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浅谈物理课外作业

张生情程岭中学

物理是一门科学学科，需要学习者观察、探究和思考，而有限的课堂教学时间里，学生各方面的技能要想得到培养和锻炼是基本不可能的。因此我们时常可以利用学生的课余时间，以布置课外作业的形式来进行补充。

众所周知，课外作业是课堂教学的延伸，也是很重要的。上课时学生所学到的知识大多都是以前不知或不懂的，对这些新鲜而生疏的知识，我们就需要学生通过课外作业在课后进行消化、吸收、巩固和训练等，使学生能真正达到学以至用。课外作业基本都是学生课后独立完成的任务，所以，教师合理的布置课后作业还能引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。

我认为课后作业的布置应该要避免以从前的课后习题+资料+试卷的这种单纯的做法，为更好地达到巩固、拓展课堂和激发学生学习兴趣的作用，我认为可以从以下几个方面考虑：

一、课外作业要控制质

作业的质非常的重要，做完作业，学生要从中有所收获，从中有所领悟。因此，教师在设计和选择课外作业之前，对自己想要检测学生的哪方面的能力，达到什么样的效果，都应做到心中有数，然后再布置相应的课外作业，这样就能达到事半功倍。例如我在讲完“声的产生与传播”以后，布置的课外作业是让学生查阅资料解释“隔墙有耳”、“余音绕梁，三日不绝”等成语故事的内容，并思考其符合什么物理原理；在学习完沸腾这节后，让学生课后结合物理知识解释“釜底抽薪”和“扬汤止沸”的含义和不同，这样同学们会更深刻的理解沸腾的条件和特点。因此，教师针对所学知识，选择合理有趣的题目作为学生的课外作业，不仅能有效的锻炼和巩固知识，还能摆脱完成作业时的乏味。

二、课外作业要控制量

现在的学生抄袭现象非常普遍，作业时常是很多同学对错千篇一律，甚是让老师头疼。碰到这种现象，如果一味地强制批评学生，让他们不要抄袭，最后得到的也可能是没有经过思考、错误百出，甚至是“填空”式的答案。对此我曾经找过很多学生聊天，了解其原因。很多同学都说他们也不想抄袭，也知道抄袭是耻辱，是老师们所说的“偷窃”别人的劳动成果。可是经常因为作业太多，做到晚上十点多还做不完，最后只能是“铤而走险”了；基础差点、做题慢的同学就更不用说了，抄袭似乎还成了他们口中可见唯一的路了。由此可见，学生的课外作业的量一定要控制，否则，作业的作用就得不到体现，反而会使学生厌烦学习，耽误休息，甚至可能会养成学生喜欢不劳而获的习惯。对此，我认为教师应精心挑选或设计所布置的课外作业，让学生在有效的时间内有效的巩固，相反，教师不要仅仅是“一刀切”地布置课本上或某练习册上所有的题目，这样，学生做起来既要花费大量时间和精力，又繁琐枯燥，长期下去，可能会影响学生对学习的兴趣。

三、课外作业进入生活

我们做老师的都希望学生能自觉、自愿的完成课外作业，而对于物理学科来说，很多同学觉得很难，所以作业做起来也被动了许多。由于物理是一门与实际生活联系很紧密的学科，我们就要利用学生贴近的生活来吸引他们。大家都有同感，越是熟悉的生活现象越会是人产生近亲感，而这些现象都包含着大量的物理

知识，我们可以在课外作业中引导学生对现象进行观察、思考现象产生的原因，从而更深刻的理解所学物理知识，使学生们看到物理的学习本不是单纯的“纸上谈兵”，而是有实际来源和实际用处，从而激发他们完成物理作业变被动为主动。例如：在学完“光的色散”后让学生解释“雨后彩虹怎么形成的？”在学习完压强后，让同学们“从身边搜集哪些地方增大了压强，哪些地方减小了压强，分别是通过什么方式增大或减小压强（越多越好）”；在浮力一节的课外作业中，可以让学生回家将空的玻璃杯正放入水中，在逐渐下压的过程中感受其不同，说说理由等等。

四、课外作业学生动手

物理是一门以观察和实验为基础的学科，上课时，实验器材和实验时间必定有限，因此，教师可以布置一定的任务和要求，在课外用一些简单的仪器或自制的仪器独立的进行和观察实验，是物理教学的一种很有效的补充形式。学生在进行课外实验中，可以扩大知识领域，使理论联系实际，培养学生对物理的学习兴趣和独立动手能力。学生在自己进行实验和观察实验中，经过亲身体验，其中的物理知识不再只是老师“传授”给他，而是自己有所“发现”，因此，他们会对实验中所涉及的物理知识有更深刻的理解和记忆，达到知识不再靠记忆力单纯的抽象记忆，而是靠手、眼、脑同时进行达到理解。例如：可让学生回家做“覆杯实验”，他们会意外的发现原来一张纸真的可以托起一杯水，而且细心的同学还好发现：纸可以托起满杯水，可是托不起半杯水，这是为什么？实验中问题自然而然扑面而来，引起学生思考。而且有的物理小实验，如蒸发现象和扩散现象，需要持续较长一旦时间，在课堂上根本无法进行或浪费时间，更可以让学生课后自己做。

在布置物理课后实验时，可提倡学生自制实验仪器，利用身边的东西来做物理实验。物理教育家朱正元教授说过“坛坛罐罐做实验，拼拼凑凑做实验“。学生们天生好动，想法天马行空，让他们在一定的目标下进行自制实验（强调学生安全实验，廉价实验，科学实验），不仅有效的培养他们的创新思维能力，符合新课标下的物理要求，而且实现了学生“在学中乐、在乐中学”。

