趣味性

（1）趣味性：有趣的材料能够引起幼儿参与活动的兴趣，提高目标的达成度。过难或过于简单的材料投放，都不利于幼儿活动兴趣和发展水平的提高。我们在投放活动取材料时充分考虑到了材料的趣味性。如：我班的“生活操作区”，让孩子学习使用勺子、筷子。为此，我们做出多种动物的头像，并提供给孩子不同的喂食工具，这样，孩子就可以饶有兴趣的根据自己的能力选择工具给小动物喂食，他们一边喂，一边还会跟小动物交谈呢！

（2）层次性：

如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。

如：剪指甲：让孩子们练习使用剪刀、指甲刀。我们在大手模型上贴上纸做的指甲，孩子们可以在剪的过程中增加使用剪刀的熟练程度，使用剪刀熟练后可以学习使用指甲刀。

（3）、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

伴随主题教学活动的开展，我班把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动中需要的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动的开展投放的。如：滚板印画，利用橡皮泥材料中的小滚子，缝上海绵，沾上颜色后可以用来滚画。根据小班最后一个主题可以画太阳、画大西瓜、画夏装等。

（4）建构区：在学习了商务厅幼儿园的建构游戏流程后，我们在班里也进行了尝试。因为小班孩子掌握的建构技能还比较少，因此只能打出简单的造型。下面要展示的是我们班在搭建《我们的幼儿园》时的一段视频

论小学语文教材的“教育性”与“趣味性”

论小学语文教材的“教育性”与“趣味性” 发表时间：2018-07-19T11:44:34.063Z 来源：《教学与研究》2018年9期作者：马小燕 [导读] 在小学语文教育中，教育性包含着对学生语言潜能的激活和人文精神的陶冶，表现在语言的多义性、反复手法、召唤结构等培养语感。趣味性不仅包括幽默游戏，还包括语文本身深层次的趣味。 马小燕（临夏市实验小学甘肃临夏 731100） 摘要：在小学语文教育中，教育性包含着对学生语言潜能的激活和人文精神的陶冶，表现在语言的多义性、反复手法、召唤结构等培养语感。趣味性不仅包括幽默游戏，还包括语文本身深层次的趣味。本文简要介绍了小学小学语文教育语文课本，指出其重视文学教育，注重选材经典性与灵活性，重视绘本等值得借鉴的优点，为培养新型人才打好基础。 关键词：小学语文；语文教材；教育性；趣味性 中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）09-0204-01 一、小学语文教材中教育性与趣味性之间的关系 由于小学生的性格生性活泼，所以对于死板或者局限性较强的事物有反感，这就决定小学语文教材中的教育性会对教学会产生消极影响。目前素质和现代的教育发展观的逐年深入，教学理念也整个过程中不断的更新和发展，学生开始逐步吸收各类知识，导致小学语文教材声的内容学生不是很感兴趣，基于此，若教师还固守传统教学模式，不去从其他方面挖掘和拓展，会让小学语文课程教学进入死胡同。 趣味性是与教育性相对应的另外一个特征，与小学生的天性有类似之处。若在语文教学中，能将趣味性融入到教学性中，必然能弥补传统教学活动中体现出的不足之处，会让整个教学过程更加饱满，其实小学语文教材中很多内容也不失趣味性，但只是较长一段时间内，人们只将关注点集中在教育性的挖掘上，却忽略趣味性相关内容的探索。因而，对于小学语文教学工作者而言，受到课程改革的大历史背景影响，教学的手段和理念对改革而言十分重要，故此深入的挖掘教材内容就变得必不可少。 二、小学语文教学中教育性与趣味性结合的最佳途径 （一）师生互动中构建多元化的语言表达形式 为让小学生能在学习中获取趣味性和教育性，教师就应通过多元化的语言形式构建，让学生自由表达自己观点的同时，了解其他人或者教师的想法，进而通过表达体会到语文学习的趣味，听取他人的想法查缺补漏，探究自己的不足之处，并补充自己的知识遗漏点。如，在学习《少年闰土》《夜莺的歌声》这类故事性较强的课文时，教师可以通过开展情境剧的模式提升学生对文章内人物的理解，并引导学生沿着事物脉络探析事物发展方向。另，进行情境剧表演时，教师要保有足够的学习热情，不断的激发学生让学生知道自己目前从事的事情是有价值的，只有这样，学生才能全身心的投入到情境剧表演中，才能取得良好的教学效果。咋教授《触摸春天》《永生的眼睛》这类抒情性较好的文章时，教师可运用引导教学模式，让学生通过朗读理解课文内容，学生可根据所学浅谈自己对某些课文的想法和见解，学生的有些想法也许不是很成熟，在进行描述的时候学生会出现“卡壳”，教师不要打断学生，且鼓励学生继续说下去，让学生通过说理清自己的思路，发表自己对文章的感悟。 若在师生互动语言交流环节内，教师的语言不够生动和有趣，甚至让学生感觉很枯燥，学生就会失去学习兴趣，长此以往，学生对教师的厌恶感会逐步加深，这将会影响小学语文的教学质量和教学效率。故此，小学语文教学活动中，教师要让自己的教学语言保持生动，且在师生互动中投入足够的情感，确保师生互动的有效性。中国的语言博大精深，不同的语言词语调换顺序就会有不同的内涵，教师通过教学不仅让学生学会知识，更要让学生了解语言的沟通技巧，通过运用多元化语言，使学生每节课都感觉很新鲜和生动，学生也能时刻保有对语文的热情。 （二）培养学生灵便的思维能力 小学语文教学中，挖掘教材趣味性和教育性的同时，要求对学生的思维方式开展有效指导，指导时需要先从理性角度探寻思维模式。先要鼓励学生全面、立体的认识认识事物的本质，并辩证的分析事物，做到大胆的质疑，这样，不但能推进学生多角度的探寻事物本质，也能认识到事物存有不一样的特质，目的是提升教材内容的趣味性。教学探索中，要运用到上面提及的知识和理论，对学生进行教学气氛，同样的一个问题让学生多角度探寻，进而让学生获得不同的结论，这样就能激发学生思维的灵便性，让学生能从多角度考虑问题。如我们在学习《题西林壁》中有一句横看层岭侧成峰、远近高低各不同，学生在刚开始接触时对这句话的理解比较单一，仅仅认为这是对山脉的描述，但教师需要通过表面文字含义挖掘内在隐身含义。让学生思考不同的事物若换个角度看待会有何种不同，教师可以拿一个桃子在桌面上，让学生根据自己的观察描述出桃子的样子，坐在中间的学生感觉桃子是一个圆形的物体，向外鼓着，特别像海底世界里面生气的小鱼，鼓鼓着身体。但是坐在侧面的同学，则感觉桃子特别像一个带有果肉的小尖核桃，呈现椭圆形。教师这时可以引导学生思考，同样的一个桃子为何有不同的视觉呈现，学生通过教师的提问会思考看待问题角度不同结果不同。借助于教师的引导学生的思维更为开拓，能锻炼学生多角度分析问题的能力。 （三）合理组织布置实践性作业 作业教育在小学语文教育中是其重要组成部分，同时也是提升学生综合素质的前提保障。传统的作业模式主要是进行机械式的重复抄写，学生对这类作者形式较为厌烦，所以作业完成态度也是应付了事，对知识巩固的起不到太大的实质性作用。但实践性作业则大不相同，这是小学语文教学改革的必然结果，更是体现语文教材趣味性重要途径。由于语言教学活动始终是一门抽象性较强的课程教学实践，若教学中教师不能较为准确的把握教学的目标和任务，就会造成学生在知识理解方面的困境。小学语文实践教的真正目的是为提升学生的语文知识和能力，并让学生运用语文知识点解决实际问题，故此选择时，教师最好侧重于层次性强，由浅入深的实践作业形式，让学生巩固所学知识。 三、结语 本文主要探究小学语文教学中趣味性和教育性的有机结合，目的是让两者相互配合，发挥各自优质，并互配合中做好查缺补漏，发挥优势弥补缺点，这将有助于调动学生语文学习的兴趣，不但能让学生感受到语文学习的快乐，更能让学生体会到语文学习的意义。 参考文献 [1] 黄惠杰.小学语文教材插图的教育功能浅析[J].桂林师范高等专科学校学报，2010，12（12）：178-179.

