教学建议

教学建议

一、课前指导学生查阅有关空子、老子的资料，不要太复杂，让学生对二人略有了解即可。老师也要查阅相关的资料，而且了解的越多越好。像下面的故事，老师都应当烂熟于胸。

孔子拜师

《三字经》中有这样一句话：“昔仲尼，师项橐（tuó）。”“仲尼”大家都知道是孔子，而“项橐”是燕国一少年。

有一天，项橐见到孔子时说：“听说孔先生很有学问，特来求教。”孔子笑着说：“请讲。”项橐朝孔子拱拱手问：“什么水没有鱼？什么火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？”孔子听后说：“你真是问得怪，江河湖海，什么水都有鱼；不管柴草灯烛，什么火都有烟；至于植物，没有叶不能成树；没有枝也难于开花。”项橐一听格格直笑，晃着脑袋说：“不对。井水没有鱼，萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没有枝。”孔子叹道：“后生可畏啊！老夫愿拜你为师。”

从“孔子拜师”的故事中，我们应得到两点启示：一是学问（知识）是无止境的；二是要善于观察、分析、积累。若只捧着现有的知识，坐而不学，将被社会淘汰。要不，孔圣人为什么会败在项少年手下呢？

孔子六十拜師

孔子是春秋時帶的教育家，有七十二個門徒及弟子三千。雖然他已經是很多年的老師，但在他六十歲的時候，他又拜師學藝。這天，孔子正在敲磬，他奏出的樂曲有時候像高山流水的激流奔放，有時像林間小溪的婉轉流暢，一曲奏罷，學生們正聽得如癡如醉，讚嘆不已。忽然從門外傳來「還不到一流水準」的聲音。孔子一看，發現門外是一位草筐的老人，而這老人就是魯國最有名的音樂家－師襄。孔子立刻作揖行禮，要拜師襄為師，跟他學習演奏，他的學生們見了這情景，不約而同的說：「老師都快六十歲了，還如此的好學不倦？」師襄早知道孔子的大名，見孔子如此，心裡很為難。他想：「孔子是有名的教育家，我怎麼有資格收他做學生呢？」孔子墾切的說：「請您不要有所顧忌，每個人都有他的長處，但也有自己不足的地方，您比我精通音樂，當然可以當我的老師。」師襄十分感動，就收下這個年齡特大的學生。

孔子學琴很專注，他學了一首曲子，一練就是十天。施襄對他說：「你可以學新曲子了。」孔子卻說：「不行，我還得學一學他的音律。」過了幾天，師襄又提醒孔子學新曲子了，孔子卻說：「雖然音律弄清楚了，可是我還想體會一下曲子所寄託的思想和志趣。」孔子走路、吃飯時間都在冥思苦想著琴曲中的主人公的人品和相貌，這天，孔子高興地趕到了師襄的琴房中，他說：「我想，曲中的主人一定是一個身材高大、氣魄宏大，胸襟開闊的人，這樣的人，應該是周文王。」師惺聽了大吃一驚，想不到孔子能把一首曲子理解的這麼透徹。師襄由衷的感嘆說：「你說得對極了，這首曲子正是＜文王操＞，您才是我的老師呀！」孔子不但學會了演奏，還學會了作曲。他還刪訂整理了＜詩經＞305篇，而且每一首古詩都譜了曲。

「孔子學琴的故事，，表現了活到老，學到老的精神。正因為如此，孔子成了儒家學派的宗師，後人尊稱他為『至聖先師』。」

（本文取自林清文、鍾群珍編著【生涯規劃】教師手冊，大中國圖書公司出版）

二、引导学生课前背诵论语的部分内容（以课文后面出现的为主）、最好也能背诵《三字经》中关于孔子的片段。

三、教学流程：

1.师生一起背诵论语及三字经片段后，教师引导学生简述孔子。原来那个老师的设计都是教师介绍，这不是新课程标准所提倡的。（注意时间调控，不能太罗嗦）

2.在学生介绍的基础上，教师适当总结，给学生留下“孔子是伟大的思想家、教育家”的印象就可以了。

3.教师大力渲染：孔子是伟大的教育家，是我们们所有教师的榜样，古今中外的所有教师都在向孔子学习。

4.转移话题：可是，身为大教育家的孔子，却不断地向别人学习。钢材同学们背诵的《三字经》中，就说了孔子拜一个小娃娃项橐为师的故事。今天咱们要学习的一篇课文，是写孔子拜哪位先生为师的呢？

5.朗读感悟（具体环节教案中的大致可以，你们可以再研究以下，怎样少一点议论，多一点朗读）注意：教案中对老子的挖掘太多，不用。如果太多了，就有喧

宾夺主的感觉了。我的意见是老子可以略微提提，让学生了解他的一些品德就可以了。如很谦虚--迎接孔子。但是，这正式文章从侧面说明孔子学识渊博却虚心好学--这才是主旨，绝不仅仅是表面上的对老子谦逊的描写。挖掘教材要准啊！

6.拓展延伸：我建议以《论语》为主，可以再将其中点憋浅显易懂的著名语句让学生朗读背诵。

以上只是初步想法，不大成熟，供你们参考。

六、词语点将（据意写词）。

．看望；访问。（）

．互相商量解决彼此间相关的问题。（）

．竭力保持庄重。（）

．洗澡，洗浴，比喻受润泽。（）

．弯弯曲曲地延伸的样子。（）

七、对号入座（选词填空）。

冷静寂静幽静恬静安静

１．蒙娜丽莎脸上流露出（）的微笑。

．贝多芬在一条（）的小路上散步。

．同学们（）地坐在教室里。

．四周一片（），听不到一点声响。

．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（）。

八、句子工厂。

．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句）

___________________________________________________________________________

．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句子）___________________________________________________________________________

．我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词连成一句话）___________________________________________________________________________

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．她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。

“把”字句：_________________________________________________________________

“被”字句：_________________________________________________________________

九、要点梳理（课文回放）。

作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了__________，__________，特别详细描写了蒙娜丽莎的__________和__________，以及她__________、__________和__________；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。

