专离子检验-2019高考复习专题-离子反应

专题03 离子检验

1．下列有关实验操作的叙述正确的是：（）

A. 向沸水中滴加过量饱和氯化铁溶液并不断搅拌，制取氢氧化铁胶体

B. 向某溶液中滴加KSCN溶液，溶液不变色，滴加氯水后显红色，该溶液一定含Fe2+

C. 某溶液中加入盐酸能产生使澄清石灰水变浑浊的气体，则该溶液一定是碳酸盐溶液

D. 用量筒取5.0mL 10.0mol·L-1H2SO4溶液于50mL容量瓶中，加水稀释至刻度，可配制1.0 mol·L-1H2SO4溶液

2．下列关于物质或离子检验的叙述正确的是

A. 在溶液中加酸化的BaCl2溶液，出现白色沉淀，证明原溶液中有SO

B. 用铂丝蘸取少量某溶液进行焰色反应，火焰呈黄色，证明该溶液一定是钠盐溶液

C. 气体通过无水CuSO4，粉末变蓝，证明原气体中含有水蒸气

D. 将气体通入澄清石灰水，溶液变浑浊，证明原气体是SO2

3．取少量无机盐溶液试样对其中的离子进行检验．下列判断正确的是（）

A. 加入盐酸，产生白色沉淀，则试样中一定有Ag+

B. 加入盐酸，产生能使澄清石灰水变浑浊的无色气体，则试样中一定有CO32﹣或HCO3﹣

C. 加入NaOH溶液微热，产生使湿润红色石蕊试纸变蓝气体，则试样中一定有NH4+

D. 加入BaCl2溶液，产生不溶于稀硝酸的白色沉淀，则试样中一定有SO42﹣

4．对分别盛有不同无色溶液①②③④四支试管进行如下操作。现象和结论对应正确的是

操作现象结论

向①中滴加NaOH溶液，加热，将湿润红色石蕊

A

试纸变蓝原溶液中有NH4+试纸置于试管口

B 向②中滴入NaHCO3溶液有白色沉淀生成原溶液中有AlO2-

C 向③中先滴加BaCl2溶液再滴加HCl溶液生成白色沉淀原溶液中有SO42-

D 向④中滴加氯水和CCl4，振荡静置下层溶液呈橙色原溶液中有I-

5．某溶液中可能存在Na+、Mg2+、Ca2+、Br-、I-、CO32-、SO32- 等七种离子中的几种。现取该溶液进行实验，得到如下实验现象:

(1)向溶液中滴加足量氯水后，溶液变橙色，且有无色无味气体产生；

(2)向所得橙色溶液中加入足量BaCl2溶液,无沉淀生成；

(3)向所得溶液中继续滴加淀粉溶液,溶液不变蓝色。

据此可以推断,该溶液中肯定不存在的离子是（）

A. Mg2+、Ca2+、I-、SO32-

B. Na+、Mg2+、I-、CO32-

C. Na+、Ca2+、I-、SO32-

D. Ca2+、Br-、CO32-、SO32-

6．下列选项中，有关实验操作、现象和结论都正确的是()

选项实验操作现象结论

A 将过量的CO2通入CaCl2溶液中无白色沉淀出现生成的Ca(HCO3)2可溶于水

B 常温下将Al片插入浓硫酸中无明显现象Al片和浓硫酸不反应

C 用玻璃棒蘸取浓氨水点到红色石蕊试纸上试纸变蓝色浓氨水呈碱性

D 向澄清石灰水加入某试剂的溶液少许产生白色沉淀该试剂中一定含有CO32—

7．下列关于离子的检验方法一定正确的是（）

A. 向某溶液中滴加BaCl2溶液，若有白色沉淀，则滴加足量稀HNO3，若有沉淀不溶解，则说明原溶液中一定含Ag+

B. 向某溶液中滴加足量稀HCl，产生气体使澄清石灰水变浑浊，则说明原溶液中一定含CO32-

C. 向某溶液中滴加KSCN溶液，若出现红色则说明原溶液中含Fe3+

D. 用铂丝蘸取某溶液在无色火焰上灼烧直接观察火焰颜色未见紫色，则说明原溶液中不含K+

8．由下列实验及现象得出的结论，不正确

．．．的是

实验现象结论

A 向KNO3和KOH 混合溶液中加入铝粉并加试纸变为蓝色NO3-被还原为NH3

热，管口放湿润的红色石蕊试纸

B

在Cu(NO3)2溶液中加入KI溶液，再加入苯，

振荡溶液分层，上层溶

液呈紫色，下层有

白色沉淀

氧化性：Cu2+>I2，白色沉淀可

能为CuI

C 向2 支盛有2mL 相同浓度的NaOH溶液的试

管中分别滴入2滴相同浓度的AlCl3和MgCl2

溶液，振荡并静置

前者无沉淀，后者

有白色沉淀

K sp[Al(OH)3]>K sp[Mg(OH)2]

D 相同温度下，在两支试管中各加入4 mL 0.01

mol/L KMnO4酸性溶液和 2 mL 0.1

mol/LH2C2O4溶液，再向其中一支试管中快

速加入少量MnSO4固体

加有MnSO4的试管

中溶液褪色明显较

快

MnSO4对该反应有催化作用

9．向四支试管中分别加入少量不同的无色溶液进行如下操作；结论正确的是( )

操作现象结论

A 滴加盐酸酸化的BaCl2溶液生成白色沉淀原溶液中有SO42-

B

滴加稀NaOH溶液；将湿润红色石蕊试

纸置于试管

试纸不变蓝原溶液中无NH4+

C 用洁净铂丝蘸取某溶液进行焰色反应火焰呈黄色原溶液中一定有Na+

D 滴加氯水和CCl4；振荡、静置下层溶液显棕红色原溶液中有I-

10．下表中的实验操作能达到实验目的的是（）

选项实验操作实验目的

A 向含有KSCN溶液的FeSO4溶液中滴加硫酸酸化的H2O2溶液检验H2O2的氧化性大于Fe3+

B 同温下用pH试纸测定浓度为0．1mol·L－1 NaClO溶液和0．1mol·L－

1CH

3

COONa溶液的pH

证明HClO和CH3COOH的酸

性强弱

C 先滴入Ba(NO3)2溶液，产生沉淀，再加入足量稀盐酸，仍有沉淀检验溶液中是否含有SO42-

D 某卤代烃与氢氧化钠溶液共热一会儿，冷却到室温，加入硝酸银溶液测定卤代烃中卤原子的种类

11．下列由实验得出的结论正确的是

选项实验结论

A

向某钠盐中滴加浓盐酸。将产生的气体通入品红溶液，品红

溶液褪色

该钠盐为Na2SO3或NaHSO3

B 用乙酸浸泡水壶中的水垢。可将其清除乙酸的酸性大于碳酸

C

向某盐溶液中先加入少量氯水、再滴加几滴KSCN溶液，溶

液变血红色

原溶液中一定含有Fe2+

D

室温下。向饱和Na2CO3溶液中加入少量BaSO4粉末。过滤，

向洗净的沉淀中加稀盐酸有气泡产生

K sp(BaCO3)< K sp(BaSO4)

12．下列对实验现象的解释错误的是

选项操作现象解释

A

向溶液X中先滴加稀盐酸无现象，再滴加

BaCl2溶液

出现白色沉淀溶液中一定含有SO42-

B

分别将镁粉和打磨后的镁条放入滴有酚

酞的蒸馏水中，加热镁条表面出现红色，镁

粉附近无现象

镁粉吸附脱色

C 铝片置于氢氧化钠溶液中白色浑浊生成氢氧化铝沉淀

D 氨水持续滴入硫酸铜溶液中

蓝色絮状沉淀后变为深

蓝色溶液先生成氢氧化铜沉淀，后转化为[Cu(NH3)4]2+

13．下列实验操作、实验现象和实验结论均正确的是

A. 向待测溶液中先滴加几滴氯水，然后滴加KSCN溶液，溶液变红，待测溶液中含有Fe2+

B. 向某盐溶液中滴加浓NaOH溶液，加热，将湿润的红色石蕊试纸靠近试管口，试纸变蓝，说明该溶液中含有NH4+

C. 向AgNO3溶液中滴加过量氨水，得到澄清溶液，Ag+与NH3·H2O能大量共存

D. 向某溶液中加入硝酸酸化的BaCl2溶液，出现白色沉淀，说明该溶液中一定含有SO42-

14．下列实验操作和现象对应的结论错误的是

选项实验操作和现象结论

A 向溶液X中滴加BaCl2溶液，有白色沉淀生成溶液X中可能含有SO32-

B

反应结束后，锥形瓶中溶液的溶质是

CuSO4，集气瓶中收集到的气体是NO

C 向1mL浓度均为0.05mol·L-l NaCl、NaI的混合溶液

中滴加2滴0.01mol·L-l AgNO3溶液，振荡，沉淀呈

黄色

Ksp(AgCl)

