2019人教版必修一 15 速度变化快慢的描述 加速度 练习题语文

第五节速度变化快慢的描述：加速度

练习题

1．一个质点，初速度的大小为2 m/s，末速度的大小为4 m/s，则() 多选

A．速度改变量的大小可能是6 m/s B．速度改变量的大小可能是2 m/s C．速度改变量的方向可能与初速度方向相同 D．速度改变量的方向可能与初速度方向相反

2．下列说法中的“快”，指加速度较大的是( )

A．小轿车比大卡车启动得快

B．协和式客机能在两万米高空飞行得很快

C．乘汽车从烟台到济南，如果走高速公路能很快到达

D．汽车在紧急刹车的情况下，能够很快地停下来

3．关于加速度的方向，下列说法中正确的是( )

A．总与初速度方向一致 B．总与平均速度方向一致

C．总与速度变化的方向一致 D．总与位移的方向一致

4．一架超音速战斗机以2.5马赫的速度(2.5倍音速)沿直线从空中掠过，，以下说法正确的( ) A．这架飞机的加速度真大 B．这架飞机飞得真快

C．这架飞机的加速度等于零 D．这架飞机的加速度不大

5．根据给出的速度和加速度的正、负，对下列运动性质的判断正确的是( )

vava<0，物体做加速运动 <0>0，，<0，物体做加速运动 B．A．00vava>0，物体做加速运动 >0，，>0，物体做减速运动 DC．．<0007．在赛车比赛中，车从静止开始

加速启动到15 m/s的速度所用时间为0.1 s，则此过程中赛车的加速度为( )

．150 m/s，方向与赛车出发的方向相同 B．15 m/s，方向与赛车出发的方向相同

22A

．150 m/s，方向与赛车出发的方向相反 D．15 m/s，方向与赛车出发的方向相反

22C

2gg取10 m/s500)这一数值(以警世人，意思是如果8．有些国家的交通管理部门为了交通安全，特制定了死亡加速度行车加速度超过此值，将有生命危险．这么大的加速度，一般车辆是达不到的，但在交通事故中，就会达到这一数值．两－3辆摩托车以36 km/h的速度相向而行发生碰撞，碰撞时间为2×10 s，试判断一下驾驶员是否有生命危险？

abc三个物体的运动．通过目测，判断哪个物体的加速度最大，并说出根据，然.如右图中的三

条直线描述了、、9、后根据图中的数据计算它们的加速度大小，并说明加速度的方向．

abvt图象．通过计算两辆赛车加速度的大小，比较哪、－分别是两辆赛车启动时的10.如右图所

示，图中两条直线辆赛车启动性能较好？

）11、关于质点的位移、路程、速度和加速度之间的关系，下列说法正确的是（

B. A. 只0，则该物体一定是静止的在某一段时间内物体运动的位移为

C. 只有物体做直线运动，位移的大小和路程就一定相等

D. 平要物体的加速度不为零，它的速度就在变化均速率一定等于平均速度的大小ssm方向，122/停了下来．若以汽车运动的方向为正，经过12、某汽车紧急刹车，初速度为）则这段时间内汽车的加速度为

（

2222D. C. A. B. smsmsmsm -6-12/ 6/ 12// ） 13、对下列运动情景中加速度的判断正确的是（

B. A. 运动的汽车在某时刻速度为零，故加速度一定为零

C. 轿车紧急刹车，速度变化很快，所以加速度很大

D. 高速行驶的磁悬浮列车，因速度很大，所以加速度也一定很大点火后即将升空的火箭，只要火箭的速度为零，其加速度一定为零刻指14、如图所示是汽车的速度计，某同学在汽车中观察速度计指针位置的变化．某时s后指针指示在如图乙所示位置，若汽车做匀变速直线运动，那么它的加速度约为针指示在如图甲所示位置，经过8

）（

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2222D. B. A. C. smmssmms 115.00.6// / /1.4 ） 15、关于速度，速度改变量，加速度，正确的说法是（A. 物体运动的速度改变量很大，它的加速度一定很大B. 速度很大的物体，其加速度可以很小，可以为零C. 加速度很大时，运动物体的速度一定很大D. 速度变化越来越快，加速度越来越小、某银行向在读成人学生发放贷记卡，允许学生利用此卡存款或者短期贷款．一位同学将卡内余额类比成运动中的16500元”的情况下第一个月存入“速度”，将每个月存款类比成“加速度”，据此类比方法，某同学在银行账户“500 ）元，第二个月存入1000元，这个过程可以类比成运动中的（B. A. 速度增大，加速度减小速度增大，加速度增大

D. C. 速度减小，加速度增大速度减小，加速度减小

sms．假设猎豹匀/的时间，速度达到17、如图所示，猎豹由静止开始起跑，经过220 ）加速起跑，则猎豹起跑的加速度大小为（

2222D. C. A. B. smmmssms 40 // 51020 //Is时火车和汽车的速度列火车和-辆汽车，在计时开始时及每过18、沿直线运动的- ）分别如表所示，由表中数据可看出

（st…20/31-1

ms15.915.6…火车/15.015.3-1ms20汽车16/…1814A. 火车的速度变化慢，汽车的速度变化快B. 火车的速度变化大，汽车的速度变化小C. 火车的位移在减小，汽车的位移在增大

D. 火车的位移在增大，汽车的位移在减小

19、关于加速度的单位，下列正确的有（）多选

2C. B. D. A. NNkgkgkgmsms /? // /22ssmPMm，下列说法中，正确的是（的加速度是、物体20-5的加速度为+3）多选//，物体

A. B. PMMP的速度变化快的加速度大物体的速度变化比物体的加速度比C. D. MP 的速度一定在增加物体的速度可能在减小物体21、一个质点做方向不变的直线运动，加速度的方向始终与速度方向相同，但加速度大小逐渐减小直至为零，在此过程中（）多选

A. 速度逐渐减小，当加速度减小到零时，速度达到最小值

B. 速度逐渐增大，当加速度减小到零时，速度达到最大值

C. 位移逐渐增大，当加速度减小到零时，位移将还要增大

D. 位移逐渐减小，当加速度减小到零时，位移将不再减少

mssms，5物体在斜面的运动为匀变物体以5/4的初速度沿光滑斜上做直线运动，经过/滑回原处

时速度大小仍是、22速直线运动，求：

（1）物体在整个往返过程中物体的速度变化量的大小和方向．

（2）物体在整个往返过程中加速度大小和方向．

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smsss匀减速运动后静止。 20，接着经/4，然后匀速运动了23、从静止开始做匀加速直线运动，经410后速度达到）质点在加速运动阶段和减速阶段的加速度有多大？1求（）质点在整个过程的平均速度是多大？2（

242． 18m/s的速度行驶的汽车，紧急刹车后做匀减速直线运动，其加速度大小为6m/s．以求（1）汽车在刹车2s末的速度（2）汽车在刹车6s末的速度

ABCDA、Bx-tC、Dv-t图象如图甲所示，物体、，物体1－21运动的运动的25．有四个运动的物体图象如图、1、乙所示，由图象可以判断出四个物体各做什么样的运动？

-1)

s(m﹒v/m

x/

AC15 性分析图2中甲、乙、丙、26．试定丁四图15 B10 示的物体的运动情况．象所表10

D5

5

x v x v 0 0 1 2 3 4 5 t/s 5 4 1 2 3 vvv s t/.速度改变量Δ－＝1、解析：0因初、末速度只给了大小，而方向未定，故甲乙图1 vv可能同向，也可能反向．与0ABCD 答案：t t t 0 0 t 0 tttttttttt0 3 1 1 1 1 2 2 2 2 3 2、解析：起动得快指速度变化得快，即加速度大，B项错；走高A项对；客机在高空飞行得快指的是速度大，丁丙乙甲速公路能很快到达，指用时短，平均速度大，C项错；汽车紧急刹车能够很快停下来指速度变化得快，加速度大，D图2 项对．

