北师大版(三起)四年级英语上册全册教案

Unit 1 Signs

Lesson 1

Get Ready

1. 听做游戏

教师说指令，学生做动作，复习以前学过的动词。

T: Walk! / Don’t walk! / Touch your nose!

2. 想一想，说一说

（1）引导学生思考在上课时不能做哪些事情，让学生说一说。为故事的学习做铺垫。

T: What can’t we do in the English class?

（2）教师结合学生所说内容，呈现相应的警示标志。 T: Don’t run. No food.

（3）教师说指令，学生指标志或说标志。

Listen and Read

1. 导入故事

呈现故事第一幅图，让学生看插图，说一说为什么Ken 阻止Mocky，并猜一猜他们将要去哪。

T：Where are they? Why does Ken stop Mocky? Where are they going?

2. 学习故事

（1）播放故事动画，让学生说一说主人公去哪里玩，以及Mocky做了哪些事。引导学生回答，并将相应的插图贴在黑板上。

（2）播放故事动画，让学生对故事中Mocky的行为作出判断。例如，Mocky不正确的行为有：图1，在红灯亮时Mocky依然想要过马路；图3，Mocky乱扔垃圾；图5，Mocky想要在河中游泳。Mocky正确的行为有：图4，Mocky知错就改，就垃圾扔进垃圾桶；图6，Mocky劝阻图中男士不要抽烟等。

（3）带领学生看插图3、5、6，找出Mocky及朋友是如何对待错误行为进行劝阻或提示的。（4）让学生看故事内容，说一说为什么这些行为不正确，让学生模仿人物的动作和语言。（5）回顾故事主要内容。把人物面具贴到黑板上，引导学生回忆每个人物的活动，鼓励学生模仿人物的语音语调。

3. 模仿表演

（1）让学生独立看插图、阅读故事。

（2）放录音，让学生指人物对话文本，跟读对话。

（3）呈现故事主要情节的插图，删去部分对话，让学生根据图片和语言提示，补全对话。（4）把学生分成小组或让学生独立练习朗读对话。（5）鼓励学生在小组内分角色朗读或表演故事。

Learn to Say

1. 呈现情景

（1）问学生是否参观过展览或去过博物馆，让学生说一说参观过展览或在博物馆里不能做什么。

（2）呈现Learn to Say的插图，让学生说一说插图中的小朋友在哪里。（3）指女孩的相机，问学生是否可以照相，为什么。呈现No cameras.

2. 学习词汇

（1）播放对话，让学生指人物、模仿。

（2）让学生想一想博物馆还可能看到哪些警示牌或标志语，例如，Don’t litter. No smoking.

（3）引导学生思考在博物馆外可以见到哪些标志，呈现No bikes. No parking. 等。教师示范，学生指读跟读。

（4）教师读单词，让学生指认警示标志和警示语。

3. 练习运用

（1）教师放录音，让学生听对话，指相应的标志语。（2）学生两人一对，分角色练习对话。

（3）通过插图创设情景，如呈现绿地的图片，教师模仿骑车的动作，让学生指出相应的警示标志，并劝阻。

（4）教师设置场景，如教室或游泳池。学生两人一组选取相应的警示语和警示标志，然后做动作、表演、模仿对话。

Listen and Number

（1）教师出示Listen and Number中的六幅图。先引导学生看插图，预测听力内容，渗透听力策略的培养。

（2）放录音，让学生完整地听一遍，并用手指相应图片。（3）放录音，让学生边听边给图片排顺序。

（4）再次播放录音，每次放一句。教师重复录音内容，让学生说出是哪一幅图，全班一起核对完成情况。

Lesson 2

Get Ready

复习故事

（1）呈现故事插图1、3、5、6，引导学生给插图中的错误的行为提出警示和提示。

T: Look, what’s wrong? What can you say? Ss: Don’t litter. / Don’t touch…

（2）播放故事（I），删除故事中部分人物对话，让学生根据插图的对话提示，说出所缺的句子。

（3）学生四人一组朗读或表演故事（I）。 T: Let’s act out the story in groups.

Listen and Read

1. 导入故事

（1）告诉学生，这一部分故事仍然发生在公园里。故事中有人需要帮助，让学生猜一猜是谁、需要什么帮助。

（2）教师完整播放故事动画，引导学生关注故事中都有谁遇到了麻烦。 T: Who is in trouble?

2. 学习故事

（1）呈现插图7，引导学生说一说Mocky的行为是否危险。 T: What’s wrong? Can we touch it?

（2）呈现插图8，让学生说一说为什么Mocky爬到树上。 T: Why does Mocky climb up the tree? Is he afraid?

（3）呈现插图9，让学生注意Ann的相机，猜一猜谁能帮助Ann。 T: Look at the camera! Who can help Ann?

（4）播放插图9、10的动画，让学生一一核实预测是否正确。

（5）呈现插图11，让学生说一说为什么小男孩在哭，并猜一猜谁能帮助他。 T: Why is the boy crying? Where is his kite? Who can help him?

（6）播放插图11、12的动画，并引导学生评价Mocky的表现。 T: Is Mocky great in the story? Why?

3. 模仿表演

（1）回顾故事内容。把Mocky—狗，Ann—相机，小男孩—风筝的图片贴在黑板上，引导学生回忆人物对话。

（2）教师播放录音，让学生指人物对话、逐句跟读。

T: Now let’s read the story. Please listen carefully and read with the tape.

（3）把学生分成小组，在小组中朗读人物对话或分角色扮演。

（4）请几组学生朗读人物对话或者表演故事。

Talk Together

（1）呈现插图，让学生说一说小女孩遇到了什么问题，谁可以帮助她。

T: What’s her problem? Where is her kite? Who can help her?

（2）播放录音，让学生听对话，指插图中的人物。

（3）再放一遍录音，让学生跟读、模仿。

（4）呈现其余三幅插图，让学生说一说图中谁遇到了问题或困难，谁可以提供帮助。呈现相应的劝慰语句，教师示范，学生跟读。

（5）每次呈现一幅图，鼓励学生模仿对话，结合插图情景练习、表演。例如， S1: I can’t do it. S2: Don’t worry. I can help.

（6）教师呈现短语，让学生指认或认读。

Let’s Chant

（1）出示歌谣的插图，让学生说说过马路时应注意什么。教师结合学生所说内容呈现相应的词汇，如look left, traffic light。

（2）故事学生今天要学一首关于过马路的歌谣，让学生完整听一听。

（3）教师播放两遍歌谣，先鼓励学生根据节奏拍手，再鼓励学生模仿跟唱。

（4）教师播放歌谣，让学生边唱边做动作。

Lesson 3

Get Ready

（1）演唱、复习上一课所学的歌谣。

（2）在黑板上画出红绿灯，分别画出红、绿灯亮的效果，问学生是否可以过马路、应该怎样做。

T: Can I walk now? What should I do?

Listen and Number

（1）让学生看教材上的六幅图，看一看插图表现的内容是什么，并判断这些行为是否正确。（2）告诉学生插图中这些人物的行为都不正确，接下来听录音，给插图标上序号。放录音，先让学生完整听一遍。

（3）再放一遍录音，让学生边听边给插图标序号。

（4）再放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说录音对应的是哪一幅图，全班一起核对。

（5）放录音，让学生独立核对完成情况。

Game Time

（1）让学生看书上的图，告诉他们接下来玩一个贴标志的游戏。让学生看插图，说一说是哪里，图中人物行为是否合适。

（2）教师指椅子上吸烟的人，问学生他的行为有什么不当之处，然后贴上禁止吸烟的标志。T: Look at this man. What’s wrong with him?

（3）把学生分成小组，指一指、说一说插图中人物的不当行为，然后贴上相应的警示标志。

（4）呈现插图，带领学生说一说其中人物行为的不当之处，全班一起核对完成情况。Show Time

（1）呈现故事主要插图，让学生根据故事内容给插图排序。

（2）呈现故事人物的对话文本，让学生根据插图选择人物对话，组织图文匹配活动。（3）教师借助人物面具和插图，根据故事情节发展带领学生一起回忆主要人物对话。（4）学生分成小组，根据教材提供的插图尝试表演故事主要内容。

（5）鼓励学生自己选择、表演。请几组学生展示。

Uncle Booky’s Blackboard

（1）引导学生找出故事中出现的警示标志和用语，贴在黑板上。

（2）引导学生观察，将结构相似的排列在一起。

（3）教师领读警示、劝慰用语，学生跟读。

（4）呈现听力活动的插图或其他显示不当行为的照片，让学生进行警示或劝阻。

Lesson 4

Get Ready

（1）师生分角色表演故事。逐一出示故事（I）和故事（II）的主要插图，教师扮演Mocky, 学生扮演其他角色，复习故事情节和人物对话。

T: Let’s act out the story. I am Mocky. You are my friends. Look at this picture…

（2）让学生两人一组，看故事主要插图，练习对话。

（3）把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以选择表演部分或全部内容。

Act Out

（1）组织TPR游戏。教师说指令、示范动作，让学生一起做动作。

（2）教师说指令，学生听指令做动作。

（3）告诉学生接下来增加游戏的挑战性，只有听到教师说“Simon says”时才能听指令做动作。

T: When I say “Stand up”, do not stand up. When I say “Simon says stand up”,please stand up. （4）说指令，让学生一起听指令做动作。

（5）把学生分成小组，在小组内玩“Simon says”游戏。

（6）教师把指令写在黑板上，带领学生指读指令。

Let’s Sing

（1）告诉学生接下来学习一首关于“Simon says”的歌曲。先让学生看插图，说一说谁在玩游戏，猜一猜谁在说指令。 T: Look at this picture. Who are playing the game?