综合能力日日新

十、理解感悟。

（一）

蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

三年级写家乡环境保护建议书教学设计

三年级写家乡环境保护建议书教学设计篇一：家乡环境保护建议书 家乡环境保护建议书我奶奶住在乡下一个小镇里。那里有山有水有田，还有绿树的衬托，真是美不胜收呀！春天，桃红柳绿，草丰林茂；夏天，蝉鸣不断，鱼戏莲叶间；秋天，百果飘香，放眼望去，金色的田野里，稻浪一涛接一涛；冬天，雪盖万物，松柏挺拔，真美！ 我姑妈家在乡下，那儿也是有山有水又有田，真是“绿树村边合，青山郭外斜”。乍看之下，我姑妈家和我奶奶家没啥两样，可放眼环顾四周，发现在青山的背后，肥料厂、水泥厂、化工厂多如繁星。高大的烟囱无情地向天空喷吐着黑烟，烟笼罩了天，使得这儿的空气明显没奶奶家的好。 今年，油菜花开时节，我去姑姑家玩，发现万亩油菜田稀稀拉拉地开着菜花。我心中不由得起疑。怎么回事？走到一株油菜花前，发现它的叶子上布满尘埃，灰蒙蒙一片。噢，难怪。第二天，我又去了奶奶家。离村子还有二三里路的样子，就远远地闻到了油菜花香。进了村子，我缠着奶奶带我去看我家的油菜田，奶奶拗不过我，带我去了。哇！奶奶家的油菜田里，金黄一片，小蜜蜂忙碌地采着蜜。爷爷刚好在给油菜花浇水，我看了一看，被浇过的油菜花的叶子青翠欲滴，仿佛一捏水就要出来了，和姑姑家的油菜花比真是天壤

之别。 为什么相差这么多呢？化工厂，水泥厂，这些厂排出来的废气大多是二氧化碳、二氧化硫，还夹杂着大量尘埃。这些废气罩住了油菜花，使得它不能按时开花结籽，从而导致开花稀稀拉拉。而且，用来浇灌的水大多也被污染过。因此，我建议，这些厂最好关门，如果还要继续做下去，那请你不惜重金购回污水、废气处理装置来净化污水和废气。如果你嫌贵不肯买，那么不仅破坏我们现有的环境，更严重的是要想恢复健康的生态环境也许要一百年、两百年?? 让我们一起为家乡的环保尽自己的力吧！只有这样，我们的家乡才能永久地鸟语花香，山清水秀。 保护地球爱我家园 记得去年夏天，天气非常热，我和我的家人“躲”在家里看电视。爸爸离开沙发，走到空调下，找了找空调遥控器，便“啪啪”地按了几下。之后又走到沙发旁坐了下来，我好奇的问爸爸：“爸爸，你刚才干什么的呀？”爸爸说：“没干什么！”我不信，便穿上鞋，走到空调下，拿起空调遥控器，看了一眼，呀，原来爸爸把空调调到了24摄氏度，我对妈妈说：“妈妈，你快跟爸爸说叫他把空调关掉吧，如果我们把空调关掉，把电风扇打开，那能减少多少排碳量啊！”又为大自然节省了能源。记得还有一次，我和妈妈要去买纸

上课建议书

上课建议书 篇一：给教师的课堂教学建议 给教师的课堂教学建议 为进一步落实区教育局关于课程改革和课堂教学改革《两个意见》的精神，进一步规范课堂教学、改革课堂教学、解放课堂教学，特提出本建议，希望全区教师在课堂教学实践中予以贯彻落实。 一、课前：理念与准备1. 没有理念，实践就会盲目，没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。 2. 确立课程改革的核心就是课堂教学改革，课程文化建设的核心就是课堂文化建设，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念，确保新阶段的课程改革方向正确，目标明确。 3. 研究好课、好课例、好课型，促使课堂教学有品位，有品质，有品牌。 4. 先做“教书匠”，再做教育家。 5. 不预习不上课，预习不好不上课。 6. 精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。 7. 教案是预案，不是结案。 8. 关注每一名学生，关注最后一名学生，关注特别需要关注的学生。 9. 每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。10.教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度，既有宏观更

有微观。11.课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。12.先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。13.明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。14.教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。15.你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。16.没有精心的预设，就没有精彩的生成。17.让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。 18.要进一步形浓厚的课堂教学研究氛围，进一步提高教研活动的学术含量，进一步开展学科教学研究的实验项目。 二、课中：设计与实施1. 没有生成的教学，将缺乏教学的生气。2. 不能错过学生的“过错”，过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。3. 学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你帮助他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。4. 不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。5. 教学既要注重细节，但又要不拘小节。6. 当学生没有“问题”时，那你的教学就可能有问题7. 思而不动则殆，动而不思则罔。8. 学生如果能“学”了“问”，“问”了“学”，如此才真正有了学问。 9. 没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演

教学方法建议与意见

教学方法建议与意见 初中常用的几种化学教学方法：如讲授、演示、实验、练习、讨论和自学辅导等。根据初中化学教材内容，可采取下以教学方法： 1．提倡以实验为主的“引导发现法”或“边讲边实验法”实行概念、理论知识的教学。 课堂上一般以实验创设问题，培养学生的探究问题意识，以问题来激发学生学习兴趣，学生以探究问题为学习动力，在老师的引导启发下实行分析问题、揭示问题、解决问题，学生通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，从而发现、形成概念。例如，在学习质量守恒定律时，首先由教师演示测定白磷燃烧前后质量变化的实验，然后由学生分组测定白磷燃烧前后质量的变化。通过多组学生的实验事实导出质量守恒定律的内容。教师还能够借助现代化教学技术和手段，从微观去分析化学反应，揭示质量守恒定律的原理。这样，从宏观到微观，从实践到理论，自然形成，学生学习起来兴趣高，学习内动力大，对理论问题理解清楚。 2．提倡采用“边讲边实验法”及“对比迁移法”实行元素化合物知识的教学。 在教学中教师尽可能把一些实验引入课堂中，采用“边讲边实验法”实行元素化合物知识的教学。这种方法是教师在传授某种物质的性质时都要尽可能多地让学生接触实物，教师演示实验时，要求学生注意观察，提出问题，启发学生自觉观察的积极性，并要求观察时认真细致，逐步培养观察水平。有条件的要在演示实验后，再让学生亲自做一遍实验。例如在“氧气的性质”的教学中，教师做好C，S，P和Fe在氧气中燃烧的实验，是学生理解氧气化学性质的关键。当教师演示实验后，可让学生把学生实验“氧气的性质”放在课堂上做，以增强感性理解。当学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师可用“对比迁移法”引导学生理解元素化合物知识的内在联系，理解元素化合物的性质、制法和用途间的联系。 3．提倡用“讲练结合法”实行化学用语、化学计算等的教学。

