万片荷叶

《识字 2 万片荷叶》教学

一、教学目标

1.认识“万、千”等 12 个字，会写“个、小”等五个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3.了解量词的运用，在阅读中积累词语

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

二、教学过程

（一）导入课题

1、同学们，你们喜欢夏天吗？谁来说一说？

2、夏天到了，池塘里可热闹了，你们听（出示青蛙儿歌音乐），你们听到了什么？

（出示书上插图）瞧，他们穿着青绿色的外衣，所以称为青蛙。

青蛙吃田间的害虫，对农业有益，蛙字的左边是虫字旁，再来读读这个词：青蛙。

3、有多少只青蛙呢？我们来数一数。一、二、三……十只青蛙！课真多啊！

一起来读一读：十只青蛙。

4、夏天的池塘里这么热闹，除了青蛙，还有什么呢？今天，我们就一起来学习识字2

5、板书课题：识字2

（二）、初读课文

1、教师范读。

明确听的要求：先听老师读一遍，小朋友们要一边看着课文，一边听老师读，注意听清字的读音和停顿的地方。——听读2、学生自读。

明确读的要求：看清拼音，读准字音，词语连读，不拖音。提示读书姿势：双手捧书书外斜。

3.指名读，相机点评正音。圈出整体认读音节，画出后鼻音，多读几遍。——第一次自读：要求：读准字音。

（三）、精读课文

1、热闹的池塘里除了青蛙，还有什么呢？

（1）、荷叶

①出示“叶”的字卡，认读。

瞧，老师把“叶”字横过来放（出示一片叶子），它们像吗？记住这个字了吗？

②（出示荷叶的图贴）这是荷叶。

“荷”是个生字，你有什么好办法记住它？“荷”的上面是草字头，表示和植物有关，下面这个字“何”也读 hé。

③请小朋友们看看图，荷叶是什么样的呢？

出示：( )的荷叶

（绿绿的荷叶圆圆的荷叶又大又圆的荷叶……）

（2）荷花

（出示词卡与图贴）

①瞧，荷花又是什么样的呢？

出示：( )的荷花

（美丽的、粉红的、盛开的……）

荷花又叫莲花：莲花小学。荷花的美：莲花的美。我们也要变成美美的小莲娃。

②请小朋友们看看图，这么多的荷花，分别是什么样的呢？

（引导用“有的……有的……”说清楚。）

有的全开放了，有的半开，有的还是花骨朵儿，它们都是荷花。

再次认读词卡“荷花”