（2）教师播放歌曲，结合插图说一说歌曲大意。

（3）教师播放歌曲，让学生听歌曲，鼓励学生用动作配合歌曲。

（4）学生分成小组练习，学唱歌曲。鼓励学生随着音乐边唱边做动作。

Trace and Say

（1）让学生看教材上的标志。教师指标志，让学生说出相应的警示语。

（2）让学生看每个标志下的虚线语句，告诉学生需要他们完成描写。

（3）让学生观察、说一说在书写过程中的注意事项，教师归纳总结。例如，句首大写第一个单词的首字母，句尾有标点等。

（4）让学生看最后三个标志，先让学生说一说，然后补全相应的警示语。对于最后一个空白的标志，可以把学生分成小组，在小组中设计完成。

（5）让学生展示各自小组设计的标志。

Culture Corner

（1）故事学生接下来了解一些交通方面的知识。展示教材图片，教师给学生介绍英国、澳大利亚和新加坡的照片。

（2）让学生看照片，说一说与中国有哪些异同，比如驾驶员的座位位置、靠左或靠右行驶和过马路时朝左或朝右看，呈现on the left, drive on the left, look left等。

Lesson 5

Get Ready

（1）播放课件，学生一起演唱本单元歌曲。 T: Let’s sing and act together.

（2）让学生说一说，在教室和楼道都可以设置哪些警示标志。教师呈现照片，引导学生说一说。T: Look at the picture. What signs can we put here?

Look and Write

（1）呈现教材中的六幅图，让学生观察并说一说都是哪里，能看见什么标志。

T: What is this place? What sign can you see?

（2）让学生根据插图选择正确的警示语写在文本框里。给学生时间让学生选择、书写警示语。

（3）让学生说一说自己的答案。

Listen and Repeat

（1）呈现apple,bag,cat的三张卡片，先让学生读一读，然后说一说阴影部分的字母a发什么音。

（2）呈现name,snake,cage,gate，让学生尝试读一读。播放录音，让学生跟读。

（3）让学生说一说这几个单词中阴影部分字母发音与apple,bag,cat是否相同。

（4）放录音，让学生听录音，跟读单词。再放录音，学生边听边指相应的图片。

（5）教师任意读两个词，让学生判断其中阴影部分字母的发音是否相同，例如cat,gate。Listen for Sounds

（1）告诉学生接下来听两组单词的录音，每组中有一个单词阴影部分的字母发音与其他的不同。放录音，让学生听录音，指每个单词中阴影部分的字母。

（2）放录音，让学生听录音找出阴影部分的字母发音与其他三个单词不同的那个。

（3）再放一遍录音，每次一个单词，让学生说一说该词阴影部分字母的发音，找出发音不同的那一个，全班核对完成情况。

Read with Uncle Booky

（1）告诉学生接下来根据字母a在单词中的发音规律尝试跟读两组单词。

（2）在学习第一组时，播放前三个单词的录音。让学生说一说字母a在这三个单词中的发音，然后尝试读出这一组其余的单词。

（3）播放录音，让学生跟读。

（4）用同样的方法学习第二组词。

Lesson 6

Get Ready

（1）让学生演唱本单元歌曲。

（2）组织学生玩“Simon says”游戏，教师说指令，学生做动作。

（3）组织学生在小组中复习、表演故事。可以叫几组学生展示。

Say the following signs

（1）让学生两人一组，指一指、说一说教材上这些警示语标志的名称或意思。

（2）教师呈现不同场景的照片，比如游泳馆和学校操场，让学生说一说在这些场所可以见到哪些标志。

（3）可以让学生找一找、说一说书中还有哪些警示标志。

Match the sentences with the picture

（1）让学生独立看插图、阅读警示语，告诉学生需要他们把图片和相应的语句连起来。（2）给学生时间独立完成。（3）利用教学卡片核对完成情况。

Group the words

（1）让学生看本题列出的单词，试着读一读。

（2）让学生看阴影部分的字母，根据字母的发音把单词写到相应的方框里。

（3）给学生时间独立读一读、抄一抄。

（4）让学生读出每个方框中的单词，全班一起核对答案。

Self-assessment

（1）引导学生一起回忆、说一说本单元学习的主要内容。

（2）让学生根据自评表，判断是否能达到评价表上的要求。

（3）让学生说一说自己在哪些方面需要努力，教师进行方法的指导。

Uncle Booky’s Storytime

（1）呈现猪八戒和唐僧的图片，让学生说一说是否认识他们，是哪个文学作品中的人物。（2）告诉学生，接下来将阅读一个小故事，看一看故事中猪八戒和唐僧在哪里，可以引导学生观察插图1远景中的建筑，判断故事发生在哪里。

（3）让学生阅读故事，说一说猪八戒的行为有哪些不当之处。

（4）再次阅读，让学生说一说唐僧每次是怎样提醒八戒的。

（5）让学生说一说他们从故事中得到了怎样的启示，例如国内外文化的差异等内容. Unit 2 Shopping

Lesson 1

Get Ready

（1）让学生说一说有什么玩具、喜欢什么玩具。

T: Do you have any toys? What toys do you have/like?

（2）拿出一张玩具的卡片或照片，遮住一部分，让学生猜一猜是什么玩具。学生猜中之后，换其他的卡片继续游戏。

T: I have some toys. What’s this? Guess.

Listen and Read

1. 导入故事

呈现故事第一幅图，让学生说一说Ken, Ann和Mocky在哪儿，并猜一猜他们想买什么玩具。T: Look, this is a market. Ken, Ann and Mocky are in the market. What do they want to buy?

2. 学习故事

（1）让学生预测Ken, Ann和Mocky想买什么玩具。然后播放故事动画，让学生完整看一遍动画。

（2）逐一呈现插图2、3、4，让学生说一说Ken和Ann想购买什么玩具，教师呈现玩具名称，让学生在插图中指认。教师把相应的玩具卡片train, plane和kite贴在黑板上。

（3）问学生是否记得故事中这些玩具的价格。播放动画，让学生完整看一

遍。 T: How much is the toy train/kite/plane? Do you remember?

（4）呈现数字12，18，20，教师示范朗读。然后播放插图2、3、4的动画，让学生说一说这些玩具的价格。教师可以把相应的数字卡片贴在玩具卡片旁边。

（5）问学生最后Ken, Ann和Mocky选择了什么玩具。让学生看连环画，并猜一猜他们最后选择风筝的原因，渗透不乱花钱、理性购物的意识。

3. 模仿表演

（1）让学生独立看连环画，阅读故事。

（2）把人物面具贴在黑板上，利用玩具和数字卡片，带领学生回顾故事主要情节，回忆每个玩具的价格。

（3）放录音，让学生指文本，跟读人物对话。

（4）把学生分成四人一组，在小组中练习分角色朗读人物对话。

（5）鼓励学生展示分角色朗读或表演故事。

Listen to Say

1. 呈现情景

可以给学生解释，Ken, Ann和Mocky想买一个玩具。让学生看一看这个摊位上有哪些玩具，并猜一猜分别是多少钱。

T: They want to buy another toy. Look, what toys are there? T: How much is the car/doll/boat/ball ?

2. 学习词汇

（1）告诉学生，这些玩具没有价格，需要他们来确定。

（2）呈现11，12，13三个数字，播放录音或教师示范，让学生跟读。

（3）让学生试着读一读14-20，然后播放录音或教师示范，让学生跟读。让学生说一说其中有什么规律，引导学生注意构词方式。

3. 练习运用

（1）让学生扮演摊主，教师询问，学生说玩具的价格。 T: Now you are the man. I’m Ken. How much is the doll?

（2）把学生分成小组，分别扮演摊主和Ken，询问和说明玩具的价格。

（3）把学生分成小组，每组两人。教师说数字，让学生合作伸出相应数量的手指。

Listen and Match

（1）让学生看插图，看一看有哪些玩具以及标签上的价格是多少。

（2）告诉学生接下来听录音，将物品与相应的价格连起来。

（3）教师播放录音，让学生完整地听一遍，指听到的物品与价格。

（4）教师再次播放录音，学生听，并将插图与价格连起来。

（5）教师提问，让学生说出相应物品的价格。

Lesson 2

Get Ready

1. 数字游戏

告诉学生做一个数字游戏。教师说数字，学生用手势来表示相应的数字；然后教师用手势表达数字，让学生说出相应的数字。做手势时可以一只手表示个位数，另一只手表示十位数。 2. 猜价格 1）拿出玩具卡片，让学生说一说名称。

（2）教师用PPT呈现一个玩具小汽车，让学生猜价格。可以给定一个范围，如1-20元，学生没有猜中的时候，教师可以说明学生的答案过高还是过低，然后再让学生猜。

Listen and Read

1. 导入故事

（1）利用插图复习故事（I）的主要内容。问学生是否还记得Ken, Ann和Mocky在市场看了哪些玩具，价格分别是多少。

（2）出示故事（I）中第一幅图，引导学生注意服装摊旁边的小偷，让学生猜一猜小偷偷了谁的东西，谁能抓住小偷等。 T: Who is this man? T: He is a thief. Can they catch him? 2. 学习故事

（1）教师播放故事（II）动画，让学生说说谁抓了小偷。 T: Who catches him?