六年级学写建议书教学设计

1 / 4 六年级“学写建议书”教学设计 六年级“学写建议书”教学设计 习作指导目标： 1、能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的写法，写作建议书。 2、让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写建议书。 3、鼓励学生关注社会生活，培养学生环境保护意识和社会责任感。 教学重点： 使学生学会写建议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。 教学难点： 写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书，所提建议要合理、具体。 教学准备： 学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。 教师准备：搜集有关环保、保护水资源的图片、一篇建议书例文。教学过程： 一、激兴趣，引课题。

1、播放幻灯片，激发兴趣同学们（师出示关于环保的图片） 图片看完了，你们有什么感受呢？ 预设： 2 / 4 生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林…… 引起学生对环保的关注。 2、谈话导入课题。 同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以把它统称为建议（板书：建议）建议又分口头建议、书面建议。今天，我们着重来学写书面形式的建议，即建议书。（补充板书） 二、读习作内容，明写作要求 1、翻开书本，阅读习作内容。 2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？ 3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：（1）建议书的格式要正确 （2）建议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法三、开拓思路，搜集问题 1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？

教学方法的意见与建议

教学方法及建议 （一）选择适当的教学方法 对于本课程的教学，教师可以结合学生和当地的实际情况，选择适当的学习方法和途径。以下提供几种教学方法，供参考。 1.案例教学法 在法律教学中，案例教学具有特殊的意义。对案例的分析探究，不仅能使法律条文更加生动具体，而且现实中发生的案件又可能对法律条文提出挑战，引发争议，进而导致国家修订法律条文的可能性。 在本课程的教学过程中，案例教学法就是通过教师出示具体案例来组织教学，目的是让学生开动脑筋思考案例中的矛盾，参加讨论，挖掘学生的创造潜能和创新意识，培养学生主动积极的学习兴趣和能力。从思想政治课的教学效果看，案例教学有助于“活化”教材，改革传统概念教学；能有效地解决理论知识和实际相结合的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力；能够增强学生学习的主动性、积极性和学习兴趣；能有效地促进教学相长和师生互动。 案例教学法的具体实施步骤如下。 (1)提出和阅读案例。它要求教师根据思想政治课的特点精选案例，有些案例还可能需要作相应的改造，要求最好是真实的、贴近生活的、具有代表性和针对性的，还要尽可能体现新知识、新观点、新材料。同时教师针对案例所设计的问题，一定是要让学生“跳一跳，够得着”的问题，否则学生会失去兴趣。教师应当在课前布置相应的阅读材料。案例材料的选择，除教材提供的案例外，教师还可以选取其他资料。 (2)案例讨论。这是案例教学的核心环节，教师围绕案例提出问题，启发学生运用所学的原理进行分析。在讨论中，教师要让学生充分发表意见，鼓励不同观点展开交锋。教师要保留对问题的看法，在提出问题后先让学生自由发言，在适当时机可作适当的引导。教师应注意听取学生的发言，观察学生思考的路线，辨析其合理性与局限性。 (3)归纳总结。讨论达到一定程度之后，教师应针对案例及时进行分析讲解，梳理思维过程，最后给出相应的法律规定和法院处理结果。 (4)案例演练。教师可根据学生对教材理论知识的掌握，再次展示新的案例，让学生利用所学的知识进行分析演练，以达到学以致用的目的。 实施案例教学，对教师提出了更高的要求。它要求教师准备合适的案例，使之符合教学目的，并且这些案例在表达、清晰度和智力要求方面要有很高的质量，这实质是要求教师不断提高理论水平，有丰富的实践经验和尽量多地占有资料。案例教学法虽然是一种有价值的方法，但也有其局限性，它必须是在学生基本掌握了课程基本理论和方法的基础上进行。因此，案例教学法与课堂讲授法不可相互替代。 2.体验式教学法

对教学的意见和建议

对教学的意见和建议 对于理论性比较强的学科的教学是有一定的难度，它最适合于有一定的经念的教师，而对于一些年轻的教师来说是一件比较头痛的事情。 对于理论性比较强的学科的教学，本人认为：在教学前，必须对教材十分的熟悉，只有在对教材的熟悉才能在教学过程中，立足于教材，并把教材的学习内容扩展出去，引进一些比较生动的实例，对理论进行生动阐述，这样才认人感觉不到厌烦，才不会累。 但是，相反：有些老师只是对课本进行一次复制，甚至一字不漏去读出来。难道这也算是教学，这也算是大学的教学，难道大学生字都不认得，要你这样一个一个得读，这有必要吗?还有些老师一次备课就用了好几年，一变也不变，这难道也叫教学吗?这样教，是教人学生的还是学死的东西?? 还有些老师，上理论课的时候老是过于注重强调出勤，例如：用按座位坐、或用出勤来压制学生等，本来学生就不是很喜欢上理论课，这样一搞，更使学生产生厌恶的情绪，甚至使抵抗。当然，出勤是必要的，但不要过于强调。让人感觉来上课只是为了出勤而不是为了学习知识，或者感觉老师要的就是出勤这样的要求。 其实，要教好理论课，特别是理论性比较强的学科时，首先要做是跟们及时交流。建立平等的关系、还有就是宽容。有些老师提问学生，学生答不上，就针锋相对，甚至侮辱学生、说些有辱人格的话。就从教育学的角度来说，这样的老师是不及格的、失败的。虽然学生也有些不对，但如果老师和颜悦色的说，不要说些过于偏激的话，师生关系会更好，更有利于教学。其次，老师要给予适当的引导学生，引导学生到课堂内容中来，培养学生的兴趣。还有，就是老师的用语的语调、声音是否清楚，老师的个人形象等。最后，理论和实践要密切结合一起来运用。 上面只是从教师的角度来看，当然，作为学生也有很多需要注意和改正的地方。但是，在课堂教学中老师的种种行为对学生有很大程度的影响，这一点是不应置疑的!!我想某些老师也许需要考虑一下自己的教学方法。这里只是对教学意见的一些意见和建议，谨供参考。 北京大学物理系(100871)赵凯华本文是赵凯华教授在中国教育学会物理教学委员会理事会上作的学术报告(1999年11月3日于安徽省黄山市。根据录音整理)今天我主要谈物理教学改革的一些问题，谈我自己近些年来对这些问题的思考和我们的经验。我不想对此问题作全面地论述，而只是谈一些看法，供大家参考。教学改革的两个中心问题教学改革有两个中心问题。首先，教育改革要转变教育思想。如果教育思想没有变化，改来改去是改技术细节，没有抓到要害。第二个是课程内容的改革。这是一个长期的任务，需要一点一滴的积累。这两个问题都是教育部的领导提出来的，我们都赞成，都拥护。教学内容的改革，根据