答案： AD

3、解析：加速度的方向与速度变化的方向一致，与初速度、平均速度及位移的方向没有关系．答案： C

4、解析：速度大，即飞得快，但加速度不一定大，不知道飞机速度变化的情况，就不知加速度大小．

答案： B

5、解析：由于速度和加速度都是矢量，若二者的符号相同，就表示它们的方向相同，则物体就做加速运动，即B、D所示的情况，故B、D正确；若二者的符号相反，就表示它们的方向相反，则物体就做减速运动，故A错，C正确．

答案： BCD

vvv－Δt02vta＝＝＝150 ，根据定义得m/s，设赛车出发方向为正方向，则速度m/s＝15 ，时间＝0.1 s解析：6、t ttΔ方向与赛车出发方向相同．

答案： A 7、C

－3vvt＝2×100，所用时间 s，则：由题意知：初速度7、解析： 36 km/h＝＝10 m/s，末速度为＝0vv0－10－022ag 5005000 m/s m/s＝＝＝－＝－3－t2×10页 3 第

其大小达到了死亡加速度的数值，故有生命危险．

答案：有生命危险

a的斜率最大，加速度最大． 9、解析：

由图象的数据可得到：

2.5－022a m/s＝＝0.625 m/s，a2－62.5－222a m/s≈0.083 m/s＝，b0－60－222a m/s＝－0. 25 m/s. ＝c8aaa与速度方向相反．与速度方向相同，、cab222aaaaaa与速度、＝0.625 m/s，0.25 m/s＝0.083 m/s，，答案：物体加速度最大，因为斜率最大．＝－bbcaa a方向相同，与速度方向相反c v0Δ－15122aa m/s＝10、解析： 5 m/s赛车的加速度，＝＝

1t3Δ1b赛车的加速度

v15－0Δ222a＝ m/s＝＝4.17 m/s. 2t3.6Δ2a赛车的启动性能较好．赛车启动时加速度越大越好，故

22aaa赛车的启动性能较好＝5 m/s ＝4.17 m/s答案：ba 2. 3. 4. 5. 6. 1. 7.

CBCBABB？9. 11. 8. 10. BCBDABC12. vvvmsms． /解：（1）规定初速度的方向为正方向，则速度的变化量为：△=/-=-10=-5-512ms，方向沿斜槽向下．/则速度变化量的大小为10

a=．（2）整个过程中加速度为：

2sm，方向沿斜槽向下．2.5 /则加速度的大小为ms，方向沿斜槽向下．/）物体在整个往返过程

中物体的速度变化量的大小为10 答：（12sm，方向沿斜槽向下．（2）物体在整个往返过程中

加速度的大小为2.5/13. ）由得，匀加速时的加速度解：（1

，

匀减速时的加速度，

，2）匀加速时的位移为，匀速时位移为

（，匀减速时的位移为

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。故全过程的平均速度为2sm；答：（1）质点在加速运动阶段和减速阶段的加速度大小都是5/ sm。/（2）质点在整个过程的平均速度是15.6【解析】1. A，可能是物体运动了一段时间后又回到出发点，所以该物体不一定是解：0、在某一段时间内物体运动的位移为A静止的．故错误．BB、当物体做单向直线运动时，位移的大小与路程相等；做往复直线运动时，位移的大小小于路程，故错误．CC、只要有加速度，速度就变化，所以只要物体的加速度不为零，它的速度总是在发生变化的．故正确．D、平均速度的大小不表示平均速率，因为平均速度是物体在一段时间内的位移与所用时间的比值，而平均速率等于D路程与时间的比值．故错误．C故选：．路程表示物体运动轨迹的长度，位移的大小等于初末位置的距离，方向由初位置指向末位置．瞬时速度表示某一时刻或某一位置的速度，瞬时速度的大小表示瞬时速率．平均速度表示位移与时间的比值，平均速率表示路程与时间的比值．掌握位移和路程的区别，以及知道它们的联系，当物体做单向直线运动时，路程和位移的大小相等．理解平均速度和平均速率的概念，知道平

均速度的大小不表示平均速率． 2. Ba正确。=，故解：根据加速度的定义式得B。故选：根据加速度的定义式直接列式即可求解加速度．本题主要考查了加速度的定义式，注意做减速运动，以初速度方向为正时，加速度为负值，难度不大，属于基础题．3. AA解：错误．、汽车某时刻速度为零，加速度可能不为零，如在启动的瞬间加速度不为零，故BB正确；．、轿车紧急刹车，速度变化很快，所以加速度很大，故CC错误；、高速行驶的磁悬浮列车，速度很大，但如果速度没有变化，则加速度可能为零，故DD、点火后即将升空的火箭，虽然开始时速度为零，其加速度不为零，否则火箭就不可能起飞，故错误．B故选：．加速度是描述速度变化快慢的物理量，而速度是描述运动快慢的物理量；加速度的大小和速度的大小之间无必然的联系，判断速度的增加还是减小，看加速度方向和速度方向的关系．匀变速直线运动的加速度是不变的．解决本题的关键理清速度、速度变化量、速度变化率与加速度的关系，以及知道如何去判断速度增加还是减小．4. 解：速度计测量的是某个时刻的瞬时

速度的大小，即瞬时速率．shmkmkmhskmh≈后的瞬时速度大小为6011.2/，则速度的变化量为

40，20由图可知开始时的瞬时速度大小为//，8/

Ba．故=则加速度正确．B

故选：速度计测量的瞬时速度的大小，根据两个时刻的速度大小，根据加速度的定义式求出加

速度的大小．解决本题的关键知道速度计显示的是瞬时速率，知道加速度的定义式． 5. AAa、根据错误。=知，物体速度变化量很大，加速度不一定大。故解：BB正确。、速度很大的物体，加速度可以很小，可以为零，比如以较大速度做匀速直线运动。故CC、加速度很大，可知速度变化快，但是速度不一定大。故错误。DD错误。、加速度是反映速度变化快慢的物理量，速度变化越来越快，加速度越来越大。故B故选：。加速度是反映速度变化快慢的物理量，结合加速度的定义式分析判断。解决本题的关键知道加速度的物理意义，知道速度变化快，加速

度大，与速度的大小没有必然的联系。页 5 第

6. 解：将每个月存款类比成“加速度”，第一个月存入500元，第二个月存入1000元，说明加速度变大，将卡内余A正确。额类比成运动中的“速度”，卡内存款变多，则速度增大，故

A。故选：

理解加速度的物理意义，能正确区分速度和加速度．

能正确理解和区分一些物理量的含义和物理意义．其中速度和加速度的物理意义是不一样的．7. 解：加速度定义式为：①

C故选：

2vmstsamsABDC正确．带入①可得，故根据题意△=10=20 //，△=2错误，

vt的含义，即可求解本题．中△和△正确理解加速度的定义式属于基础题．要明确定义式中各个物理量量的含义，本题主要考查了加速度的定义式的直接应用，对于物理量的定义，

28. sABam，汽车的加速度为=解：=0.3、火车的加速度为．负号/=1AB错误；正确，表示方向，知汽车的加速度大于火车的加速度，所以汽车速度变化快，故CD、从表格中数据可以看出，火车的速度均匀增大，汽车的速度均匀减小．火车和汽车的速度方向不变，所以位移都CD均错误．、增加，故A．故选：从表格中数据可以看出，火车的速度均匀增大，汽车的速度均匀减小．通过速度方向是否改变判断位移是增加还是减小．通过比较加速度的大小比较谁速度变化快．