（3）小鱼（出示词卡）

小鱼在哪里啊？它们在干什么呢？（出示小鱼的图贴）

小鱼在荷叶下捉迷藏呢，游来游去的，可真快乐啊！我们也快乐地读读这个词：小鱼。

2、池塘里可真热闹，有大大的荷叶，形态各异的荷花，快乐的小鱼，还有唱歌的青蛙。

（出示书上插图）看看图，你感觉怎么样？（很多）

我们再来读读课文，你从哪儿感受到了多？（万、千、百、十）（1）（认读：万、千、百、十）这四个字都表示多，但数量却不一样多。

（2）同学们再看看图，数一数，图上真的有一万片荷叶吗？

不是，满眼望去，池塘里到处都是荷叶，一片挨着一片。{每个孩子做一张荷叶图，上黑板贴——感受荷叶数量的多，数也数不清。目的：

感受万片的“多”}

这里的万是不是表示真的一万片，而是表示荷叶很多，多得数不清了。再来读读：万片荷叶。——读出数量的多

（3）荷花呢？

这儿有，那儿也有，也数不清呢。

读读：千朵荷花。——读出荷花的多，但是没有荷叶多。

（4）小鱼能数的清吗？

这么多的小鱼在一起，这儿一群，那儿一群，一会儿游到西，一会儿游到东，可怎么数的清呢？

带着你们的感受读读“百条小鱼”。

（5）青蛙呢？有十只，

这个我们可以数的清了，读读：十只青蛙。

3“万”和“荷叶”是怎么交朋友的呢？

“千”和“荷花”“，百”和“小鱼”又是怎么交朋友的呢？

你能把这些生字宝宝送到它的朋友那儿吗？

①片

瞧，老师手里拿的是纸片，薄薄的，张开的，平平的。荷叶呢？也是又薄又平，所以，片让万和荷叶交上了朋友。

读：万片荷叶。

还可以说：一片（树叶、）纸？

②朵

（出示一朵荷花图）看看字，再看看图，你有什么发现？“朵”字的下面部分像花枝，上面部分就像花苞，花儿可娇嫩呢，可不能带刺，所以第二笔是横折弯。

①条

（出示古文字条，原来指的是像枝条这样细长的东西。）看小鱼的样子，也是细细长长的，我们就可以用“条”来说。读：百条小鱼。（出示尾巴图）还可以说“一条尾巴”。

你还知道哪些东你还知道哪些东西可以用“条”来说？

出示：一条（）

“条”字还可以放在后面。（出示图）认读：面条油条……（2）看图，瞧，青蛙张大着嘴巴，正唱歌呢。

“唱”字左边是口子旁，大家一起唱，就叫做合唱。

（3）认读：指挥家。

你会指挥吗？请小朋友学着做做动作。

(出示合唱指挥图)让别人根治你的节奏唱歌，就被称为指挥

小朋友，老师想问问，科学学的特别好的人叫：科学家。

弹钢琴弹的特别好的人：钢琴家。

那指挥的特别好的人呢，就被称为指挥家。

（这个家是指：某项技能特别好的人，所以用“个”来说。）

读一读：一个合唱指挥家。

（出示插图）看看图，谁是合唱指挥家呢？你来找找看，指给同桌看一看。

这里把青蛙当做了一个人。

再读：一个指挥家。

4.夏天的小池塘可真热闹，再来读一读这首小诗吧。

（四）、认识笔画。

小：竖勾，点点。

范写、描红，生写。

荷叶圆圆教案

14、荷叶圆圆教学设计 教材分析： 《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 本课认识的12个字中，除了“晶”之外，“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中，引导学生在自学时，结合声旁和形旁的规律进行学习，这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。 学情分析： 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，掌握了一定的识字方法，形成了初步的识字能力，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言，了解汉字的音、形、义，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累汉字，感悟语言。 教学目标： 1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字，会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字，有主动识字的愿望。

2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 课前准备：词语卡，课件（小水珠的话，小蜻蜓的话，小青蛙的话，小鱼儿的话，相关字谜，图片：摇篮，机的看图猜词语）教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、动手摆字，导入新课 1看，老师手里有两个字，谁认识——出示：十口 这两个字放在一起可以摆出什么字？（古田由申甲 叶） 2举“叶”字，注意看老师写拼音，这个音节有特点（整体认读音节） 先写：口，再写：十 3你能用叶组个词吗？（树叶枫叶绿叶竹叶落叶茶叶荷叶） 二、画简笔画，引出课题

万片荷叶

《识字 2 万片荷叶》教学 一、教学目标 1.认识“万、千”等 12 个字，会写“个、小”等五个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3.了解量词的运用，在阅读中积累词语 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 二、教学过程 （一）导入课题 1、同学们，你们喜欢夏天吗？谁来说一说？ 2、夏天到了，池塘里可热闹了，你们听（出示青蛙儿歌音乐），你们听到了什么？ （出示书上插图）瞧，他们穿着青绿色的外衣，所以称为青蛙。 青蛙吃田间的害虫，对农业有益，蛙字的左边是虫字旁，再来读读这个词：青蛙。 3、有多少只青蛙呢？我们来数一数。一、二、三……十只青蛙！课真多啊！ 一起来读一读：十只青蛙。 4、夏天的池塘里这么热闹，除了青蛙，还有什么呢？今天，我们就一起来学习识字2 5、板书课题：识字2 （二）、初读课文

1、教师范读。 明确听的要求：先听老师读一遍，小朋友们要一边看着课文，一边听老师读，注意听清字的读音和停顿的地方。——听读2、学生自读。 明确读的要求：看清拼音，读准字音，词语连读，不拖音。提示读书姿势：双手捧书书外斜。 3.指名读，相机点评正音。圈出整体认读音节，画出后鼻音，多读几遍。——第一次自读：要求：读准字音。 （三）、精读课文 1、热闹的池塘里除了青蛙，还有什么呢？ （1）、荷叶 ①出示“叶”的字卡，认读。 瞧，老师把“叶”字横过来放（出示一片叶子），它们像吗？记住这个字了吗？ ②（出示荷叶的图贴）这是荷叶。 “荷”是个生字，你有什么好办法记住它？“荷”的上面是草字头，表示和植物有关，下面这个字“何”也读 hé。 ③请小朋友们看看图，荷叶是什么样的呢？ 出示：( )的荷叶 （绿绿的荷叶圆圆的荷叶又大又圆的荷叶……） （2）荷花 （出示词卡与图贴）

《荷叶伞》优秀教学设计

《荷叶伞》优秀教学设计 《荷叶伞》优秀教学设计范文 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。 3、正确认读本课十二个生字。 教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。 2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。 教学准备： 多媒体课件，头饰等。 教学过程： 一、猜谜语，导入新课： 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师有一则谜语，看谁最聪明!一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。是什么?(生:荷叶) 今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事。(板书：14荷叶伞) 2、指名让学生读课题后再齐读课题。 二、初读课文整体感知，认读生字词。 1、师：想知道课文写了些什么吗?让我们看看课文吧!(出示多媒体课件中的课文动画，让学生整体感知课文。)