（2）播放动画，在图7暂停。让学生看动画，指一指图中的墨镜，并说一说价

格。教师呈现数字30，示范朗读。

（3）呈现插图8，让学生先看Mocky，说一说对Mocky这样装扮的感觉。然后让学生注意小偷在偷什么。

T: Look at Mocky. How does he look? Is he cool/funny? T: Look at the thief. He is stealing mone y.

（4）播放图9、图10的动画，让学生模仿Mocky是怎样抓住小偷的。

（5）教师播放故事动画，让学生认真看，并说一说Mocky有哪些值得学习的地方，通过讨论渗透机智、勇敢品质的培养。

（6）与学生一起回顾故事主要内容。将主要情节的插图贴在黑板上，带领学生回顾墨镜的价格，并模仿表演Mocky抓小偷的情节。

3. 模仿表演

（1）让学生看连环画，独立阅读故事内容。

（2）播放录音，让学生跟读人物对话。

（3）放录音，让学生模仿喜欢的角色，为人物配音。

（4）把学生分成小组，让学生在小组中选择喜欢的角色朗读或表演。

Talk Together

1. 呈现情节

呈现Talk Together的插图，问学生这两个男孩在哪里，猜一猜他们想买什么玩具。

T: Where are the boys? What toys do they want to buy?

2. 学习对话

（1）让学生看男孩手里的玩具，说一说玩具价格是多少。

（2）播放对话录音或动画，让学生听对话。教师呈现数字50，示范朗读。

（3）让学生看一看柜台里还有什么玩具，猜一猜每个玩具的价格。教师呈现其

他数字，示范朗读，让学生跟读。

3. 练习运用

（1）呈现数字和相应的单词，教师指单词让学生朗读。

（2）把学生分成小组，分别扮演男孩和售货员。先让扮演售货员的学生确定玩具的价格，然后表演对话。可以让学生每次买两到三个玩具。

（3）叫一两组学生演示选购玩具的过程和对话。

Let’s Sing

（1）教师呈现图片，让学生说一说插图中是什么玩具，数一数共有几个。

（2）告诉学生接下来学习的歌曲名字就叫Twenty Little Monkey Toys。播放

歌曲，让学生认真听。

（3）再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势表示数字。

Lesson 3

Get Ready

（1）播放本单元歌曲，学生边唱边用手势表示数字。

（2）做“听数字、做手势”的游戏。教师说出一个数字，让学生用手势表示相应的数字。提醒学生两只手可以分别表示数字的十位和个位。

Listen and Check

（1）呈现教材的图片，让学生说一说这些商品的名称，并猜一猜价格。

（2）告诉学生接下来听录音。放一遍录音，让学生完整听一遍并指出商品的价格。

（3）再放录音，让学生给每件商品选出正确的价格。

（4）放录音，每次放一句，可以让学生重复录音内容，全班一起核对答案。

Game Time

（1）任意写几个100以内的数字，让学生读一读。

（2）告诉学生接下来玩一个游戏。在黑板上写两个数字的加法算式，示范朗读，让学生计算并说出答案。

（3）出几道两位数的加法题，得数不要超过100。引导学生读算式，说出答案。

（4）把学生分成四人小组，在小组中玩游戏。一个学生出算式，其他三人听题目算出结果。（5）最后可以组织几轮全班竞赛，一个学生说算式，其他学生抢答。

Show Time

（1）教师把故事中部分图片打乱顺序，让学生回忆故事内容并给图片排序。

（2）让学生回忆每个场景中的人物对话，教师说问句，让学生根据图片和问句

补全人物对话。

（3）播放故事动画，学生跟读人物对话。

（4）把学生分成小组，让学生在小组中选择喜欢的角色进行表演。

（5）学生分成小组练习、表演。提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演时用自己的话。可以叫几组学生在全班表演。

Uncle Booky’s Blackboard

（1）教师引导学生回忆、归纳故事中出现的句型。拿出故事中出现的玩具卡片，

让学生回忆玩具的价格。

（2）教师把询问和说明物品价格的句子写在黑板上，示范朗读。（3）让学生准备两到三个文具，在小组中问价格、说价格。

Lesson 4

Get Ready

（1）播放本单元的歌曲，让学生一起跟唱。

（2）教师随意写出几个100以内的数字，让学生读出来，也可以让学生自己出100以内的两位数的加法题，让其他学生抢答。

Act Out

（1）让学生准备以前所学的蔬菜、水果、食品以及本单元玩具的卡片。拿出卡片，让学生分别说一说名称。

（2）告诉学生接下来玩购物的游戏，需要他们买卖商品。把学生分成小组，每个小组选择一类卡片作为商品，并为自己的商店起名，给商品定价。

（3）教师先和一个小组示范，询问物品的价格，让学生回答。

（4）每组各派几名学生去其他组购物，留两名学生扮演售货员。

（5）负责采购的学生将选购的商品名称及价格填在购物单上。

Let’s Chant

（1）让学生先看歌谣的插图，说一说Ken, Ann和Mocky准备去干什么。教师结合插图呈现store，让学生指插图。

（2）播放歌谣的录音，先让学生完整地听，注意歌谣的节奏。教师可以结合插图解释歌谣大意。

（3）再次播放录音，鼓励学生跟唱。学生不用理解歌谣中的每一个单词，会说会唱即可。（4）播放录音，可以让学生分小组跟唱。

Read and Write （1）让学生读一读教材上的加法算式，告诉学生先计算出结果，然后补全句子。让学生先看第一个句子，算一算，然后写出结果。

（2）让学生完成其余的加法算式，并根据结果补全句子。告诉学生所需单词已经列在右边。（3）让学生独立完成抄写，补全句子。

（4）教师朗读句子，让学生读出他们所写的内容，全班一起核对完成情况。

Culture Corner

（1）引导学生说一说购物时需要用到什么，从单元标题引入“money”话题。

（2）可以先让学生说一说在我国用什么货币。

（3）让学生说一说是否还知道其他国家的货币。呈现教材图片，让学生说一说这些货币是哪个国家的。教师将国旗和货币名称贴在相应货币的旁边。

（4）鼓励学生说一说他们还知道哪些其他国家的货币。

Lesson 5

Get Ready

（1）教师说一个数字，让学生马上说出比该数字大一的数字。

（2）为了使游戏更具有挑战性，可分组进行竞赛，也可以将规则改为“加15”。

Read and Say

（1）让学生看插图，逐一说出玩具和物品的名称。也可以教师提问，让学生回答。

（2）告诉学生接下来读句子，根据价签上的价格补全对话。

（3）让学生独立阅读、写出价格。

（4）教师朗读句子，让学生指相应的玩具或物品并说出价格，教师把价格写在黑板上。Listen and Repeat

（1）呈现大象和蜜蜂的卡片和单词，让学生读一读。教师朗读或播放录音，让学生跟读，注意阴影部分字母或字母组合的发音。

（2）让学生看书上的单词，根据刚才总结的内容尝试读一读。

（3）播放录音，让学生跟读单词，注意阴影部分字母和字母组合在单词中的发音。

（4）教师任意朗读两个单词，让学生判读阴影部分的发音是否相同。

Listen for Sounds

（1）告诉学生接下来听两组单词的发音，每组中有一个单词阴影部分的发音与其他单词不同。先让学生看这两组词。

（2）播放录音，让学生听录音、指单词。

（3）播放录音，让学生根据录音找出发音不同的单词。

（4）可以让学生朗读单词，全班一起核对答案。

Read with Uncle Booky

（1）让学生看这两组单词，教师可以示范每组前两个，然后让学生尝试自己读一读其余单词。

（2）播放录音，让学生听录音，指单词跟读。

（3）再次播放录音，每放一个单词，让学生跟读，注意单词的重音。

Lesson 6

Get Ready

（1）教师播放第二课的歌曲，让学生跟读。学生可以做动作、唱歌曲。

（2）教师说数字，让学生用手势表示数字。也可以教师做手势，让学生说数字。

（3）把整十的数字和单词卡片贴在黑板上，教师说数字，让学生找出相应的数

字和单词。

Choose and write

（1）指数字单词，让学生读出来。

（2）让学生看玩具的价签，根据价签补全句子。

（3）告诉学生补全句子所需的单词在上面的方框里。让学生独立完成句子。

（4）教师读问题，让学生回答。全班一起核对。

Write the numbers

（1）告诉学生这三组数字的排列有一定的规律。让学生观察每行数字，然后说一说规律。（2）让学生根据规律写出每组中所缺的数字。

（3）让学生读一读他们写出的数列，全班一起核对答案。

Group the words

（1）先让学生试着朗读这些单词。

（2）让学生看方框中的elephant和tree，然后根据发音把其他的单词分别写到这两个方框中。

（3）让学生读出每个方框中分别有哪些单词，全班一起核对。还可以鼓励学生说一说是否还知道其他的单词。

Self-assessment

（1）告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人的学习情况。可以让学生说一说他们本单元最喜欢的活动或学到了什么内容，例如语音、词汇、如何询问价格等。（2）让学生看书上的自评表，独立完成自评。

Uncle Booky’s Storytime

1. 导入故事

（1）问学生今天是否有同学过生日，让学生说一说他们是如何过生日的。 T: Is it your birthday today? What do you do on your birthday?