解决本题的关键知道加速度是反映速度变化快慢的物理量，加速度大，速度变化快．

29. Namskga，//=，根据牛顿第二定律解：根据加速度的定义式可知可知，加速度的单位为=，则加速度的单位为BDAC错误．故正确，BD故选：加速度的单位为导出单位，根据加速度的定义式以及牛顿第二定律分析即可．

解决本题的关键知道各个物理量的单位，能够区分基本单位和导出单位，基础题10. AMPP物体的的加速度小于解：的加速度，故、加速度的正负只描述加速度的方向，其大小应为其绝对值，故MAB正确；速度变化比错误，的速度变化快，故CPC正确；物体的初速度为正，则物体做减速运动，速度减小，故、若DMMD错误．、若的速度在减小，故的初速度为负值，加速度与初速度反向，故物体

BC．故选：

加速度等于单位时间内的速度变化量，反映速度变化快慢的物理量，当加速度方向与速度方向相同，物体做加速运动，当加速度方向与速度方向相反，物体做减速运动．

解决本题的关键知道加速度的物理意义，掌握判断物体做加速运动还是减速运动的方法，关键看加速度方向与速度方向的关系，二者同向时物体加速度，反向时物体减速，绝不能只根据加速度的正负来判断．11. A、一个质点做方向不变的直线运动，加速度的方向始终与速度方向相同，但加速度大小逐渐减小直至为零，解：在此过程中，由于加速度的方向始终与速度方向相同，所以速度逐渐增大，当加速度减小到零时，物体将做匀速直线AB正确。错误，运动，速度不变，而此时速度达到最大值。故

C、由于质点做方向不变的直线运动，所以位移位移逐渐增大，当加速度减小到零时，速度不为零，所以位移继续增CD错误。大。故正确，BC。故选：知道加速度是描述速度变化快慢的物理量，

判断物体速度增加还是减小是看物体的速度方向与加速度方向关系．

判读位移大小的变化是看初位置与某位置的距离．

物体做加速运动还是减速运动由加速度的方向和速度的方向决定，简单讲两者同向做加速运动，两者反向做减速运动，与加速度的大小变化无关．这是解决本题的关键．页 6 第

12. （1）规定正方向，结合初末速度求出速度的变化量大小和方向．

（2）根据加速度的定义式求出加速度，加速度的方向与速度变化量的方向相同．

解决本题的关键知道速度变化量、加速度都是矢量，求解时注意矢量的方向．13. 解决本题的关键掌握匀变速直线运动的运动学公式和推论，并能灵活运用，本题也可以通过速度时间图象求解。（1）根据匀变速直线运动的速度时间公式求出加速阶段和减速阶段的加速度大小。

（2）根据匀变速直线运动平均速度的推论求出匀加速和匀减速运动的位移，结合匀速运动的位移，求出总位移的大小。16、6m/s，0m/s

17、A表示物体作速度10m/s的匀速直线运动，B表示物体作速度3.3m/s的匀速直线运动，C表示物体作初速度为022加速度为1.7m/s的匀减速直线运动．3.3m/s 的匀加速直线运动，D表示物体作初速度为15m/s加速度为ttt时间内作速度减小的变速直线运动，时间内静止．~、甲表示在180~211ttt ~时间内作加速度减小的加速直线运动，时间内匀速直线运动．乙表示在

0~211tttv的匀速时间内作反方向速度大于，v~t时间内静止，~t丙表示在0~时间内作匀速直线运动（速度设为）32121直线运动至回到原位置．tttatt时间内作加速度大）~时间内作匀加速直线运动（加速度设为时间内作匀速直线运动，，~0~丁表示在32112a的匀减速直线运动至速度为零。于

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《速度变化快慢的描述——加速度》

《速度变化快慢的描述——加速度》 教学设计 【教学目标】 （一）知识目标 1、理解加速度的物理意义，掌握其定义、公式、符号和单位。 2、知道加速度是矢量，能判断加速直线运动和减速直线运动的加速度方向，领会变速直线运动加速度正、负的意义。 3、通过实例了解加速大小及速度大小的区别，领会物理量的变化率的含义。（二）能力目标 1、通过生活中与物理有关的现在加深对加速度的理解。 2、通过对速度、速度变化量、速度变化率三者的分析比较，提高比较、分析问题的能力以及逻辑思维能力。 （三）情感目标 1、引入课时从实际问题出发，通过田径比赛、自行车、汽车、火车等交通工具做变速运动的实例使学生体会到生活中处处有物理，物理很有用，很有趣，从而爱上物理，激发学习物理的兴趣。 2、养成合作交流的思想和能力，体会合作的力量。 【教材分析】 加速度是物理学中非常重要的概念，也是高一学生最难懂的概念之一。教材为了减小难度，对加速度概念的要求比较低，没有具体区分平均加速度和瞬时加速度，而是在学生知道了物体的运动通常情况下，速度在改变，很自然的引出速度变化也有快慢之分，进而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的处理也比较通俗易懂，最后又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生动的印象．节后又对速度、加速度做了对比，有助于学生理解这些概念，对变化率的分析与解析也恰到好处． 【学习者分析】 速度是力学教学的重要概念，也是高一年级物理课中较难懂的概念。在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来困难。教材先

列举轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度的快慢以增强学生的感性认识。 【教学重点】 1. 正确理解加速度的概念和物理意义。 2. 速度变化量的方向和加速度方向的理解。 【教学难点】 区别速度、速度的变化量及速度的变化率。 【课时】1课时【课型】新授课 【教学设计说明】 教学内容说明：加速度这节课主要介绍加速度的物理意义，定义，方向，单位，如何判断物体做加速运动还是减速运动，以及速度、速度变化量以及加速度的区别。 教学设计思路：让学生通过生活中的现象加深学生对物理概念的理解，同时增强学生的学习兴趣，让学生自己通过生活现象自己思考得出为什么要引入加速度这个物理量，通过分析给加速度下一个定义，通过这样的方式达到加强重点、克服难点的目的。同时，学生对于加速度的理解不可能在40分钟内一步到位。对概念的讲解应祥略得当，重点突出。如加速度是本节最重要的概念，必须重点讲解，而且使学生体会概念建立的过程，进一步理解比值法定义的思想；但对于其方向学生不能一下子从本质上去理解，只能到后面的牛顿运动定律去深入。【教学过程设计】 【复习】这章我们已经学过的描述物体运动的两个物理量，位移和速度。 位移：描述质点位置变化大小和方向的物理量。△x= x2－x1 速度：描述质点位置变化快慢和方向的物理量。v=Δx/Δt 请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置的变化的？例如在直线运动中，物体从A点运动到B点，如下图所示 A点在数轴上的读数x1为2 m，B点在数轴上的读数x2为7m，则物体运动位置的变化大小为多少? 生：△x＝x2一xl＝7 m一2 m＝5 m，方向由A指向B．

第1章4.速度变化快慢的描述加速度

4. 速度变化快慢的描述——加速度 学习目标知识脉络 1.理解加速度的物理意义、定 义式、单位． 2．知道v-t图像中斜率的含 义，会用v-t图像求加速度． 3．理解加速度是描述物体速度 变化快慢的物理量，会根据速 度和加速度的方向关系判断运 动性质．(重点) 4．掌握速度、速度变化量和速 度变化率的区别，并在生活中 准确地使用加速度的概念．(重 点、难点) 加速度