2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。 3、同桌合作我读你听。 4、检查识字： 过渡：生字都认识了吗?荷叶姐姐要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。(出示课件：①认读带拼音的词。②认读去掉拼音的`词。) 5、检查读课文情况：①自由读文，要求读正确。(指名读) ②自由读课文，要求读得既正确，又流利。(指名读) 三、精读课文，感悟体会。 1、学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事?(指名答) 2、品读第二自然段。 (出示课件)你们看，荷叶姐姐来了，她站在池塘里，书上是怎么说得?谁来读?(指名读后指导美读) 3、品读第三自然段。 ①自由读课文，指名说发生了什么事。 ②想像一下还会有谁来她的伞下躲雨。 ③(出示课件)想像青蛙、小鱼、蜻蜓在荷叶姐姐的伞下会想些什么?说些什么?做些什么?(指名答) ④师生合作表演，体会关爱别人和珍惜被爱的幸福、快乐。 过渡：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了，不一会儿，雨停了，谁来读最后一段。(指名读) 4、品读第五自然段。

一年级语文《识字2--万片荷叶》教学设计

识字2-万片荷叶》教学设计 中建学校吴琼芳 教学目标： 1. 学会本课生字，绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画“横折钩”，正确美观地书写“万、百、千”3个生字。 2.能正确流利地朗读儿歌，大体感知儿歌内容。 3.按一定顺序仔细观察图画，结合图中的事物理解“荷叶、荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。 教学重点：能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、百、千”3个字。教学难点：正确流利地朗读儿歌，大体感知内容，了解夏季的特点。 教学准备：教师：教学挂图，生字卡片。 学生：朗读儿歌，认识生字词。 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、小朋友们，上节课我们学习了一首数字诗，你能熟练地背诵吗？今天，我们继续学习《识字2》，它好识字1 一样，只有一句话，也含有好多表示数的生字呢。二、初读课文，学习生字。1、教师范读。请小朋友把书翻到《识字2》，听老师来读一首小诗，听的时候要注意：眼睛看着字，耳朵听声音，字字入目，声声入耳。 2、小朋友们听得可真认真。你们想不想也读得这么好听？要想读好课文，先要学会生字。 下面请小朋友们借助拼音，自由练读儿歌。（要求：用横线画出绿线格中的字，用圈圈出田字格中的字。注意读准字音，读通句子，努力做到不添字、不漏字、不读错、不读破、不回读。）3、.检查：下面我们先来认识几个词语宝 宝，我们今天要学的田字格里的生字，就藏在这些词语宝宝中间。小朋友用圈画出来了没有？

（1）出示词语：w a npi a nqi a ndu o b a iti a osh i zh万y片千朵百条十只一个小鱼 ① 指名读，说说你发现了什么？（这些词语中也有数字。）② 先带拼音读，然后去掉拼音再读。 ③ 再请学生读，读出数字的不同，及时评价。万，读得最响亮；依次类推：千，百，十④ 男女生赛读、摘草莓游戏。 （2）绿线格中的生字也划出来了吗？出示词语： h?yaqi a ndu o b a iti a oh?ch a n g qin g w a 出示生字图片，指名拼读，提醒“叶、只”是整体认读音节，“只、唱”是翘舌音。“朵”条“”两个是三拼音节的生字“荷”蛙“”两个生字是两拼音节的生字请学生做小老师领读，开火车读,采蘑菇游戏。三、指导看图，整体感知 生字宝宝都认识了，现在就请小朋友初读课文。1 、小朋友们，你们读了课文后，喜欢这篇课文吗？ 2、（出示图画）请小朋友仔细看看，找找图中都画了什么：（师相机板书：荷叶荷花小鱼青蛙指挥家）a、有多少片荷叶？很多很多------------------------- 万片。真的是—万片吗？不是，表示很多的意思。b、有多少朵荷花？很多很多千朵真的 有一千朵吗？不是。C、有多少条小鱼呢？仔细数一数，数过来了吗？一一百条 真的是一百条吗？不是，可能比一百多，也可能比一百少点。 d、有多少只青蛙？这次一定要好好数哦。小朋友认真数一数这幅图左边有多少只青蛙。1、2、3.。。。真得数清楚了——十只7、谁来指挥池塘中的这些青蛙们唱歌呢？需要几个指挥家就可以啊?一个对啊，右边这位小指挥家正在认真地指挥呢！ 8、学生齐读课文：夏天荷塘里的景色可真美真热闹呀！让我们捧起书再来读一读。 9、学生熟读课文。四、课堂小结 这节课我们学习了表示数量比较大的一些生字，如“万”千“”“百””“等数字， 他们表示有很多很多的意思，但不是真的有一万一千一百。、 课间休息：猜谜语。

小学二年级语文：《荷叶伞》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《荷叶伞》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The lesson plan for Lotus Leaf Umbrella 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《荷叶伞》教案 教学目标 1．知识目标 （1）读本课生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能力目标 理解课文内容，学习助人为乐的品格。 3．情感目标 （1）体会荷叶姐姐助人为乐的品性。 （2）让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生乐于助人的情感。 教学重点 1．理解课文内容，体会荷叶姐姐助人为乐的品性。 教学难点 让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生乐于助人的情感。 教学媒体 多媒体课件，小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的头饰，绿色雨