五、课后作业的及时验收和点评

很多老师只批改课内作业，对课外作业从来都不看，认为课外作业与他没有关系，其实，殊不知这样会打击学生的自尊心和积极性。因为现在的初中的学生，年龄都比较小，心理还不够成熟，自控力还比较低，当他们的作业完成后，老师对此若是不闻不问，下次还有作业时，就很有可能会不认真去完成，甚至是根本就不做。原因很简单，就是他们认为不做没人知道，做了也没人看，还不如做点其他的事。课外实验更是如此，每个课外物理实验学生想必是要花一番心思的，教师应及时让同学们展示他们各自的实验或实验感想，抽出设计新奇、思虑周密的实验进行奖励和推广，让学生在课后实验中找到光荣感和成就感，当他们做出一个自制照相机或是自制发电机，他们会发现物理是有趣的，从而因有趣而感兴趣，因感兴趣而不再那么难。

总之，物理教学中，课堂教学固然重要，同时我们也要充分的利用好课外作业这一重要的模式，使之发挥出更大的力量。

关于对初中物理作业设计的要求

关于对初中物理作业设计的要求副标题：作者：邹东松文章来源：本站原创点击数：496 更新时间：2010-11-10 在新课程标准背景下布置物理作业不能仅限于书本知识或理论知识，必须加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，注重学生的学习经验和兴趣，减少死记硬背、机械训练的内容，倡导有利于学生主动参与，乐于探究，勤于动手的方式和措施，通过作业培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。一、作业布置及相关要求:作业内容要精选。要有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。 2.作业量要适当。教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题, 必做题是完成教学目标必须要做的题目，备课组应统一要求；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。课内作业量及要求：

物理上本作业，每两周三次，每学期不少于30次，每次作业量以一课时为宜（书写量不多于16k纸一页）。 3.作业要求要明确。教师布置的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外去做，不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，但不能越俎代庖。布置作业要有全局观念，严格控制课外作业的总量，每日课外作业总量控制,初中应在1.5小时以内完成。各学科应根据本学科的特点及不同类型的作业，提出作业书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。 4.作业态度要端正。教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。要求学生作业书写工整，字体要规范，书写格式要统一，要求要一致，要及时改正作业中的错误。学生独立完成，严禁抄袭。 5.作业形式可多样。布置作业应力求全面，除必要的课外书面作业外，还应布置预习作业、复习作业、实验操作等。每个学期还应布置一到两次研究性的作业。预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。巩固练习在课内完成。从学生做作业的时间来设计：课前作业，逐步培养学生的自学能力。课堂作业：当堂复习与巩固所学的新知识。课后作业：包括课外作业和家庭作业两种。其作用是温故而知新，将新的知识形成技能，其内容既要有新学的知识，也要联系旧知识，以加深对知识的理解，做到举一反

初二物理下物理作业

6.1 初二物理下物理作业从全球变暖谈起 1、温度表示物体的；常用的温度计是利用汞、酒精或煤油的性质制成的。如图显示的是温度计的一部分，该温度计的分度值为，读数记录为，读作。 2、某同学在做用温度计测量液体温度的实验中，写出了如下实验步骤： ①整理实验器材；②从液体中取出温度计，并读取读数；③将温度计放入被测物体中，让温度计的玻璃泡与盛液体的容器底部充分接触几分钟；④记下液体的温度。（1）指出实验中缺少的实验步骤（记为⑤）：⑤ 。（2）指出该同学实验中的错误之处：；。（3）将①～⑤按正确的顺序排列为：。 3、有一读数不准的温度计，把它放在冰水混合物内，读数是4℃，把它放在一个标准大气压下的沸水中读数是96℃，把它挂在室内的墙上后读数是20℃，那么室内的实际温度是多少？

6.2分子动理论的初步知识１、劣质的装修材料含有超标的甲醛等有毒有机物，用它装修房屋，会造成室内环境污染，这表明；用胶粘剂可以把装修板材粘在一起，这说明。２、将水和酒精混合后总体积变小了，这说明；铁棒很难被压缩，也很难被拉伸，原因是。 3、请用分子动理论的初步知识解释下列现象：（1）墙内开花墙外香。（2）破镜不能重圆。 4、在蒸鱼时，将各种佐料与鱼一起蒸，一会儿就入味了，而制烤鱼片时，却是将鱼放在佐料中腌渍一段时间，才会入味。这是为什么？

6.3探究汽化和液化的特点作业一１．冬天用嘴向手哈气，可使手瞬间变暖，这是现象，这一过程要热；而平时用嘴向手吹气，则使手一阵凉爽，这是现象，这一过程要热。２．火箭刚发射时，高温火焰向下喷到发射台的地面，很多物体遇到这样高温火焰将会__________。为了保护发射台底，就建了一个大水池，让火焰喷到水中，利用水的来吸收巨大的热量，我们在电视上看到火箭升空瞬间，伴有迅速扩展的庞大的白色气团是__________形成的。 3．简述雾和露的形成过程。 4．要使你家里晒的棉花干的快些，你可以采取哪些合理的措施？ 5．医生为病人检查牙齿时，常拿一个带把的金属小平面镜在酒精灯的火焰上烤一烤，然后再放入病人的口腔中，这样做的主要目的是什么?