4如何提高课堂趣味性

如何提高课堂趣味性 教学是一门科学，也是一门艺术，经验丰富的老师总能抓住学生的好奇心，提高学生学习的主动性、积极性，提高课堂效率。让学生在喜欢上该老师的同时喜欢上该学科。作为一个刚上班的没经验的初学者来说，我一直在努力的培养学生对我所教科目的学习兴趣。做不了严师，就做一位亦师亦友的小老师也是个不错的选择。在增加课堂趣味性的方面我主要采用以下几点： 一．实验演示 实验是科学的基本技能，实验演示不仅能使学生直观的体验抽象的理论知识，帮助学生记忆，更能增加课堂的生动性、趣味性。在实际教学中经常演示实验，更能培养学生实事求是的科学态度，以及严谨的探索精神。几分钟的小实验能够达到意想不到的效果。比如在讲食物中含有能量一节中，用泡过的玉米做演示实验，只需要准备刀片、碘酒、小木板等很简单的实验器材即可。在切开的玉米纵切面面上滴加碘酒，观察到变蓝的结果后，学生们很快就能明白玉米中含有淀粉。检验花生中含有脂肪的实验可以使学生动手制作道具，用易拉罐、剪刀、温度计、铁架台等器材加热烧杯中少量的水，并用公式计算出1g花生释放出的能量。让学生更好地掌握本节课知识点。 二．视频欣赏 多媒体教学高效、简洁、方便，使课堂容量增加很多。在用课件帮助学生整理思路，使知识点更系统的同时，在课堂上播放相关知识的视频更能抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，有时作为奖励也不失一个好做法。在讲解消化系统时，播放食物在胃内、小肠内的蠕动视频，使学生更好的理解食物的消化和吸收。在讲述血液循环一节时，播放心脏节律性跳动的视频，让学生更好地体验生命的旋律。 三．学生参与 学生是课堂的主人，只有充分发挥学生的主动性，提高学生的主人翁精神，才能提高课堂效率。在教学中我会非常注意这一点，比如在讲述呼吸作用时，让学生深呼吸，平静呼吸与快速呼吸做对比，体验呼吸的作用与意义。在讲述心率时，让学生小组合作，互相测出自己的心率。在合理膳食一节中，小组谈论制作

谈谈如何增加语法教学的趣味性

谈谈如何增加语法教学的趣味性 作为一名在一线工作的高中英语教师，在如何增加语法教学的趣味性方面并没有什么独到的见解，我想现在高中的英语语法已渗透到听、说、读、写的每一个环节中。学生掌握了足够的语法知识，才能提高语言的质量和正确运用语言的能力，真正提高英语教学的质量。 一、新课程背景下中学英语语法教学的原则 认识语法教学，不只是要求教师认识语法教学的重要性，改变 传统的语法教学模式，重新认识中学英语语法教学的目的。教师必须更新教学理念，正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神，让语法教学真正为培养学生的创新精神和实践能力服务。 1 、注重语法课的趣味性。新《课标》强调要“激发和培养学生 学习英语的乐趣”。而语法教学是英语教学中较难的部分。如果老 师只是为语法而教语法，再加上一味平铺直叙地灌输，学生就会觉得语法枯燥乏味，教学效果也就不理想。所以，英语教师教语法要重视学生的参与，形式要灵活多样，设法激发学生的学习兴趣。 2 、注重语法课的实践性。教学中有不少学生反映，所学的语 法结构基本都懂，但用起来就乱，考起来就不行。究其原因大都出在语法的学、用不能结合上。英语语法教学应与新《课标》同步，以学生为中心，运用、实践相结合，利用一切机会让学生在实践运用中逐步去掌握语法规则。因此，教师要认真学习新的教学思想，在教学过程中不断探索新的教学方法，使语法教学更好地为培养学生综合运用语言的能力服务，并在边学边用中体现其作用，以此来调动

