七年级信息技术下册教案安徽省教育科学研究所编著(科学出版社)--整理后

第一单元活动1 获取管理照片

设计摘要

设计者尹延山

所选教材《信息技术》（七年级下册）教学学段2013--2014学年第二学期

教学单元第一单元家庭相册我来做

活动主题活动 1 获取管理照片

课时安排1课时

学情分析数码相机和数码照片应该是当前比较流行的应用，但来自不同地区的学生对这些应用的接触程度是各不相同的，有些可能比较熟悉，有些则非常陌生。对于经常接触数码产品的学生来说，在进行本次活动的时候，难度不是很大，只需稍加引导就可以；但对于根本没有接触过数码产品的学生而言，则需要加强理论知识的传授，有条件的则可以用实物加强学生的感性认识。

教学活动任活

动

分

析

活

动

内

容

本节课是本书第一单元活动1的内容。主要使用数据连接线将计算机

与数码相机连接在一起，并对照片进行简单管理。活动分2个阶段进

行：

⑴获取照片：将数码相机与计算机连接，并将其中的照片传输到计

算机中进行浏览。

⑵管理照片：利用专门的看图软件，浏览照片，简单管理照片。

重点

本活动重点有：一是将数码相机中的照片传输到计算机中，让学生

了解数码相机的照片传输方法；二是掌握照片的简单管理，即看图

软件的使用、照片的分类等。

难

点

照片的分类管理。

教

学

知识

与

技能

⑴了解数码相机与计算机的连接方法。⑵能将数码相机中照片传输

到计算机中。⑶会用看图软件浏览照片。⑷会用看图软件分类管理

照片。⑸能对计算机中的图片进行批量处理。

过程⑴体验数码照片的传输及整理过程。

务与目标

目

标

与

方法

⑵掌握利用看图软件分类批量处理照片。

情感

态度

价值观

⑴培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题。

⑵通过照片的分类和批量处理，培养分类及高效管理信息的习惯。活

动

组

织

自主

学习

随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。

协作

学习

以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究

的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

活动

设计

用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，激发他们参与收集信息、了解信息的兴趣。

课前准备教学

环境

硬件环境：局域网环境的计算机机房。

软件环境：教师机具备电子教室的演示环境，windows操作系统，看图软件ACDSee Pro。

资源课件、案例库

说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和

学生需要服务的。

情境创设情境

类型

真实情境、虚拟情境。

情境

设计

⑴通过对电子相册作品的欣赏，唤起学生对电子相册制作的渴望和向往。

⑵激发情感，引入新课。

教学过程

步骤教师行为学生行为设计意图

课前准备1、布置学生预习课本内容，有条件的学生

熟悉数码相机的使用。

2、为从未使用过数码产品的学生提供条

件，让他们了解数码相机的功能及使用方

法。

3、收集资料，制作课件。

1、预习课本。

2、熟悉数码相

机的使用。

1、培养学生熟悉信息工

具的使用，为新课做好

知识储备。

2、培养学生获取信息的

能力，提高对信息工具

使用的基础。

4、课前运行电子相册软件，保证顺利上课。

情境导入1、语言导入：许多同学家有值得珍藏的照

片，把这些照片装入相册，在闲暇时欣赏

一番，一定很有意思！如果把这些照片制

作成电子相册，不仅图、文、声并茂，而

且便于保存与欣赏。

[演示]播放电子相册视频文件

制作电子相册，首先要用数码相机拍摄，

再把照片存放到电脑中，大家知道，照片

是如何保存到电脑中的吗？

2、随着我们的生活水平逐步的提高，数码

相机给我们带来了很多的方便与便捷：用

它可以随心所欲地拍摄照片，不满意的照

片可以随时删除，不会担心浪费了胶卷。

还可以直接将照片传输到计算机中。

[演示]最新流行的数码相机信息

欣赏

听讲

思考

欣赏

通过对电子相册作品的

欣赏，唤起学生对电子

相册制作的渴望和向

往。

了解数码相机的特点及

功能。

激发情感，引入新课。

示范操作1、连接数码相机与计算机。

[演示]USB数据线的使用

2、将相机中的照片传输/复制到计算机中。

3、启动ACDSee软件，浏览照片。

P5知识库：照片分辨率和像素知识，存储

卡的种类。

[演示]Press Here 浏览数码照片

听讲

了解

回答

让学生了解学习内容和

活动任务

操作指导提供数码相机和计算机连接的实物展示，

照片素材，提示看图软件的使用。

练习看图软件

明确学习内容和任务了

解连接方法

示范操作照片传输到计算机中，不进行整理就会很

杂乱，数量多的话就不好查找。如何利用

图像管理软件进行简单而有效地管理呢？

本节课我们来学习

听讲

了解

回答

难点：注意强调分类管

理的重要性

明确学习内容和活动任

务

[演示主题]获取管理照片

1、[演示]利用ACDSee建立分类文件夹。强调：文件夹分类的规则。

2、[演示]分类移动文件

3、[演示]在ACDSee中进行批量重命名操作。

拓展：其他批量命令的使用。明确文件分类管理的意义、作用

渗透德育教育之处。

自我探究1、提供照片素材，要求学生按照一定的规

则对照片进行分类管理。如：日期、活动

主题、地点等。

2、提供制作电子相册的照片素材标准，如：

大小、格式、名称等，要求按照标准进行

照片的批量处理。

1、按要求建立

的分类文件夹

管理照片。

2、按照老师的

标准，批量处

理电子相册照

片。

根据教师的示范操作的

方法，灵活运用。

培养学生分类管理照片

的习惯。

总结提升1、指导学生总结本课所学知识，提出问题。

2、指导学生挑选为电子相册准备的照片素

材。

3、指导学生回顾本活动的内容，填写“活

动评价”表。

1、回顾本课内

容，回答问题。

2、明确素材标

准，挑选素材。

3、对所掌握的

知识进行自我

评价。

1、培养学生收集信息、

整理信息和处理信息的

能力。

2、培养学生独立分析问

题的能力。

评

价交流1、组织学生展示和评价各自确定的分类目

录。

2、进行学生互评，教师适当点评。

1、利用发言的

形式，阐述各

自的分类理

由。

2、评价各自照

片处理结果。

掌握知识、形成标准。

回顾

学生对照片的管理很感兴趣，不少学生自带了MP3之类的存储设备，暂存了许多家庭或个人的照片，并能按照教学步骤对此进行整理、分类管理。

反思出现需要处理的事情：

1、一部分学生在分类保存自己的照片时，往往忽视文件夹分类规则；

2、学生保存的照片如何保护不被后来上机的学生误操作或删除；

3、少数学生的存储设备带有病毒（经查为“文件夹病毒”），学生机如何查找与处

理；

4、对学生进行知识产权知识（肖像权）或法律知识的教育与实际教学间的矛盾

应如何处理。

附板书：

获取管理照片

一、获取照片

二、管理照片

第一单元活动2 美化数码照片

设计摘要

设计者尹延山

所选教材《信息技术》（七年级下册）

教学学段2013--2014学年第二学期

教学单元第一单元

活动主题活动2美化数码照片课时安排2课时

学情分析本活动涉及到一个新的图像处理软件Photoshop，是学生以前没有接触过的，因此均可视为零起点。要想完成活动目标，不仅需要教师详细介绍软件的特点，还要注意学生的理解情况。当然，在这一部分学生的起点是相同的，所以教师在教学的时候也较好把握。

