当前位置：文档库 › 幼小衔接课程安排表

幼小衔接课程安排表

大班幼小衔接课程安排表

幼小衔接班数学优秀教案

幼小衔接班数学教案课时：第1课时教学内容：1-10的数数、大小长短的比较、1-5的认识与书写教学目标：1、通过师生互动，让学生在活动中能够熟练的掌握1-10的数数，会比较大小长短，认识并能书写1-5 2、让学生通过动手操作、用眼看，培养学生的动手操作能力、观察、能力。 3、通过学生之间合作游戏、学习，培养学生的团结合作精神。教学过程：数一数：师：让学生观察图片，分别找出图片中的有关1到10的物体学生观察图片，找物体，数数师：说数字歌，找数字。（1像铅笔，细长条；2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音；4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜；6像哨子，笛笛响。7像镰刀，割青草；8像麻花，拧一道。9像勺子，来盛菜；10像灯笼，挂得高。）师：让学生练习，手口一致的数数学生看着图片，数数比一比： <比多少> 师：小朋友们，我们在数一数，图片中苹果有多少，梨有多少。比一比，是苹果多，还是梨多。学生比较，回答

师：数一数自己铅笔盒里的铅笔有多少？与同桌比一比，看谁的铅笔多？谁的铅笔少？学生数铅笔、比较 <比长短> 师：老师手中有两根绳子，比一比，哪根长，哪根短学生比较师：展示图片，让学生比一比，图片中哪根铅笔长，哪根铅笔短。学生比较 <比高矮> 师：展示图片，比较长颈鹿和小白兔的个子，谁高谁矮学生比较做游戏，同桌之间比较个高个矮，听老师指令，个高的坐下来，（反复） <比远近> 师：展示图片，帮小明找到最近的回家的路。学生找路师：找到距离我最远的同学，最近的同学。 1~5的认识：出示卡片，1~5，1像铅笔，细长条；2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音；4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜。带着学生写一遍，学生练习。小结：今天我们学习了1~10的数数，学会了比较多少，比较长短，比较高矮，比较远近。（分别再举例子复习）

幼小衔接教案.

幼小衔接教案：课间十分钟大班目标： 1．初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。 2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。 3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。准备： I．参观小学并与小学生对话．对小学生课间十分钟的活动有所了解。 2．录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。过程： 1．认识小学生，产生参与活动的兴趣。 (1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察．并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。) (2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

2．迁移参观经验，理解“下课”的意思。 (1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天．你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。) (2) 小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍．帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。) 一3．观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。 (I)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。) (2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。) (3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水．、换课本和游戏的时间。 4．实践活动。学习安排课间十分钟。

幼小衔接课程内容安排.docx

周次日期语文课前物质准备第一周（ 9.3~7）学前习惯教育，拼音基本笔画，指导书写第二周（ 9.10~14）单韵母ɑü，学习拼读音节第三周（ 9.17~21）声母学习拼读音节第四周（ 9.24~29）.学习三拼第六周（ 10.8~12）g.k.h.学习标调规范第七周（ 10.15~19）j.q.x.以及和ü拼音规则，巩固三拼第八周（ 10.22~27）z.c.s.学习整体认读第九周（ 10.29~11.2）第十周（ 11.5~11.10）准声母 y.w 整体认读，规则第十一周（ 11.12~17）复习，练习第十二周（ 11.19~23）复韵母ɑ，练习拼句第十三周（ 11.26~30）ɑ 第十四周（ 12.3~8）ie. üe.er, 整体认读 ye,yue 第十五周（ 12.10~15）an、 en、in，整体认读 yin， yuan 第十六周（ 12.17~21）un、ün，整体认读yun 第十七周（ 12.24~28）ang、eng、 ing、 ong，整体认读 ying 数学课前物质准备有趣的数学，分类，基数，序数渗透，多少。学前习惯教育 4的认识，学习看懂图意，加法应用题 5的认识，书写。渗透加法交换律。能运用数的组成正确计算加法。 5以内的减法，建立减法概念，学会看图，利用加法（组成）想减法 0 的意义，书写。说图意列算式。0 的两个意思复习数的顺序，比较大小，看图列算式。 5 以内加减法计算。书写练习。6的认识，组成分解。看图，计算加减，三个相关的数写出两加两减 7的认识，看图列算式，讲应用题 8的认识，看图列算式，讲应用题，递等式 9的认识，看图列算式，讲应用题，递等式 10的认识，初步建立两位数的概念，多种练习方式 10以内数学知识的复习 10以内连加连减 10以内加减混合比多比少，同样多幼小衔接课程内容安排

