班主任工作常识试题及答案
班主任素质大赛笔试试题
填空
1、对班主任来说，良好的（道德素质）首先表现在为人师表、无私奉献上。
2、信息的获得、加工、运用是班主任的 （ 基本功 ） 之一。
3、（班主任）是学校德育工作的骨干力量。
4、（关心学生、理解学生）是热爱学生、教育学生的前提。
5、教师在教育过程中， （ “身教” ） 更重于“言教”。
6、班主任坚定正确的做法方向影响着学生的（世界观）的形成。
7、培养（良好的班风 ）是班主任工作的中心环节。
8、班主任作为班级的领导者、组织者，要经常进行（自我反思）。
9、班主任在班级管理中，忌 （有始无终 ） 、独断专行。
10、做学生思想转化工作最常见、最普遍运用的方法是（谈话法）
二、选择
2、班主任的修养包括（ ABCD ）
A 、政治修养
B 、学生观修养
C 、治学态度修养
3、班主任的教育方式应是（ BD ）
A 、灌输式
B 、启发式
C 、说教式
D 、务实式
4、班主任教育方式应多（ A ）
A 、鼓励式
B 惩罚式
5、班主任与科任老师之间的关系应是（ ABC ） A 、班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见 B 、严禁学生中不尊重科任老师的言行 C 、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。
三、判断对错
1、班主任 是学校德育工作的骨干力量。√
2、学生 是教师进行教育工作的对象。√
3、在教育过程中， 学生 既是教育的客体，又是教育的主体。√
1、班主任的素质有（ ABCD
A 、良好的道德素质
B C 、良好的能力素质
D ） 、广博精深的科学文化素质 、良好的心理素质
D 、教学方法修养
4、知识是班主任个人影响力的资源。√
5、班主任在教育过程中，，最重要的是要处理好教师与学生的关系。√
6、班主任要为人师表，为师要有知识，为表要有美德。√
7、在班级管理工作中，出现偶发事件是在所难免的，遇到这样事情，要有自我控制能力√
8、为了维护班主任的权威，不能让学生民主评论班主任。×
9、班主任谈话要注意自己的对象，点明问题要根据不同的对象采用不同的
方式。√
10、一个合格的班主任，应是学生的良师，更应是学生的益友√
四、简答题
1 、班主任素质有哪些？
（一）良好的道德素质。良好的道德素质首先表现在为人师表，有无私的奉献精神上。良好的道德素质还表现在热爱学生，具有民主的思想。
（二）广博精深的科学文化素质。雄厚的基础知识是根本，精深的专业知识是核心，相关的科学知识是条件，必备的教育心理理论知识是动力。
（三）良好的能力素质。 1 思想教育能力， 2 组织管理能力， 3 人际交往能力，4 吸收整理和应用信息的能力。
2 班主任的修养是什么？班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质，就必须加强自己的修养。班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。（一）坚定正确的政治方向，（二）尊重信任学生的观念，（三）甘当人梯的高尚风格，（四）勤于进取的治学态度，（五）辩证施教的教育方法。
班主任必须真心实意地关怀学生、热爱学生，热心为学生眼务。班主任应善于培养和组织班集体，并通过班集体影响和教育集体中的每一个成员。
3 、班主任的公关艺术有哪些？（一）处理好与学校领导的关系。
（二）处理好与前任班主任的关系。
（三）处理好与同年级班主任的关系。必须坚持两条原则：（ 1）虚心好学。即学习别人长处，学习别人的班级管理艺术；切忌阳奉阴违，盛气凌人；（2）协作互进。即要严以律己，宽以待人，以诚相待，相互切磋，共同提高；切忌嫉贤妒能．以邻为壑。
（四）处理好与科任老师的关系。要把握三要：一要培养尊师风尚，树立任课老师威信；二要互通信息，协调各方面的关系；三要虚心听取任课老师对班级工作的建议和意见。
（五）处理好与学生群体的关系。关键在于注意增加感情投资，把慈母般的师爱和严父般的宽容倾注在学生身上，以爱培植爱，架设师生感情上的桥梁。
（六）处理好与学生家长的关系。必须做到“一个尊重”、“两个主动”。“一个尊重”是指尊重家长，尤其是农村学生的家长，同时还要教育学生尊重家长。“两个主动”一是主动以各种形式与家长建立经常的联系；二是主动听取家长对班级工作的意见，争取家长对班级工作的意见，争取家长对班级管理工作的理解和支持，共同促进学生的健康成长