学生写给老师的建议书

学生写给老师的建议书 在我们的常规认识里，一般都是老师为学生提供学习建议，其实学生也可以为老师的工作提供自己的看法和建议。下面是小编收集整理的学生写给老师的建议书范文，欢迎借鉴参考。 尊敬的老师： 您好 经过大学一年多的学习和对于现在中国大学教育的些许了解?我有一些关于您在教学上的建议。希望能在您以后的教学中有一点帮助。 1.在开始一门课的教学时应该首先向学生介绍这门课学习的主要内容在以后工作或生活中的应用以及是否会为以后的一些课程提供知识准备等这样可以让学生学习得更有方向和动力。? 2、合适的讲课速度。由于大学的一些课程在理解上还是有一定的难度的，我觉得老师讲课的速度稍微快了点，根据实际情况适当调整讲课速度。 3、在上课的过程中，老师最好能声情并茂，可以适当的做些有意义的活动。 4、在不影响您的情况下，在下课后可以尽量多留一会?可以让学生去找您讨论问题，因为一些问题当堂解决会更好。? 5、老师应该多和学生交流。在课间时间可以与学生交流?询问在关于课业的问题，也可以让我们做一些反馈，这样可以让您更有效率地上课，而且可以让学生和您的关系更亲近。?

6、可以在课上提一些即将或正在举行的相关专业的竞赛?让学生及时了解和做一些准备，也可以做一些简单指导。? 7，希望老师可以允许学生不经过导员请假，有时候学生会有一些急事不能及时上课，真心希望老师在这方面可以放宽一点。 真心地希望上面的建议有能帮助到老师。如有什么不合理之处，望老师谅解。 祝老师身体健康! 工作顺利! xxx x年x月x日 敬爱的老师： 您好!感谢您几年来对我们的照顾和教育，让我们茁壮成长。 我已是六年级的学生了，在即将离开母校前，我为了以后的弟弟妹妹学得更好，在这里我向您提几点建议。 为了满足学生们对书的渴望，您可以在班里举行一个“读书交流会”。 每星期让一些读到好书的同学上讲台把这本书推荐给大家，让同学们有机会也找来读。 还可以让同学们把自己认为好的一本书带回学校，找一个同学交换书带回家看，看完了再交换回来，再进行下一次交换。 这不是可更广泛看书了吗? 还有我建议老师您不要在班上公布同学们的成绩。

环保建议书教学设计

《环保建议书》习作教学方案设计 教学目标： 1．了解建议书的格式和内容写作的要求，学写环保建议书。 2．通过写作培养学生观察和认识生活的能力，强化环保意识的教育。重点难点： 1．建议书的格式和写法的要求。 2．学生对生活的观察和认识能力的培养。 教学准备： 指导学生课前调查身边环境状况或搜集相关的图书、图片及网络资料。课时安排：两课时 第一课时习作指导 教学目标： 1．指导学生通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。 2．指导学生确定写作的内容并完成些写前的构思。 教学过程： 一、ppt展示（由老师边播放幻灯片边向同学展示我们现在的环境状况，引起学生的思考。） 二、小组讨论

师：看了老师出示的ppt，相信大家对我们生活的环境状况一定有了更为清楚的了解。下面我们分小组讨论以下三个问题，讨论结束后每个小组派出一名代表将你们的讨论结果汇报给大家。 （出示ppt） 1．我们身边存在有哪些环保问题？ 2．这些环境问题产生的原因? 3．对这些环境问题你有什么感受、想法或好的建议？ 三、展示环保漫画（出示ppt） 师：下面老师要给同学们看几幅漫画，请同学们带着以下几个问题去看漫画：1、漫画上画的都有谁？在哪里？2、发生了什么？3、告诉了我们什么道理。大家尽量发散思维，才能将漫画的真正寓意呈现在同学们面前。 师：看了这么多漫画，同学们你们知道出现这些环境问题的原因是什么吗？师：我们还能为地球妈妈做点什么呢？ 四、板题示标 师：通过出示图片、小组讨论以漫画，可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题，最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们生活的环境变得好起来。今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇建议书，呼吁我们身边的人重视对环境的保护，为打造我们美好的家园做出一份贡献，好吗？ （板书课题：写环保建议书） 师：我们先来看一下什么是环保建议书。（出示ppt）

