对精英班培养模式的思考
对精英班培养模式的思考
尹邦武（土木0708班）
摘要：21世纪是知识经济的时代，是各个方面全面发展的时代。发展需要人才，如今世界各国都在争夺人才，尤其是高层次创新性人才。随着高等教育的普及化，越来越多的企业需要优秀的人才来适应社会的这种残酷竞争，使自己的企业立于不败之地，基于此各种精英班与精英教育应运而生。本文就精英班及精英教育的现状及其培养模式从培养目标、培养规格、培养过程、评估机制四个方面进行了深入的阐述，并提出了对精英班和精英教育的一些意见与建议。
关键词：精英班，精英教育，培养模式，完善。
如今高等教育已相当普及，在我们身边随处可见都是拥有高文化素质的人。这种现象为我国的人才培养、开发和使用开辟了新的途径，同时也为更多的人获得接受高等教育和学习的机会开辟了绿色通道。在大众化教育全面铺开的大背景下，社会上很多人又在担心现在的教育培养出来的是不是高水平高素质的人才呢？在这样一个社会大环境中，精英班与精英教育应运而生。
精英教育，简单来说就是培养高级人才的教育。精英教育特别强调接受教育者的智力，强调其基础能力，有机会接受所谓精英教育的人占同龄人的比例一般很小。
人才培养模式, 就是在一定的教育思想和教育理论指导下, 为实现一定的培养目标, 而在培养过程中所采取的某种能够稳定培养学生掌握系统的知识、能力、素质的结构框架和运行组织方式，它决定了所培养人才的基本特征，是学校教育思想、教育理念的具体体现。大学本科人才培养模式的结构要素主要包括培养目标、培养规格、培养过程、评估机制四个部分。它的培养模式是建立在普通班的基础上，但又高于普通班的一般培养模式。那么这种模式是什么样的？
一．现今精英班状况
当前，很多知名高等学府都竞相创办各种各样的实验班、教改班、强化班，目的都是为了培养本专业综合素质高的人才，能够在社会上更加出类拔萃，能够作出更大的贡献。与此同时相当多的地区都疯狂地让自己的孩子上一些额外辅导课，其中也有一部分的家长让自己的孩子去参加奥赛培训，希望藉此能够进入一个好的高中或是大学继续进行深造。这一现象在重庆显得特别的严重，因此才有了重庆市教育局下发的禁止办奥赛辅导班的命令。这不得不让人引起深思。
还有一些高中甚至是初中都办有重点班、实验班，也就是本文所说的精英班（精英教育）。在这些班级中的学生都是一些成绩优秀的人，是老师心目中能够给学校带来荣誉的人。这种现象在高中特别常见。
二．精英班培养模式
（一）培养目标
精英班的培养目标主要根据学校的类型来分：
（1）对于初高中学校精英班的主要培养目标就是使自己的学生能够更多地考上名牌大学，这样就能给学校带来好的名声，同时给学校营造出一个好的学习氛围，激励自己的学弟学妹继续努力奋斗从而超越他们，印证那句古语：青出于蓝而胜于蓝。
（2）对于一些普通高校而言，基本上就没有能力创建精英班，也没有这么强的师资力量指导精英班的教育。一般创办有精英班的都是些名牌大学，综合实力强，师资力量雄厚。比如说北大的元培实验班、浙大的创新与创业管理强化班、我们学校的中澳班、升华班还有我们土木工程专业的天佑班等等。这些班级都是为了培养在本专业领域具有综合优良素质的人才，他们不仅要熟练掌握本专业知识，而且需要知识面广泛，能够更好的适应社会的快速发展。
（二）培养规格
一般精英班的人数都比较少，都是从一些优秀的学生当中再经过层层选拔挑选出来。比如我们学校的升华班，是在学生入校的时候经过笔试和面试两层选拔，而且报名的学生还有高考成绩这一项的要求。升华班是从很多专业中挑选几十个学生组建出一个物理班和一个化学班，这是相当严格的。还有我们学院的天佑班，是从土木工程专业将近500名学生中挑选出来的30多名比较优秀的学生组成的，评选时竞争相当之激烈。其他学校精英班的人数也不多，都是采用小班教学，这样有利于学生与学生、学生与老师之间的直接交流，有利于精英班的深入教育。
（三）培养过程
优秀生培养一般采取以有利于激励学生的知识创新欲望和动力、有利于鲜明个性特征的培养为中心内容的不同的教学组织机制。
1．滚动淘汰制。对于提高班（精英班）的学生, 一般均实施滚动淘汰制。在每学期或每学年期终考试后，根据每位同学的学习成绩和综合素质决定需要淘汰的人选，使提高班的学生始终处于与众多竞争对手的有序、激烈、友好竞争环境之中，形成“只有不断努力，才不会被淘汰”的强烈氛围。每学期的滚动淘汰率一般控制在5%左右。这样才能激励精英班级中的同学更加努力地学习，让他们明白到只有通过自己的努力奋斗才能继续呆在这个优秀班集体中接受这种良好的教育。有一定的压力才有动力。
2．知识强化制。在精英班中，学校或是学院都会聘请学术水平较高、教学经验较丰富、开拓创新精神和创新能力都较强的教师任课，采用有利于学生个性和特长发展的“学研式”教学法进行教学。其目的是为他们在基本知识、基础理论和基本能力方面提供一种更加优良的教学环境，使他们打下较其他本科生更为广博的知识基础、坚实的理论基础，提高技术创新意识和创造能力，为他们以后的专业学习作好充分准备，给他们更加深入的学习打下基础，同时也为他们今后走向社会创造性地开拓工作打好基础。
3．导师负责制。优秀生提高班的培养工作，一般是由提高班导师教学研究小组来承担。提高班的导师则在全校范围内遴选由承担相应科研项目的教授、副教授以及具有相应职称的科研人员和工程技术人员担任，并组成提高班研究小组。该小组在校长或是院长的领导下，负责提高班整体培养方案的制订、修订、实施和总结，承担提高班日常教学、辅导、答疑、实习、课程设计、毕业设计及科研实践等教学活动，对提高班每个学生的教育和教学全面负责。我们学院的天佑班也采用了这种制度，每名学生都分配了一个在本专业领域有较高威望的导师负责引导其在本科阶段参与科研的事情。这是一个能提高本科生科研能力的制度，通过这样的培养，学生能够更好地进入更高层次的环境中学习工作，而且能够更快地接触到土木方面一些专业性的知识。
4．导师兼任制。为了博采众长，提高班还向其他高校、工程科研院所、企业聘请具有一定知名度、承担了省级以上各类科学研究或科技开发项目，从事工程研究、技术开发工作几年以上，具有丰富工程实践、科研实践经验的教授、专家来担任导师，承担优秀生提高班的教学任务，以加强提高班学生的工程意识、工程实践能力。我们学院的天佑班也采用了这一制度，全方面地发展学生的动手和动脑能力。
5.科技活动制。在提高班中，通过课外小组、学生工程设计实践小组等形式，组织学生参与有关导师正在开展的科学研究或技术开发项目。工程设计题目可由导师在科研课题中选择提供，学生在导师指导下，参与实际工程设计的全过程。这样不仅能够使学生更早的参与科研项目，而且能够很好的锻炼学生自身的能力与素养。
（四）评估机制
精英班的评估机制也与普通班不同。在精英班中，正因为培养模式的不同，所以对精英班及其学生的评价并不能完全跟普通班类同。对精英班而言，我们看到的不仅是内部学生获得的学习成绩，还要看到学生们的科研能力、学习能力的大幅度提高，知识面的极大扩展。对学生而言，同样也得综合各个方面的素质来评价他们。
三、培养模式的完善
