lesson 33 说课稿

尊敬的各位领导,各位老师大家好:

今天我说课的内容是人教版小学英语五年级下册第六单元31课。

本课是以交际训练为主的语言实践课，反映了电话请假的情景，给学生以生活化的语言呈现。因此，针对本课内容，我的电子教案结构安排如下：

首先是我对本课重难点的分析，本课内容分三部分（读）

重点是；

难点是，并能在真实的语境中正确的运用。

教材分析：重点：

掌握 I ’m ill today. I have a bad cold. I have a headache.

Thank you. 句子的含义及用法 .

难点:

对 This is Liu speaking. 的理解和用法的掌握 .

Lesson 31

教材分析

本节课重难点

教学目标

教学方法

学法指导

教学过程Step 2. 趣味练习Step 3. 评价

Step 4. 拓展活动

Step 5. 布置任务Step 1. 新课导入

由于本课所授多为新知识，因此根据课标要求和学生的认知水平，我把本课的教学目标制定如下：（只展不读）

⑴能够听说认读句型sb is

speaking,Don’t worry about…及短语have a bad cold,have a headache,take good care

of …⑵⑶能听、说、读、写以下单词：ill , bad , cold ,headache.

在确立了教学目标、重难点的基础上，我的教学策略和方法是：

㈠情境教学法和TPR活动法

㈡小组学习法

㈢暗示教学法

这个教学策略和方法给予了学生。在获得大量感性认识的同时，培养学生协作学习，深入探究的能力。

课上我指导学生采用：

?学法：

? 1. Watching 看一看拓宽视野

? 2. Thinking 想一想仔细辨别

? 3. Talking 说一说见和同解

? 4. Practising 练一练巩固运用

学生在教师的引导下，动手、动脑、动口，去发现、去探索、去实践，变被动的学习为主动的学习，体现了以学生为主体，教师为主导，活动为主线的原则。

为了高效完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我的教学过程安排如下：

教学过程：

一. Warming up 趣味歌曲复习旧知

二. Presentation 质疑猜想对比思考

三. Number game 协作探究深入感悟

四. Little designers 实践运用拓展延伸

五. Action games 动作模仿展示提升

授课一开始，我利用多媒体向学生展示了一幅漂亮的房子图片，介绍说“This is my home.”，接着和学生共唱歌曲“My Home”。这样，我从视、听，说入手，调动学生的眼、耳、脑、等多种感官投入学习，优美的歌曲和ＴＰＲ活动牢牢地抓住了学生的注意力，激发了他们浓厚的学习兴趣和学习欲望。并巧妙地复习了bedroom ,living room 和kitchen 。

在此基础上我提出三个问题，让学生猜一猜：

教学过程：

二）presentation 质疑猜想对比思考

Questions:

Question 1.What’s in my bedroom?

在学生回答第一个问题时，我提示给学生单词的首字母，并做适当的拼写检查，引导他们用“There is”来回答。

在学生回答第二个问题时，我做动作给学生提示，同时还借助实物图片直观展示,用数一数的方法复习名词复数，并引导他们用“There are”来回答。

这样设计的目的是为了了解学生掌握单词和句子的情况，同时让学生感知“There is ”“There are”的区别，唤起学生注意，培养他们认真观察和思考的能力。

接下来我让学生采用Group work、Pair work形式对以上内容进行单项操练。

通过师生的共同梳理，我把“There is ”“There are”的区别做为本课要突破的难点。在明确了难点之后，我并不急于向学生解释。而是用大屏幕展示给学生“My kitchen”的图片，让学生运用已有的知识去讨论第三个问题“Ｗhat’s in my kitchen?”在巡视过程中,我及时对个别学生进行指导，提示他们要注意“is”“are”和名词复数。

小组讨论交流，最大限度地活跃了课堂气氛，使学生间进行智力的启迪和互补，为学生搭建了协作学习的平台.