北京幼儿园叫停幼小衔接课程

北京幼儿园叫停幼小衔接课程周五下午放学时，北京的天天小朋友把原先放在幼儿园的拼音、数学等学习资料都背回了家。“老师说，以后不再上小课堂了。”天天对妈妈说。小课堂是天天所在幼儿园为大班开设的幼小衔接课程，教拼音和算术。天天的妈妈李真感到专门惊奇，因为她前两天刚去幼儿园开了家长会，老师讲的确实是如何关心小孩做好“幼小衔接”，而核心内容则是如何把握拼音和100以内的不进位加减法。“如何突然就停课了呢？！” 事实上，就在李真参加家长会的那天，北京市下发了针对幼儿园“小学化”的禁令，并强调要在4月中旬之前检查全市各类幼儿园中是否存在教授小学内容、提早“抢跑”的情形。一旦发觉有幼儿园存在提早学习和强化训练小学内容，园长会被严肃问责，幼儿园也将被降级。“禁令”仅仅公布一周，成效就差不多显现出来了。在天天把教材拿回家的时候，海淀区的悦悦小朋友也不用在幼儿园学拼音了。值得注意的是，这两家幼儿园差不多上民办园，而此前，禁止幼儿园“小学化”的规定只在公办园执行得比较好。对教委的禁令和带来的成效，许多家长举双手赞同。 “那天开家长会的时候，听老师说如何教小孩列竖式运算，我专门反感。”李真说，让这么小的小孩学竖式有害无益。周玲的亲小孩现在上中班，她也是政策的支持者：“学习的难度要与年龄相符，硬把小学才学的内容提早塞给小孩，他们也难以吸取。” 既然家长都赞成，那么“令行禁止”不就“天下太平”了？记者了解到，北京市教委此番发出的“小学化”禁令，在正规的公办和民办幼儿园都执行得比较好，但一些教育培训机构的学前班还在正常上课。记者在朝阳区青年路邻近一家教育机构门口碰到了黄女士，她的亲小孩在那个地点上学前班。“我家老大现在上三年级，当时我就没让她提早学，结果一上小学，拼音啊加减法啊进度专门快，小孩跟不上。有了老大的教训，我就把老二送到学前班来了”。有这种方法的家长不在少数。“我没想过让小孩非要考第一，只是期望别刚一上学就挫伤自信。”悦悦妈妈说。还有的家长说，幼儿园不教拼音和算术了，家里就得教，父母更累了。

幼小衔接班课程计划——拼音语文

幼小衔接班语文（拼音，阅读，识字） ——参考人教版语文教材第一周学习拼音（认识拼音字母，会读写） a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 第二周巩固学习拼音并加上声调一起再次学习汉语拼音声调āáǎà 学习声母 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母a o e i u ü 第三周复韵母 ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong 第四周

能够拼写汉语拼音，并学习书本上的生字 1.一(yī) 二(èr) 三(sān) 四(sì) 五(wǔ) 六(liù) 七(qī) 八(bā) 九(jiǔ) 十(shí) / 烟亭台座枝yān tínɡ tái zuò zhī 第五周巩固学习：回顾之前学习的汉语拼音和汉字，对学习不够透彻的拼音和汉字加强学习继续学习新的生字 2.太(tài) 小(xiǎo) 鸟(niǎo) 下(xià) 早(zǎo) 牙(yá) 上(shàng) /阳钟穿床餐yánɡ zhōnɡ chuān chuánɡ cān 3.水(shuǐ) 火(huǒ) 山(shān) 木(mù) 马(mǎ) /园绿红花桥洞荡yuán lǜ hónɡ huā qiáo dònɡ dànɡ 第六周继续学习新的生字第七周继续学习新的生字

第八周继续学习新的生字对以上两个月的学习进行测试巩固（拼音，分清韵母声母，识字）教学反馈：课程结束时能与每位学生家长沟通学生的学习状况 yīèr sān 一二三 shí mù hé 十木禾 shànɡ xià tǔɡè 上下土个 bá rù dà tiān 八入大天 rén huǒ wén liù 人火文六 qīér jiǔ wú 七儿九无 kǒu rì zhōnɡ 口日中 le zǐ mén yuè 了子门月 bù kāi sì wǔ 不开四五

幼小衔接活动课程方案

幼小衔接活动课程方案一、指导思想： 1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活。 2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后续学习和未来社会对儿童发展的要求。 3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。 4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。二、活动目标： 1、激发幼儿入小学的愿望，向往小学的生活，具有积极的情感体验。 2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。 3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），建立初步的规则意识、任务意识。三、内容安排： 1、课程实施内容安排：见附件1 2、课程活动内容设计：见附件2 四、实施原则： 1、整体性原则：根据本园的课程方案，结合本园实际设计幼小衔接的整体方案，并注重将幼小衔接的活动和日常活动相结合，并将良好的学习习惯和行为的养成贯穿在幼儿在园期间的整个教育过程。 2、适宜性原则：在实施幼小衔接课程方案中注重园本化，并使各类活动和要求尊重幼儿的年龄特点和发展需求。 3、差异性原则：教师在实施中观察、了解幼儿的不同发展速度并给予正视、关怀、帮助，使每个孩子都能顺利、愉快的度过幼小衔接阶段。 4、互动性原则：在实施幼小衔接课程方案中，我们要加强和小学、社区的互动，充分利用各种资源实施活动，形成良好的联系机制。 5、多样性原则：在实施幼小衔接课程方案中我们需要使用多样化的手段，真正做到家园一致的教育，提高幼小衔接活动的有效性。五、课程评价： 1、评价人员：课程组成员、家长、小学教师 2、评价内容：课程质量评价和幼儿发展评价（1）、课程发展评价： 2方式：过程性评价、跟踪性评价 2评价运作方式： l 每月召开一次课程组会议，讨论、反馈实施情况和调整策略。 l 每月看班级各类保教活动开展的情况。 l 每月查阅教研组长的工作计划与相关记录。 l 每月看过程性的教研活动。 l 每月看整体环境创设与幼儿活动的情况。 l 每月进行幼小衔接专项工作评价。

幼小衔接英语课程安排

幼小衔接课程安排

Lesson 1 I can say my ABC Read, learn and write. Let’s sing. A B C D E F G , H I J K L M N , O P Q R S T , U V W X Y Z , Now you see, I can say my ABC.