（2）让学生说一说收到过的生日礼物。

2. 阅读故事

（1）告诉学生今天要读一个小女孩过生日的故事。让学生观察第一幅图，猜一猜小女孩会买什么物品。

（2）先让学生看故事，说一说主要人物是谁、小女孩叫什么。

（3）让学生独立阅读故事。

（4）让学生回忆Mary想买什么，价格是多少。教师可以贴出相应的卡片，标出价格。（5）让学生说一说Mary最后买了什么礼物，以及这些礼物是送给谁的。让学生说一说Mary有哪些值得学习的地方，例如不乱花钱、关心妈妈等，渗透品德教育。

Unit 3 Uncle Booky’s Study

Lesson 1

Get Ready

（1）准备一张书房的图片，让学生说一说是哪里。教师呈现词汇study

（2）改动书房图片中部分内容，如将有的书房改为CD，增加电脑等。将改动后的图片与原图一并呈现出来，让学生找不同。

T: Look at the pictures. What are the differences?

Listen and Read

1.导入故事

（1）呈现插图2，让学生说一说这是哪里，是谁的书房。

T: Look, where are they? What can you see?

(2)让学生看插图，教师继续提问。

T：Is it clean?

T: What a mess!

T: Who can help Uncle Booky?

2.学习故事

（1）播放故事动画，让学生完整看一遍，然后说一说为什么 Uncle Booky的书房比较乱。T：Look，what a mess! Why?

(2)让学生回忆Ken, Ann和Mocky帮助收拾了哪些物品。播放故事动画，结合学生回答将物品图片贴在黑板上，学习词汇umbrella, computer, CD。

(3)播放故事动画，让学生说一说这些物品分别是谁的。在学生回答的过程中将物品贴到相应的人物头像下面，呈现Whose(umbrella) is this ?的意义。

(4)利用人物面具以及教学卡片，引导学生回顾故事内容。先贴上Ken, Ann，Mocky以及Uncle Booky的面具，引导学生回忆人物是如何打招呼的。然后贴上study的图，让学生回忆Uncle Booky的话，最后说一说故事中出现的物品分别是谁的。

3.模仿表演

（1）教师播放故事动画，学生跟读人物对话。

（2）教师播放故事录音，学生跟读并指人物对话文本。

（3）学生自己看连环画，阅读故事内容。

（4）把学生分成小组，在小组中分角色朗读或表演。

Learn to say

1.呈现情景

呈现Learn to say的插图，让学生说一说这是什么地方。告诉学生Ken 和Ann在帮助Uncle Booky整理书房，让学生看一看有哪些物品，猜一猜这些物品分别是谁的。

2.学习词汇

（1）呈现手表的卡片，让学生猜一猜是谁的手表，播放录音，让学生听录音，把卡片帖在相应的人物头像下方。

（2）让学生看一看图中还有什么其他物品中，教师逐一呈现，让学生根据墙上的照片判断是谁的物品。学习词汇table, chair, umbrella, TV等。

（3）拿出卡片，让学生看图说名称。

3.练习运用

（1）教师朗读词汇，让学生在书上指。然后教师拿出卡片，让学生读。

（2）教师呈现故事中出现的物品，让学生说明是谁的。

（3）把故事中出现的物品以及词汇卡片帖在黑板上，让学生两人一组，尝试运用语言给物品找到主人。

T: Whose ...is this /are these ?It’s /They are ...

Listen and Match

(1)让学生看插图，说一说物品的名称并预测分别是谁的物品。

(2)教师播放录音，让学生完整听一遍，指相应插图。

(3)播放录音，让学生根据录音，选择物品的代号写在人名之后。

(4)放录音，教师重复，全班一起核对完成情况。

Lesson 2

Get Ready

1.猜一猜

从前面的单元中选一些物品呈现图片，让学生猜一猜分别是谁的。例如第一单元Ann的照相机，小男孩的风筝等。

T: Look, whose camera is it?

2.复习故事

（1）呈现故事（I）的插图2，引导学生回顾故事主要内容。

（2）呈现插图，删除部分对话内容，让学生看插图补全对话。或利用教学光盘中的动画，将声音隐去，请学生为故事配音。

（3）放录音，学生四人一组朗读故事（I）的人物对话。

Listen and Read

1.导入故事

（1）呈现glasses, watch, books的插图，让学生猜一猜分别是谁的东西。（2）教师呈现句型Is it (Aunt Booky’s watch?让学生判断。 2.学习故事

（1）完整播放故事动画，让学生说一说以上物品分别是谁的。

（2）播放故事动画，在图6、7、8暂停。呈现卡片，让学生说一说是谁的物品。教师把卡片帖在相应人物头像下。 T：Is this Uncle booky’s watch?

(3)播放插图9的动画。让学生注意感受突然打开电视时的声音，可以结合故事内容渗透不乱动别人东西的教育。

T: What is Mocky doing? Is that Mocky’s TV? What’s that noise?

(4)让学生看插图，并说一说为什么Aunt Booky 不生气了。呈现插图2，让学生和插图1进行对比，教师呈现词汇 tidy,clean,引导学生结合图片理解单词含义。

3.模仿表演

（1）教师播放故事动画，学生观看动画并尝试跟读。（2）教师播放录音，学生指读书中文字进行跟读。（3）让学生独立看连环画阅读故事内容。（4）可以让学生挑选喜欢的情节或内容朗读或分角色表演。

Talk Together

1.呈现情景

（1）让学生看插图，说一说这个场景是哪里，图中的三个人是谁，图中都有哪些物品。（2）告诉学生Tom和Lily的妈妈一进门发现房间很乱，于是询问都是谁乱放的物品。2.学习对话

（1）让学生看地上的CD,猜一猜是Tom的还是Lily的。

（2）放录音，让学生认真听，说一说这些CD是谁的。

（3）拿出尺子的卡片，呈现词汇，然后问学生尺子是否是Tom的，并说一说为什么，T: Look at this .Is this Tom’s ruler? Why?

3.练习运用

（1）拿出图中物品的图片，让学生说出这些物品的名称。

（2）教师把学生分成小组，让学生根据Tom和Lily正在做什么判断物品所属，注意要求让学生只能用Yes或No回答。

（3）给时间让学生练习对话，判断这些物品分别是谁的。

（4）最后叫几组学生展示。

Let’s Sing

（1）让学生看插图，先说一说图中都有哪些物品和玩具，并猜一猜是谁的。

（2）教师播放歌曲，让学生完整听一遍。

（3）再放一遍，让学生分别指图中的玩具或物品，说一说分别是谁的。

（4）逐句播放歌曲，让学生边听边模仿跟唱。

（5）放录音，可以每次放一段，让学生模仿、跟唱。

Lesson 3

Get Ready

（1）播放本单元歌曲，让学生跟唱。

（2）找一些前面的课时或单元中出现的物品，例如第一课的雨伞，让学生看插图，判断教师说的是否正确。

T: Is this Ann’s umbrella?

Listen and Number

(1)让学生看插图，看一看Uncle Booky的书房里都有什么。教师可以说其中一两个物品，让学生指相应的插图。

(2)告诉学生接下来听录音，给图中物品标序号。

(3)再次播放录音，让学生给图中的物品标上序号。

(4)放录音，每次一句，教师重复，全班一起核对完成情况。

Game Time

(1)告诉学生接下来玩一个游戏，把学生分成小组。让小组中一半学生翻开书，看插图，根据曲线确定这些物品分别是谁的。

(2)呈现物品的插图，让小组中另一半学生猜测这四件物品分别是谁的。

(3)给学生时间在小组中询问或回答。

(4)接下来让学生用自己的物品来玩这个游戏。让每个学生会拿出一个物品，然后大家把物品放在一起。每组选一个学生，通过提问找出这些物品分别是谁的。注意让学生只能用Yes 或No回答。如：Is this Wang Tao’s ruler? No, it isn’t.