然后，我利用“Number game ”这个游戏,在学生间展开了问答练习，对学生进行综合检验。

教学过程：

三. Number game 协作探究深入感悟

在游戏的设计中，我充分利用了多媒体图、文、音、声、色的功能，为学生展示了大量的物品图片，有单数、复数、还适当增加了不可数名词。目的是使不同层次的学生都能得到发展和提高。

在“Number game ”这个游戏中，我鼓励学生踊跃地去发现和改正出现的错误，培养了学生敢想、敢说的品质。这样,通过不断地吸取别人的经验,来充实自己，使学生顺利地实现了从感性认识到理性认识的过渡。

至此，95%以上的学生都够能正确地使用“There be”句式。

在此基础上，我继续组织了小组间的设计活动。

教学过程：

四. Little designers 实践运用拓展延伸

我为学生们准备了“stickers”和不同房间的图纸，让他们根据这些图片设计自己的房子。

在这个过程中，我注重学生的主观能动性的发展，让每个学生都参与到活动中去。

在学生进行充分准备之后，各组成员一起展示汇报。在展示汇报的过程中，我在教师口头评价的基础上和学生共同进行评价，与同学们一同选出最优设计，并给与喜洋洋的动画激励，让学生获得一种满足和成功的体验，也体现了课堂评价形式的多样性。

这种相对开放的真识的语境，为学生提供了更多思考和想象的空间，培养和发展了学生的创新能力和综合运用语言的能力。

通过这样由浅入深，循序渐进的过程，成功地突出了重点，突破了难点，使学生对应掌握的知识理解得更加透彻。

五、Action games 动作游戏展示提升

在这个环节中我针对小学生活泼、好动、爱模仿这一年龄特点，设计了两个层次的动作游戏。第一个是做动作猜短语,第二是将短语融入“Ｃan you…?”这一句式中来玩猜卡片的游戏。目的是再次激发了学生的学习热情，让学生动起来，让课堂活起来。为学生提供了展示自我，创新发展的空间。

最后，在活跃的课堂气氛中，全体师生一边做动作，一边唱改编教学过程：

五. Action games 动作游戏展示提升

的歌谣“let’s do housework.”进行小结。

为了培养学生的自学能力与合作学习能力，我设计了以下的作业：

Homework : Make a survey(做调查):

Mum isn’t at home . What can you do for your mother?

Name What can you do for your mother?

作业设计体现了把课堂教学延伸到生活中去的思想。

为了突出重点，我把本课的主要句式设计为板书。

What’s in… ?

There is a bed .

There are two sofa s.

Can you … ?

总之，我的教学设计始终贯穿了以人为本的思想，即遵循了学生“实践－认识－再实践－再认识”的认知规律，又符合了学生“迫切想知道－努力去探索－享受获得喜悦”的心理活动规律。

我想，通过这样的教学活动能有效地促进学生积极地思维，努力

地探索，能动地发展。

以上是我对本课的预设，在实际课堂教学的生成中，我会根据学生的实际情况努力调整预设中的不足，以达到最佳教学效果。谢谢大家。

Unit 6 When was it invented 全英文说课稿

Lesson Talk Go for it! Book 9, Unit 6 When was it invented? Reading Do you know when basketball was invented? Good morning,everyone! I’m very glad to stand here to interpret my lesson. The lesson I’m going to talk about is the last period of Unit 6, Book 9. Reading Do you know when basketball was invented?I’ll describe my thoughts on teaching this lesson in the following 6 aspects: analysis of teaching material, analysis of students, teaching aids, teaching aims and demands, teaching procedures and teaching feedback. First of all, I’d like to give some analysis of the material and the students. This material is from Go for it! Book 9, Unit 6When was it invented?The language goal of this unit is to “Talk about the history of inventions.” In this unit, students will get in touch with the passive voice, which is a new grammar. And it’s important and a little bit difficult. In the prior periods of this unit, students have got in touch with the passive voice and realized initially what the passive voice is constructed and what it expresses. So in this period, I make “improve students’ reading ability” as a key point. OK, that is my analysis of material. And then I want to talk something about the students. In general, students’ reading ability in our school is poor. When they meet long articles, some of them don’t know what to do. So my aim is to make them master how to analyze a long article. Here, we need a new learning strater y—Mind-mapping.

