课题减数分裂 导学提纲

高一生物“六步教学模式”导学提纲

——细胞的减数分裂

学习目标

1．简述减数分裂的概念含义

2．概述减数分裂的过程及其各时期的主要特征

重点

1．减数分裂的概念含义

2．减数分裂的过程及其各时期的主要特征

难点

1．同源染色体、联会、四分体的概念含义

2．减数分裂过程中染色体的变化

【自主学习】

阅读课本12-13页，完成下列内容：

一、减数分裂的概念

1．适用范围：减数分裂是进行________________的生物在形成________________的过程中所特有的细胞分裂方式

2．特点：染色体只________________，而细胞连续________________

3．结果：新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞________________

二、减数分裂的过程

1．几个重要概念：

（1）同源染色体：指形态、大小________________，分别来自________________，且在减数第一次分裂前期能________________的两条染色体。

（2）联会：在减数分裂过程中同源染色体两两配对的现象。

（3）四分体：联会的同源染色体含有4条染色单体，叫做四分体。

讨论题1：减数分裂过程(仔细观察12-13页动物细胞减数分裂示意图，分组讨论后填空）（1）减数第一次分裂

间期： (包括DNA复制和蛋白质的合成)。

前期：同源染色体联会，形成四分体。四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换

①同源染色体（图中和、和）

形态看：大小形态一般都相同

来源看：一个来自父方，一个来自母方

1 2 3 4

行为看：减I时能联会

非同源染色体：大小、形状不相同，减数分裂中不联会的染色体叫非同源染色体（图中1和3、1和4、2和3、2和4）

②联会：同源染色体两两配对叫联会。

③四分体：联会后的每对同源染色体都含有四条染色单体叫四分体。

（图中有个四分体，对同源染色体）同源染色体的对数＝四分体的个数

④交叉互换：减I时一个四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生交叉，并且相互交换一部分染色体。

发生的时期：

交换的部分：一对同源染色体的之间

中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。

后期：分离，自由组合。在纺缍丝牵引下向细胞两极移动。

末期：分裂，形成2个子细胞。

思考：同源染色体的形态、大小一定相同吗？形态和大小一样就一定是同源染色体吗？

四分体中期后期末期

（2）减数第二次分裂（无同源染色体）

前期：染色体排列。

中期：每条染色体的都排列在细胞中央的上。

后期：姐妹染色单体，成为两条子染色体。并分别移向细胞。

末期：分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。

前期中期后期末期

讨论题2：减数分裂过程中，染色体数目的减半发生在减数第一次分裂，还是减数第二次分裂？染色体数目减半的原因是什么？

讨论题3：与有丝分裂过程相比，减数分裂过程中染色体特有的动态变化有哪些？

讨论题4：减数分裂过程中，同源染色体一直存在吗？

讨论题5：如何判断减数分裂和有丝分裂的图象？

例1、下图是某种动物细胞进行有丝分裂和减数分裂部分图，据图回答问题：

按先后顺序把有关有丝分裂图的号码排列起来__________________；按顺序把有关减数分裂图的号码排列起来__________________

【课堂练习】

1．下列关于同源染色体的叙述，错误的是（）A．减数分裂中能联会的2条染色体

B．形状和大小一般都相同

C．一条来自父方，一条来自母方

D．一条染色体复制后形成的2条染色单体

2．四分体是指（） A．一个细胞减数分裂形成4个子细胞

B．一对联会的同源染色体含有的4个染色单体

C．一个细胞中含有4个染色体

D．一对同源染色体含有的4个DNA分子

3．右图所示细胞内，a、b、c、d中可表示同源染色体的是（）A．a与b、a与c B．b与c、b与d C．a与c、a与d D．a与d、b与c 4．某动物体细胞中含有2N条染色体，则该动物经减数分裂产生的成熟生殖细胞中含有染色体（）A．2N条 B．4N条 C．N条 D．3N条

5．下列关于减数分裂的叙述中正确的是（）A．联会后染色体复制，形成四分体 B．减数第二次分裂中存在同源染色体

C．同源染色体分离导致染色体数目减半 D．减数第一次分裂后期着丝粒一分为二6．人体细胞有23对染色体，人体皮肤生发层细胞在有丝分裂前期的四分体数目是（）A．46个 B．23个 C．92个 D．0个

7．在减数分裂的整个过程中，细胞分裂次数、染色体复制次数、着丝粒分裂次数、染色体数目减半次数依次是（）A．1、2、2、1 B．1、1、1、2 C．2、1、1、2 D．2、1、1、1 8．下图的五个细胞是某种生物不同细胞分裂的示意图，（假设该生物的体细胞只有4条染色体）请回答以下问题：

（1）A、B、C、D、E中属于有丝分裂的是________，属于减数分裂的是________。

（2）A细胞有________条染色体，有________个DNA分子，属于________________期。（3）具有同源染色体的细胞有________。

（4）染色体数目暂时加倍的细胞有________。

（5）不具有姐妹染色单体的细胞有________。

课题3制取氧气的教案

课题3 制取氧气 探究分解H2O2制氧气反应中MnO2作用 （第二课时） 宁强县第一初级中学郭欣 一、教学目标 1．知识与技能 (1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 (2)练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 (3)认识分解反应。 (4)认识催化剂和催化作用。 2．过程与方法 (1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。 (2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 (3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 3．情感态度与价值观 (1)通过实验装置的合理性，对学生进行美育教育和情感教育。 (2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。 (3)逐步认识用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的自然科学，学化学离不开做实验。 二、教学重点 氧气的实验室制法及实验操作。