活

动

活

动

内

容

本活动设计目的是引导学生选择合适的图像处理软件，对照片进行

修复、美化，通过对照片的处理，形成对照片的审美判断，从而在

日常生活中能根据数码照片的具体情况，进行简单处理和修饰。为

此，本活动分2个阶段完成：

教学活动任务与目标

分

析

1、简单处理照片：对照片进行旋转、裁剪等简单处理，并对问题

照片进行曝光和色调调整。

2、增强照片特效：根据实际效果，对照片进行去红眼、去噪、锐

化等特性处理。

重

点

熟悉Photoshop中工具的使用。

难

点

将照片修复到何种程度才是最合适的。

教

学

目

标

知识

与

技能

⑴熟悉Photoshop软件界面及基本工具的使用。

⑵利用Photoshop的调整工具简单处理照片。

⑶利用Photoshop的修复工具修复照片，使照片更美观。

⑷理解并合理使用Photoshop中的滤镜。

过程

与

方法

⑴掌握照片处理的基本方法。

⑵了解Photoshop软件的基本功能和使用方法。

⑶进一步加工美化照片。

情感

态度

价值观

⑴欣赏修复完成的照片，提高合理利用软件能力和审美意识，培养

自我评价意识。

⑵培养学生利用合适信息工具解决实际问题的能力。

活

动

组

织

自主

学习

随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。

协作

学习

以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究

的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

活动设

计

说明要选择Photoshop图像处理软件而不是其他软件来完成活动。

课前准备教学

环境

Photoshop软件

资源

说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学

和学生需要服务的。

情情境

境创设类型

情境

设计

以实物对比引发学生学习兴趣，从而引导学生探究学习的热情。

教学过程

步骤教师行为学生行为设计意图

课前准备1、有条件的学生将数码相机或数码照片带来。

2、收集资料制作课件。

3、将学习素材分发到学生机中供学生调用。

1、预习课本

2、自带数码产品

激发兴趣

情境导入【导入】数码照片与传统照片一样，我们在拍

摄时肯定存在失误的问题，并不都是尽如人

意，如曝光不足、照片歪斜、出现杂乱场面等，

影响了观感。

【提问】我们如何将不满意的照片调整得更完

美？

【提示】利用专门的图像处理软件对此进行修

饰处理。

【实物展示】（展示几幅对比照片）（展示课件）

听讲

思考

观看

以实物对比引

发学生学习兴

趣，从而引导学

生探究学习的

热情。

新知探究（一）【导入】如果我们对照片效果要求不是太高，

可以对照片进行简单处理比如进行旋转、裁

剪、调节对比度、亮度和曝光等。这节课我们

来学习简单处理照片。（展示课件）

首先我们来认识一下图片处理软件Photoshop，

请大家看P17“知识库”中Photoshop工具箱，

了解各工具功能。（重点内容，不了解工具的

使用会导致后面操作上的麻烦）

【示范操作】（展示课件）Click Here

（强调工具的使用方法，至于达到何种效果，

阅读“知识库”

观看示范操作

领会课本知识

内容，为下一步

拓展所学做准

备。

让学生在操作过程中自己体会）

【巡视指导】

（对操作上有困难的学生进行指导，对能较好

完成任务的学生进行鼓励，并要求他们给予其

他同学以指导，共同进步）

动

手操作【任务】鼓励学有能力的学生，激励他们进行

自我创新操作，完成“创新园”内容。

根据课本“加工

坊”进行操作

1.旋转裁切照片

2.调节照片色彩

3.滤镜调整照片

学以致用

小结

1、你觉得有哪些难点需要帮助解决？

2、你觉得对照片进行哪些操作？

自行小结回顾反思

新知探究（二）【导入】上节课我们学习了简单处理照片技

术，如果数码照片的拍摄问题较明显如红眼、

数码噪声、模糊等直接影响照片效果，我们可

以对照片进行怎样的操作处理呢？（增强特效

处理解决）

【提示】先了解“剖析室”和P24“知识库”。

（可以调整一下班级学生上机座次，成立帮扶

小组）

这节课我们学习如何增强照片特效。（课件主

题）

【示范操作】（课件展示）Click Here

（要求学生严格按照课本分标题顺序进行操

作，不能有一点投机取巧的心理）

（强调工具使用的细节问题以及合理利用，防

止学生滥用工具而浪费课堂时间）

【巡视指导】

（用鼓励、激励的语言，耐心指导）

听讲

阅读老师指定内

容

观看了解

理解

创新操作

让学生领会课

本知识的同时，

有目的地引导

学生进行创新

思维，大胆实

践，消化吸收所

学。

德育教育之处

【提示】合理地利用滤镜会创造出理想的效

果。

动

手操作【任务】完成P24“创新园”1内容。

【提示】（课件展示）Photoshop工具箱

注意：工具箱中各个工具的示意图和作用。

操作

1.消除照片红眼

2.去除数码噪声

3.使照片更清晰

4.选区剪裁照片。

学以致用

课后任务有条件的同学把自己的数码照片输入到自己

操作的计算机中进行美化操作。

自我实践

激发兴趣，拓展

所学，培养成就

感。

评价交流请对自己的操作能力进行自我评价：（课件展

示）

1.Photoshop中我最感兴趣也最实用的功能是

什么？

2.拍摄数码照片时最容易出现什么问题？（有

数码拍摄经验的同学回答）

3.觉得Photoshop和ACDSee有何异同？

1.利用发言的形

式阐述各自的理

由。

2.吸取各自经验，

取长补短。

1.培养学生收

集信息、整理信

息和处理信息

的能力。

2.培养学生分

析问题的能力。

课

堂小结1.指导学生总结本课所学。

2.展示优秀学生作品。

3.填写P24“活动评价”内容。

1.回顾所学内容，

回答问题

2.观察作品，取长

补短

3.完成自我评价

培养学生将零

散知识点进行

整理的能力。

德育渗透。

回顾反思

了解和掌握Photoshop工具是完成本活动的基本技巧之一，但学生在操作中受课堂活动时间制约，但往往忽略了细节部分，只注重“我知道这个工具是干什么的，能完成什么样的操作后效果就行了。”（学生语）如何能达到课堂教学目标，的确存在实际困难。

突出问题；①内容较多且接触的是新的软件；②理论知识的讲解或指导加之操

作实践（加工坊），时间确实不够；③知识产权教育缺失。附板书：

第一课时：

活动2 美化数码照片

简单处理照片

第二课时：

活动2 美化数码照片

增强照片特效

第一单元活动3 制作电子相册

设计摘要

设计者尹延山

所选教材《信息技术》（七年级下册）

教学学段2013--2014学年第二学期

教学单元第一单元

活动主题活动3制作电子相册课时安排2课时

学情分析本活动涉及到一个新的图像处理软件MemoriseOnTV，是学生以前没有接触过的，因此均可视为零起点。要想完成活动目标，不仅需要教师详细介绍软件的特点，还要注意学生的理解情况。当然，在这一部分学生的起点是相同的，所以教师在教学的时候也较好把握。

活

动

分

活

动

内

容

本活动要根据前面的已经分类的照片素材，选择合适的电子相册制

作软件进行电子相册制作。电子相册的制作有一套系统的过程，为

此，本活动根据制作电子相册的步骤分4个阶段来完成：

1、规划设计相册：挑选制作相册的照片，对相册的结构进行规划设

计。

2、导入相册内容：根据分类导入照片，添加背景音乐等。

教学活动任务与目标

析3、设置交互菜单：为相册添加片头和选择菜单。

4、完善生成相册：导出生成影片文件。

重

点

本活动的重点是利用电子相册制作软件，制作一份图、文、声并茂

的电子相册，能实现电子相册的交互，并能输出成视频文件。

难

点

如何培养学生规划设计的创作习惯。

教

学

目

标

知识

与

技能

⑴熟悉MemoriseOnTV软件界面及基本工具的使用。

⑵在MemoriseOnTV中为相册导入照片及音乐素材。

⑶在MemoriseOnTV中为相册添加文字说明。

⑷制作电子相册的交互菜单。⑸输出电子相册。

过程

与

方法

⑴掌握电子相册的制作过程。

⑵了解电子相册软件的基本功能和使用方法。

情感

态度

价值观

⑴欣赏制作完成的电子相册，提高合理利用软件能力和审美意识，

培养学生的艺术创造性和组织性，并能恰当地进行自我评价。⑵培

养学生利用合适信息工具解决实际问题的能力。

活

动

组

织

自主

学习

随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。

协作

学习

以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究

的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

活动

设计

说明要选择MemoriseOnTV电子相册制作软件而不是其他软件来完成活动。

课前准备教学

环境

MemoriseOnTV软件

资源

说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和

学生需要服务的。

情境创情境

类型

情境通过观看教师做的个性化演示文稿，引发学生学习兴趣，从而吸引学生的注意

设设计力。以实物对比引发学生学习兴趣，从而引导学生探究学习的热情。教学过程

步骤教师行为学生行为设计意图

课前准备1、有条件的学生将自己的数码照片带来。

2、分发活动3教学素材。

3、收集资料制作课件。

1、预习课本

2、自带数码产品

激发兴趣

情境导入【导入】（实物展示：一本旧相册）

大家看，这本相册由于时间的关系，有些

不忍面对。

【提问】如何避免这类事件的发生呢？又

如何将不满意的相册保存的更长久？

【提示】如果利用专门的电子相册制作软

件对此进行处理，再加上片头、音乐和过

渡效果，在计算机、DVD机上播放，与家人、

朋友等一起分享相册岂不美哉！

【电脑演示】我的相册

听讲

思考

观看

以实物对比引

发学生学习兴

趣，从而引导学

生探究学习的

热情。

新知探究（一）【导入】大家觉得我刚才展示的相册和计

算机中的电子相册相比，哪个更符合你的

要求？

（展示课件：传统相册与电子相册）

当然电子相册有着更大的优势。今天我们

来学习如何利用计算机，选择合适的软件

制作自己个性化的电子相册。

【知识拓展】什么是电子相册？它有何优

点？请大家阅读P27“知识库”内容。(预习

要求之一)