Lesson 2 I can count Look and learn. one two three four five six seven eight nine ten Let’s say. A a B b apple ant bee bed

Lesson 3 My favorite colors Look and learn. red blue green yellow pink white purple black Let’s say. C c D d cat car dog dad Listen and repeat.

Let’s sing. Listen, repeat and trace. dad four five apple blue nine eight purple car two dog seven ant yellow pink green Let’s draw a rainbow.

Lesson 4 I like to eat Look and learn. food bread noodles burger fish water milk egg meat Let’s say. Ee Ff cent head five fox Listen and say.

幼小衔接吉趣数学详案第12课 5个5个数

吉趣衔接小学预备班数学教案教师年级幼儿园大班期次小学预备班全年上课程数学讲次第12讲名称《五个五个数》教学目标： 1、能够看图五个五个数：5、10、15、20 教学重难点：重点：能够看图五个五个数，十个十个数。难点：5个5个数，10个10个数。教学流程及授课提纲一、复习旧知识师：小朋友我们上节课我们学会了一个超极厉害的数数方法，还记得是什么方法吗？生：十个十个数（复习旧知识，检验孩子的学习程度。）二、创设情境，激发兴趣师：看来你们都掌握的不错！师：你们看看认得他是谁吗？生：小眼睛导游师:他的要求是？生：头不动、眼球动师：好，预备开始三、学习新知识

师：今天马里奥叔叔又遇到挑战了！这次的难度更大了！那谁能自己说一说，10个10个怎么数呢？生：10/20/30/40/50/60/70/80/90/100 师：加大难度。谁能倒着数一数？生：100/90/80/70/60/50/40/30/10 （练习......）师：马里奥叔叔坐着这个电梯就到了一个数字迷阵里，这个数字迷阵里可是隐藏着好几个炸弹呢！每到第五步就是一个陷阱，我们一起把这些陷阱找出来吧！ 1、2、3、4、5炸弹是5，好挖出来了！那继续往前走6、7、8、9、10，陷阱是10，（要求教师一边数数，一边用手指标记1个、2个、3个、4个、5个，同样方法到30，挖出5、10、15、20、25、30），那大家有没有发现我们挖出的陷阱炸弹有什么奇怪的地方吗？生：都有5和0 师：你们观察的真仔细，没错每一个陷阱数字都变都藏着5和0呢，那你能用这个小秘密找到下边得陷阱吗？生：35、40、45、50...... 师：没错！就是这些数字，我们再来一起读一读......那我们用5个5个数的方法来数一数吧！（做练习，这里有多少位马里奥叔叔呢？他们修了多少管道呢？在管道里清理出来多少蘑菇呢？）师：马里奥叔叔说这个坐电梯很容易，但是爬楼梯可是很累的，但是呢，我想很同学们比一比！看看谁的动作最快，我们一起看看马里奥叔叔是怎么爬楼梯的吧！快帮忙把缺掉的楼梯补全，然后爬上去吧！

幼小衔接语文公开课教案

幼小衔接语文教案教学课题：学习单韵母a、o、e 教学内容：1、学习单韵母a、o、e读法以及书写 2、学习声调拼读 3、拓展思维训练教学重点：单韵母a、o、e读法以及书写教学难点：单韵母a、o、e读法书写教学目标：1、教授坐姿、握笔姿势 2、拼音（a、o、e）的读法、写法以及拼音基本笔画的认识； 3、让家长认识到幼小衔接课程的必要性。教学准备：铅笔、拼音本、圆粘贴、卡片剪出的a、o、e，以及妙趣练字馆纠正姿势用的0、1、2、3、4、5的数字图。板书设计：a、o、e的规范书写教学小结：本节课学习的内容孩子已经学习过，本节课规范孩子的坐姿和握姿以及良好习惯的养成，作业的要求。

教学过程一、激情导入小朋友们好！老师姓*，以后你们就叫我*老师。小朋友知道孙悟空吗？小朋友能说出孙悟空有哪些本领吗？（长生不老、七十二变、一个跟斗十万八千里、火眼金睛）好！小朋友知道的可真多！*老师来之前听说小朋友们也有很多本领，认识很多汉字、会写很汉字、会算数学题，有的小朋友还会讲英语…..从今天开始，老师要教小朋友一些新的本领，在教新本领之前需要小朋友先写一个字给老师看看。一：课堂调整 1、纠正坐姿刚才看到小朋友们的写字姿势了老师发现小朋友坐的姿势还需要调整，我们和数字来比比，看数字是怎么坐的，请小朋友放下铅笔大眼睛看老师这里：0、1、2、3、4、5，（非常好，小朋友都认识他们）小朋友看看这几个数字和平时有什么不一样吗？（解释：5坐在椅子的前半部分，4双脚平铺于地面与肩等宽小腿自然垂直，3腰挺直2头中正，目视前方，1双手放于桌面，0露出微笑） 2、握笔姿势的纠正二：新授 1、拼音（a、o、e）的读法利用拼音卡片，小朋友看第一张卡片上的字母是（a），字母下面还配有字母儿歌，跟老师一起来说一遍，张大嘴巴啊啊啊，打开口腔全靠它…小朋友注意发a时，嘴自然张大，舌放平，舌面中部微隆，声带颤动。看第二张卡片是（o）,O公鸡唱歌喔喔喔…跟老师一起读一遍，o,o,o小朋友注意发o时嘴巴拢圆，舌头向后缩，舌面后部隆起声带颤动。第三张卡片小朋友猜猜会学习哪个字母（e）,非常棒！白鹅下河鹅鹅鹅…注意发e时嘴半开嘴角向两边展成扁形舌尖向后缩舌根稍微抬高。集体练习：我们一起来复习一下刚才的三个字母：（a o e）,儿歌是不是也记得，张大嘴巴啊啊啊，打开口腔全靠它；公鸡唱歌喔喔喔；白鹅下河鹅鹅鹅单独练习：老师找几位小朋友起来把三个字母读一遍，比比谁读的最好…..