对优秀人才的培养，虽然在一定程度上取得了成果，但也存在着不少的制约因素。主要表现在“四过”上，即课程门数过多，课程设置过细，课内学时过多，学生学习负担过重。因此，应在以下几个方面进一步加以完善。
（一）强化课程体系和教学内容的改革
现在设置的课程以及使用的教材，基本上都是按照已有的某一种模式来进行选择的，难以适应新形势的要求，也不适合精英班的教学。当前，要通过课程的整合和重组，逐步形成突出综合分析与应用、内容先进、结构合理、富有新鲜感的新的课程体系，才能彻底改变目前各门课程自成体系、片面强调自身在学科体系上的完整性与系统性的状况。不过这需要一段较长的时间才能实现，学校可以尽量去完善这种教学制度。
（二）加大教学方法与手段的改革力度
在教学方法上，要提倡启发式教学法、研讨式教学法、知识点辐射教学法、推荐—引导自学法，不要用多媒体像放电影一样的教学。采用英语授课，组织课堂讨论，鼓励学生积极参与到教学中来。指导撰写小论文或读书报告等体现学生在教学过程中的主体地位。同时，要在教学中充分运用并向学生提供现代化的教学(学习)手段。
（三）因材施教
目前在精英班的教学中还存在着一些填鸭子似的教学方式，有些同学被迫学习一些自己并不太喜欢的科目。基于此，要想提高精英班的教育，就并须像伟大的教育家孔子一样对自己的弟子实行“因材施教”措施。这样每位同学都能学到自己感兴趣的课程，这不仅促使他更加努力地学习，而且也更易获得成功。俗话说“兴趣是最好的老师”啊！
（四）完善政策措施
举办优秀生提高班培养优秀高级人才是改革人才培养模式的重要组成部分，具有人才培养的示范功能。为此，需要进一步完善相应的组织机制。一是允许提前进行毕业设计、提前选读研究生课程,有条件的可以实现硕、博连读；二是创造更加宽松的学习环境，除了教学内容相同的部分课程可以考虑实行统考外，一般课程原则上不应采用统考的检查方式，否则将会禁锢和误导提高班的导师、学生和管理人员，使他们陷入应付统一考试的死胡同。这一点在土建院天佑班做得比较好。天佑班的老师基本上采用引导学生写论文的方式结业，而不是采取常用的考试制度，这在一定程度上锻炼了学生写论文的能力，也提高了学生本身的创新能力。只有自己多想多做，才能写出有意义、有创新性的论文。
四．结束语
总之，精英班的举办是一件很有意义的事情，精英教育的产生也是适应社会的需要。在这样的班级中，能够培养出一大批更加适应社会发展，能够给社会带来更大贡献的优秀人才。但在培养模式上确实还有很多地方尚待改进，但随着精英班的继续举办，培养模式会更加人性化、合理化，届时将会有更多的优秀人才为社会服务。
参考文献：
[1] 韩维仙.关于优秀生培养模式的思考.吉林教育科学.高教研究.1999年第四期
[2]教育部高等教育司编.深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才.第一版.北京:高等教育出版社,1998
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[4] 罗云.论我国高等工程教育人才培养模式改革.南京理工大学学报（社会科学版）.2006年第六期
订单式人才培养模式研究综述
２５ ２０１２年第９期 ＮＯ．９．２０１２ 管理学研究 ＣＨＩＮＡ－ＡＳＥＡＮ ＥＸＰＯＳＴＩＴＩＯＮ 教育部在《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》中提出要把订单式人才培养模式作为深化高等职业教育改革的主要措施之一。校企合作是高职院校办学的重要路径,而校企合作型订单式人才培养模式有效实现了高职院校毕业生就业的零过渡，使学生能够迅速适应工作岗位的要求。该人才培养模式有效的调动了学校、企业和学生的积极性，提高了人才培养的实用性和针对性，从而实现了学校与学生、企业与行业、政府和社会的多方共赢。 一、订单式人才培养模式理论基础的研究分析（一）战略联盟理论 战略联盟是指企业与企业之间为了加强合作而建立的长期战略协作关系。通过战略联盟，企业之间实现优势互补、风险共担与利益共享的目标，从而实现联盟整体及企业自身利益的最大化。企业和学校之间进行订单式人才培养合作，双方实质上就结成了基于合作办学协议的一种战略联盟。校企联盟是指高职院校与企业建立长期战略合作关系，是校企之间深度合作的一种形式，这种合作有利于有助于增强各方的竞争力，取长补短，从而具备坚实的合作基础。 （二）核心竞争力理论 核心竞争力与组织的战略目标紧紧的联系在一起，是指能为组织带来比竞争对手有比较优势的一组独特资源和能力的总称。组织的核心竞争力具有价值性、稀缺性、难以模仿性、不可替代性等特点。核心竞争力理论认为，企业应该致力于发展自己的核心竞争力，从而实现核心竞争力的最大化。而对于企业而言，培养人才并非其核心竞争力，因此它可以将其人才培养的任务委托给更有竞争优势的组织——学校，由学校按其人才需求来培养。 （三）交易成本理论 交易成本理论是诺贝尔经济学奖得主科斯1937提出的。根据科斯的观点，社会分工导致了交换和市场的产生，在某些情况下，使用市场的价格机能的成本相对偏高，便出现了企业，它是取代市场、节约交易费用的一种有效形式。实践证明，由学校培养出人才，交给企业使用，双方存在高昂的交易成本。比如说学校培养的人才不符合企业需求，企业需要对学生进行二次培训，从而加大培训成本，影响企业经营发展以及造成人才流失等。而通常企业建立自己的培训学校也有一定的难度，因此通过长期合约的形式对所需人才进行校企合作型订单式人才培养，无疑是节约交易成本的最佳方式。 二、订单式人才培养模式内涵的研究分析 订单式人才培养模式起源于美国的合作教育模式，形成于日本 订单式人才培养模式研究综述 房 丽 （陕西省警官职业学院经济管理系，陕西 西安 710043） 【摘 要】订单培养是深化职业教育改革的重要措施之一，是高职教育适应市场需求和改革趋势而出现的新型人才培养模式。本文主要 从订单式人才培养模式的理论研究基础、培养模式内涵、培养模式类型、所面临的问题以及对策研究分析五个方面对高职教育中校企合作的办学途径进行了综合研究论述，为高职教育教学改革提供了一定的理论基础。 【关键词】订单式人才培养模式；校企合作；综述 文章编号：１６７３－０３８０（２０１２）０９－００２５－０２ 经济开始高速增长的1955年，现已发展成为世界上许多国家特别是发达国家的一种成熟的职业教育模式。它是指学校与产业部门在教育和研究领域进行合作的教育体制，即学生的在校学习与企业工作交替进行，其基本特征即学习与工作相结合。这种模式能有效地解决高职毕业生就业难的问题，是一种行之有效的提高办学效益的好模式。 在国内，不同的文献、不同的学者对订单培养的内涵有着不同的表述。比较具有代表性的有以下三种：一是认为订单培养具有与企业订单生产一样的涵义，是指企业按其发展规模，预测人才需求量，向学校“下订单”预订毕业生，学校与企业共同挑选学生，共同制定教学计划，部分课程由企业派专家讲授，教学实习也由企业承担，学生毕业后直接进入用人单位的新型人才培养方式；二是直接将订单培养定义为校企合作模式，是指以企业“订单”为导向确定教育目标，由双方共同参与选拔学生、组织教学、考核上岗等一系列教学活动的校企合作模式；三是认为订单式人才培养模式是最为典型的产学研结合人才培养模式的形式之一，它将学生就业订单与产学研合作联系在一起，其基本要素包括订单(合作培养协议)、培养计划、运行机制、工学交替、顶岗工作、就业等。