lesson1 Ping-pong and basketball 英语说课稿

Unit 1 Ping-pong and Basketball Good morning/afternoon, judges.I’m the candidate NO.6 applying for primary school English teacher. Today my topic is Ping-pong and Basketball. It’s my great honor to present my lesson here. To make my presentation much clearer, I’ll describe my thoughts in the following 6 aspects: analysis of teaching materials,analysis of students, teaching methods, learning methods, teaching procedures and blackboard design. Now I am going to present them one by one. Part One: Analysis of the Teaching Material This lesson is the first period of unit1 in book 8 HBEP. The unit is mainly about sports and this lesson is a dialogue between Jenny and LiMing about their favorite sports, which is close to the students' real life. As the first lesson of this unit, it is helpful to raise students’ interests about sports and it also will be beneficial for them to learn the rest of the unit. Based on the new curriculum standard，I set three teaching objectives: 1. Knowledge objectives Students can listen ,read, recognize and write the new words: sport, football, basketball, some, any, wear. Students can grasp and use the following sentence patterns to perform dialogues in the real situation : “ What sports do you play” and its answer “I can play...”; “What’s your favorite sport” and its answer “ I like ...best”; “Do you have any..., Yes or No”. 2. Ability objectives Students can develop their abilities of speaking, reading and writing by performing the dialogue and using the new sentence patterns in their daily life. 3. Emotional objectives To arouse students' learning interest and help them form the good habit of loving sports. Based on the analysis of teaching materials, the teaching key points and difficult points are as follows:

Lesson 21 说课稿

Lesson 21 The Fable of the Woodcutter说课稿 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 今天我要进行说课的内容是Lesson 21 The Fable of the Woodcutter 一、教材分析 本课选自冀教版九年级英语第四单元。本单元主要以文学为话题，让学生了解英语诗歌与故事。在学习过程中，让学生体会写英语诗歌和读英语故事的乐趣。本课是第四单元的第三节，前两节以诗歌为主，后几节要学习英语故事，本节课讲了一个樵夫因为诚实而获得精灵馈赠的寓言故事。 1、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构，我制定了以下教学目标：知识目标：熟练掌握本课的新单词和短语。 能力目标：培养学生的英语听说能力和阅读能力。 情感态度价值观目标：帮助学生树立诚信意识。 2、教学的重、难点 教学重点是掌握本课的词汇。 教学难点是培养学生的阅读能力。 二、说教法 在本课中，我主要运用的是任务型教学法，把整个文章分为四项任务，由易到难，让学生逐一去完成。以及问答式教学法、小组合作式教学法、指导学生展开情景对话等教学方法。尽力为学生创设真实情境，激发学生兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。 三、说学法 让学生在教师的引导下，通过积极操练，反复记忆，及时巩固，合作交流等方法进行学习。 四、说教学过程 1.导入。 让学生们根据图片讨论他们所熟知的《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《乌鸦喝水》等寓言故事，引出本课即将学习的寓言故事--The fable of the woodctter.设计依据是使学生通过简单的对话了解什么是寓言以及本课要讲述的内容，以激发学生的求知欲。 2.讲授新课。