【明确指导】一个完整的电子相册应该有

查看，聆听

阅读“知识库”

理解规划设计内容：

1、挑选照片素材

2、对照片分类

领会课本知识

内容，为下一步

拓展所学做准

备。

让学生充分体

验规划设计的

重要性。注意德

育渗透。

片头、选择菜单和相册主体（照片部分）组成。制作前，一定要对电子相册进行结构和内容规划设计，通过规划设计，能使我们明确作品的整体结构和要收集的素材，可以减少重复劳动，提高制作效率。【演示】（课件：相册总体结构设计）(预习二)

现在在了解电子相册的组织和设计的相关知识后，按照自己的想法，结合照片素材，把你的规划设计写下来。（或完成P27图）（难点）

【导入】目前市场上有很多制作电子相册的软件。今天我们着重学习MemoriseOnTV 电子相册制作软件，（课件：主题）先请阅读P28“剖析室”，了解有关常识。3、设计相册的结构

观看、思考

完成任务

阅读“剖析室”

规划自己的电子相

册

培养“计划”做

事的习惯

让所有学生包

括未接触过数

码产品的学生

也能制作电子

相册。

动手操作【演示】（课件：MemoriseOnTV窗口）

【任务】请规划设计好自己电子相册的同

学，参考课本P28～33“加工坊”进行创作。

（课件：技术链接）

【提示】注意：一定要按分标题、每一步

骤的顺序进行操作，注意“小蚂蚁”三处的提

示语啊。

（鼓励学有能力的学生，激励他们进行自

我创新操作，完成“创新园”内容。）

动手操作：

1.建立新相册

2.导入照片

3.添加文字和特效

4.添加背景音乐

5.保存

领会课本知识

巩固所学

学以致用

新【导入】上节课我们制作的电子相册其实

只是电子相册主体即照片的导入过程，没

有片头，浏览时因为没有菜单而略显不方

便。为了使电子相册更完善也方便选择欣

赏，使相册更具有艺术性，“菜单”的功能不

听讲

让学生领会课

本知识的同时，

知探究（二）可小视。这节课我们学习制作和完善电子

相册。（课件展示主题）

【提示】先了解P34“剖析室”。

（可以调整一下班级学生上机座次，成立

帮扶小组）

【示范操作】（超链接Flash演示）

（要求学生严格按照课本分标题顺序进行

操作，不能有一点投机取巧的心理）

（强调工具使用的细节问题以及合理利

用，防止学生滥用工具而浪费课堂时间）

【提示】“小蚂蚁”三处提示语。

【巡视指导】（用鼓励、激励的语言，耐心

指导）

阅读老师指定内容

根据课本“加工坊”进

行操作

1、设置交互菜单

⑴制作相册菜单

⑵修饰区段菜单

2、完善生成相册

⑴预览相册

⑵输出相册

创新操作

有目的地引导

学生进行创新

思维，大胆实

践，消化吸收所

学。

动

手操作[课件展示]技术链接

1、加工内容

2、注意事项

【任务1】完成“设置

交互菜单”。

【任务2】完成“完善

生成相册”。

领会课本知识

巩固所学

学以致用

课后任务有条件的同学完成自己家庭相册的制作，

也可完成P40“创新园”2内容。

自我操作

激发兴趣，拓展

所学，培养成就

感。

评价交流请对自己的操作能力进行自我评价：（课

件）

1.我觉得制作电子相册有趣吗？

2.对相册内容进行分类有必要吗？

3.传统纸质相册与电子相册各有什么特

色？

1.利用发言的形式

阐述各自的理由。

2.吸取各自经验，取

长补短。

1.培养学生收

集信息、整理信

息和处理信息

的能力。

2.培养学生分

析问题的能力。

课堂小结1.指导学生总结本课所学。

2.展示优秀学生作品。

3.填写P40“活动评价”内容。

1.回顾所学内容，回

答问题

2.观察作品，取长补

培养学生将零

散知识点进行

整理的能力。

短

3.完成自我评价回

顾反思

课堂时间和学生总体的计算机操作水平参差不齐，新的软件学习是课堂教学中“费时、费力”令学生厌烦的瓶颈。上周对Photoshop的学习还未理出头绪，新的软件又来了。复习巩固不够。

附板书：第1课时

制作电子相册

一、规划设计相册

二、导入相册内容

第2课时

制作电子相册

三、设置交互菜单

四、完善生成相册

第二单元活动1 初识家庭新成员教学设计

设计摘要

设计者尹延山

所选教材《信息技术》（七年级下册）

教学学段2013--2014学年第二学期

教学单元第二单元家庭伙伴我介绍活动主题活动1 初识家庭新成员课时安排1课时

学

情分析学生在上学期已经学习过利用Ulead GIF Animator软件制作简单的GIF动画，掌握动画的基本原理。学习兴趣浓厚，渴望探索与自由创作，但动画设计观念薄弱。