伞，歌曲《爱的奉献》的光盘。 教学过程 第二课时 一、看图揭题 1．出示荷叶图 观察图片，你看到了什么？（荷叶）板书 你觉得这荷叶像什么？（一把伞）板书：伞指读、组词 2.这时我们可以把这像伞一样的荷叶叫做“荷叶伞” 今天我们就继续学习14课《荷叶伞》（板书） （设计说明：看图入手，给学生以直观形象地画面，很自然地引出课题。） 二、初读课文，自主学习 1.再看这幅图片，我们可以用哪些词语来形容荷叶伞呢？ 用填空的方法（）的荷叶伞（大大、圆圆、绿绿、美丽） 课文中使用那个词语来形容荷叶伞的？（翠绿）的荷叶伞 出示第2自然段，谁来读读？（真绿阿！像翡翠一样绿真美啊！） 2.课文又是怎么称呼荷叶的？板书：姐姐 ① 书空、你怎么记住这个字？强调横不出头。

② 课文中还学了哪个字也是女字旁？“她”书空、这个字表示女人的她 ③ 我们知道女字旁的字多数表示与女人有关，你还知道哪些？ 3.同学们能说出这么多，可见你们平时是善于观察的，这样才是会学习的孩子。我们一般会把比自己大的比较亲近的女人称作姐姐。课文中把荷叶伞称作姐姐，可见是非常亲近的，谁能带着亲切的语气来读读。 （这一环节中识字是目标，读书是手段，让学生在读书中识字，在识字中读通课文。） 三、提出质疑，指导朗读。 1.荷叶姐姐站在池塘里可真美啊！听！下雨啦！这时荷叶姐姐身边发生了什么事？大声读课文，边读边想，下雨了，谁来到了荷叶姐姐下面？ 2.小鱼、蜻蜓、青蛙（板书到伞字下面） 它们是怎么躲到荷叶伞下的？（板书）游、飞、跳 ① 想不想学学它们大雨天急急忙忙躲雨的样子？全班齐读，同做动作。 ② 你们表演的真像，自己再读读，把动作表演上。出示第三段。 ③ 指导学生朗读第三段，强调动词的作用。（动作的特点）

识字写字教学《荷叶圆圆》

荷叶圆圆 一、引入： （荷叶图片）师：孩子们，你们看见了什么？（荷叶，荷花水珠） 师：孩子们，你们在看第一张图片的时候，还记得“荷叶”的“荷”怎样写的吗？（上面一个草字头，下面一个何） 师：这个小朋友多聪明啊，要学好语文我们就得像这个小朋友一样学会观察。孩子们伸出手指一起跟老师写一写这个荷字。老师一边写一边说：上面的草字头要写得宽宽的，单人旁要写得窄一点给可留出位置，可就要写得宽一点。 师：孩子们刚才看到的荷叶是怎样的？ （圆圆的，绿绿的，大大的） 师：这么圆这么绿的荷叶，我们可要读好这句话：（出示：荷叶圆圆的，绿绿的）抽读—范读-齐读师相机指导朗读 师：有一位写书的叔叔非常喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，于是就以荷叶为主人公写了一篇散文叫做-=荷叶圆圆。来和老师一起把课题写完整。齐读课题 二、初读课文，整体感知 师：来，让我们跟着朗读一起走进课文。生听看。你们喜欢这篇课文吗？那让我们也来读一读课文吧。 请看要求：1、在读课文之前，用铅笔标出课文的自然段。 2、借助拼音读准字音，读通句子。

3、边度边想：课文中有哪些小伙伴也喜欢荷叶。检测：1、谁来说说这篇课文有几个自然段？（5） 2、课文中有哪些小伙伴也喜欢荷叶？（小水珠……小鱼儿）抽生说，指导认识“珠”抽读-齐读，你们想用什么方法记住他？加一加，对，加一加是一种很好的识字方法。 3、他们都喜欢荷叶，那我们就可以用这样的句式来说：出示：、、和都喜欢荷叶。 三、再读课文，理解课文 （一）、你们喜欢哪个小伙伴呢？想好了吗？想好了就听 要求：喜欢谁就找到他所在的自然段，大声地读一读，想一想他们把荷叶当成了什么？ （二）、学生朗读 （三）交流汇报 小水珠： 1、你喜欢谁？（小水珠）请你读一读，相机指导。小水珠把 荷叶当成了什么？ （摇篮）抽读齐读指导 2、指导学习“篮” 3、篮的部首是什么？竹子旁的一般都与什么有关？（竹子） 对，以前的摇篮就是用竹条编成的。你们指导摇篮是用来干什么的吗？对小宝宝睡觉的。小宝宝是睡在摇篮里的，小水珠是----生：躺在荷叶上的小水珠躺在荷叶上-----读：眨着亮

荷叶圆圆(教案教学目标)

《荷叶圆圆》教案 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 课件 一、借助媒体，步入文境 1、谈话导入 小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面） 2、识记“荷叶”二字。 啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字） 3、指导书写“叶”。 4、揭示课题。 看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！ 师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封