三、教学难点 1．催化剂的概念。 2．催化作用。 四、教学方法 复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→问题探究→讨论归纳法→对比总结→得出结论→拓展视野→激发兴趣。 五、教具准备 5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、木条、酒精灯、火柴、药匙、试管夹 六、课时安排2课时 七、教学过程 第二课时探究分解H2O2制氧气反应中MnO2作用[引入新课]教师：同学们，我们上节课学习了实验室制取氧气的原理和方法，那么你们知道在实验室制取氧气有哪些物质？学生：有高锰酸钾、氯酸钾、双氧水。那么在这几种方法中都有一种物质为二氧化锰，你们知道它是什么吗？它的作用又是什么？从而导入本节新课题。 [板书] 课题3 分解过氧化氢溶液制取氧气 [用课件呈现]实验内容 1．在试管中加入5 mL 5％的过氧化氢溶液，不用加热，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？ 2．微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生？把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 3．在另一支试管中加入 5 mL 5％的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 [注意]实验时要引导学生认真观察并进行思考。 [实验现象]

减数分裂和受精作用导学案⑴

课题：减数分裂和受精作用导学案⑴ 【学习目标】 1.阐明细胞减数分裂的概念； 2.精子的形成过程及特点； 3.通过细胞减数分裂过程中染色体的行为变化，培养识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。 【学习重点】 1.减数分裂的概念； 2.精子的形成过程。 【学习难点】 精子的形成过程中染色体的行为变化。 【知识链接】 1.真核细胞的分裂方式包括： 、 、 。 2.有丝分裂特征：染色体经过 后， 到两个子细胞中去，亲子代细胞染色体数 目 。 3.染色体、染色质、染色单体、DNA 的关系 【自主预习1】（仔细阅读教材P16第一段文字，完成并理解记忆基本概念） 一．减数分裂的基本概念 减数分裂是指进行 的生物产生成熟 时进行的染色体数目 的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体复制 ，而细胞分裂 。减数分裂的结果是， 细胞中的染色体数目比 细胞的减少一半。 【自主预习2】（在复习知识链接的基础上，结合教材插图，仔细阅读P16-19“精子的形成过程”相关文字，完成并理解记忆以下内容） 二．哺乳动物精子的形成 1.场所：有性生殖器官内。人和其他哺乳动物精子是在 中的曲细精管内形成的。 2.过程： 间期：精原细胞的体积增大， 复制，成为 细胞 ⑴减数第一次分裂(减I) 前期：染色体进一步螺旋化变粗，同源染色体 ，形成 ， 非姐妹染色单体可能发生 。 中期：各对同源染色体排列在 两侧 后期：同源染色体 ，非同源染色体 。 末期：一个初级精母细胞分裂成 。 ⑵减数第二次分裂(减II) 前期：染色体排列散乱 中期：每条染色体的 都排列在细胞中央的赤道板上 后期：着丝点 ， 分开，成为两条子染色体，并分别移向细胞两极 末期： 分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个精细胞。精细胞经过复杂 的 才成为 ，头部含细胞核，尾长，能够摆动 【课堂互动探究区】 【课内探究1】（结合已学知识，思考下列问题。将不能完成的问题用红笔画出来，并在小组内讨论交流，将交流结果整理在学案上。） 【课内探究2】（结合已学知识，思考下列问题。将不能完成的问题用红笔画出来，并在小组内讨论交流，将交流结果整理在学案上） 1．精巢中会出现哪几种细胞分裂方式？发生在个体生长发育的什么时期？ 2.染色体复制发生在什么时期？ 3.正确理解：同源染色体和非同源染色体、联会和四分体、染色体和染色单体、姐妹染色单体和非姐妹染色单体这些基本概念。（并用图中字母举例说明） 同源染色体：① ② 如 和 ； 和 。 非同源染色体： 。如 和 ； 和 。 联会： 。 四分体： 。如配对的 和 构成一个四分体 姐妹染色单体： 。如： 和 ； 和 非姐妹染色单体： 。如： 和 ； 和 4．一个四分体：是 对同源染色体， 条染色体， 条染色单体， 个DNA 分子。 即：1对同源染色体=____条染色体=____条染色单体=____个四分体 5.观察教材P17图2-2，初级精母细胞有 条染色体？能形成 个四分体？染色体数目减半的时期是 ，原因是 ，

导学案使用课题的阶段总结

中学英语阅读课学案使用课题的阶段总结 （2015.3—2015.10） ———如何使用阅读课学案促进有效教学今年是我校使用导阅读课学案的第六年，作为体现我校教师团队合作精神的一个窗口，阅读课学案是实现教师共享共赢的举措，是控制作业量的有效手段，是提高课堂教学有效性的实招，阅读课学案还是引导学生进行自主学习的工具。具体工作总结如下： 一.每月例会情况 本教研组确定每周四为课题活动日，本组每位教师都能够做到积极参与每次活动。在活动中，大家一起讨论阅读课学案编写的心得体会和阅读课学案使用中出现的问题，学习交流先进的经验和好的教学方法。做到每次例会都能够切实地解决问题，并做到有主题，有记录，有反馈。 二. 加强对阅读课学案质量和使用情况的监控 各备课组成员有明确的编写和校对的任务，在每单元开始教之前编写好本单元的阅读课学案并发给学生。备课组长对对印刷的阅读课学案留底。教导处每月组织学生对阅读课学案的质量和使用情况进行抽查并及时通报有关情况，记入每位教师的平时个人考核表中。每学期组织校外专家、教研组长、学生等对阅读课学案进行阶段评价，提出改进意见。各备课组对课堂教学中阅读课学案与教材、阅读课学案与多媒体的关系，阅读课学案如何促进青年教师成长，阅读课学案如何合理使用等问题进行专题研究。学期结束每位成员进行阶段总结并在例会上进行交流，选出有见地有新意的在学校的教师论坛进行交流。 三. 开展阅读课学案导学的体会 评价阅读课学案的最终标准是它的实践效果。一个优秀的阅读课学案应该起到这些作用：（1）激起动机，激发想象；（2）紧扣课标，

