苏教版认识千克

认识千克

教学目标：

1、通过看生活中各种各样的秤，知道秤在生活中的作用。

2、在具体生活情境中，感受并认识的单位千克，活动体验1千克大约多重，使学生初步建立千克的质量观念。

3、通过学习，让学生感受到生活处处与数学联系着。

教学重难点：

1、感受并认识质量单位千克，初步建立千克质量观念，知道千克的符号为“kg”；

2、了解用秤（台秤）称物体质量的方法；

3、在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力；了解、体

验身边的数学，体会学数学的乐趣。

4.使学生认识千克，初步建立起1千克质量概念

教学准备：大米、书、两个同样大小的盒子（一个是空的）

教学过程：

一、创设情境，感知轻重，如何判断物体的轻重。

1、同时出示一本厚的书和一本薄的书。

老师问：这两件谁重呀？为什么？

学生回答。

板书：用眼看一看（观察）

2、出示两个差不多大的盒子，一个里面装有物品，一个里面是空的。

老师问：这下又是谁重了？为什么？

学生说。

这时大家出现了两种答案，并有争论。关键是在于这两样东西差不多大，关靠眼睛看不出谁重谁轻。谁能有什么简单的方法快速的判断出到底谁重呢？

（用手掂一掂）

让学生上台用手掂一掂。（两名）

板书：用手掂一掂

3、刚才两名同学用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我们怎样

才能准确的知道？

学生说：（用秤称一称）

板书：用秤称一称

二、认识秤

1、谁能说说你见过了哪些秤，大概是用来称什么的？

（学生边说边出示挂图）

老师简单地介绍各种秤的名称以及用途。

再问学生：我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤呢？

学生说：台秤。

2、出示台秤，还有台秤的挂图，让学生仔细观察实物和挂图。

老师说：大家观察一下，看看这个台秤，都有些什么组成的？

（有学生说道：上边有“kg”这两个字母。）

三、认识千克

1.老师说：既然大家观察那么认真，发现了那么多东西。这一节课我们就学习一个新的单位“千克”，请大家看黑板上的内容。

出示黑板。

（黑板上内容是“称一般物品有多重，常用作单位。可以用符号表示。）

学生回答，老师指导，完成黑板

填完后让学生读一读，并要求记住。

老师补充：在日常生活中，我们还把“1千克”称为“1公斤”。

2、出示课件。

师说：现在我们来称一样东西，请大家认真观察。

演示课件

（学生观察）

师问：台秤有没有发生什么变化？

学生说：指针指到“1”了.

师问：指针指到"1"，说明了什么？

学生说：说明了它重1千克。

（板书 1千克）

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗？

（让学生上台指一指）（1名）

四、课堂练习（想想做做）

1、书本第29页第一题

师说：请同学们先认真观察图中的内容，再完成题目。

（学生做题）

师问：第一幅图中盐水鸭有多重？

学生答：1千克。

师说；第二幅呢？

学生说：5千克。

师说：大家再仔细看看，看看谁有新发现？

（净含量）

师问：什么是净含量？

（让学生说）

2、出示电梯图。P29（2）

这是贴在电梯里的一个标志，谁能说说这个标志告诉了我们什么？为什么要把它贴在电梯里？

（有一个1000kg）

这说明了什么？

（电梯最大能载重1000kg，千万不能超载，否则会发生危险！）出示卡车图。

在这辆卡车上面有没有我们今天所学习的千克？

（5000Kg）

这个5000Kg的标志告诉了我们什么?

(这辆汽车的最大载重量是5000Kg)

注意：有学生把“1000kg”和“5000kg”说成是“1千克”和“5千克”。

应要纠正，并强调“kg”是千克的符号，千克时一个完整的单位

名词，不可拆分。

五、实践活动

（一）称大米

1、老师先示范。

2、让学生分小组称出一千克的大米，然后分别拎一拎，感觉一下1千克

的重量，最后让学生说说是什么感觉？

六、课堂总结：

这节课学了什么啊？你有哪些收获？（出示课题）

七、课外作业：

利用星期天时间，陪家长到菜场买菜，看看买到了哪些菜，分别各重多少千克？

八、堂清：

课本“想想做做”第3题。

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