如今家乡山连山教学设计

如今家乡山连山教学设

计

公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

《如今家乡山连山》教案

授课年级：三年级

教学目标：

1.学唱歌曲《如今家乡山连山》，表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情；

2.正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲，能认识和运用歌曲中的力度记号-mf、mp；

教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。

教学难点：歌曲中出现的大切分、顿音、力度记号等的运用。

教学方法、讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法；

教学用具：电子琴、教学光盘

教学过程：

一、组织教学

（一）师生问好

（二）发声练习：

加入哈字

注意：站姿以及气息的运用。

（三）顿音的讲授

黑三角,小又小，唱得轻巧短又跳.

二、新课教学

（一）导入：

1.今天我们要学习的歌曲名字叫《如今家乡山连山》那么歌曲到底讲述了什么呢

2.齐读歌词

3.读之后教师提问,妈妈说家乡没有山，而我却认为家乡山连山，为什么

4.多媒体展示谷垛的图片，让学生知道是个丰收年，丰收年应该是开心的。

5.现在我们一起来听一首歌曲，感受一下丰收年的愉快心情。

6.歌曲情绪欢快。

（二）歌曲学习

1. 看歌曲画横线部分，跟琴演唱。

2.跟琴教师教唱曲谱。

3.解决歌曲难点部分。

4.再次跟琴演唱曲谱，注意难点部分。

5.加入歌词的演唱。

6.快速演唱。

调演唱歌曲。

8.讲解歌曲中出现的力度记号。

9.跟音乐完成整演唱两遍。

三、拓展、表演

1.听歌曲自己创编动作。

2.跟教师一起表演歌曲。

3.学生集体表演。

4.学生上台表演。

四、复习本课知识点。

五、组织下课。

如今家乡山连山教学设计

如今家乡山连山教学设 计 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

《如今家乡山连山》教案 授课年级：三年级 教学目标： 1.学唱歌曲《如今家乡山连山》，表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情； 2.正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲，能认识和运用歌曲中的力度记号-mf、mp； 教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。 教学难点：歌曲中出现的大切分、顿音、力度记号等的运用。 教学方法、讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法； 教学用具：电子琴、教学光盘 教学过程： 一、组织教学 （一）师生问好 （二）发声练习： 加入哈字 注意：站姿以及气息的运用。 （三）顿音的讲授 黑三角,小又小，唱得轻巧短又跳. 二、新课教学 （一）导入： 1.今天我们要学习的歌曲名字叫《如今家乡山连山》那么歌曲到底讲述了什么呢

2.齐读歌词 3.读之后教师提问,妈妈说家乡没有山，而我却认为家乡山连山，为什么 4.多媒体展示谷垛的图片，让学生知道是个丰收年，丰收年应该是开心的。 5.现在我们一起来听一首歌曲，感受一下丰收年的愉快心情。 6.歌曲情绪欢快。 （二）歌曲学习 1. 看歌曲画横线部分，跟琴演唱。 2.跟琴教师教唱曲谱。 3.解决歌曲难点部分。 4.再次跟琴演唱曲谱，注意难点部分。 5.加入歌词的演唱。 6.快速演唱。 调演唱歌曲。 8.讲解歌曲中出现的力度记号。 9.跟音乐完成整演唱两遍。 三、拓展、表演 1.听歌曲自己创编动作。 2.跟教师一起表演歌曲。 3.学生集体表演。 4.学生上台表演。 四、复习本课知识点。 五、组织下课。

如今家乡山连山说课稿定稿(供参考)

《如今家乡山连山》说课稿 授课教师：甘州区马神庙街小学陈淑萍 各位评委老师好，很荣幸能有这样的机会和大家一起交流，我的说课题目是《如今家乡山连山》，新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在音乐实践活动中享受到美得愉悦，从而受到情感的陶冶，根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我分八项来完成我的说课。 一、说教材 《如今家乡山连山》选自湖南文艺出版社，三年级第十一课。全曲由五个乐句两个声部组成，用第一人称的手法描写了农村儿童的天真、纯朴。抒发了对家乡的热爱，歌颂了农村经济改革后的大好形势。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动的表现了农村丰收的景象。歌曲活泼、风趣，具有儿童语言特征。 二、说学生 由于我面对的学生他们的好奇心较强，学生分析能力易受环境、氛围的影响。他们的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，但是部分学生在歌曲表演上表现欲不是很强，但是经过音乐课学习，他们具备了读拍节奏的能力，节奏感较好。但学生在学习中音准上可能会稍有难度。所以教学中我力求运用多种教学方法激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。从而达

到有感情的表现歌曲。 三、说目标 教学目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。为此我制定了知识、情感、能力三个方面的学习目标。具体如下： 1、情感目标：教育学生热爱家乡的情感。 2、知识目标： （1）了解二声部合唱。 （2）认识歌曲中的表情术语与力度记号及相关知识。 3、能力目标：让学生有感情地演唱《如今家乡山连山》。 四、说教学重、难点 重点：学唱歌曲《如今家乡山连山》 难点：二声部的学唱 五、说教法 1.体验型教学法。通过老师的范唱、教唱、弹琴唱、录音听唱的形式调动学生学习乐曲的积极性。 2.实践型教学法。通过学生参与学唱、跟唱、小组合作唱的形式，让学生在实践参与中完成教学内容。 3.探究型教学法。通过在拓展练习中对二声部和节奏练习的探究学习，提升学生对音乐的表现力。 六、说学法 1.主动吸收法：教育并不只是教师教的过程，而是人的本能发展的一种自然过程，所以我会给孩子创造条件，让学生自己主