幼小衔接数学学习课程

幼小衔接数学学习课程活动一、新年购物车活动目标： 1、学习做购物计划，培养幼儿有计划的安排生活。意图：凡事都要有计划性，计划性的培养对孩子将来养成良好的学习习惯很有帮助，所以，做计划的意识要从现在开始培养。 2、了解要购买的商品名称及价格，一一对应做记录。意图：学习认读超市里商品的价格，用图文的形式记录价格，培养幼儿对数字的感觉，为将来学习加减法做好铺垫。 3、会给商品分类、养成有序摆放物体的好习惯。意图： 1、为幼儿建立“类”的概念，鼓励幼儿把不同种商品分类摆放。 2、在摆放过程中，引导幼儿按序排列：如，从高到矮、从大到小、从胖到瘦等。活动准备：相机；记录孩子活动情况，分类盒；（纸盒或塑料盒均可，目的是让孩子一目了然观察分类情况），胶棒，表格记录册（所有活动均以表格方式体现，需要家长把每次活动装订成册），记录夹子，了解百元、五十元、二十元、十元面值。活动过程：一、和孩子一起做春节购物计划 1、请孩子说说咱家过年需要买哪些东西？（孩子做计划情况要以文字形式反馈给我）意图：家长先请孩子充分的说出自己的意图，然后再做补充，孩子一定先说自己喜欢吃的零食，说完后家长补充水果、干果、生鲜品等其他商品。 2、请孩子画出购物计划表格意图：家长为孩子准备好画笔列出购物计划表格，如图所示：家长可以根据实际购买计划，适当增加计划表栏目，做好计划表后，孩子带着计划表和笔，和家长一起到超市准备购物。二、去超市购物 1、对照计划表购物意图：请幼儿按照计划表开始购物。 2、记录商品名称、重量、及价格意图：家长指导幼儿正确记录商品信息，一一对应记录在购物计划表中。 3、还想买的商品怎么办？意图：孩子一定想买计划外的商品，怎么办呢？设计表格时可以留出几行空白的表格，记录新增加的商品信息。三、结账付款 1、目测哪队人少（目测情况以文字形式反馈给我）意图：结账时需要排队，家长引导幼儿在生活中观察队列的长短。

关注国外幼儿园的幼小衔接

关注国外幼儿园的幼小衔接幼儿教育与小学教育的衔接问题，受到世界各国普遍重视，并已成为当前世界教育研究的重要课题之一。发达国家进行了大量研究，其目的就在于让幼儿在入学前接受一二年的预备教育，提高学前儿童的身心发展水平，掌握一部分知识和技能，减少幼小衔接的坡度，从而减轻他们进入小学后的负担。美国的教育工作者十分重视儿童的早期教育，注意儿童教育与小学教育衔接的研究。美国幼儿园基本上附设在小学里，接纳4-6岁儿童，作为“小学阶梯”。对上小学一年级之前的5岁儿童限定进行为期一年的预备教育，主要是促进幼儿各方面的发展，为其入小学作好准备。在教育内容上，强调教育内容要符合时代的要求，对幼儿进行数学和自然科学的教育。这对幼儿智力发展有着深远影响，这样就为幼儿进入小学奠定了良好基础。为了更好地衔接，幼儿园的教养员和小学的教师要相互深入了解双

方教育的任务和特点，尤其是双方教育对象的心理发展水平和特点，幼儿园的教养员可以担任小学一、二年级课程，小学一、二年级．教师也可担任幼儿园的工作。瑞士有26个州，各州都有自己的教育制度，日内瓦所实行的就是将学前两个年级与小学一、二年级设在一个机构中。日内瓦的“MaisonDes Detits”学前教育中心就是由学前两个年级和小学的一、二年级构成，设在一幢楼房里成为独立的教育机构。日内瓦的“Ecole DuLirron”学校分为两个部分：一部分由学前两个年级与小学一、二年级组成，另一部分是三年级至六年级，虽然都属于学校统一行政管理，但却是以小学二年级为界划分两部分管理。英国初等教育分为2～5岁儿童的保育学校，5～7岁儿童的幼儿学校和7～11岁儿童的初级学校，儿童从5岁开始实行义务教育，全部人幼儿学校，经过两年预备教育后再入初级学校。从幼儿学校的课程来看，尽管幼儿学校属于小学阶段，但课程的内容、要求以及活动的组织形式仍然从学前教育阶段开始，逐步向小学过渡。另外，英国也充分重视托儿所与幼儿学校间的衔接。在伦敦，当前较普遍的作法是将保育学校与幼儿学校合并在一起，这种做法避免了两类机构在环境与社会交往范围上的差异以及由此而产生的问题。在学校及教室环境的设计上也体现出显著的连续性。英国和瑞士幼儿教育与小学低年级教育都十分重视物质环境的布置与安排，力求让