开阔眼界；（3）重视学法，培养能力；（4）面向全体，层次多样；（5）结构合理，操作容易。 阅读课学案对指导学生的学习、培养学生良好的学习习惯和学习策略是非常有帮助的，这也是阅读课学案最值得肯定的地方。对于培养学生的自信心和学会学习的素质都有较大的积极意义。但是从结果来看，应该更多地让学生参与阅读课学案的设计，以便使阅读课学案能够更好地适应学生的实际需要，同时教师在上课过程中还应该更多地与阅读课学案内容发生联系。 “阅读课学案导学”对提高和改善学生的学习方法，解决由于教材和讲授本身的问题造成的学生理解困难是极有帮助的，另一方面阅读课学案的使用对减轻学生的课业负担、缓减心理压力也有一定的作用。在阅读课学案设计和使用的过程中应该注意不同年级的特点。年级之间的差异也需要引起重视。我们认为年级差异主要是由不同年级学生的学习特点和学习目标的差异造成的，也与学生使用阅读课学案时间长短有关。这就要求教师在设计阅读课学案和教学过程的时候充分考虑不同年级学生的特征，应该对学生进行如何使用阅读课学案的指导，以便使阅读课学案发挥更大的作用。 四.“阅读课学案”使用中有待解决的问题 1、如何引导学生使用阅读课学案？ （1）拿到“阅读课学案”后根据其导学题目（问题）认真进行预习。所有同学要解决“阅读课学案”中基础题部分，然后可以做提高题，对难度较大的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师提问。在完成“阅读课学案”时做到三点：自觉、主动、独立。（2）课堂学习时要适当作些方法、规律等方面的笔记以便今后复习。学完一课后，要在“阅读课学案”的空白处写上学后记。 （3）每隔一段时间后，将各科“阅读课学案”进行归纳整理，装订成复习资料。对于做错的题目要整理在错题本上,在学期结束时作

《减数分裂和受精作用》教学设计

《减数分裂和受精作用》教学设计 一、教材分析： 1.教材的地位与作用： 本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，由此总结减数分裂的基本概念。这节课的内容是学生学习了细胞的基础知识。学生已经初步掌握了动植物细胞的结构和功能，明确了有性生殖的重要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有十分重要的意义。减数分裂这一内容还与以后学习遗传学知识密切相关，特别是与生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有非常密切的联系。由于本节课的内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。 2.教学的重点与难点： （1）教学重点：减数分裂的过程和概念。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异的细胞学基础。 （2）教学难点：同源染色体，四分体的概念，以及染色体行为的变化规律。其中染色体行为的变化规律既是重点又是难点，它是学生理解减数分裂的关键。 二、教学目标分析： 1.知识与技能： （1）通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂； （2）掌握同源染色体的基本概念； （3）理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。 2.过程与方法： 通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。 3.情感态度与价值观： 通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。 三、学情分析： 1. 学生学习本课内容的基础： 根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即：目标→观察→思考→总结→应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。 2. 学生学习本课内容的能力： 借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。以此来突出本节课的重点，突破难点。

人教版第二单元 课题3 制取氧气第一课时精讲学案

八年级化学第二单元课题3 制取氧气 第一课时精讲案 沉默在地底，散落在天际，是迸射火花的助燃剂，也是你赖以生存的空气 ——by O2 一、学习目标 1、掌握实验室采用加热高锰酸钾制取氧气的反应原理和实验过程。 2、掌握收集气体和验满的方法。 3、认识分解反应，了解分解反应和化合反应的区别。 重、难点：实验的的反应原理、装置、检验、验满的方法。 二、课前回顾（2分钟） 1.氧气的物理性质有哪些？ 颜色状态气味密度比空气是否易溶于水 2、如何检验一瓶无色无味气体是氧气？ 三、精讲点拨 1、【加热高锰酸钾制取氧气的反应原理】：。 2、【实验制取和收集装置】如图所示： 【合作探究】气体的收集和验满方法（以收集氧气为例） A、气体的收集方法与气体的和有关 ①难溶于水的气体可用法收集； ②的气体可用向上排空气法收集； ③的气体可用向下排空气法收集 氧气的密度比空气，溶于水，因此可以用法或法收集，使用排空气

法收集氧气时，导管需伸入接近集气瓶的底部，目的是；使用排水法收集氧气时，导管放在集气瓶口，集气瓶中的水一定要装满，不能留有气泡。 B、验满 （1）用向上排空气法收集气体时，将放在集气瓶口，若则说明氧气已收集满； （2）用排水法收集氧气时，时，则说明氧气已收集满。 3、【操作步骤】 ① 查：检查装置的气密性。具体操作是，若，则装置不漏气。 ②装：将药品平铺在试管底部（平铺：原因。）试管口要塞一团棉花，目的是。 ① 定：用带导管的橡胶塞塞紧试管，用铁夹夹在离试管口约处，且试管口要（防止___________________________倒流炸裂试管），固定在铁架台上。 ① 点：将集气瓶中盛满水，连同玻璃片一起在水槽内，点燃酒精灯加热。先对试管，然后对准药品部位固定加热。 ① 收：当时开始收集，当集气瓶里的水排完以后，在水面下用玻璃片盖住瓶口，将瓶子移出水槽，放在桌子上。 ① 离：把导气管撤离水槽。 ① 熄：熄灭酒精灯。 4、【实验现象】 把少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口放一团棉花，用带有导管的塞子塞紧试管。 （1）加热试管，用排水法收集一瓶氧气； （2）把带有火星的木条伸入集气瓶中，观察有什么现象发生。 【快速记忆】：谐音记忆法：每步操作提炼为一个字分别是：查、装、定、点、收、离、熄，然后进行谐音串联处理：茶庄定点收利息。 口诀要领： [查]气密性要先检查，[装]装入药品塞棉花； [定]底高口低略倾斜，[点]开始加热等移动； [收]均匀气泡排水法，[离]撤管[熄]关灯去残渣。