三年级上册音乐教案- 8.4如今家乡山连山 ｜人音版(2012)

《如今家乡山连山》教学设计新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，从而受到情感的陶冶，依据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我设计了这节课的教学过程。 一、教材简介： 《如今家乡山连山》选自人民音乐出版社，五年级第五单元第三课。这首歌用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。歌曲为五声羽调式、一段体结构。旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母亲和孩子的对话。以断音唱出爽朗的笑声，充分抒发了两人幸福愉快的心情。最后8小节是一个扩充乐句，节奏拉宽，歌声柔和连贯，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。五年级学生接受能力强，学习歌曲快，学习这首歌曲应该是十分轻松的。 二、教学目标： 我制定了知识、情感、能力三个方面的目标。 1、知识目标：掌握顿音记号的标志，知道顿音记号要唱的短 促、跳跃，掌握顿音记号的演唱方法。 2、情感目标：能够体验到农民丰收的喜悦心情，培养学生热 爱家乡，长大建设家乡的情感。 3、能力目标：在完整演唱歌曲的基础上，能够在歌曲中加入 适当的语气词，使歌曲更生动、形象，具有表现力。 三、教学过程： 1、情境导入：

导入语：同学们，你们看到过山吗？你眼中的山是什么样子的？（提问几个孩子进行描述） 师：同学们讲的真棒，你们去的地方可真多啊！今天老师为同学们带来许多山的图片，咱们一起来欣赏一下。 （多媒体展示山的图片，最后一幅图展示丰收的“谷垛”山。）师：同学们，在我们记忆深处，一定有着自己家乡的一幅美丽的图画，这幅美丽的图画伴随着我们童年快乐的时光，伴随着我们和小伙伴、和爸爸妈妈在田间劳作的幸福，丰收的秋天里会有我们洒下的爽朗的笑声！最后一幅展示的是什么“山”？让我们一起从今天的歌曲中来寻找答案。今天，老师带大家一起去一个孩子的家乡看看，感受一下那里丰收的欢乐和你记忆中的家乡是不是一样？ 2、难点乐句学习：（体验丰收的喜悦和笑声） （1）下面让我们一起来看看那里丰收的景象。播放多媒体课件丰收的图片，背景音乐是本课的歌曲《如今家乡山连山》。 同学们，你们看到了什么？听到了什么？ （2）看到丰收的景象，农民伯伯开心的笑了，让我们一起模仿农民伯伯的笑声。 ▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼ 33 33∣ 31 10 ∣22 22∣ 26 60 ∣ ●● 哈 看到这丰收的景象，孩子们也开心地笑了，让我们和孩子们一起开心地笑一笑。 ▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼ 66 66 ∣63 30 ∣55 55 ∣52 20 哈 注：这一过程既是练声又是对二声部的提前训练。首先是不加顿音记号进行演唱，再加上顿音记号演唱，学生会发现加入顿音记号更像笑声， 这时适时学习和讲解顿音记号的作用和效果，再次练习演唱并尝试二 声部合唱练习，体会和声的效果。 （3）让我们一起到丰收的田地里去看看人们都在干什么？

小学音乐苏教版三年级下册《如今家乡山连山》教案

如今家乡山连山 教学目标： 1、在歌曲中运用连音和断音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。 2、在为歌曲编创节奏型和舞蹈动作的活动过程中提高学生的创造力与想象力。教学重点： 在学习歌曲中培养学生热爱家乡的高尚情操,并掌握歌曲的演唱方法。 教学过程： 一、创设情境导入：双脚踏上幸福路截取.mpg 师：刚才歌曲反映了了怎样的场面？ 丰收景象 教师：同学们你们热爱家乡吗？这几年家乡有哪些变化呢？ 生：…… 师：改革开放后我国的农村发生了翻天覆地的变化，农民的生活水平得到了大大的提高。 二、歌曲学唱 1、初步聆听，感受体验。 今天我们就走进一位小朋友的家乡看看他的家乡是什么样的，发生了哪些变化？如今家乡山连山原唱.mp3 教师：歌曲有什么样特点？ 学生说一说 教师介绍歌曲。 2、那么就让我们一起来听一听这首歌曲，听一听歌曲讲述了什么样的变化？ 播放歌曲范唱。 山连山范唱.ppt 1）师：妈妈说家乡没有山，“我”说家乡有山，到底谁说的对？ 2）师：家乡山连山，“山”是什么山？ 3）师：为什么说“如今”家乡山连山？ 师：农民伯伯丰收了，生活就有了保障，粮食是多么重要啊！你们看小朋友和他妈妈看到家乡的起了如此可喜的变化是多么开心啊，他们的笑声多动听，让我们学一下吧！ 3、按节奏朗读歌词 师：谁能按照节奏朗读歌词？ 山连山伴奏.ppt 4、老师范读歌词，四句歌词的情景如何表达？ 第一句妈妈和“我”一问一答天真无暇 第二句“我”自豪的表情，想象家乡谷垛堆得高，一座连着一座的情景 第三句妈妈和“我”开心的笑声 第四句妈妈和“我”甜蜜的爱 5、有感情，拍手打节奏读歌词 山连山伴奏.ppt