由此看来，订单培养的内涵是极其丰富的。 三、订单式人才培养模式类型的研究分析 订单人才培养模式大致可分为以下两种类型： （一）定向就业型订单培养 在这种订单培养中，由企业根据不同规格的用人需求向学校提出“订单”，与学校签署订单培养协议，然后由高职院校按照用人单位提出的人才规格和数量订单进行人才培养，学生毕业后主要面向订单企业就业。 （二）校企合作型订单培养 在这种订单培养中，由高职院校与企业签订校企合作型订单人才培养协议，学校按照企业要求招收学生，组建订单班，校企双方共同组建校企合作型订单式人才培养专业指导委员会，共同制定人才培养方案，企业介入到学校的人才培养全过程，以提高订单班学生的培养质量。此外，还有一种更加精细的合作,就是合作办企业命名班，企业直接参与该班的招生、管理和教学,命名班学生毕业后全部进入企业工作。 以上这两种订单培养的本质区别是，订单企业是否直接参与高职院校的人才培养过程以及监控高职院校的人才培养质量。就前者而言，所有的人才培养工作基本上完全由学校完成，企业只是按照订单培养协议要求接收符合企业用人要求的合格毕业生；校企合作 上接第23页）另一方面由校保卫部请武汉市武昌交通管理大队进校对非法摩托车进行收缴。现在在留学生中的骑摩托车的人数以减少了许多，许多学生改骑电动车。 通过治理，现在在我校校园基本上以杜绝了留学生骑摩托车的现象。 （三）开展丰富多彩的文体活动，引导学生进行有意义的 活动 为了减少留学生因在异地他乡生活和学习压力所带来的郁闷情绪，我们认为开展丰富多彩的文体活动是十分必要，如组织参观文化名胜、体育比赛等，通过文体活动，一方面丰富了留学生课余时间的生活，另一方面通过活动使其感受到学校的温暖，集体的关爱，学 生的参与激发了学生对学校的认同感。 我校留学生从2003年300多人发展到现在2000多人，人数虽然增加了几倍，但学生突发事件并未增加多少，一方面得益于我校管理干部和授课老师深入细致地工作，对它们的关心和爱护，另一方面得益于我校较为严谨的管理体系。许多学生毕业后仍念念不忘老师，经常跟我们联系，感谢老师的培养。 总之，对于留学生突发事件，管理干部只要平时加强管理，以人为本，真心对待每个学生，许多突发事件就会消灭在萌芽状态，学生能安心完成自已学业。
青年干部培训班结业典礼学员代表发言
青年干部培训班结业典礼学员代表发 言 尊敬的各位领导、各位老师、同学们： 大家好！ 聚也匆匆，散也匆匆，一转眼，一个月的党校学习生活就要结束了。今天我们将挥手作别，回到各自的工作岗位上。此时此刻，心中既有不虚此行的充盈和欢喜，也有依依不舍的感怀与惆怅。在此，请允许我代表38名学员向组织部、党校领导、老师们真诚地道一声：感谢！感谢组织对我们的关怀与厚爱，感谢党校为我们搭建了一个学习交流的平台，感谢各位老师为此次培训付出的辛勤劳动。今天站在这里，主要表达三方面的感触，我想这也表达了我们全体学员共同的心声。 第一个感触就是：这是一次心灵的洗礼。自2008年参加工作以来，这是我第一次参加这么长时间的培训。
办公室日常工作多、工作人员少，能够拥有一个月培训机会非常难得，所以我很珍惜这次学习充电的机会。一个月里，我们聆听了关于基本国情、基本市情和未来发展思路的讲座，对国情、县情的认识进一步加深，对美好明天充满了向往。一个月里，我们系统学习了党史党建、党的基本理论及中国特色社会主义理论体系，更加坚定了共产主义信仰，锤炼了党性。一个月里，我们开展了公文写作、青年干部良好心理塑造、工作重在落实到位等方面的精彩培训，公共管理能力进一步提高。学然后知不足，本次培训让我们对党、对国家、对市、对自身有了更加系统的理解，深受心灵的洗礼和震撼！一转眼，一个月的党校学习生活就要结束了。今天我们将挥手作别，回到各自的工作岗位上。此时此刻，心中既有不虚此行的充盈和欢喜，也有依依不舍的感怀与惆怅。 第二个感触就是：这次中青年干部培训班，是我们难得的一次学习、锻炼、交流、提高的机会。不仅教学内容丰富，教学形式多样，而且安排紧凑，富有针对性。既有基本理论学习、专题讨论、课前演讲；又有外出警示教育，参观考察学习；还有社会调研，个人党性分析等，真正让我增长了见识，拓宽了工作思路，优化了知识结构，提升了综合能力。这次学习培训的时间虽然只有短暂的X 天，但我与大家一样感到收获很大，体会很深，启发很多。一是党性得到洗礼，思想得到启迪。党
中学生养成教育活动实施方案
长清区万德镇中学生 养成教育月活动实施方案 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格。养成良好的习惯是学生健康成长的根本保证，良好习惯的养成教育是素质教育的灵魂与核心。为了能够落实《长清区中小学生养成教育实施方案》，扎实有效的实施养成教育，培养学生的高尚品质和文明举止，现结合我校的实际，特制定我校养成教育的实施方案，具体如下： 一、指导思想： 以培养学生良好的生活、学习、文明、安全行为习惯为出发点，以有利于指导中学生健康成长为目的，以《公民道德建设实施纲要》、《中小学生守则》、与《中学生日常行为规范》以及学校有关规范为基本内容，深入开展中学生行为规范的养成教育，正确引导学生的道德行为，培养道德情操，提高道德认识，养成良好文明行为习惯、生活习惯和学习习惯，并将养成教育活动与民族精神教育、传统美德教育、文明礼仪教育及学校的教育教学活动有机结合，促进良好校风、学风的形成。 二、培养目标： 总体目标：从规范行为习惯做起，培养学生良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。 具体目标：重点抓好“四种习惯”的养成，即“文明礼仪行为习惯、安全行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯”。 通过“良好的生活习惯”教育，规范学生穿戴行为，养成勤劳俭朴、生活有序、自强自立的好习惯。培养学生自尊自信、积极进取、健康向上、团结友爱的精神，提高抵抗挫折、克服困难的能力。 通过“文明礼仪行为“习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人、
培训结业典礼学员讲话 班长培训班结业典礼发言稿 精品