学生的学习积极性。 3、注重语法课的互动性。语法教学之所以乏味，关键是缺乏 能引起师生互动和生生互动的交流，在授课过程中仍只重视语法学习与考试之间的联系, 忽略了语法的交际功能和运用目的。教师必须摆脱传统教学中“满堂灌”的做法, 不断接受新的教学思想，认真 研究新《课标》精神，在课堂上尽可能创造互动的机会，改变语法课堂的沉闷气氛，让语法课充满生机。 二、课程背景下中学英语语法教学的方法 英语语法教学的宗旨是为了培养学生准确运用语言的能力，因此，教师在语法教学过程中要自始至终地体现以运用为前提，以运用为目的，以运用为核心的教学理念，根据不同的教学对象和教学内容把语法教学与培养学生的情感态度、学习策略结合起来，把语法讲解和语法运用结合起来，以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地、灵活地融会于各种交际活动和课堂任务之中。 1、在提供语篇中进行语法教学。国内外语言学家认为，语境 是语言交际的基础，人们交流思想和获取信息都是在一定语境中进行的，语言活动离开了语境就无法进行，词语离开了语境其意义就无法理解。因此，语境在英语教学中是一个不可忽视的主要部分。教师在教授语法知识、巩固练习时，要重视通过篇章语境，使学生更好地理解，并提高语法的运用能力。通过语篇为学生提供一个语言使用的真实环境，改善传统语法教学只注重形式和意义而忽视用法的被动局面，不断地向学生输入英语的语言特征，提高英语语法教

浅论小学语文教材的教育性与趣味性

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/059303237.html, 浅论小学语文教材的教育性与趣味性 作者：施英 来源：《文学教育·中旬版》2017年第12期 内容摘要：小学语文教材是教师进行教学的主要依据，也是学生学习的重要工具。随着新课改的实施，要求小学语文教材不仅要存在“教育性”，而且还要富有“趣味性”。二者兼顾才能充分抓住学生的学习兴趣，从而进一步提高小学语文教学的教学质量和教学效率。本文通过论述小学语文教材的“教育性和趣味性”，为小学语文的教学提出若干参考。 关键词：小学语文教材教育性趣味性 教育，即教学育人。对于小学教材来说，首先，要求教材具有教育性，教育性是多方面的，比如爱国教育、感恩教育、爱心教育等。其次，小学教材必须具有趣味性。玩是小学生的天性，有趣是小学生学习的前提，只有把学生带入学习之中，才能真正发挥教育性，才有教学育人的作用。 1.小学语文教材的“教育性”与“趣味性”的关系 1.1教材的“教育性”。小学语文教材中的“教育性”是指课堂上教师对语言的多义性等内容 的教授过程中，学生从中吸收传统语文知识，并形成基础的语言认知。“教育性”通过语文课本的内容来体现，同时对教师自身的文学素养也提出更高的要求，因为学生很容易从授课老师的言传身教中察觉到中华传统的语言文化，进而对语文知识甚至文学领域充满向往。 1.2教材的“趣味性”。小学语文教材中的“趣味性”不仅包含幽默、游戏、想象力等儿童式 的情绪因素，还延伸至背景文化思考、文字内涵等更深一层的内容。“趣味性”是小学生学习的主要驱动力，从侧面培养小学生主动学习的能力、主动探究问题的能力及发散思维的能力。小学语文教材中的“趣味性”主要体现在课文内容本身，例如，诗歌或文章中的故事性，在学习文字、词语、句子的同时让学生了解文章的内涵，从而找到阅读课文的乐趣及懂得更多的道理、了解更广阔的世界。只要小学生在教师的引导下，对语文课文产生兴趣，就会激发他们主动阅读更多的文章，从而提升他们的语文阅读能力。可见，在语文教材“趣味”的引导下，对于语文教学过程起到了明显的促进作用。 1.3“教育性”与“趣味性”是统一的，非常重要。小学生正处于学习的初级阶段，所有的学习习惯都没有养成。在这一过程中的教学，如果仅仅依靠课程教材的“教育性”，可能难以实现既定的课程教学目标。小学生的性格特点直接决定了“教育性”教材在小学语文教学中的局限性。而“趣味性”恰好是与“教育性”相对的另一特性，是与小学生天性一致的特性。在教材中融入“趣味性”，必然能够最大限度弥补传统语文教材的不足，使得整个语文教学过程变得饱满。因此，教材的“教育性”与“趣味性”不可或缺。

小学英语课堂导入的趣味性文档

浅谈小学英语课堂教学的导入 府谷县第四小学刘芳彦英语教学中的课堂导入是一个不容忽视的环节。本文从导入的重要性得到启示，把理论知识和实践相结合，阐述了几种较为可行的导入方法，以及在选择导入方法时应注意的问题。教师掌握一些有技巧的导入方式，对小学英语课堂教学将起着积极的作用。 小学生对英语学习是否感兴趣，主要是看教师传授知识的过程是否具有充分的吸引力和趣味性，是否易于小学生接受和理解。抓住小学生的注意力和兴趣是一堂课取得良好效果的关键，而课堂导入设计的好否将会直接影响到小学生的学习兴趣和学习的效果。因此，课堂导入是课堂教学不容忽视的一部分。那么，什么是导入？导入是为了引入本节课题，激发学生的求知欲望，从而为本节课作好铺垫的一个环节。 万事开头难，教师设计的课堂导入应该讲求一些技巧，让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功做准备，为整个英语教学的成功奠定良好的基础。因此，课堂导入具有其重要性，它的好坏是一节课成败的关键所在，对一节课的效果至关重要。怎样使小学英语课堂导入得以成功呢？具有一定的趣味性。以下列举几种方法： （一）问题式导入 问题式导入是教师根据小学生认识的客观规律以及他们理解能力和认知水平，充分调动学生的主动性，激发其内在的学习动力，实