2.1减数分裂 学案

第二章基因与染色体的关系 第1节减数分裂 一学习目标和重点 1．了解减数分裂的概念。 2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。 3．理解卵细胞的形成过程及图解。 4．理解受精作用的概念及意义。 二、学习指导 见《导与练》12页 三、自我诊断 1、下列一定属于同源染色体的是（） A、形态和大小都有相同的两条染色体 B．着丝点分裂后形成的两条染色体 C．减数分裂中配对的两条染色体 D．分别来自父方和母方的两条染色体 2、下列细胞中，既有同源染色体又含染色单体的是（） ①有丝分裂中期细胞②有丝分裂后期细胞③减数第一次分裂中期的细胞④减数第二次分裂中期的细胞⑤减数第一次分裂后期的细胞⑥减数第二次分裂后期的细胞 A、①③⑤ B．②④⑥ C、①②③ D．④⑤⑥ 3、下图中虚线表示人体内某器官细胞核中DNA含量的变化曲线，则该过程染色体数目(用实线表示)变化正确的选项是（） 4．动物体内精原细胞本身的形成所经过的分裂方式是（） A．有丝分裂 B．减数分裂 C、无丝分裂 D．有丝分裂和减数分裂 5．一个具有n对同源染色体的雌性动物，可形成的卵细胞有（） A、1种 B．n种 C、2 n种 D．大于2 n种 6．卵细胞和精子内的染色体都是非同源染色体。其根本原因是在减数分裂过程中（） A、染色体进行复制 B．姐妹染色单体分开 C．同源染色体分离 D．非同源染色体自由组合 7．一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。另一个初级精母细胞减数分裂的第一次分裂正常；减数分裂在第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子(以下简称为不正常的配子)。上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是（） A、两者产生的配子全部都不正常 B．前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常 C．两者都只产生一半不正常的配子 D．前者产生的配子全部不正常，后者只产生一半不正常的配子 8．下列符号代表精子的染色体，a与a’是一对同源染色体，其余类推。下列哪四个精子来自同一个精原细胞（）

人教版九年级上册第二单元课题3制取氧气导学案(含答案)

课题3 制取氧气 i.实验室制取氧气 反应原理：（1）过氧化氢______________________ : 高锰酸钾――I_____________________________________ 二氧化锰 ---- > 加热 发生装置：（1）固 一固加热型：用高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰制取氧气时用该装置；（2）固一 液不加热型：用过氧化氢和二氧化锰制取氧气时用该装置。 收集方法：（1）排水法：氧气_____________ 溶于水， 可以用排水法收集；（2）向上排空气法：氧气的密度比空气，可以用向上排空气法收集。 验满：用向上排空气法收集时，把带火星 的木条放在____________ ，观察到木条____________ ，说明 已收集满。 2.催化剂 概念：在化学反应里能______________ 其他物质的化学反应速率，而本身的_______________________ 和___ 在反应前后都没有发生变化的物质。 注意：催化剂能改变化学反应速率，“改变”包括加快和减慢。如塑料抗老化剂则是减慢老化速率的催化剂。 3?分解反应 定义：由______________________ 生成 _________________ 其他物质的反应。（AB-A+ B） 4.氧气的工业制法 原_________________________________________ 理：利用液态氧和液态氮的_________________________________ 不同。 过程: 贮存在蓝色的瓶里 基础题 1实验室制取氧气，不选用的药品是（ ） A .高锰酸钾 B .过氧化氢 C.氯酸钾D .空气 2. 实验室收集氧气的方法是（） A. 只能用排水法收集 B. 只能用向上排空气法收集 C. 只能用向下排空气法收集 D .既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集 3. （荆州中考）关于催化剂的下列说法中，正确的是（） A. 化学反应后催化剂本身的质量减少 B. 化学反应后催化剂本身的质量增加 C. 催化剂可改变化学反应速率 D .化学反应后催化剂的化学性质发生变化 4. 下列反应属于分解反应的是（） 占燃 A .铁+氧气――亠四氧化三铁 B .硫+氧气―点燃二氧化硫 点燃,_.八山 . C.石蜡+氧气-------- 二氧化碳+水 通电 D .水----- 氢气+氧气 5. （常州中考）实验室用高锰酸钾制氧气，应选用的发生装置是（） 6. （南京中考）根据如图装置图，回答有关问题。 （1）写出装置图中标号仪器的名称： a __________ ， b ___________ 。 （2）写出实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰 制取氧气的文字表达式：________________ _______________________________________ ? 可选用的发生装置是_________ （填字母）。 ⑶写出实验室用高锰酸钾制取氧气的文字表达式_________________________________________ _______________________________________ ? 可以用如图E装置来收集氧气，当导管口气泡__________ 放出时，再把导管口伸入盛满水 的集气瓶，开始收集。 三、中档题 7 .在试管中加入少量镁和碘反应时，无明 显现象，若向其中滴入几滴水，则迅速反应，且反应前后水的质量和化学性质都未改变，则上述反应中水是（） A .反应物 B .催化剂 C .生成物 D .不相干的物质 8.（玉林中考）实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，有关该实验的说法错误的是（ ） A .二氧化锰是催化剂 B .与高锰酸钾制取氧气装置相同 C.可用向下排空气法收集 D .可用带火星的木条检验氧气 知识管理氯酸钾 空气降温〉液态蒸发〉 加压空气> "氮气 、液态氧 蒸发、加压 ---- >