[先填空] 1．定义：速度的改变量Δv与发生这一改变所用时间Δt的比值．用a表示． 2．公式：a＝Δv Δt . 3．单位：在国际单位制中为米每二次方秒，符号是m/s2或m·s－2. 4．方向：加速度是矢量，它不仅有大小而且有方向，加速度的方向跟速度变化的方向相同． 5．物理意义：表示运动物体速度变化快慢的物理量；加速度在数值上等于单位时间内的速度变化． [再判断] 1．速度大，加速度可能为零．(√) 2．速度变化大，加速度一定大．(×) 3．加速度的大小与速度的大小无关．(√) 4．物体A的加速度为2 m/s2，B的加速度为－3 m/s2，则A的加速度大于B的加速度．(×)

[后思考] 1．“我国的新型战斗机歼20飞得很快．”“小轿车比公交车起步快．”以上两句话中的“快”的含义各是什么？ 图1-4-1 【提示】第一个“快”指战斗机的速度大，运动得快；第二个“快”指起步时小轿车比公交车的加速度大，即小轿车比公交车速度增加得快．2．速度的变化量Δv等于末速度v与初速度v0的大小之差，这种说法对吗？ 【提示】公式Δv＝v－v0中各量都是矢量，只有物体做直线运动时，才可以应用代数运算计算Δv.

速度变化快慢的描述--加速度

班级：组别：姓名： 第五节速度变化快慢的描述——加速度（新课案） 【学习目标】 1．理解加速度的意义，知道它的定义、公式、符号和单位，能用a=△v/△t进行定量计算．2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动． 3．理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义． 【学习重点】加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向． 【学习难点】1．区分速度、速度的变化量及速度的变化率． 2．利用图象来分析加速度的相关问题． 【方法指导】自主探究、交流讨论、自主归纳 【自主探究】 实例：某竞赛用的跑车启动时，4s内速度达到108km／h；某高速列车启动时，120s内速度达到108km／h；自行车4s内速度达到6 m／s；而100 m跑运动员起跑时，0.2s内速度达到12m／s 结论：1、速度大,速度变化量(Δv)大。 2、速度变化量大(Δv)，速度变化快。 3、速度大，速度变化快。 问题1：飞机的速度由0增加到300km/h，飞机速度的变化量是多少？ 发生这一变化用时30s，则物体的速度平均每秒增加多少？ 问题2：迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005s的时间内就可以由0增加到250m/s，炮弹速度的变化量与时间的比值是多少？ 一、加速度 不同的物体速度变化的快慢往往是不同的，为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念。 1、加速度定义：加速度等于速度的跟发生这一改变所用的比值，用a表示加速度。 2、公式：a= 或

3、物理意义：表示速度的物理量。是速度的变化率，是单位时间的速度 的变化量。 4、单位：在国际单位制中，加速度的单位是，符号是，常用的单 位还有cm/s2。 注意：(1)当发生变化的时间间隔趋近于零时,平均加速度就变为瞬时加速度 (2)在直线运动过程中，的运动叫做匀变速直线运动，在这种运 动中，平均加速度与瞬时加速度相等。 例1：做加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度? 例2：汽车紧急刹车时做减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度? 二、加速度的方向 1、加速直线运动，a与V0方向，a为，速度始终。 2、减速直线运动，a与v0方向，a为，速度始终.。 3、加速度的方向和的方向总相同，加速度是量，不但有大小，而且有方向，负号只表示其，不表示其大小．在直线运动中常取定一个方向为正，一般取初速度v0的方向为正方向。 问题3：篮球以6m/s的速度竖直向下碰地面，然后以4m/s速度竖直向上反弹，碰地的时间为0.2秒。求篮球在这0.2秒内的速度变化量Δv，有的同学这样计算球的加速度：a =(v2－v1)/ t=（4－6）/0.2m/s2=－10m/s2。他的方法对吗？为什么？正确的是多少？ 思考：1、速度大，加速度小，有可能吗？ 2、速度变化量小，而加速度大，有可能吗？ 3、加速度大，而速度小，有可能吗？ v 图象看加速度 三、从t 速度—时间图象描述了质点的速度随时间变化的规律，线上各点表示某时刻质点的速度

描述速度改变快慢的物理量——加速度

§2-5 描述速度改变快慢的物理量——加速度 一、教学目标 1．掌握加速度的概念，会区别速度、速度的变化和速度变化快慢这几个概念。 2．初步理解匀变速直线运动的概念。 3．培养学生的观察、比较、分析、推理能力。 二、重难点： 1．重点 加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢的物理量。 2．难点 (1)为什么要引入加速度和怎样引入加速度。 (2)对加速度方向的理解。 (3)加速度与速度、速度的变化量及速度变化率的区别和联系。 三、教具： 手提电脑及相关多媒体课件 四、教学过程 （一）观察与思考： 同时列出在时间轴上的飞机匀速飞行，汽车启动和刘翔起跑的速度变化情况 1．在观察时向学生提出观察要求： （1）谁的速度最大？ （2）谁的速度变化最大？ （3）谁的速度变化最快? 2．课堂讨论： 将刘翔的起跑过程和汽车起动过程相比较，谁的速度变化大？谁的速度变化快？ 指出：物体运动快慢用速度表示，但它不能反映物体速度变化快慢。要表示速度变化快慢必须引入一个新的物理量。 （二）加速度 1．定义—等于速度的变化量跟发生这一变化所用时间的比值。 公式: 0t v v a t -= 初速度0v 末速度t v 2．物理意义—表示速度变化快慢 3．单位m/s2 读： 米每二次方秒 4．矢量：大小，方向 方向 ：加速度的方向和速度改变量的方向相同 （三）拓展 1.变化率 一个量的变化跟时间的比值，即单位时间内该量变化的数值，叫做这个量对时间的变化率。 变化率表示变化的快慢，不表示变化的大小。 加速度等于速度的变化和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率。 速度是质点位置的变化率 x v t ?=?

速度变化的快慢 加速度教案

速度变化的快慢－加速度 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、理解加速度的概念。知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式 a =t v ??进行定量计算。 2、知道加速度是矢量。知道速度改变量与加速度的区别。 3、知道什么是匀变速直线运动。能从匀变速直线运v-t 图象理解加速度的意义。 （二）过程与方法 1、培养学生利用物理语言分析、思考和辨析的能力。 2、帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。 3、培养学生的阅读自学能力。 （三）情感、态度与价值观 1、利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神。 2、培养合作交流的思想，能主动的与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。 ★教学重点 1、理解加速度的概念。树立变化率的思想。 2、利用图象来分析加速度的相关问题。 ★教学难点 1、为什么要引入加速度的概念，理解它的意义。 2、加速度的矢量性。 ★教学方法 1、创设情景，导入目标，自主分析－积极探索－表达交流，得出加速度的概念； 2、通过分析，强化训练，使学生真正理解加速度的概念。 ★教学过程 （一）引入新课 利用多媒体投影播放小汽车、火车、飞机等录相，提出问题，让学生思考讨论。谁的速度“增加”得快如何来表示增加的快慢引入加速度。 （二）进行新课 1、对加速度概念的学习 教师活动：多媒体展示以上三种交通工具的速度达到100km/h 所用的时间，启发学生如 何表示谁的速度增加的快。 学生活动：同学间展开讨论、思考。 教师活动：帮助总结。速度的变化量与发生这一变化所用的时间的比值来体现“速度增 加的快慢”，用“加速度”来表示。公式为 t v a ??= 学生活动：记忆，反思，讨论，体会。 教师活动：提出问题： 1、导出加速度的单位是什么 2、加速度是一个怎样的物理量