培训结业典礼学员讲话班长培训班结业典礼发言稿在学院领导的高度关注和精心组织下,半个月前,来自41个自然班的41名班长汇聚一堂,组成了我们紫金学院 第一期班长培训班.在班主任吴江老师和各位指导老师的带领下,根据培训班科学的课程设计,结合理论培训和实践锻炼等方式,围绕当代大学生干部应有的思想政治素质、实践创新能力、组织协调能力和团队集体意识等进行为期15天的培训学习,使我们每一个人得到了切实的锻炼和成长,进一步明确作为一名大学生骨干的责任,并为努力成长为一名合格出色的班长而更加坚定了信念. 学习是我们培训班的 第一要务,全体学员能够圆满完成学习任务,离不开各方面的共同努力. 第一、各级领导的高度重视和精心组织是我们圆满完成学习任务的前提条件. 学院领导不仅为我们创造了宝贵的学习机会,还委托班主任老师亲自为学员协调学习期间的时间安排,为全体学员能够安心学习消除了后顾之忧；在开学典礼上,学院领导对我们提出了殷切的希望和真诚的建议,使我们端正了学习态度,明确了学习目标和自身定位；在学习期间,培训班指导老师们耐心细致地为我们解决学习生活中出现的新情况、新问题.是他们共同为我们营造了一个宽松舒适、团结和谐的学习环境. 第二培训班老师精心制订的教学计划、合理的日程安排和精心聘请的主讲教师为我们圆满完成学习任务提供了重要保障.在为期15天的学习中,我们共聆听了11位老师充满睿智、立意深远、内容详实、形式丰富的专题教育和专题讲座. 从班干部的个人素质培养到班集体团队意识训练,从学习讨论优秀班级活动策划到走进班集体主题班会观摩,从构建和谐、优秀班级体到丰富发展和谐校园文化,从室内理论知识修为到野外知识拓展训练等等.通过集中的、全面的、系统的学习,使我们提高了思想认识和个人素质,强化了集体意识、大局意识和团队意识,强化了沟通交流能力、组织协调能力、实践创新能力和团结协作能力的锻炼. 为我们今后发挥班长在引领构建优秀班集体过程中的作用奠定了坚实的基础,让我们对接下来的学习、工作充满了信心. 第三、全体学员良好的综合素质和优良的学风是我们圆满完成学习任务的根
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技工精英教育：现代职业教育新模式 一、背景分析 湛江市高级技工学校以“扛红旗、争第一”的口号，教师、学生先后多次在国家级、省级、市级技能大赛中获奖，多年来培养了一批全省乃至全国的技术能手，为社会输送了大批优秀的技能人才。并且2012年我校通 过“陈学军国家级技能大师工作室”的申报，是全省唯一一所依托学校的大师工作室。如何激活这些优质的教师资源，突破技术精英的个体传承到批量培养，寻求技工教育中的精英教育。这是本案例研究的出发点和归宿。 要想实施精英教育，培养社会发展所需的高端技能人才，仅仅靠学校自身的教育环境和资源无法实现教育教学质量的突破，必须校企协同，资源共享，产教融合，集中最优势的资源培养最优秀的技能英才。我校抓住示范校建设的契机，以大师为引领，高端带动精英团队，以校企双制为突破口，共同培育技能精英，2012年建立了“电气校企精英工作室”与“数控校企精英工作室”。 二、总体目标 充分发挥高技能领军人才带徒传技的作用，整合我校技能大师、技术能手等师资优势，与企业技术精英骨干联合，共同实施精英教育。在精英工作室下设精英班，以学生技能竞赛为载体，以赛促学，以校企同台竞赛为平台，以赛促教，以精英班教育为试点，以点带面，努力实现技术精英由个体传承到批量培养，学校单一培养到校企双制共同培养的转变，创新人才培养模式。本案例的亮点是组成以“大师+以技术能手为核心的教师团队+企业能手+ 预备精英学员”的精英团队，校企协同，以精英培育精英，创新现代职业教育新模式。 三、实施过程 （一）组建精英阶梯团队 在陈学军大师的基础上，将电气、数控专业近年来获得国家级、省级技能竞赛的金牌教练、教师选手整合一起，邀请企业技术能手进驻，发挥人力资源集中优势，组成精英团队。进而选拔一批预备精英学员，有计划有组织的开展教育教学。通过“年会集中研讨制、大师定期联系制”等形式，发挥大师战略咨询、高端引领作用，以技能比拼、学习交流、校企互访等形式，充分利用教育资源优势，全面提升精英团队的辐射、引领作用，培养出一定数量的优秀骨干教师，全校形成“人人争当技术
《订单式培养实施办法》
《订单式培养实施办法》 实施办法 “订单式”人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生“三赢”的有效途径，是深化教育教学改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量的有效载体，是当前最受企业欢迎的校企合作方式之一。为进一步加强我校“订单式”人才培养工作，增强校企合作的针对性和有效性，提升对区域经济社会发展的贡献率，特制定本办法。 一、“订单式”人才培养的原则 （一）面向市场、适应需要原则 广大教职工要有强烈的市场意识，通过多种途径与企业建立联系，掌握企业的需求信息，确定合作方向。选择“订单式”人才培养合作对象，首先要考虑合作对象对人才培养的需求情况，考虑对方在行业内的实力和基础，学生毕业后是否愿意到该企业就业；其次要考虑对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；第三要考虑对方对合作教育的积极性。校企双方在充分进行市场调研的基础上，通过签订“订单式”人才培养协议，形成一种法定的协作关系。 （二）平等协商、互惠互利原则 “订单式”人才培养的校企双方本着“平等协商、互惠互利”原则，有利于学校利用企业优质实践性教育资源为教育服务；有利于企业利用高职院校办学特色，为企业有针对性地培养符合要求的人才。因此，在实施”订单式”人才培养过程中，必须充分考虑学校、用人
单位和学生等多方面的利益和要求，充分考虑人才培养目标和教育规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作。 （三）课程设置以就业为导向原则 首先，课程设置应考虑就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩，要瞄准某种职业并落实到具体岗位，就业方向要在课程方案中清晰体现。第二，课程设置应满足工作需要，即应根据职业需要的知识、能力来设置课程，确定课程的性质和内容。第三，要考虑学生可持续发展与即时就业的需要，以专业技术学习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程。 （四）教学规范性原则 “订单式”人才培养是学校人才培养工作的一种重要方式，必须遵守高等职业教育教学的基本要求，要保证教学完整性、系统性和灵活性。教学计划内集中实习、课程设计环节可与企业上岗培训相结合，由用人单位给出实习成绩。毕2 业环节可结合用人单位实际，由指定教师和企业相关人员共同指导毕业论文或毕业设计，并参加答辩。 二、“订单式”人才培养的程序 针对行业企业需求，校企签订订单培养协议，双方共同制定人才培养方案，学校根据企业生产特点灵活调整课程设置，企业选派技术专家讲授部分专业课程，可根据需要共同编写专业教材。学生在学校、企业两个地点进行学习，定期到企业进行实训，毕业后直接到用人单
培训班结业典礼发言
培训班结业典礼发言 培训班结业典礼发言 尊敬的各位领导、敬爱的导师、亲爱的学员们： 下午好！ 今天是一个特殊难忘的日子。坐在这熟悉的会议室里，让我仿佛从终点回到了起点，就在两年前——2010年的5 月25日，我们的开班典礼也在这举行。而现在，眼看我们这个培训班就要结业了！我们思绪翻腾，千言万语不知从何说起。我想首先请允许我表达一份“谢意”。 第一要感谢教育局为我们搭建了这么好的一个学习平台。都说上城名师荟萃，教育全国领先。但真正让我们对此深有感触的是在跟张老师走出上城去交流的过程中，当工作站推出的课和讲座被鲜花和掌声簇拥时，当区外同行对我们投来羡慕的眼神时，我们自豪地发现了说上城教育走在全国前列的确是当之无愧的！我们也体会到作为上城的老师是多么幸福！作为工作站学员是多么幸福！总之，两年来，我们多次体会到了“身为上城教师实乃福中之福”！ 第二要感谢我们敬爱的校长当初能派我们出来培训！随着时间