现教师主导作用与小学生学习积极性的结合，引导小学生独立思考，培养小学生的创新思维。有了疑问，才能激发小学生去思考，分析。引起他们的学习兴趣，从而会对本节课的教学内容产生自主的探索活动。 （二）故事导入 用有趣的故事进行课堂导入，能引起学生的情趣和注意力的集中。尤其是采用一段幽默的故事方式，还能扩大学生的知识面，取得很好的 比如PEP教材每个单元的C部分设置了story time,以巩固本单元的内容，教师可以大胆创新，把它搬到一个教学单元的开头。如P EP小学英语教材三年级上册，Unit4“we love animals”,在进行A 部分的教学时，教师可以以一个农场主的身份介绍“Look! I have a monkey.”同时也为后面的Let’s sing “Old MacDonald”做了铺垫，而在进行本单元B部分的导入时，教师可以扮成一个动物园园长，边讲故事边在黑板上将动物园的成员罗列出来，导入教学。 用故事导入课堂时，就是要注意叙述故事的速度以及语气，尽量让小学生觉得有身临其境的感觉。 （三）创设情境导入 利用创设情境导入的方法，让语言这个抽象的符号概念与生活实际联系起来，便于小学生理解和掌握。比如上PEP教材三年级上册U nit5, Let’s eat 时，有条件的话教师可事先让小学生到KFC、餐馆等地方去亲自感受西方的快餐文化。因此，在教学中的导入时教师

小学数学教学的趣味性

小学数学教学的趣味性 学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学教学过程中，教师应该寓教于乐，激发学生的兴趣，让他们积极，主动，愉快地进行学习。那么如何让小学数学教学富有趣味性呢？根据多年的教学经验，笔者认为有以下几种方式： 一、创建良好的课堂学习氛围 轻松愉快的课堂氛围对学生的学习活动是十分有利的。要注意运用教师的感染力，在向学生提出要求时，使学生感到亲切、善意，这样做，教师提出的要求很容易被学生接受并成为推动学习的动力。在教学过程中还要让学生感受到师生“共同在解决问题”，建立一种友好的合作关系。同时，尊重学生个性发展，不挫伤学生积极性，教学中允许学生畅述己见，动手动脑结对议论，给学生创造一个能主动探索的条件，使之更生动活泼自觉地学习。要重视建立宝贵的师生共同见解的气氛。另外，要适当的鼓励学生。从儿童心理特点来看，当他们看到自己的进步，内心产生对学习的愉快情感，体验时，就会增强学习兴趣和求知欲，信心更足。让学生及时了解自己学习结果，利用学习成果反馈作用是很有成效的。另外，要特别注意为差生在心理上精神上创造条件，创造一种善意的环境，激发他的兴趣和提高他的积极性，这样差生的自信心就增强了，上课不再担心、紧张，对学习也就感到愉快了。 有了良好的学习氛围，抽象，逻辑性强的数学学习过程对小学生来说也就更易于接受了。 二、善于运用多种趣味教学方式 教学过程中，要根据教学的内容，设计多样的教学方式，迎合学生的兴趣，吸引学生主动学习，达到教学目的。在课堂教学中，教师要因时、因事制宜，充分挖掘教具、实物、知识本身或某些生活情节蕴藏的魅力，让学生去领会数学内容的真谛，激励学生去探索发现。 （1）手脑并用的实践操作 小学生的普遍心理特点是好动。如果把他们好动的特点迁移到教学中去，让他们在学习过程中能够多动手，多思考，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学过程中，就常常让学生们动手摆一摆小棍，圆片，三角形等等实物，让他们加深对这些物体数学特性的认识。 （2）灵活多样的游戏方式 教学过程中，适当的采用做游戏的方式，让学生在游戏中学习，可以使学生对学习产生浓厚的学习兴趣，获得良好的教学效果。据心理学研究，新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成了优势的兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系。 （3）新颖的练习方式 要把学生获得的知识变为技能，需要反复多练。但重复单调的练习，学生就会厌烦，注意力不集中，白白浪费了宝贵的时间。教师可以通过做游戏、打比赛等多种形式发挥身体各种器官的感觉能力，加深器官感知度，成为身体各器官都共知共晓的事物，延长记忆的保持时间。总之，练习的方式要多样新颖。 三、引导学生发现生活中数学的“趣味”

谈谈语文教材课后练习的启发性与趣味性

谈谈语文教材课后练习的启发性与趣味性 2005年11月12日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小] 周方 [摘要] 本文从一位中学生认为语文课后练习“没用”的观点生发开来，对当今语文练习的进行了一番思考，阐明了其必要性，指出了一些课后练习缺乏一定的启发性、趣味性。 [关键词] 语文教材课后练习启发性趣味性 在语文建设2002年第10期有这样一篇中学生写的文章《没用的课后练习》摘录如下：“我们用的语文课本课后都有思考练习，我觉得它们只是课文的附庸。这些思考和练习的确在一定程度帮助我们理解和巩固课文，但是，我们学习语文不只是学习那几十篇课文。老师常说，通过课文学习，要使们能够举一反三，培养我们的听说读写能力。可是课后的思考和练习却不能帮助我们达到这样的目的。语文课后的思考和练习，有很多题目，我们在预习、学习课文时就已经解决了，即使是需要在学完课文后才能完成的题目，也大多是语言知识积累的题目，做了那些题目，我也没有感觉到听说读写能力提高了，只是觉得没用，只不过是应付老师罢了。”[1] 不难看出，文章道出了学生们对语文课本课后练习题的无奈，其实教师又何尝不是如此？很多教师不知道如何处理课后练习，有些练习连教师本人也不会作答或不好作答，有一部分思考题放在课文学习中进行了，有些练习布置后也就流于形式，不再落实。 有感于此，我认为在当今课程改革、教材改革的基础上，课后练习也似乎应有所变革。笔者经过思考，就语文课后练习提出一些粗浅认识，以求抛砖引玉。 一、必要性 课后练习要不要？答案是肯定的。课后练习是对通过选文所学到的语文知识的阐释和补充，有助于检验学生一课学完后的小阶段成果。科学的练习应该是一座桥梁、一道梯子,引导学生走向知识的彼岸。在倪文锦先生主编的《语文教育展望》第4章中有这样一段话：“即使到了80年代末，…范文制度?下的语文教材，基本上仍都是由课文、语文知识练习三部分组成，其共同特点是以课文作为教材的主体，知识作为一个体系，按知识体系组织课文，少量的练习是用来帮助学生理解课文，理解知识的。”[2]这段话讲出了练习的作用。现在虽然使用了新教材，有了较大幅度改革，但练习的作用依旧，还是帮助学生理解课文，理解知识的，所以课后练习是必要的。 但是现有的一些练习却让学生和教师感到没有必要，就象那位学生讲的，有的可在课前预习中解决，有的在课文学习中也就释然，这样的练习安排在课后再重复一遍，可能会让学生感到烦琐，必要性不大。所以，设计什么样的练习题才会具有让教学的主体----师生感到它的必要性呢？ 二、启发性 《全日制普通高级中学语文教学大纲》第二项教学内容和要求中的第（五）部分第3条写道：“课文注释和练习应少而精，富有启发性，有利于学生自主学习。课文的组织和编排应灵活多样，应给教学留有选择和拓展的空间。” 黄光硕先生著的《语文教材论》中有这样一段：“练习要富于启发性，这是设计好练习的关键问题。如何做到有启发性，叶老指出，应在…课文之关键处，含蓄处?，…作适当之指点，不为详尽之讲说?，以启发学生自己去思考，逐步获得独立学习的能力。过去设计练习题，往往感到启发性是一个难点，其实只要认真对待，并不太难，主要是不要把话说尽，留有学生思考的余地，题目也就有启发性了。”[3]孔子曾言：“不愤不启，不悱不发。”启发是一个很高的境界，要求讲究些艺术的教学方法，绝不是简单地提出问题。