《归园田居(其三)》教学设计

《归园田居（其三）》教学设计 导读：本文《归园田居（其三）》教学设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《归园田居（其三）》教学设计 ●马艳玲●盘龙区云波小学语文教师 小学高级教师，昆明市学科带头人。从教以来，敏而好学，爱岗敬业，为人师表。自然、朴实、干练、刚柔相济的教学风格深得学生的喜爱。曾获云南省首届小学语文教师综合素质竞赛一等奖、美文诵读单项特等奖。始终践行陶行知先生"爱满天下"的教育思想。积极投身教育科研，多篇论文在国家、省、市、区获奖。 教育格言：心美，一切皆美，情深，万象皆深。 《归园田居（其三）》教学设计 此教学设计代表罗蓉名师工作室多次送课并获得好评 教材分析 陶渊明的《归园田居》一共五首，这是其中的第三首。诗人在南山下种豆，"草盛豆苗稀",很显然他不善于种田，但是早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳，而他毫不在意，说"但使愿无违".从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，但把这首诗和作者的其他诗结合起来看，作者的"愿"其实有它特殊的内涵——要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场"为五斗米折腰"强。

陶诗用语十分平淡自然，在雕琢诗风弥漫文坛的魏晋时代显然没有得到人们的认可，钟嵘《诗品》仅把陶诗列为"中品".陶诗朴质的风貌实际上开启了隋唐诗风的先河。这首诗朴素如随口出，"种豆南山下""夕露沾我衣"之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐统一，质而实绮，癯而实腴，形成陶诗的艺术特点。 学情分析 每个孩子都是一名充满诗性的诗人，他们与古诗的对话，也正是建立在诗性的儿童世界里的。细细研读这首古诗，生字不多，对于已经具备一定识字能力的六年级学生来说并不困难。因此，生字教学主要以自学为主。教学的着力点放在引导学生领会其意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。对诗句含义适当讲解，不宜作烦琐分析。重点在于对陶渊明思想的初步认识。为孩子升入初中后，进一步学习陶渊明的其他作品奠定基础。 教学目标 1. 学习生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵《归园田居（其三）》。 2. 了解陶渊明生平及本诗的写作背景，体会诗中描绘的田园生活情态，感悟诗人保持自己清高节操、不与污浊社会同流合污的志向。 3. 初步感受陶诗的艺术风格，培养学生热爱祖国文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重难点品味语言，体会诗歌内涵和诗人思想。 课时安排1课时

归园田居(其一)教案教学设计

归园田居》（其一）教案 教学目标： 1、解读田园风光构成的意境。 2、解读诗人归田园前的心境，解读诗人形像。 3、简单了解陶诗的艺术风格。 教学重点、难点：理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。 教学方法：诵读品味法、讨论交流法教学辅助：多媒体课件课时安排：1 课时。 教学过程： 一、导入新课： 有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；有这样一位隐士，他淡泊名利，陶然于耕种；有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸。千年已过，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。同学们，我刚才说的是谁呢？（——学生答：陶渊明。）我们以前还学过陶渊明的什么作品呢？（学生回答《五柳先生》《桃花 源记》《饮酒》《归园田居》（其三）） 二、作者简介 相关资料：陶渊明：（365 —427 ），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋最杰出的诗人。出身仕宦家庭，曾祖曾官至大司马，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。陶少年代大有“大济苍生”之壮志。但是反动门阀制度却对他不利，父亲早逝，家世没落，家境贫寒。自然更得不到社会的重视。陶29 岁时出任江洲祭酒，不久就辞官归隐。后又时隐时仕。到39 岁时他曾亲自参加劳动，后来又出任彭泽令,在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日，他便解职而归，这时他41 岁。从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走了归田的道路。“田园诗人” “隐逸诗人” “靖节先生” “五柳先生” 后世称誉：“百世田园之主” “千古隐逸之宗”。 三、整体感知 1、学生听配乐朗诵，注意字音和节奏。 2、一生朗读。（师生评点，注意字音，提醒学生五言诗的节奏） 3、学生再听配乐朗诵，小声跟读。 四、解题，把握思路。师：我们常常说文章的题目就好像一个人眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效的信息。那么大家认为"归园田居"这个标题最重要的是哪一个字呢？学生明确："归"字师：也就是说“归”字是文章的题眼。那么我们就围绕“归”字来解读这首诗歌。2、提问：请问诗人1 、从何而归？2 、为何而归？3、归向何处？4、归去如何？请大家仔细看课文，回答我的问题，小组交流讨论： 讨论后明确： 1、从何而归？明确：误落尘网中，一去十三年。 久在樊笼里，复得返自然。

如今家乡山连山说课稿

《如今家乡山连山》说课稿 一、说教材 《如今家乡山连山》全曲由五个乐句两个声部组成，用第一人称的手法描写了农村儿童的天真、纯朴。抒发了对家乡的热爱，歌颂了农村经济改革后的大好形势。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动的表现了农村丰收的景象。歌曲活泼、风趣，具有儿童语言特征。 二、说目标 教学目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。为此我制定了知识、情感、能力三个方面的学习目标。 1、知识目标：掌握顿音记号的标志，知道顿音记号要唱的短促、 跳跃。 2、情感目标：能够用优美、圆润的嗓音演唱这首歌。 3、能力目标：在对歌曲有一定的了解后，学生能够在歌曲中适 当的加入语气词，使歌曲更生动、形象具有表现力。 三、说教学重、难点 重点：学生能够用优美、圆润的嗓音演唱这首歌，并表现出丰收的喜悦和儿童的天真、活泼。 难点：二声部是这节课的难点，我会拿出时间让他们单独练习二声部。 四、说教法 1、游戏法：虽然是五年级的学生，但他们还是一群天真、活泼

