《四时田园杂兴》教学设计

《四时田园杂兴》教学设计

教学目标：

1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：读中想象画面，读中感悟，体会诗文意境。

教学难点：体会诗人在诗中所表达的思想感情。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入揭题

1.同学们上一节课已经学习古诗《乡村四月》，这一节课让我们运用刚学会的一些方法来感受诗人描绘的另一幅田园风光。（板书诗题：四时田园杂兴）

2．释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

3．介绍作者

　（1）你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）

（2）介绍作者：范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏苏州）人。

二、初读古诗，初步感知。

　1．指导读准字音，读出节奏。

A请说说诗应该怎样读？

　B明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。

C听范读

D个人自由朗读。

E指名试读，评议。

2．读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？

3．小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

引导回答上面问题，并小结板书：

村庄儿女------耘田织布

童孙----------学种瓜

三、学习诗文，探究诗意。

1．自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。

昼：白天。耘：除草。

耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。

各当家：各人都担负起一定的家庭责任。

未解：不懂。供：参加。傍：靠近。

耕织：耕田织布。桑阴：桑树下。

2．小组讨论。

3．全班交流

4．指名试着概述全诗大意。

白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

四、品词赏句想象悟情

1．赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

A、诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。

B、想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）

C、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：

自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。

2．赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。

品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。

五、有感情地朗读全诗，指导背诵。

1．放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

2．指名读

3．学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。

六、总结

这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

七、布置作业：背诵全诗，预习下一首诗。