如何增加课堂趣味性

如何增加课堂趣味性 1、奖励机制的丰富：可在白板上画各种孩子喜欢的东西；可用贴的，事先做 好精美、吸引孩子的卡片；可用ｎｏｔｅｂｏｏｋ的形式，给孩子变出好玩有趣的东西。 2、选人机制的丰富：除了问答式、课管式、游戏式等，还可以用ｎｏｔｅｂ ｏｏｋ上的随机式，不过最好这几种都穿插着用，才不会枯燥无聊。 3、教具的丰富：可拿实物做教具，如天气这主题，上到雨天可拿把伞做道具， 上到夏天冬天，可拿帽子、扇子、墨镜、围巾、手套等让孩子感受气温的变化；可自制教具，如卡片、转盘、颜料瓶子等，吸引孩子注意力。 4、游戏的设置：可做脱离白板的游戏，借助一定的道具，在ｇａｍｅ环节可 运用到的，如保龄球，卡片游戏，ｔｉｇｅｒｇａｍｅ，ｓｔｉｃｋｅ ｒｂａｌｌ等。可做些与白板互动的游戏，如可自制ｎｏｔｅｂｏｏ ｋ的游戏，或在线的英语小游戏等。 5、上课内容环节的丰富：ＬＨ环节可多设置些区角，除了画画，也能有其他 形式出现，如剪纸、折纸、粘贴、蜡笔、粘土、拼图、字母、走棋游戏等。 此外，尽量让孩子有完整的手工作品呈现，如一把扇子、一个晴天娃娃等，孩子会感到很新鲜。ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ的环节，最需要趣味性，可以让孩子们除了玩课件和在线小游戏外，做些类似像课本剧一样的简单的角色扮演，如天气这课，可扮演成天气预报员等。 6、课管的方式：做好课管时保证趣味性的前提，老师可以用奖励机制、ｓｔ ｉｃｋｅｒ、小ｌｅａｄｅｒ管人、强调课规、唱安静的歌来培养孩子的纪律意识。 7、老师个人魅力：TPR的夸张到位，表情的丰富有趣，语音语调的起伏变化， 放开自己的肢体，可假装做错事，让孩子发笑来帮助你之类的，总之要把自己当成孩子，做个实力派的演员。 8、课上的灵活应变：根据孩子的表现情况，随时调整上课方式，这就要求老 师要贮备好很多好玩有趣的游戏，能穿插在课堂中，吸引孩子的注意力。

浅谈语文学习的趣味性 文档

浅谈语文学习的趣味性 什么是语文？叶圣陶老先生说得很清楚：平时说的话叫口头语言，是语，写在纸面上叫书面语言，是文。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。由此可以看出，语文是实践性很强的一门学科，同时，语文又具有工具性，它是我们日常交际的工具，也是学习其他学科的基础，是学习其他学科必备的工具。 但是，语文究竟该怎样教学呢？语文博大精深，包罗万象。上至天文地理，下至芸芸众生，覆盖面甚为广泛，可以说是极其有意思的一门课。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无论做任何事，兴趣是最重要的。李希贵说：“一切的教育都应当从激发学生内在的学习动力入手。”我觉得不光是语文，任何一门学科的教学，都应该遵循这样的教学规律：首先，让学生感受到这门学科的趣味性，真正对这门学科产生兴趣，从内心产生想要学习的欲望，然后，老师再根据本学科的学习规律，交给学生相应的学习方法，逐渐培养学生的自学能力，为学生的终身学习打下良好的基础。新课程理念也倡导学生主动的、自主的学习，因此， 培养学生对语文的浓厚兴趣是语文学习最重要、最基础的方法之一。 下面就如何实施趣味性教学提出几点建议： 一、教师要具有渊博而精深的专业知识，以及广泛的自然与社

会知识 语文老师作为人类文明的传播者，必须打破传统的知识结构，以先进的科学文化知识武装自己的头脑。教师在教学过程中充当着指导者、引导者和组织者等多元角色，所以教师要善于引导，穿针引线，活化学生的思维，激发学生的兴趣。要做到让学生有兴趣学，继而让学生主动去学，主动去研究，让学生在快乐中学习。“语文教学是一件复杂的事，它跟生活的很多方面有关，它跟科学的许多方面有关”。语文教学涉及的范围非常广泛，既有政治经济的，又有天文地理的，既有风土人情的，又有科学技术的。这就要求一个优秀的语文教师应当具备广博的知识，只有这样，才能启发学生的心灵，赋予学生智慧，让学生体会到语文的丰富与精彩之处。 二、教学内容也应当是丰富多彩的，语文本身就是涉及内容很广泛的一门学科，教师应当经常给学生提供一些趣味性强的语文知识 比如，识字游戏、猜字谜、成语故事、寓言故事等。例如，身为小学三年级的语文教师，根据学生的实际情况和兴趣爱好，我会不定期在班里举行写字比赛，以小组为单位，这样几次比赛下来，不仅提高了学生的小组协作能力，学生的识字积极性也显著提高了。这一次写错的字，学生会特别注意，会很认真地去识．记，争取下次能写对。还有一次，我跟学生做一个猜字游戏，我说：“什么字来一个口，谁猜对了谁先走。”学生这样说：“井字