幼儿园幼小衔接工作指南

容桂振华幼儿园幼小衔接工作实施指南为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对学前幼儿进行入小学适应性教育，我园特开展系列幼小衔接工作，并提出如下实施意见。一、指导思想 1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。 2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。 3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与我园园本课程实施有机结合。 4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。二、活动目标 1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。 2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。 3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。

4、根据当地入学的政策和要求、各小学的一贯做法，适量加大对幼儿知识技能掌握的力度。三、具体安排 1、时间安排幼小衔接活动是整个幼儿园三年的工作内容之一，从小班开始，幼小衔接工作就已经开始。从大班下学期开始，进行专项集中的幼小衔接活动，重点是毕业前的三个月，即5月份、6月份、7月。 2、幼儿一日活动数量和时间安排 4月份和5月份，每天集体教学活动安排更改为三个，每个活动30分钟；中午午睡起床时间提前到14：00，给孩子课间的自由活动时间。6月份和7月份，每个集体教学活动时间改为35分钟，中午午睡起床时间为13：40，并让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。 3、内容安排 “入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”、“学习能力”、“知识技能积累”五个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园园本课程来开展活动。例如，小主题活动设计

幼小衔接主题家长会

幼小衔接主题家长会一、幼小衔接的原因------为什么衔接 1 、幼儿生理心理发育特点孩子在六岁之前的成长要经过许多的关键期和危机期。三岁入幼儿园时，是一个阶段的转折，出现了第一个危机期或适应期，产生分离焦虑，自我意识已形成。六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一个危机期或转折期。在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的能力。因此，有时表现出逆反现象。这是孩子的正常心理发育特点，只要及时的注意，给予良好的引导和帮助，就可以把此现象降到最低。 2 、幼儿园到小学的六大断层（1）关系人的断层：孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的关系人—--幼儿园老师，而去接受严格要求、学习期望高的小学老师，孩子感到压力和负担。（2）学习方式的断层：幼儿园是自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式，而小学则是正规科目学习方式，孩子必须适应集体学习的新形式。（3）行为规范的断层：通常在幼儿园被认为是理所当然的个人需要，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。（4）社会结构的断层：孩子与幼儿园的伙伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认可，产生新的归属感。（5）期望水平的断层：家长和老师都对小学生寄予很高的期望和压力，为了学习减少游戏，看电视的时间等。尤其是家长，希望每次考试要得100分，要当班干部等。（6）学习环境的断层：幼儿园的自由，活泼的学习环境转换成分科学习，有作业，受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。以上这些断层使30%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落，恐惧，焦虑以及攻击性强等行为发生。二、幼小衔接的内容 ------ 衔接什么

星星幼儿园幼小衔接课程

内容简介《幼儿园幼小衔接课程(下册)(教师用书)》的目标指向幼儿个性的和谐发展，使学前一年的教育能为其终身的发展奠定良好的基础。《幼儿园工作规程》对学前教育的性质早已作出了明确的规定，作为基础教育有机组成部分的学前班应当认真落实幼儿发展的各项目标。为保证教育的全面性和基础性，我们认真参照《幼儿园教育指导纲要（试行）》中五大领域的发展目标按健康、语言、社会、科学、数学、音乐、美术领域活动编写，并合理分配各部分在课程总量中的比重，从幼儿原有发展水平出发，选配合适的学习材料，以保证幼儿在各个方面健康和谐地发展。其次，从实际出发，顺应学前一年教育的客观需要。按惯例，学前一年的教育可以参照幼儿园大班的课程内容，但在实际中我们发现，出于种种原因，如果简单地按惯例办事，将会脱离学前一年的客观需要。这主要表现在学前一年教育对早期阅读和数学的要求普遍高于学前三年教育中的大班。我们对早期阅读和数学进行了强化。编辑推荐《幼儿园幼小衔接课程(下册)(教师用书)》：新时代新纲要新课程目录健康领域活动概要健康领域计划表活动一：上学的路上活动二：韵律操（一）活动三：韵律操（二）活动四：牙齿的秘密活动五：好玩的沙包活动六：地垫上的脚印活动七：蔬菜我最爱活动八：玩长绳活动九：闭目行走活动十：我们的食谱活动十一：猴子种树活动十二：小羊过桥活动十三：保护肠胃活动十四：放风筝活动十五：小伞兵活动十六：食物的旅行活动十七：我会转活动十八：小鸭捉鱼活动十九：一个人在家的时候活动二十：穿越丛林活动二十一：金鸡独立活动二十二：好朋友活动二十三：立定跳远