口。 导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。 二、朗读课文，感知课文内容 (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……） (二)用看图的方法学习第一自然段 1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。 师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的） 2、句式训练 师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？ (三)研读第二自然段（教给学生学习方法） 导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？ 师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕） ①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。 ②指导朗读。

荷叶伞教学设计

《荷叶伞》教学设计 张庄桥小学李艳芳 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。 3、正确认读本课十二个生字。 教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。 2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。 教学准备： 多媒体课件，头饰等。 教学过程： 一、猜谜语，导入新课： 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”是什么？（生:荷叶） 今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事。（板书：14 荷叶伞） 2、指名让学生读课题后再齐读课题。 二、初读课文整体感知，认读生字词。 1、师：想知道课文写了些什么吗？让我们看看课文吧！（出示多媒体课件中的课文动画，让学生整体感知课文。） 2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。 3、同桌合作“我读你听”。 4、检查识字： 过渡：生字都认识了吗？荷叶姐姐要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。（出示课件：①认读带拼音的词。②认读去掉拼音的词。） 5、检查读课文情况：①自由读文，要求读正确。（指名读） ②自由读课文，要求读得既正确，又流利。（指名读） 三、精读课文，感悟体会。 1、学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（指名答） 2、品读第二自然段。 （出示课件）你们看，荷叶姐姐来了，她站在池塘里，书上是怎么说得？谁来读？（指名读后指导美读） 3、品读第三自然段。 ①自由读课文，指名说发生了什么事。 ②想像一下还会有谁来她的伞下躲雨。 ③（出示课件）想像青蛙、小鱼、蜻蜓在荷叶姐姐的伞下会想些什么？说些什么？做些什么？（指名答） ④师生合作表演，体会关爱别人和珍惜被爱的幸福、快乐。 过渡：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了，不一会儿，雨停了，谁来读最后一段。（指名读） 4、品读第五自然段。 ①自由读课文。联系上下文及生活实际讨论：荷叶姐姐为什么高兴地眨着眼笑呢？ ②指导学生有感情地朗读课文。 四、回读课文，感情升华。

荷叶圆圆-教学设计教案(两课时)

荷叶圆圆》教案 一、教学目标 1、知识与能力目标：认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。 2、过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。 二、教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣 三、教学难点：有感情的朗读课文。 四、教学准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片 五、教学过程： 第一课 一、看图创设情景，激趣导入 1．导语：美丽的夏天就要到来了，小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）夏天可是荷叶宝宝们最喜欢的季节，这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游，好吗？（课件出现荷花池画面。）2．画面定格，荷叶特写。你们喜欢这满池的荷叶吗？看老师是怎样写它们的名字的？教师板书“荷叶”。（相机认识生字“荷”） 3．看了这些荷叶，你觉得荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示: 荷叶圆圆。 4．今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。） 二、初读课文，自主识字1．这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！读完的同学不要忘了举起你的小手告诉老师呀！ 2．学生自读，师巡视。 3．检查初读，交流识字。 （1）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！ （2）根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学 生认读，贴图 你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，

小学语文《荷叶伞》优秀教学设计

小学语文《荷叶伞》优秀教学设计 小学语文《荷叶伞》优秀教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。 3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、乐于续编故事，懂得互相关心。 教具准备： 课件、配乐朗读录音。 教学过程： 一、创设情景，引发情感。 1、激趣导入。 （1）课件出示荷叶图。师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？（教师相机板书课题：10、荷叶伞） （2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。 在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！ 2、整体把握课文内容。 问：课文讲了一件什么事？（或青蛙把荷叶伞借给了谁？）

答：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。 二、展开想象，体会开头美。 1、借助拼音自读课文。 2、出示生字认读，检查自学情况。 3、指名读1、2自然段。 （1）问：在这两个自然段中你有什么需要老师和同学帮助的问 题吗？ （可能会问：欢乐的鼓点指的是什么？欢乐的舞指的是什么？雨点落下来是怎样的？……） （2）在座的同学谁来帮助解决？ 4、学习“和”指名读。刚才你读准了，请你带着大家读。想知 道它的意思吗？老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。） 师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？ 雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）有音 乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）请你用这样的语气读一读。 3、学生再次有感情地朗读课文第2自然段。 三、通过比较，感知课文。 学习课文第3——6自然段。 1、出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？ 青蛙怎么做的？为什么这么做呢？ 2、美美地读 3、4自然段，表扬表扬小青蛙。 3、读读5、6自然段，再回过头来瞧瞧3、4自然段，有什么不 同吗？你发现了什么？

荷叶圆圆教案

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 过程与方法：让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理 解词句，体会课文思想感情的基本发法。 情感、态度与价值观：染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自 然的思想感情。 教学重点：感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一 起的快乐；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。 教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。 教学过程： 一、图片欣赏，导入课文 1.小朋友们，每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看。 2. 刚才，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。 3. 是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读？一起读。 4.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？其他的事物你还能说吗？ 4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧。