教学活动任务与目标

活

动

分

析

活

动

内

容

本单元要制作一个可爱的宠物狗，制作之前，要初步构思一下动画

作品的情节和内容，并考虑选择什么样的软件来制作。本活动根据

光盘上提供的宠物狗的图片素材，导入图片素材到Flash中，制作并

输出宠物狗的动画作品。

1、导入图片素材：认识软件界面，将提供的宠物狗图片导入“库”面

板中，为动画制作做好准备。

2、制作奔跑动画：插入不同的帧，将“库”面板中的图片拖到舞台中，

并延长帧长度，输出宠物狗奔跑的动画作品。

重

点

制作帧动画并输出动画作品。

难

点

动画设计以及对关键帧、普通帧的理解。

教

学

目

标

知识

与

技能

⑴认识Flash软件的“常用”面板，掌握工具箱中的部分常用工具使用

方法。

⑵掌握Flash的“库”面板的使用，制作宠物狗帧动画。⑶掌握动画作

品的测试方法，并熟练输出Flash动画作品。

过程

与

方法

⑴比较Flash软件与Ulead GIF Animator软件制作帧动画的异同，加

深对动画实现原理的理解。

⑵体验动画作品制作的过程，感受动画作品传递信息的方式和特点。

情感

态度

价值观

⑴培养学生的动画作品欣赏能力。

⑵通过欣赏和制作动画，激发和保持学生的学习兴趣。

活

动

组

织

自主

学习

随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。

协作

学习

以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究

的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

教具

准备

课件、电影片段、光盘素材

课教学Flash软件

前准备环境

资源课件、案例库

说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和

学生需要服务的。

情境创设

情境

类型

真实、虚拟

教学

方法

演示法、讲述法、练习法。教学过程

步骤教师行为学生行为设计意图

新课导入1、播放电影片段，并展示影片故事情节的

评论。

2、问：除了布景、特技、演员外，还有什

么因素影响一部电影的成功？

3、讲述：（对影片的评论与对比）

Flash作品也要讲究故事情节，讲究设计。

制作事前编排好内涵丰富，情节完整的故

事，设计好每一步的动画。就像我们写作

文先要有中心思想，然后写出提纲，最后

写作。

4、播放光盘中的Flash作品《愉快生活大

展示》，请同学们分析Flash影片的主要内

容，主要角色，应设计哪些动画？

5、（课件展示）

上学期我们探索了动画的奥秘，请同学们

回忆动画原理。

6、讲述：今天我们先解决如何让这个主角

——宠物狗跑起来。是不是很简单呢？

1、欣赏与讨论。

2、答：故事情节。

4、答：介绍宠物狗

送主人上学、宠物狗

玩耍。主要角色是宠

物狗与主人。

动画有：宠物狗的奔

跑，主人的走路，蝴

蝶飞舞。

5、回答动画原理。

6、是。

说明故事情节

和动画设计的

重要性。

复习旧知。

鼓励学生。

新课讲授1、展示关于宠物狗的3个文件：dog.gif、

dog.fla、dog.swf。

2、比较3个文件：⑴文件的图标⑵文件的

类型⑶制作的软件

3、想知道设计思路，应该打开哪一个文

件？为什么？

（演示双击打开fla和swf文件）

4、结合打开的宠物狗fla文件，学术回忆

Flash软件界面，并与Ulead GIF Animator5

比较。（以提问的形式，请学生指出各种工

具栏和各种面板，并说出其作用）

5、问：如果不利用打开fla文件进入Flash

软件，该如何进入Flash软件？

比赛：进入Flash软件。

（提示：参考课本47页“加工坊”步骤。）

鼓励最先完成的小组。

6、讲述：将图片导入到库就使图片成为一

个个对象，保存在影片中。如图片在Ulead

软件的对象面板中。

布置学生操作：课本47~49页。

7、承转：图片导入到库意味着演员就以就

绪，下面由导演安排演员的“戏”了，也就是

如何制作帧动画。

8、展示宠物狗Flash动画，请学生分解宠

物狗奔跑的动作，与已打开的宠物狗奔跑

的fla文件对比，请学生分析。

（课件展示）

9、请学生表演——慢动作模拟蝴蝶飞舞、

走路、伸懒腰等动作。

2、观察比较

3、答：dog.fla。

Fla文件是动画做好

保存已备修改，可以

看到动画的设计思

想和制作方法。Swf

是导出的影片，不能

分析出动画制作的

设计思想和制作方

法，需要借助其它工

具软件将swf转换为

fla文件。

4、提问

5、学生比赛

6、学生操作

8、议论与观察

9、表演

培养分析问题

的能力。

培养竞争意识

和团队合作精

神，并营造课堂

气氛。

自主学习

动画设计能力

的潜移默化培

10、小结：帧动画的形成。

11、布置学生操作：完成课本47～48内容。分组完成以下思考问题：

⑴设置文档尺寸时的“px”是什么单位？可否设置其它度量单位，如厘米等？

⑵为何在舞台上要设置网格？

⑶关键帧和普通帧的作用？

⑷如何让宠物狗的跑步速度变慢？请尝试操作。

12、请学生回答以上问题并作点评和小结。特别强调普通帧和关键帧的区别与作用。

13、布置操作：课本48至49页。

注意：如选择“导出图像”命令则导出的Flash的静止矢量图。

14、展示学生作品。

15、展示导出的宠物狗的静止矢量图，与库面板中的图对比。通过放大图片可以分辨是位图还是矢量图。

16、问：想表现自己绘制矢量图？有能力的同学绘制如50页图2.1.10中的矢量图，如果有兴趣可以尝试绘制宠物狗。11、操作与思考

12、答：

⑴像素，可以⑵定位

⑶动画播放的某一

关键点，可对其施加

动作。普通帧是重复

前一关键帧的内容，

使前一关键帧动作

延续致词。

⑷插入多个普通帧。

13、操作

14、评价

15、观察

16、操作

养。

表演与分析能

力的培养。

培养学生知其

然又知其所以

然。

评价

分层并培养学

生探究能力。

活动评价1、你能说出Flash软件界面的组成吗？

2、Flash和Animator GIF软件制作帧动画，

原理相同吗？

3、本次活动，主要用到了Flash哪些知识？

完成评价领会课本内容

课堂小结1、学生总结本节课的收获。

2、对下节课进行展望。

回顾与展望

回顾反思1、应强化学生动手能力培养，注重操作训练。

2、多表扬优秀学生，激发学习兴趣。

附板书：

活动1 初识家庭新成员 一、导入图片素材 二、制作奔跑动画

第二单元活动2 快快乐乐去上学

教 学 过 程

设 计 摘要

计 摘 要 设计者 尹延山

所选教材

《信息技术》（七年级下册）

教学学段 2013--2014学年第二学期 教学单元 第二单元

活动主题 活动2 快快乐乐去上学

课时安排 1

学

学

情

分

析

在上一活动中，通过Flash 界面介绍，制作简单的帧动画，学生对Flash 软件有一

定的认识，具有一定的操作能力，本活动回顾了以前的学习知识，也巩固了现有的知识。如何更好地利用动画表现故事情节，体现设计和规划思想是初中和小学阶段的最大不同点。 教 学 活 动

活 动 分 析

活

动 内 容

本活动设计是一个故事：家庭生活中

朝夕相处，宠物狗与我建立了深厚的感

情。本活动用Flash 动画制作宠物狗送我上学的情景，分以下3个阶段完成：

1、制作我的学校动画：制作学校场景大小改变动画，展示我的学校。

2、制

教育科学研究常用方法

教育科学研究方法 研究教育现象及其规律所采用的方法。中国教育科学研究方法是以马克思主义为指导，采取多种方法，以探求教育内部各要素之间和其他事物之间的关系，以及教育的质与量之间的变化和规律。 古代的中国和西方，都有总结教育经验的记载，所用方法有的是有关事实的记录,也有初步的经验概括,但都没有形成一套科学的研究方法。随着资本主义生产的发展，教育事业的兴起，社会科学研究的调查法、文献法、历史研究法，以及自然科学研究的归纳法、实验法、统计法等，都先后进入教育科学研究领域。特别是K.马克思、F.恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为教育科学研究奠定了科学的方法论基础，使教育科学研究方法的使用进入了一个新的阶段。 教育科学研究常用的方法如下： 观察法。教育科学研究广泛使用的一种方法。研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。观察法不限于肉眼观察、耳听手记，还可以利用视听工具，如录音机、录像机、电影机等作为手段。观察法的步骤是：①事先做好充分的准备，制订观察计划。先对观察的现象作一般的了解，然后根据研究的任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多,可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划,确定进行观察全过程所需的次数、时间、记录用纸、表格，以及所采用的仪器等；并考虑如何保持被观察对象的常态等等。②按计划进行实际观察。在进行过程中，既要严格按照计划进行，必要时也可随机应变。要选择最适宜的观察位置，集中注意力，记下重点，不为无关现象扰乱,观察时可借助仪器及时作记录,不要事后回忆。③及时整理材料，对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工,删去一切错误材料,然后对典型材料进行分析。如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另作处理。 文献法。通过阅读有关图书、资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。查阅的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料，必须鉴别其真伪后才可选用。文献法的步骤是：①搜集与研究问题有关的文献，如图书、资料、文件和原始记录等。然后从中选择重要的和确实可用的材料分别按照适当顺序阅读。②详细阅读有关文献，边读、边摘录、边立大纲。 ③根据大纲，将所摘录材料分条组织进去。④分析研究材料写成报告。使用这一方法须注意：查阅文献之前，要有与研究问题有关的知识准备，否则难于从材料的分析中作出正确的结论。调查法研究者有计划地通过亲身接触和广泛了解（包括口头或书面的，直接或间接的），比较充分地掌握有关教育实际的历史、现状和发展趋势，并在大量掌握第一手材料的基础上，进行分析综合，找出科学的结论，以指导以后的教育实践活动。 调查法。一般的是在自然的过程中进行的，通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。在调查的过程中，经常利用观察法作为调查和核对材料的手段。调查法必要时可同历史研究法、实验法等配合使用。调查法的步骤是：①准备。选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷、谈话提纲等，规划调查的程序和方法，以及各种必要的安排。②按计划进行调查活动，通过各种手段搜集材料。必要时可根据实际情况的变化，对计划作相应的调整，以保证调查工作的正常开展。③整理材料。包括分类、统计、分析、综合，写出调查研究报告。 统计法。通过观察、测验、调查、实验，把得到的大量数据材料进行统计分类，以求得对研究的教育现象作出数量分析的结果。这是数理统计方法在教育方面的应用。统计法可用于对教育行政效率的检验，对教育经费的合理分配，对课程分量规定的测定，对学生的成绩的科学比较等等。在教育实际工作中，经常使用描述统计研究情况，如整理实验或调查来的