幼儿园“幼小衔接”课程活动案例

附件3：幼儿园“幼小衔接”课程活动案例推荐：我会整理小书包一、活动目标 1.了解整理书包的重要性。 2.知道自己的事情自己做，并且要认真细致地做好每一件事。 3.激发幼儿上小学的愿望。二、活动准备小学生的书包若干，玩具熊一个，文具盒及各种文具，大小不一的书本。三、活动过程 1.说说我书包里的朋友（1）教师出示准备好的书包，请幼儿说说书包里应该放哪些物品。（2）教师逐个拿出书包里的物品，请幼儿说说这些物品的名称和用途等。（3）请个别幼儿介绍自己书包里有哪些物品。 2.了解小学与幼儿园的不同之处（1）讨论小学与幼儿园的不同之处。幼儿分组讨论，请各组代表说出本组的看法。师幼小结：小学与幼儿园相比，有很多的不同。小学要学会自己背书包、整理文具盒；早上上学要比幼儿园早，上学不能迟到早退，要戴红领巾，不能带玩具，书包里会有很多文具、书本…… （2）教师：你知道上小学一年级需要哪些物品吗？引导幼儿大胆说说自己的想法。

（3）教师小结：上小学一年级需要一个书包和各种文具，如：文具盒、铅笔、橡皮擦、削笔刀等。（4）教师：上小学后，还会有一些大小不一的书本，如果书本和所需的文具用品都乱扔在书包里好吗？引导幼儿了解上小学一年级了，学会整理书包很重要。 3.整理我的小书包（1）教师：怎样才能让自己的书包变得整齐呢？激发幼儿整理自己书包的兴趣。（2）请幼儿整理自己的小书包，要求将自己带来的物品整齐地放进自己的书包。（3）整理完毕后，幼儿互相检查并评比出“最整洁书包”一名，并说说自己的理由。（4）请整理得最棒的小朋友边示范边分享自己整理、摆放物品的方法。 4.游戏：取物比赛（1）请幼儿将练习本以最快的速度从书包里拿出来，看谁拿得快。（2）交流讨论：为什么有的小朋友拿得快，有的拿得慢？（3）教师小结：整理书包要按照分类的方法，分别摆放。如：将书本、铅笔盒、练习本等物品进行分类摆放，放在书包不同的夹层里，记住物品摆放的位置，这样就方便拿取了。四、活动建议活动结束后，可以引导幼儿学会背书包的正确姿势，可以先请个别幼儿示范背书包的姿势，教师观察并纠正幼儿不正确的方法。

幼儿园大班幼小衔接教案我要上学去

《我要上学去》教案设计意图：大班孩子对于“入小学”既有向往又要担忧，向往的是——对小学生活充满着好奇和欣喜，为自己即将成为一个小学生而自豪。担忧的是——到了一个陌生的环境，遇到陌生的老师和同学，会不会不适应，甚至有些紧张。在和孩子们的聊天中发现，孩子在对“上小学”这件事，在情绪、态度、认知等方面，存在不同的表现。大多数的担心，还是来自于小学和幼儿园环境的发生了变化，小学和幼儿园的活动规则发生了一点的改变，还有就是学业生活带来的种种未知。鉴于以上一些原因，希望在日常活动中，通过话题、游戏、情景再现等方式的展开，引发孩子对“上小学”这件事的感受和表达，从而帮助其积极坦然地面对各种担忧，做好入学的各种准备。活动目标： 1、在“今天我上学”的情境下，体验初入小学可能会遇到的“陌生”环境、“陌生”人、“陌生”事物，尝试在与之互动中积累相关经验。 2、在游戏中，消除对小学的陌生感、激发对成为小学生的向往。活动准备：其他大班的幼儿、模仿小学教室、座位号、课程表及相应用品活动过程：一、找座位——在“陌生”环境中找到自己的座位 1、今天你们就是一名一年级的小学生了，老师已经给你们安排好了座位，请你们根据各自拿到的座位号找相应的座位。

2、交流：你找到的座位在哪里？（关注幼儿对座位顺序的理解及表述）为什么你认为这个座位是你的？（关注幼儿对座位号的理解及推测）没有找到座位的孩子怎么办？ 3、小结：根据幼儿回答梳理寻找座位的相关方法，如对方位的推断，同伴间的互助等。二、认识新同学——尝试主动与“陌生人”交往 1、大家从现在起就是同班同学了，给大家2分钟，尽可能多的去认识新同学， 2、两分钟生生互动（关注比较被动交往的幼儿） 3、交流：你认识了谁？（比一比谁认识的新同学多） 4、提问：你是怎样记住新同学的？有什么好方法？ 5、小结梳理：认识同伴的方法、激发幼儿主动与人交往。三、学用课程表——使用“陌生”的学习用品1、出示课程表，鼓励幼儿看看说说提问：这是什么？课程表有什么用？ 2、尝试使用课程表，按照当天的日期，鼓励幼儿根据课程表选择相应用品 3、每组幼儿共同商量记录并交流小结：看课程表的方法；不同的课有不同的辅助用品. 四、延伸：这些书本文具每天怎么带去学校呢？怎样才能让书包整洁？