山西省临汾市清华园中学高中生物 减数分裂导学案2 新人教版必修2

【学习目标】 阐明细胞的卵细胞的形成过程 【学习重难点】 精卵细胞形成过程的比较 【学习指导】 认真阅读课本P18___P19，讨论总结精卵细胞形成过程的比较及完成导学案 【导入新知】 上节课我们学习了精子的形成过程，这节课我们学习卵细胞的形成过程及两者的比较 【自主学习】 一、卵细胞的形成过程 1、形成场所：。 2、过程：⑴卵原细胞增大，进行复制，成为。 ⑵初级卵母细胞经过减数第一次分裂，形成大小不同的 的两个细胞，大的叫做，小的叫做。 ⑶次级卵母细胞进行减数第二次分裂，形成一个大的和一个小的。 在减数第一次分裂过程中形成的极体也分裂为两个。 3、结果：一个卵原细胞经过减数分裂形成一个和三个，卵细胞和极体 中都含有数目减半的。不久，三个都退化消失了，结果是一个卵原细胞经 过减数分裂，只形成了一个。 【合作探究】 一、卵细胞的形成和精子形成过程的比较 比较项目 不同点 相同点精子的形成卵细胞的形成 减数第一次分裂初级精母细胞进行 了等分裂。 初级卵母细胞进行了 等分裂，并产生了 都有联会、四分体、同 源染色体内的父方和

1个细胞和1个。母方染色体单体的交叉互换，同源染色体分离现象，子细胞的染色体数目减半 减数第二次分裂两个次级精母细胞 等分裂形成了 个同样大小的 精子细胞。 一个次级卵母细胞 等分裂形成了一个 大的和1个小 的，原来的极体 等分裂成两个极体 着丝点分开，姐妹染色 单体分开变成两条染 色体，子细胞的染色体 数目不变，分裂过程无 同源染色体。 变形否________ __________ 分裂结果 产生个有功能 的精子产生个有功能的卵 细胞个小的极体退 化消失 子细胞的染色体数目 比原始生殖细胞的染 色体数目减半 【课堂小结】 有丝分裂与减数分裂细胞图像的鉴别： 有丝分裂减数第一次分裂减数第二次分裂 前 期 ①②③ ①与②的主要区别在于_______________的行为特点不同； ①与③、②与③的主要区别在于有无_______________。 中 期 ④⑤⑥

课题1水的组成

课题1 水的组成 一、水的组成（电解水实验） 【例题1】电解水时生成氧气和氢气的体积比的理论值应为1∶2，但小明实验所得数据小于1∶2，针对这一发现，你认为下面的做法不合适的是（） A.实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功 B.反复多次实验，查找原因 C.大胆提出假设：氧气比氢气更易溶于水 D.查找实验装置是否漏气 二、单质与化合物 【例题2】下列物质中属于混合物的是___________，属于纯净物的是_____________，属于单质的是______________，属于化合物的是___________，属于氧化物的是_________。

①硫粉；②液态空气；③高锰酸钾受热完全分解所残留的固体；④氮气；⑤铜；⑥水；⑦氯酸钾；⑧四氧化三铁。 综合练习 1、下列各组物质中，前者是化合物，后者是混合物的是（） A、净化后的空气、雪碧饮料 B、冰水混合物、澄清石灰水 C、汽水、高锰酸钾 D、液态氧、液态空气 2、下列各组量中，不随水的体积变化的是（） A、蒸发水所需的热量 B、水的沸点 C、电解水所消耗的电量 D、水的质量 3、下图是表示水的体积（mL）与温度（℃）的函数关系图，其中正确的是（） 4、氢气是一种绿色能源，科学家们最新研制出利用太阳能产生激光，再用激光使海水分解得到氢气 的新技术。其中海水分解可以用化学方程式为:2H2O2H2↑＋O2↑。下列说法不正确的是（） A. TiO2在反应中作氧化剂 B.水分解不产生污染物 C.TiO2在反应中作催化剂 D.技术可以将太阳能转化成氢气 5、能够由电解水实验直接得到的结论是①水是由氢、氧两种元素组成的；②水中氢、氧元素的质量比为1:；③水由氢气和氧气组成；④水的化学式为H2O。（） A.①② B.③④ C.①④ D.① 2、水是（） ①单质；②混合物；③化合物；④纯净物；⑤氧化物 A.①②③ B.③④⑤ C.①③⑤ D.②③④⑤ 3、有关水的叙述中，错误的是（） A.在通常状况下，水是无色无味的液体 B.水在通常状况下很稳定 C.在0 ℃时，水会形成冰和水组成的混合物 D.纯水几乎不导电，电解时加少许硫酸或氢氧化钠 4、电解一定量的水，当某一电极上产生5 ml气体时，另一电极产生的气体体积可能是（） A.2.5 ml或5 ml B.5 ml或10 ml C.10 ml或15 ml D.10 ml或2.5 ml 5.下列物质中，能与二氧化硫、五氧化二磷、四氧化三铁这组物质划分为同一类别的是（） A.氧气 B.空气 C.铜 D.水