的流逝，我们越来越体会到为何张老师要一直教导我们感恩学校。不是吗？在学校编制十分紧张的情况下，我们的每一次外 出培训，都给学校的教学秩序带来了影响，给其他老师增加了麻烦。特别是轮到外出挂职学习的一个月，学校还为我们请来代课 教师支持我们的培训，学校是我们的强大靠山。每每想到此，我们的内心都会充满深深的感激之情！再受教育之恩何以为报？我们只能永远怀着这颗感恩的心好好工作，来回报深深爱着我们，同时也是我们深深热爱着的学校的！ 第三要感谢尊敬的张老师为我们培训所付出的心血和汗水。感谢他为我们设计了高效专业的培训课程，把自己宝贵的教育教 学经验和人生感悟无私奉献给我们。两年里，我们经历了各种形式丰富、印象深刻的培训：全景式培训、义工锻炼、抽签即兴演讲、现场命题作文下水文考试当我们如数家珍地盘点着这一切时，我们越来越感受到了为何以前的学员会将工作站当成自己的家。因为这家里有我们共同的家长一一张老师。想起周局长在 开班典礼上对我们给予的希望：“不仅要向导师学教学技巧，还要学习他们的工作、生活和思维方式。”我们发现，其实张老师本人就是一本耐人寻味，意蕴深远的书，他深深吸引着我们每个人去反复品读，慢慢收获！ 第四要感谢工作站的学员伙伴们。来到工作站，我们还有一笔很丰厚的财富，就是认识了这么多志同道合、有着共同理想和追求
中小学生日常行为规范养成教育活动实施方案
学生日常行为规范养成教育活动实施方案为了深入贯彻哈密市教育局2012年“师德师风建设年”工作精神，把《中小学德育工作规程》、《中学德育大纲》、《小学德育纲要》落到实处，提高中小学日常行为规范养成教育质量，根据2012年工作计划要点，决定在本学期开展中小学日常行为规范养成教育活动，特拟定活动方案。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以树立和落实科学发展观为主线，充分认识新时期学校教育中加强学生行为习惯养成教育的重要性和紧迫性，以弘扬社会主义道德规范，培育高尚思想道德品质，构建社会主义和谐社会为目标。通过系列教育实践活动，促使全市中小学生增强文明意识，养成良好习惯，提升综合素质，为学生的终身发展打下坚实基础。 二、组织机构 组长：马萍高英马修远尉成涛张春陈淑银王艳丽木和买提 副组长：陈琼钱忠敬 成员：各班年级组长各班主任 三、活动时间 2011——2012学年度第二学期 四、养成教育的内容：
（一）把学习习惯抓实 学生在学校里最多的活动就是学习，而且和每个老师息息相关，从学习习惯抓起容易形成合力。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。 （二）把生活习惯抓好 良好生活习惯的养成有助于推动学生良好学习习惯的养成。学校上学期制定了《哈密市第六中学仪容仪表规范》（附在后面），本学期要继续对照规范定期检查、整改，使学生逐渐养成良好的生活习惯。（三）把行为习惯抓细 1、举止文明的习惯。结合学校实际，加强“文明礼仪”教育活动。 2、遵守秩序的习惯。秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序、集会秩序等。学校将根据六中不同年级的学生提出不同的要求。 3、尊重他人、团结友爱的习惯。教育学生礼貌待人、宽厚待人，同学之间要团结友爱。 4、讲究卫生的习惯。讲究卫生是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。教育学生既要讲究个人卫生，也要讲究公共卫生。 5、勤俭节约的习惯。勤俭节约是中华民族的传统美德，培养学生勤俭节约的习惯从爱惜学习用品、节约一滴水、一粒米、一度电做起。6诚实守信的习惯。诚信教育要从大处着眼，小处入手，从日常生活抓起，让学生养成诚实守信的良好习惯，树立诚信意识。 7、懂得感恩的习惯。加强对学生的感恩教育，培养学生对自己、对学校、对社会的责任感。 8、劳动习惯。倡导学生在校认真完成班级值日任务的同时，积极参加义务劳动，遵守劳动纪律，保证劳动安全；在家主动承担力所能及的家务劳动。 五、养成教育的活动步骤 第一阶段（3月1日——3月8日）成立领导小组，制定活动方案。 学校要成立以校长或主管校长为组长的领导小组，明确任务，分工负责，逐级细化工作内容。学校要在征求师生合理化建议的基础
优秀年轻干部培训班结业典礼发言
优秀年轻干部培训班结业典礼发言 由市委组织部、市委党校组织举办的全市优秀年轻干部培训班就要结业了。大家度过了紧张、充实而又愉快的一月学习生活,在此，我谨代表全班同学向付出辛勤劳动的学校领导和老师致以崇高的敬意和衷心的感谢，并就本次培训班的一些认识和感受向领导、老师作以汇报。 在学习培训过程中，大家通过认真开展交流讨论，撰写学习心得，畅谈思路想法，普遍认为有四个方面的收获：一是对政治理论有了更加全面地掌握。通过中国特色社会主义理论、当代世界与中国、当前理论热点等系列专题，特别是十八大精神与政府工作报告系列讲座的学习，使大家新的历史条件下世界与中国面临的发展环境、发展机遇、困难问题有了更深刻的了解，对党的十八大确定的“五大建设”的总体构架有了更加全面、深刻的理解，政治理论素养水平有了新的提升。二是对发展方向有了更加准确地把握。通过庆阳市情市策、县域经济发展、果树产业培育系列专题的学习，使大家更加全面地掌握了全市经济社会发展的现状、存在的问题以及转型跨越发展的目标定位、方法步骤，对全市经济社会发展的主导产业、县域经济发展的重心所在都有了新的思考、新的把握，增强了积极适应发展、主动开展工作的信心与决心。三是对认识水平有了更加全面地提升。通过年轻干部能力培养、加强党性修养、树立阳光心态等专题的学习，
促使大家进一步树立了正确的认识观和方法论，对把握自身角色有了更为准确的定位，激发了大家投身小康社会建设的热情。四是对增进友谊有了更大程度地促进。通过培训班的一月共同学习生活，大家在严格遵守反对铺张浪费、厉行勤俭节约的纪律要求之下，以谈心交流、比赛联谊等简便易行的形式搭建起了相互交流互动的平台。我们感到，这种互动交流必将会使更多的信息得到传递与共享，将会使大家的身心受益、工作受益，也必将会在互帮互助中，增长我们作好本职工作的本领，使整个社会受益。 同时，大家在学习过程中，普遍有三点感觉非常深切。一是为党校授课老师的理论素养所折服，体会到了差距。通过聆听党校老师的讲课，深切体会到了他们丰富的知识储备和扎实的理论功底，多名老师的授课内容涉及多个领域，但无论讲到那个课题都能旁征博引，讲授过程中妙语连珠，引人入胜；相反觉得我们大家对一些问题只是一知半解，对一些知识甚至闻所未闻，深深地感觉到在学什么、怎么学及学用结合等自身学习中的不足。二是为党校授课老师的敬业精神所感动，体会到了严谨。老师们在讲课过程中，普遍引用了大量的例证和具体的数字，这些例证生动鲜明，数字准确翔实，可以肯定地说，获得这些内容是查阅了大量资料的，是经过认真分析思考的，他们付出了辛勤的劳动。与之相比较，我们大家有时就缺乏一股较真的劲头，遇到棘手的问题常会绕