D

室温下，用pH试纸测得0.1mol·L-l NaHSO3溶液的

pH约为5

HSO3-的电离程度大于其水解程度

15．下列有关实验中的说法正确的是

A. 将碘水倒入分液漏斗中，加适量乙醇，振荡后静置，可将碘萃取到乙醇中

B. 某气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝，该气体水溶液一定显碱性

C. 某无色溶液中加Ba(NO3)2溶液，再加稀盐酸，沉淀不溶解，则原溶液中一定有SO

D. 加浓溴水然后过滤可以除去苯中少量的苯酚

16．下列关于实验的叙述正确的是( )

A. 将少量的溴水滴入FeCl2、NaI的混合溶液中，再滴加CCl4，振荡、静置，下层溶液呈紫红色，说明氧化性：Br2＞Fe3+＞I2

B. 检验NH4Al(SO4)2溶液中的NH4＋：取样于试管中，向溶液中加入少量NaOH溶液，加热，用湿润的红色石蕊试纸检验产生的气体

C. 检验FeBr2溶液中的Fe2＋：一般不能使用酸性高锰酸钾溶液

D. 检验Na2S2O3和Na2SO4的混合溶液中的SO42-：先加足量稀盐酸，再加氯化钡溶液

17．有一无色透明溶液，欲确定是否含有下列离子：H+、K＋、Mg2＋、Al3＋、Fe2＋、Ba2＋、NO3-、SO42-、Cl -，如下实验：

－、I－、HCO

3

实验步骤实验现象

（1）用玻璃棒蘸取少量该溶液，点在pH试纸中部溶液变红色

（2）取少量该溶液，加入Cu片有无色气体产生，遇空气可以变成红棕色

（3）取少量该溶液，加入BaCl2溶液有白色沉淀生成

（4）取少量该溶液，加入NaOH溶液有白色沉淀生成，当NaOH过量时，沉淀部分溶解

下列实验结论错误的是

A. 肯定含有的离子是NO3-、SO42-、Mg2＋、Al3＋、H+

B. 肯定没有的离子是Fe2＋、I－、HCO3-、Ba2＋

C. 可能含有的离子是K＋、Cl－

D. 不能确定的离子是K＋、Cl－、HCO3-

18．根据下列实验操作和现象所得到的结论正确的是

选项实验操作实验现象实验结论

向过氧化钠样品中滴加过量的盐酸，将

A

无白色沉淀产生样品未变质

生成的气体通入CaCl2溶液

向氯仿（CHCl3）样品中加入AgNO3

B

有白色沉淀产生样品已变质

溶液

C 将漂白粉样品溶于水，加入盐酸和KI下层液体呈紫红色样品未变质

溶液，再加入CCl 4振荡，静置 D

将亚硫酸钠样品溶于水，加入盐酸酸化的Ba(NO 3)2溶液

有白色沉淀产生 样品已变质

19．某无色溶液Y 可能含有Na ＋

、Fe 3＋

、Ba 2＋

、NH 4+、Cl －

、SO 42-、HCO 3-、HSO 3-中的几种离子，溶液中

阳离子浓度相同。为了确定其组成，某同学进行了如下实验(假设气体均全部逸出，忽略H 2O 2的分解)。下列说法不正确的是

A. 溶液Y 中一定不存在Fe 3＋

、SO 42-

B. 溶液Y 中一定含有Cl －，且n(Cl －

)＝0.01 mol C. 溶液Y 中肯定存在HCO 3-、HSO 3-、Ba 2＋

、NH 4+

D. 溶液Y 中可能存在Na ＋

，为确定其是否存在，可取溶液1通过焰色反应实验验证

20．下列实验方案、现象和结论都合理的是（ ）

实验目的 实验方案、现象

结论

A

检验溶液中有无NH 4+ 用试管取少量的待检测溶液，加入少量的稀NaOH 溶液，用一块湿润的红色石蕊试纸放在试管口

若试纸变蓝，则有 NH 4+，否则无NH 4+

B

检验溶液中有无K + 用洁净的铂丝蘸取待测液进行焰色反应，火焰呈黄色 原溶液中一定无K +

C

检验溶液中有无SO 42- 用试管取少量的待检测溶液，加入稀盐酸无现象，再加入BaCl 2 溶液，出现白色沉淀

原溶液中有SO 42-

D

检验淀粉水解产物有无还原性 用试管取少量的淀粉溶液加入适量的稀硫酸，加热一段时间后，加入少量的新制Cu(OH)2悬浊液，加热至沸腾，产生大量的砖红色沉淀

水解产物有还原性

21．某溶液中可能含有K+、Na+、Mg2+、NH4+、Fe2+、Br-、CO32-、SO42-、SO32-中的若干种离子。某同学做了如下实验:

①取少量溶液,滴加足量氯水,有气泡产生且溶液颜色变成黄色

②另取少量溶液,滴加盐酸酸化的氯化钡溶液,无沉淀生成

③蘸取原溶液,做焰色反应,透过蓝色钴玻璃观察到火焰呈紫色。

为进一步确定该溶液的组成,无需进行的实验是

A. 上述实验③不透过蓝色钴玻璃观察火焰颜色

B. 取少量溶液,滴加氯水和CCl4,振荡、静置

C. 取少量溶液,滴加适量的稀硫酸和品红溶液

D. 取少量溶液,滴加适量的NaOH浓溶液,加热,用湿润的红色石蕊试纸检验气体

22．现有一份澄清溶液，可能含有Na＋、K＋、NH4+、Ca2＋、Fe3＋、SO42－、CO32－、SO32－、Cl－、I－中的若干种，且离子的物质的量浓度均为0.1 mol·L－1（不考虑水解和水的电离）。往该溶液中加入过量的盐酸酸化的BaCl2 溶液，无沉淀生成。另取少量原溶液，设计并完成如下实验：

则关于原溶液的判断中不正确的是

A. 是否存在Na＋、K＋需要通过焰色反应来确定

B. 通过CCl4 层的颜色变化，也能判断出原溶液中是否存在Fe3＋

C. 虽然实验过程引入了氯元素，但不影响原溶液是否存在Cl－的判断

D. 肯定不存在的离子是Ca2＋、Fe3＋、SO42－、CO32－、Cl－

23．已知I2+SO32-+H2O=2I-+SO42-+2H+；某溶液中有下列离子中的若干种: Cl-、I-、CO32-、SO32-、SO42-、Fe2+、Ag+、NH4+、Na+，现在进行以下系列实验

①通入一定量的Cl2，在标况下产生无色无味的气体224mL，无其他明显现象

②取①反应后的溶液加入盐酸酸化的氯化钡溶液，产生4.66 g白色沉淀

③取②反应后溶液,加入过量氢氧化钠溶液，加热，产生气体1.12L(标况)

下列说法正确的是

A. 由①可知溶液中肯定不存在I-

B. 溶液中是否有Na+，需要通过焰色反应确定

C. 检验溶液中是否存在Cl-，可加入硝酸酸化的硝酸银溶液

D. 该溶液中肯定含有CO32-、Na+、NH4+，至少含有SO32-、SO42-中的一种，可能含有Cl-、I-

24．pH=0的某X溶液中，除H+外，还可能存在Al3+、Fe2+、NH4+、Ba2+、Cl-、CO32-、SO42-、NO3-中的若干种，现取适量X溶液进行如下一系列实验：