初中历史导学案设计和使用的有效性研究开题报告

《初中历史导学案设计和使用的有效性研究》开题报告各位领导、老师、课题组成员，大家好： 《初中历史导学案的设计和使用的有效性研究》经过课题组的精心筹备，在县教研室领导的关怀下，在各位历史学科教师的参与下，今天正式开题。我代表本课题研究组向大家宣读本课题的开题报告： 一、课题提出的背景、意义和研究价值 初中历史课堂教学改革已进行了多年，如何进一步深化初中历史课程改革，真正确立学生的学习主体地位，让学生能够依据导学案，自主探究、小组合作学习，基本掌握历史史实，从而提高历史课堂的有效性，如何设计导学案，怎样在课堂中有效地运用导学案来达到乐学高效的目的呢？这一问题就摆在我们的面前，基于此，我们确立了《初中历史导学案的设计和使用的有效性研究》课题，以提高初中历史课堂效率为宗旨，通过设计的导学案及其运用，力求让教师轻松的教授，学生快乐的学习。 二、研究目标 通过研究，构建初中历史教学模式，使学生能够依据导学案，通过自主探究，小组合作学习，解决历史课中的相关问题，从而让教师从繁重的教学任务中解放出来 教师方面：通过本课题的研究，提高教师教学能力，增进教师的研究精神。通过对导学案的设计促进教师对课堂的驾驭能力，通过行动研究，教师要学会学习，学会反思，重构教师较色，转变教学方式，变革教学行为，提高初中历史教学有效性，有效促进教师专业成长一）学生方面：通过本课题的研究，指导学生依据导学案学会自主学习，养成自主合作探究的学习品质，以提高学生的学业成绩，让学生成为直接的受益者。 二）应用方面：通过对本课题的研究，努力打造乐学高效课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人，教师通过对导学案的设计和编写，明确每一课的重点难点，了解哪些问题需要教师通过引导来解决，使学生在课堂中通过自学获取新知，来达到高效的目的。 三、研究内容 一）研究重点

人教版化学九年级上册(新)第2单元课题3 制取氧气+ 精品导学案

课题3 制取氧气 【学习目标】 知识与技能 1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。 2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。 3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。 过程与方法 1、在生活中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题，分析问题，解决问题。 2、学习运用观察等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 情感与价值 通过实验逐步让学生认识化学，知道化学是一门以实验为基础的学科。 【学习重点】氧气的制法及实验操作，分解反应。 【学习难点】正确理解催化剂的概念 【学习用品】 5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、试管、木条、酒精灯、棉花、塞子、集气瓶、玻璃片、水槽、铁架台、火柴 【课时安排】 1课时 教学过程 一、自主探究 1、氧气制取的方法：○1工业制法：。属于变化；○2实验室制法：、 、。属于变化。 2、在化学反应里能其它物质的化学反应速率，而本身的和 在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。催化剂在化学反应中所起的作用叫做。 3、叫做分解反应。 4、分解反应与化合反应的区别是：。 二、合作学习 2、探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用（P38的探究）

（1） （2） （3） 结论 反应的文字表达式： 。（2）讨论：二氧化锰起什么作用？ 双氧水分解的文字表达式是什么？ （3）讨论：总结催化剂的概念、作用 3、补充实验： 氯酸钾分解制取氧气（展示实验视频） （1）实验步骤： ； （2）注意事项： ； （3）反应的文字表达式： ； （4）讨论： a.三个原理有什么共同特征，所属的反应类型是什么？ b.实验室用氯酸钾制取氧气时，若加入少量高锰酸钾，为什么也能迅速制取出氧 气？ 4、分解反应概念 5、工业制取氧气原理： 。 自主检测 1．从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（ ）。 A ．通电使水分解：O 2H 2↑+↑22O 2H B ．过氧化氢催化分解：2 2O 2H ↑+22O O 2H C ．高锰酸钾加热分解：42KMnO ↑++2242O MnO MnO K D ．氯酸钾加热分解： 2．下列说法正确的是（ ） A ．分离液态空气制氧气是分解反应 B ．加入二氧化锰可使氯酸钾产生氧气的质量增加 C ．加入二氧化锰可使氯酸钾分解温度降低，且加快释放氧气的速率 D ．用酒精灯加热时，应把受热物质放在酒精灯火焰的外焰部分 3．某同学制氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是下列中的①没有给 试管均匀预热 ②试管外壁潮湿 ③试管口没有略向下倾斜 ④忘了加催化剂 ⑤加热时试管与灯芯接触 ⑥收集完氧气，先撤酒精灯 ⑦二氧化锰中混有可燃物 （ ） A ．全部 B ．除④外 C ．除⑥⑦外 D ．①②③⑤ 4．下列变化属于化学变化的是（ ） A ．用液态空气制氧气 B ．加热氧化汞制氧气 C ．加热氯酸钾制氧气 D ．植物光合作用制氧气 5．将混有少量氯酸钾的高锰酸钾固体，放入试管中加热，完全反应后，试管 中剩余物质共有（ ）

必修二第二章第1节《减数分裂》导学案

学校 学科 生物 编写人 审稿人 第二章第一节 减数分裂和受精作用学案（2） 课前预习学案 一、预习目标 卵细胞形成过程 二、预习内容 （一） 1、卵细胞形成过程 卵原细胞 ??→?复制__________ 第一极体 染色单体分开 着丝点分裂 ??? ? 同源染色体分开 联会四分体???→? 染色单体分开 着丝点分裂???? （二）有丝分裂与减数分裂过程中的染色体和DNA 数量的变化规律 设体细胞中染色体的数目为2N ，DNA 数为2a 1

2 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 课内探究学案 一、学习目标1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化 2. 举例说明配子的形成过程。 二、学习过程 （一） 精子形成过程 1个 1个 2个 4个 4个 复制 ——→ 同源染色体分离 非同源染色体重组 复制 第一次分裂 第二次分裂 减数分裂 思考：1、减数第一次分裂的实质是___________________,减数第二次分裂的实质是

___________________________。 2、染色体数目减半发生的时期是_____________，DNA 数目减半发生的时期是_____________。 3、减Ⅱ与有丝分裂有何区别？ （二）卵细胞的形成过程 1、场所:____________ 2、卵细胞形成过程小结如下： 3、卵细胞的形成和精子形成过程的比较 4、减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较 卵原细胞 初级卵母细胞 （1） 次级卵母细胞 （1） 卵细胞（1） 间期 （减数第一次分裂 （减数第二次分裂 极体(3)