幼小衔接课程大班数学

《比大小》活动设计活动内容：爱儿坊幼儿园学前班数学教材第18页《开火车》。活动目标： 1．引导幼儿认识50以内的数，学会比较数的大小。 2．通过游戏的过程使幼儿经历发现、归纳数学知识的过程，感知学习方法。 3．通过游戏活动，激发幼儿学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。活动重点和难点：本次教学活动的目标主要是认读50以内的数，感知数的大小，理解数的顺序。在活动的过程中感知学习方法，体验学习的快乐。活动准备： 1.卡通数字卡片、奖励小星星、红旗一面、 2.《春天在哪里》音乐活动过程：一、准备春游坐火车——认知50以内数。 1．：数数游戏师：小朋友，天气暖和了，春天来了，老师要带大家去春游，好吗？我们开着我们的小火车去吧！老师找个火车头来数一数今天有多少老师和小朋友要坐我们的火车，一起来吧…… （拍手唱歌曲《开火车》，传红旗，呜……声唱出停，红旗在谁手中谁来点数，其他小朋友小声跟数。学生跟着拍手唱。）师：如果每节车厢坐10个人，需要几节车厢？如果5个人呢？（教师引导幼儿10个10个数，5个5个数，分别说出需要的车厢数。）（发现幼儿的闪光点及时表扬） 2．认读数字宝宝。教师任意出示数字卡请幼儿认读，谁读对就把卡片给谁，每人一张。 3．数字宝宝坐火车。

幼儿先听清老师的要求，边唱歌边走坐到指定车厢。 6节车厢分别坐含有2、3、5、1、4、的数字。师：把你们每节车厢的数字宝宝放上来看看自己表现怎么样？看看每节车厢坐了几个人？（幼儿说出每组的人数，说说单双数）（奖励秩序好、表现好的幼儿）二、开火车春游——比较数字宝宝的的大小师：我们春游的小火车就要开了，请数字宝宝们扶好坐好我们去田野里找找春天的消息吧！（师生共唱歌曲《小火车》边做动作，请表现好的的数字宝宝先下车找找春天的秘密吧！请四人下车） 1．比较第一组数的大小师：你手里拿的是什么呀？这四个数字宝宝都是谁呀？你知道他们谁最大谁最小吗？（幼儿举手回答，教师给予肯定奖励。） 2．比较第二组数的大小（师生共唱歌曲请第二组数字宝宝下车。）师：这四个数字宝宝又是谁呀？谁最大？谁最小？。幼儿自主交流，派代表回答。 3．数字宝宝排排队。师：我们春游的小火车要过桥了，我们要按顺序一组一组过桥，你能给每组的数字宝宝按顺序排排队吗？（请还没有参与活动的幼儿下车四人或六人一组。）（1）第一组按从大到小的顺序排队。（2）第二组按从小到大的顺序排队。师：你是怎么比较这些数的大小的？总结归纳：比大小，看数位，两位要比一位大，都是两位看高位，高位相同看个位。三、春游进行时——开火车游戏。（播放歌曲春天在哪里）（1）幼儿以10人为一组，在规定时间内按照从大到小的顺序排成一队，玩开火车找春天游戏。（2）幼儿和朋友交换数字卡片，按照不同要求排队进行游戏。（评价幼儿游戏活动，奖励表现突出的幼儿）四、活动延伸。回家比比家里人的年龄，你会发现什么？

幼小衔接数学(每节课教学内容)说课讲解

幼小衔接数学(每节课教学内容)

第一节幼小衔接——数学内容： ??一、学习目标： 1.通过数一数的活动学会认数，对应数与量的基础对应。 2.初步形成数的概念，为将来的计算做基础。 3.在比一比的活动中，体验比较的方法，需认字：“比、多、少、高、矮、长、短”等字。 4.初步培养数感。 ??二、课后作业： 1.复习字：比、多、少、高、矮、长、短。 2.练习4面有标注日期。（家长需帮忙读题目） ??备注：今天第一天上课，各位小朋友对坐姿、握笔和课堂纪律还不适应，接下来我们老师会在这方面上课严格要求小朋友，希望各位家长理解，包括45分钟上一次厕所喝水，回家让孩子独立完成作业，如遇不会的题目或做错请各位家长不要批改，谢谢！第二节幼小衔接——数学内容：一、学习目标： 1.主要是认识：前、后、上、下、左、右等位置关系。

2.培养空间观念，帮助孩子理解位置的相对性，并学会用语言表达实际情境中物体间的位置关系。 3.引导孩子仔细地观察和有条理地描述物体的位置关系，发展孩子的空间观念。 4.1-5的认识及书写格式。二、课后作业： 1.复习字：上、下、前、后、左、右。 2.练习2题标注日期（家长需帮忙读题目） 3.按要求规范书写数字1-5。（田字本）剩下的写完。 4.复习空间方位。 5.订正上一节的内容（涂颜色和尺子的内容做对了但是画错了，重新画） ??书写注意：1不能对角顶，4两边的长短是不一样，注意不要写成小红旗。备注：空间方位相对比较难，在家里可用物体跟孩子进行互动，数字1-5的书写必须规范要求，书写格式如下图，田字格只写半边，另外，前后两个字相对难，很多孩子不会写，在家里可以握着孩子的手带写。第三节幼小衔接——数学内容：一、学习目标： 1.复习上一节内容空间方位。