对精英班培养模式的思考
对精英班培养模式的思考 尹邦武（土木0708班） 摘要：21世纪是知识经济的时代，是各个方面全面发展的时代。发展需要人才，如今世界各国都在争夺人才，尤其是高层次创新性人才。随着高等教育的普及化，越来越多的企业需要优秀的人才来适应社会的这种残酷竞争，使自己的企业立于不败之地，基于此各种精英班与精英教育应运而生。本文就精英班及精英教育的现状及其培养模式从培养目标、培养规格、培养过程、评估机制四个方面进行了深入的阐述，并提出了对精英班和精英教育的一些意见与建议。 关键词：精英班，精英教育，培养模式，完善。 如今高等教育已相当普及，在我们身边随处可见都是拥有高文化素质的人。这种现象为我国的人才培养、开发和使用开辟了新的途径，同时也为更多的人获得接受高等教育和学习的机会开辟了绿色通道。在大众化教育全面铺开的大背景下，社会上很多人又在担心现在的教育培养出来的是不是高水平高素质的人才呢？在这样一个社会大环境中，精英班与精英教育应运而生。 精英教育，简单来说就是培养高级人才的教育。精英教育特别强调接受教育者的智力，强调其基础能力，有机会接受所谓精英教育的人占同龄人的比例一般很小。 人才培养模式, 就是在一定的教育思想和教育理论指导下, 为实现一定的培养目标, 而在培养过程中所采取的某种能够稳定培养学生掌握系统的知识、能力、素质的结构框架和运行组织方式，它决定了所培养人才的基本特征，是学校教育思想、教育理念的具体体现。大学本科人才培养模式的结构要素主要包括培养目标、培养规格、培养过程、评估机制四个部分。它的培养模式是建立在普通班的基础上，但又高于普通班的一般培养模式。那么这种模式是什么样的？ 一．现今精英班状况 当前，很多知名高等学府都竞相创办各种各样的实验班、教改班、强化班，目的都是为了培养本专业综合素质高的人才，能够在社会上更加出类拔萃，能够作出更大的贡献。与此同时相当多的地区都疯狂地让自己的孩子上一些额外辅导课，其中也有一部分的家长让自己的孩子去参加奥赛培训，希望藉此能够进入一个好的高中或是大学继续进行深造。这一现象在重庆显得特别的严重，因此才有了重庆市教育局下发的禁止办奥赛辅导班的命令。这不得不让人引起深思。 还有一些高中甚至是初中都办有重点班、实验班，也就是本文所说的精英班（精英教育）。在这些班级中的学生都是一些成绩优秀的人，是老师心目中能够给学校带来荣誉的人。这种现象在高中特别常见。 二．精英班培养模式 （一）培养目标
培训班结业典礼发言稿
培训班结业典礼发言稿 篇一：培训班结业典礼学员代表讲话 在XX学校培训班结业典礼上学员讲话尊敬的各位领导、各位同学： 大家好！时间过得真快，为期半个月的XX培训班今天 就要结束了。包括我本人在内，在座的部分学员去年八月曾 参加过在XX学校举办的XX培训班学习。这次算是故地重游，感到格外亲切！ 首先，要感谢市局领导，安排我们在风景如画的地方接受培训，让我们这群学子，在离校十年、二十年、甚至三十年后重新走进课堂，再次体会那曾经青春飞扬的校园生活。在这里，我们建立了深厚的友谊，每个人举手投足、一颦一笑，值得我们永远珍藏！ 其次，要感谢学校领导，为我们提供了一个很好的学习 和交流的培训平台！税校风景优美，秩序井然，名不虚传。院内阡陌纵横，林间曲径通幽，清晨芳草鲜美，入夜霓虹闪烁。我们在教学楼、电教室、阅览室之间来去自由，我们学习知识，提升内涵；我们舒展筋骨，增强体魄。半月瞬间已过而学习意犹未尽。税校生活，值得我们永远怀念！ 再次，要感谢学校的几位老师，给我们做出深入浅出、生动活泼的知识讲解，为我们“传道、授业、解惑” 。上课前，每一位老师都精心准备了课件、资料、习题和试卷。课堂上与我们讨论、交流，帮助我们解决工作中遇到的实际难题。课后，一些授课
老师还与我们成为很好的朋友。老师们博学、谦逊，值得我们永远尊敬！ 最后，也要鼓励一下我们自己。这半个月来，虽然室外烈日炎炎，气温持续升高。但我们克服困难，静下心来，全身心投入到培训中去，高涨的学习热情得到了授课老师的一致肯定。在这里，我们更新了知识，开阔了眼界，拓展了思维；在这里，我们遵守纪律、积极进取；在这里，我们举止文明、活泼开朗，组成了税校一道美丽风景。希望XX学校永远记住我们这群来自XX的学员。 明天，我们就要离开这里，回到自己的工作岗位。请领导们放心，请老师们放心，我们一定会将自己的所学、所思、所想投入到工作实践中去，做到学以致用，为XX事业做出新的贡献。 最后，祝各位领导和老师们工作顺利，身体健康！祝愿 各位学员事业进步，万事如意！祝XX学校越办越好！谢谢大家！ 篇二：培训结业典礼代表发言稿在国家级骨干教师培训班结 业典礼上的发言——XXX 尊敬的各位领导、各位老师：下午好！非常荣幸能作为学员 代表在结业典礼上发言。 首先我代表参加本次培训的所有学员向尊敬的XXXXXX学院 领导、老师表示衷心的感谢！ 国运兴衰在于教育，教育振兴在于教师。XX多天前，为 着一个共同的目的，我们汇聚这里，参加由XXX学院举办的 为期一个多月的教师培训一一XXXXXX培训。一个多月的时间转瞬
学生行为习惯养成教育实施方案
2018-2019学年度黄庄中心小学 学生行为习惯养成教育实施方案 一、指导思想 行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运。习惯不是一般的行为，是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。 由于我校学生多来自农村，学校在学生行为习惯的培养上有所欠缺，工作力度不够，从而导致现在校园中形成了许多不和谐的画面，诸如乱丢果皮纸屑、课间活动秩序紊乱、追逐赶打现象严重、有翻越学校围墙、上下学路上到田地里践踏秧苗等。为了解决这一系列迫在眉捷的问题，在全校掀起一股“好习惯伴我行”的风气，结合本校学生实际和德育工作现状，拟订本方案。 二、实施途径： 利用每周的升旗仪式、班队课，专门有针对性地对学生进行文明行为习惯养成教育。 三、总体目标 从本学期开始，分别进行以常规、卫生、文明礼仪、安全、学习习惯等几方面为主的养成教育。以培养学生良好习惯，树立良好校风，做到校风、校容、校纪有较大改观，全校各班在卫生习惯、品德习惯、
安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展，并以此建立我校养成教育的长效机制。 四、统一要求 1、进入校门不拥挤，缓步慢行，进入教室不拥挤，互相谦让。 2、课间在规定的地点玩耍做游戏，不在楼道内追跑打闹。 3、重大集会时、升旗仪式时要穿校服、佩戴红领巾，遵守纪律。 4、注意自己的仪表，每班要专门派一名同学每天检查学生的个人卫生及座位卫生情况。 5、上课期间进教室应打报告，进教师办公室前要先打报告，进入后向老师问好。 五、各年级具体要求 【一、二年级】 （一）行为习惯 1、使用文明礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见……会说普通话。 2、对老师有礼貌，见到老师要问好（“老师好”）；爱爸爸、妈妈和其他亲人，接递物品用双手。 3、不乱翻别人的东西，借东西要及时归还，捡到东西要归还失主或交学校。 4、诚实，不说谎话，不说脏话，知错就改。不打架，不骂人。 5、爱护公物，不在墙壁和课桌上乱写乱画，不随地吐痰。 6、不做危险游戏，课间做有益的体育活动，不追跑打闹。
