语》） 11、我国古代第一篇纪传体通史（《史记》） 12、不属于司马迁著《史记》的动因的是（政府提倡）

文章写作与修改的知识要点和重要习题资料

《文章写作与修改》知识要点与重要习题 2013年选做题 19．阅读下面的文字，完成题目。（12分） 天鹅知道自己高贵，所以很自豪。知道自己美丽，所以很自好。它仿佛故意摆出它的全部优点：它那样儿就像是要博得人家赞美，引起人家注目。而事实它也真是令人百看不厌的，不管是我们从远处看它成群地在浩瀚的烟波中，和有翅的船队一般，自由自在地游着；或者是它应着召唤的信号，独自离开船队，游近岸旁，以种种柔和、婉转、妍媚的动作，显出它的美色，施出它的娇态，供人们仔细欣赏。 天鹅，亦称“鹄”。鸟纲，鸭科，天鹅属各种的通称。如大天鹅天鹅，亦称“鹄”。鸟纲，鸭科，天鹅属各种的通称。如大天鹅雄体长1.5米以上，雌体较小。颈极长，羽毛纯白色；嘴端黑色，嘴基黄色。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。飞行快速而高，分布极广，冬季见于中国长江以南各地，春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅，嘴红色，基部具疣；小天鹅，体型较小，嘴短，嘴基黄色，未达鼻孔。三种天鹅均为国家二级保护动物。 （1）分别分析以上两则材料在语言表达上的主要特点及效果。（6分） 【答案】答案要点提示：①第一则材料是描述性文字，主要使用了描写、叙述等表达方式、运用了拟人比喻等修辞手法，刻画了天鹅的神态、动作等特征，鲜明生动，具有形象性、情感性；②第二则材料是说明性文字，主要使用了说明的表达方式、运用了较多的科学术语进行解说，介绍了天鹅的种类、特征、习性、分布等知识，平实准确，具有科学性、客观性。 如考生答案不在以上要点内，但言之成理，也可根据具体情况给分。

【解析】本题考查《文章写作与修改》，出自第一章第一节〈写作的多样性〉课后写作实践第三题，“写同一件事物，选用不同的表达方式，就会呈现不同的风貌”。只是把题目的对象由“教室”改为了“天鹅”而已。 （2）发挥想象力与创造力，写一段以“保护天鹅”为主旨的文字。不超过140字。（6分） 【答案】答题要求：主旨紧扣“保护天鹅”，表达富有创意。 【解析】本题考查创意写作。注意答题要求：主旨紧扣“保护天鹅”。 ?评分标杆（6分卷）：我，上帝精心创造的生命，有着皇室的优雅和高贵，有着忠贞高洁的品格，没有肆意的张扬。我只是将自然之美展现，爱我吧！为什么要让我的美陨落呢？给我一个安宁的湖泊和一片蓝色的天空，为什么要用刀叉无情地划破我的喉咙呢？爱我，可以让世人赞美你雅致的品位，为什么要破坏自然创造的美呢？ ?点评：能紧扣“保护天鹅”主旨阐述，以天鹅的口吻言说，想象丰富，且有创意，语言流畅优美，情感充沛，具有启发性和感染力。 ?评分标杆（4分卷）：天鹅，是一种高贵、优雅的生灵，它经常被世人所欣赏。然而自从有了我们人类对他们的干涉，它们不再像以前那么优雅、从容，他们的栖息地也因人们的贪婪而被侵占，它们在罪恶的枪声中求生存，但它们只能为自己的生存而鸣叫。我们作为“凶手”难道听不见它们的哀求吗？我们要保护天鹅，保护这些美丽的生灵。 ?点评：能围绕“保护天鹅”主旨表述，叙议结合，观点鲜明，语言尚通顺。 ?评分标杆（2分卷）：鹅为国家保护动物。天鹅以种种柔和、婉转、妍媚的动作来显示出它的美色、施展出它的妍态，来供我们仔细欣赏，让我们来赞美它。天鹅知道自己高贵，所以很自豪。所以它来展现自己的美，为了让我们看到美丽的风景。让我们来保护它，爱护它。 ?点评：虽在文末表明了“保护天鹅”的主张，但文章主体部分是以摘抄原文为主来写的。 ?2014年选做题 19．阅读下面的文字，完成题目。（6分） 一次，妈妈忽见杨必一脸狼狈相，鼻子上抹着一道黑，问她怎么了，她装作若无其事的。只说：“我囫囵着跌下来的。” “囫囵着跌下来”，用语是幼稚的创造，思想却很明显，就是整个人从楼上滚下来了。问她跌下多远，滚下多少级楼梯，她也说不清。她那时才两岁多，还不大会说，也许当时惊魂未定，自己也不知道滚了多远。 她是个乖孩子，只两件事不乖：一是不肯洗脸，二是不肯睡觉。 每当佣人端上热腾腾的洗脸水，她便觉不妙，先还慢悠悠地轻声说：“逃——逃——逃——”等妈妈拧了一把热毛巾，她两脚急促地逃跑，一迭连声喊：“逃逃逃逃逃！”总被妈妈一把捉住，她哭着洗了脸。 （节选自杨绛《记杨必》） 请为上文续写一段杨必“不肯睡觉”的文字。 答： 答题要求：可以通过语言描写和细节描写刻画人物的形象，类似于北京卷的微写作。所写文字必须紧扣阿必“不肯睡觉”，能体现人物天真、可爱等特点，并符合生活逻辑。 答案