新概念第二册Lesson34 一课一练

Lesson34 Quick work 用所给单词或短语的正确形式填空。 amuse be worried call at expect receive steal 1.I can’t ________________ her to be on time if I’m late myself. 2.I ________________ the drugstore for some medicine. 3.I ________________ about my brother all night. 4.The book is full of ________________ stories about his childhood. 5.We have ________________ lots of complaints from your neighbors lately. 6.Boys broke into a shop and ________________ $45 in cash. 根据汉语提示完成下列句子。 1.我过去常常拜访萨拉，但是现在她不再住在这儿了。 I used to visit Sarah a lot, but she ________________. 2.会议结束以后，会要求你们提出一些建议。 When the meeting is over, you will ________________ give some advice. 3.看到凯西站在前门旁边，他看起来非常吃惊。 He ________________ to see Cassie standing by the front door. 4.她告诉我们她从我们的花园偷了这些花。 She told us that she ________________ from our garden. 从[A]、[B]、[C]、[D]四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 1.These shoes look very good. I wonder ______. (2006，上海高考卷) [A] how much cost they are [B] how much do they cost [C] how much they cost [D] how much are they cost 2.The news ______heard everywhere. [A] has [B] was [C]have been [D] are going to be 3.He said that he _______ a lot of new words by the end of last year. [A] had already learnt [B] would have already learnt [C] have already learnt [D] already learnt 4.—I think it is going to be a big problem. —Yes, it could be. I wonder_______ we can do about it. (2002, 北京高考卷) [A] if [B] how [C] what [D] that 5.It is reported that many a new house ______ at present in the disaster area.(2010， 陕西高考卷) [A] are being built [B] were being built [C]was being built [D] is being built 用括号内所给单词的适当形式完成句子。 1.We discovered what we________ (learn) to be valuable. 2.The new book is about how Shenzhou 6 manned spaceship ________ (send) up into space. 3.The woman wondered why the man _________ (not return) the book. 4.I believed that our team ________ (win) the basketball match. 5.The hero’s story _________ (report) differently in the newspapers. 6.—What’s that noise? —Oh, I forgot to tell you. The new machine ________ (test). (2008, 浙江高考卷)

【课件】北师大版 模块 1 lesson 1 说课稿

Teaching plan for Unit 1 lesson 1 Good morning everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is Senior English for Beijing Normal University Book Unit 1 lesson I a perfect day? I’ll be ready to begin thi s lesson from seven parts. Analysis of the teaching material, Analysis of students, Teaching objectives, Analysis of teaching important and difficult points, the teaching method and the studying methods, the teaching procedure, and Blackboard design. First, let me talk about the teaching material. Part 1 Teaching Material: This lesson is taken from Senior English for Beijing Normal University Book module 1 ,unit 1 ,lesson 1. Part 2 Analysis of students The students are from senior high one. After studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind, I think the teaching aims are the followings: Part 3 Teaching objectives 1.Knowledge objects: To learn some words, phrases. and main sentence patterns. 2. Ability objects: (1) To read two texts for specific information. (2) To write a short article, using what the students learnt in this period. 3. Emotion or moral objects: To help the students discuss what a healthy and active lifestyle is and form a good habit. Part 4 Analysis of teaching important and difficult points Now, let’s come to the Important and the Difficult points. Important point is to teach the passages as a whole and make the Ss understand and grasp the general idea of each passage as a whole. Difficult point is To think of the healthy lifestyles in our daily life and how to improve our lifestyles. Part 5 Teaching Methods and Studying Methods: So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” Approach(交际教学法), “Skimming and Scanning and “Task-b ased” language teaching (任务教学法). At the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English. Part 6 Teaching Procedure:

新概念第二册Lesson34 一课一练

Lesson35 Stop thief 用所给单词或短语的正确形式填空。 arrest damage recognize regret straight used to 1.We are of the same mind, so let us ________________ quickly. 2.We ________________ eat out more often than we do now. 3.I asked him to join us, then________________ it. 4.I got ________________ for careless driving. 5.Barbara is easy to________________as she’s the only one of the women who wears evening dress. 6.Smoking can seriously ________________ your health. 根据汉语提示完成下列句子。 1.这两个城市离伦敦都很远。 ________________ are far from London. 2.汽车污染已经成为一个主要问题。 Pollution from cars ________________ a major problem. 3.他的病比我们想象的要严重得多。 His illness is ________________ than we thought. 4.我走上前，发现这两台出租车受损严重。 I went up and found that the two taxis _________________. 从[A]、[B]、[C]、[D]四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 1.Henry and Tom______ to the parties at the Trade Union every Saturday. [A] used to go [B] were used to go [C] are used to go [D] use to go 2.The girls______ a game called Bomb happily when the teacher suddenly entered the classroom. [A] played [B] were playing [C]are playing [D] had played 3.It is _______ a heavy stone _______ I can’t lift it up. [A] so, that [B] such, that [C]so, as to [D] enough, that 4.As she ______ the newspaper, Granny ______ asleep. [A]read; was falling [B] was reading; fell [C]was reading; falling [D] read; fell 用括号内所给单词的适当形式完成句子。 1.He asked me if I________ (read) the story The Old Man and the Sea when he came in. 2.What________ he ________(research) all day last Sunday? 3.—It was really very kind of you to give me a lift home. —Oh, don’t mention it. I ________(come) past your house anyway. (2007, 北京高考卷) 4.My brother _________ (fall ) while he was riding his bicycle and hurt himself . 5.—Where did you put the car keys? —Oh, I________(remember) I put them on the chair because the phone rang as I _______ (come) in. 6.While he was waiting for the bus, he ________ (listen) to the radio.

北师大英语必修三第九单元第一课lesson1 说课教案

课题：Return of the White Bikes! 课型：阅读理解课 学段：高一下 一、教材分析 模块三第9单元以“交通”为贯穿主线，内容涵盖了各种主要的出行方式、汽车的简要发展历程、汽车的发展给现代人的生活带来的便利和问题、太阳能车的使用、以及其他解决交通问题及交通导致的环境问题的解决办法。 本课是模块三第9单元第一课，课题为Return of the White Bikes!。本课时为本课教学的第一课时，是以课文理解为主要侧重点的阅读课。文章主要介绍了阿姆斯特丹“白色”自行车产生、消失、回归的发展历程，文章结构清楚，事件发展脉络清晰，语言朴实自然且实用。20世纪60年代，为了减少汽车对环境的污染、节约能源、提供更多免费的公共交通设施，阿姆斯特丹一些骑自行车爱好者发起倡议，推行并实施了“白色”自行车计划。虽然自行车窃贼偷走了为大众免费提供的“白色”自行车，阿姆斯特丹人并没有因此气馁，他们借助高科技，想出了解决自行车偷窃问题的办法，并最终成为今天的“自行车之城”。课文旨在通过阿姆斯特丹城市“白色”自行车的发展历程为例，引发学生思考：汽车的发展一方面给我们的生活带来了很多便利，另一方面也引发了交通拥堵、环境污染、能源短缺等问题，并鼓励学生思考解决这些问题的可行办法。 二、教学背景 1、学情分析 授课对象为高一理科实验班，学生英语水平相对较整齐，经过高一前期英语课堂及SLD （Skill-building for Learning and Development）课程的学习，大部分学生能在老师的鼓励下较自信地用英语表达自己的观点、完成课堂活动，并具有一定的批判性思维。 通过第9 单元前期课时的学习，学生对各种交通方式及现实生活中存在的交通问题有了初步的认识。交通和学生生活紧密相关，因此，学习和讨论阿姆斯特丹“白色”自行车的发展历程，分析北京目前不是自行车之城的原因，一定会在学生中引起很大的共鸣。 2、教学方式、手段和技术准备的说明 本课时教学设计侧重对课文的理解和探讨。教师由课文标题为切入点，激发学生有关阿姆斯特丹的背景知识，调动学生的阅读兴趣，由粗入细、由浅入深、层层推进学生的阅读任务。教师首先引导学生从标题入手，预测文章主要内容，理出事件的发展脉络，并在提取文章主要信息和细节信息的同时学习语言。在理解课文的同时，引导学生形成发现问题、分析问题、解决问题的思维过程，引导学生在立足文本阅读的同时，梳理事件之间的逻辑关系，思考和分析促使阿姆斯特丹成为自行车之城的主要因素，并联系实际反思北京不成为自行车之城的原因，最后结合课文的信息和语言进行输出性活动。 教学过程将结合使用板书和电脑幻灯片。幻灯片不多，主要呈现相关图片和数据，旨在使学生对阿姆斯特丹自行车的使用背景、事件之间的逻辑关系有更加直观的理解。