Show Time

(1)呈现故事中主要情节的插图，可以删除部分人物对话，让学生根据插图补全对话，回忆故事主要内容。

(2)将Aunt Booky和Uncle Booky的头像贴到黑板上。拿出物品卡片，让学生回忆、判断每件物品分别是谁的。

（3）教师播放故事动画，让学生跟读人物对话。

（4）让学生分小组练习、表演。提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演时用自己的语言。（5）可以叫几个小组展示。

Uncle Booky’s Blackboard

(1)教师引导学生回忆故事中出现的伞、CD以及手表分别是谁的。教师说问句，让学生回答。

(2)可以让学生看ShowTime中的插图。教师把相应的句子写在黑板上。让学生看Uncle Booky’s Blackboard中的句型，带领学生朗读。

Lesson 4

Get Ready

（1）教师说指令，让学生展示自己相应的文具或玩具。 T：Show me your ruler/toy car. (2)让学生两人一组，相互说指令，展示物品。

Act Out

(1)把学生分成小组，每组准备一个纸盒或书包。教师说指令，让学生拿出一个玩具或文具到盒子里。

(2)让学生在小组中找出每件物品是谁的。要求学生必须通过提问和回答来找。

(3)让学生每人重新选一样物品，再次进行游戏。告诉学生这一次他们在回答别人的提问时只能回答Yes或No，让学生在小组中时行游戏。

Let’s Chant

(1)让学生看歌谣的插图，猜一猜其中的玩具分别是谁的。

T：Bobby and Lulu are playing. Whose toys are these ?

(2)教师播放歌谣，请学生看插图、听歌谣。

(3)教师再次播放歌谣，学生尝试跟唱、指插图中相应的玩具。

(4)放录音，让学生在小组内进行练习。

(5)播放录音，让学生在小组内一起跟唱、展示。

Read，Trace and Write

(1)让学生看插图，读一读每幅图旁边的句子。让学生指一指、说一说图中的每个人拿的分别是什么。

(2)让学生看第一幅图，引导学生认读、描写虚线部分的词汇。

(3)给学生时间，让学生独立完成单词描写。

(4)让学生看最后一幅插图，说一说Kate手里拿的是什么，让学生写出单词，补全句子。

(5)教师检查学生最后一题的完成情况。

Lesson5

Get Ready

说歌谣。播放本单元歌谣，让学生跟随节奏一起跟唱。

Read and Check

(1)让学生看第一幅插图，说一说这是谁的收音机。 T：Whose radio is this ?

(2)让学生看右边的句子，告诉学生其中只有一句是正确的，需要他们选出来。

(3)让学生根据图片，独立选出符合插图内容的句子。

(4)教师指插图，让学生读出所选的句子，核对完成情况。

Listen and Repeat

(1)呈现insect和kite的词汇卡片，先让学生试着说一说名称，然后教师示范朗读。

(2)让学生看其他的词汇，先试着读一读，然后教师示范或放录音让学生跟读。

(3)教师把卡片贴在黑板上，放录音，让学生指相应的卡片。、

(4)让学生看阴影部分的字母，教师任意选两个单词朗读，让学生判断阴影部分的发音是否相同。

(5)任意选两张卡片，让学生读单词，并说一说阴影部分的发音是否相同。

Listen for Sounds

（1）让学生看本部分的图片，试着读一读。

（2）告诉学生这两组词中各有一个单词阴影部分的字母或字母组合发音与其他单词不同，需要他们听录音找出来。

（3）教师播放录音，让学生找出发音不同的单词。

（4）再放一遍录音，让学生找出发间不同的单词。、

（5）播放录音，一起核对完成情况。

Read with Uncle Booky

(1)让学生看这两行单词。

(2)播放每组前三个单词，让学生跟读、模仿，然后试着读出每组其余的单词。

(3)播放录音，让学生听录音、模仿朗读。

Lesson 6

Get Ready

(1)教师说指令，让学生根据指令拿出相应的文具或其他物品。

T：Show me your ruler, please. Show me your pencils, please.

(2)教师收集几句学生出示的物品，让其他学生注意观察，记忆。

(3)教师提问题让学生回答，或说句子让学生判断，让学生帮助教师找出文具分别是谁的。T：Whose ruler is it ?

T: Is this Lisa’s book?

Look at the picture and answer the questions.

(1)让学生看插图，说一说每个人物手里拿着什么，复习相关词汇。

(2)把学生分成两人或六人一组，一个学生提问一个学生回答。

(3)告诉学生在能正确提问和回答的插图旁画钩，然后两人交换角色。

Work out the puzzle.

(1)让学生看插图，读一读方框中的单词。

(2)告诉学生接下来根据插图和字母的提示完成字谜。

(3)给学生时间，让学生在小组中一起完成字谜。

(4)指字谜中的字母，让学生说出所填写的单词，全班一起核对完成情况。

Group the words.

(1)让学生看单词，朗读。

(2)让学生看两个方框中的单词insect和kite。告诉学生接下来根据阴影部分发音，把单词分别写在相应的方框里。

(3)逐一读单词，让学生判断应该放入哪个方框，全班一起核对。

Self-assessment

(1)引导学生回顾本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说喜欢本单元的哪些活动。还可以问一问学生学到了什么，例如一些日用的名称、怎样询问或说明物品是谁的、歌谣、字母i 的不同发间等等。

(2)让学生看书上的自评表，给学生时间根据自评表的内容独立完成自评。教师可以对自评情况进行调查。

Uncle Booky’s storytime

1.导入故事

呈现第一幅插图，让学生说一说接下来故事中的主要人物是谁，猜一猜地上是什么物的蛋。

T：Who are they? Whose eggs are these?

2.阅读故事

（1）告诉学生接下来读一个故事，让学生与这两只小猴子一起找一找是谁丢的蛋。

（2）让学生独立阅读故事内容。

（3）提问学生猴子都询问了哪些动物，蛋是否是的这些动物丢的。

（4）播放动画，让学生观看。

提问学生还知道哪些动物产卵，渗透跨学科知识。

Unit 4

Bobby’s House

体现思想

注重素质教育的理念，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能

Teaching aims

知识技能

能听懂会说表示动作的单词

能够掌握英语中表示“某人正在作某事”的表达方法。

能够用“This is ---”介绍自己房间

过程方法

通过创设情境，让学生懂得“某人正在作某事”的功能句

利用录音卡片等手段，降低学生难度,提高学习效率

利用情景，激发学生积极主动学习的习惯。

情感态度

注重师生间的融洽的师生关系，提高学习效率

在教学中，培养学生的合作精神。

注重学生自信心的培养克服难历意志。

Teaching emphasis

会在适当地场合用英语表示“某人正在作某事”的能句

Teaching difficulty

在具体语句中运用

Lesson 1

Teaching aims

通过单词卡片教学，引导学生学习新单词，进行练习，巩固本课的功能句。Teaching emphasis

单词的正确读音及应用

Teaching difficulty

在适当场合运用这一单词

Teaching process

Step 1

Greeting

Review

Step 2

New teaching

1.Learn some new words

2.Look at the card ,try to understand

3.Listen to the tape and think about the means

4.Listen to the tape again ,listen and repeat

Step 3

Do some exercise

Take out student card, say the word and one by one

Homework

Read the new words by yourself

Blackboard writing

教学反思

学生对加有“ing”的单词，读起来比较上口，但有些发音不够正确。

Lesson 2

Teaching aims

通过大量练习，创设情景，让学生掌握“What is (he )doing”的方式Teaching emphasis

Ask and answer

Teaching difficulty

Read the words

Teaching process

Step 1

Greeting

Review

cooking eating sleeping washing

Read it

Step 2

New teaching

1.What are you doing ?

I’m (eating)

2Set a scene

he and she

3.Look at the card

What’s is he doing ?

He is (cooking)

4.Think about “what’s is (she ) doing ?

Step 3

Do some exercise

1.read it by yourself

2 pair work

Homework

Write the sentences

Blackboard writhing

What are you doing ?

I’m (eating)

What is he/she doing ?

He/She is (cooking)

教学反思

学生对句型掌握的不扎实，不能独立运用，应加强练习。

Lesson 3

Teaching aims

通过听力训练，检查学生所学单词，使学生对学过的内容达到巩固，提高学习兴趣

Teaching emphasis

Listen and write

Teaching difficulty

Read the words

Teaching process

Step 1

Greeting

Review

Game

Flashcard drill

Hold up a flash card and say “what is (she ) doing ? and answer the question

Divide the class into two groups, say ”What is (he ) doing “ “He is (teaching) Words

Student book page 40

1.Look at the picture

2.Listen to the tape ,look and say

3.Listen to the tape again ,repeat and point to the picture

Step 2

Listen to this

Student book page 40

1.“Who is this”

“What is he doing?”

“Do other picture in the same way “

2.First listen ,just listen

3.Listen to the tape again ,listen and point to the picture and write the number

4.Check it

Homework

Write the sentences

教学反思

听力对于学生来讲，一直很难，但如果在课前把所学的内容提前先讲做起来就容易了。

Lesson 4

Teaching aims

把所学内容融合到课文中去，让学生熟练运用对话，在练习中增强学生口语表达能力，培养学生语感。

Teaching emphasis

Read the text

Teaching difficulty

Read listen and repeat

Teaching process

Step 1

Review

Whose (ruler ) is this ?

It’s (David’s)

Whose (pens) are these?

They are (David’s)

Is this David’s (bag)

Yes, it’s

No, itn’t. It’s (Ann’s)

Step 2

Set the scene

Take out the card and ask them “what their families do in each room”?

Mode each word and have children repeat

Step 3

Model the dialog

Point to the room, say “This is living room”

Is this the living room

北师大版英语四年级上学期期中测试(二)A卷

北师大版英语四年级上学期期中测试(二)A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、单选填空。 (共14题；共28分) 1. （2分）选出不同类的一项 A . where B . what C . watch 2. （2分）Whose books ? A . they are B . are these C . are they 3. （2分）In winter, Daming . A . talks in the snow B . walks on the snow C . walks in the snow 4. （2分）你想知道对方的新笔袋是什么颜色的，可以问： A . What colour is your new pencil case? B . How is your new pencil case? 5. （2分）A: is he? B: He is my grandpa.