如何撰写项目建议书教学文案

如何撰写项目建议书 一、为什么要撰写项目建议书? ●申请经费 ●吸引投资者的关注 ●获取机构或政府的批准 一般撰写方案策划书的主要原因是吸引资金，这也是我们所关心的。你必需通过向资助机构推行你的方案来申请经费。若投资者对科研较感兴趣，就意味着你必须强调你所进行的研究结合了当前国内外发展前沿。同样道理，在建议书中突出你利用发展扶持基金在从事领域中所开展的社区发展及相关工作，也是比较明智的做法。以下几点建议对撰写大多数项目建议书来说是必需的；但个别基金会对内容上还有一些特殊要求，你必须确保已经满足。 二、你为了什么？他们为了什么？ 在确定你所想做的，潜在符合基金会欲进行资助的项目之后，你需向他们解释为什么你认为情况如此。不要为此而不好意思。如你认为有一个值得他们关注的项目，那么可以简明地向他们解释为什么你会认为如此。 ●解释为什么你或你所代表的机构适合做这个项目，在这个领域内所做过的工作，以及你对该领域的兴趣，与他人的兴趣或工作有什么联系。 ●解释为什么你认为你的项目符合基金会的(资助)标准，不要对此缺乏自信，而要符合标准的踌躇不定，这可能会鼓励基金会寻找其他项目取而代之。 下面是一些能实现获取资助的技巧 从实而述 ●避免用被动语句 ●避免使用不必要的长句和专业术语来耍小聪明 ●尽量使用短句 ●把建议书按清晰的逻辑顺序划分成不同部分，并加上简明的标题 ●不要让基金会标准支配项目的结构(更不要让它支配其具体内容) 以他们喜欢的方式叙述——你怎样知道？ ●仔细阅读申请指南及其注释，注意所有特殊要求。 ●将建议书与基金会标准进行核对；尽可能在标书中使用与基金指南相似的词汇。 ●通过制作一个标准清单，并以此对标书进行评价来模拟基金会的评定过程。尽量以他们的立场来

部编小学六年级语文学写倡议书优秀教学设计

部编小学语文学写倡议书优秀教学设计 一、课文（教学）内容分析 本部分内容是习作，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来，习作内容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他向题写，是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。 本次习作包含三部分内容。 第一部分是明确习作内容。教材以“号召同学节约用水”等想法为例，点明倡议书的适用范围：当自己有了一个明确的想法，希望得到别人的支持时，就需要写一份倡议书。第二部分是提供倡议书的范例，指导学生写倡议书。教材以例文和批注的形式，从标题、称呼、正文及署名日期等方面给予了具体指导，说明写倡议书在内容和格式上需要注意的问题。具体来说，标题要鲜明，能清楚地表达倡议的主题，使阅读者能够一目了然地把握倡议的主要观点。称呼语，要依据倡议的对象来写，一般写在标题下方顶格处，当然有时也可以不用称呼语，而只在正文中点明倡议的对象。正文是倡议书的主体，可以分三个层次把倡议的内容写清楚：第一，写清楚为什么要发出这个倡议；第二，把具体的倡议内容写清楚，要突出要点、层次清楚，可以分点分段说明；第三，写一两句鼓动性的、呼吁性的语言。倡议书的最后，是署名与日期，格式与书信相仿。第三部分是提出习作要求，明确交代本次习作任务是“就关心的问题写一份倡议书”，并鼓励学生走向生活，根据倡议的不同对象，将倡议书发布在合适的地方，使倡议真正发挥作用。 二、学情分析

六年级的学生已经进行了三年的习作练习，写作能力明显提高，大多数学生能够做到按自己的想法把一件事写清楚、写完整。他们能够留心生活，把生活中问题作为习作的素材，在纪实性作文中能够表达出自己的真实感情。但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，写作时不能把生活积累转变为写作素材，事件显得苍白模糊，需要教师给予进一步指导。 写倡议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础，因此探讨建议书的要求成为本次习作的重点，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的重点，建议书的具体内容作为学生习作的一个难点，突破这些学生结合搜集生活中浪费资源，环境保护的资料就可以掌握建议书的书写要求。 三、教学目标 1.能就自己关心的问题写一份倡议书。 2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。 四、教学重点和难点 教学重点： 学会用正确格式写一份倡议书，知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。 教学难点：发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书具体内容的写作方法。 五、教学过程 第一课时：习作指导课 （一）揭题导入，聚焦问题 1. 回顾旧知，引发思考。

历史教学的方法及建议

一、激情教学，营造氛围。 想要在课堂上顺利开展教学活动，作为教师必须想方设法创造良好的氛围，活跃学生的思维，而要做到这一点，首先教师就必须全情投入。相信大家都会有这样的一些体会：如果在哪节课上，我们始终以同一种（平和的）语调或带着某种情绪上课，这节课肯定是哈欠声不断，不一会儿，班上的同学就“倒下一大片”了。我们要营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，自己就必须保证在每节课上都充满激情，不管碰到什么烦恼，都得暂时无条件地把它抛开，全副身心地投入到课堂教学中去，通过我们激昂的，抑扬顿挫的语调及丰富多彩的身体语言，使学生深受感染，进入学习角色，这样良好的课堂氛围很容易就营造出来了，也意味着这一节课已成功了一半。 二、历史课的知识串联法 所谓知识串联法，就是抓住历史线索。这线索犹如网之纲，纲举目张，基本知识就会一网而尽。历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成，上历史课必须把这些基本要素讲清楚，这是历史课与其他课程的最大区别。这些要素又可演化成为历史的基本线索，并以这些基本线索把相关历史知识串联起来，好像用线串珠子一样。 比如，以时间的推移为线索，列出大事年表；以空间的转移为线索，按一定的地点、区域或国别范围来讲授历史；以人物的活动为线索，一个重要的历史人物（无论是正面的还是反面的），往往贯穿了整个时代，中国民主革命史与孙中山、毛泽东的名字几乎密不可分；以历史事件的发展为线索，讲清起因、经过和结果，就可以知道每一种历史现象的兴衰过程。此外，还可以把握一定的社会矛盾为线索，分清每个历史发展阶段的主要矛盾和次要矛盾，对抗性矛盾和非对抗性矛盾，矛盾的主要方面和次要方面，解决矛盾的基本方式（改革和革命），以及矛盾产生、发展、激化和消失的过程。用马克思主义的矛盾论原理来分析历史问题，我们就会发现一切历史事件都是由一定的社会矛盾引发的，而历史事件又是由人的活动构成的，评价历史事件和历史人物都必须同一定的社会矛盾联系起来，如评价历史事件的性质要看其主要方面，评价历史人物的作用要一分为二。 可见，历史教学抓线索是非常重要的。教学线索反映了教师的教学思路，教学思路又是由教学内容、教学对象及教学条件来决定的。一个成熟的教师，其教学思路必然是十分清楚的，有条不紊的，符合学生的认识水平和思维方式的，对不同的教学内容要采用不同的思路来组织教学。 三、历史课的点面交*法 要拓宽学生的知识面，最重要的是要找准“点”，以“点”带“面”。所谓“点”，就是历史纵向和横向联系的交*点，即座标。历史课的教学点，还包括现实社会的一些“热点”和“焦点”问题，启发学生从历史的角度去思考这些问题。有人也许会认为这样做，上历史课会离题，

