思维导图在三年级数学教学中的有效运用

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思维导图在三年级数学教学中的有效运用

作者：徐迎春

来源：《新一代》2017年第22期

摘要：思维导图在教学中的作用越来越重要，基于一、二年级数学教学中，学生已经具

有了基本的画图和看图意识的基础上，我在三年级数学教学中，初步尝试使用思维导图，在提高学生学习兴趣的同时，？用来培养学生分析和解决问题的能力。

关键词：思维导图；三年级数学；有效运用

小学数学有完整性的特点，它的每一个知识点具有独立性。如何有效利用好数学学科的特性，基于一、二年级数学教学中，学生已经具有了基本的画图和看图意识的基础上，我在三年级数学教学中，初步尝试使用思维导图，在提高学生学习兴趣的同时，？用来培养学生分析和解决问题的能力。在耳濡目染和探索实践中，思维导图在三年级数学教学中就慢慢的落地生根了.....

一、教学目标以思维导图形式呈现，潜移默化的影响了学生的思维

在三年级下册《年、月、日》这一单元的教学时，？我将本科的教学目标一思维导图的形式呈现出来，让学生明确本课学习目标的同时，能够读懂思维导图，使学生明白，思维导图是数学学习的益友，让学生对思维导图不再陌生。

二、教学板书以思维导图形式呈现，直观有效的教育了学生行为

在《年月日》这一单元的教学中，因为学生已经有了有关年月日的知识经验，我在讲解完如何判断平年和闰年之后，我板书给出了基本的知识框架，其他知识点的分支我留给学生，让学生通过观察年历卡片，小组合作解决以下问题：“一年中哪几个月是31天，哪几个月是30天？二月的天数有什么规律？”观察某一年年历，回答：“这是哪一年的日历？一月、二月、三月份各有多少天？”老师示范填写表格后让学生自主完成、交流汇报后小结知识点，再通过引导学生看课本，找到歌诀记忆法和拳头记忆法。在学生掌握了这些知识点后，引导学生尝试用思维导图的形式将这些知识点展现出来，学生在绘制过程中使用得最多的大脑开花式和树状图，由于是学生亲手绘制出来的，所以大部分学生在课堂上短时间内就牢牢掌握了这部分知识。课堂中教师教的轻松，学生学的愉快并有实效。

三、复习练习课以思维导图呈现，行之有效的培养了学生的习惯

在复习《认识图形》一单元中，我让学生结合我给出的思维导图基本框架（见下图）在小组内进行探究学习，并对知识进行全面的整理，在学生根据已有模块进行整理复习的过程中，继续接着绘制思维导图.....