下列有关判断不正确的是（）

A. 生成气体A的离子方程式为：3Fe2++4H++NO3-=3Fe3++NO↑+2H2O

B. 生成沉淀H 的离子方程式为：AlO2-+CO2+2H2O=Al(OH)3↓+HCO3-

C. 溶液X中一定没有的离子仅为：CO32-、Ba2+

D. 溶液X中一定含有的离子是： H+、Fe2+、SO42-、NH4+、 Al3+

25．下列实验操作中，对应的实验现象以及实验结论都正确且两者具有因果关系的是

实验操作实验现象实验结论

A

向碳酸钠溶液中先滴入酚酞，再滴加稀盐

酸溶液先变红，后溶液红色变浅直至消

失

非金属性：Cl>C

B 将氯化铝溶液蒸干析出白色固体白色固体是氯化铝

C

取少量某无色溶液，先滴加氯水，再加入

少量苯，振荡、静置溶液分层，下层呈紫红色

原无色溶液中一定

有I-

D 将铜片放入浓硫酸中，加热

产生大量气体，将反应后混合物倒入

水中得蓝色溶液浓硫酸具有强氧化性和酸性

26．取某固体样品，进行如下实验：

①取一定量的样品，加足量水充分溶解，过滤得到滤液和滤渣；

②取一定量的滤液分成二份。一份加入NaOH溶液并加热，产生能使湿润的pH试纸变蓝的气体，另外一份加入BaCl2溶液，有白色沉淀产生；

③取少量滤渣，加入稀盐酸，滤渣全部溶解，再加入新制氯水和KSCN溶液，溶液显血红色。

根据上述实验现象，该固体样品的成分可能是

A. Fe2O3、(NH4)2CO3、CaCl2

B. Fe、AgNO3、NH4NO3

C. FeO、NH4Cl、BaCO3

D. (NH4)2SO4、SiO2，FeCl2

27．雾霾严重影响人们的生活与健康。某地区的雾霾中可能含有如下几种可溶性无机离子:Na+、NH4+、Mg2+、Al3+、SO42-、NO3-、Cl-。某同学收集该雾霾，并经必要的预处理后得试样溶液,设计并完成了如下的实验。请根据以下的实验操作与现象，判断该同学得出的结论不正确的是

已知:3NO3-+8Al+5OH-+2H2O=3NH3↑+8AlO2-

A. 试样中一定存在NH4+、Mg2+、SO42-和NO3-

B. 气体1和气体2成分一定相同

C. 试样中可能含有Al3+

D. 该雾霾中可能存在NH4NO3、NaCl和MgSO4

28．下列有关实验的判断正确的是

A. 向某溶液中滴加氯水，再滴加KSCN溶液，溶液变为红色，该溶液一定含有Fe2+

B. CO2中含少量SO2 ，可将该混合气体通入足量饱和Na2CO3溶液中除去SO2

C. 向品红溶液中通入气体X，品红溶液褪色，则气体X可能是Cl2

D. 将某气体通入Ba(NO3)2溶液中生成白色沉淀，此沉淀是BaSO3

29．下列实验操作、现象和结论正确的是

选项实验操作现象结论

A 将苯滴加到溴水中溴水褪色

苯与溴发生加成反

应

B 将盛有甲烷和氯气混合气的试管倒置于盛有饱

和食盐水的烧杯中，光照一段时间后向烧杯中滴

加石蕊试液

石蕊试液变红

生成的CH3Cl等有

机产物具有酸性

C 向沸腾的蒸馏水中逐滴加入少量氯化铁饱和溶

液，继续加热煮沸，停止加热，用激光笔照射液

体

液体变为红褐色；在与光束

垂直方向看到一束光亮“通

道”

生成Fe(OH)3胶体

D

取少量溶液于试管中，先加入BaCl2溶液，再滴

加稀盐酸产生的白色沉淀不溶解

溶液中一定含有

SO42-

30．下列根据实验操作和现象所得出的结论正确的是

选项实验操作实验现象结论

A 将盐酸滴入NaHCO3溶液有气泡产生氯的非金属性比碳强

B

分别将乙醇与双氧水滴入酸性KMnO4溶

液中KMnO4溶液均褪

色

两种物质使酸性KMnO4溶液褪

色的原理相同

C 向某溶液中滴加KSCN溶液溶液显红色证明原溶液中有Fe3+，无Fe2+

D 向2mL0.05mol·L-1MgCl2中加入

2mL0.2mol·L-1NaOH溶液，出现白色沉

淀后，继续滴入几滴FeCl3浓溶液，静置

出现红褐色沉淀

同温下，

K sp[Mg(OH)2]>K sp[Fe(OH)3]

31．下列有关实验操作，现象和结论正确的是（）

选项实验操作实验现象实验结论

2014年高考备考方案

2014年高考备考方案 一、～年高考回顾 我校～年高考创学校开办以来的最好成绩。全校总分700分以上有6人，单科上700分以上人数48人次,重点上线人数68人，本科上线人数292人，省专上线人数686人，升学率达92%。其中杨光健同学以历史单科成绩815分、龚信礼同学以物理单科成绩798分位居全市第一，卢国祥同学以英语单科成绩771分位居全县第一。另外在“小三科”方面，我校均有历史性的突破，美术考生上重点29人，上本科线34人，入围率达85%，体育考生28人中有27人上本科线，上线率达96%，音乐4人全部考上星海音乐学院。 二、～届学生基本情况 1、～届学生人数719人，分11个班，其中生物2个班，历史2个班，物理2个班，化学2个班，政治1个班，地理1个班，美术1个班。 2、本届学生入学分数线为508分，三年前我校招生本来有58个学生超过博中分数线，但结果报名时一个都没来，也就是说该届学生没有尖子生，我们招来的线外生大都在350~480分之间，最低分229分。 三、～届高三教师基本情况 今年我校高三任课教师共有40位，绝大部分老师是从高一、高二年级经过一轮轮的竞争升上来的，是通过对学生的问卷调查和对老师进行笔试后选出来的，从高三留下来的少数老师也是优中选优、强中选强。但由于今年我校有经验的教师外调比较多，导致有些科青黄不接，如生物科组，一下子就走了三个老教师，数学科组长和语文科组长也调走了，他们业务能力强，教学经验丰富，是学校教学的顶梁柱，他们的调走对我们高三正常备考工作有很大的影响，可以说这一届高三教师的整体素质远远比不上上一届。 四、～届高三备考方案

为了争取高考出好成绩，制定如下备考方案： 1、抓好德育工作，搞好校风校纪。 严格遵守学校的各项规章制度，搞好班风、学风建设争创文明班级、文明年级，确保高三级有个良好的学习环境。 2、抓好高考的各项备考工作。 （1）、各备课组制定好备课计划。各班制定好班级管理制度。时间：开学前两周。 （2）、各备课组要统一备考思想。做到统一进度，统一教材，统一辅导，统一考评。落实“备、讲、辅、批、考、评”等教学环节的具体操作办法，并严格实施。 （3）、继续抓好综合科目的教学，每周组织测试一次，并做好统计、分析工作。 （4）、在抓全面教育的同时，应做好两类工作。一是抓好尖子生的工作。对于各班的尖子生，指定专人辅导。二是抓好临界生的转化工作，特别对偏科生的辅导工作。 （5）、搞好体、美、音辅导与训练。 （6）、改革早操方法，使学习做到劳逸结合。 （7）、认真抓好三次月考和市调研考、市模拟考。严格按高考要求组织考试。（具体时间见后面备考工作日程安排表） （8）、抓好考生的心理辅导工作，在考前一个月搞一些心理辅导板报和讲座。 （9）、组织好考生填报高考志愿的指导工作。