初中物理《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图1

初中物理《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图1 《简单机械》主题单元教学设计适用年八年级级所需时 5课时间主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元研究了与生活息息相关的一些简单机械，学生在以前的学习中，已经经历了较为完整的科学探究过程，所以在本章一些探究实验可完全放手让学生主动进行探究。本章教学内容容易与学生的生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣。单元学习重点:通过实验探究杠杆的平衡条件并用其来解决简单计算、探究滑轮组的省力规律、机械效率的概念及机械效率的测量和相关计算。单元学习难点:杠杆的平衡条件的探究、利用滑轮组的特点解决简单的问题、综合利用本章公式进行计算。本单元划分为三个专题:认识杠杠和探究杠杆的平衡条件;知道定滑轮和动滑轮和探究滑轮组的省力规律;知道机械效率的定义和测定滑轮组的机械效率。本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。预期学习成果:小组完成一份“探究杠杆的平衡条件”的实验报告单、一份“测定滑轮组的机械效率”的实验报告单;学习收集数据，学习评估自己与别人实验的成功与失误。通过这些活动提高学生的科学探究水平。

主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里;如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。) 主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能 1(认识杠杠及杠杆的几个概念。 2(能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。 3(知道杠杆的平衡条件及杠杆的一些应用。 4(知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及会根据要求使用和组装滑轮组 5(能运用滑轮组用力规律公式进行计算。 6(了解其他简单机械。 7(了解什么是有用功、额外功、和总功、理解机械效率。 8(能利用机械效率的公式进行计算。过程与方法 1(经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。

浅谈怎样布置初中物理作业

浅谈怎样布置初中物理作业我是一名普通中学的初中物理老师，做了多年物理教师，布置了无数次的回家作业，可是我发现学生完成作业的情况并不尽如人意，有时甚至会令人失望。在我走上工作岗位的几年当中，几乎每天都能遇见学生不能按时完成作业的现象，这种事不仅常常发生在我们称之为“差生”的身上，而且也会不经意的发生在我们所谓的好学生身上。学生不交作业的现象，使学生缺少必要的练习，从而使课堂教学效果大打折扣。我对自己作业的布置进行了反思，也对学生不能按时完成作业的原因与学生作了交流，根据交流的情况对不按时完成作业的原因分为四种。第一种好的学生认为老师布置的作业太简单了，没有必要去做，做这种简单的题目还不如自己找一些难的题目来做，所以有时就不做老师布置得作业了；第二种学生认为老师布置的作业过于枯燥，所以有时不乐意做；第三种学生认为老师布置的作业过于难，自己不会做，所以就不做了，第四种学生认为物理作业比较多，做了其它作业后时间不够来不及做了。我们现在初中物理使用的是新教材，新课程标准，那么我也要以新课程标准来布置作业，它的要求是：面向全体学生，立足于学生发展，体现科学的本质，突出科学探究，反映当代科学成果。在以往的课堂教学中，常常出现学习能力好的学生“吃不饱”，学习能力差的学生“吃不了”，甚至部分学习能力特差或对学习有逆反心理的学生“不想吃” 的有背于以人为本的教育理念；在课堂教学中，时间资源有限，可供好的学生学习的空间资源狭小，人力资源很难得到全面充分地开

发。如何解决新课程标准的理念和现实之间的矛盾？合理地布置作业是解决此矛盾的有效途径之一。总结与同学们的交流意见后，我对布置的作业做了及时的调整，果然同学们的作业有了很大的改观，对于我的学生我是通过以下方法来加以布置作业的。下面来谈谈我是怎样布置初中物理作业的，希望和大家一起来交流一下。一、精选作业内容精选的作业要有助于学生对课堂知识的巩固与加深理解，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。作业练习要从紧扣上课所教知识，符合课程标准的要求，课后作业密切联系课堂的教学内容，不是随便的拿现成的书布置课后的作业，而是根据班级情况、学生的实际能力，在题目的难度、数量等方面进行精选。教学中，改善基础性训练，强化作业题目的典型性和示范性，拓展基本知识和基本能力功效，做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三，以一推十。布置作业要贴近学生的年龄，贴近学生的生活，激发学生的兴趣。例如我们在讲声音这一节时，我出这样一道题目：多位歌星共同演唱的《我的中国心》，最近在网络上被某网友实现个人“翻唱”，他抓住这些歌星声音的特征，让人们听起来就如同歌星真人演唱的一样。从我们物理的角度来看，之所以我们会认为他唱得“像”，是因为她模仿了这些歌星的（）选项A、音调