A . Who B . Why C . What 6. （2分）Can I have some juice? A . B . 7. （2分）Where are you from, Tom? I'm from _______. A . England B . Six o'clock C . T-shirt 8. （2分）选出与图意相符的句子（） A . Don't run. B . Don't drink. 9. （2分）— Why don't you like math? — Because it's ______. A . interesting B . fun C . relaxing D . difficult

北师大版(三起)四年级英语上册全册教案

Unit 1 Signs Lesson 1 Get Ready 1. 听做游戏 教师说指令，学生做动作，复习以前学过的动词。 T: Walk! / Don’t walk! / Touch your nose! 2. 想一想，说一说 （1）引导学生思考在上课时不能做哪些事情，让学生说一说。为故事的学习做铺垫。 T: What can’t we do in the English class? （2）教师结合学生所说内容，呈现相应的警示标志。 T: Don’t run. No food. （3）教师说指令，学生指标志或说标志。 Listen and Read 1. 导入故事 呈现故事第一幅图，让学生看插图，说一说为什么Ken 阻止Mocky，并猜一猜他们将要去哪。 T：Where are they? Why does Ken stop Mocky? Where are they going? 2. 学习故事 （1）播放故事动画，让学生说一说主人公去哪里玩，以及Mocky做了哪些事。引导学生回答，并将相应的插图贴在黑板上。 （2）播放故事动画，让学生对故事中Mocky的行为作出判断。例如，Mocky不正确的行为有：图1，在红灯亮时Mocky依然想要过马路；图3，Mocky乱扔垃圾；图5，Mocky想要在河中游泳。Mocky正确的行为有：图4，Mocky知错就改，就垃圾扔进垃圾桶；图6，Mocky劝阻图中男士不要抽烟等。 （3）带领学生看插图3、5、6，找出Mocky及朋友是如何对待错误行为进行劝阻或提示的。（4）让学生看故事内容，说一说为什么这些行为不正确，让学生模仿人物的动作和语言。（5）回顾故事主要内容。把人物面具贴到黑板上，引导学生回忆每个人物的活动，鼓励学生模仿人物的语音语调。 3. 模仿表演 （1）让学生独立看插图、阅读故事。 （2）放录音，让学生指人物对话文本，跟读对话。 （3）呈现故事主要情节的插图，删去部分对话，让学生根据图片和语言提示，补全对话。（4）把学生分成小组或让学生独立练习朗读对话。（5）鼓励学生在小组内分角色朗读或表演故事。 Learn to Say 1. 呈现情景 （1）问学生是否参观过展览或去过博物馆，让学生说一说参观过展览或在博物馆里不能做什么。 （2）呈现Learn to Say的插图，让学生说一说插图中的小朋友在哪里。（3）指女孩的相机，问学生是否可以照相，为什么。呈现No cameras. 2. 学习词汇 （1）播放对话，让学生指人物、模仿。 （2）让学生想一想博物馆还可能看到哪些警示牌或标志语，例如，Don’t litter. No smoking.

北师大版二年级英语下册全册教案精品

全册教案 农村小学英语教学与实践活动的研究方案 一、问题提出: 随着中国与世界的交往日益密切,英语学习已经成为人们的必须.英语作为一门语言,在学习过程中既要有正规系统的学习渠道,而又要有随时随地都能进行的学习练习及应用场所,以便巩固所学的英语知识,提高英语交际的能力。 渤海镇小学现状:：1、渤海镇小学的生源来自于附近行政村，与城里小孩相比会有一定的差别：农村孩子胆小、拘谨、不善言谈，羞于说英语，缺少自信心。 2、渤海镇小学英语师资力量相对薄弱。3. 缺乏运用英语的环境。目前社会上尤其是农村，用英语的环境很少，甚至没有。因此学生听英语、说英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。但是渤海镇又有自己得天独厚的条件，旅游业比较发达，农家院大量兴起，都是学生进行交际的有利场所。如何根据农村小学的实际情况，有效地把握课堂教学，创设良好的英语学习环境，培养和发展学生使用英语这种交际工具的能力。怎样发挥本地区的优势，使课堂教学与实践活动相结合，培养学生交际意识，提高学生交际能力，所以提出了“农村小学英语教学，与实践活动的研究”课题。 二、文献综述 三、研究的目的、意义 英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。 英语教学新课程的理念是要尽可能多的为学生创设英语交际的环境，尽可能多的让学生以多种形式接触、学习、使用英语。 本课题探索充分利用农村的多种资源如旅游业、农家院等，给学生创设英语交际的环境，开展实践活动，培养学生的交际意识、提高他们的交际能力的措施与对策，以供其他农村学校在此方面有所借鉴，共同提高学生的英语水平。 四、研究内容 1、英语课堂教学模式。 2、英语教学的课外实践活动。 五、研究假设 充分利用农村的语言环境，给学生创设英语交际的环境，开展实践活动，就能培养学生的交际意识，提高他们的交际能力。 六、研究方法 行动研究法 七、研究措施 (一)农村小学课堂教学模式 1、3－5分钟谈话训练。利用课堂3分钟时间，可以在课始，可以在课中，也可以在课末，根据实际情况再定。 2、5-10分的复习时间,在复习的过程中要注意孩子们兴趣的培养,多设计一些有趣的活动. 3、新授内容 单词教学: 遵循词不离句的原则。以词带句、一句带词，八单词放在句子里学习，在词语和相应的事物之间建立联想，而不是机械的学习，一方面避免了直接教单词的枯燥，另一方面，有帮助学生建立初步的语感，增强了趣味性。

北师大版小学英语四年级上册全册教案

北京师范大学出版社小学英语四年级教案 全册备课 对新课标理解： 现在的社会是向着全球化，社会化发展的英语逐渐的成为我们生活中不可缺少的一部分，越来越被人重视，作为教育发展的重要环节，作为迎接未来世界的一把钥匙。 新课标强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。 在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。 总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。 Teaching Aims: 知识技能： 1、Listening: 充分利用学校的电教资源，在发展学生自主学习的基调上，让学生可以接触到更多、更直观的学习方式，比如听录音，看小动画等等。掌握部分日常用语，如：能听懂询问名子的问及回答，或问是谁的语句。辨别词中的字母的不同读法。 2、Speaking: 根据本册书的教学要求，作为基本的主导方向，指导学生在教师为学生设计的教学情境中，能够正确运用问名子，问是谁，问是什么等等的语句，并能对所提问的句子做出适当的回答。 3、Reading: 正确，流利的朗读和使用课文对话，正确读出与课文或练习中相关的单词，认读字母和带有此字母的单词。 4、Writing: 以听、说、读的基础上，培养学生写的能力。正确描、写英语中的字母，能够摹仿老师的板书写简单的字母、单词和句子。 过程方法： 1、发挥老师的指导做用的同时，充分发挥学生的自我主观调动意识，且提高他 2、们自主学习的能力，但要注意教师在教的过程中，对学生思想的指导方向，

北师大版小学四年级英语试题和答案

笔试部分（80分） 一、英汉互译。（10分） 1、触摸： 2、食物： 3、相机： 4、No smocking. 5、Don’t litter. 二、将单词写在正确的类别栏里。（10分） lion, pen, egg, school, goose, noodles, dog ,notebook, ice-cream, book 1、动物类________ _________ __________- 2、文具类________ _________ __________- 3、食品类________ _________ __________ 三、根据问句，选择合适的答句。(将合适的序号填在横线上) （15分） 1. How are you, Helen? __________ 2. Look at her coat. _________ 3. Good morning, Gao Shan.. __________ 4. Go to bed now. _________ 5. Let’s go to the park. _________ 四、选词填空。（10分） 1. ________ am a student. (I, My, Me) 2. ________ is thin. (she, She, Her) 3. ________ friend is tall. (I, We, My) 4. ________ name is Sam. (He, his, His) 5. ______schoolbag is heavy. (Your, your, You)

五、选择（将正确答案的序号填在题前的括号内）。（15分） ( ) 1. --What’s your name? -- . A. Good morning. B. I’m David. C. Hello. ( ) 2. – A book? -- ___________ A. No, thank you. B. Yes, good. C. But how? ( ) 3. –Look right , please . -- . A. All right . B. Goodbye. C. This is Helen. ( ) 4. –Look at ______ notebook . -- How nice . A. his B. her C. she ( ) 5. --Go home now, Tom. -- . A. OK. See you, Mr. Green. B. OK. Good afternoon, Mr. Green. C. Nice to meet you. 三、选择情景选择最佳答案。（20分） ( ) 1. 当告诉别人要坐飞机走时，应该说： A. By plane. B. With plane. C. To the plane. ( ) 2. 当你想把李老师介绍给妈妈时，可以说： A. I’m Miss Li. B. This is Miss Li. C. Hello, Miss Li. ( )3. 妈妈想让刘涛不要随便扔垃圾，她会怎么说： A. Do litter, Liu Tao. B. Don’t litter, Liu Tao. C. No’t litter, Liu Tao. ( ) 4. 当你听到你的好朋友生病时，你一般会说： A. I’m sorry. B. How are you? C. I’m fine. ( ) 5. 当妈妈告诉你不要触摸天线时，可以说： A. Don’t touch. B. All right C. Hi 笔试部分（80分） 一、补充单词。（10分） 1. ag n 2. r ght 3. pa king 4. t uch 5. t ank 二、单项选择。（20分） 1. No______. A. smoking B. move C. litter 2. Don’t _____. A. swimming B. food C. walk 3. Simon says, ―Sit down. Don’t _____.‖ A. stand up B. litter C. touch 4. --- Can I go to the bathroom? --- No ___. A. camera B. food C. bathroom 5. Don’t ____! Look left. Look right. A. walk B. touch C. litter 三、看图填空。（15分）