来齐读课题——13《荷叶圆圆》。 一、初读课文、整体感知 1.请你根据自学提示，大声朗读课文。 2.刚才大家都读得特别认真，我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。 3. 读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？ 4. 我们连起来准确地读一读。 5.你看，词语朋友藏到了荷叶底下，你还能读吗？ 6. 词语都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们了，这篇课文总共有5段，我想送给5位小朋友。 7. 读完后，都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。 8.我们可以说，喜欢荷叶的有？我们还可以换一种说法，谁来试试看？ 9. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶？ 二、学习第一自然段 【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。 1.一起读。 2.为什么？ 3.你看这就是摇篮，小朋友们躺在摇篮里特别舒服。 4.小水珠也躺在里面，（出示：躺，是什么偏旁，表示身体躺下来） 5.请你也学着小水珠的样子，想象一下躺在荷叶上的样子，做一做。 6.风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，摇篮摇着小水珠，小水珠会说些什么？ 7.是的，谁能读好这句话？ 【过渡】 小水珠躺在摇篮里，都唱起了歌，吸引了小蜻蜓来了。 1.小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪，你见过停机坪吗？你看，这就是停机坪。

人教版一年下册《荷叶圆圆》阅读识字特色教案

看，老师手里拿的是绿色的粉笔，我现在画的是什么？ 四、随文识字，多种方法 （一）“小水珠”的语句

学生：竹子做的 师：你怎么知道的? 生：因为“篮”字有竹字头 师：最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的。 师：在小水珠的眼里，圆圆的荷叶就像是？——摇篮 课件（图文：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）多么开心呀！谁愿意当小水珠来读读这句话。（读得真让人陶醉呀！读得真好，我仿佛都变成了小水珠！） 3.区分字形，学习“是”字 下面看老师手中的（能动的字卡）“走”，认识吗?这个字跟这句话中的哪个字很像呢？（是）那么“走”字怎么能变成“是”字呢？谁来当小魔术师？（十换成日） 再想，是，还跟我们学过的哪个字也很像？足（那么“足”字怎么能变成“是”字呢？还有谁来当小魔术师？ 请跟老师来写“是”，上面写？下面写？（强调笔顺笔画） 请把这个字写在自己的手心里。 4.字理故事，学习“我”字 （1）古时候，人们打仗时，手中拿的可不是枪，一种用铁或铜制成的武器，看，就是 这个样子一点点变成了一个汉字，这个字叫“戈”，当把“戈” 握在“手”中时，主要是刺杀敌人来保护自己。 所以“手”“戈”紧紧连在一起时，就变成了一个字。 （2）请仔细看老师写这个“我”字。 板书“我”，发生了哪些变化呢？强调笔顺笔画 请指着自己大声读出来——我一起说：我是好孩子，我爱学习我爱老师我爱 （二）“小蜻蜓”的语句 1.师：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”可是小蜻蜓却不这样说。你知道它怎样说的? 生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(师贴卡片-停机坪) 师：你们瞧，这就是停机坪，停机坪是用来停放飞机的地方，是飞机休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，多有趣呀！ 这里的“坪”为什么是“土”? 如果是艹？讠？（坪苹评） 2.字谜识字，学习“机” 课件：虽然看似几根木，却为我们来服务。（预习：注意观察“几木”组成一起就是“机”）板书“机”最后一笔是？ 做看图说词语的游戏。 洗衣机游戏机手机（动作）机器人打印机吹风机点读机面包机再读：停机坪

幼儿园小班语言《小兔的荷叶伞》FLASH课件动画教案

幼儿园小班语言《小兔的荷叶伞》FLASH课件动画教案 幼儿园小班语言《小兔的荷叶伞》FLASH课件动画教案包含了 flash课件，参考教案，活动目标是情感目标:体验帮助别人和被 别人帮助的快乐，知识目标:欣赏故事，初步理解故事内容。 一、说设计意图: 语言是交流和思维的工具， 幼儿园小班语言故事《荷叶伞》说课稿 。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿语言的 发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影 响(1)幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。(2)通过 语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。作为教师 我们在进行各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜

欢说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的发展方面比较弱，以直接行为为主;当孩子想要去帮助同伴的时候，由于语言发展不是很完善，被同伴误以为是要去伤害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想办法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。 部分幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还需要老师的帮助才能完成，通过观察幼儿最近发展情况，他们非常爱模仿，他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模仿学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。 二、说活动教材:

部编版一年级下语文13 荷叶圆圆(教案+反思)

13 荷叶圆圆 ［教学目标］ 1.认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机、台”等7个生字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。 难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、导入揭题 1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片） （1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”） （2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等） 2.揭题，齐读。（板书课题：荷叶圆圆）1.自由说一说。 荷叶是的，是的。 二、初读课文，学习字词 1.读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。 2.自学生字词。 出示生字词语。 （1）出示词语，小老师领读。 （2）引导识字，传授识字方法。 （3）去掉拼音读。 3.熟记生字。 （1）动作演示，识记“摇”“躺”“唱”等。 （2）认识身字旁。 三、学习文本，初读感悟 1.学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。 2.学习第1自然段，指名朗读。 师：荷叶有什么样的特点？（圆圆的，绿绿的） 学生齐读第1自然段。 （出示苹果的图片）师：你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢？（练习说话）指名说一说。 3.学习第2自然段。 师：荷叶的第一个朋友是谁呢？（小水珠）