速度变化快慢的描述加速度教学案例

1.5速度变化快慢的描述 重庆第30中学物理组 教学背景： 本堂课是在重庆市高中新课程实施的第一年在市内一所普通中学由一位年轻教师上的一节教学常规课。 加速度是力学教学的重要概念，也是高一年级物理课中较难懂的概念?在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来困难.教材先列举轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度的快慢以增强学生的感性认识?教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快” “速度变化大” “速度变化快”的含义不同，并且又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同?在此基础上，通过飞机起飞和炮弹射出过程的具体数字运算引出平均加速度，进而说明瞬时加速度.同时指出了加速运动和减速运动中加速度与速度方向的关系?通过瞬时加速度得出直线运动的这一物理运动模型?在学习加速度概念后，又通过上节课学习的速度时间图象进一步说明怎样在图象中找到加速度，让学生通过速度时间图象加深对加速度概念的认识和对图象的理解.是对图象认识的深化和提高.变化率是生活中的常用概念，教材在“科学漫步”栏目中深入、细致地介绍了一般情况下的变化率，有助于学生理解速度是位置的变化率，加速度是速度的变化率要想正确理解加速度的物理意义，掌握加速度的定义公式，学生必须具有较 高的抽象思维能力?可是，学生首次碰到加速度概念时是刚刚考入高中不久，不少学生抽象思维能力不高，难以理解加速度的意义和定义公式?为了降低难度，现行教材均把匀变速直线运动和加速度合为一节，只限于讨论匀变速直线运动中的加速度，只研究匀变速直线运动的加速度定义、公式、意义、单位、方向.没有研究加速度的测量方法，没有讨论加速度的合成与分解，没有涉及加速度的成因，只在以后各章节中才把加速度的概念逐步扩充到一般变速运动中的瞬时加速度.因此，在确定加速度教学目标时，注意了教材处理的这一实际情况，逐步到位，不一步到位.否则，教学目标制定过高，学习难度太大，不仅不能达到预期的教学目标，影响教学效率的提高，而且易于在学生中产生物理难学的心里障碍，对今后的物理学习也会产生负面影响?当然，也不能把教学目标制定得太低，这是不利于物理课堂教学效率提高的. 教学目标： 1?知识与技能 ⑴理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、单位。 ⑵理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。 2?过程与方法 ⑴利用一些更通俗的生活事例，如百米起跑，赛车起跑的速度变化快慢情况或者通过播放相关录像片断的方法来增强学生的感性认识，顺畅地引入加速度的概念。 ⑵在与学生进行新知识探究的同时，适当加入几道针对性练习及能力提高的题目，培养学生利用知识解决实际问题的能力。 ⑶通过布置研究性课题，让学生亲自动手，收集分析数据，体验加速度在生活中的意义。 3.情感态度与价值观 ⑴通过本节的学习，使学生体会物理与生活的密切关系，提高学生学习物理的兴趣。 ⑵培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。 教学重难点： 1 .加速度的概念及与速度快慢的区别是本节教学的重点。 2.对加速度概念的理解是本节教学的难点。

怎样描述速度变化的快慢----教案

怎样描述速度变化的快慢----教案

怎样描述速度变化的快慢教案（2） 一、教学目标 知识与技能： 1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。知道平均加速度和瞬时加速度。 2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。 3.理解匀变速运动的意义，能用v~t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。 过程与方法： 1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣． 2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度． 3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．情感态度与价值观： １、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探

索精神。 2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力． 3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点．二、教学内容剖析 本节课的地位和作用： 加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。为此，教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。对重要的v—t图象，教材又设置一个“思考与讨论”，让学生通过v—t图象加深对加速度的认识和对图象的理

《速度变化快慢的描述——加速度》导学案

课时速度变化快慢的描述——加速度 1.理解加速度是描述物体速度变化快慢的物理量,会利用定义式计算加速度。 2.了解加速度的矢量性,会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质。 3.会利用v-t图象分析加速度的大小和方向。了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。 1.加速度 (1)加速度定义 \ 加速度是①与发生这一变化所用时间的比值,用a表示加速度。 (2)加速度公式:a=②。 (3)国际单位制中加速度的单位是③米每二次方秒,符号是④m/s2或m·s-2。 2.加速度的方向 (1)加速度是矢量,加速度的方向与⑤速度变化量的方向相同。 (2)在变速直线运动中,速度的方向始终在同一直线上,取初速度的方向为正,如果速度增大,则加速度方向与初速度方向⑥相同;如果速度减小,则加速度方向与初速度方向⑦相反。 3.从v-t图象看加速度 (1)v-t图象不但反映了物体的⑧速度随时间变化的规律,通过v-t图象还能够知道物体的加速度,图线倾角(图线与横坐标轴的夹角)越大,加速度⑨越大。 (2)如图所示,若物体运动的v-t图象是一条倾斜的直线,求此物体的加速度的方法是:在图象上取任意两点A、B,找出时间t1、t2及对应的速度v1、v2.求出Δt=t2-t1,Δv=v2-v1,则加速度a=⑩。 ： 主题1:加速度概念的建立 通过测量可得到小轿车、火车和摩托车的速度变化情况如下表: 启动的车辆初始时刻的 速度(m/s) 可以达到的 < 启动所用 的时间(s)

速度(m/s) 小轿车03020 火车050 500 摩托车02010 上述三种车中,谁的速度变化量最大谁的速度变化最快谁的加速度最大怎样比较三车速度变化的快慢 。 主题2:加速度的方向 某公共汽车出站时的加速度是2 m/s2,进站时的加速度也是2 m/s2,进站和出站时的加速度大小是相等的。 (1)出站时速度怎样变化 (2)进站时又是怎样变化的呢 (3)进站和出站时速度的变化情况一样吗 主题3:在v-t图象中考查加速度及其意义(重点探究) 在阅读教材中“思考与讨论”内容的基础上,分析下列问题。 。 图示为A、B两物体运动的v-t图象,A、B两物体哪个的加速度大说说你是如何判断的。 主题4:了解加速度在实际生活中的意义(重点探究) 在阅读教材中“说一说”内容的基础上,分析下列问题。 (1)北京奥运会上,观众说:短跑飞人博尔特起跑最快。裁判说:博尔特跑得最快。说说你是如何看待这两人的评价的。 (2)加速性能好的汽车是加速度大还是速度大我们说磁悬浮列车跑得快是加速度大还是速度大 (3)物体的速度变化很大,加速度就一定大吗物体的加速度很大,速度变化就一定快吗物体的速度变化很快,加速度就一定大吗 - (4)运载火箭在点火后的短时间内,速度的变化很小,它的加速度一定很小吗

速度变化的快慢——加速度(随堂练习)