初中物理作业分层设计的探索和思考-模板

初中物理作业分层设计的探索和思考 1.引言作业分层设计是指对作业结构的弹性优化，是针对学生学习水平的层次进行分类，根据分类布置难度不一样的作用，目的是使不同层次学生的学习水平均能得到一定程度提高。合理、科学地进行作业分层设计，能够实际解决学生日常写作业时存在的“差生吃不了”、“优生吃不饱”等问题，使学生能分别体验到成功的喜悦，尽量满意学生的求知欲望。 2.初中物理作业的分层设计原则初中物理作业分层设计的主要目的是让不同层次学生，在物理学习中得到不同程度的提高。我们根据初中物理教材特点，制定如下的分层设计原则：其一，遵循优等生增加作业难度、减少作业量，中等生保持难度、努力完成发展目标，学困生降低难度、控制作业量的分层设计原则；其二，注意初中物理作业分层设计的科学性、整体性、可选择性特点，切实落实“为了每个学生更好地学习与成长”的教育改革与发展理念，尽可能为每位学生提供可选择、个体化、适合的教育，充分发挥作业的诊断、评价与巩固功能，提升作业品质；其三，物理书面作业总量控制在每天20～30分钟内可完成，学科拓展作业尽量采用长作业的形式来完成，提供动手实践与实验性作业，鼓励物理作业形式的多元化、多样化，以促进学生完成作业的积极主动性，使每位学生都能从自己比较喜欢、擅长的角度完成作业[1-2]。 3.初中物理作业分层设计的实施策略根据学生学情进行作业分层设计结合初中物理的学情进行分层，物理教师先要对每位学生的个性、学习基础、学习态度、学习习惯、智力发展特征、兴趣爱好进行全面、深入了解，进行综合分析，从而为尊重个体差异、分层作业设计提供客观、准确依据。例如，一些学生对物理知识的理解能力较强，智力水平较佳，但好奇心、好玩心重，动手能力强且比较调皮。这类学生尽量少布置书面作业，多些技巧性强、实践操作多、难度大的作业，少讲多实践，减少他们在完成书面作业时的枯燥感，让他们独立完成各项物理操作实验，逐渐提高注意力，在实践中逐渐掌握与巩固物理知识。再如，一些学生对物理知识的理解能力差，有一定的学习障碍，但学习态度比较良好，也挺热爱物理的。这类学生在作业设计上应该适当地放低要求，放低起点，

八年级物理下册第七章力第2节弹力作业设计新版新人教版

第2节弹力一、单选题 1.如图所示的各力中,不属于弹力的是(). A. 推土机对泥土的推力 B. 大象对跷跷板的压力 C. 地球对月球的引力 D. 绳子对小车的拉力 2.某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重力时,误将弹簧测力计倒置,物体挂在了拉环上.当物体静止时,弹簧测力计的示数如图所示,显示为9.0 N,则该物体的重为(). A. 一定等于11.0 N B. 一定等于9.0 N C. 一定小于9.0 N D. 一定大于11.0 N 3.如图所示,A,B两球相互间一定有弹力作用的是() A. B. C. D. 4.下列事例中,不是应用弹力工作的是() A. 撑竿跳高 B. 跳远 C. 玩具弹簧枪射击子弹 D. 电磁铁吸引铁钉 5.在实验室使用弹簧测力计时,下列说法错误的是() A. 弹簧测力计必须竖直放置,不得倾斜 B. 使用前必须检查指针是否在零刻度线上

C. 使用过程中,弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D. 测量力的大小不能超出测力计的范围 6.测量一个约8 N的力时,应选用最合适的弹簧测力计是() A. 量程15 N,分度值0.5 N B. 量程10 N,分度值0.2 N C. 量程5 N,分度值0.1 N D. 上述三个弹簧测力计都可以 7.某测力计在使用前指针没指零刻线,而是指在0.4 N的刻度处.某同学对挂钩施加一作用力时,示数为7.2 N,则该同学施加的力是() A. 7.6 N B. 6.8 N C. 7.2 N D. 无法确定 8.如图所示,在弹簧测力计下挂甲物体时,指针指在A处,挂乙物体时,指针指在B处,则下列说法正确的是(). A. 甲物体比乙物体对弹簧测力计的拉力大 B. 乙物体比甲物体对弹簧测力计的拉力大 C. 两物体对弹簧测力计的拉力一样大 D. 无法确定甲、乙两物体对弹簧测力计拉力的大小 9.下列说法正确的是(). A. 弹簧的伸长量总与拉力成正比 B. 弹簧的长度总与拉力成正比 C. 在弹性限度内,弹簧的伸长量与拉力成正比 D. 在弹性限度内,弹簧的长度与拉力成正比 10.在选用弹簧测力计时,下列做法正确的是(). A. 可用弹簧测力计测任意大小的力 B. 拿起一张稿纸所用的力也可以用物理实验室里的弹簧测力计测出 C. 作用在弹簧测力计上的力不能超过它的量程 D. 某同学的拉力的大小可以用实验室里的弹簧测力计测出 11.体育课上进行班内足球对抗赛,王涛在挑选比赛用球时,为了比较两只耐克牌足球的弹性大小,他设计了几种方案,你认为最好的方案是( ) A. 用手分别按压足球,比较它们的软硬程度 B. 用脚分别踢足球,比较它们飞出去的距离 C. 把足球用力向草坪上掷去,比较它们反弹后离草坪的高度 D. 把足球置于同一草坪上方同一高度自由下落,比较它们反弹后离草坪的高度

浅析初中物理作业设计的实施路径

浅析初中物理作业设计的实施路径作业作为教与学的交叉点，它是学生学习知识、发展思维、培养能力的最经常性的一项实践活动，是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，也是教师用来检查、了解教学效果的重要手段和方式。现实生活中，老师们根据自己的课堂教学情况，都会适当的留一些作业练习，进一步巩固课堂教学成果。适当的练习，会促进孩子们不断进步。可是，如果过多的布置作业练习，对孩子们学习来说没有益处，没有快乐，对内心都是伤害。目前初中学生物理作业现状的调查 1．“题海战术”现象严重每门科目的教师都会布置一定量的作业，那么学生每天的作业量就很多了，作业一多，学生做作业的质量就难以保证了，而且当布置的作业毫无吸引力又有一定难度时，就很少有学生有耐心和毅力去认真完成，多数学生会迫于教师、家长的压力，随便做做、抄抄交差了事，有的甚至干脆不做，任凭处置。 2．作业“无设计”现象突出作业模式单一，内容一致，无层次性，让所有学生做相同的作业，这些局限于书本、拘泥于算练的作业，一方面不能满足学生的学习意愿和个体的需要，也不适合每一个有差异学生个体的发展，大大禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了学生物理整体素质的提高。 3．家庭方面的教育奇缺