小学数学趣味小故事

小学数学趣味小故事 九九歌 九九歌就是我们现在使用的乘法口诀。远在公元前的春秋战国时代，九九歌就已经被人们广泛使用。在当时的许多著作中，都有关于九九歌的记载。最初的九九歌是从“九九八十一”起到“二二如四”止，共36句。因为是从“九九八十一”开始，所以取名九九歌。大约在公元五至十世纪间，九九歌才扩充到“一一如一”。大约在公元十三、十四世纪，九九歌的顺序才变成和现在所用的一样，从“一一如一”起到“九九八十一”止。现在我国使用的乘法口诀有两种，一种是45句的，通常称为“小九九”；还有一种是81句的，通常称为“大九九”。 儿歌比赛 动物学校举办儿歌比赛，大象老师做裁判。 小猴第一个举手，开始朗诵：“进位加法我会算，数位对齐才能加。个位 对齐个位加，满十要向十位进。十位相加再加一，得数算得快又准。” 小猴刚说完，小狗又开始朗诵：“退位减法并不难，数位对齐才能减。个 位数小不够减，要向十位借个一。十位退一是一十，退了以后少个一。十位 数字怎么减，十位退一再去减。” 大家都为它们的精彩表演鼓掌。大象老师说：“它们的儿歌让我们明白了 进位加法和退位减法，它们两个都应该得冠军，好不好?”大家同意并鼓掌祝 贺它们。 高斯小时候的故事 高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便 出了一道题目要同学们算算看，题目是：1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ? 老 师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧!正要借口出去时，却被高斯 叫住了!! 原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗? 高 斯告诉大家他是如何算出的：把1加至100 与100 加至 1 排成两排相加， 也就是说：1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1 =101+101+101+ ..... +101+101+101+101 共有一百个101相加，但算 式重复了两次，所以把10100 除以2便得到答案等于<5050> 从此以后高斯

论小学数学趣味性教学 -毕业论文

【标题】论小学数学趣味性教学 【作者】马柳 【关键词】趣味教学、趣味性、时代性 【指导老师】冉彬 【专业】小学教育 【正文】 1引言 我们大家都知道，小学阶段的学习是人的终身教育的起始站。尤其在知识爆炸的今天，学习数学不再仅仅是学生掌握知识的多少，而是学生掌握知识的方式方法、学习知识的情感态度、学习是否有趣、它能解决什么实际生活问题等等。在现今的小学数学教学当中，很多教师仍在运用传统的教学方式，教师教得很累，学生学得更累，而教学效果却并不是那么的理想。我认为，小学的数学教学最主要的还是要激发学生的兴趣。明代朱熹的《小学集注》里就有“教人未见趣必不乐学”。皮亚杰也说：“所有智力方面的工作都依赖兴趣”。现代教育学则更是强调培养学生对学习的兴趣。心理学也告诉我们，学生积极性的主要心理因素是动机与兴趣，它是促成学生走向成功的动力。“兴趣是成功的一半”，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲，而有了求知欲，学生就会自觉地去学习。 因此，我就从培养学生对数学的兴趣出发，实施数学趣味教学的研究，使数学课堂乐趣化，数学教学最优化，把学生吸引到数学课堂中来。 2什么是趣味性教学 趣味性,也就是情趣和意味。趣味性教学就是指在数学教学过程中,指教育者创设的情趣情境和提出的问题能吸引受教育者的注意力和提高学习积极性。 在数学教学中，突出“趣味性”，对激发儿童的学习兴趣、调动儿童的学习积极性与主动性有很大的好处，还能使学生注意力集中，全身心的投入到学习当中，从而取得良好的教学效果。 《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、并富有个性的过程”[1]。我们通过创设情境提供与学生学习的基本内容相关的及与现实生活相类似的或真实的情境，使学生具有为理解主题、解决问题所需要的经验，帮助学习者在这种情境中去发现、探索与解决问题。 2.1教学情境的趣味性 2.1.1情境内容的生活化 数学来源于生活，数学植根于生活，数学的“教”与“学”也与日常生活密不可分。《小学数学课程标准》也指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学，体现了‘数学源于生活，用于生活’的思想”。我认为在小学数学教学过程中要让学生感受数学与生活的重要性，让学生学会把“生活经验数学化、数学问

如何增强课堂的趣味性

如何增强课堂的趣味性 俗话说，兴趣是最好的老师，学生成绩不好肯定跟兴趣有一定关系。学生在学校没学好会选择出来补习，那作为课外补习老师，如何使学生对你的课堂感兴趣，增强课堂的趣味性就显得至关重要了。如何让我们的英语课堂充满活力不再乏味呢下面是我的几点拙见。 一，课堂上适当的将一些文化背景。语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。学习学语言只有了解了有关的文化后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这么呢语言的兴趣。作业英语专业毕业的我我们都在大学时学习过英美文化和英美国家概况这两门课程，所以有些在课堂上可以给学生拓展一些英美国家的文化，拓展他们的知识面，对于他们做阅读完型也有帮助。例如，在讲到音译兼译的单词talk show 脱口秀；cool 酷；fee 费；clone克隆时，我们可以给学生讲最早的音译方法：sofa 沙发，model 模特，coffee 咖啡，chocolate 巧克力等等。让学生了解最初的音乐文化，加深对这些词的印象。我们在平常的教学中要不失时机的向学生灌输一些文化知识背景，将大大的提高课堂趣味性，提高学习效率。 二，将一些有趣的单词或短语。在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂氛围的作业。比如讲解a few/little 与few/little的区别时，a few/little 前有a,表示“有一点儿”，表肯定意义，而few/little 前没有a,表示“几乎一点也没有”表否定意义，学生就很容易分清它们的用法了。这样一描述，学生自然会对这些词加深印象。 三，适当应用一些速记方法。语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当应用一些速记方法。如在讲解名词单数变复数的规则时，有些f/fe结尾的词要变f/fe为v再加es,有些又不变，这时我就叫学生记住要变的这些词：thief,wife,knife,leaf,wolf,half,life,shelf。但学生怎么记也记不好，于是我就要学生这样记：“小偷的妻子用刀子和叶子把狼看成两半，结束了它的生命，把她放在架子上”。 四，适当应用一些小游戏。众所周知，不管大人小孩，大家都喜欢玩游戏，学生都有好玩好胜的特点。所以如果能把游戏应用与课堂，调动学生的积极性，能大大的提高学习效率。游戏类型可以参考湖南卫视综艺节目里的那些，因为学生基本上都喜欢看综艺节目，对于游戏规则也非常清楚，把当堂课的一些重要单词与知识点穿插到游戏中，让学生在游戏中学习。