速度变化的快慢——加速度 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 第I卷（选择题） 请点击修改第I卷的文字说明 一、选择题 1．关于加速度，下列说法中正确的是（） A．速度变化越大，加速度一定越大 B．速度变化越快，加速度越大 C．速度大，加速度一定越大 D．速度为零时，加速度一定为零 2．一物体做加速直线运动，其加速度为2 m/s2，它的意义是（） A．物体在任一秒末的速度是该秒初的速度的2倍 B．物体在任一秒末速度比该秒初的速度大2 m/s C．物体在任一秒的初速度比前一秒的末速度大2 m/s D．物体在任一秒的末速度比前一秒的初速度大2 m/s 3．某质点做加速直线运动，零时刻的速度大小为3 m/s，经过1 s 后速度大小为4 m/s，该质点的加速度大小是（） A．1 m/s2B．2 m/s2 C．3 m/s2D．4 m/s2 4．物体做直线运动时的速度为v，加速度为a，根据给出速度和加速度的正负，对以下运动性质的判断正确的是（） A．v>0，a<0，物体做加速运动 B．v<0，a>0，物体做加速运动 C．v>0，a>0，物体做加速运动 D．v<0，a<0，物体做减速运动 5．最近一段时间，国内一、二线城市房价飙升，在国家宏观政策调控下，房价上涨出现减缓趋势。王强同学将房价的“上涨”类比成运动学中的“加速”，将房价的“下跌”类比成运动学中的“减速”，据此，你认为“房价上涨出现减缓趋势”可以类比成运动学中的（）A．速度增加，加速度减小 B．速度增加，加速度增大 C．速度减小，加速度增大 D．速度减小，加速度减小 6．如图所示，汽车向右沿直线运动，原来的速度是v1，经过一小段时间之后，速度变为v2，Δv表示速度的变化量，由图中所示信息可知（） A．汽车在做加速直线运动 B．汽车的加速度方向与v1的方向相同 C．汽车的加速度方向与Δv的方向相同 D．汽车的加速度方向与Δv的方向相反 7．下列物理概念不是采用比值定义法定义的是 A．速度B．平均速度

1.5《速度变化快慢的描述--加速度》

1.5速度变化快慢的描述--加速度 一、教学目标 1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。 2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。 3.知道什么是匀变速直线运动 4.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。 二、教学重点与难点 重点: 1.加速度的概念及物理意义 2.加速度和匀变速直线运动的关系 3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率 难点:加速度的方向的理解 三、教学方法 比较、分析法 四、教学设计 （一）新课导入 教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。 （二）新课内容 1．速度的变化量

提问: 速度的变化量指的是什么？ (速度由0v 经一段时间t 后变为v ，那0v v -的差值即速度的变化量。用v ?表示。) 提问: v ?越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快,对吗？为什么？ 教师引导学生讨论得出: 要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。也就是要找单位时间内的速度的改变量。 2.加速度 学生阅读课本，教师引导学生得出： （1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值 t v t v v a t ??=-= （2）物理意义：指速度变化的快慢和方向 （3）单位：米/秒2 （m/s 2 ） （4）加速度是矢量，方向与速度变化的方向相同 （5）a 不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。 [例题1] 做匀加速运动的火车，在40s 内速度从10m/s 增加到20m/s ，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s 内速度从10m/s 减小到零，求汽车的加速度。 分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必须先选一个正方向。一般选初速度的方向为正方向。 分析讨论： (1)火车40s 秒内速度的改变量是多少，方向与初速度方向什么关系？ （2）汽车2s 内速度的改变量是多少？方向与其初速度方向有何关系？ （3）两物体的运动加速度分别为多少？方向如何呢？ 分析(1)物体：(1)作匀变速直线运动，40秒内属于的改变量为 s m s m s m v /10/10/20=-=?，方向与速度方向相同，2 /25.040/10s m s s m t v a ==?= 方 向v ?方向相同，即a 与v 方向相同。 分析(2)物体：②作匀变速直线运动，5秒内速度的改变量为 s m s m s m v /10/10/0/ -=-=?，说明 v ?与v 方向相反

4。速度变化快慢的描述——加速度

速度变化快慢的描述——加速度练习 1.关于物体的下列运动中，不可能发生的是（） A.加速度逐渐减小，而速度逐渐增大 B.加速度方向不变，而速度的方向改变 C.加速度大小不变，方向改变，而速度保持不变 D.加速度和速度都在变化，加速度最大时速度最小；加速度最小时速度最大 2.关于速度和加速度的关系，下列说法正确的有（） A.加速度越大，速度越大 B.速度变化量越大，加速度也越大 C.物体的速度变化越快，则加速度越大 D.速度变化率越大则加速度越大 3.下列说法中正确的是（） A.物体运动的速度越大，加速度也一定越大 B.物体的加速度越大，它的速度一定越大 C.加速度就是“增加出来的速度” D.加速度反映速度变化的快慢，与速度无关 4.对以a=2 m/s2作匀加速直线运动的物体，下列说法正确的是( ) A.在任意1s内末速度比初速度大2m/s B.第ns末的速度比第1s末的速度大2（n-1）m/s C.2s末速度是1s末速度的2倍 D. n s是的速度是(n/2)s时速度的2倍 5.下列说法中，正确的是( ) A.物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里变化的位移相等，则物体的运动就是匀变速直线运动 B.加速度大小不变的运动就是匀变速直线运动 C.匀变速直线运动是加速度不变的运动 D.加速度方向不变的运动一定是匀变速直线运动 6.做匀减速直线运动的物体，10s内速度由20m/s减为5m/s．求10s内物体的速度变化和加速度． 7.计算下列运动中的物体的加速度 （1）某飞机的起飞速度是50m/s，由于其地面跑道的限制，要求飞机在8S内离开跑道，求飞机起飞时的最小加速度． （2）一辆汽车正以54km/h的速度行驶，因发生紧急情况关闭油门，刹车后做匀减速直线运动，经5S停止． 8.如图所示v-t图象，表示质点做______运动，它的初速度为______，加 速度为______，前20s内的加速度是______，第30s末的加速度_______。 9.物体以5m/s的初速度沿光滑斜槽向上做直线运动，经4 s滑回原处时速度大小仍为5 m／s，则物体的速度变化为________，加速度为_______。（规定初速度方向为正方向） 10.下列关于加速度的描述中，正确的是（） A.加速度在数值上等于单位时间里速度的变化 B.当加速度与速度方向相同且又减小时，物体做减速运动 C.速度方向为正，加速度方向为负 D.速度变化越来越快，加速度越来越小

速度变化快慢的描述—加速度 教案

1.5 速度变化快慢的描述——加速度 一、教学目标 知识与技能 1.理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、单位。 2.理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。 过程与方法 1.利用生活事例，通过类比的方法，引入加速度的概念。 2..通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义. 2.通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别. 情感态度与价值观 1.通过探索用比值定义法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点. 2.激发探索科学的兴趣和毅力. 二．教学重难点 教学重点：加速度概念的建立和理解以及与速度快慢的区别 教学难点：加速度概念的理解 三、时间安排 1课时 四、教学过程 导入：前面学习了用速度来描述物体运动的快慢，那是不是只需要了解如何描述运动的快慢就足够了呢？比如，某人想要买一辆汽车，有两款车除了启动性能和制动性能外，其余方面都不相上下。启动性能与制动性能的区别表现在下面两幅图像上（进一步复习速度—时间图像） 这是我们前面刚刚介绍过的v —t 图像，从图象你能得到哪些信息呢？ 引导学生思考并得出结论：甲车和乙车的速度都在发生变化，并且速度变化快慢不一样，甲车速度变化比乙车快。 如何描述物体速度变化的快慢呢？本节课我们就来研究这一问题。 新课教学 一、加速度 t v t

展示图表 对比前面学习速度时的图表的分析方法，来分析今天这个表（利用类比法利于学生对加速度这一概念的得出及理解） 1、A 和B 相比，相同时间比变化量 AC 3、A 和C 相比，看单位时间内速度的变化量——加速度 请大家对照对速度概念的归纳方法，来总结一下加速度的相关知识 （定义、表达式、单位） 定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值（比值定义法） 物理意义：描述物体速度变化快慢的物理量 表达式：a= t v ??=t v v t 0 - 单位：m/s 2或m*s -2, 读作：米每二次方秒 二、加速度方向与速度方向的关系 速度是矢量，既有大小又有方向，那么加速度是矢量还是标量呢？ 再次与速度类比，推测加速度是矢量。 如果加速度是矢量，那么它的方向又是怎样的呢？ 例： △v 1=v b -v a =5m/s a 1=t v ??1=1m/s 2 △v 2=v b -v a =-5m/s a 2=t v ??2=—1m/s 2 在（1）和（2）中，无论是速度的变化量还是加速度，他们的绝对值都是相等的，这说明什么？（大小相等） 正 a b Va=5m/s Vb=10m/s t=5s a 1=? （1）加速： 正 a b Va=10m/s Vb=5m/s t=5s a 2=? （2）减速：

速度变化快慢的描述——加速度.