家长的文化水准一般，有的甚至很低，不少家庭父母常年忙于生计在外奔波，留守儿童较多，这是许多家庭的共同特点。这样的家庭背景使得我们的孩子要获得来自家庭方面的文化辅导几乎为零。有人说，想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给的太多太满，更不能以此为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受。因此精心教学，分层作业，迫在眉睫。所以2020年8月11号东昌府区教体局关于《进一步改进与加强作业管理工作的指导意见》，下发到了每个学校，文件中从提高认识，转变观念；明确目标，务求实效；完善系统，规范实施；健全制度，科学管理四个方面对作业的设计及评价做了细致的分析和具体的实施方案。我重点说一下文件中提到的作业设计和布置的部分。（一）作业的设计 1.优化设计思路。作业设计要充分考虑学生心理特点、生理特点、认知特点和承受能力，精心筛选、难易适度、总量控制，要有创造性、科学性、趣味性，努力提高学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。要沟通知识间的内在联系，鼓励学生进行探究，发展学生的思维能力，提高学生动手操作能力。 2.丰富作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除纸笔作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。

初中物理作业设计

初中物理作业设计在新课程标准背景下布置物理作业不能仅限于书本知识或理论知识，必须加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，注重学生的学习经验和兴趣，减少死记硬背、机械训练的内容，倡导有利于学生主动参与，乐于探究，在新课程标准背景下布置物理作业不能仅限于书本知识或理论知识，必须加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，注重学生的学习经验和兴趣，减少死记硬背、机械训练的内容，倡导有利于学生主动参与，乐于探究，勤于动手的方式和措施，通过作业培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。一、作业布置及相关要求: 1.作业内容要精选。要有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。 2.作业量要适当。教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题,必做题是完成教学目标必须要做的题目，备课组应统一要求；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。 3.作业要求要明确。教师布置的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外去做，不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，但不能越俎代庖。布置作业要有全局观念，严格控制课外作业的总量，每日课外作业总量控制,初中应在

初中物理单元作业设计原则.doc

单元作业设计是在单元知识学习结束后，对各节凌乱的知识进行系统研究，形成知识的网络化和系统化，使课内知识与课外的拓展相结合，识记与探究相结合，动脑与动手相结合的综合性作业设计，对检验学习成果及检测能力的提高有着重要的作用。因此单元作业的设计应遵循以下原则：一、以新的物理课程标准为准则。新物理课程标准的主旨是：提高学生的科学素养。学生是单元作业的执行者、操作者，因此单元作业设计应以学生为主体，做到研究学生，深入了解学生的认知特点和学习实际，从而建立最基本的自信心，提高做作业的兴趣。如在《简单机械和功》的单元作业设计中，除了设计基本的习题外，还增加了操作性作业：要求学生把生活中认识的所有杠杆进行分类，并能够分析描述。如此既能激发学生学习的兴趣，又培养了学生的观察能力、语言表达能力、分析能力、概括能力等，为学生综合素养的提高做好铺垫。二、深挖教材体系，确立知识体系。在单元学习的基础上，深入研究整个教材体系，根据学生的认知特点和本单元的教学内容、教学目标、教学重难点等，对教材内容进行重组，由浅入深、由易到难的确立本单元的知识体系。《简单机械和功》一章，在了解各节教材及学生学情的基础上，对知识进行重组。杠杆基础：杠杆的分类简单计算

简单重点：探究杠杆平衡条件滑轮滑轮组基础：特点、作用、实质机械重点：简单计算斜面轮轴基础：实质基础：实质生活中的应用生活中的应用功基础：概念、公式、单位、简单计算难点：判断做功的必要条件功功率基础：概念、公式、单位、简单计算重点：估测上楼时的功率机械效率重点：有用功、总功、额外功难点：探究滑轮组的机械效率以重组的知识体系作为单元作业设计的指南，如在选择题里面设计了杠杆的分类、简单机械的判断、功、功率的认识等习题；实验探究题预设了杠杆实验、滑轮组机械效率的实验等。思路清晰、循序渐进、难易适中，既体现教材特点，又凸显学生思维特点。三、利用生活资源，体现学科特点。物理学科的特点是：来源于生活，为生活服务。单元作业要成为连接物理教学与社会生活的纽带，在理论学习的基础上，回归生活，做到物理教学为生活服务的目的，体现在单元作业设计的生活化、社会化，激发学生完成作业的热情和欲望。如： 1．图 2 所示的用具中，属于费力杠杆的是（）