数学趣味小知识

数学趣味小知识 1、一个人花8块钱买了一只鸡,9块钱卖掉了,然后他觉得不划算,花10块钱又买回来了,11块卖给另外一个人.问他赚了多少? 答案：2元 2、假设有一个池塘,里面有无穷多的水.现有2个空水壶,容积分别为5升和6升.问题是如何只用这2个水壶从池塘里取得3升的水. 答案：先用5升壶装满后倒进6升壶里,在再将5升壶装满向6升壶里到,使6升壶装满为止,此时5升壶里还剩4升水，将6升壶里的水全部倒掉,将5升壶里剩下的4升水倒进6升壶里,此时6升壶里只有4升水，再将5升壶装满,向6升壶里到,使6升壶里装满为止,此时5升壶里就只剩下3升水了 3、一个农夫带着三只兔到集市上去卖,每只兔大概三四千克,但农夫的秤只能称五千克以上,问他该如何称量. 答案：先称3只,再拿下一只,称量后算差. 4、有只猴子在树林采了100根香蕉堆成一堆,猴子家离香蕉堆50米,猴子打算把香蕉背回家,每次最多能背50根,可是猴子嘴馋,每走一米要吃一根香蕉,问猴子最多能背回家几根香蕉？ 答案：25根，先背50根到25米处,这时,吃了25根,还有25根,放下.回头再背剩下的50根,走到25米处时,又吃了25根,还有25根.再拿起地上的25根,一共50根,继续往家走,一共25米,要吃25根,还剩25根到家. 5. 兄弟共有45元钱，如果老大增加2元钱，老二减少2元钱，老三增加到原来的2倍，老四减少到原来的1/2，这时候四人的钱同样多，原来各有多少钱？ 答案：老大8 老二12 老三5 老四20 6.一根绳子两个头，三根半绳子有几个头？答案：8个（半根绳子也是两个头） 7.一栋住宅楼，爷爷从一楼走到三楼要6分钟，现在要到6楼，要走多少分钟？ 答案：15分钟

如何提高教学趣味性

在日常教学中提高历史课堂中的趣味性 麻城三中金涛 兴趣是最好的老师。兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，在某种意义上讲，成功的教师主要不是教给学生一堆死的知识，而是激发学生自觉学习的兴趣，调动学生学习的主观能动性。倘若学生对求知产生了浓厚的兴趣，就能促使学生积极、主动、坚持不懈地，甚至是废寝忘食地钻研知识。所以教师要善于利用各种学习方法、途径激发培养学生学习历史的兴趣。以下是我的几点体会： 一、利用有趣的材料导入课堂 要充分挖掘历史的趣味、吸引学生的注意力,培养学生学习兴趣,帮助其在战胜困难的实践中感受成功的喜悦.例如,在讲解《1787宪法》的时候，我设置了一个“麦克总统梦”的系列故事，通过梦境将1787宪法的内体充分展现在故事中，并引导学生得出“权力三分、制约平衡”的结论。 二、动手实践，探索交流。 教师应引导学生主动地从事调查、阅读、猜测、验证、结论与交流等历史活动，通过师生互动，生生互动，相互交流，相互沟通，相互理解，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，使学生在愉快的活动中掌握抽象的历史知识。从而调动学生学习的积极性，提升学生学习历史的兴趣。通过动手操作，能使学生获得丰富的活动经验，同时又使学生学会与他人合作交流，获得积极的历史情感，激发了学习兴趣。 三、创设丰富的活动贯穿课堂 学习来源于生活，应用于生活。教师必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，发现和挖掘生活中的一些具有历史趣味的问题，展开最基本的、丰富多彩的历史教学，使他们有更多的机会学习历史和理解历史，体会历史对生活的指导，培养学习、培养学生观察、分析、解决实际生活中问题，感受历史的趣味和作用，体验历史的魅力。 四、充分利用多媒体辅助教学。 利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设各种情境，可以激起学生的各种感官的参与，延缓了学习的过程，激发了学生的学习动机、兴趣和强烈的求知欲，从而取得良好的教学效果。例如，在讲到一战二战的时候，我们通过多媒体教学，电影、纪录片播放，表格制作，历史小论文撰写的多种方式引导学生了解和理解相关战争和战争背后复杂的国际关系。