的小孩儿，所以游戏法可以调动学生们的积极性，集中他们的注意力，起到更好的教学效果。 2、情景法：通过创设这样的情境：一个多梦的港湾，清早，小 鸟唤醒我，我和小伙伴们一起嬉戏玩耍，伴随着蓝天白云，度过了一天天愉快的生活。那就是美丽的小山村。有人说，小山村的秋天是一年四季最美的季节，因为到了秋天，果实飘香，大自然向人们回报一个又一个丰收年。来引起同学们的兴趣，使学生们更快的融入到音乐情境之中。 3、讨论法：分小组讨论的方法以学生为中心，充分发挥学生的自主性，调动学生学习的积极性。 五、说学法 1、主动吸收法：教育并不只是教师教的过程，而是人的本能发展的一种自然过程，所以我会给孩子创造条件，让学生自己主动吸收。 2、小组合作法：我用合唱的方式，将他们分成高声部和低声部来演唱这首歌，从而增强他们的合作意识。 3、发现探究发：通过学生对歌词的理解，让他们去探究应该在什么地方加语气词，加哪种语气词比较好。 六、说教学过程 1、情景导入 为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的

小学音乐_如今家乡山连山教学设计学情分析教材分析课后反思

人音版三年级音乐上册 第八课《如今家乡山连山》 第八课《如今家乡山连山》 教学内容：小学音乐三年级上册第八课《如今家乡山连山》 教材分析：《如今家乡山连山》这首歌用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。 学情分析：三年级的学生好奇好动，好奇心强，并且具有强烈的求知兴趣，他们以具体形象思维为主，对于二声部的学习还是有一定的难度，需要多加练习。 教学目标： 1.用轻快、甜美的声音有感情地完整演唱《如今家乡山连山》，表现孩子的天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情。 2.通过聆听、模唱等方法，引导学生用多种形式参与体验音乐，培养学生创新思维能力及想象力。 3.能够正确运用顿音记号，前倚音并会正确演唱 教学重点：用轻快、甜美的声音有感情地完整演唱《如今家乡山连山》。教学难点：二声部的演唱，歌曲中出现的顿音、前倚音的运用。

教学用具：钢琴、多媒体、自制的沙锤、碰铃。 教学过程: （一）情景导入 师：同学们，先欣赏几组图片，欣赏过后告诉老师你们都看到了些什么？ 生：自由回答 师：看到了…,今年家乡大丰收，农民伯伯收获了那么的粮食，高兴的哈哈大笑，你们特别开心的时候怎么笑的呀？ 1.发声练习:让我们用歌声来模仿一下笑声，身体坐直，先让我们看一下谱子,66 66 63 30 55 55 52 20|为了让我们笑的更开心, 有一个好朋友来帮忙了,他在音乐殿堂中叫顿音记号,每次遇到他我 们都要唱的一顿一跳的,还要调皮起来呢,让我们试试看 ,现在让我 们手掐着腰,唱的时候感觉自己的肚皮都在动. 2.二声部的演唱:你们笑得真好听，妈妈看到了家乡丰收也高兴，33 33 33 30 22 22 22 20|，孩子和妈妈一起笑我们试试看，你们真是聪明的孩子 有一天我和妈妈来到了农民伯伯的家乡，听听他的家乡有哪些可喜的变化？ （二）学习歌曲 1初听歌曲： 那同学们这首歌曲的情绪是怎样的呀?刚才我们听到的这首歌曲名字叫做如今家乡山连山

《归园田居》(其一)一等奖教案

《归园田居》（其一）教案 教学设想 诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力，这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的几个问题：从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。 三维目标 知识与能力 1.了解陶渊明其人及其文。 2.背诵《归园田居（其一）》。 过程与方法 1.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。 2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。 情感态度与价值观 领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。 教学重点 通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。 教具准备 多媒体辅助教学。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景……他的名字是?(陶渊明)，由上可知,他最美的诗情来自田园,下面我们来学习他归隐田园之后的《<归园田居>其一》。 二、作者简介 陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑人，自称“五柳先生”(因作《五柳先生传》)，谥号“靖节先生”。被后世人称为“百世田园之主，隐逸之宗”。 祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，几做个几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次往返于官场与田园之间，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，直到他63岁去世，终老乡村。 陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。 他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。 陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了指出重点：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，分别从辞官场、聚亲朋、乐家事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富而充实的隐居生活，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。

《如今家乡山连山》教案

《如今家乡山连山》教案 课时：1课时 授课年级：五年级 教学目标： 1.学唱歌曲《如今家乡山连山》，表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情； 2.正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲，能认识和运用歌曲中的力度记号-mf、mp； 3.练习二声部合唱，能做到和谐整齐。 教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。 教学难点：用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。 教学方法、用具：讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法；电子琴、教学光盘 教学过程： 一、组织教学 （一）师生问好 （二）发声练习： 1 注意：声音要圆润、连贯 2．二声部发声练习：现在让我们来笑一笑

注意：先唱低声部从D调到G调，再唱高声部，再分组合唱；唱出断音的感觉 二、新课教学 （一）谈话导入： 1、老师最近看到我们班的同学写的作文《二十年后回家乡》，发现同学们二十年后的家乡非常的美，有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很好奇，想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡？ 2、分小组讨论 3、师总结， 师：我们今天能够坐在这么宽敞的教室里学习，这是老一辈革命家用鲜血和生命换来的，我们要倍加珍惜。可是他们那个年代吃不饱、穿不暖。随着改革开放，我们的生活发生了翻天覆地的变化，我们看看都有什么样的变化？ 生：…… 师：生活水平提高了，人们的日子过的一天比一天好，尤其是在农村，每家的粮食堆的像小山一样，大家都欢快的唱起歌来，你们听，有一对母子在喜获丰收后，笑得有多开心啊。我们一起去感受一下。（播放歌曲）