初中物理课堂练习

初中物理课堂练习(13--4) 姓名_____________ 学号_______ 【教学过程一】知道燃料燃烧时是将化学能转化为内能。燃料燃烧放出的热量：Q=qm。 1. 1kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的______________ 。 2. 燃料燃烧时是将_______________ 能转化为_____________ 能的过程。 3. 酒精的热值是3.0 X O7 J/kg，它表达的物理意义是_____________________;若将一杯酒精的质量用掉一半，则剩下的酒精热值为。 4. 将200g的汽油完全燃烧放出多少的热量？(汽油的热值为q=4.6 X07J/kg) 5. 完全燃烧100cm3沼气共放出热量？(沼气的热值是q=1.9 X 107j/m3) 6. 将2kg的水的温度升高30 C,需完全燃烧多少千克的煤？(C水=4.2 X03J/ ( kg C)煤的热值为 q=3.0 X 107 J/kg) 【教学内容二】热机 7. 如图所示，酒精的_________ 能通过燃烧转化为火焰的__________________ 能，火焰内能通过__________________ 的方式转移给水和水蒸气，使水和水蒸气的内能增加，最后水蒸气把塞子冲出，这时是________________ 能转化为塞子的___________ 能。观察如图所示的实验： (1)会看到什么现象？_________________________ (2)根据这个现象可制成什么？___________________________ (3 )这种现象说明了什么？_________________________________________ 8. 热机是利用 __________ 做功的机器，它将_________ 能转化为______________ 能 9. 汽油机的一个工作循环由四个冲程组成，分别是_________________ 冲程、___________ 冲程、 __________ 冲程和__________ 冲程。将机械能转化为缸内气体的内能的是_____________________ 冲程，将内能转化为机械能的是 __________ 冲程。其中在压缩冲程中，气体的温度升高，是通过 _____________________ 方式增加内能的。为了降低汽缸体的温度，汽缸外有一个水箱体，使汽缸被水包围着，这是通过热传递的方式减少汽缸内能的，用水来包围汽缸是因为水的___________________________ 较大。【课后作业】 10. 汽车已经成为现代生活不可缺少的一部分，绝大部分汽车里的发动机是以汽油为燃料的内燃机，

(完整版)温丽颖物理八年级下册第七单元创新作业设计

附件1：初中物理学科八年级下册第七单元作业设计设计教师（教研组）温丽颖报送单位：秦皇岛市海港区杜庄学区初级中学报送时间：2017.6

初中物理八年级下册第七单元作业设计一、单元主题：认识力、感知力、探究力从生活走向物理，从物理走向社会二、单元学习目标： 1.认识力的作用效果，知道力的三要素，能用力的图示或示意图描述力 2.认识弹力，知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小 3.认识重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物体，理解重力的大小与质量成正比，会用公式G＝mg计算重力 4.知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察能力；知道在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小；知道影响滑动摩擦力大小的因素，知道增大或减小摩擦力的方法三、单元教学课时：6课时四、单元重点、难点：力的概念和作用效果，力的示意图，弹力、重力、滑动摩擦力的概念，正确使用弹簧测力计测量力的大小，实验探究滑动摩擦力大小的影响因素五、课时作业设计第一课时《力》作业设计作业设计目标: 1、能分析简单情况下受力物体和施力物体；知道物体间力的作用是相互的；知道力的两种作用效果

2、通过学习活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。作业设计内容 1、小组合作交流，从大量的生活实例中认识力，以及力的作用效果，从效果中感知力，遵循从生活走向物理，从物理走向社会的理念 2、完成家庭小实验：玻璃瓶中灌满红色的水，将细玻璃管穿过橡皮塞上的孔，用手用力握玻璃瓶，通过观察细玻璃管中水柱高度的变化，观察力的作用效果第二课时《力的描述》作业设计作业设计目标 1、会分析物体的简单受力情况，能用力的示意图表示出力 2、了解牛顿的背景和成就，认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力作业设计内容 1、小组讨论交流“开门”，体验力的三要素，并画出力的示意图 2、借助网络与工具书，查阅牛顿及其在物理学上的贡献，摘录重要内容并与老师、同学交流第三课时《弹力弹簧测力计》作业设计作业设计目标：探究相互作用力的关系，通过实验探究不仅要求学生达到知识技能性的要求，而且要培养学生的科学探究精神作业设计内容：家庭小实验：取A、B两个弹簧测力计，平放在

大学物理练习册习题及答案4

习题及参考答案第3章刚体力学参考答案思考题 3-1刚体角动量守恒的充分而必要的条件是（A ）刚体不受外力矩的作用。（B ）刚体所受合外力矩为零。 (C)刚体所受的合外力和合外力矩均为零。 (D)刚体的转动惯量和角速度均保持不变。答：（B ）。 3-2如图所示，A 、B 为两个相同的绕着轻绳的定滑轮。A 滑轮挂一质量为M 的物体， B 滑轮受拉力F ，而且F =Mg 。设A 、B 两滑轮的角加速度分别为βA 和βB ，不计滑轮轴的摩擦，则有（A ）βA = βB （B ）βA > βB （C ）βA < βB （D ）开始时βA = βB ，以后βA < βB 答：（C ）。 3-3关于刚体对轴的转动惯量，下列说法中正确的是（A ）只取决于刚体的质量，与质量的空间分布和轴的位置无关。 (B)取决于刚体的质量和质量的空间分布，与轴的位置无关。（C ）取决于刚体的质量、质量的空间分布和轴的位置。 (D)只取决于转轴的位置，与刚体的质量和质量的空间分布无答：（C ）。 3-4一水平圆盘可绕通过其中心的固定铅直轴转动，盘上站着一个人，初始时整个系统处于静止状态，当此人在盘上随意走动时，若忽略轴的摩擦，则此系统 (A)动量守恒； (B)机械能守恒； (C)对转轴的角动量守恒； (D)动量、机械能和角动量都守恒； (E)动量、机械能和角动量都不守恒。答：（C ）。 3-5光滑的水平桌面上，有一长为2L 、质量为m 的匀质细杆，可绕过其中点o 且垂直于杆的竖直光滑固定轴自由转动，其转动惯量为2 13mL ，起初杆静止，桌面上有两个质量均为m 的小球，各自在垂直于杆的方向上，正对着杆的一端，以相同速率v 相向运动，如图所示，当两小球同时与杆的两个端点发生完全非弹性碰撞后，就与杆粘在一起转动，则这一系统碰撞后的转动角速度应为 A M F 思考题3-2图 v 思考题3-5图