4 班主任应有“十忌？一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌简单粗暴。四忌空头说教，五忌赏罚不明，六忌言行不一。七忌有始无终。八忌独断专行。九忌放荡不羁。十忌目无全局。
5班主任应掌握“望、闻、问、切”医技是什么？
（一）望。 1、指察颜观色。 2、指班主任要善于观察学生的行为。学生的道德品质是由知、情、意、行四个要素构成的。
（二）闻。 1、是听话听音。 2、是博闻善听。
（三）问。 1、要问寒问暧。 2、要问长问短。
（四）切。 1、是指亲切相待。即尊重学生，理解学生，关心学生， 2、是切正脉搏。班主任充分了解学生 ,? 注重因材施教，是班主任教育学生取得成功的重
要因素。班主任要多方面地去了解学生，可以通过个别谈话，问卷调查、社会调查、家访等方式来了解学生思想行为和真实的感情，以便切正脉搏，对症下药，因材施教。
6 、班主任应努力做到“五勤”，“五勤”指哪些？
（一）勤于深入学生的生活，即“足”勤。
（二）勤于观察，即“目”勤。
（三）勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤。
（四）勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。
（五）勤于思考，即“脑”勤。“脑”勤乃“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的灵魂。当然，班主任角色的行为模式还涉及到班主任良好的仪表、健康的语言
五、请以“调整心态，决战高考“为主题，设计一个主题班会 2010 年江西教师招聘考试教育综合知识试题及答案班主任工作常识
、单项选择
1. 班主任是班级体的（ C）
A、管理者 B 、领导者C、组织者D、指导者
2. 班级个别教育是集体教育的深化和（A）
A、补充
B、发展 C 、完善 D 、提高
3. 班级管理的计划是班级管理过程的（B）
A、中心环节 B 、首要环节 C 、中介环节 D 、终结环节
4. 操行评定必须实事求是，把握学生的A）
A、主流
B、优点
C、缺点D 、全部
5. 个人活动是学生在班主任指导下进行的C）
A、组织活动 B 、小组活动C、独立活动D、文体活动
6. 搞好活动是夏令营成功的（ A）
A、关键
B、特点 C 、保证 D 、内容
7. 学生集体不仅是教育的对象，而且也是教育的（ C）
A、客体 B 、内容C、手段D、依据
8. 班主任的言行举止本身就是一种（ B）
A、教育内容
B、教育因素
C、教育力量 D 、教育原则
9. 班级是学校教育的（ A）
A 、基本单位
B 、组织形式
C 、对象D、主体
10
.班级活动是实现班级目标的（ A）
A 、根本保证B、重要途径 C 、主要形式D、重要内容
11
.规范是集体生活中不可缺少的（ D）
A
、
内容 B 、方式 C 、途径 D 、准则
12. 家长是教师尤其是班主任教师的（ B）
A、合作者 B 、助手 C 、领导D、支持者
13. 模仿是学生独特的（ B）
A、生活方式 B 、学习方式 C 、活动方式D、交往方式
14. 自我意识是主体对其自身的意
识，
是人的个性的（ A）
A、核心 B 、标志 C 、特点 D 、结果
15. 热爱学生，坦诚相待是个别教育
的（ B）
A、前提
B、心理基础 C 、关键D、感情基础
16. 榜样示范作用与榜样在受教育者心目中的威信之间成（B）关系。
A、反比
B、正比 C 、无关 D 、未知
17. 学生的需要是教育过程的（ D）
A、结果 B 、环节 C 、目标 D 、出发点
18. 严格要求学生与尊重学生，表面上看似矛盾，其实二者是
（A）
A、一致的 B 、辨证的 C 、有区别的 D 、联系的
二、多项选择
1. 主体教育理论把（ CE ）当作教育过程的主体。
A.教育资源
B.教育内容
C. 教师
D.教育方法
E. 学生
2. 班级活动的形式有（ BCD ）。
A．课外活动 B．小组活动 C ．个别活动D．群众性活动
3. 中学生日常行为规范训练的方法主要有（ ABCD ）。
A．行为练习法 B ．环境陶冶法C．活动教育法 D ．品德评价法4. 班级活动应该坚持（ ACD）等原则。