【知识学习】中青年干部培训班结业典礼上的汇报发言稿
中青年干部培训班结业典礼上的汇报发 言稿 各位领导，各位老师，各位同学，大家上午好！ 我作为班临时党支部书记，班长，把我们的学习情况向大家汇报，随后，还有其他同学谈体会。为期一个月的党校学习即将结束了，通过在党校这个大熔炉的锤炼学习，使我们在政治理论，能力水平，党性修养等方面都有了很大的提高，一个月的学习，使我们更新了知识，开阔了视野，振奋了精神，体会很多，感受很深，收获也很大。短暂的党校学习，是每个学员的“加油站”，必将对我们今后的学习，工作和生活产生深远的影响，在此，我代表全体同学向精心安排此培训工作的区委组织部的领导，区委党校的老师表示衷心的感谢。 下面请允许我代表全体同学向大家汇报一下我们的学习体会： 一：理论政治素养和政治素质全面提高 理论修养和政治素质，是党员干部的立身之本，谋事之基，正气之源。通过系统学习马克思基本理论，中国特色社会主义理论体系，经济知识，党建知识，法律知识，消防安
全，生心健康知识和党的十七大报告等等。使我们对中国特色社会主义理论体系有了更加深刻理解和认识，理论素养和政治素质得到全面提高，深入系统的学习和讨论，加深了对社会主义和谐社会建设的重大现实问题的认识。使我们认识到，在新的历史条件下，只有在实践中不断的发展马克思主义，才能真正地坚持马克思主义，而中国特色社会主义理论体系就是马克思主义中国化的最新实践，构建社会和谐社会是我们党全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，是指导全国各族人民实现全面小康社会的唯一可行道路。通过学习经济知识，使我们充分认识到自主创新战略对于推进我区经济，社会发展的重要战略意义。大家一致表示，要在实际工作中，按照社会主义和谐社会建设的要求，把全心全意为人民服务作为自己终生的追求。 二：拓展了知识结构，综合能力得以增强 党校学习期间，区委党校老师们一堂堂生动精彩的授课，使我们既丰富了思维方法，也不同程度地弥补了知识结构中的空白，党校今年有很多创新的教学模式，使我们感受很深的是拓展训练课程，即形象，又生动，即活泼，又快乐。踏板练习，使我们从中悟出了步调一致才能的胜利。同学们回到单位后，集体的意志要统一，大家的言行要一致，只有这样做，这样的单位才有活动，才有生气。珠行万里一课，
河北省精英中学高效“6+1”课堂教学模式
-- 河北省精英中学高效“6+1”课堂教学模式 李金池校长(衡水中学原校长,精英中学现任校长)到由(河北省衡水市）衡水中学到(河北省石家庄市）精英中学后，借鉴衡水中学体现自主创新的“三转五让”教学模式,构建实施了精英中学的高效“6＋1”课堂教学模式。 1、精英中学高效“6+１”课堂教学模式的基本形态是由两部分组成的。 第一部分是高效“6+1”模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节;第二部分是高效“6+1”模式中的“１”，谓之“练”,这是在课后自习中进行的一个教学环节,是为迁移运用。 2、精英中学高效“6+1”课堂各个环节的设计。 ⑴导—课堂起点（2－3分钟）:“导”包括“导入”和“导学”两个方面。 ⑵思—自读深思（２0分钟左右):这个环节好像洋思模式中的“先学”,学生在教师指导下看书,看学案自主学习。 ⑶议—小组合作学习(8-9分钟）:合作学生时学生全部站起来。 ⑷展--激情展示(6-7分钟)：小组讨论之后,要进入展示环节,或口头表述，或到黑板上板演。 ⑸评—点评精讲(4-5分钟）：“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法,讲线索、讲框架 ⑹检—检测反馈（4分钟左右）:这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。 ⑺练—巩固迁移、学以致用。这个环节是在课外（自习课)进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练,还有写随笔、小制作之类，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，它是学生完成学习任务的最后环节。 --
订单式人才培养的实施方案
订单式人才培养的 实施方案
“订单式”人才培养的实施方案 为进一步深化教育教学改革，积极探索以就业为导向的“订单式”人才培养模式，进一步推进和规范我校“订单式”人才培养工作，现结合学校实际制定本实施办法。 一、“订单式”人才培养的界定 （一）“订单式”人才培养模式，是指学校针对用人单位需求，以就业为导向，与用人单位共同制定或修订人才培养方案，签订学生就业订单，并在师资、技术、设备等办学条件方面相互合作，利用校企的资源优势，采取多种形式组织教学，学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学结合教育的人才培养模式。 （二）“订单式”人才培养模式，是校企双方在充分进行市场调研的基础上，经过签订用人及人才培养协议（订单），形成一种法定的协作关系。 （三）“订单式”培养的实质是以就业为导向，学校与企业共同研究制定或修订人才培养方案，为企业“量体裁衣”培养人才；实施“订单式”培养的关键是学校与企业深入有效的合作，企业参与人才培养的过程。 （四）“订单式”人才培养，能够是新生入学前由学校和企业双方共同确定培养方案和需求计划，也能够是培养期间提出有针对性的培养计划，经协商一致后实施；既能够是独立组建班级以实施教学和学籍管理的“定向班”形式，也能够是少量预订在
校学生（指定或不指定），但必须参与其专业人才培养过程的形式。 二、实施“订单式”人才培养的基本原则 （一）面向市场，适应需要 各部应树立强烈的市场和服务意识，经过多种途径主动与企业建立联系，掌握企业的需求信息，选择适当的“订单式”人才培养合作对象。 选择“订单式”人才培养合作对象时的考虑因素：①合作对象对人才培养的需求情况及业务规格，学生毕业后是否愿意到合作对方去；②合作对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；③合作对方对合作教育的积极性。 （二）平等协商，互惠互利 “订单式”培养的校企双方是一种“互惠互利”合作，在实施“订单式”培养过程中，必须充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求：一要有利于学校利用企业的优质实践性教育资源为教育服务；二要有利于企业利用我校办学特色，为企业有针对性地培养符合要求的人才；三要有利于贫困生资助工作，为家庭经济困难学生解决学费的后顾之忧；四要有利于实现学生的有效就业，保证学生自愿参与到这种定向培养工作中去。 （三）课程设置以就业为导向