2019-2020年高一化学氧化还原反应(2)人教版知识精讲

2019-2020年高一化学氧化还原反应（2）人教版知识精讲 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 氧化还原反应（2） 二. 教学目标： 1. 了解氧化剂和还原剂，运用对立统一等辩证唯物主义观点认识氧化还原反应的有关概念。 2. 了解氧化还原反应的有关概念。 3. 简单介绍氧化还原反应的一些规律。 三. 教学重点、难点： 了解氧化剂和还原剂，运用对立统一等辩证唯物主义观点认识氧化还原反应的有关概念。 四. 知识内容： 1.氧化还原反应的有关概念 （1）氧化与还原： 失去电子（或电子对偏离）的变化称为氧化；得到电子（或电子对偏向）的变化称为还原。 （2）氧化剂与还原剂: 在化学反应中，得到电子（或电子对偏向）的物质称为氧化剂；失去电子（或电子对偏离）的变化称为还原剂。 （3）氧化性与还原性： 氧化剂具有氧化性，还原剂具有还原性。 （4）氧化产物与还原产物： 还原剂在反应中失去电子后被氧化形成的生成物称为氧化产物； 氧化剂在反应中得到电子后被还原形成的生成物称为还原产物； 概念之间的关系为： 氧化剂－反应物－还原剂 电子的接受体电子的给予体 ↓具有↓具有 氧化性－表现性质－还原性 ↓价降↓价升 被还原－变化过程－被氧化 ↓发生↓发生 还原反应－反应类型－氧化反应

↓生成↓生成 还原产物－生成物－氧化产物 2.氧化还原反应的基本规律及应用 （1）守恒律： 化合价有升必有降，电子有得必有失。对于一个完整氧化还原反应，化合价升高得总数与降低的总数相等。 应用：有关氧化还原反应的计算及配平。 （2）价态律： 元素处于最高价，只有氧化性； 元素处于最低价，只有还原性； 元素处于中间价态，既有氧化性又有还原性，但主要呈现一种性质。 物质若含有多种元素，其性质是这些元素的综合体现。 应用：判断元素或物质氧化性或还原性的有无。 （3）强弱律： 较强氧化性的氧化剂跟较强还原性的还原剂反应，生成弱还原性的还原产物和弱氧化性的氧化产物。 应用：在适宜条件下，用氧化性较强的物质制备氧化性较弱的物质，或用还原性较强的物质制备还原性较弱的物质。也可用于比较物质间氧化性或还原性的强弱。 （4）转化律： 氧化还原反应中，以元素相邻价态间的转化最容易； 同种元素不同价态之间若发生反应，元素的化合价只靠近而不交叉； 同种元素相邻价态间不发生氧化还原反应。 应用：分析判断氧化还原反应能否发生。 （5）难易律： 越易失电子的物质，失去后就越难得电子， 越易得电子的物质，得到后就越难失电子， 一种氧化剂同时和几种还原剂相遇时，还原性最强得优先发生反应；同理，一种还原剂同时和几种氧化剂相遇时，氧化性最强得优先发生反应。 应用：判断物质的稳定性及反应顺序。 3.学习氧化还原反应的意义 【典型例题】 [例1] 下面有关氧化还原得叙述正确的是（） A.金属单质在反应中只能作还原剂 B.非金属单质在反应中只能作氧化剂 C.金属原子失去电子越多，其还原性越强 D.Cu2+比Fe2+氧化性强，Fe比Cu还原性强 分析： 氧化剂的得电子能力越强，氧化性越强，不要误认为得电子越多，氧化性越强。C错。 所有的金属单质都不能再得电子了，只有还原性。A正确。

2019届高考备考工作总结

2019届高考备考工作总结 本学期在教育局、教务处、教研处等的正确领导下，在全组教师的共同下顺利完成了教育教学任务。 本着以“考纲、考点、考题”为导向，以教材为中心，以学生为主体，以优化教学程序为手段，全面梳理主干知识，侧重于“夯实基础，构建网络”。 坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，进行了三个轮次的复习以及高考最后冲刺的备考工作。 这一学期全组所有历史教师精诚合作，齐心协力，充分发挥团队合作精神，提高全组教师的教研水平和教学能力，在课堂效率上下功夫，深挖巩固提高及应试环节，共同奋斗，确保了XX届高考我校再一次创造辉煌。 一、备考方向及备考思路总结： 通过对XX年各地区XX套高考试题的分析得出我们历史组的三轮备考工作的方向性非常正确，复习也非常具有针对性，尤其是我们在二轮复习中在通史复习的基本前提下，穿插了老教材的相关内容，210X高考无论是新课标一新课标二还是其它地区的高考试题基本侧重了这样一种脉络，例如：两套新课标的XX题，题目设计新颖，是对不同时期版本的的教材目录进行删减、整合，这就涉及到我们老教材的内容；又如：我们在二轮复习采取了通史阶段特征的复习方法，浙江卷的38、明清时期的政治、经济、对外恰恰是考察了阶段特征；我们在复习中侧重了世界市场的全球化以及马歇尔计划的复习。 在XX高考中有三个省区的主观题都有涉及世界市场的全球化；两个省区涉及马歇尔计划；在热点复习中，我们认为XX年是中法建交50

周年，重点强调中法关系的发展，浙江卷的39题考察就是中法关系的发展演变；拿破仑的评价；总之我们XX年高考备考的思路是非常适应高考要求的。 二、各阶段的安排 我们的备考复习安排为三个轮次一个冲刺四个阶段。 1、一轮复习基本按照教材顺序进行基础主干知识的复习，通过“低起点、小梯度、高密度，构建科学有效的学科体系。 ”帮助学生从高考的角度来认识和掌握历史知识，并进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。 通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，完成了知识目标的掌握。 通过学科基础教学，使学生熟练掌握考纲上所要求的各种能力：获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探究问题能力；基本养成正确审题、答题的良好习惯和能力，减少非智力因素失分，完成了能力目标的培养。 2、二轮复习采取通史复习的方式，让学生对中国古代、近代、现代；世界古代、近代、现代几段历史进行宏观、系统的把握，按照“源于教材，高于教材”的原则整合教学资源，概括、拓展、升华教材，，集中力量准确理解重要的历史概念，理清历史发展线索，明确历史发展各阶段的特征，掌握各个单元及各专题的知识结构，在这过程中，穿插补充了一些人民版教材没有设计的内容，丰富学生的知识，开阔学生的视野。

2020年高考备考方案三篇

2020年高考备考方案三篇 高考备考要想成功，首先必须要有亮剑精神。以下是分享的，希望能帮助到大家! 2020年高考备考方案1 1英语 命题组提示：1、英语勤练习，答题规范化。 注重考前的强化训练、模拟演习。同时再次深入研究近三年的高考题，把握高考方向。在高考前夕，要进行强化训练，增强应试能力，在高考规定的时间内做几套标准的模拟试题，强调答题的规范化，减少非知识性失分。 2、梳理把握知识重点，科学训练应试技能 最后几个月，对于英语学科，考生们要提高答题思维和习惯的规范性，提升答题的速度和准确度。当然，更要注重归纳和反思，提升考生的应试技能。 3、坚持始终，提升综合技能 提高综合技能是后期备考的重中之重，尤其是听、读、写等语言技能的提升，更要贯穿后期备考的始终。 提升听力技能，要坚持做到天天训练、足量训练，适当进行延时训练。

提升阅读技能，要重点提高考生总结提炼信息和推理判断的能力。 提升写作技能，要切实过好“三关”，依次为卷面关、内容关和语言关。 4、再次梳理，把握知识重点 在后期备考中，要对词汇、语法等基础知识进行再次梳理，复习的重点是以词块为单位，关注语境和应用，带动考生阅读和写作能力的提升。 对于语法，提炼常见考点和重点考点，帮助考生提升在语境中解题的能力，并针对上一轮复习中遗留的易错题，提高准确辨析考点的能力，发现陷阱，做出正确判断。 5、专项训练，系统归纳题型特点 对高考各试题类型进行专项训练，重在方法指导，系统归纳题目类型特点，提升解题得分能力，提高考生用英语获取信息、处理信息的能力，注重提高考生用英语进行思维和表达的能力。 2数学 命题组提示：1、数学要抓“关键点”，复习备考消盲点。 后期复习绝不是简单重复的过程。我们要找好提分的最佳“支点”——组题的质量;