教学方法的意见与建议(8)

为了探索数学新课程教学方法，我与同事们在新课程教学实践中，采取“边学习、边实践、边总结”的方式，逐步发现初中数学新课程常用的教学方法有以下几种。 1 引导发现法 教师根据教材的结构特点，学生的知识水平水平，将教材划分为一个一个的发现过程，然后遵循学生的认知规律和基本知识的特点，引导学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论等各种途径主动去研究问题，总结规律，以达到获取知识和发展水平的目的。 我在教学八年级上册“三角形全等”中“角边角定理”时，就尝试使用了这种方法。学生因为有了前面的基础，对三角形全等有了比较全面的了解，所以我在事先画好几组全等的三角形，让学生自己去测量角的大小或边的长短，分组实行，让他们去观察比较，思考讨论，一到关键之处就加以点拨、引导，让他们在我的引导之下去研究问题，总结规律，从而一步一步得出“角边角定理”。 引导发现法的特点是重视知识发生过程的教学，有利于培养和提升学生的智力，特别是有利于发展学生的创造性思维水平。同时，学生在学习过程中看到自己有所发现，能够大大激发学习兴趣，产生强烈的求知欲。但是，采用这种方法，需要花费较多的时间。 2 自学辅导法 自学辅导教学法是采用“启（启发）、读（阅读）、练（练习）、知（当时知道结果）、结（小结）”的课堂教学模式展开教学活动。上课开始由教师启发5分钟左右，课结束前再由教师小结10分钟左右，“启”和“结”都是教师面向班集体实行的。中间的30分钟，教师不打断全班学生思路，让学生各自动手动脑地实行个别化自学，读、练、知交替实行，快者快学，慢者慢学，学到课本中有指令做练习时就做练习并对答案。学生在自学时，教师要积极巡视课堂，辅导自学有困难的学生，指导优秀学生，检查学生作业。借此了解课堂上学习情况和共同性的问题，以便小结时有的放矢。 我在教学当中遇到简单的内容一般都让学生去自学，肯定他们学得好的地方，点拨一下他们学得不够的地方，这样也能够增加学生的自信心，同时能让他们发现自己还存有的问题。 经长期试验证明，使用自学辅导教学法在学业成绩、自学水平成长、自学水平迁移和学科全面发展等四个指标上都取得了较好的效果。这种教学能促动知识与水平同步发展。 使用自学辅导法，要充分考虑学生的学习基础与自学水平，全新的教学内容和太难的内容都不适宜采用自学辅导法。 3 研讨式教学法 在教师指导下，学生就教材中的基础理论或主要疑难问题，实行研究并展开讨论、辩论的教学方式。 研讨式教学法明显不同于讲授法、讲解法。学生的研究、讨论活动占主导地位。能够增强学生对理论知识的理解，有助于启发独立思考，相互交流意见。 我在每个年级的教学中都安排了几堂内容让学生自己研究、讨论，尤其是几何教学中，我认为老师完全能够大胆地放手让学生们自己独立地或者分组共同去讨论、辩论。比如说，我在教七年级“平行线的性质”时，就是完全交给学生自己去完成的，效果很不同一般。 4 讲解法 讲授法的一种方式。教师用语言对教学内容实行解释、说明和论证的一种讲授方法。如：解释概念、论证数学公式或定理、阐明解题规律、归纳知识结构等。很多其他教学方法的使用，也常常需要讲解法的配合。使用讲解法时，教师要注意讲解内容的科学性和思想性，要把握教材内容的全面性和系统性，更要抓住其中的重点、难点和关键，要注意启发学生积极思维。为此，讲授内容要符合学生的接受水平，还要善于提

部编版人教版语文六年级下册依依惜别教学设计6

部编版人教版语文六年级下册 《依依惜别》教案教学设计 教学要求： 1、知识与技能： （1）阅读“阅读材料”中文章。 （2）为老师和同学写临别赠言。 （3）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。 （4）策划并举行一次毕业联欢会。 2、过程与方法： 发挥学生的主体书性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 3、情感、态度与价值观。 激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。 重难点、关键： 1、写好倡议书和建议书。 2、培养学生的合作精神和组织、策划能力。 课时划分：四课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、阅读“活动建议”，了解活动内容。

2、阅读“阅读材料”中的《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》。教具准备： 收集相关材料。 教学教程： 一、阅读“活动建议”，了解活动内容。 二、阅读《同学录》。 三、阅读《毕业赠言》。 四、阅读《给老师的一封信》。 五、课堂小结。 教师小结：同学们，《毕业赠言》包含了学生对老师的赞扬和爱戴之情，《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？ 六、布置作业。 1、有感情地朗读《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》 2、背诵《同学录》。 第二课时 教学目标： 为老师和同学写临别赠言。 教具准备： 收集毕业赠言。

教学过程： 一、复习，谈话引入。 二、谈话，拓展思维。 1、教师：你觉得，我们可以给老师写些什么呢？（表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师的祝福。） 2、指名反馈：可以给同学写些什么呢？（鼓励，回忆，祝福，建议……） 3、独立思考写给老师、写给同学的赠言。 4、集体反馈，并评议。 三、动笔，写一写。 四、交流欣赏，互相借鉴。 五、集体交流。 六、课堂小结。 七、布置作业。 1、把老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。 2、选用课时作业设计。 第三课时 教学目标： 引导学生为母校做点事留作纪念，指导学生写倡议书和建议书。 教具准备： 收集相关材料，制作《同学录》。 教学过程： 一、导入。