精通英语小学五年级Lesson27说课稿

五年级上册unit5 Lesson27说课稿 育德小学刘均梅 各位老师，大家下午好。很高兴能在这里和大家一同分享我的说课设计。我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学准备、说教学过程设计、说板书各方面展开。 首先，说教材。本节课的教学内容是人教精通英语五年级上册第五单元lesson27，本单元主要学习用一般疑问句Is this/Is that…？和特殊疑问句Whose… is this/that?来询问物品的归 属，并学习物主代词及名词所有格的正确用法。本课主要练习用一般疑问句询问，认识孩子们自制的动物园中的一些新的动物。 基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为： 1.知识目标：借助图片认读新单词fish、hen、elephant、hippo、dolphin、whale等关于动物的词汇，能用Is this/Is that your…？ Yes， it is. No，it isn’t进行问答交流。 2.能力目标：通过听、读、练习，学生能模仿对话，并能在新的情境中运用重点句型进行交流。 3.情感目标：使学生在学习，合作、交流中感受英语学习的乐趣和成功的喜悦。本课的教学重点是认知相关的动物，并用重点句子进行交流。难点是认知课文中出现的过去时单词made,以及运用 一般疑问句与同学进行问答交流。 第二，说学情. 小学生的特点是爱玩好动，对新知识充满了好奇心。但课堂注意力集中时间有限，有必要安排有趣的活动调动他们的有意注意力。五年级的学生具备一定的英语学习基础，拥有较强的知识探究能力，能够主动参与课堂活动。而且在三年级和四年级是也学习过关于动物的知识，因此学起来更易接受。 第三,说教法。在词汇教学上，我利用动物图片，以旧带新，进行词汇滚动，自然带出新词的认知。安排任务活动，学生通过师生问答，生生互动等形式，进行单词和句型的组合练习。创设情境，进行语言的综合运用交流，发挥学生学习自主性，培养合作意识和学以致用的能力。

新人教精通版五年级英语下册 Lesson34_教学设计.doc

Lesson34 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just practise 本部分可以通过师生之间、生生之间的看图问答、游戏、对话等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生运用现在进行时的语句询问、描述他人正在做的事情，在真实语境中进行交际。 主要目标语言： What are you doing? We’re playing ping-pong. 2. Just write 本部分的内容是学习本课如下四会短语和句子的书写：Miss, Ms, Mr, Mrs, favourite sport; What are you doing? We’re playing ping-pong. 3. Let’s play 本部分是一个看图猜动作的游戍，学生通过所看到的半幅图所传递的信息，猜测图中的人物正在做什么动作。学生在游戏的过程中，进一步巩间本课主要目标句型What are they doing? They’r e…学生可以结合自己的语言知识储备丰富游戏的内容，多做动作，多说句子，培养观察力、反应力、表达力，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。 4. Let’s chant 本部分设计了一首歌谣，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合ear在单词dear, hear, near, fear中的发音，并总结出ear在单词中的读音规律。 二、课前准备 1. 准备Miss, Ms, Mr, Mrs, favourite sport的生词卡片和教学挂图，创设情境，引导学生学习。 2. 准备一些画有球拍、球场、球员的奖励小卡片，奖励给表现出色的学生（力求每位学生人手一张），既作为评价依据，又为学生提供交流的道具。 3. 课前在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词和句型时使用。 4. 准备教学音频、教学课件、球拍、球等实物，用于给学生创设情境，为趣味操练等活动提供材料。