初中物理研修作业3

根据新旧课标的变化来调整教学思路一.新旧课标的变化 1.能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来；通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。 “能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。”改为“通过实验，了解物质的一些属性，如弹性、磁性、导电性和导热性。用语言文字或图表述物质的这些物理性质。”重视了学生的动手能力，实验操作能力。 2.初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量；知道质量的含义。会测量固体和液体的质量 “初步认识质量的概念。”改为“知道质量的含义。” 3.通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中的一些与密度有关的物理现象；通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。

“通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。”改为“通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。”会测量物质的密度，还是强调了实验操作能力的培养。 4.了解物质的属性对科技进步的影响；了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。 “了解物质的属性对科技进步的影响。”改为“了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。”还是强调了实验二.教学思路的调整修改的意图是让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，认识物理概念和规律，学习科学方法，树立正确的世界观。新课标重视了知识的认知过程，重视培养学生的科学探究能力，提高了对学生的学习技能的要求。在新课程理念中，强调加强实验教学，不仅有利于学生对科学知识的学习，同时对提高学习兴趣、培养实验能力、树立科学精神、增强合作意识都有着重要作用。在今后的教学中我们要贯彻好新课标教学理念，调整好我们的教学思路，把握好新课改的方向，在上课备课室，要重点从以下几个方面入手。 1.重视学习兴趣的培养

大学物理作业题答案

二章 2-２质量为1６kg 的质点在xOy 平面内运动,受一恒力作用,力的分量为f x ＝6N,ｆy =－7N. 当t ＝0时,x =ｙ＝0,v ｘ＝－２m·s － 1，v y ＝0．求当ｔ＝2s 时质点的位矢和速度．解：2s m 8 3 166-?=== m f a x x 2s m 16 7 -?-= = m f a y y (１） ??--?-=?-=+=?-=?+-=+=201 01 200s m 8 7 2167s m 4 5 2832dt a v v dt a v v y y y x x x 于是质点在s 2时的速度 1s m 8 745-?--=j i v (2） m 8 74134)16 7(21)483 2122(2 1)21(220j i j i j t a i t a t v r y x --=?-+??+?-=++= ２-6一颗子弹由枪口射出时速率为ｖ0m·s －１ ,当子弹在枪筒内被加速时，它所受的合力为F ＝(a －b ｔ)N(a ，b 为常数），其中ｔ以s 为单位： (１）假设子弹运行到枪口处合力刚好为零，试计算子弹走完枪筒全长所需时间；(2）求子弹所受的冲量；(3)求子弹的质量. 解: （１）由题意，子弹到枪口时，有 0)(=-=bt a F ,得b a t = (2）子弹所受的冲量 ?-=-=t bt at t bt a I 022 1 d )( 将b a t = 代入,得 b a I 22= (3)由动量定理可求得子弹的质量 2 02bv a v I m = =

2-8如题２－8图所示,一物体质量为2kg ，以初速度v ０=３m·s -1从斜面Ａ点处下滑,它与斜面的摩擦力为8N,到达B 点后压缩弹簧20cm 后停止,然后又被弹回．求弹簧的劲度系数和物体最后能回到的高度 . 题2-８图解：取木块压缩弹簧至最短处的位置为重力势能零点，弹簧原长处为弹性势能零点。则由功能原理，有 ??? ???+-=-37sin 212122mgs mv kx s f r 22 2 137sin 21kx s f mgs mv k r -?+= 式中m 52.08.4=+=s ，m 2.0=x ，再代入有关数据,解得 -1m N 1390?=k 再次运用功能原理，求木块弹回的高度h ' 2o 2 1 37sin kx s mg s f r -'='- 代入有关数据,得m 4.1='s ，则木块弹回高度 m 84.037sin o ='='s h 五章 5-7试说明下列各量的物理意义． (1) 12 kT ；(2）32kT ;(3)2i k Ｔ; (4）2mol M i M RT ；(5）2i R Ｔ；(６)32 R Ｔ. 解：(1)在平衡态下,分子热运动能量平均地分配在分子每一个自由度上的能量均为k 2 1 T ． (2)在平衡态下,分子平均平动动能均为 kT 2 3 ． (3)在平衡态下，自由度为i 的分子平均总能量均为 kT i 2 . (4)由质量为M ,摩尔质量为mol M ,自由度为i 的分子组成的系统的内能为 RT i M M 2 mol .