出示水滴荷叶图，请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶上的？（躺在荷叶的叶面上） （出示“摇篮”的图片）师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又安全，那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢？（安全又舒适，惬意的）谁来说一说，读一读。 师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮，课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的？（眨着亮晶晶的眼睛） 师：你们觉得小水珠可爱吗？你喜欢这个朋友吗？ 4.指名读第2自然段，全班齐读。 5.男女生比赛读，小组分段读第1、2自然段，达到熟读，尝试背诵。 四、指导书写 1.出示生字，齐读生字。 2.指导书写。 亮：上中下结构的字，中间“口”字要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。 机：左右结构，左窄右宽。 台：上下结构，“口”要写得上宽下窄。 3.教师范写，学生书空，描红，练习书写。 第二课时 教学过程 一、借助多媒体，导入新课 1.课件出示：微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》，齐读课题。 2.你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准、读好，就能得到它！（指名读） 二、走进文本，读中感悟 过渡：上节课，我们已经认识了荷叶的第一个好朋友——小水珠，你们还记得它吗？我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学习课文，去认识荷叶的其他几个朋友吧！ 1.学生自由朗读第3~5自然段。 2.学习第3自然段，齐读第3自然段。 （1）师：我们又认识了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是它的什么？（停机坪）同学们知道什么是停机坪吗？让我们一起来看看。 出示停机坪图片，教师简单介绍。学生识读生词“停机坪”。 （2）师：小蜻蜓就像飞机一样，停在荷叶上，荷叶对于蜻蜓来说很大很宽阔，所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。 （3）带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱，读第3自然段。 3.学习第4自然段。 （1）齐读，出示图片“歌台”，点明小青蛙爱唱歌的特点。那么小青蛙的歌声是怎样的？（呱呱） （2）指名读、齐读。 4.学习第5自然段。 师：小鱼儿在荷叶下游来游去，荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光，所以荷叶是小鱼儿的“凉

《荷叶圆圆》获奖【一等奖教案】1 【一等奖教案】

《荷叶圆圆》教学设计1 〖指导思想〗 根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。 〖教学目标〗 1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。 3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。 〖教学思路〗 1、激发兴趣，调动学生自主学习。 开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。 2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。 ①引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？” ②在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。 3、发挥想象力和创造潜能。 ①讲自己的故事。 ②将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。 〖教学过程〗 一、整体感知 1、激趣引入 黑板上，你看见了什么？ 2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？ 出示课件，师范读课文。

生回答（师贴图） 3、生字正音 故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语 ①（出示课件）生示范，全班齐读生词 ②齐读生字卡片 ③开火车读卡片 二、讲读课文，探究学习 1、看黑板。荷叶是什么样的？ 看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。 出示1段 指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”） 2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了…… 首先出场的是——小水珠 ①出示“小水珠”段（文字课件） 小声自读，你知道了什么？ ●小摇篮是用来做什么的？ ●小水珠说什么是它的摇篮？ ●一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！指导朗读“摇篮”。 ●聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么？ ●为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？ ②这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！其读和试背第二自然段。 3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。 生答，师课件展示 ①四个大组分角色读

《借你一把伞教案》

【教学目标】 1、能仔细观察图片，理解故事内容。 2、初步懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。 3、在阅读活动中体验帮助别人的快乐心情。 教学准备： PPT课件 活动重难点： 重点：在教师的引导下能仔细观察图片，并理解故事内容。 难点：通过学习故事，懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。 【教材分析】 有关下雨和伞，真不是儿童文学的新题材，写得好的作品早已为数不少了。然而，翻开日本儿童文学作家小出保子的《借你一把伞》，我还是会有眼睛一亮的感觉。作品采用了重复的故事结构，而语言却只有一句“借你一把伞！”留给幼儿极大的想像空间和表达空间。在出其不意的“雨”面前，娜娜淋雨了，小动物找来不同的叶子，借给娜娜当伞。因为关爱，动物和幼儿自然走到了一起——“借你一把伞”——借出的又何止是一把普通的伞？简直是架起了一座横跨幼儿生活和动物生活之间的关于互相了解、互相帮助的想象和沟通桥梁！这是充满爱与温暖的动人之作，呈现了“给予别人合适的帮助”的独特内涵。从美术欣赏角度来看，作品画面清爽透明，画出了纯真可爱的娜娜，同时将雨天湿湿的背景气氛描绘得非常自然清新。在故事将近尾声的时候，画面中出现了大伙儿手上拿着自己独特的伞，大步走在雨中的情景，让人感受到了一种快乐又淘气的美妙气氛。 就这样，如获至宝的我满怀着热忱和期待，开始了本次绘本教学活动。 【教学方法】 （一）分段式阅读法——有机地利用作品情节