冀教版小学英语四年级英语lesson 1 说课稿

大家好，今天我说课的内容是冀教版小学英语四年级上册第一单元Unit 1 clothes的第一课Lesson1 Skirt and Trousers。我将从说教材，说教学目标，说学情，说教法，说教学过程，这五个方面进行说课。 一、说教材 冀教版小学英语四年级上册第一单元Unit 1 clothes主要是围绕”The Clothes We Wear”这一标题展开，主要目标是让学生了解服装名称及其单、复数的使用习惯。并能在实际生活中运用所学语言知识，表达个人情感，激发学生用英语与他人交流，鼓励他们主动利用语言环境大胆实践。 二、说教学目标 知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shirt, skirt, T-shirt, trousers, sweater, this, these 2. 学生能认读、理解并运用句型结构：This is a____. These are_____. 3.学生能听懂、会说句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt. 能力目标 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话，对所穿衣服能加上颜色进行描述。 情感目标 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。 2.提高学生对服装和美的认识，能得体穿衣。

3.注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。 教学重点：词汇：shirt, skirt, T-shirt, trousers, sweater, this, these 句型结构：This is a____. These are_____. 教学难点：句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt. 三、说学情 四年级学生经过一年的英语学习，已经有了一定的英语基础，也掌握了一些简单的英语对话。他们活泼好动，好奇心强，大多数同学能在教师的指导下完成简单的日常会话，对英语有一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极说。 四、说教法 通过设计情境，运用直观教学法、任务教学法、游戏教学法等教学方法，帮助学生在视听说读等有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力。在具体的情境中学习、复习单词、句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学得有用，从而体会成功。 五、说教学过程 1.课前热身 （1）首先，与同学们打招呼 T：Hello ,boys and girls. Nice to see you. 通过打招呼对话，练习英语的使用，让学生进入英语的课堂氛围中。

四年级英语上册Lesson26说课稿人教新版(精通).doc

四年级英语上册Lesson26说课稿人教新 版（精通） 一、说教材我说课的内容是人教新版小学英语四年级上册第五单元第26课，本课是交际训练课，教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，培养学生自主学习的习惯，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。二、说目标根据课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要 求我将本课教学目标设计如下：1.语言知识目标：①能正确听、说、读、写单词hat, dress②能正确听、说、认、读单词blouse③听、说、认、读重点句子：what's in the box? oh, it’s a dress!2.语言技能目标：①、使学生能够认读并写出单词。②、根据图片和情境说出单词和句子。③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 3.情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 4.德育目标：培养审美意识和孝心品质。三、说重点、难点结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、询问what’s in the …? it’s a….2、在情境中进行模仿，创新。我主要通过以旧带新——巩固练习——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用

游戏、实物.图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。四、说教法：（一）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了游戏和情景对话，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。（二）活动教学法我将听、说、玩、演、唱贯穿教学之中，活跃气氛巩固新知，寓教于乐。（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采用了直观评价、口头评价的方式，使学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。五、说学法小组活动学习法把全班分成6个小组做小组练习，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相切磋，3 2019-05-14 一、说教材我说课的内容是人教新版小学英语四年级上册第五单元第26课，本课是交际训练课，教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，培养学生自主学习的习惯，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。二、说目标根据课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要 求我将本课教学目标设计如下：1.语言知识目标：①能正确听、说、读、写单词hat, dress②能正确听、说、认、读单词blouse③听、