晚会趣味小游戏集

晚会准备的20个互动趣味小游戏集体活动 1、集体抛绣球游戏（20分钟） 准备道具：提供3个小筐（小筐包装的漂亮一点），40个气球 游戏规则：一局六名选手，两人一组，一人背筐，一人投球。背筐者努力接住来自投手的球，最后以接球的多少决定最后的胜负。此游戏主要考察两人的配合能力，看谁最后满载而归。两人一组，一人背筐，一人投球。背筐者想尽办法接住球。接球多的一组获胜。 人员分配：共三组，每组两人. 2、幸运之星演绎大餐游戏（20分钟） 准备道具：五个各色的气球结花或是呢绒绸结花，共两朵花。每桌出一人站一排传花。 游戏规则：电声乐队有节奏的击鼓，观众传花。鼓点落后，花落谁手，谁出节目。出节目者均有奖品赠送。 3、夫妻双双把家还互动游戏（20分钟） 准备道具：十个气球 游戏规则：我们邀请十组夫妻选手上台，手手相联，背背相对，齐心协力把夹在背上的气球，从起点运到终点，以用时最少者获胜。让我们看看谁是最默契的夫妻拍档。 手挽手，背靠背从起点到终点运球，比速度。 4、幸运大抽奖游戏 准备道具：不透明抽奖箱，兵乓球10个（用粗笔写号0-9），抽奖号（一式两份，入场观众人手一张），礼仪工作人员，协调抽奖嘉宾。 同时在我们晚会的进行中，我们会有很多的抽奖活动贯穿其中，更多惊喜等着您，相信这个温馨的圣诞之夜会同样有一份好运伴随您。 从始至终贯穿抽奖活动（由主持人掌握）从三等奖到一等奖 5、圣诞老人激情祝福送礼小游戏 解说词由主持人做 游戏规则： 女：这么热闹浪漫的圣诞PARTY怎么会缺少我们可爱勤劳的圣诞老人呢，如果他经过了您的身边，请无须讶异，尽情接受他给您的满载着美好祝福的圣诞馈赠吧！ 男：让我们把祝福珍藏在心中，让我们把礼物紧握在手中，让我们亲身感受圣诞给您带来的这非同凡响的一刻. 女：因为相聚，让我们分享了这快乐的时光，因为浪漫的圣诞让我们承载无尽的祝福。愿圣诞老人把我们今晚许下的所有心愿一一实现。 男：哪的掌声最热烈，哪的礼物便最丰厚。来，朋友们，请您暂且放下手边的东西，伸出您的金掌银掌发财掌，掌声响起来！ 6、鸿运当头游戏

如何增加数学教学的趣味性

如何增强数学教学的趣味性 儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。 因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，如送信、夺红旗、开火车、小猫钓鱼、摘苹果、红花配绿叶等穿插在课堂教学中。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。 例如：在学习30以内的加法后，我设计了一个凑21点的游戏活动，这个游戏活动包括了30以内所有进位（不进位）的加法。只要学生熟悉游戏规则，只要开始了游戏，其学习效果令人惊喜。每个四人小组都尽情地投入到游戏活动中，有的把头凑在一起看牌的点数，有的坐下来做记录，有的翘起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老师请教。 因为牌上有实物点，对于计算暂时不熟练的学生，还可以借助数点数的方法来计算；对于大部分学生，只要小组长的两张牌刚出手，“等于多少？”的话音未落，对方小组员已迅速抢答出得数，再继续多要一张牌，又要一张牌，只见他们已咧开嘴，边笑边做出小超人胜利的动作，手舞足蹈以庆祝自己的成功。看到每个同学都在这种积极主动的活动中乐此不疲地学习，我感觉自己真开心，好像回到了跟他们一般年纪的童年。游戏教学，不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的学。 教师在整个教学过程中是组织者、引导者，大量的时间给学生游戏活动，孩子们在不知不觉中熟练了计算方法，教师的工作更加高效。这样自由的数学课堂，难怪他们这么喜欢上数学课。 课后，我布置学生回家后与家长合作以纸牌为学具，在小方格本上进行口算练习，每天只要求做一页，但班上许多学生做了三页、四页，最多的做了六页，常常让老师大为吃惊。以往总有听老师说某某学生总不自觉完成作业，而现在，我们的学生在没有强迫，也没有奖励的情况下，不但及时完成作业，而且还自觉完成额外的作业。这种转变，我只是把以前重复的、枯燥无味的计算题作业设计成游戏活动，由学生用纸牌自主生成计算题目的形式来完成作业，学生们竟然乐此不疲，把做作业变成了快乐的游戏。学生不仅学得主动，而且学得轻松、学得快乐。这是多少老师梦寐以求的啊！

趣味游戏活动方案1

“舞动青春快乐人生”趣味游戏活动方案为了迎接七夕的到来，同时也为了丰富员工的业余生活，加强同事们彼此之间的交流，增进员工的感情，特举办“舞动青春快乐人生”的趣味活动。 一、指导思想 为切实加强我所员工的身体健康，树立“健康第一”的教育理念，认真落实阳光体育行动，增强员工的体质，促进员工健康、和谐发展。 二、活动目标 通过有趣的游戏体验和互动，使员工们开心快乐，懂得生命在于运动，阳光心态是健身之本，科学地开展丰富多采的健身娱乐活动，提升生活质量、管理能力和促进工作高绩效。通过活动，培养员工的团队意识、竞争意识、合作交流能力和创造能力，丰富员工的业余生活，激发员工的运动热情，弘扬个性特长，促进员工全面健康地发展。让管理所成为发展个性的乐园和温馨和谐的家园。 三、活动主题 舞动青春快乐人生 四、活动内容： 活动前，全体员工抽签分为红队、蓝队、绿队、紫队、黄队，然后根据活动项目要求，派队员参加活动，记总分多者为胜，凡获胜的队员可获得精美的礼品一份。

（一）二人三足跑 参赛者并排站在起跑线后，用绳子将二人的内侧腿捆好，比赛开始，二人向前跑出，到达终点后再返回起跑点，解开绳子交给下一组成员直至最后一组成员成功返回起跑线，用时最短的一组获胜。 游戏规则：必须向前走跑，不得跳跃，中途绳子散开必须回到起点重新开始。 （二）真爱永流传 每队所有人嘴裏叼支吸管，第一个人把吸管上的饰物顺次放到第二个人的吸管上，以传递速度决定胜负。 游戏规则：队员传递过程中手不得碰触吸管及饰物，中途饰物掉落必须重新开始。 （三）快乐抱抱爆 比赛开始后第一组队员背靠背（或胸对胸）夹住气球向场地的终点线移动，（其他队员可以协助放好球），跨过终点线后将球挤爆后下一组才能出发，所有队员最先通过者获胜。 游戏规则：队员移动途中手不得触球（除掉球外），球掉落须将球重新放好后在掉落处继续行进。 （四）袋鼠跳跳向前冲 比赛开始后队员钻入麻袋中，快速的跳向终点线，到达终点线后钻出麻装并快速的跑回起跑线将麻袋传给下一位