幼小衔接班课程设计方案2

幼小衔接班课程设计方案课程是实现教育目标的手段，幼小衔接班的课程是以培养5-6岁幼儿上小学的适应性为目的，促进幼儿在幼儿园和小学之间的衔接，是帮助5-6岁幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，幼儿衔接的课程应体现幼儿园和小学两方面的结合。一、幼小衔接课程的特点不同年龄阶段的幼儿身心发展特点不同，教育的目标和任务也有所不同，幼小衔接的课程应体现幼儿园和小学的衔接，既有幼儿园的特点，又为幼儿上小学的适应性做准备，以充分发展幼儿在体、智、德、美多方面的潜能为目的，使其身心得到全面和谐的发展，为幼儿的健康全面发展奠定基础。幼小衔接班课程的特点有： 1、幼小衔接班的课程融合于一日生活之中幼小衔接班的课程有幼儿园的教育特点，幼儿园的保育也是幼儿教育的重要组成部分。幼儿在校的各种活动都包含课程的目标和内容，幼小衔接班的课程融合在一日活动的各种活动和环节。 2、游戏是幼小衔接课程的基本形式幼小衔接的教育活动以游戏为基本活动，游戏是幼儿发展的重要形式。幼小衔接的课程要多以游戏活动为主，让幼儿在游戏中获得感性的经验。 3、以幼儿的直接经验为基础

5-6岁幼儿的抽象逻辑思维开始萌芽，但还是具体形象为主，掌握的概念还是比较有限，所以幼小衔接的课程还是以幼儿的直接经验为主，让他们正确的运用视觉、听觉、触觉、味觉进行学习。在幼儿的日常教学中，还需通过直观的方式，培养幼儿良好的学习习惯，对小学的良好适应性。二、幼小衔接班课程目标幼儿园的课程是分领域进行的，分为健康、科学、社会、语言、艺术等领域，不同年龄阶段的幼儿具有不同的发展特点，教育目标也应不同，幼小衔接班的教育目标具体为: 语言领域目标：（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言在集体中能注意听老师或其他人讲话。听不懂或有疑问时能主动提问。能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。目标2 愿意讲话并能清楚地表达愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。会说本民族或本地区的言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。目标3 具有文明的语言习惯别人讲话时能积极主动地回应。能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当言表示安慰

幼小衔接(拼音与汉字)课表

小学语文（幼小衔接班）课表安排课时安排教学目标第一课时：单韵母：a o e 学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。第二课时：单韵母：i u ü 声母：y w 学会i、u、?三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。掌握i、u、?、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。第三课时：声母: b p m f 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中

正确书写。学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。第四课时：声母：d t n l 学会“d t n l ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母“d t n l”和带调单韵母组成的音节。会认“马、土、不”3个生字，能正确认读“马路、泥土”。第五课时：声母：g k h 学会“g k h ”三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母“g k h”和

带调单韵母组成的音节。初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼音连读的拼音方法。会认“画、打”2个生字，并能够在一定的语境中使用。第六课时: 声母: j q x 学会“j q x ”三个声母，初步掌握ü上两点省写的规则。学会声母“j q x”和带调单韵母组成的两拼或三拼音节。会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”，会读儿歌《在一起》第七课时：声母：z c s 学会“z c s ”三个声母，能准确拼读z c s 与单韵母组成的音

幼儿园幼小衔接主题教案―我要上学

大班幼小衔接《我要上学去》教案设计意图：大班孩子对于“入小学”既有向往又要担忧，向往的是——对小学生活充满着好奇和欣喜，为自己即将成为一个小学生而自豪。担忧的是——到了一个陌生的环境，遇到陌生的老师和同学，会不会不适应，甚至有些紧张。在和孩子们的聊天中发现，孩子在对“上小学”这件事，在情绪、态度、认知等方面，存在不同的表现。大多数的担心，还是来自于小学和幼儿园环境的发生了变化，小学和幼儿园的活动规则发生了一点的改变，还有就是学业生活带来的种种未知。鉴于以上一些原因，希望在日常活动中，通过话题、游戏、情景再现等方式的展开，引发孩子对“上小学”这件事的感受和表达，从而帮助其积极坦然地面对各种担忧，做好入学的各种准备。活动目标： 1、在“今天我上学”的情境下，体验初入小学可能会遇到的“陌生”环境、“陌生”人、“陌生”事物，尝试在与之互动中积累相关经验。 2、在游戏中，消除对小学的陌生感、激发对成为小学生的向往。活动准备：其他大班的幼儿、模仿小学教室、座位号、课程表及相应用品活动过程：一、找座位——在“陌生”环境中找到自己的座位 1、今天你们就是一名一年级的小学生了，老师已经给你们安排好了座位，请你们根据各自拿到的座位号找相应的座位。 2、交流：你找到的座位在哪里？（关注幼儿对座位顺序的理解及表述）为什么你认为这个座位是你的？（关注幼儿对座位号的理解及推测）没有找到座位的孩子怎么办？

3、小结：根据幼儿回答梳理寻找座位的相关方法，如对方位的推断，同伴间的互助等。二、认识新同学——尝试主动与“陌生人”交往 1、大家从现在起就是同班同学了，给大家2分钟，尽可能多的去认识新同学，记住他的名字或者其他特征。 2、两分钟生生互动（关注比较被动交往的幼儿） 3、交流：你认识了谁？（比一比谁认识的新同学多） 4、提问：你是怎样记住新同学的？有什么好方法？ 5、小结梳理：认识同伴的方法、激发幼儿主动与人交往。三、学用课程表——使用“陌生”的学习用品 1、出示课程表，鼓励幼儿看看说说提问：这是什么？课程表有什么用？ 2、尝试使用课程表，按照当天的日期，鼓励幼儿根据课程表选择相应用品 3、每组幼儿共同商量记录并交流小结：看课程表的方法；不同的课有不同的辅助用品. 四、延伸：这些书本文具每天怎么带去学校呢？怎样才能让书包整洁？