课题1-水的组成(知识点+练习)

水的组成 一、水的重要性（P 43课题1前） 三、水的组成 1、确认水是由氢、氧两种元素组成的化学家是：拉瓦锡。 2、电解水实验 （1）实验装置（P 46图3-1） 水电解器或水槽、试管、直流电源（介绍功能） （2）实验现象 ①正负两极上均出现气体 ②正极气体体积：负极气体体积=1：2 （3）气体的检验 ①氧气的检验（P 47图3-2所示） a 、操作：将一根带火星的木条放在试管的口部。 b 、现象：带火星的木条复燃 c 、结论：气体是氧气。 ②氢气的检验（P 47图3-3所示） a 、操作：1、用拇指堵住试管口；2、试管口向下，靠近火焰，然后移开拇指。 气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色 b 、现象： 不纯的气体发出爆鸣声 c 、结论：这种气体是氢气。 （4）实验结论 ①水在直流电的作用下发生的化学反应，生成了氢气和氧气，反应的文字表达式为 水 氢气 + 氧气 （分解反应） (H 2O) (H 2) (O 2) ②氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，即说明水不是由一种元素组成的，而是由氢元素和氧元素两种元素组成的 （5）注意事项：在电解水中加入含少量的食盐或硫酸的目的是增强水的导电能力。 四、氢气的性质 2、化学性质 纯净的氢气能安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，不纯的氢气燃烧可能发生爆炸 △氢气具有可燃性 氢气纯度的检验 （1）收集一试管氢气点燃（如P 47 图3-3所示）发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，若声 通电

音很小则表示氢气较纯。 （2）若氢气不纯，再次检验 操作：把试管口用拇指堵住一会儿。或换一支试管或改用排水法收集。 目的：是为了使管内氢气因缺氧而熄灭，以免氢气不纯燃烧发生爆炸。 结论：加热或点燃氢气前，必须先验纯 五、单质和化学物 1、单质和化合物的概念 （1）单质：由同种元素组成的纯净物： 如：氧气（O 2）、氮气（N 2）、氢气（H 2）、铁（Fe ） （2）化合物：由不同种元素组成的纯净物： 如：二氧化碳（CO 2）、氧化铁（Fe 2O 3）、水（H 2O ） 2、单质和化合物的比较 （2）化合物与氧化物的关系：由两种元素组成的化 合物中，如果其中一种元素是二年以来，这种化合物叫 氧化物，如SO 2、H 2O 、P 2O 5等。有些化合物中含有氧元 素，这样的化合物叫含氧化合物，如KMnO 4、KClO 3、 CO 2、H 2O 等。化合物、含氧化合物、氧化物之间的关系龙去脉 如图3-1-8所示。 3、同种元素组成的物质可能是单质，也可能是混合物。如金刚石、石墨都是由碳元素组成，混在一起，只含一种元素，但含两种物质。 六、物质的简单分类 混合物（多种物质组成） 物质 练习题 一. 选择题 1. 纯净的水是（ ） A. 混合物 B. 纯净物 C. 氧化物 D. 单质 2. 下列物质中属于化合物的是（ ） A. 食盐水 B. 水蒸气 C. 氢气 D. 氧气 3. 下列物质中，不属于单质的是（ ） A. 氧气 B. 氖气 C. 水蒸气 D. 汞蒸气 4. 下列说法正确的是（ ） 金属单质 非金属单质 稀有气体

基于导学案的课堂教学案例研究报告

基于导学案的课堂教学案例研究报告 一、核心概念界定 1?导学案 导学案是在教学过程中，教师为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案。导学案包括：教学目标、教学重点、教学难点、课前预习、课中研讨、课堂与反馈练习、课堂小结、作业布置等环节。导学案的编写是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。 2?教学案例 教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。 二、研究目标 1 ?探究基于导学案下课堂教学案例的特征和研究方法 2.通过案例研究，改进和完善导学案教学的方法 3.提高教师的反思能力，促进教师专业成长。 三、研究内容 1.导学案下的教学案例的特征 2.导学案下的教学案例的行动研究方法 3.提高教师的反思能力，促进教师专业成长。 四、研究过程与方法 1.准备阶段：通过参考、阅读、借鉴相关文献书籍，研究设计更符合本学科课堂教学特点的教学案例。 2.实施阶段：结合教学实际，各教研组为单位，开展课堂观察，确立主题，开展案例分析研究，整理教学案例资料，撰写论文，并把好的经验进行推广，完善“导学案”的教学设计和方法，提高教学的有效性。 3.总结成果，成果形式为论文。收集和整理研究资料，分析实验情况，总结导学案使用过程中的成功经验以及存在的问题，提炼研究成果。 研究方法：文献研究法和行动研究法 五、预期研究成果 成果名称 成果 形式完成 时间 负责人

基于导学案的课堂教学案例研究 论文 子课题六：基于以学定教理念的导学案设计的研究 一、核心概念及其界定 1 .以学定教 以学定教是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生的年段认知水准，学生课前的预习程度，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而“定教”，就是确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。 “以学定教”是以学生为本，以科学高效的学法作为确定教法的根本依据，面向每个学生，让学生生动活泼的学习，让学生主动活泼的发展。 2.导学案 导学案是在教学过程中，教师为了引导学生学习而编写的纸质文案。导学案包括：教学目标、教学重点、教学难点、课前预习、课中研讨、课堂与反馈练习、课堂小结、作业布置等环节。导学案的编写是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。 二、研究目标 1.提高教师导学案的设计水平； 2.促进教师工作中的创新、提高教育教学质量。 三、研究内容 1.导学案设计的基本要素和结构 基本要素：问题设计、情景设计、教法设计及多媒体使用设计 基本结构：教师寄语、学习目标、学习过程、学习评价 2.导学案设计常见流程和方法 3.依据学情确定教学的起点、方法和策略 4.课堂评价方式的转变 四、研究过程、方法 1.调查阶段。2012年1月-2月