北师大版高中英语必修4Unit10Lesson1说课稿

北师大版高中英语必修3 Unit9Lesson1 说课稿 Unit 10 wheels Lesson1 on your bike Good morning, everyone ! I’m very glad to voice my idea of the text “A Material World”. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. First, let me talk about the teaching material. I .The teaching material This text is the second part of Unit10 Modul 4 by Beijing Normal University Publishing House . The headline is “Money” and the title of the article is “A Material World”. By studying of this unit, we’ll enable the students to learn different lifestyles of some millionaires , learn western people’s attitudes towards money and help students build up correct attitude towards money. After studying the teachin g material and analyzing the rule of students’ growing of mind,I think the teaching aims are the followings: 1.Knowledge objects: (1) the students can master the use of phrasal verbs with give, go and drop (2) the students can understand the content of the lesson: (3) the students can read a text to find out specific facts Ability objects: (1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, and reading, Especially reading and speaking abilities. (2) To develop students’ awareness of cooperation (3) To use the information from the text to finish some exercises 3.Emotion objects: students can learn different lifestyles of some millionaires and different ideas about money , thus they can build up correct attitude towards money. According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will use the following methods . II.the teaching methods In this period, I’ will take some teaching methods to help the students understand and master the text, and further deepen and widen their thoughts .They are: 1.Elicitation method 2. Discussion and cooperation 3. task-based teaching 4. conclusion III. The teaching aids: multimedia IV. the teaching procedures: Step1 Leading- in 1.T: Greetings . First ,we will ask students to guess the subject what I decscribed to arouse students' learning interest. (As we know , it belongs to the A Material World . we will use it when you want to buy something in a supermarket ? what ‘s it ? it is money . ) 2. I’ll show pictures of two millionaires: LiJiacheng, Bill Gates. let students guess who they are? Then ask students to answer following questions. Would you like to be a millionaire? Why or why not? . and give students 4 minutes to exchange your ideas with your partner .students will form different viewpoints about money .(T: According to students’ viewpoints ,we can find that different country and different people hold different view about money. Some of you think that money is the

Lesson 4 A Visit to Lanzhou说课稿

冀教版七年级下册Lesson 4：A Visit to Lanzhou说课稿 杜锦博 一、说教材 1、教材的地位和作用 冀教版七年级英语下册第一单元是围绕“A Trip to the Silk Road”这个话题展开的，Lesson 4是本单元的第四课时，主要讲的是关于丝绸之路的历史和文化。学习一般将来时和数词的读法，了解感叹句的表达方式，从而进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。 2、学情分析 从七年级学生已有的知识储备，生活经验和认知水平，再加上他们对英语有着强烈的求知欲和好奇心，以及他们在活动中乐于表现自己的特点。通过课堂上一系列的教学活动，激发和培养学生的学习兴趣，鼓励学生大胆实践，勇于探索。 3、教学目标 结合上面对教材和学情的分析，根据新的英语课程标准，依据学生现有的知识水平和年龄、心理特点，确定本课的教学目标： （1）知识目标：:熟练掌握词汇。 （2）能力目标：结合教学培养学生获取信息、处理信息的能力，以及学生的想象力、自学能力、观察能力。 （3）情感目标：通过对本课的学习，培养学生热爱祖国的良好品质。 （4）重点与难点：依据本课的教学内容和学生的实际情况，我确立本课的知识目标和能力目标为教学重点，同时能力目标又是教学的难点。 二、说教法和学法 为了使师生的劳动付出最少，又能达到教学的最佳效果，我在选择教法时，注重遵循“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则，我综合运用具有启发作用的讨论法和活动法实施教学。这样通过学生活动，调动学生内因，引导学生自主探究解决问题的方式。不仅可以加深对知识系统和结构的理解，而且可以培养学生探究问题的兴趣，通过师生、生生互动，还可以使师生关系更融洽，也培养了学生的合作精神。 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，我运用多媒体作为教学手段，以学生为中心，建立民主型师生关系。在教学中我始终贯彻“学为主体、教为主导、练为主线”的教学原则。 在教学过程中，我尽力为学生创设真实的情景，激发学生的学习兴趣，一般培养学生的创新精神和实践能力，让学生充分调动其感观进行听、说、读、写的训练，在情景中运用观察分析，比较，讨论的方式，不仅让学生学会而且会学，让他们自觉运用迁移、举一反三，主动寻求适合自己的学习方法。 三、说教学程序 教学程序设计的思路遵循学生的认知规律，运用图画创设生动有趣的情景，在尊重个性发展，面向全体学生的基础上，全方位调动学生的学习积极性，进行听说读写大训练，针对本课本的教学内容，我采取“合作学习” 的教学模式，具体过程如下： Step1:Greeting and Reviewing the expression. Step2:Teaching the new words. (1)Let them read follow me three times. (2)Asking the students to read together. (3)Tell the students how to use these new words. Step3:Study the new lesson. (1)Teaching new lesson and translation of the lesson.