《教育科学研究方法》教学大纲

《教育科学研究方法》教学大纲

一、课程性质、目的和任务 《教育科学研究方法》是教育学专业主干课,它从教育过程出发,研究教育研究的设计和方法的学科课程。学习该课程能帮助学生了解学校教育研究的基本原理以及其研究方法在教育实践活动中的运用。为培养学生的研究意识,帮助他们在教育研究工作中正确应用各种研究方法,提高他们的专业素养,使他们成为研究型的教师。 通过本课程的学习,做到:1、了解学校教育研究的基本概念、原理和理论。2、掌握学校教育的研究方法,具备一定的研究技能和能力。3、能进行研究课题的论证和学术论文的撰写。本课程的前继课程是教育学原理、心理学、社会学、哲学和系统科学等。因此,在本课程的教学过程中,要处理好与这些相关课程之间的关系,一要明确这些相关课程是学习教育科学研究方法的基础和前提,二要保持教育科学研究方法课程体系和结构的独立性和完整性,避免容的简单重复。 二、教学基本要求 1、通过该课程的教学,正确认识该课程的性质、任务,全面了解该课程的体系和结构; 2、牢固掌握教育研究方法的基本概念、原理和理论; 3、把握学校教育研究过程的基本程序和一般方法; 4、学会理论联系实际,运用所学的理论、方法进行课题论证及撰写文章 三、教学容及要求 第1章教育科学研究概述（2课时） 1、容提要主要讲述研究与教育研究;教育研究与教育研究方法;教育研究方法与教育研究方法论;中小学教育研究的类型。 2、教育目的通过本章教学梳理教育研究概念及教育研究的类型,促进学生掌握教育研究的方法及方法论,为后续各章提供认识上的前提。 3、重点与难点 重点教育研究概念 难点教育研究方法论 第2章教育研究方法的历史考察（2课时） 1、容提要专门介绍教育研究方法经历的四大阶段:注重思辨;强化实证;定性研究的兴盛; 定性研究与定量研究的融合。 2、教学目标通过本章的学习,要求学生了解教育研究发展经历的4个不同阶段,并对

安徽省教育科学重点课题结题报告

安徽省教育科学规划课题结题报告 课题名称发挥远程教育资源效益，提升农村课堂教学水平 课题批准号JG07286 课题承担人周德永李伟 所在单位 寿县涧沟镇朱厂小学 涧沟镇中心校 涧沟中心校课题组2008年12月

安徽省教育科学规划课题 《发挥远程教育资源效益，提升农村课堂教学水平》的 结题报告 安徽省寿县涧沟中心校课题组执笔：周德永【引言】远程教育资源与学科课程的整合引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。以远程教育资源的信息化带动教育现代化，提高农村课堂的教学效益，实现农村基础教育跨越式发展，成为打破由于教育资源配置的不公平性造成的农村与城镇学生享受教育的不公平。很大程度的缩短了城乡教育的差异。同时，远程教育资源走进课堂，并能提高农村课堂教学水平的进程中存在许多亟待解决的问题。我校通过参与安徽省教育科研规划课题“发挥远程教育资源效益，提高农村课堂教学水平”的研究工作，并把着力点放在远教资源在课堂教学中的应用模式的探索和实践中，至力于运用远程教育资源在课堂教学过程的研究，逐步形成“以远程教育资源的信息化带动课堂教学的现代化”的办学特色。我们在市县教研室、电教馆的指导帮助下，通过一年的研究探索，本课题取得了预期的成果。

发挥远程教育资源效益，提高农村课堂教学水平是指在课程教学过程中把远程教育卫星下载资源、国家基础教育资源网下载资源、光盘资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。这种新型教学方式，有利于新型人才的培养，是教育适应当今世界经济发展和社会进步的必然选择。不同地区、不同类型的学校可选择不同方式实现应用远程教育资源提高课堂教学水平，并得到培养创新人才的共同目标。我们通过本课题的研究，在实践中探索出了一条适合我校教育改革和发展之路，为我校培养一批名师，活跃了课堂教学气氛，拓宽了学生的视野，有效地提高了课堂教学水平。 【关键词】远程教育资源效益课堂教学 一、课题研究的背景 党中央、国务院高度重视农村教育工作。实施农村中小学现代远程教育工程是实践“三个代表”重要思想、实现全面建设小康社会的需要，是实施“科教兴国”战略，变巨大的人口负担为巨大的人力资源，统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济与社会发展的重要举措，是一个带有全局性、战略性的重大工程。也是打造公平教育，缩短城乡教育差距的一条快车道！随着新课程改革的实施，给课堂教学提出了全新的挑战和要求，学生的学习方式逐步向“自主、合作、探究”转变。这种学习方式的转变要求学生必须要能够得到充分的信息资源，同时也要求教师要转变传统的课堂教学的模式，把现代化的资源以及现代化的教育技术带入课堂。由于我校地处农村，辖区内的中小学都已配备了远程卫星地面接收系统，并将“天网”与“地网”有效

【部编版七年级语文下册教案(全册)】部编版七年级语文下册教案

【部编版七年级语文下册教案(全册)】部编版七年级语文下 册教案 1.邓稼先 教学目标 知识与能力：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学重点：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学难点：1.理解两个古诗文小段。2体会课文语言平实、感情真挚的特点。 课前准备：

1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。 课时：二课时 第一课时（总第1课时） 教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先 __一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 (一)、背景说明。 1.关于“两弹一星”

1999年9月18日，在中华人民 __成立五十周年之际， __、 __、__隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2．关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3．关于 __

安徽省教育科学研究项目实施办法

安徽省教育科学研究项目实施办法 第一章总则 第一条为加强基础教育、中等职业教育中教育教学的重点、难点、热点问题研究，充分发挥教育科研在推进教育改革，指导教育实践，提高教育质量等方面的作用，决定组织实施安徽省教育科学研究项目。 第二条安徽省教育科学研究课题旨在搭建教育科学研究平台，面向全省，组织广大教育工作者开展具有全局性、战略性、前瞻性和综合性的研究活动，着力打造研究精品。 第三条安徽省教育科学研究课题坚持正确政治方向，注重理论创新和实践创新，注重成果的社会价值和学术价值，坚持质量第一的原则，规范课题立项、中期管理和成果鉴定及优秀成果评选。 第二章组织 第四条安徽省教育科学研究院组织开展全省教育科学研究项目工作，制定研究规划、课题实施办法，发布年度课题指南，组织评审立项、成果鉴定、重大学术交流活动和重要科研成果的宣传推广工作。 安徽省教育科学研究院教育科学研究课题管理部作为教育科学研究课题管理部门，依据实施办法对立项课题进行日常管理。 组建安徽省教育科学研究课题专家库，课题专家库成员参与并负责课题的立项评审、中期检查和成果鉴定，提供学术指导和专业咨询。 第三章选题 第五条安徽省教育科学研究项目（课题）以教育教学改革发展中的理论与实践问题为主要内容，加强理论研究、突出应用研究、注重实践研究，体现地方特色。 1.安徽省教育科学研究院在广泛调研、充分论证的基础上发布研究规划和课题指南，课题申报原则上应根据安徽省教育研究课题指南选题，在相关领域内选择、设计、申报研究课题。 2.选题分为三类：学科类课题、综合类课题和管理类课题。其中学科类课题包括中小学、学前教育、特殊教育、中等职业教育的各学科课程研究及教学研究；综合类课题包括跨学科、跨领域或多学科整合等研究；管理类课题包括课程与教学管理、学校管理、校本教研、教育教学评价、综合素质评价、教师评价、班主任工作等。 3. 安徽省教育科学研究院将选择对全局性工作具有重要应用价值和重要学术意义的研究课题进行重点指导和扶持。 第四章申报 第六条安徽省教育科学研究课题按年度实施，每年发布年度课题指南并组织课题的申报和评审工作。课题指南原则上每年2月份发布，4月底前申报，5月底前公布评审结果。原则上每年立项课题不超过100项。 第七条申请人应根据课题申报书的要求，认真填写《安徽省教育科学研究课题》申报书。申请人所在单位应对课题负责人的政治表现、业务及学术能力等进行全面审核，承诺提供研究条件和承担课题管理职责并签署意见。 第八条课题实行“双负责人制”。申请安徽省教育科学研究课题的负责人应符合以下