2019-2020年高中化学《氧化还原反应》教案2 新人教版必修1

2019-2020年高中化学《氧化还原反应》教案2 新人教版必修1 教学目标： 知识与技能：1、能从化合价升降观点认识氧化还原反应； 2、理解氧化还原反应的本质是电子转移； 3、了解氧化还原反应在日常生活、生产中的应用。 过程与方法：1、通过氧化还原反应概念的教学，培养学生准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力； 2、通过对氧化还原反应概念认识的过程，体会科学探究的基本方法，提高科学探究能力。情感态度与价值观：1、通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学； 2、通过创设问题情景，引导学生积极思维，激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。 教学重点、难点：从化合价升降角度认识氧化还原反应以及氧化还原反应的本质 教学方法：探究式教学 教学过程： [复习提问]1、根据 可以把化学反应分为、、、 四种基本反应类型。 2、写出下列反应的化学方程式，并按上述分类标准判断其反应类型： （1）钠在氯气中燃烧 （2）氧化钠与水的反应 （3）加热碳酸钙使之分解 （4）加热氯酸钾与二氧化锰的混合物制备氧气 （5）锌与稀盐酸反应制备氢气 （6）稀硫酸中滴加氯化钡溶液 （7）一氧化碳还原氧化铁 [分析]对于反应（7）不属于四种基本反应类型的任一类。由此也说明这种分类法不能包括所有的化学反应。 [设问]对于反应（7）又该属于哪种类型的反应呢？ [阅读]阅读教材第一部分内容 [小结]在反应（7）Fe2O3+3 CO =2Fe+3 CO2中，Fe2O3失去氧变成单质铁，发生了还原反应；CO得到氧变成CO2，发生了氧化反应。也就是说，氧化反应和还原反应是同时发生的，象这样的反应我们称之为氧化还原反应。 [板书]氧化还原反应：一种物质被氧化，同时一种物质被还原的反应。 [讲述]四种基本反应类型更多的是从形式上划分的，不能包括所有的化学反应，也不能深入的反映化学反应的本质；同样从得氧失氧角度把化学反应划分为氧化反应和还原反应，也是不够全面的，它把在一个反应中同时发生的两个过程人为的分割开来，也不能反映该类反应的本质特征。 [设问]是否只有得氧失氧的反应才是氧化还原反应？如果一个反应中没有氧的得失，是否一定不是氧化还原反应呢？氧化还原反应到底有什么特征呢？它的本质又是什么呢？ 这就是我们本节课所要研究的内容。 [分析]从化合价角度分析Fe2O3+3CO =2Fe+3CO2，铁元素被还原，化合价降低；碳元素被氧化，

2019年高考复习计划-学习计划

2019年高考复习计划-学习计划 进入新高三总复习之后，可以预见学生的学习时间越来越少了，绝大多数学校或同学给自己悬上了高考倒计时。但大多数同学们在这个阶段普遍感到比较茫然，无从下手。新高三马上要进入第一轮复习了，所以我们也应该利用好这一年的时间，有针对性的解决现在存在的问题，为自己赢得迈向成功起点的机会。 下面说一下常规的备考阶段和学习目标，以及当前我们务必要做的几件事： 高三三轮复习按时间大致分为： (一)第一轮复习(9月3月初)基础能力过关时期 一边是高中三年课程的回顾，一边是知识遗漏的查找，这也是为高考总复习知识系统化、能力化做好准备的时期。高考是考三年的内容，而在高一高二落下的知识很多，而高考的其中的一个黄金定律8020法则，就是指高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，把这部分的基础做好的话，就可以上一所不错的大学。所以必须把这两年的基础知识补上，避免高考时这些知识变成失分点，自己通过做大量的题来找漏洞效果不明显而且又浪费了时间。最后以致于信心受挫，决定放弃学习了。这是学习中的最可怕的现象。我们做题不贵多而贵精。应该做囊括高考的重点、难点、考点的题和通过对照老师讲的具体内容检测出漏洞。

显然大部分学生已经完成了这个阶段，如果少部分学生基础没有掌握牢固的话，还是老老实实的按照第一轮的思想去备考，因为整个高考中，基础及中等难度的分数比例非常之高，抓好基础将能获取更多的分数。 (二)第二轮复习(3月初5月中)综合能力突破时期 1、进行典型题训练，提升实战能力。高考黄金定律二就是典型题法则，其实如果我们把高考的方向把握准了，高考的出题模式弄清楚，我们在平时的学习会很轻松。不只是在数学、物理这样的理科有典型题，文科的东西也是遵循这一原则的，比如语文的作文，一篇文章好的结构、好的句子，我们都可以用来模仿，比如诚信是小朋友将拾到的一分钱放在警察叔叔手里时脸上的笑容，是少先队员宣誓时眼中的闪光。诚信是焦裕禄推开乡亲柴门送去的那一阵春风，它是孔繁森将藏族老妈妈冻伤的双脚捂进怀中的深情。这是关于诚信的比喻，那我们就可以借鉴一下，仿造句子。如：诚信是开国领袖面对新中国第一缕曙光作出的中国人民从此站起来了的召唤。诚信是继往开来的领路人俯瞰西部作出的中国要实现伟大复兴的决定。学习就是一个由模仿到驾驭的过程，我们在借鉴别人精彩点的同时也是积累知识的过程，最终由量变到质变，使我们成为一个出口成章、才华横溢的人，所谓熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。 2、构建知识体系，进行专项练习。体系是综合的根本，专题是提高的保证。我们在回忆信息过程中会出现的暂时性的遗忘。高三学生在考试时经常答案就在嘴边就是写不出来这种情况就是我们所说

2019高考备考周阅读二十三

2019高考备考周阅读二十三 一、成语积累 俯首帖耳想象多 百依百顺真顺从 辨析：这两个成语都有顺从的意思。它们的区别在于俯首帖耳偏重在驯服的情态外貌，多含贬义；百依百顺偏重在顺从的程度。 俯首听命听调遣 俯仰由人受支配 辨析：这两个成语都有顺从并被人支配的意思。它们的区别在于俯首听命偏重在低着脑袋听从命令；俯仰由人偏重在一切行动都受人支配。 富丽堂皇气势宏 金碧辉煌有光彩 辨析：这两个成语都有异常华美的意思。它们的区别在于富丽堂皇多形容被修饰物全局的宏伟气势和华贵气派；金碧辉煌多形容被修饰物局部的耀眼光彩。 平分秋色各一半 分庭抗礼平起坐 辨析：这两个成语的区别在于平分秋色中秋色指秋天景色，把秋天的景色平均分配，昼夜各得一半，多指中秋或秋分这一天，后指平均分享财物声誉等；分庭抗礼中庭指庭院，抗指对等、相当，抗礼指行平等的礼，古时宾客和主人相见，分别站在庭院两边相对行礼，以平等地位相待，后比喻对方以平等或对等的关系相处，不分上下，有时比喻互相对立或搞分裂、闹独立。 犯而不校胸怀广 耿耿于怀难排解 辨析：这两个成语的区别在于犯而不校中犯是冒犯，校是计较，犯而不校形容别人冒犯了，也不计较；耿耿于怀中耿耿，形容有心事。耿耿于怀指老是放在心里，不能忘怀，形容有无法排遣的心事。 风姿绰约女儿美 衣冠楚楚男人坏