人教版新课标普通高中◎物理① 必修 1 1.5 速度变化快慢的描述——加速度 教案 A 备课资源 1. 加速度与糖尿病患者 前不久，一名由昆明飞往武汉的旅客，刚下飞机就一头栽倒在候机楼大厅门口，昏了过去。由于患者系独自外出，身边没有同伴，病史无从询问，给诊断救护工作带来非常大的困难，在医护人员的努力下，终于明确诊断其为病死率十分高（40％～70％的死亡率）的“糖尿病高渗性昏迷”，经过抢救患者才脱离危险。这是怎么回事呢？ 原来，该患者平常仅出现多饮多尿，并没发现自己患有糖尿病。在乘机前几天一直腹泻，在飞机上由于晕机发生剧烈呕吐，从而导致身体严重脱水。我们知道，在飞机起飞和降落以及气流导致的飞机颠簸时，人体会出现一定程度的重力和加速度作用的变化。实验证明，在加速度作用下，血糖浓度升高，糖原含量降低。动物试验证明，在高空气压降低缺氧时，糖的异生作用增强，血糖升高。患者在以上多因素的作用下，血糖较正常高出近5倍，从而出现高渗性昏迷，差点危及生命。 因此，糖尿病患者在选择航空旅行时一定要多加注意。 2. 冲击性加速度或过载对全身作用的机制 冲击性加速度或过载对人体的影响与持续性加速度不同，它主要不是引起血液动力学改变，而是引起疼痛，短暂意识丧失和各种机械性损伤，如组织器官变形、撕裂及破坏等，严重时可致死亡。其影响的程度除了与冲击过载峰值、作用时间、过载速率3个基本参数有关外，还与过载作用的方向、人的体位、束缚状况等因素有关。 载人飞船在各个不同的飞行阶段中，加速度的变化很大。火箭起飞时，加速度很小，随着火箭不断上升，推进剂逐渐消耗，加速度就越来越大，在火箭熄火瞬间达到最大值。在飞船返回时，脱离轨道，再入大气层时，又将遇到巨大的峰值减速度。在加速度或减速度值超过一个重力加速度（g =9.8m/s 2）时，因惯性力而受到很大的过载，人变重了，这种现象称为超重。60年代的载人飞船，在上升段的最大加速度是8g ，返回舱的最大减速度约10g 。超重对人体的影响与它的作用方向有关。在飞船上升时，主要影响是头部血压降低，下肢血压升高，视觉减退。返回舱进入大气层时，会导致航天员头部充血。 教学目标 一、知识与技能 1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。 2.知道加速度是矢量，能判断加速直线运动和减速直线运动的加速度方向，理解变速直线运动加速度正负的意义。 3.知道加速度的定义式v a t ?=?，知道加速度方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。

速度变化快慢的描述 加速度(有答案)

速度变化快慢的描述加速度 1、关于加速度的概念，下列说法正确的是() A．加速度就是增加出来的速度 B．加速度的大小反映了速度变化的大小 C．加速度的大小反映了速度变化的快慢 D．物体有加速度，速度不一定增大 解析：选CD.由加速度的物理意义可知，A、B错C对；当加速度与速度反向时，速度减小．故D对． 2、下列关于加速度与速度方向关系的说法中正确的是() A．加速度方向一定与初速度方向相同 B．加速度方向一定与末速度方向相同 C．加速度方向一定与速度变化量的方向相同 D．加速度方向保持不变，速度方向也保持不变 答案：C 3、足球以8 m/s的速度飞来，运动员把它以12 m/s的速度反向踢出，踢球时间为0.2 s，设球飞来的方向为正方向，则足球在这段时间内的平均加速度是() A．－200 m/s2B．200 m/s2 C．－100 m/s2D．100 m/s2 解析：选C.要求加速度a，必须先求出速度变化量Δv，由于球飞来的方向为正方向，则v0＝8 m/s，v＝－12 m/s. 所以Δv＝v－v0＝－12 m/s－8 m/s＝－20 m/s， 则a＝＝m/s2＝－100 m/s2，负号表明加速度a的方向与球飞来的方向相反，故C正确．

4、图1－5－5为一物体做直线运动的v－t图象，则在0～t1和t1～t2时间内() 图1－5－5 A．速度方向相同，加速度方向相同 B．速度方向相同，加速度方向相反 C．速度方向相反，加速度方向相同 D．速度方向相反，加速度方向相反 解析：选B.在0～t1和t1～t2内，速度都大于零，故同向；加速度一正一负，故反向，所以C正确． 5、我国空军研究人员在飞机零高度、零速度的救生脱险方面的研究取得了成功．飞机发生故障大多是在起飞、降落阶段，而此时的高度几乎为零高度. 另外，在飞行过程中会突然出现停机现象，在这种情况下，飞行员脱险非常困难．为了脱离危险，飞行员必须在0.1 s的时间内向上弹离飞机．若脱离飞机的速度为 20 m/s，试求弹离过程中的加速度为多少． 解析：飞行员在t＝0.1 s内初速度v0＝0，末速度v＝20 m/s.由a＝，得a ＝200 m/s2. 答案：200 m/s2 6、由a＝可知() A．a与Δv成正比 B．物体加速度大小由Δv决定 C．a的方向与Δv的方向相同

2.3速度变化快慢的描述――加速度

课题§2.3：速度变化快慢的描述――加速度教学模式自主练习→小组讨论→讲练结合 教学目标1．知识与技能 ⑴理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别,知道加速度的公式、符号、单位。 ⑵理解加速度的矢量性,能判断物体是做加速运动还是减速运动。 2．过程与方法 ⑴利用一些更通俗的生活事例,如百米起跑,赛车起跑的速度变化快慢情况或者通过播放相关录像片断的方法来增强学生的感性认识,顺暢地引入加速度的概念。 ⑵在与学生进行新知识探究的同时,适当加入几道针对性练习及能力提高的题目,培养学生利用知识解决实际问题的能力。 ⑶通过布置研究性课题,让学生亲自动手,收集分析数据,体验加速度在生活中的意义。3．情感态度与价值观 ⑴通过本节的学习,使学生了解物理学对经济、社会发展的贡献,体会物理与生活的密切关系,提高学生学习物理的兴趣。 ⑵通过研究性课题,能让学生领略到生活的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知欲。 ⑶培养学生主动与他人合作的精神,并能将自己的见解与他人交流。 教学重难点1．加速度的概念及与速度快慢的区别是本节教学的重点。2．对加速度概念的理解是本节教学的难点。 教具课件,带滑轮的长木板、小车及砝码等．胶片、投影仪、讲义 板 书 设 计 教学环节 学生学习活动的过程与内容 （按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容） 教师导向激励示范等内容 （精讲、启发、联系渗透等） 【讨论与交流】 利用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车、运动员等录像,提出问题,让学生思考讨论．谁的速度“增加”得快?如何来表示增加的快慢? 课件展示：某竞赛用的跑车启动时,3．87 s内速度达到100 km／h,某高速列车启动时,265 s内速度达到250 km／h,自 行车9 s内速度达到15 m／s,而100 m跑运动员起跑时,O．2 s内速度达 到12 m／s．

