统编版语文一上教案：《天地人》教学设计

第一单元第 1课共 1课时

1.天地人

【课文简析】

本课是学生识字学习的开篇，超大字体的生字翻开书就映入学生的眼帘，“天、地、人”三字来源于《周易说卦》的“三才之道”。三才之中，以“人”为贵，“你”“我”“他”三字是“人”在生活中常用的代词，人是你，是我，也是他。教材不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现出人与人之间的平等交往。

【学情分析】

本课对于曾经接触过启蒙读物《三字经》中的“三才者，天地人”的初入学儿童来说，读起来会更加亲切。在生活中，孩子们可能已经认识本课要学的几个生字了，在学习的时候教师可以结合生活实际教学，让学生掌握交流识字的方法。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

【学习目标】

1.认识6个生字，会写2个生字。

2.认识笔画“一”。

3.会按笔顺在田字格中正确书写。

4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

【学习重、难点】

学习重点：

1.认识6个生字，会写2个生字。

2. 认识笔画“一”。

学习难点：

结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

【核心学习任务】

能通过字理识字和结合生活实际，了解课文内容。

【学习准备】课件、学具、学习单、预习单、导学单等

教学预设批注组织教学,渗透学习常规

1. 谈话组织教学，

小朋友,从今天开始,我们要正式学习汉字,学习汉语。我们会认识很多生

字宝宝, 读到多有趣的故事。

2.借助儿歌渗透学习常规。

小朋友,上课了，

小耳朵 ,竖起来，

小眼睛,看老师，

专心听, 认真想，

回答问题先举手，

尊重他人有礼貌。

板块一：创设情境，调动情感。

1.激发学习期待。

小朋友,我们都是中国人, 讲的是汉语 ,写的是汉字。中国人都要识中国字,识字后能读书,读书能让人变得聪明。你们想变聪明吗?

2. 看图引出“天地人”。

出示背景插图:你在这幅画里看到了什么？

观察想象说话 :你看到了怎样的天?这两个人可能会说些什么？

板块二：认读生字,渗透汉字文化。

1.学习“人”。

（1）猜一猜是什么字？说一说你是怎么猜出来的。

（2) 跟读组词学习“人”; 谁来读一读？你能给“人”找找朋友吗？

（3)活动设计 ;可以用师生对答的方式来巩固读音 ,扩展词汇。

师:我说男人

生:我对女人

师:我说好人

生:我对坏人

大人.小人；白人、黑人；中国人、外国人……

板块三：形意结合学习“地”。

小朋友，我们人呀，都生活在地球上。瞧，这就是地球（出示地球，地球中间有个大大的“人”字），来，跟老师一起叫一叫它的名字（出示词语“地球”，教师带读，学生跟读）。

地球上有高山、河流、平原。地球上有泥土的部分，我们就叫它称作“土地”。

（板书词语“土地”，“地”的提土旁变成红色）。仔细看看“土地”这两个字，你们有什么发现？

预设：“地”左边是个“土”。

师：对，“土地”都和“土”有关呢。来，你做小老师带大家读（一生带读，其他学生跟读）。

师：土地会穿上不同的衣服。（出示图片“草地”图片）当它穿上小草衣服的时候，我们就叫它——（草地）。

师：（出示图片“雪地”图片）当它穿上白雪衣服的时候，我们就叫它——（雪地）。

师：（出示图片“蔬菜”图片）当它穿上蔬菜衣服的时候，我们就叫它

——（菜地）。

师：土地有这么多漂亮的衣服啊，我们一起来读一读。

（生齐读词语）

还有什么“地”呢？这第四幅图呀，老师要请你回忆、想象，你仿佛看到了和“地”有关的什么东西？“地”还可以和谁交朋友？

预设：陆地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地点……

师：听了你们说的词语，我知道了，人、动物、花草树木，都生长在大地上，大地养育着我们，就像妈妈一样。我还知道了“地”有很多很多好朋友。

板块四：方法迁移，认识生字。

学习活动一：字理识字“天”

（1）猜一猜是什么字。

（2）说一说你是怎么猜出来的。

（3）读一读，词语句子。

2.教师引导学生图文结合识记生字。

3.检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4.巩固识字，强化认识。

（1）组织学生游戏：听字取卡。

（2）组词，并写一句话。

天（）

地（）

人（）

5. 小结整理。

（1）“天地人”每个汉字都很神奇,都有着很大的本领 ,可以组成很多有意思的词语。

“天地人”三个字单个出现的时候,有自己的意思, 连在一起 ,又组成了一个完整的世界。古人在《三字经》里是这么写的: “三才者 ,天地人。”

（2）儿歌整理,兼做课中操。

老师根据这名三字经,编了一首小儿歌,你们想不想听一听？

出示儿歌:

三才者，天地人

天在上,地在下，

大大人儿立中间。

教师范读；学生跟读；师生配乐加动作读。

板块五：联系生活，学习“你我他”。

1.引导学生了解“人”与单人旁的关系。

解说词如下：

小朋友，“人”是一个独立的汉字。不过 ,它会变，瞧,它的搬慢慢缩短,撩慢慢站直,变成了单人旁。单人过可以和其他汉字组成新的字呢!单人穷和"也"”字手术手,组成了汉字“他”，他们、他人。单人旁和"“尔"字手拉手,组成了汉字“你”，你们、你好。小朋友,现在你知道单人旁是由谁变来的吗?

2.比较“他”、“地”

3.听故事识记“我”。

（1)教师看图讲述 :古人在打仗的时候,两军面对面 ,将士们手里拿着武器猛戳地面，嘴里发出“哦哦哦”的声音 ,给自己壮威。古人就根据将士手里拿着的武器形状, 造出了"我"字,指很威猛的自己；根据"哦哦哦"的声音 ,把这个字就读成了“我”。

（2) 认读“我”，说说带“我”的词语 :我们、我俩、我军、我方。

4.出示课件，听一听，选一选。

5.出示生字卡片“你我他”，请学生用手指同学，用句式说话，并把卡片送给用手指到的“你、我、他”的同学手里。

句式：你叫，我是，他叫，我们都是。

板块六：反复出现，巩固生字

1.学习活动二：趣味认字。

（1）玩一玩：生字开花游戏。

（2）读一读：《新三字经》

三才者，天地人；三光者，日月星。

三友者，你我他；你我他，是一家。

（3）摆一摆：“天、地、人”词卡的位置。

2.我会读。多种形式朗读

人他你我

3.我会组词。

你（）（）

他（）（）

我（）（）

人（）（）

板块七：总结全课，深化认识。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生围绕新认识的生字，展开交流。

【板书设计】

天地人

天（简笔画）

人（简笔画）

地（简笔画）

【作业设计】

1.朗读课文。

2.把学会的生字读给父母听。