辨析：这两个成语的区别在于风姿绰约形容女子风韵姿态柔美动人；衣冠楚楚指衣服帽子穿戴得整齐漂亮（楚楚：整洁；鲜明）。 粉墨登场坏人上 炙手可热权势盛 辨析：这两个成语的区别在于粉墨登场指化装后登台演戏，比喻乔装打扮一番，登上政治舞台，也比喻在社会生活中扮演角色，像演戏一样活动；炙手可热比喻气焰盛；权势大。 釜底抽薪是根本 扬汤止沸不彻底 辨析：这两个成语的区别在于釜底抽薪比喻从根本上解决问题，也指暗中进行破坏；扬汤止沸指把锅里开着的水舀起来再倒回去，使它凉下来不沸腾，比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。 风餐露宿野外苦 风尘仆仆奔波累 辨析：这两个成语都可以形容奔波劳累，它们的区别在于风餐露宿指在野外的风雨中吃饭，在露天的环境中睡觉，形容旅途或野外工作的艰苦；风尘仆仆只用来形容旅行的奔波劳累。 二、文言短篇阅读 陈寔晓喻梁上君子 寔在乡闾，平心率物。其有争讼，辄求判正，晓譬曲直，退无怨者。至乃叹曰：“宁为刑罚所加，不为陈君所短。”时岁荒民俭，有盗夜入其室，止于梁上。寔阴见，乃起自整拂，呼命子孙，正色训之曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以性成，遂至于此。梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地，稽颡归罪。寔徐譬之曰：“视君状貌，不似恶人，宜深克己反善。然此当由贫困。”令遗绢二匹。自是一县无复盗窃。——《后汉书》 注释 (1)平心率物:居心公平，正直的对待事物。率:循着，沿着，引申为榜样，楷模。 (2)晓譬曲直:明白详细地说明是非。譬:晓谕，说道理给人听。晓譬:开导。 (3)至乃叹曰:甚至(有人)竟感叹地说。

2019-2020年高中化学《氧化还原反应》教案13 新人教版必修1

2019-2020年高中化学《氧化还原反应》教案13 新人教版必修1 教学目标： 1．使学生了解氧化、还原反应及氧化剂和还原剂。 2．根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。 3．在理解电子得失、氧化和还原的相互依存和相互对立的关系上对学生进行对立统一等辩证唯物主义观点的教育。 教学难点:氧化、还原反应及氧化剂和还原剂 教学过程： [提问]1、氧化还原反应定义 2、如在2Na+Cl22NaCl反应中无氧的得失，那么氧化还原反应的本质是什么呢? ［引入］下面我们继续研究氧化还原反应。 ［讨论］从得失氧角度分析，H2＋CuOH2O＋Cu是氧化还原反应，那么，在此氧化还原反应前后元素化合价有何变化?它与氧化、还原的关系是什么? [学生阅读]P31第一自然段。 [投影]图2-12 一些原子的结构示意图；思考哪些原子易失电子？哪些原子易得电子？ [讲解并板书] 二、氧化还原反应 一般情况下，金属原子在反应中易失电子，非金属原子在反应中易得电子。 [讨论交流] 以2CuO+C2Cu+CO2↑ H2O＋CH2＋CO为例，由初中的氧化还原反应及氧化剂还原剂概念如何推广到以化合价进行定义？ [学生发言]教师引导，学生回答。 ［讲述］在上述氧化还原反应中H20→ H+12O的实质是失去了电子，被氧化，而Cu+2O →Cu0的实质是得到了电子，被还原，其中H2为CuO的还原提供了电子，CuO为H2的氧化得到了电子，从而使双方完成氧化还原反应，在这里H2起还原作用称为还原剂，CuO起氧化作用称为氧化剂。 ［板书］1、概念：（1）氧化反应及还原反应 失电子→化合价升高→被氧化发生氧化反应，如 C→CO2 得电子→化合价降低→被还原发生还原反应,如CuO→Cu （2）氧化剂及还原剂 氧化剂——得电子(电子对偏向)的物质，如C 还原剂——失电子(电子对偏离)的物质，如CuO [讲述]被氧化得到的产物称氧化产物，被还原得到的产物称还原产物。 [板书]（3）氧化产物—被氧化得到的产物 还原产物—被还原得到的产物 ［设问］为什么氧化还原反应前后元素化合价会发生变化?其本质原因是什么? ［分析］化合价变化的本质是因为电子发生了转移。以上述反应②为例 2Na+Cl22NaCl [学生阅读]P31第二自然段。 [观看动画] NaCl形成过程：

高三备考方案

高三备考方案

锦屏县三江中学高三年级备考工作方案 在全校教师经过自己的努力，在不同的工作岗位上，用不同的方式为三江中学的发展奉献着自己的力量。全校同仁万众一心，我校在的高考中取得了前所未有的成绩，增强了三中人的信心和决心。可是，成绩只能代表过去，我们面临着更大的机遇和挑战。为了能适应时代发展的需要，在严峻的形势面前我们没有退缩。本着实事求是的原则，结合我校实际情况特制定备考复习方案： 一、指导思想 紧密围绕高考目标任务，以核心考点为依据，以考纲为指导，以教材为依托，用新理念、新教法、新形式、新手段做好各个阶段的复习，落实培优、辅中、转差，注重学生的个性差异，让不同学生都能找到属于自己的发展目标，充分调动师生的备考积极性，争取在的高考能有新提升。 二、高三年级基本情况 1、学生情况 高三年级共有10个教学班，其中6个理科班，4个文科班。学生基础薄弱得，学困生和德困生较普遍是高三学生的实际情况。 2、教师情况 高三年级大部分教师有过高三教学的经验。总体来说今年的高三年级教师团队是一支敢打硬仗，能吃苦、肯奉献的队伍。

三、备考具体措施 1、加强管理，健全机构，确保备考工作和谐、科学、有效。 我校高度重视高考备考工作，成立了以校长为组长，以副校长为副组长，各处室主任、年级组长和班主任为成员的高考领导小组，高考工作领导小组全面指导和督查高考备考工作。 组织机构及职责如下： 组长：龙正柱校长——对高考工作做整体、全面指导和督查。 副组长：刘兰蓉——主管高三年级备考工作，督促、指导高三年级组和教务、教研级年级抓好备考各项工作。 副组长：龙柱——负责学生安全、备考后勤保障工作。 龙道位——负责搭建教师与校务会沟通的桥梁，协调好高三教师与学校的关系，为校务会了解民意、汇集民智，正确作出决策提供必要的基础和条件。 成员：吴世隆——指导或安排年级组做好高考报名、各类考试、信息收集、教学常规的检查落实、办理毕业证等工作。 龙运炳——协助分管校长负责接收、传达高考信息。 刘鹏——负责抓党建促体成绩的思想宣传等工作。 吴代武——负责高三班主任管理、高三学生综合素质评价、龙登朗——学生资助贷款、宿舍管理等工作。 王宗林——负责高三教研、调研及高考信息的收集。 吴锡勇——协助分管校长做好高三年级后勤保障工作 龙宪广、杨再淦——负责年级组教学常规工作的监管、成绩

2019届高考英语备考方案

2019届高三英语高考备考复习方案 **中学李** 为了迎接 2019 年高考并能在高考中取得好成绩，根据教学大纲和考试大纲的要求，我确定本学年高三（1），（2）文科班的教学目标及重难点，且根据我校学生英语水平的实际情况，制定出切实可行的复习计划。 备考时间安排; 高三英语复习分为三个阶段： 初高考衔接阶阶段、复习阶段（一，二轮复习）、冲刺阶段（第三轮） 一．初高考衔接阶阶段；2018年8月27日至 2018年11月1日完成初中（七年级，八年级，九年级）重难点词汇及句型 二．第一轮 (2018.11—2019.3 月下旬 )重在复习词法和句法，夯实基础。 第二轮 (2019.3 月上旬— 2019.5月上旬 )重在语篇专题复习，穿插综合模拟。 三．第三轮(2019.5中旬— 2019.6)重在综合训练及冲刺，提高实战能力。 （备注：第一轮复习词法和句法同时让学生自主复习必修一至六的基础知识） 1. 语法复习目标： ①理解各项语法的基本概念及用法； ②能够在不同语境中灵活运用各项语法功能（语法填空，短文改错）； ③将语法复习与得体写作相结合。 2.模块复习目标： ①能够将课标词汇音、形（含各种变形）、意烂熟于心、掌握其重要词义及用法，并能在语境中灵活运用； ②能够掌握教材中的重点句型，并能正确、灵活运用； ③能够辨析易混词、短语、句型并且正确使用； ④充分利用每个单元的功能意向和话题，提高写作能力 3. 能力素养目标 文化意识、交际意识增强，阅读、写作能力逐渐提高，学科素养增强。 初高考衔接阶阶段； 8月27日至11月初完成初中三年教学内容的复习工作。由于我校学生英