《幼儿教育科学研究方法》复习资料标准答案

《幼儿教育科学研究方法》复习资料答案名词解释题 1．课题论证 是指对选定的课题进行分析、评价和预测。也就是对本课题国内外研究简况、课题的理论意义和实践意义、课题研究的基本内容和方法、拟突破的难题、完成课题研究的主客观条件等进行论证。 2．集中量数 集中量数是用来描述数据分布集中趋势的统计量。 3．实验观察法 实验室观察法是指通过人为地改变和控制一定的条件，有目的地引起被研究者的某些行为的发生，以便在最有利的条件下，对被研究者进行观察，收集有关研究资料的方法。 4．因变量 因变量也叫反应变量或结果变量，是由自变量的变化引起被试行为或有关因素、特征的相应反应的变量，它是在研究中需要观测的指标。 5．教育科学研究 教育科学研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的研究方法，以获得教育规律为目标的过程。 6．结构访谈 结构访谈又称标准化访谈，指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。 7．抽样 答：1．抽样又称取样。从欲研究的全部样品中抽取一部分样品单位。其基本要求是要保证所抽取的样品单位对全部样品具有充分的代表性。 8. 追踪法 答：追踪法是指在较长时间内，对某一研究对象进行有意识的追踪，收集各种相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。 9．自然观察法 答：在自然情境中或预先设置的情境中对人或动物的行为进行直接观察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。 10．个案研究 答：是指针对一个人的偏差行为进行深入研究的过程，此过程须透过各种方式及管道搜集资料，加以分析整合，以了解案主问题的成因，进而提出适当辅导策略，协助改善问题，以增进个人适应。 11．基础研究 答：基础研究：指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。 12．经验总结法 答：是指在不受控制的自然状态下，依据教育实践提供的事实，对教育现象加以分析概括，使之上升到教育理论的一种教育研究方法。

最新部编版七年级语文下册教案汇总

最新部编版七年级语文下册教案汇总

【篇一：《社戏》教案】 【教学目标】 1、理解主题与材料、写景与抒情的关系。 2、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。 3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 【教学辅助】多媒体教学平台 一、以歌曲《童年》导入。 二、作者及文体介绍。 ◎鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。 ◎短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 ◎鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称

写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 ◎小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—*—结局 什么是社戏？（社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 ◎社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。） 三、整体感知课文内容。 （一）生字词 归省（xǐng）偏僻（pì）挖掘（jué）钓鱼（diào） 悠扬（yōu）弥散（mí）宛转（wǎn）踊跃（yǒng） 兽脊（Jǐ）蕴藻（yùn）乌篷（péng）支撑（chēng） 漂渺（miǎo）旺相（xiàng）撮着（cuō）桕树（jiù） （二）自渎课文，思考： ◎1本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。 本文的线索是到赵庄看戏。

下册教案安徽省教育科学研究所编著(科学出版社)--整

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元活动1 获取管理照片 设计摘要 设计者尹延山 所选教材《信息技术》（七年级下册）教学学段学年第二学期 教学单元第一单元家庭相册我来做 活动主题活动 1 获取管理照片 课时安排1课时 学情分析数码相机和数码照片应该是当前比较流行的应用，但来自不同地区的学生对这些应用的接触程度是各不相同的，有些可能比较熟悉，有些则非常陌生。对于经常接触数码产品的学生来说，在进行本次活动的时候，难度不是很大，只需稍加引导就可以；但对于根本没有接触过数码产品的学生而言，则需要加强理论知识的传授，有条件的则可以用实物加强学生的感性认识。 教 学活动任务与目标活 动 分 析 活 动 内 容 本节课是本书第一单元活动1的内容。主要使用数据连接线将计 算机与数码相机连接在一起，并对照片进行简单管理。活动分2 个阶段进行： ⑴获取照片：将数码相机与计算机连接，并将其中的照片传输到 计算机中进行浏览。 ⑵管理照片：利用专门的看图软件，浏览照片，简单管理照片。 重点 本活动重点有：一是将数码相机中的照片传输到计算机中，让学 生了解数码相机的照片传输方法；二是掌握照片的简单管理，即 看图软件的使用、照片的分类等。 难 点 照片的分类管理。 教 学 目 知识 与 技能 ⑴了解数码相机与计算机的连接方法。⑵能将数码相机中照片传 输到计算机中。⑶会用看图软件浏览照片。⑷会用看图软件分类 管理照片。⑸能对计算机中的图片进行批量处理。

标过程 与方法⑴体验数码照片的传输及整理过程。 ⑵掌握利用看图软件分类批量处理照片。 情感态度价值观⑴培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题。 ⑵通过照片的分类和批量处理，培养分类及高效管理信息的习惯。 活动组织自主 学习 随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 协作 学习 以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探 究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。 活动设计用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，激发他们参与收集信息、了解信息的兴趣。 课前准备教学 环境 硬件环境：局域网环境的计算机机房。 软件环境：教师机具备电子教室的演示环境，windows操作系统，看图软件ACDSee Pro。 资源课件、案例库 说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学 和学生需要服务的。 情境创设情境 类型 真实情境、虚拟情境。 情境 设计 ⑴通过对电子相册作品的欣赏，唤起学生对电子相册制作的渴望和向往。 ⑵激发情感，引入新课。 教学过程 步 骤 教师行为学生行为设计意图 课前准备1、布置学生预习课本内容，有条件的学 生熟悉数码相机的使用。 2、为从未使用过数码产品的学生提供条 件，让他们了解数码相机的功能及使用方 法。 1、预习课本。 2、熟悉数码相 机的使用。 1、培养学生熟悉信息 工具的使用，为新课做 好知识储备。 2、培养学生获取信息 的能力，提高对信息工

深圳市教育科学研究院

深教院通〔2015〕144号 关于表彰深圳市2015 年高考模拟试题 命题比赛获奖教师的通报 各区教育局教研中心（教科培中心）、各新区公共事业局教科研中心，市局直属各高中： 为促进高中教师更深入地研究高考，提高各学校和学科的高考备考效率，为2015年高考提供考前复习训练题源，我院开展了“深圳市2015年高考模拟试题命题比赛”活动。经各学科评委客观、公平、公正评审，评选出一等奖试题34份，二等奖试题60份，三等奖试题82份。现对命题比赛获奖教师予以表彰。 希望受表彰的教师戒骄戒躁，再接再厉，进一步推动我市高中教学水平和教学质量的提高。 附件：深圳市2015年高考模拟试题命题比赛获奖教师名单 二〇一五年六月五日 （联系人：龚湘玲，联系电话：82672129； 汪进阳，联系电话：25913384） 深圳市教育科学研究院(电子)

附件 深圳市2015年高考模拟试题命题比赛 获奖教师名单 一等奖 市局直属高中 学校 学科命题人 深圳中学 语文刘艳平 深圳中学 数学郭玉竹 刘 锋 张文涛 深圳中学 英语李北京 郭炜敏 邹艳萍 深圳中学 政治安代杰 饶智勇 李 丰 王旭东 深圳中学 物理许如基 杨政平 张艳君 冉先进 深圳外国语学校 英语金 天 杨素宁 刘晓冬 郭 川 深圳外国语学校 政治佘志龙 蒋 壮 李兴梅 王 蕾 深圳外国语学校 化学林琼丽 胡端年 孙 丽 苏玉婵 深圳外国语学校 生物肖什元 王 云 陈文昕 陈育红 深圳市第三高级中学 数学金 宁 徐荣生 深圳市第三高级中学 地理陈 旭 袁连兴 李兴文 庄惠芬 深圳市第二高级中学 语文李剑林 深圳科学高中 地理艾志华 王乐乐 冉 杰 王芳丽 深圳科学高中 化学赵继海 敖小立 徐俊龙 刘 蒙 深圳科学高中 生物邱礼伟 杨香青 喻能丽 谢之文

七年级信息技术下册教案安徽省教育科学研究所编著(科学出版社)--整理后

第一单元活动1 获取管理照片 设计摘要 设计者尹延山 所选教材《信息技术》（七年级下册）教学学段2013--2014学年第二学期 教学单元第一单元家庭相册我来做 活动主题活动 1 获取管理照片 课时安排1课时 学情分析数码相机和数码照片应该是当前比较流行的应用，但来自不同地区的学生对这些应用的接触程度是各不相同的，有些可能比较熟悉，有些则非常陌生。对于经常接触数码产品的学生来说，在进行本次活动的时候，难度不是很大，只需稍加引导就可以；但对于根本没有接触过数码产品的学生而言，则需要加强理论知识的传授，有条件的则可以用实物加强学生的感性认识。 教学活动任活 动 分 析 活 动 内 容 本节课是本书第一单元活动1的内容。主要使用数据连接线将计算机 与数码相机连接在一起，并对照片进行简单管理。活动分2个阶段进 行： ⑴获取照片：将数码相机与计算机连接，并将其中的照片传输到计 算机中进行浏览。 ⑵管理照片：利用专门的看图软件，浏览照片，简单管理照片。 重点 本活动重点有：一是将数码相机中的照片传输到计算机中，让学生 了解数码相机的照片传输方法；二是掌握照片的简单管理，即看图 软件的使用、照片的分类等。 难 点 照片的分类管理。 教 学 知识 与 技能 ⑴了解数码相机与计算机的连接方法。⑵能将数码相机中照片传输 到计算机中。⑶会用看图软件浏览照片。⑷会用看图软件分类管理 照片。⑸能对计算机中的图片进行批量处理。 过程⑴体验数码照片的传输及整理过程。