关于教学方法的建议和意见

关于教学方法的建议和意见 新一轮课程改革已成为中学数学教师每一天都要面临的问题，作为培养数学教育专业学生基本学科教学能力的严重课程，其教学目前尚有不尽人意之处：反映在学生学习上，重视程度不够，兴趣不浓，很多学生甚至认为这门课程学不学一个样，会写教案就行；反映在教学效果上，问题突出体现在数学教育实习中，如不会运用数学教育原理指导教学，不会运用一些基本的教学技能等。 新课程的实施现状主要涉及到三个方面的问题。第一、课程改革的实施者－－中学教师对新课程并不十分认同和理解，部分教师在新课程实施的方式方法上也同样存在着守旧和不理解的情结，对新课程所要求的内容、范围等把握不准。很多中学在进行课程实施中还是摸着石头过河的状态。第二、作为学习者的学生对新课程的教学形式、教学方法及教科书都有与以前例外的认识，认为考试评价与新课程理念并不一致。 针对中学数学教材教法的现状及新课程改革的特点，以及对中学教学数学教材教法的改革经验，我有如下建议： 1．重视对学生进行新课程改革理念的渗透是教材教法课改革的关键 新课程改革的内容、教学方法、评价建议、教学建议等都是根据新课程改革的新理念相应制定的。即新课程理念是指导新课程改革的指针，对于新课程理念的理解关系到教材的编写、教学方法的选择、教学评价的制定等。叶澜教授曾指出：“具有一定的教育理念，这是新型的严重特征，也是决定把工作做成工匠型还是专家型的严重因素。”因此，必须对师范生进行新课程理念的渗透，从新课程产生的背景、研制，以及国外课程与教学改革的失败的教训与胜利的经验等，新课程标准与我国原教学大纲的区别等。 2．增加现代数学观点下的中学数学是培养未来型数学教师的基础 在新课程中我们深刻体会到：中学数学现代化今天已取得了突破性进展这一事实，中学数学教育的发展是不会停步的。高师数学系开设哪些课程才能保证具备这样“现代素质”的未来型教师呢？除常规的教法课的理论与技能课之外，还应增设现代观点下的中学数学内容。

给老师的一封教学建议书

给老师的一封教学建议书 尊敬的常老师： 你教我的时间说长也不长，说短也不短。对于你本人的教学和处理方式，我提出以下建议： 教学方面 你的教学是没有问题的，但是课堂活跃性太低。一节课的时间四十五分钟也不算特别短，如果光听老师在上面讲四十五分钟是很容易发生困意的，教学质量也达不到。所以在这期间要与学生发生一定次数的互动。这样的话课堂就不那么枯燥无味，可以增进师生感情。关于课后作业的话，写作业不在于多而在于质量，如果写作业变成了应付上级应付老师的话，那这样的作业写了还有什么意思呢？我的建议是可以分成小组，选品学兼优的同学做小组的组长。组长可以督促大家学习，检查作业完成的质量和收作业。遇到难题可以互相讨论，也方便互相抽查学习情况。 到最后期末阶段，书本里的知识都学完了。老师可以领着大家复习，着重指出哪是考试要点。前半节课可以领着复习后半节课可以自主复习，老师维持纪律，随机抽查复习情况。我本人觉得这样的方法可以避免盲目复习，学习效率也可以提高。 学风建设 好的学校好的学风，才能培养出品学兼优的学生。女生

因为一些小事发生争吵，背后搞小动作。这种事非常常见，也不是什么特别大的事情。随着年龄的增加，叛逆心理越来越严重。到了高中，这种事情容易发生成大事。所以要提早遏制，以免酿成大祸。男生发生争吵，免不了动手。记得有一次，不知道因为什么事两个男生动起手了。一群男生围着，没有一个人上前阻止。眼睛巴巴的望着，叫着：“别打了，快去叫班长。”直到班长来了，才平息了这场战争。 有一些脾气比较好的老师，班里的一些“小混混儿”就得寸进尺。不仅扰乱课堂纪律，还公然跟老师抬杠。课，就这样一节一节的浪费。你作为老师，你的第一节课不是传授知识，而是讲明学校的学风和班规。女生佩戴首饰打耳眼爱美之心人皆有之，但是在学校千万不能。对于女生染发也有男生，校外人士随意进出学校等多种情况，希望老师学校加强管理。 我的建议不够完美全面，但都是我的真实感受。我再提一个小小的意见，有时候你走进教室真的好大一股烟酒味。吸烟喝酒有害健康，建议少抽烟少喝酒争取改掉。在这里祝您在教育事业越走越远，年年涨工资，为国家教出一批批的人才。 彤宝 20xx年八月二十九号

教学方法的意见和建议

教学方法的意见和建议 1．情境教学法 “情境”可以刺激学生的感官，促进学生的思维活动，并有效地激起学生的情感活动或体验。教材的这种设计增强了可读性、趣味性，可以帮助学生由感性到理性，全面、准确地把握教材的有关知识。教学中教师要充分利用每目探究活动所设计的情境，引导学生把已有的知识经验作为新知识的生长点，促使其从原有的知识经验中生成新的知识，并获得一定的情感体验。例如，“科技让生活更美好”、“生命科技面临的伦理难题”、“走进虚拟世界”等目题下设计的探究活动都是以图片和问题形式呈现，图片比较直观地呈现了所要探讨的内容，为学生的思考提供了一定的思路。探究活动中还有一些问题情境的设计，例如，对人与自然关系的悲观主义、乐观主义两种观点，我们应赞成哪一个？是否应该发展转基因作物？科学家是否负有道德责任？该不该对科技活动进行伦理监督？等等。这些探究活动都在引导学生对问题进行分析和思考，让学生在价值冲突中澄清观点，在比较鉴别中辨别观点，在自主探究和平等沟通的过程中提炼观点，从而做出符合伦理要求的价值选择。教学中应让学生充分表达自己的意见，给予学生一定的价值选择的时间和空间，让学生在对不对、该不该、能不能、值不值等方面进行权衡和判断，从而形成积极的情感、态度和正确的价值观。 2．自主探究与合作探究相结合的方法 学生可以从多层面、多角度进行探究活动，包括观察社会生活各个层面的现象；提出问题；设计调查方案，统计调查结果；通过各种渠道搜集信息并对信息进行有效地整理；分析、解释信息；交流探究成果等。 教学中可以引导学生通过对信息的收集和整理进行自主探究，如“你还知道哪些与生命科技相关的手术或试验取得了成功？”“你注意到哪些商品贴有转基因产品的标签？请查阅相关资料，了解哪些国家不允许生产和进口转基因产品”。这些均可在课前由学生通过自主探究完成，然后将自主探究的成果在课上进行交流。为了更好地完成学习任务，可以采用合作探究的方式，大家集体合作完成。经过这种探究性的学习，可以帮助学生主动探求知识、建构知识。 3．运用与实践教学法 在探究活动中，教材设计了一些认知性和践行性的实践活动，以培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。包括以下几种实践活动。 (1) 结合相关探究活动的要求，利用多种渠道搜集各种资料用于学习。 (2) 走访邻近的医院或科研单位，了解生命科学的新进展及相关问题。 (3) 结合本专题的活动建议，设计调查问卷，调查同学或校外人员对生命科技发展中伦理问题的认识，进行统计和分析，并撰写报告或论文。