速度变化的快慢加速度教案

★新课标要求 （一）知识与技能 1、理解加速度的概念。知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式 a =t v ??进行定量计算。 2、知道加速度是矢量。知道速度改变量与加速度的区别。 3、知道什么是匀变速直线运动。能从匀变速直线运v-t 图象理解加速度的意义。 （二）过程与方法 1、培养学生利用物理语言分析、思考和辨析的能力。 2、帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。 3、培养学生的阅读自学能力。 （三）情感、态度与价值观 1、利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神。 2、培养合作交流的思想，能主动的与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。 ★教学重点 1、理解加速度的概念。树立变化率的思想。 2、利用图象来分析加速度的相关问题。 ★教学难点 1、为什么要引入加速度的概念，理解它的意义。 2、加速度的矢量性。 ★教学方法 1、创设情景，导入目标，自主分析－积极探索－表达交流，得出加速度的概念； 2、通过分析，强化训练，使学生真正理解加速度的概念。 ★教学过程 （一）引入新课 利用多媒体投影播放小汽车、火车、飞机等录相，提出问题，让学生思考讨论。谁的速度“增加”得快？如何来表示增加的快慢？引入加速度。 （二）进行新课 1、对加速度概念的学习 教师活动：多媒体展示以上三种交通工具的速度达到100km/h 所用的时间，启发学生如 何表示谁的速度增加的快。 学生活动：同学间展开讨论、思考。 教师活动：帮助总结。速度的变化量与发生这一变化所用的时间的比值来体现“速度增 加的快慢”，用“加速度”来表示。公式为 t v a ??= 学生活动：记忆，反思，讨论，体会。 教师活动：提出问题： 1、导出加速度的单位是什么？ 2、加速度是一个怎样的物理量？ 学生活动：分组展开讨论，积极的思考，选出代表回答。 教师活动：帮助总结。加速度是矢量，大小可以用公式t v a ??=来求。它的方向呢？

1.5《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计

东至县第六届中小学教师新课程优秀教学设计评选 高中物理必修①第一章 1.5《速度变化快慢的描述——加速度》 安徽省东至县第三中学沈志新【教材分析】 本节是高中物理（必修一）第一章第5节的内容，加速度是运动和动力学中一个重要的物理概念和物理量，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。同时，它又是一个较抽象的物理概念。教材为了减小难度，对加速度概念的要求比较低，没有区分平均加速度和瞬时加速度，而是在前几节学过匀变速直线运动、速度等问题后学生知道了物体的运动通常情况下，速度在改变，很自然的引出速度变化也有快慢之分，进而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的处理也比较通俗易懂，最后又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生动的印象。节后又对速度、加速度做了一对比，有助于学生理解这些概念，对变化率的分析与解析也恰到好处。编者考虑到高一学生现在的知识基础和理解水平，不急于从科学性、知识性的角度客观地、严密地阐述这一概念，而是用去繁就简的方法从学生实际出发，仿照平均速度的引入方法引入加速度这一概念。这样既能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生日后深化。 【学情分析】 加速度是物理学中的一个重要概念，也是比较难理解的概念之一，但在学生的生活经验中，与加速的有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。同时，学生正处于抽象思维能力发展的初级阶段，其抽象思维能力还不高，对速度、速度变化量以及速度变化率区分还比较困难。最后，加速度的“加”字，还容易让学生对加速度的理解产生误解。因此，在教学中，根据学生的实际情况适当的降低教学梯度，尽量运用多媒体课件使教学形象、直观。 学生是课堂教学的主体，引导学生理解加速度概念，会用之解决一些简单的问题是本课教学的中心目标。因此，巧用提问，激发学生思考问题的积极性、活跃课堂气氛，让学生在轻松、自主的环境下进行讨论和交流，较好地完成教学任务，从而实现人人能学习，人人能掌握。 【教学目标】 （一）知识与技能： ⑴知道加速度是描述速度变化快慢的物理量；知道加速度是矢量，加速度的方向表示物体速度变化的方向；知道直线运动中加速度方向和物体运动方向的区别；知道加速度方向和加速运动及减速运动之间的联系。 ⑵理解加速度的概念，能区别速度和加速度，知道加速度的国际单位制单位、读法；会用公式解决一些简单问题。 ⑶培养学生观察能力，抽象的逻辑思维能力。 （二）过程与方法： ⑴在建立平均速度的基础上，参照平均速度的引入方法，引入加速度的概念，了解和体会比值定义法在科学研究中的作用，学会用类比法，对学生进行科学研究方法的熏陶； ⑵学会观察、分析、讨论和交流。 （三）情感、态度、价值观： ⑴教师结合观看视频，培养学生学习物理的热情和激情；

速度变化快慢的描述--加速度

速度变化快慢的描述——加速度 【学习目标】 1、理解并掌握速度、速度的变化、加速度等基本概念 2、清楚速度、速度的变化、加速度之间的区别与联系 3、理解并掌握从v-t 图象看加速度 【要点梳理】 要点一、加速度 (1)提出问题 列车启动时加速较慢，小轿车启动时速度增加得较快；列车进站时要经过较长的时间才能停下，速度减小得慢，小轿车遇到紧急情况急刹车时，在很短的时间内就能停下来，速度减小得快．可见，速度的变化有快慢之分，我们用“加速度”来描述物体速度变化的快慢． (2)定义：加速度是表示速度改变快慢的物理量，它等于速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值． (3)表达式：v a t ?= ? 式中△v 表示速度的变化量，如果用t v 表示末速度，用v 0表示初速度，则△v ＝v 1-v 2，故也可写成 t v v a t -= ． (4)单位：m/s 2 (5)矢量性：加速度既有大小，也有方向，是矢量．直线运动中加速度的方向与速度变化量△v 的方向相同． 要点诠释： △v ＝v t -v 0，叫做速度的改变量，由于速度是矢量，求其改变量时要特别注意其方向性，如物体沿x 轴方向做直线运动，初速度v 0＝2m/s ，经10s 其末速度变为v t ＝7m/s ，两速度方向显然是一致的，则在10s 内其速度的改变量△v ＝v t -v 0＝7m/s-2m/s ＝5m/s ，如图所示，我们规定初速度的方向为正方向，则速度改变量△v 的方向与规定的正方向相同． 若仍规定初速度的方向为正方向，v 0＝2m/s ，10s 后，末速度大小虽然仍是7m/s ，但方向相反，即 7m /s t v '=-，如图所示，则速度改变量07m /s 2m /s 9m /s t v v v ''?=-=--=-，在9m/s v ?=-中的 “-”号表示速度改变量的方向与规定的正方向相反，“-”号不表示大小，只表示方向． 在以上两种情况下，第一次加速度2215 m /s 0.5m /s 10 v a t ?= ==，与初速度v 0同向；第二次加速度2229 m /s 0.9m /s 10 v a t '?-= ==-，与初速度v 0反向． (6)由v a t ?=?所求应是△t 内的平均加速度，若△t 很短，也可近似看成瞬时加速度． 要点二、速度v 、速度变化量△v 、加速度a 的比较 要点诠释：