语基础薄弱，优良率为零，过差率较高的现状，严重影响高考成绩，究其原因主要是基础太差所致。鉴于此，特耗时2个月复习和整理初中知识重难点及句型。 1.重点单词分类记忆法 2.重点课文背诵复习，主要记忆重点句型和各种时态（一般现在时，现在进行时，过去时，现在完成时等） 3.五种简单句的构成（S+V；S+V+P；S+V+O；S+V+O+O；S+V+O+C）有利于学生扩大掌握基础知识 ,从而提高快速阅读 ,概括文章主旨大意 ,进行推理,理解深层含义和猜词能力 ,我们以此为训练基础，引导学生掌握课文中的单词及重要词组. 11月开始一轮复习，采用由词法到句法再到语篇形成体系，在复习词法，句法的同时，把二卷和其结合起来，如语法填空，短文改错和名词，冠词，动词的谓语和非谓语形式，并列句，名词性从句，状语从句，定语从句的引导词等结合加以练习，同时运用这些词法和句法来练习写作，要求学生运用各种从句，好的句式和短语在作文中以提高作文的亮点和分数。最后帮助学生归纳总，形成概念。同时，坚持练阅读和完型这些常规，加强基础和能力的训练，以基础语法和句型为依托，以题型为抓手，以得分为目的，攻克二卷。 复习阶段： 第一轮 (2018.11—2019.3月)重在复习词法和句法，夯实基础。 基础知识复习时间安排；

2019年高考小说阅读复习(最适用、最详细)

2019年高考小说阅读复习（最适用、最详细） 一、考题回顾 阅读下面的文字，完成4-6题。 赵一曼女士 阿成 伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻，在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远，钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者喝着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。 赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的，滨江省警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。 1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门，一辆雇好的出租车已等在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。 赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。学科￥网 她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？” 董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……” 赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，不

20xx年高考备考方案详细版

文件编号：GD/FS-4820 （方案范本系列） 20xx年高考备考方案详 细版 The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________

20xx年高考备考方案详细版 提示语：本方案文件适合使用于日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划，常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 一、XX年高考回顾 XX年，我们xx中学高考取得了骄人的成绩，学校被评为xx市XX年高考先进单位。这是我们xx人团结、拼搏、奉献、进取所取得的骄人成果。我们xx人为之骄傲，为之自豪。然而，成绩已成为过去，我们xx人还得靠团结、拼搏、奉献、进取的精神去面对XX年的高考。 二、高三年级的现状 高三年级现有学生860多人，共有15个教学班，理科班8个，文科班7个；其中理科重点班2个，文科重点班1个，美术班1个。本届生源与往届相比，人数虽然多，但基础差，底子薄，因各方面

的原因导致差生特别多。因此，与往届相比，与兄弟学校相比，我们学校这一届明显处于劣势。因此，做好符合实际的高考备考是我们取得XX年高考良好成绩的前提。好在我们年级有一支肯吃苦、能拼搏、乐于奉献的教师队伍，我们有信心在XX年的高考中再创辉煌。 三、指导思想 以新课标为依据，以考纲为指南，以教材为依托，用新的理念、新的方法、新的视野搞好各阶段复习，落实培优、辅中、转差，坚持文理并重、体音美并举、全面备考的策略，注重学生个性差异，因材施教，分类要求，让不同层次方面的学生都能找到自己的发展目标。充分调动师生的备考积极性，通力合作，奋力拼搏，夺取XX年课改首次高考的胜利。 四、高考指标

2019高考化学氧化还原反应

一、 一、氧化还原反应中的基本概念1．氧化还原反应的特征及本质 （1）特征：有元素的化合价变化； （2）本质：有电子的转移(得失或偏移)。 2．氧化还原反应中的基本概念 （1）氧化剂与还原剂 氧化剂：在氧化还原反应中得到电子(或电子对偏向)的反应物(即所含元素的化合价降低)。 还原剂：在氧化还原反应中失去电子(或电子对偏离)的反应物(即所含元素的化合价升高)。 注意：氧化剂与还原剂可以是不同的物质，也可以是同一种物质，如氯气与水反应时，氯气既是氧化 剂也是还原剂。 （2）氧化反应与还原反应 氧化反应：失去电子(或元素化合价升高)的反应叫氧化反应。 还原反应：得到电子(或元素化合价降低)的反应叫还原反应。 （3）氧化性与还原性氧化性：物质得到电子的性质叫氧化性，氧化剂具有氧化性。 还原性：物质失去电子的性质叫还原性，还原剂具有还原性。 注意：1．元素的化合价处于该元素中间价态的物质一般既具有氧化性又具有还原性，如SO 2中的硫元素处于其中间价态，所以SO 2既具有氧化性，又具有还原性。 2．具有氧化性，能得电子，不一定是氧化剂，反之，具有还原性也不一定是还原剂。 （4）氧化产物与还原产物 氧化产物：还原剂失去电子后生成的对应产物。 还原产物：氧化剂得到电子后生成的对应产物。 注意：在氧化还原反应中，某些产物可能既是氧化产物又是还原产物，如碳与氧气反应生成的二氧化碳既是氧化产物又是还原产物。 3．用双线桥理解氧化还原反应的概念之间的关系 三梦

概括为升失氧、降得还，剂性一致、其他相反。 二、氧化还原反应的基本规律 1．守恒规律 （1）内容。 ①质量守恒：反应前后元素的种类、原子的数目和质量不变。 ②电子守恒：氧化还原反应中，氧化剂得到的电子总数等于还原剂失去的电子总数，表现为化合价升高的总数等于化合价降低的总数。 ③电荷守恒：离子方程式中反应物中各离子的电荷总数与产物中各离子的电荷总数相等。 （2）应用：运用“守恒规律”可进行氧化还原反应方程式的配平和相关计算。如用铜电极电解Na 2SO 4 溶液，其阳、阴极产物及转移电子关系式为：Cu 2+～2e ?～H 2～2OH ?。2．价态律 当元素具有可变化合价时，一般处于最高价态时只具有氧化性，处于最低价态时只具有还原性，处于中间价态时既具有氧化性又具有还原性。如：浓H 2SO 4中的S 只具有氧化性，H 2S 中的S 只具有还原性，单质S 既具有氧化性又具有还原性。 3．强弱规律 在氧化还原反应中，强氧化剂+强还原剂=弱氧化剂(氧化产物)+弱还原剂(还原产物)，即氧化剂的氧化性比氧化产物强，还原剂的还原性比还原产物强。如由反应2FeCl 3+2KI===2FeCl 2+2KCl+I 2可知，FeCl 3的氧化性比I 2强，KI 的还原性比FeCl 2强。 一般来说，含有同种元素不同价态的物质，价态越高氧化性越强(氯的含氧酸除外)，价态越低还原性越强。如氧化性：浓H 2SO 4>SO 2(H 2SO 3)>S ；还原性：H 2S>S>SO 2。 在金属活动性顺序表中，从左到右单质的还原性逐渐减弱，阳离子(铁指Fe 2+)的氧化性逐渐增强。 三梦

2019年高三数学一轮复习方案(定稿版)

2019届高三数学一轮复习方案 为备战2019年高考，合理有效利用各种资源科学备考，特制定本方案，来完成高三数学一轮复习； 一、指导思想 立足课本，以纵向为主，顺序整理，真正落实“低起点，勤反复、滚动式复习”，抓牢三基，重视展现和训练思维过程，总结和完善解题程序，渗透和提炼数学思想方法，加强章节知识过关，为二轮（条件允许可进行三轮）复习打下坚实的基础，大约在2019年年初结束。 二、复习要求 1、在一轮复习中，指导学生对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化；通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生准确理解每一个概念，能从不同角度把握所学的每一个知识点、所有可能考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的通法。 2、一轮复习必须面向全体学生，降低复习起点，在夯实“双基”的前提下，注重培养学生的能力，包括：空间想象、运算求解、推理论证、数据处理等基本能力。复习教学要充分考虑到本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个“优生”放弃大部分“差生”的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。 3、在将基础问题学实学活的同时，重视数学思想方法的复习。