（二）歌曲学习 1、聆听歌曲范唱[播放歌曲《如今家乡山连山》] 讨论：家乡怎样？山指什么—谷垛说明了什么？ 2、乐句学唱 a.请唱唱家乡的“山”： b.妈妈听了我的话后，她怎样了？ [学唱妈妈笑的部分] c.笑的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己感受一下 [再唱，感受顿音记号] d．妈妈笑的同时又有一种声音响起了---[师唱低声部的“哈”]，你们猜，那是谁在笑呢？ [学唱低声部] e.感受了笑之后，请同学们想想“▼”表示什么什么意思？ 断音唱——师总结：这是顿音记号 f.请两个声部一起笑一笑 [分组合作演唱二声部合唱] 3、歌曲完整学习 a.学唱最后的扩充乐句，唱出连贯的感觉； 最后的“哟喂”用稍微弱（mp)的声音演唱，表达妈妈亲“我”后，

五年级音乐第五课《故乡》教案

故乡——第九册第五课(音乐教案_3课时) 【第一课时】 教学内容：表演：故乡的小路 如今家乡山连山 聆听：思乡曲 乡间的小路 谁不说俺家乡好 教学目标 1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 2.继续唱好二声部合唱。 3.了解变拍子与变音记号。 4.从实践中初步接触变奏的创作练习。 教学重难点： 1.继续唱好二声部合唱。 2.了解变拍子与变音记号。 3.从实践中初步接触变奏的创作练习。 教具准备： 电子琴、录音机 课时安排：3课时

教学过程 一、聆听《谁不说俺家乡好》 1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。 2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。 3.初听歌曲。 4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。 5.复听歌曲。 6.演唱歌曲。 (鼓励学生唱)看谱演唱。 7.小结：解放区的人民对家乡的爱。 二、聆听《乡间的小路》 1.直接导入：初听歌曲。 ?(台湾校园歌曲) ?(青少年对故乡的热爱) 2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。 3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。 4.师生议论歌曲给自己的感受。

5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。 三、聆听《思乡曲》 1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。 2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。 3.初听乐曲。 4.复听乐曲。 曲》给你什么感受? 5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。 四、活动与练习 1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处? (《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。) 2.唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)。 五、小结：同学们下课认真唱唱家乡的歌曲。 六、教学反思： 本节课聆听了三首表现故乡的歌曲，同学们聆听的很好，表达对家乡的热爱。

《归园田居(其三)》公开课教案

《归园田居（其三）》公开课教案 《归园田居(其三)》达到了完美和谐的艺术意境，开拓出一片“浩浩落落”的精神世界。下面是其公开课教案。 教学目标： 1、理解诗意，熟读成诵 2、赏析意境，领悟诗人的志趣情怀 教学方法：情感激趣法启发引导法 教学重点：品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境 教学难点：激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思 课时安排：一课时 教学过程： 一、回顾旧知，走进作者 说说你所了解的陶渊明及作品，教师相机补充 二、创设情境，导入新课 一本本色彩斑斓、图文并茂的小人书曾让儿时的我们如痴如醉、爱不释手她们充实着我们寂寞的童年，滋养着我们懵懂的心灵，她们一路伴随着我们成长! 六一儿童节到了，某一少儿出版社，为了让孩子们从小能在诗人和画家聚会的星空下，快乐阅读，决定出版一本图文并茂的少儿古典诗歌图书现在大部分工作已完成(多媒体出示《静夜思》《过故人

庄》《清明》等插图)，还有几首古诗没有，其中就有陶渊明的《归园田居》其三，你能仿照这种编排，帮助出版社完成这首诗的吗? 要完成这项工作，光有热情远远不够先来看一下已完成的古诗包括哪些内容? 明确：注音，注释，译文，插图 三、浅吟低唱，完成注音 1、学生自由朗读，要求读准字音，读出重音和节奏 提示：用“∕”划分节奏，注意音节划分和意义划分相结合 [屏幕出示] 种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀 晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归 道狭/草木/长，夕露/沾/我衣 衣沾/不/足惜，但使/愿/无违 2、互读互评：展开朗读竞赛，相互纠正，完成注音 四、七嘴八舌，疏通诗意 教师引导：要完成这首诗的翻译需要注意什么?可以通过哪些途径和方法? 明确：尊重原文，借助课下注释，适当扩展 小组合作，选出最佳译文 五、斟词酌句，绘制美图 1、配乐诵读：边听边想象，我们的眼前会呈现出哪些画面?用一两句话描绘一下

《如今家乡山连山》教案

《如今家乡山连山》教案 教学目标： 1、认识顿音记号，学习短促、跳跃、有气息支持的断音唱法。 2、理解歌曲《如今家乡山连山》的意境，用活泼、欢快的情绪演唱，对歌曲作即兴创造与改编，表达对家乡的赞美之情。 3、在音乐活动中获得生活幸福美好与母女亲子情感的体验。 教学重、难点： 1、顿音演唱方法，二声部合唱能力及赞美家乡的情感激发。 2、二部合唱乐句“×××”的切分节奏以及“× 0×”第二拍后半拍节奏的把握。 教学准备： 课件、视频、音频。 教学过程： 一、导入。 1、同学们，我们又见面了，再次相见，心情怎么样？ 生：高兴。 我的心情也是很高兴，让我们大家用爽朗的笑声表达一下高兴的心情吧。 2、这节是音乐课，让我们给笑声配上优美的旋律吧。 （1）出示第一旋律，先划节拍唱谱，提醒“0”处不要拖长音，再唱词。 （2）不同的人有不同的笑声，我们再换一条旋律吧。注意咬字靠前些，轻巧些，声音处理扎实些。 3、标上“▼”顿音记号，听辨有无顿音，指导学生用短促、跳跃、有气息支持的演唱方法进行发声练习。 4、分组分声部练习顿音记号，再加小过门，再加入动作。 5、乐理知识处理：切分音、八分休止符、前倚音、MP、换气记号 6、两部分合起来演唱。 二、学唱。 1、我们的笑声吸引来了一位农村的小朋友，她要用歌声给我们讲个故事，请仔细听。出示歌谱，听完提问讲了个什么故事，山连山指什么？