中学生行为习惯养成教育实施方案设计
晓义中学中学生行为习惯 养成教育工作方案 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格。养成优良的习惯是学生康健成长的根本保证，优良习惯的养成教育是素质教育的灵魂与核心。为了能够结壮有用的实施养成教育，培养学生的高尚品质和文明举止，现结合我校的实际，特制定我校养成教育的实施方案，详尽如下： 一、指导思想： 以培养学生优良的生活、学习、文明、安全行为习惯为出发点，以有利于指导中学生康健成长为目的，以《中小学生守则》、《中学生日常行为规》以及学校有关规为基本容，深入开展中学生行为规的养成教育，正确引导学生的道德行为，培养道德情操，提高道德认识，养成优良文明行为习惯、生活习惯和学习习惯，并将养成教育活动与民族精神教育、传统美德教育、文明礼仪教育及学校的教育教学活动有机结合，促进优良校风、学风的形成。 二、培养目标： 总体目标：从规行为习惯做起，培养学生优良道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、结合友好、节约自强、敬业奉献”的基本道德规，引导广漠学生牢靠树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系， 使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。 详尽目标：重点抓好“四种习惯”的养成，即“文明礼仪行为习惯、安全行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯”。 通过“优良的生活习惯”教育，规学生穿戴行为，养成勤奋俭省、生活有序、自强自立的好习惯。培养学生自尊自信、积极进取、康健向上、结合友爱的精神，提高抵抗挫折、克服困难的能力。
河北省精英中学高效“6+1”课堂教学模式
河北省精英中学高效“6+1”课堂教学模式 李金池校长（衡水中学原校长，精英中学现任校长）到由（河北省衡水市）衡水中学到（河北省石家庄市）精英中学后，借鉴衡水中学体现自主创新的“三转五让”教学模式，构建实施了精英中学的高效“6+1”课堂教学模式。 1、精英中学高效“6+1”课堂教学模式的基本形态是由两部分组成的。 第一部分是高效“6+1”模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节；第二部分是高效“6+1”模式中的“1”，谓之“练”，这是在课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。 2、精英中学高效“6+1”课堂各个环节的设计。 ⑴导—课堂起点（2-3分钟）：“导”包括“导入”和“导学”两个方面。 ⑵思—自读深思（20分钟左右）：这个环节好像洋思模式中的“先学”，学生在教师指导下看书，看学案自主学习。 ⑶议—小组合作学习（8-9分钟）：合作学生时学生全部站起来。 ⑷展--激情展示（6-7分钟）：小组讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上板演。 ⑸评—点评精讲（4-5分钟）：“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架 ⑹检—检测反馈（4分钟左右）：这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。 ⑺练—巩固迁移、学以致用。这个环节是在课外（自习课）进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，还有写随笔、小制作之类，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，它是学生完成学习任务的最后环节。
浅谈政府在“订单式”人才培养模式中如何发挥作用
浅谈政府在“订单式”人才培养模式中如何发挥作用 【摘要】“订单式”人才培养模式是高职院校普遍实行的一种校企合作的人才培养模式。通过分析这种模式在实行过程中现状及问题，结合具体实例提出政府在解决这些问题中应该如何发挥作用。 【关键词】订单式；人才培养；政府 高职院校“订单式”人才培养模式（也称为“订单”培养）是国家提倡的“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”的一个重要内容，其内涵是学校针对用人单位的需求，与用人单位共同制定人才培养计划，签订学生就业“订单”，并在师资、技术、设备等办学条件方面合作，通过学校、企业两个教学地点进行教学，学生就业后直接到用人单位就业的一种产学研结合教育的人才培养模式。该模式以其“以就业为导向，以学生为中心”，注重实践能力培养，实现学生毕业与上岗“零过渡”的特点，而深受学校、企业、学生的欢迎。在“订单式”人才培养模式的实施过程中，除了学校、企业、学生三方发生直接的协议关系，政府在这中间也扮演着重要角色，对于促进这种人才培养模式发展、破解相关难题发挥着积极作用。 一、“订单式”人才培养现状及分析 1.高职院校积极开展“订单式”人才培养，学校实施热情高，学生就业质量好。距不完全统计，全国1000多所高职院校中，有超过70%的院校推行了“订单式”人才培养模式。各高职院校从有利于学生顶岗实习，有利于毕业生就业等角度出发，大力推行“订单”培养，以长江工程职业技术学院机械系为例，该系已与富士康科技集团、上海通用汽车有限公司武汉分公司、武汉重冶集团、湖北恒信德龙汽车投资股份有限公司等多家知名企业签订了校企合作“订单式”人才培养协议，成立了冠名“订单班”。学生在学校期间完成专业基础知识和企业岗位基本技能的学习，并在三年级时到订单企业参加顶岗实习，实习期满与企业签订就业协议，成为正式企业员工。经过问卷调查，该系“订单班”学生对就业满意度普遍较高。 2.部分企业参与“订单式”人才培养热情不高。各高职院校在积极寻找合作企业的同时，往往遇到一些企业对“订单”培养热情不高。对于国有企业，一些老牌国企已经习惯于到人才市场或毕业生招聘会上招聘人才，对于“订单”培养这种新型人才培养模式还比较生疏，由于其体制机制的制约，对于诸如学生在企业顶岗实习期间的安全管理、工资如何发放等细节问题不愿意承担过多责任，致使其参与热情度不高。对于民营企业，虽然没有国有企业的体制制约，比较灵活，但是一些民企考虑到校企合作需要资金投入，“订单”人才也需要2-3年的培养时间，不能马上上岗，不能立刻见到效益，所以往往热情度也不高。 3.合作企业参与人才培养深度不够，“订单”培养特色不明显。各高职院校积极开展与企业合作的“订单式”人才培养，主要是从响应国家政策号召、深化教学改革、充分利用社会资源、尽量降低办学成本出发。而一些合作企业，其目的则