一定要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在一轮复习的全过程中，使学生真正领悟到如何灵活运用数学思想方法解题。必须让学生明白复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈旧题目的熟练。 三、一轮复习进度表 1、理科 日期一轮复习主要内容用卷 8月1日--8月7日第1讲集合 第2讲命题及重要条件 第3讲 逻辑联结词与全称命题、特称命题 限时小 题训练 8月8日--9月28日第4讲函数概念及其表示 第5讲函数的单调性与最值（二次） 第6讲函数的奇偶性与周期性 第7讲二次函数与幂函数 第8讲指数与指数函数 第9讲对数与对数函数 第10讲函数的图象 第11讲函数与方程 第13讲变化率与导数、导数的运算 第14讲导数在研究函数中的应用 第15讲定积分与微积分基本定理 限时小 题训练 导数强 化练习 复习卷

(完整版)研究2019年高考小说真题,提高2020小说备考的针对性

研究 2019 年高考小说真题，提高 2020 备考的针对性 小说阅读高考考查的重点是什么？小 说阅读复习的重点是什么？ 向高考真题问命题原则复习策略。 高考真题:全国一卷《理水》，全国二卷《小步舞》，全国三卷《到梨花屯去》. 命题原则：选材多样，体现社会热点，主题培养学生继承传统文化关心思考国家变化时代，理解时代洪流，体现了考查学生阅读能力关注社会以德树人的标准；注重知识系统性，高考考点与教材知识点衔接。如：鲁迅的《理水》，可以通过初高中学过的鲁迅作品，理解这篇小说的主旨以及风格；联系莫泊桑的《我的叔叔于勒》《项链》，解读《小舞步》。 所以小说选材要多样化：主题体现社会正能量，以中国小说为主；以知名作家为主，通过阅读小说拓展深化教材，提高小说鉴赏能力；以社会政治热点和文化热点为主，培养学生参与社会能力。 7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（2019 全国Ⅰ 卷） A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“ 水乡沿 途的风景” 等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。 B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“ 流出着一层油汗” ，与写祥林 嫂“ 眼珠间或一轮” 一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。 C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是 以所谓“ 孝” 给禹施压，实质上还是反对禹的变革。 D.文中有意使用“ 水利局” “ 时装表演” “ 摩登” 等现代词语，以游戏笔墨 颠覆了“ 大禹治水” 的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（2019 全国Ⅱ 卷） A.“ 我” 初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送 给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。 B.老舞蹈师在一个早晨，“ 以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他 之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。 C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“ 忽然出人意料地相拥着哭起来” ，这种失 态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。 D.小说注重从小事中感受大时代，虽然“ 我” 与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“ 国王路易十五时代” ，却使寻常故事有了历史感。7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（2019全国Ⅲ卷） A.小说中的“ 包队” “ 定产到组” 等词语，以及关于“ 安徽” 的报道，都指向 改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。 B.谢主任感慨报道中基层干部的“ 肩膀硬” ，而赶车老人随后提及这一带做挑 抬活路的农民们“ 肩膀最硬” ，对谢主任予以嘲讽与回击。 C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部 分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。 D.小说多次写到路，“ 拐弯” “ 爬坡” “ 重新展现” “ 越来越平坦” 等，既是 写实，又使最后一段自然地传达出“ 柳暗花明又一村” 的愿景。

2017年-2019年高考化学真题汇编(附全解全析)：氧化还原反应(选择题)

2017年-2019年高考真题汇编：氧化还原反应（选择题） 1．[2019北京]下列除杂试剂选用正确且除杂过程不涉及氧化还原反应的是 物质（括号内为杂质）除杂试剂 A FeCl2溶液（FeCl3）Fe粉 B NaCl溶液（MgCl2）NaOH溶液、稀HCl C Cl2（HCl）H2O、浓H2SO4 D NO（NO2）H2O、无水CaCl2 2．[2019浙江4月选考]反应8NH3＋3Cl2N2＋6NH4Cl，被氧化的NH3与被还原的Cl2的物质的量之比为 A．2∶3 B．8∶3 C．6∶3 D．3∶2 3．[2018北京]下列实验中的颜色变化，与氧化还原反应无关的是 A B C D 实验 NaOH溶液滴入 FeSO4溶液中石蕊溶液滴入氯 水中 Na2S溶液滴入 AgCl浊液中 热铜丝插入稀硝 酸中 现象 产生白色沉淀， 随后变为红褐色溶液变红，随后 迅速褪色 沉淀由白色逐渐 变为黑色 产生无色气体， 随后变为红棕色 4．[2017浙江4月选考]下列属于氧化还原反应的是 A．2NaHCO3Na2CO3+CO2↑+H2O B．Na2O+H2O2NaOH C．2KI+Br22KBr+I2D．MgO+2HCl MgCl2+H2O 5．[2017北京]下列变化中，气体被还原的是 A．二氧化碳使Na2O2固体变白B．氯气使KBr溶液变黄 C．乙烯使Br2的四氯化碳溶液褪色D．氨气使AlCl3溶液产生白色沉淀6．[2017天津]下列能量转化过程与氧化还原反应无关的是 A．硅太阳能电池工作时，光能转化成电能 B．锂离子电池放电时，化学能转化成电能 C．电解质溶液导电时，电能转化成化学能 D．葡萄糖为人类生命活动提供能量时，化学能转化成热能

2019届高考备考方案

2019年高考备考方案 高三年级是高中阶段最重要的一个学年，为了做好2019年的高考备考工作，完成上级部门及学校对高三年级制定的各项教育教学目标，并根据实际情况特制定本备考方案。 一、指导思想 以提高备考质量为中心，充分调动高三全体师生备考工作的积极性和主动性，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，树立强烈的责任意识，团结合作、积极探索、扎实推进。竭尽全力打好2019年高考攻坚战，为我校2019年高考再创佳绩，奋力拼搏。 二、工作目标 坚持“聚焦目标生，提升边缘生，加强艺术生，稳定后进生”的原则，通过狠抓备考目标和计划的落实、课堂教学效果的落实、模拟考试和成绩分析的落实，确保2019年高考较2018年高考成绩大幅度提升。学校领导班子成员和高三年级组经过认真分析自己制定了2019年高考指标。 三、轮次复习安排 复习计划：整个备考复习分为三个阶段 第一阶段：2018年7月—2019年3月初 本阶段为基础知识复习和巩固，基本技能训练阶段。主要是结合课本回顾复习旧知识，联系构建新的知识网络，达到积累知识夯实基础，增长技能的目的。

第二阶段：2019年3月—2019年4月底 本阶段为专题复习，查漏补缺、单项训练提高技能阶段，主要是各学科根据第一轮复习情况和模拟考试质量分析结果，结合本学科的考点有针对性的分专题复习，对学生第一阶段复习查漏补缺，主要解决学生易忘、易错、易混、易漏的问题，提高分析问题和解决问题的技能，训练清晰准确的答题思路，培养良好的答题习惯。 第三阶段：2019年5月—2019年6月2日 本阶段为模拟训练、归纳总结、心理调适、考前指导阶段，主要通过模拟考试进一步完善答题知识和技能的总结归类，提高学生的应试技能，理解答题思路，矫正答题习惯，锻炼答题心智，严格学生管理，稳定教学秩序，营造良好的氛围，以积极健康的心态迎接高考。 四、主要工作 （一）教育工作 1、强化三种意识--责任意识、目标意识和竞争意识 班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确班级和个人阶段性目标，制定好计划和措施，班主任和科任教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强备考过程中的心理疏导工作，不断扩大目标生队伍并切实关心他们不断克服思想和学习上的困难。 2、强化班级常规管理 高三年级特殊也不特殊，高三班主任更应该狠抓常规落实，包括背诵、自习课的出勤、纪律，以及教室卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓备考复习，充分发挥班、团干部的模范