生：谷垛。 让我们带着这种高兴的心情，来学习这首歌曲《如今家乡山连山》。 2、有感情的做着动作带领读歌词。 3、听老师有表情地清唱歌曲并默唱，提问：老师演唱时的速度、情绪怎样？ 生：欢乐、活泼、幸福、自豪。 4、小声跟老师唱，找出熟悉的高潮部分。 5、出示前半部分歌谱，先听辨1、2，再听辨3、4，最后跟琴慢唱，再快唱。 6、为了让休止符和小过门更明确、情绪更热烈，完整清唱慢唱并加入拍手，再跟琴快唱拍手。 7、跟伴奏完整展示，加拍手和动作。 三、拓展部分。 通过演唱，我们知道这个农村的小朋友深深的爱着自己的家乡，那你们呢？说说我们家乡的特色吧。 四、小结。 家乡是生我们养我们的地方，我们每个人都应该从小热爱家乡，好好学习，长大后把家乡建设的更美丽。

人音版三年级音乐上册《如今家乡山连山》教学设计

《如今家乡山连山》教学设计 教学目标 1、“情感与价值”目标：引导学生用优美，欢快，热烈的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。 2、“知识与技能”目标：学生运用断唱.连音唱法法，并能在歌唱时突出节拍特点，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。 3、“过程与方法”目标：在“自主、合作、探究”下，培养学生对音乐的兴趣及对小乡村的热爱。 学情分析 由于孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。因此,创 造音乐课堂的愉快情境尤为重要。 重点难点 在学习歌曲中培养学生热爱家乡的高尚情操，学会顿音连音的唱法，并掌握歌曲的演唱方法。 教学过程 教学活动 活动1【导入】创设情境教师：同学们你们热爱家乡吗？

这几年家乡有哪些变化呢？（出示第一张ppt) 生：……（自由发言） 师：改革开放后我国的农村发生了翻天覆地的变化，农民的生活水平得到了大大的提高。（出示农民收获ppt)21 活动2【讲授】歌曲学唱 1.初步聆听，感受体验。 （1）.今天我们就走进一位小朋友的家乡看看他的家乡是什么样的， 发生了哪些变化？如今家乡山连山原唱.mp3 教师：歌曲情绪怎样？ 学生说一说 （2）.教师介绍歌曲。 2·那么就让我们一起来听一听这首歌曲，听一听歌曲讲述了什么样的变化？ 播放歌曲范唱。 山连山范唱.ppt 1）师：妈妈说家乡没有山，“我”说家乡有山，到底谁说的对？ 2）师：家乡山连山，“山”是什么山？ 3）师：为什么“如今”家乡山连山？

师：农民伯伯丰收了，生活就有了保障，粮食是多么重要啊！你们看小朋友和他 妈妈看到家乡的起了如此可喜的变化是多么开心啊，他们的笑声多动听，让我们学一下吧！ 3、按节奏朗读歌词师：谁能按照节奏朗读歌词？ 山连山伴奏.ppt 4、老师范读歌词，四句歌词的情景如何表达？ 第一句妈妈和“我”一问一答天真无暇 第二句“我”自豪的表情，想象家乡谷垛堆得高，一座连着一座的情景 第三句妈妈和“我”开心的笑声 第四句妈妈和“我”甜蜜的爱 5、有感情，拍手打节奏读歌词山连山伴奏.ppt 通过学习歌词，学会歌曲的节奏以及歌词所表达的情感。 6、用“LU”母音哼唱歌曲 师：学习了生动的歌词，我们一起哼唱美妙的旋律吧！（师生一起哼唱） 山连山范唱ppt 7、轻唱歌曲 师：试一试，看能不能轻轻地把歌曲唱出来？

归园田居(其三) 优秀教案

诗四首 【教学目标】 有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。品味语言，体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 【教学重点】 品味语言，体味诗歌的内涵。 【课时安排】 4课时 【课前准备】 学生发挥自己的特长查找有关资料，给诗歌插配有关的图画。老师准备录音机、课件、微机或投影仪。 【教学过程】 【第一课时】 【教学内容】 《归园田居》（其三）陶渊明 一、导入新课 陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。整体感知明确学习目标教师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读课文。 思考下列问题 A．这首诗可分几层意思？ B．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？ C．这首诗流露了作者怎样的感情？ 学生自主探究，教师引导并明确： A．全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。 B．田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。 C．对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。自由背诵。检查背诵 二、研读与赏析