A．方向性 B ．控制性 C ．整体性 D ．主体性
5. 班主任针对中学生进行的班级教育主要包括（ BCD）等内容。A．社会教育 B ．班级德育C．班级智育 D ．中学生的升学与就业教育
6. 班级日常管理的内容主要包括（ABCD ）。
A．教学常规B．生活卫生 C．教学环境 D．档案资料
7. 班主任班级日常管理的类型主要有
ABCD ）。
（
A．经验管理型 B ．行政管理型 C ．随意管理型D．科学管理型8. 家庭教育的特点主要有（ ABD）。
A．长期性与连续性 B ．早期性与奠基性
C．计划性与规范性 D．自然性与随意性
9. 班级德育的主导力量是（ B ）。
A．学生B．班主任 C ．任课教师D．班干部
10. 非正式群体的形成原因主要有（ABCD ）。
A．利益型 B ．心理型C．地域型 D．相似型
11. 按性质划分，非正式群体的类型主要有（ABC ）。
A．积极型 B ．中间型C．消极型D．虚拟型12. 中学生的升学心理可划分为（ABCD ）等类型。
A．志向型 B ．现实型C．依附型 D ．随意型
13. 班主任素质提高与完善的方法和途径有（ ABCD ）。
A．正确审视自我 B．加强理论学习 C．深入教育实践 D．重视教育信息反馈
14. 班主任工作技能各形成阶段的特征主要表现在（ ABC）。
A. 活动结构的改变
B. 活动速度和品质的变化
C. 活动本身的调节功能
D. 知识的积累和理论的提升
15. 家长会的形式，按其内容可分为（BCD ）。
A．校长办公会 B ．情况通报 C ．家长座谈会D．经验交流会
16. 中学生日常行为规范训练的方法主要有（ABCD ）
A．行为练习法B．环境陶冶法C ．活动教育法D．品德评价法
17. 组织、协调家庭教育力量的原则主要有（ ABC ）。
A．计划性与随机性相结合 B．对家长指导与尊重相结合
C ．普遍性和针对性相结合
案例解析：
1. 有一位教师说 : 孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是 :任何一个
学生不可能不犯错误，而是在犯错误中成长起来的。
答; 这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可能避免的，作为教师不要大惊小怪，应正确对待。
那么，学生犯了错误应怎样对待呢我们认为 : 首先，弄清楚学生犯错误的原因，在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评一顿或指责一番，这既无济于问题的解决，学生也不能从错误中吸取教训而改正错误。
学生犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了解往往会被一些表面现象所遮掩，找不到其真正原因，而作出错误处理。学生犯错误大致有如下几种原因 : 第一，缺乏经验而犯错误。由于学生年纪轻，知识浅，特别是缺乏经验往往导至犯错误。例如，他们要求粉刷教室的墙壁，由于没有这方面的经验，结果不但没有把墙壁刷白，反而刷得更难看，甚至，把教室的地板流了一滩滩水，把教室弄得更脏，严重的，刷墙的水还流到楼下教室里去了，把别班的教室搞得很脏，闯下了“大祸”。诸如此类由于缺乏经验犯上错误是屡屡可见。这就要求教师事前尽可能教给他们做某一件事的一些简单方法，或者在旁加以指导，这样，就可能避免错误的出现。
第二，由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。例如，对某一件物品，对某一件事产生了好奇心，他不管可看不可看，可玩不可玩，可拆不可拆，结果看起来了，玩起来了，甚至于拆起来了，导至了犯错误。
第三，是非观念薄弱导至了犯错误。由于他们道德评价能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把坏的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。“江湖义气”是封建义气，这是不好的东西，但他们却认为这是“够朋友”，把它当作好的东西，结果导至了犯错误。
第四，别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误，在别人促成下犯了错误。例