初中物理学科有效作业的布置

初中物理学科有效作业的布置前进一中王海燕现在学校乃至全省都在倡导“有效教学”，也是新课程核心内容之一。而布置物理作业，这是物理教学中的重要内容，是教学过程的一个重要环节，是课堂教学的延伸和补充，作业布置质量的高低，也是有效教学的重要体现。在课堂教学中，时间有限，空间狭小，学生很难得到全面充分地开发；另外，作业布置不当，对部分学生会产生一些负面的影响，如有些同学可能以应付的态度敷衍作业，偷工减料，甚而抄袭，更有极少学生拒不作业。如何解决新课程标准的理念和现实之间的矛盾？因此合理地布置作业是解决此矛盾的有效途径之一。教师精心设置作业，能够更有效的反馈教学信息，检查教学效果。而学生也能够更好的吸收和巩固所学知识，提高学习的效率，还可以提高各方面的能力。我就仅以初二物理“生活用电常识”这一课后作业的布置情况为例，浅谈一下新课程理念下初中物理作业布置的有效性。首先，复习教材内容：1、根据自己的理解图文并茂地使本节物理知识系统化、网络化，并尽可能地提出新问题；2、在物理课本上完成课后作业。布置这类作业的目的是为了培养和提高学生学习新知识的能力，达到熟悉、巩固知识和技能的基本要求。其次，在家人的指导下进行观察：1、观察家庭电路的连接情况，找出家中电路与教材中不同的地方或教材没有提到的细节问题；2、仔细观察电能表，查阅电能表使用说明书；3、仔细观察灯泡与灯头，到底是怎样连入电路；4、仔细观察保险装置；5、分析一些家用电器的电路连接情况(可求助家人和朋友)。”布置这种作业的目的是把自己学到知识应用于观察，在观察中理解知识、扩展知识，在观察中发现问题、发现自己的不足，从而提高学生学习的兴趣和动力。第三，做一个“安全用电”的宣传者：1、向你的家人讲述一下家庭电路的组成及其作用；2、讲解一下灯泡不亮的可能原因和短路的危害；3、讲解如何节约用电4、安全用电常识知识等。这是最基础的知识，供学习能力较差的学生选择。采用向家人宣传、讲解的方式，目的在于：让学生向他人展示自己的学习成果，获得成就感，会极大地激励学生学习的积极性。

初三物理作业设计完整版

初三物理作业设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

物理作业设计的具体做法一、作业布置及相关要求: 1.作业内容要精选。要有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。 2.作业量要适当。教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题,必做题是完成教学目标必须要做的题目，备课组应统一要求；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。 3.作业要求要明确。教师布置的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外去做，不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，但不能越俎代庖。布置作业要有全局观念，严格控制课外作业的总量，每日课外作业总量控制,初中应在1.5小时以内完成。各学科应根据本学科的特点及不同类型的作业，提出作业

书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。 4.作业态度要端正。教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。要求学生作业书写工整，字体要规范，书写格式要统一，要求要一致，要及时改正作业中的错误。学生独立完成，严禁抄袭。 5.作业形式可多样。布置作业应力求全面，除必要的课外书面作业外，还应布置预习作业、复习作业、实验操作等。每个学期还应布置一到两次研究性的作业。预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。巩固练习在课内完成。从学生做作业的时间来设计：课前作业，逐步培养学生的自学能力。课堂作业：当堂复习与巩固所学的新知识。课后作业：包括课外作业和家庭作业两种。其作用是温故而知新，将新的知识形成技能，其内容既要有新学的知识，也要联系旧知识，以加深对知识的理解，做到举一反三，把知识学活。从作业的形式来设计：口头作业、书面作业、实践作业等。从完成作业的学生范围来设计①要求全班学生都完成的作业。②只要求个别学生完成的作业。③要求学生以小组为单位完成的作业。 6.健全作业的收交制度。当天作业一般应第二天一早收齐。批改学生的作业，做到一般作业当天批改，作文一周内批改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。严禁让学生代批作业。对少数特殊学生（包括尖子生和学习困难学生）专门布置的作业，尽可能面批。

大学物理作业题答案

二章 2-2 质量为16 kg 的质点在xOy 平面内运动，受一恒力作用，力的分量为f x ＝6 N ，f y ＝－7 N.当t ＝0时，x ＝y ＝0，v x ＝－2 m·s － 1，v y ＝0.求当t ＝2 s 时质点的位矢和速度. 解： 2s m 8 3166-?===m f a x x (1) 于是质点在s 2时的速度 (2) 2-6 一颗子弹由枪口射出时速率为v 0 m·s － 1，当子弹在枪筒内被加速时，它所受的合力为F ＝(a －bt )N(a ，b 为常数)，其中t 以s 为单位： (1)假设子弹运行到枪口处合力刚好为零，试计算子弹走完枪筒全长所需时间；(2)求子弹所受的冲量；(3)求子弹的质量. 解: (1)由题意，子弹到枪口时，有 0)(=-=bt a F ,得b a t = (2)子弹所受的冲量将b a t = 代入，得 (3)由动量定理可求得子弹的质量 2-8 如题2-8图所示，一物体质量为2 kg ，以初速度v 0＝3 m·s － 1从斜面A 点处下滑，它与斜面的摩擦力为8 N ，到达B 点后压缩弹簧20 cm 后停止，然后又被弹回.求弹簧的劲度系数和物体最后能回到的高度. 题2-8图解: 取木块压缩弹簧至最短处的位置为重力势能零点，弹簧原长处为弹性势能零点。则由功能原理，有式中m 52.08.4=+=s ，m 2.0=x ，再代入有关数据，解得再次运用功能原理，求木块弹回的高度h ' 代入有关数据，得 m 4.1='s , 则木块弹回高度五章 5-7 试说明下列各量的物理意义. (1) 12 kT ； (2)32kT ； (3)2i kT ； (4)2mol M i M RT ； (5) 2i RT ； (6) 32 RT . 解：(1)在平衡态下，分子热运动能量平均地分配在分子每一个自由度上的能量均为k 2 1 T ． (2)在平衡态下，分子平均平动动能均为 kT 2 3.

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