教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析，同时提出思考的问题： A．用生动形象的语言描绘这首诗的画面。（要求结合人物身份、举止、心情）。 B．找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。学生思考并讨论交流。 教师明确： A．诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。 B．“衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。 “种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。语言“自然、通俗”。齐背课文 【第二课时】 【教学内容】 《游山西村》陆游 一、导入新课 南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。整体感知教师范读课文 学生听读，注意字音、节奏。学生自由朗读课文，思考下列问题 A．全诗围绕哪个字展开？用自己的话说说这首诗的主要内容。 B．诗歌表现了诗人怎样的心情？ 全班讨论、交流明确： A．围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。 B．表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。 二、竞背课文，抽查背诵

小学音乐课题：歌曲《如今家乡山连山》公开课教案及教学反思

小学音乐课题：歌曲《如今家乡山连山》公开课教案及教学反思 教学内容：歌曲学唱，歌曲处理。 教学目的：通过歌曲的学习，学会用欢快、热烈的情绪演唱歌颂家乡美好的歌曲，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。 教学分析：《如今家乡山连山》是一首民族风格的儿童歌曲，有五个大的乐句组成。 电教手段：钢琴、多媒体、口风琴 教学过程： 一、师生问好。 二、新授过程： 1、气息练习：图片上有一座山，山顶上那面小红旗的地方就是今天小火车开往的目的地。 口风琴吹奏：1---|1111|2---|2222|……|7777|1----|| 要求：吸气深，均匀吐气，渐强。 2、发声练习： 来到山顶上，放眼望去，有一个村庄，让我们对着村庄唱唱山歌 5 — | 6. 5 | 32 3 | 21||

哎 3、从村庄传回了哈哈的笑声 ①分声部口风琴吹奏 ②口风琴高低声部合奏 ③声部代表吹奏，其余学生分声部演唱 ④声部代表吹奏，其余合唱，体会分声部演唱 ⑤脱离口风琴，钢琴伴奏下声部合唱 4、歌曲教学 1、这样的笑声是谁发出的呢？初听歌曲《如今家乡山连山》 回答笑声来自妈妈和她的孩子。 2、歌曲围绕主人公妈妈和孩子的一段对话来写，把歌词读一读 3、歌曲的空拍与间奏处，用口风琴吹奏出以下的音 第一个“0”吹奏 44 第二个“0”吹奏 66 间奏处吹奏 455 22 44 455 （歌曲为F调，口风琴吹奏为C调） 4、歌曲学唱及处理 ①前四句学唱：把母女俩的对话用歌声来唱一唱 处理：这些对话是由女儿转述出来的，应该用用怎样的语气演唱呢？欢快、跳跃的情绪，声音位置靠前，天真活泼

的表情，说话似的演唱。其中第二句“家乡没有山”处理为中弱MP来演唱 ②“哈哈”笑声部分学唱：高声部代表女儿的笑声，低声部代表妈妈的笑声。分声部巩固各自旋律后合唱。 处理：妈妈发自内心的，开怀的笑。女儿活泼天真的笑。 连续17个“哈”唱出了歌曲最愉快的情绪，处理为中强MP的效果，尤其突出前半句的哈，演唱时强调记号，跳跃地演唱，声音位置靠后。表情洋溢着笑容。 ③结束句学唱：孩子天真的回答让妈妈忍不住笑弯了腰。按读最后一句歌词并学唱。 处理：渐弱地演唱最后一句，“腰呀”两个字弱跳音演唱，并换气，“0”是妈妈亲了后小女孩害羞地低了下头，呦喂的前倚音也突出女孩子害羞的、有意思的感觉，并处理为弱P的力度结束全曲。 ④连唱全曲，要求用欢快活泼的情绪演唱。并对歌曲处理在全曲连唱时作出更大的要求。 ⑤表演歌曲：《如今家乡山连山》讲的是妈妈和小女孩之间有意思的对话的情景，请个别扮演妈妈和孩子，把情景再现在我们面前。 三、课题《如今家乡山连山》是不是真的指山呢？ 小女孩说的山是指家家户户堆着的稻谷、粮食。歌颂祖国人人丰衣足食的景象，唱出对祖国的赞美和热爱之情。

《归园田居其三》教学设计

《归园田居其三》教学设计 导读：本文《归园田居其三》教学设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《归园田居其三》教学设计 王雷 小学高级教师，昆明市学科带头人，昆明市罗蓉名师工作室成员，经开区实验小学语文教师，兼任语文教研组长、教导主任。 秉持"潜研笃行、德业双修"的信条，努力在小学语文教学中寻求突破。多次在全国、省、市、区各级教学研讨活动中执教示范课，并受邀到云南省各地州开展专题性讲座。多次在省、市、区级教学竞赛中取得一等奖。另外还曾获云南省"一师一优课名师"、昆明市"师德师风建设优秀工作者""课题研究先进个人"、经开区"优秀人才""杰出园丁""先进教育工作者""优秀共产党员"等荣誉称号。 教育格言：浅研笃行，德业双修，诗意地化匠成师！ 《归园田居其三》教学设计 此教学设计曾代表罗蓉名师工作室在"昆明市诗词教学小初衔接研究活动"中进行展示并获得好评 【设计理念】 本次活动主题是"中小衔接",主要目的是使小学与中学加强联系，彼此了解。"中小衔接",就小学教师而言，应该切实立足于"小",放眼于"中":要基于学生的实际水平，适当降低课堂难度，进行教学设计，