必修二第二章第1节《减数分裂》导学案1

第二章第一节 减数分裂和受精作用学案（1） 课前预习学案 一、预习目标 （1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程 二、预习内容 （一）有丝分裂 1、 细胞增殖的方式有： 、 、 。 2、 细胞周期：指 的细胞，从 时开始，到 完成时为止。 3、分裂间期的特点： 分裂期主要变化为： 前期： 。 中期： 。 后期： 。 末期： 。 （二）减数分裂 1、 减数分裂的概念 范围 进行 的生物 时期 从原始生殖细胞 特点 染色体只复制 ，而细胞分裂 结果 染色体数目 场所 动物：♀ ♂ 2、 精子形成过程： 精原细胞（1个）??→?复制_______________（ ）同源染色体分开等联会四分体 ???→?_____________（ ） 染色单体分开 着丝点分裂???→?_______________（ ） ??→?变形________ （ ） 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标 1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化

2.举例说明配子的形成过程。。 二、学习过程 （一）减数分裂的概念 1、时期：进行________的生物在产生______________________时。 2、特点：细胞分裂 次，而染色体只复制 次。 3、结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的 。 4、实质：是一种特殊方式的 思考：原始生殖细胞与体细胞的关系如何？ 注意：1、成熟生殖细胞如精子、卵细胞 （精细胞、精子细胞、花粉、成熟花粉都不是成熟生殖细胞） 2、语言的正确表达： 减数分裂的第一次分裂=减数第一次分裂=减Ⅰ≠第一次减数分裂 减数分裂的第二次分裂=减数第二次分裂=减Ⅱ≠第二次减数分裂 （二）精子的形成过程 1、场所：_________，_____ ____是原始雄性生殖细胞。 2、过程： （１）减数第一次分裂： ①间期：主要的变化是____________，精原细胞体积增大成为____________，细胞中每个染色体均含有两个姐妹染色单体（染色体数目不变，DNA 含量加倍）。 ②分裂期： a 、同源染色体_____：____ b 、_________中的非姐妹染色单体发生_____________。 C 、同源染色体__________, 分别移向____________。 结果是1个 精母细胞分裂成2个 精母细胞。染色体数目___________。 各时期的变化如下：(设体细胞中染色体的数目为2N ，DNA 数为2N) 主要变化： （ ）（ ） （ ）（ ） 染色体的数目:( ) ( ) （ ）（ ） 染色单体的数目( ) ( ) （ ）（ ） DNA 数： ( ) ( ) （ ）（ ） ☆正确理解几个概念： ①联会： 两两配对。 ②同源染色体──在体细胞中的染色体都是成对存在的（但分散在细胞内），在减数分裂时要两两配对，这配对的两条染色体， 、 一般相同，一个来自 ，另一个来自 ，这样的成对的染色体叫“同源染色体”。 如下图中的1与2，3与4。 联会 四分体 中期 后期 前期

导学案课题中期汇报报告

乌市三十七中中学数学组课程改革研究课题 《七年级数学以导学案为载体培养学生自主学习能力初探》 课题研究中期小结 课堂教学是教学的主渠道，它是学生掌握知识、培养素质和能力、开发智力的主要途径。我校传统的教学方法的弱点是没能使学生成为教学主体，学生往往处于消极、被动、受压抑的状态，学生的主动性、积极性不能充分发挥。既不利于传授知识、培养能力，又不利于开发智力和培养创新能力。纵观人类历史长河，人类的进步，社会的发展，文明的建设，都是人类集体智慧的结晶。而在当今高科技发展迅猛、知识爆炸的今天，一个人的能力毕竟有限，在学习、工作、生活、创造中，需要集体的力量和智慧，共同合作，克服困难，达到目的。世界上，各种群体成功的典范，充分体现了这一点。作为一名教育工作者，充分体会到当今中学生急需这方面的锻炼，来提高学习效率和能力，去迎接未来的挑战。因此，改革课堂教学，提高课堂教学质量，势在必行。 新课程改革的关键和最终目的就是要全面提高学生的素质和能力，促进学生的全面发展和终身发展。而课堂教学改革又是新课程改革的关键。所以，课堂教学改革成为基层教育教学工作者探究的中心问题。新课程、新教材既为课堂教学改革提供了一个崭新的“平台”、一个很好的支撑点，又对课堂教学改革提出了全新的要求。在当前形势下对课堂教学模式的研究不仅是进一步改进学科教学方法、提高和改善学科教学质量的重要途径，也可促使我们重新审视课堂教学目标的设置，以使我们的课堂教学能够培养学生真正符合素质教育要求的、新的知识和技能体系。让我们的教育教学除了要使学生在学业上取得优异的成绩外，更重要的是塑造他们完善的人格，培养他们坚强的意志品质，给他们注入一种永远奋斗的精神，使其在未来的学习、工作、生活中有爱心和进取心，并能接受各种挑战与竞争，不断实现人生价值，让家庭、社会放心。 我校中学数学组根据当前形势及上述的教育、教学思想，与时俱进，从最基本的课堂教学入手，学习、探究、尝试各种先进的教学模式，但教学成绩提高很不明显，总结以往经验和本校的实际情况，我组提出尝试能提高课堂教学效果和学生学习效率、培养学生学习能力的教学方法——以“导学案”为载体提高学生自主学习能力。至此，课题研究已进入中期，现对前阶段研究进行总结。 一、课题研究内容：