北师大版五年级英语下册教案(全册)

北京师范大学《小学英语》五年级下册教案学期教学计划。 学生情况分析经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律 教材的知识结构及系统分析北师大3－11册每册书均为6个单元，其中前五个单元为新 授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blackboard （展现单元核心内容）――story（整体呈现）――Words to learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle ，Listen and match，Let’s find out，Touch and say，Read and write ，Listen and practice（从听、说、读、写进行技能训练）――Storytime（拓展阅读）――Self－assessment（自我反思）；最后一个单元为复习 单元，巩固本册主要句型和语言现象。 本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8音乐会（一般将来时）Unit 9体育运动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构） 语法：比较难 词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过 学期教学目的听： 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；说： 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能在教师的帮助下讲述简单的小故事； 读： 能认读所学词语； 能根据拼读的规律，读出简单的单词； 能读懂教材中简短的要求或指令； 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文 写： 能模仿范例写句子； 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 学期教学重难点1、学习习惯的培养 2、学习策略的习得 3、各单元故事的理解、认读、复述 4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 5、基本知识和技能

北师大版小学英语四年级上册词汇Vocabulary

Vocabulary Unit 1 juggler 杂技演员does here 这里 Get help 寻求帮助 go 去；前往quickly 快地；迅速地telephone 电话 call 叫；呼唤ambulance 救护车 vet 兽医 doctor 医生 hurt 受伤 him 他 of course 当然worry 担心；着急have a look 看一看alright 安全的；健康的do go home 回家 farmer 农民；农场主policeman 警察nurse 护士 pilot 飞行员dancer 舞蹈演员student 学生teach 教；教学 Unit 2 a lot 非常；许多wear 穿；戴glasses 眼镜 come 来 know 认识 so 那么；多么 cute 可爱的 rabbit 兔子 great 了不起；伟大的leopard 豹 tiger 虎 lion 狮子

donkey 驴 fox 狐狸 panda 熊猫squirrel 松鼠sheep 绵羊 goat 山羊 frog 青蛙monkey 猴子horse 马feather 羽毛 Unit 3 too 太；过于expensive 贵；昂贵in 进入 skirt 裙子clothes 衣服；服装cheap 便宜 any 任何的；一些shoes 鞋子 only 仅仅trousers 裤子smaller 较小的shorts 短裤 right 合适；恰好 size 尺寸 medium 中等的；中号的socks 袜子pajamas 睡衣 tie领带 shirt 衬衫 dress 连衣裙sweater 毛衣 coat 外套 jeans 牛仔裤 large 大的；大号的thirty 三十 forty 四十 fifty 五十 sixty 六十 seventy七十 eighty 八十 ninety 九十 wheel 轮子；车轮

北师大版小学英语四年级上册Unit5

北师大版小学英语四年级上册Unit5 Our Town第一课时教学设计 大兴区亦庄镇第一中心小学三羊小学张翠翠 一、指导思想与理论依据 《英语课程标准》中指出，英语课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为形成学生积极主动的情感态度。 本节课针对这一点，通过教学活动的设置与实施，激发学生的学习兴趣，学生在体验、参与、合作的氛围中，理解知识，掌握知识，并培养学生的综合语言运用能力。 二、教学背景分析 （一）、教学内容分析 本套教材是北师大版小学英语教材，其特点是将每个单元分为故事、词汇、对话、语音、阅读和复习六个课时。第一课时是在故事所创设的相对真实的语境中，让学生了解本单元的主要词汇和功能句。本节课内容具体为： 复习词汇与句型：near、next to、behind、in front of；Where is the …?It’s … 新授词汇与短语：town、 between…and…、a supermarket、a train station、a movie theater、a toilet、turn left、right并能结

合旧句型说清楚目的地与指路。

（二）、学生情况分析 通过以往知识的学习，学生对句型Where is the …?It’s …已经熟练，可以清楚问答相对简单的地点句子。本课中出现的地点词汇比较长，认读与记忆起来相对难,另外，介词between…and…首次出现，学生会感到陌生。 三、教学目标 （一）、知识与技能目标 能过正确认读词汇town、between…and…、a supermarket、a train station、a movie theater、a toilet、turn left、right，并能够结合旧句型清楚问答有关地点。 （二）、过程与方法 1、通过复习上单元出现的歌谣，引出本节课的学习课题，激发兴趣。 2、以谜语和认读卡片的形式，进行词汇教学，加深学生对所学词汇的理解与记忆。 3、初次连贯观看动画，整体掌握本节课学习内容。 4、再次分解看动画，掌握本课中出现的地点词汇与其运用。 5、三看动画，概括出What’s in our town?与How can we go to the zoo?并总结出the reason that Mocky doesn’t like the zoo. 7、同桌自主练习文中的某个片段。 8、结合我校建筑物特点，看懂地图，清楚准确地问答地点。

北师大版(三起)英语四年级下册期末试题

四年级英语下册期末试卷 一、从A，B，C，D四个选项中选出划线部分读音于其它三个不同 的单词，将其标号填入括号内。（每小题3分，共15分） （） B.face C.magazie D.hat （） B.whose C.clock D.hot （） B.purse C.ear D.hurt （） B.tree C.peacock D.knee （） B.food C.soup D.store 二、根据图片或句意提示，从方框内选择适当的单词填在题中横线 上，使句子通顺，完整。（每题3分，共18分。） nose restaurant new store young stomach 1. 2.His mother is a ________woman and his grandfather is an old man. 3.Uncle LI is selling things in a _______. 4.An elephant (大象)has a long _______. 5.Ken’s watch is broken(坏的).I want a ______.one. 6.Ken’s ______hurts. 三、选择填空。（将正确答案的标号填在括号内。每小题2.5分， 共25分） 1．--- What vegetables do you like? --- _____________________________. A.Watermelons B.carrots C.Noodles 2.---_______you like corn,Ken? --- Yes,I do. A.Is B.Does C.Do 3.---The peacock is a __________,bird,not a small bird. A.beautiful B.big C.old 4.---What animal can fly?

北师大版小学英语四年级上册全册教案

北师大版小学英语四年级上册全册教案北京师范大学出版社小学英语四年级教案 全册备课 对新课标理解: 现在的社会是向着全球化，社会化发展的英语逐渐的成为我们生活中不可缺少的一部分，越来越被人重视，作为教育发展的重要环节，作为迎接未来世界的一把钥匙。 新课标强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。 在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。 总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。 Teaching Aims:

知识技能: 1、 Listening: 充分利用学校的电教资源，在发展学生自主学习的基调上，让学生可以接触到更多、更直观的学习方式，比如听录音，看小动画等等。掌握部分日常用语，如:能听懂询问名子的问及回答，或问是谁的语句。辨别词中的字母的不同读法。 2、 Speaking: 根据本册书的教学要求，作为基本的主导方向，指导学生在教师为学生设计的教学情境中，能够正确运用问名子，问是谁，问是什么等等的语句，并能对所提问的句子做出适当的回答。 3、 Reading: 正确，流利的朗读和使用课文对话，正确读出与课文或练习中相关的单词，认读字母和带有此字母的单词。 4、 Writing: 以听、说、读的基础上，培养学生写的能力。正确描、写英语中的字母，能够摹仿老师的板书写简单的字母、单词和句子。 过程方法: 1、发挥老师的指导做用的同时，充分发挥学生的自我主观调动意识，且提高他 2、们自主学习的能力，但要注意教师在教的过程中，对学生思想的指导方向， 不能一味的任学生自己发展。三年级的学生在上课时有些时候上课意识并不强烈，这要求教师不能只是教授新知而以，在很大程度上是要引导学生的行为和思维。