而不能过度拔高，不能越俎代庖地用初中的高标准来要求小学生，以免加重学生的学习负担，增加学生的心理压力；要撕开一个小口子，引领学生管中窥豹，从而激发学生对初中生活的向往，留下强烈的学习期待！从而使学生能够做好知识上的准备和心理上的过渡，尽量使小与中做到无缝连接。 《课标》要求小学高段要诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。而对初中学段做出了"诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。"的要求。本教学设计更强调对古诗的诵读指导，通过不同层次的诵读感受陶渊明归隐躬耕时的恬淡与悠闲的生活状态、满足与豁达的心理世界；适当增多了对个别词语的注解，从而在"扫清阅读障碍"上加大了帮扶力度，使学生能够更好地理解古诗的内容，更便捷地进行感悟和欣赏。 【教学目标】 1.保护诗的整体诗性，使学生在反复的诵读中体会诗的意韵； 2.填补诗的合理空白，使学生在大量的举像中感知诗的意象； 3.走进诗的写作背景，使学生在高度的共感中领悟诗的意境。 【教学重难点】 通过举像、造境，使学生在理解诗意的基础上，对"田园生活"有更加丰富、立体的认识。通过适度拓展，使学生走进陶渊明的时代，了解陶渊明的境遇，感受陶渊明的内心，领悟田园诗带来的独特意境。 【教学过程】

1小学三年级音乐教案第六单元我们的村庄

第六单元我们的村庄 一、单元教学目标： 1、在听、说、唱的形式中感受家乡和祖国的变化，激发学生热爱家乡、热爱祖国之情。 2、学生通过对相关事物声音的采集、自己的创编、乐曲的欣赏，使学生掌握一些相应的节奏和节奏演奏能力。 3、学生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，能够熟练演奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。 二、单元教学重点难点： 1、学生在演唱歌曲《如今家乡山连山》时，能用清楚的声音唱出连音和断音的区别，断言部分演唱力量适中。 2、《小放牛》是一首产生在冀中平原的著名儿歌，音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调，为五声调式，2/4拍。初步掌握五声调式的演唱特点。 3、日常生活中动事物的声音能用简单的节奏表现或模仿出来。 4、学生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，做到交换演奏轻巧快捷，速度稳定。 第一课时 教学内容： 听：《全都认识我》 唱：《如今家乡山连山》 教学目标： 1、通过学习歌曲，要求学生用欢快的声音、有弹性的气息支持来歌唱，歌颂今天美好的生活，激发学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 2、认识断音和连音的唱法和区别。做到断言唱得短促而有弹性。教学重点难点： 学生在演唱歌曲《如今家乡山连山》时，能用清楚的声音唱出连音和断音

第二课时 教学内容： 听：《我的小鸡》 唱：《八只小鹅》 教学目标： 1、通过听唱歌曲《我的小鸡》和《八只小鹅》，认识到学生自己是祖国的未来，激发他们好好学习，将来建设祖国的热情。 2、通过学唱《八只小鹅》，学生掌握简单的二声部伴唱方法。 3、用简单的动作表现“小鹅”的可爱。

第三课时 教学内容： 听：《快乐的农夫》唱：《小放牛》 教学目标：

《归园田居其三》教学设计

《归园田居其三》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《归园田居其三》教学设计的文档，希望对你能有帮助。《归园田居其三》教学设计 教学目标： 1、会朗读（做到能读准字音，读出节奏，读出感情。） 2、会理解（会借助注释与工具书梳理字词意思以及全诗的内容。） 3、会欣赏（能品味诗歌的意境美和语言美，体会诗人表达的思想感情） 4、会背诵（掌握背诵方法，完成背诵） 5、会默写（能在背诵诗歌的基础上，完成默写） 教学重点：会朗读会理解 教学的难点：会欣赏，品味诗歌的意境美和语言美。 使用教具：小黑板1块 教学课时：1课时 教学过程： 一、激趣导入。 师生互动交流：你们说古董值钱吗？他们值得我们去收藏和欣赏吗？其实我们手中也有古董，而且是无价之宝，他们就是我们中国的文化精髓——古诗。这一节课我们就一起来学习第30课《诗四首》中的《归田园居》其三让我们用脑子来收藏这件特殊的古董，用我们的智慧来欣赏这件瑰宝吧！在学习这首诗之前，我们先明确这一节课的学习目标，假如你们认为有信心完成这些学习目标的话，就跟老师自信满满地跟着老师的板书把学习目标读一遍。（板书：会朗读、

会理解、会欣赏、会背诵、会默写） 二、了解诗人 接下来，我首先来考考大家的记忆力如何，看看是否具备了收藏古董的能力：有这样一位诗人，他生在动荡的年代，性格既刚正不阿，向往和平、安宁、美好的生活。进入官场，他认识到了官场的黑暗，因此，他不为“五斗米折腰”使他辞别官场，他最终选择了归隐田园。他是谁？——陶渊明。我们这个学期学习了他的哪篇？对呀，我们已经从《桃花源记》中感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》其三，进一步深入体会这位大诗人美好的心灵。（小黑板出示全诗内容。） 三、运用目标探究法学习新知识 1、考学生的听力和朗读能力（完成会朗读的学习目标） （1）提出听读要求： ①听清老师朗读诗时，有哪些字词需要我们特别注意他们的读音?(多音字：兴、荷、长等)。 ②听清老师朗读诗时的节奏和感情。 （2）学生明确要求后，认真倾听老师范读全诗。 ①问：“听读以后，你知道了那些字词要注意它们的读音？”（学生回答）此诗的节奏怎样划分？（引导学生说明此诗是五言律诗，节奏是“二三”，另外要注意意一诗多种读法，如“二二一”“二一二”的读法，以及相关考试的应对方法）。 ②学生集体按正确的读法朗读全诗，然后个别进行竞赛朗，看谁读得更好。（老师适时指导，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律，并能读出喜欢、闲适的意境。）