学写建议书教学设计

学写建议书教学设计 学写建议书教学设计范文 学写建议书教学设计1 习作指导目标： 1、能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的写法，写作建议书。 2、让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写建议书。 3、鼓励学生关注社会生活，培养学生环境保护意识和社会责任感。 教学重点： 使学生学会写建议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。 教学难点： 写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书，所提建议要合理、具体。 教学准备： 学生准备： 课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。 教师准备：

搜集有关环保、保护水资源的图片、一篇建议书例文。 教学过程： 一、激兴趣，引课题。 1、播放幻灯片，激发兴趣同学们（师出示关于环保的图片） 图片看完了，你们有什么感受呢？ 预设： 生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林…… 引起学生对环保的关注。 2、谈话导入课题。 同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以把它统称为建议（板书：建议）建议又分口头建议、书面建议。今天，我们着重来学写书面形式的建议，即建议书。（补充板书） 二、读习作内容，明写作要求 1、翻开书本，阅读习作内容。 2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？ 3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点： （1）建议书的格式要正确 （2）建议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法 三、开拓思路，搜集问题

美术教学方法的意见与建议

我国中、小学的美术教学一直没有发挥出它本身具有的重要教育功能，几十年来教学改革总是裹足不前，究其原因主要还是美术教学受传统的习惯影响。随着时代的发展，教育改革的深入，现今美术教学中仍存在着许多问题，存在一些不适应素质教育的地方。主要体现在以下几方面： （1）课程的综合性与多样性不足。 （2）过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能。 （3）在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生学习兴趣。 上述三个方面虽然表现不同，其实根源只有一个，即过于强调学科本位。正是由于这样，我们的视野才局限于美术学科本身，才过多地关注美术知识与技能的学习，才不会关注学生的生活经验与美术的关系。因此，必须彻底地进行美术教学改革,才能发挥出美术教学的教育作用。教师应大胆开拓教学活动，变革教学方法，实现美术教学以学科为中心到以学生为中心的转变，寻求优化美术教学的真正出路。 过去的美术创作教学模式常常是以“师”为中心。按照常规的教学模式一步一步地教给学生。并且认为只有通过这种方式才能达到传授知识，培养技能的目的，其实这无所谓叫“创作”，而只是模仿，因为它不含自主性，创造性。就像“画匠”与“画家”的区别。画匠只是按部就班地模仿画别人的东西，而画家则是在创造一种艺术。我国著名教育家叶圣陶先生说过：教师对学生是极有帮助的。所谓帮

助，主要不在于传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，解决问题。“在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学进程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。”因此，美术创作教学不仅是技能教育，更是一种人文教育。《美术课程标准》提出：美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本。在此理念的指导下，为充分发挥美术的教育功能，发挥美术教育特有的魅力，对美术教学所采用的策略提出以下几点探微。 一、创设情境，激发美术创作的热情 所谓创设情境就是通过声像、游戏、再现生活等方式营造一种氛围，以便于让学生更好的理解创作的一种教学方法。情境创设在小学美术教学中有着重要的作用。这就要求我们要经常从学生的心理特点出发，创设宽松，和谐，自由的氛围，不断改变教学方法，鼓励学生自我发挥，激发学生学习的内在动力，利用一切机会，调动学生的兴趣，使学生以主体形象，贯穿整个学习过程。课堂的情境包括课堂的场境和学习的氛围。创设情境的目的在于使学生在学习过程中有内在的动力支持和积极的情感体验，是激励学生自觉主动地参与教学过程的内驱力， 1、创设生活情境，引导学生欣赏美 美术的题材来源于生活，又服务于生活，它与生活实际密切相

部编版六年级上册语文《习作：学写倡议书》精品教学设计

《习作：学写倡议书》教学设计 一、课文（教学）内容分析 本部分内容是习作，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来，习作内容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他向题写，是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。 本次习作包含三部分内容。 第一部分是明确习作内容。教材以“号召同学节约用水”等想法为例，点明倡议书的适用范围：当自己有了一个明确的想法，希望得到别人的支持时，就需要写一份倡议书。第二部分是提供倡议书的范例，指导学生写倡议书。教材以例文和批注的形式，从标题、称呼、正文及署名日期等方面给予了具体指导，说明写倡议书在内容和格式上需要注意的问题。具体来说，标题要鲜明，能清楚地表达倡议的主题，使阅读者能够一目了然地把握倡议的主要观点。称呼语，要依据倡议的对象来写，一般写在标题下方顶格处，当然有时也可以不用称呼语，而只在正文中点明倡议的对象。正文是倡议书的主体，可以分三个层次把倡议的内容写清楚：第一，写清楚为什么要发出这个倡议；第二，把具体的倡议内容写清楚，要突出要点、层次清楚，可以分点分段说明；第三，写一两句鼓动性的、呼吁性的语言。倡议书的最后，是署名与日期，格式与书信相仿。第三部分是提出习作要求，明确交代本次习作任务是“就关心的问题写一份倡议书”，并鼓励学生走向生活，根据倡议的不同对象，将倡议书发布在合适的地方，使倡议真正发挥作用。 二、学情分析 六年级的学生已经进行了三年的习作练习，写作能力明显提高，大多数学生能够做到按自己的想法把一件事写清楚、写完整。他们能够留心生活，把生活中问题作为习作的素材，在纪实性作文中能够表达出自己的真实感情。但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，写作时不能把生活积累转变为写作素材，事件显得苍白模糊，需要教师给予进一步指导。 写倡议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础，因此探讨建议书的要求成为本次习作的重点，根据学生的旧有知识情况，掌握建