务与目标 目 标 与 方法 ⑵掌握利用看图软件分类批量处理照片。 情感 态度 价值观 ⑴培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题。 ⑵通过照片的分类和批量处理，培养分类及高效管理信息的习惯。活 动 组 织 自主 学习 随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 协作 学习 以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究 的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。 活动 设计 用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，激发他们参与收集信息、了解信息的兴趣。 课前准备教学 环境 硬件环境：局域网环境的计算机机房。 软件环境：教师机具备电子教室的演示环境，windows操作系统，看图软件ACDSee Pro。 资源课件、案例库 说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和 学生需要服务的。 情境创设情境 类型 真实情境、虚拟情境。 情境 设计 ⑴通过对电子相册作品的欣赏，唤起学生对电子相册制作的渴望和向往。 ⑵激发情感，引入新课。 教学过程 步骤教师行为学生行为设计意图 课前准备1、布置学生预习课本内容，有条件的学生 熟悉数码相机的使用。 2、为从未使用过数码产品的学生提供条 件，让他们了解数码相机的功能及使用方 法。 3、收集资料，制作课件。 1、预习课本。 2、熟悉数码相 机的使用。 1、培养学生熟悉信息工 具的使用，为新课做好 知识储备。 2、培养学生获取信息的 能力，提高对信息工具 使用的基础。

第三届全国教育科学研究优秀成果奖评审结果一览表

第三届全国教育科学研究优秀成果奖评审结果一览表一等奖（15项，国防军事教育学科单列，以得分多少排序） 名次学科姓名单位成果名称 成果 形式 发表出版单位或 适用范围 1 教育发展战略郝克明国家教育发展 研究中心 当代中国教育结构体系研究着作广东教育出版社 2 教育心理林崇德北京师范大学教育与发展——创新人才的 心理学整合研究 着作 北京师范大学出 版社 3 教育发展战略“中国教 育与人力 资源问题 报告”课 题组 教育部 从人口大国迈向人力资源强 国 着作高等教育出版社 4 基础教育魏国栋人民教育出版 社 面向21世纪中小学教材建设 现代化研究与实践 研究 报告 人民教育出版社 5 教育经济与管 理 陈玉琨华东师范大学教育评价学着作人民教育出版社 6 教育心理莫雷华南师范大学文本阅读双加工理论的系列 实验研究 论文心理学报 7 体育卫生美育杨贵仁教育部体育卫 生与艺术教育 司 学生体质健康标准研究 研究 报告 大中小学校 8 教育经济与管 理 杜育红北京师范大学教育发展不平衡研究着作 北京师范大学出 版社 9 教育理论与教 育史 吴康宁南京师范大学课堂教学社会学着作南京师大出版社 10 教育理论与教 育史 廖哲勋 田慧生 华中师范大学 中央教育科学 研究所 课程新论着作教育科学出版社 11 教育理论与教 育史 石中英北京师范大学知识转型与教育改革着作教育科学出版社 12 教育理论与教 育史 刘海峰厦门大学中国考试发展史着作 华中师范大学出 版社 13 国防军事教育雷渊深军事科学院中华人民共和国军事教育发 展史 着作军事科学出版社 14 国防军事教育于清吉总参军训和兵 种部 我军新型院校体系类型结构 研究 研究 报告 军委、各总部 15 国防军事教育向德全空军工程大学军事教育评价发展研究研究 报告 总部机关、军事 院校 二等奖（73项，国防军事教育学科单列，以得分多少排序）

教学指导委员会暨教育科学研究所工作总结

教学指导委员会暨教育科学研究所工作总结 2008年，根据“教学指导委员会秘书室教育科学研究所2008年工作计划”和分管院长的指示，顺利地完成了本年度既定的工作任务。现将2008年“**蓝天学院教学指导委员会”、“**蓝天学院教育科学研究所”工作情况总结如下： 一、教学指导委员会工作情况 2008年2月22日，教学指导委员会组织召开了全面启动“六项工程”动员大会。此后，各项工程（即：教学名师培育工程、精品课程建设工程、品牌专业建设工程、网络教育教学资源建设工程、实验实训教学示范中心建设工程和教育教学研究与应用工程）陆续进入实施阶段。(转载请注明来自: ) （一）教学名师培育工程 教学名师培育工程于2008年4月正式启动，下达了院级教学名师、骨干教师评选通知。此后，17位教师提出申请，经过评审，产生院级名师2位，院级骨干教师7位。此外，还组织教师积极申报“**省百千万人才工程人选”、“省级学科带头人”、“省级骨干教师”等。经上级有关部门审批，我院入选**省百千万人才工程1人，省级学科带头人1人，省级骨干教师4人。为了提高院级名师、骨干教师的整体水平，还将于2008年12月底遴选省级教学名师和骨干教师培育对象，进行重点培育。 （二）精品课程建设工程 精品课程建设工程于2008年4月开始启动。在下达了精品课程建设工程2008年度立项申报通知后，有32门课程申报，16门课程被列为“院级精品建设课程”，其中，本科课程10门，专科课程6门，初步投入建设资金19.2万元。 （三）品牌专业建设工程 品牌专业建设工程于2008年4月启动，15个专业申报，12个专业批准立项，其中本科专业4个，高职专业8个。2008年10月，还组织了国家级、省级特色专业的申报工作，申报了2个国家级特色专业和8个省级特色专业。 （四）实验实训教学示范中心建设工程 实验实训教学示范中心建设工程于2008年3月启动，下发通知后，7个实验实训中心进行了申报，5个实验或实训中心获立项。此外，还组织申报省级实验教学示范中心，经教育厅批准，我院“汽车技术中心”、“计算机中心”成功获批为“**省级实验教学示范中心”。 （五）网络教育教学资源建设工程

教育科学研究方法

教育科学研究方法 第一章绪论 教育科学研究是人们采用科学而系统的方法，遵循一定的研究 程序来研究教育问题，以期获得有关教育行为的法则性知识的 理性认识活动。 （一）不同的教育教学研究对象观 1.教育科学研究的对象是教育现象或教育事实 2.教育科学研究的对象是教育事实或教育情境 3.教育科学研究的对象是教育存在 鉴于上述几种对象都有些不足，我们赞同把教育科学研究的对象确定为“教育问题”。首先，因为科学是从问题开始的，其次，60年代以来国际社会教育科学研究发现了这样一种趋势，即在教育科学研究目标的确定上，以价值导向作为根本依据，强调教育科学研究的应用价值。具体地说，就是当代的教育科学研究把重点放在通过各种研究方法来解决教育上的问题。第三，由于我们这本教材的对象是直接从事教育实际工作的中小学教师，因而当我们把教育科学研究对象确定为“教育问题”时，更易于为有志于进行教育研究的中小学教师所把握，更能将教育科学研究直接地指向现实的教育改革，定位在教育改革中出现的各种教育现象和提出的问题上。 （二）教育问题及其性质和分类 1.教育问题 教育问题就是人们实际教育活动结果与在教育活动开始之前期

望的结果之间的矛盾。简单地说，教育问题就是实际事态与期望事态之间的差距与矛盾。 2.教育问题的性质 A、教育问题的永恒性B教育问题的复杂向C教育问题的层次 性D教育问题的潜在性 E教育问题的人为性 3、教育问题的分类 根据命题的性质将问题划分为事实的问题、价值的问题、规范的问题、技术的问题。 教育科学研究的任务 一方面是认识的任务，它旨在通过研究教育问题，探索教育规律，促进教育科学的发展；另一方面是实践的任务，它旨在通过教育研究，促进教育改革，改进教育工作，解决实际的教育问题，提高教育质量。 改进教育工作。最根本的途径就是要提高教育工作者的素质，具体地说就是通过教育科学研究，提高教师解决教育问题的能力，达到对教师自身工作的改进。 二、教育科学研究的一般过程，一般来说，教育科学研究遵循着一种相似的过程模式，即选择课题、分析问题、进行研究设计、收集和分析资料及研究成果的讨论与提出。我国对教育科学研究的一般分类方案基本上有三种：按适用范围和概括成度，可划分为适用于某一科学研究领域的具体的科学方法，适用于各门科学的一般研究方法以及适用于一切科学的哲学方法论三个层次。其次，按研究目的功能作