小学英语教案北师大版五年级下册英语UnitDayand night 教案

Unit 9 Day and night 单元教材分析 本单元是北师大版小学英语四年级下学期的第九单元，是在七、八单元学习了星期和钟点的表达法的基础之上的进一步延续。主要涉及的知识点是一天中morning，afternoon，evening，night的表达法和breakfast, lunch, dinner,频度副词always，usually，often，sometimes，never以及日常生活中一些行为动词及短语get up, go to bed, eat,sleep等。根据词不离句的教学理念，我将本课单词的教学放在 When do you…? I always/ usually…at…in the morning/ afternoon.的句型中进行巩固和运用。 单元教学目标 教学目标: 1、知识目标： (1)能听懂、会说以下单词： breakfast, lunch, dinner, morning, afternoon,sleep , when，等表示日常活动或行为的单词，及认读always, usually, often, sometimes, never 等频度的单词，能在交流中运用。 (2)能听懂、运用以下日常交际用语： 句型When do you…? I always/usually…at…in the…. 。 2、能力目标： 能用所学的知识简单的表述自己想询问别人时间的安排。 能运用句型 When do you…? I always/usually…at…in the…. 。 3、情感目标： (1)增强学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 (2)通过鼓励学生在真实的语言情景中学会养成生活有规律的意识和习惯。。 教学重点 1.本课表示三餐的词语breakfast, lunch, dinner，动词及短语 get up, go to bed, eat, sleep，频率副词always，usually，often，sometimes，never 2.句型When do you…? I always/usually…at…in the…. 。

北师大版小学英语How much 教案

“How much?”第二课教案 【教学目标】知识目标：能认出，说出100以内的整十的数词：twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred；能指认玩具的名称：a toy train, a robot, a kite, a doll, a boat, a car等。 技能目标：能使用问句how much is ?以及回答It’s Yuan的问答句式询问说明价格；能分角色表演买卖东西的情景。 情感目标：能通过学习故事中Mocky的行为渗透机智勇敢的品质特点。 【教学重点】能让学生认出，说出100以内的整十的数词，并且学会运用数词；渗透询问价格的句型的使用。 【教学难点】能让学生熟记100以内的整十的数词，并且学会运用它；以及学生对询问你价格句型的使用把握程度。 【教学准备】PPT，教学卡片，多媒体教学资源 【教学过程】 1.Warm-up： T：Good morning girls and boys! My name is Nicole. Today, we will go on to lear n ―how much?‖ together. But first, let’s share the song together and I hope you can sing with me.（教师播放音频文件，同学生一起唱数词歌曲）。1min 2.Revision： T: well done! Well, do you like toys? S: yes! T: wow. Last time, ken, Mocky and Ann went to a market and they bought many toys, do you remember what did they buy? S: a toy train, a kite, a robot. T: great! so, can you tell me how much is the train? S: it’s 50yuan. T: well, how much is the kite? S: it’s 30yuan. T: ok, how much is the robot? S: it’s 60yuan. (将句型卡片贴上黑板) T: how much are they altogether? S: they are 90yuan. T: and then, what happened to mocky? S: .. T: yes. Mocky saw a thief, and he catches the thief! T: so, what should we say to mocky? S: …. 3. Presentation:

北师大版一起小学四年级英语上册期末试卷

2019学年度上期成都市三圣小学四年级英语 第一部分 听力 （共30分） I. Listen and choose. （请根据听到的内容找出相应的图片并在括号里画√表示。）（10%） 1、 2、 （ ） （ ） （ ） （ ） 3、 4、 （ ） （ ） （ ） （ ） 5、 （ ） （ ） II.Listen and draw √ or × . （请判断下列图片是否与听到的内容相符，相符的用 √ 表示，不相符的则用 × 表示。）（12%） 1、 2、 3、 4、 5、 6、 III. Listen and circle. (请根据听到的内容圈出相应图片下的字母标号。) （8%） 1、 A B C 2、 A B C 3、 A B C 4、 A B C 第二部分 笔试 （共64分） 4. 选择正确的意思，请将番号填入提前括号内。 A. juggle B doctor C nurse D bus driver E panda F live G cow H expensive I shoes J cap K dress L. where M behind N.under O. bed P.next to Q.map R.park S.left T.bus stop 1. _____公园 2. _____左边 3._____在...旁边，紧邻 4. _____地图 5. _____公交站 6. ___杂耍 7.____在...下面 8. ____在...后面 9. _____哪里 10._____连衣裙 11._____ 公交车司机 12. ____鞋子 13. _____贵，昂贵 14._____护士 15._____居住、生活 16. ___熊猫 17. _____便帽 18. _____奶牛 19._____医生 20_____床. 5.Fill in the blanks with “a ” or “an ”. 用a 或 an 填空。 1)_____apple 2) ______ orange 3） ____ computer 4)______ egg 5）_____ yellow egg.6) ______ octopus 7）______ small octopus. 8) ____umbrella 9）_____ raincoat 10）______CD 6. Read and choose. 选择最佳答案。 （ ）1. What ____your father do? A. is B. do C. does （ ）2. I'm a ________. A. teach B. teacher C. teachers

北师大版英语四年级上册Unit 1练习卷7(四年级)同步测试

北师大版英语四年级上册Unit 1练习卷7（四年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 【题文】圈出不同类的单词。 A. ant B. duck C. fish D. farmer 【答案】D 【解析】略 【题文】圈出不同类的单词。 A. blue B. yellow C. green D. elephant 【答案】D 【解析】略 【题文】My uncle feeds a lot of cows, hens and horses. He is a _______. A. vet B. pilot C. teacher D. farmer 【答案】D 【解析】略 【题文】A ________ can help sick people. A. doctor B. farmer C. dancer D. teacher 【答案】A 【解析】略 【题文】“兽医在动物园工作。”译为：

A．A vet works in a zoo. B. A vet works on a farm. 【答案】A 【解析】略 【题文】读句子,选择正确的图片。

( )1. -What do you do? -I am a policeman. ( )2. -What does he do? -He is a vet. ( )3. -What does he do? -He is a doctor. ( )4. -What do they do? -They are students. ( )5. -Is he a pilot? -Yes, he is. ( )6. -Are you a dancer? -Yes, I am. 【答案】1.-6. B E A D C F 【解析】略 【题文】根据课文内容判断正误。 1. Miss White is a teacher.□T□F 2. Mocky can juggle.□T□F 3. Mocky calls an ambulance.□T□F 4. The policeman helps Mocky.□T□F 【答案】T F F F 【解析】略 【题文】连词成句。 1. is, family, this, of, photo, a, my (.) __________________________________________ 2. also, is, mother, a, your, doctor (.) __________________________________________ 3. do, what, his, does, sister (?) __________________________________________ 4. father, a , Lucy’s, is, policeman (.) __________________________________________ 5. teachers, Ken’s, aunt, English, school. in, a (.) __________________________________________ 【答案】1. This is a photo of my family. 2. Is your mother also a doctor?

北师大版英语四年级上学期期末测试(一)(I)卷

北师大版英语四年级上学期期末测试（一）（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、对号入座。 (共2题；共10分) 1. （5分）对号入座。 near the movie theatre turn right under the sofa thanks a lot behind the rock ①在电影院附近________ ②在石头后面________ ③多谢________ ④右拐________ ⑤在沙发下面________ 2. （5分）对号入座。 in front of the big tree a purple coat good friend plant corns wash clothes ①紫色的外套________ ②种玉米________ ③在大树的前面________ ④好朋友________ ⑤洗衣服________ 二、看图，选词填空。 (共3题；共15分) 3. （4分）根据栏中的问句，在栏中选出正确答语。 ①How old are you? ________ A. Thank you.

②Happy birthday! ________ B. One cake. ③How many cakes? ________ C. I'm fine, thanks. ④How are you? ________ D. I'm nine. 4. （5分）问答句连线。 ① How did you go there? ________ A. I ate some fresh food ② Did you like it? ________ B. Yes, I did. ③ Where did you go? ________ C. By bus. ④ Was your weekend fine? ________ D. Yes. it was. ⑤ Wh at did you do yesterday? ________ E. I went to Harbin. 5. （6分）句子排序。 （________）A．Hi，Lucy. （________）B．Do you have a library? （________）C．Where is it? （________）D．It's on the second floor． （________）E．Hi，Jim． （________）F．Yes，we do． 三、给问句选择合适的答案。 (共5题；共10分) 6. （2分）Liu Yun's hair is 18 cm. Chen Jie's hair is 4 cm shorter than Liu Yun's. How long is Chen Jie's hair? A . 14 cm. B . 22 cm. 7. （2分）A: Let's watch TV.

北师大版小学英语四年级上册全册教案

北师大版小学英语四年级上册全册教案 目录 Unit 1 Signs《lesson 1 Don't walk》 (2) Unit 1 Signs《lesson 2 Don't worry》 (8) Unit 1 Signs《lesson 3 Have Fun》 (11) Unit 1 Signs《lesson 4 Have a Try》 (17) Unit 1 Signs《lesson 5 Get it Right》 (22) Unit 1 Signs《lesson 6 Round Up》 (27) Unit 2 Shopping《lesson 1 How much is it》 (31) Unit 2 Shopping《lesson 2 How much are they》 (35) Unit 2 Shopping《lesson 3 Have Fun》 (39) Unit 2 Shopping《lesson 4 Have a Try》 (42) Unit 2 Shopping《lesson 5 Get it Right》 (45) Unit 2 Shopping《lesson 6 Round Up》 (47) Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 1 Whose CDs are those》 (50) Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 2 Is this Aunt Booky's watch》 (54) Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 3 Have Fun》 (58) Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 4 Have a Try》 (61) Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 5 Get it Right》 (63) Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 6 Round Up》 (65) Unit 4 Bobby's House《lesson 1 This is the living room》 (68) Unit 4 Bobby's House《lesson 2 Mom is cooking》 (73)