分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。绘本以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言故事容量往往比较大，而且不少的作品情节跌宕起伏，每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，这样的绘本就很适合进行分段式的阅读。分段式的阅读能让幼儿逐步理解作品，在每个转折点，还能去发挥幼儿奇妙而富有个性的想象，让他们有机会用自己的眼光整合出来的神奇世界…… （二）主干式阅读法——突出地呈现作品主题 主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法。目前市场上绘本的种类很多，其中有些绘本为了突出主题，有时会采用重复类似情节的方式，也有些作品由于是直译本，翻译时语言的随意性较大，不利于幼儿的理解和阅读。在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入下阶段的深入阅读。 （三）片段式阅读法——巧妙地运用作品片段 片段式阅读法是抽出绘本的某一部分进行的教学。有一些绘本由许多小故事组成，这些小故事可以独立存在，它经常能为平时的主题活动服务，补充主题活动的不足，我们将这样的阅读方式称为“片段式阅读”。 （四）细节式阅读法——细致地感受作品精髓 细节式阅读法指细致地观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美意境的方法。虽然每本书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让幼儿更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本。

《荷叶圆圆》基于课程标准教学设计

《荷叶圆圆》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（下册）第6单元 单元主题：夏天 课时：共两课时/第一课时 授课对象：郑州市 设计者： 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 （2）基于阅读 学习默读。借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2．教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册“夏天”主题单元的一篇课文。是一篇轻松活泼的小散文诗，它运用了比喻的手法，写出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟，体现了荷叶的美，从而突出了夏天的特点，使读者从美中感受这个季节。课文语言活泼清晰，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。 3．学情分析 （1）基于识字与写字 一年级学生已经能借助拼音初步认识生字，运用加一加、减一减等识字方法进行识字，并能与同学交流，学生在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，学生初步掌握了汉字的基本笔画但部分学生不注意生字的间架结构，不能正确笔顺书写。 （2）基于阅读 一年年级学生大体能借助拼音正确、流利地朗读课文，不过有时还会出现多字、漏字的情况。一年级学生对于童话有着与生俱来的兴趣。这篇课文简单易懂，一年级学生能够有初步的感受，但有部分学生不能够用一句完整的话表达出来。 （3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。但大多数学生还缺乏表达的自信。 教学目标 1.认识“珠、摇”等14个生字和“身字旁”，会写“亮、台、机、”三个生字。 2.能根据多种方式理解文中词句的意思，通过做动作知道“躺、眨”等词语的意思，在阅读中积累词语。 3.通过分角色朗读，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么，并找出句子中表示动作的字词。 评价任务 1.通过指名读、小老师领读、齐读、开火车读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。 2.通过默读、指名读、师生对话、齐读等方式理解文本，引导学生文中词句的意思，在阅读中积累词语。

一年级语文上册 识字(一)2《万片荷叶》教学设计 苏教版

万片荷叶 教学目标： 知识与技能： 1.学会本课生字，绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画“横折钩”，正确美观地书写“万、百、千”3个生字。 2.能正确流利地朗读儿歌，大体感知儿歌内容。 3.按一定顺序仔细观察图画，结合图中的事物理解“荷叶、荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。 过程与方法： 1.借助拼音，正确流利地朗读儿歌，在诵读中大体感知儿歌内容。 2.借助插图，联系生活，理解儿歌中的词语。 情感、态度与价值观： 1.激发学生学习汉字的兴趣，培养正确的书写姿势。 2.初步了解夏季的特点，感受夏天景色的美好。 教学重点： 能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、百、千”3个字。 教学难点： 正确流利地朗读儿歌，大体感知内容，了解夏季的特点。 教学准备： 教师：教学挂图，生字卡片。学生：朗读儿歌，认识生字词。 教学过程： 一、谈话激趣，指导看图 1.小朋友们，你们喜欢夏天吗？说到夏天，你首先想到的是什么？ 2.今天老师要带同学们去欣赏夏天荷塘里的景色。（出示挂图）你在荷塘边看到了什么？学生仔细观察图画，依次说出景物。 3.书上有首儿歌，将图中的景物美美地描写了出来，这就是我们今天要学习的识字2。（板书：识字2）（齐读） 二、借助拼音，读通课文 1.学生借助拼音，自由练读儿歌。（要求：用横线画出绿线格中的字，用圈圈出田字格中的字。注意读准字音，读通句子，努力做到不添字、不漏字、不读错、不读破、不回读。） 2.检查： （1）出示生字卡片，指名拼读，提醒“叶、只”是整体认读音节，“只、唱”是翘舌音。请学生做小老师领读，开火车读。 （2）出示词语： wànpiàn qiānduǒbǎitiáo shí zhīyígè 万片千朵百条十只一个 ①先带拼音读，然后去掉拼音再读。 ②指名读，说说你发现了什么？（这些词语中也有数字。） ③再请学生读，读出数字的不同，及时评价。 ④男女生赛读。 3.将词语放进儿歌中再读，看谁读得正确又流利。（生再次练读课文）