(完整版)《教育科学研究方法》课程教学大纲

《教育科学研究方法》实践教学大纲 （含研究性学习） 课程代码： 学时数：70 理论环节学时数：50 实践环节学时数：22 学分：4 适用专业：初等教育、学前教育、美术教育专业 先修课程：教育学、心理学 一、课程性质及任务 《教育科学研究方法》是用科学的方法去探讨教育领域内的各种关系、现象并揭示其规律，从而提高教育教学效率的应用性学科，是一门为解决教育问题、探索教育未知、创建教育理论提供基本思路与方法的工具性学科。 《教育科学研究方法》是教育专业的专业基础课程。其主要任务是使学生了解教育研究的基本过程与环节，掌握适合小学教育实际的教育科学研究方法和技能，培养学生的科学研究意识和能力，为今后参加工作打好科学研究的基础。 《研究性学习》（下称PBL）是一门试验性课程。以科学的方法去带领学生从自然科学、社会科学和自我生活中自主发现选择研究课题，从而提高学生的问题意识和研究能力并在研究过程中获得体验的一门学科。 《PBL》是专业基础课程。其主要任务是让学生了解研究的基本过程与环节，培养学生的科学研究意识和能力，为今后参加工作打好科学研究的基础。 二、教学基本要求 （教育研究方法部分） 1、了解教育科学研究方法的意义、过程与基本原则 2、理解教育科学研究方法的主要术语、概念和观念 3、掌握小学教育研究中的基本方法 4、理解教材中各种方法之间的联系与区别 5、能客观地分析和评价别人的研究成果 6、能从教育实践中选择有价值的研究课题 7、能独立设计并完成一项简单的实证性研究 8、能按规范格式独立撰写实证性研究报告 9、初步形成研究意识和方法意识，形成分析问题和解决问题的能力 （PBL部分） 1、了解PBL的意义、过程与基本原则 2、理解PBL的主要术语、概念和观念 3、掌握小学教育PBL的基本方法 4、理解PBL各种方法之间的联系与区别

(完整版)部编版七年级语文下册教案

部编版七年级语文下册教案 教学目标 知识与水平：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情 的特点。3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人 生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学重点：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2.探 究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学难点：1.理解两个古诗文小段。2体会课文语言平实、感情真 挚的特点。 课前准备： 1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。 课时：二课时 第一课时（总第1课时） 教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟 大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家 民族的贡献是一般人无法替代的，不过，有些人却不为人所知。这些 鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼

先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回 忆性散文《邓稼先》。 (一)、背景说明。 1.关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的 23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓 稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一 弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。 “一星”则是人造地球卫星。 2．关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年 抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生 考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。因为他学 习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只 有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他实行了中国原子核理论的研究。 3．关于杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政 道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和 实验两方面都有影响的物理学家之一。

云南省教育科学研究院简介

云南省教育科学研究院简介 1998年3月云南省教育厅教材教学研究室更名为云南省教育科学研究院，并于1998年7月15日召开了云南省教育科学研究院成立大会。2009年，经云南省人事厅、云南省教育厅批准，云南省教育科学研究院加挂“云南省教育评估院”、“云南省基础教育质量监测中心”两块牌子。2011年，经云南省质量技术监督局批准，云南省教育科学研究院加挂“云南省教育标准化技术委员会”牌子。云南省教科院现已成为集教研、科研、质量评估及监测为一体的教育综合研究部门。有学前小学教育教学研究室，中学教育教学研究室，体育艺术教育教学研究室，职业与终身教育研究室，民族教育研究室，教育评估与基础教育质量监测研究室，基础教育课程教材发展研究室，心理教育研究室，生命生活生存教育研究室，高等教育研究室等十个研究室，及院办公室和财务室，云南省教育科学规划领导小组办公室、云南省中小学教材审定委员会办公室和云南省教育学会秘书处、云南省教育史志办公室等四个合署办公机构，云南教育信息中心，云南省教科图书中心和云南课程教材教学研究杂志社等三个独立法人实体。全院现有在职在编职工64人，其中博士3人，硕士19人。正高3人，副高24人，中职24人。 云南省教育科学研究院以“笃学善策，促教兴滇”为宗旨，以“砥砺品质、陶冶情操；与时俱进，开拓创新；专业引领，服务全局”为工作方针，以“转方式，提质量，强服务，创绩效”的工作思路，为“造就高素质的教科研队伍，健全充满活力的教科研机制，形成云南教育发展的思想库、智囊团，推动教育研究事业科学发展，提供更加优质的教改服务”做出积极努力。坚持教育科研为教育决策服务，为基层的教育教学服务，为繁荣教育科学服务。以教育科学研究为先导，深化改革为动力，指导服务

人教版七年级语文下册教案(全册).pdf

七年级下册语文教学计划 初中语文七年级（下）教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。 一、教材分析 本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。 二、学生情况分析 所教班级七年级一班这学期共人，上学期语文最高分分，最低分分，优秀人数，人平分分。部分学生的理解能力太差，甚至一些学生对于很简单的病句修改都判断不出来。学生的口语表达能力不够，不能运用准确的词句表达自己想说的话。作文方面读题、审题不清，理解不透。 三、学期目标 思想品德目标： 在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。 知识目标： 了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。 能力的目标： 在上学期学习语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体的说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读以及浏览的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 人文素质目标: 初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 四、达到目标的途径与措施

安徽省教育科学规划课题开题报告

安徽省教育科学规划课题 开题报告 课题名称《农村初中学习困难生的特征、成因及其教育干预研究》课题批准号安徽省教育厅教科研［2007］1号 课题承担人张家忠 所在单位宣城市宣州区狸桥中心初中 安徽省教育科学规划领导小组办公室制 2007年12月18日

一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 宣州区狸桥中心初中申报的课题“农村初中学习困难生的特征、成因及其教育干预研究”，今年10月，经安徽省教育科学规划领导组和省教育厅审查批准为安徽省2007年普通教育科学规划课题.根据市教育局教研［2007］14号文件精神，狸桥中心初中日前制定了具体的课题研究实施方案，撰写了开题报告，并定于2007年12月8日召开开题会议，组织了开题工作。 2007年12月8日上午，省级教育科学规划课题“农村初中学习困难生的特征、成因及其教育干预研究”开题会议在宣州区狸桥中心初中隆重召开。狸桥中心初中及昝村初中、卫东初中、南湖初中的学校教育管理干部、教导主任、政教主任、教研组长、班主任、教师代表以及区教研室教研员、油榨职高、宏文赏识教育中心等兄弟学校领导40多人出席了会议。狸桥镇副镇长胡一群同志、社区主任徐小华同志到会向狸桥中心初中表示祝贺并发表了热情洋溢的讲话。宣州区教育体育局教研室、区教育科学规划领导小组办公室主任黄明同志宣读了安徽省教育厅、省教育科学规划领导小组办公室的有关该课题的“立项通知书”；狸桥中心初中校长、课题组组长张家忠同志作了开题报告。安徽师范大学博士、博导、安徽省教育学会语文教学法专业委员会理事长何更生教授莅临开题会并作了“课题论证”和“农村初中学习困难生的特征、成因及其教育干预研究”课题研究内容解读与科研方法的学术报告。黄明同志作了《努力探索与实践，以课题研究促进教师素质的提高》的讲话，希望全体课题组成员要提高思想认识，加强理论学习，切实重视课题研究的过程，带头并带领广大教师进行理论探索和调查实验，确保按期完成省级课题研究任务；通过解决农村初中学习困难学生问题、提高农村初中学习困难学生的教育质量的课题研究这个载体和抓手，来转变与更新广大教师和教育工作者的教育观念，改进教育教学行为，促进教师的专业化成长，努力提高学校的办学水平、教育教学管理水平、课堂教学水平、教科研水平和教师队伍的综合素质。