2019-2020年人教版语文选修《文章写作与修改》4.1《整体的调整》

2019-2020年人教版语文选修《文章写作与修改》4.1《整体的调整》 【学习目标】 1、引入例文加以分析，以求起到示范作用。 2、细心研读比较修改稿与原稿的不同，择一处进行仔细分析。 【学习重难点】 细心研读比较修改稿与原稿的不同，择一处进行仔细分析。 【学习过程】 一、阅读“话题探究”部分，细心研读比较修改稿与原稿的不同。 原稿： 修改稿： 明确：修改稿较原稿有以下几点提高： 1．开头由具体的事例引出，吸引读者。 2．增加了事例分析，增强了说服力。 3．观点分析深刻透彻。 二、写作技能指导。 文章整体调整包括以下四大层面： 第一，观点的发展 1．从不同立场、观点、角度上展开。 2．从运动发展、转化的观点出发进行展开。 3．运用联想和引申的方法，由事到理，由小到大，由此及彼，由表及里展开。 除此之外，写文章阐释自己的观点，更要深化认识，分析要透彻。 示例： 原稿：（恋爱）浪费情感。大学生谈恋爱，亦常会发现有失恋或单恋的现象。更遗憾的是，有些同学会由此唉声叹气、精神不济、失魂落魄，有的甚至颓废绝望，产生轻生的念头，于是给人造成了感情和精力的巨大损失。所以要想把握感情与爱的真谛，就得多一份理性的思索──以理智战胜感情！ 修改稿：（恋爱）浪费感情和精力。大学生涉世未深，谈恋爱不能不受认识范围的限制，常常以理想的爱情替代现实的爱情。其中固然也有将来能够转化为现实的，但因启动过早，必然要将本应投放到增进学业、锻炼能力方面的精力匀出一部分来用于谈情说爱，这就容易导致学业的黄金季节演变为爱情的浪漫季节。而进入社会后，随着人际交往面的拓宽、认识水平的提高，这种过“纯”的爱情又会面临种种挑战，它能否经得住考验还是个未知数。这是一种情况。第二种情况是，随着交往的深入，一开始的相互美化，发展成相互审美，如果两人之间的性格情趣不能互补或相融，这边情感已达沸点，那边还是零度情感，就可能出现失恋。坚强的人固然能化挫折为动力，变恋爱的失败为学业上的成功，但总要经过一段情感的枯水季节，需要短期的精神复原；脆弱的人可能由此唉声叹气、精神不济、失魂落魄，有的甚至颓废绝望，产生轻生的念头。倘若反思，情感和精力的双重损失终难挽回。所以要想把握感情与爱的真谛，就得多一份理性的思索──以理智驾驭感情！所谓理智，一是要思考恋爱基础是否具备，包括物质的和心理的；二是要思考恋爱对象是否合适，三是要恋爱方式是否适度，唯有如此才能避免情感与精力的无端耗损。 解析：比较原稿与修改稿，我们会发现原稿存在观点空洞、言之无物、分析不透彻的问题。大学生为什么常会出现失恋现象？有的同学“唉声叹气”能代表所有吗？大学生恋爱为什么会给人带来精力的巨大损失？这些问题作者并未展开说明，而是凭简单的主观臆断，“妄

何凯文基础写作课知识点整理备课讲稿

何凯文考研英语写作基础课程知识点整理 主讲：何凯文 整理：心理守夜人

一、作文构成： （一）应用文10分，分为书信和告示两大类，考生平均分6分，我们的目标是8分。 （二）议论文20分，分为图画作文（一般是英语1）和图表作文（一般是英语2），考生平均分8分，我们的目标是14+分。议论文的分值包括奖励分（3分）基准分（17分）。奖励分要求：正确、正规、可读；基准分要求：内容、形式、语言（最重要）。

二、奖励分书写要求 （一）书写工整（很重要） （二）标点规范 1.句号为一点 2.逗号不能连接两个句子 3.不能写书名号，可用the book of+书名（首字母大写）代替 4.引号” ” 5.括号( ) 6.破折号— 7.如&等标记不建议使用 （三）修改正确 1.如需修改可使用/划掉错误的词，在正上方写上正确的词即可。 2.如需添加，可用两单词空格下方加”^”，并在上方加相加的词即可。 三、基准分 （一）内容 1.有话说：万能角度（见2017写作高分攻略P55），万能例子。 2.别跑题：内容趋同，先字后图 （二）形式：分三段 （三）语言 1.句式：正确、复杂、多变 2.用词：正确、多样 3.如何做到句式正确？ (1).句子主干正确 (2).五大基本句型：动词的用法 (3).写作时态：现在时为主，偶尔用将来时，不主张过去时。 4.如何做到句式复杂

(1).加adj或adv：n+adj；v+adv (2).加同位语：n或者句子 (3).加介词短语做状语：时间状语，地点状语 (4).加定语从句 (5).将两个句子写成一个句子 Note：万能状语 (1).The spirit of creation is indispensably(=very) important in the times of knowledge explosion,when the news,facts,opinions and even rumors have been bombarding us from every corner of the world. (2).The environmental preservation really matters,especially in China,a nation with the huge population undergoing the remarkable rapid economic growth. 5.如何做到句式多变 (1).虚拟语气=观点的表达方式而不是事实 句式一：It is high time that+主语+动词过去式+其他 It is high time that we took effective initiatives to put the situation on hold.句式二：It is imperative that +主语+(should)+动词+其他.意为必须做... It is imperative that our media undertake more research before they set pen to paper. It is imperative that corresponding laws and regulations be introduced and enforced to curb and harness this urgent problem. 句式三：虚拟条件句 If there were no sth,sb would not do sth. If there were no reform and opening-up policy,we would not taste KFC or McDonald’s.（如果能完整无误地拼写专有词汇比如人名、书名、商标名 等，会给阅卷老师留下好印象。） If there were no Hope project,those children in remote area would not taste the precious knowledge. Were there no the self-confidence,the youngster would not taste the real