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CQI-9第二版

汽车理论第五版课后习题答案(正确)

第一章汽车的动力性 1.1试说明轮胎滚动阻力的定义，产生机理和作用形式。答：车轮滚动时,由于车轮的弹性变形、路面变形和车辙摩擦等原因所产生的阻碍汽车行驶的力称为轮胎滚动阻力。产生机理和作用形式： (1)弹性轮胎在硬路面上滚动时，轮胎的变形是主要的，由于轮胎有内部摩擦，产生弹性迟滞损失，使轮胎变形时对它做的功不能全部回收。由于弹性迟滞，地面对车轮的法向作用力并不是前后对称的，这样形成的合力z F 并不沿车轮中心（向车轮前进方向偏移a ）。如果将法向反作用力平移至与通过车轮中心的垂线重合，则有一附加的滚动阻力偶矩f z T F a =?。为克服该滚动阻力偶矩，需要在车轮中心加一推力P F 与地面切向反作用力构成一力偶矩。（2）轮胎在松软路面上滚动时，由于车轮使地面变形下陷，在车轮前方实际形成了具有一定坡度的斜面，对车轮前进产生阻力。（3）轮胎在松软地面滚动时，轮辙摩擦会引起附加阻力。（4）车轮行驶在不平路面上时，引起车身振荡、减振器压缩和伸长时做功，也是滚动阻力的作用形式。 1.2滚动阻力系数与哪些因素有关？答：滚动阻力系数与路面的种类、行驶车速以及轮胎的构造、材料和气压有关。这些因素对滚动阻力系数的具体影响参考课本P9。 1.3 确定一轻型货车的动力性能（货车可装用4挡或5挡变速器，任选其中的一种进行整车性能计算）： 1）绘制汽车驱动力与行驶阻力平衡图。 2）求汽车最高车速，最大爬坡度及克服该坡度时相应的附着率。 3）绘制汽车行驶加速度倒数曲线，用图解积分法求汽车用2档起步加速行驶至70km/h 的车速－时间曲线，或者用计算机求汽车用2档起步加速行驶至70km/h 的加速时间。轻型货车的有关数据：汽油发动机使用外特性的Tq-n 曲线的拟合公式为 234 19.313295.27()165.44()40.874() 3.8445()1000100010001000 q n n n n T =-+-+- 式中，Tq 为发动机转矩（N ?m ）;n 为发动机转速（r/min ）。发动机的最低转速n min =600r/min,最高转速n max =4000r/min 。装载质量 2000kg 整车整备质量 1800kg 总质量 3880kg 车轮半径 0.367m 传动系机械效率 ηt =0.85 滚动阻力系数 f =0.013 空气阻力系数×迎风面积 C D A =2.77m 2 主减速器传动比 i 0=5.83 飞轮转动惯量 I f =0.218kg ?m 2 二前轮转动惯量 I w1=1.798kg ?m 2 四后轮转动惯量 I w2=3.598kg ?m 2 质心至前轴距离（满载） a=1.974m 质心高（满载） hg=0.9m 分析：本题主要考察知识点为汽车驱动力－行使阻力平衡图的应用和附着率的计算、等效坡度的概念。只要对汽车行使方程理解正确，本题的编程和求解都不会有太大困难。常见错误是未将车速的单位进行换算。

学校选用教材和教辅材料制度

学校选用教材和教辅材料制度为切实减轻我县小学生过重的课业负担和学生家长的经济负担，规范中小学教辅材料的用，现就加强中小学教辅材料选用管理工作制定本制度。一、建立健全教辅材料评议推荐办法。教育行政部门会同上级行政部门、发改委加强对教辅材料使用的指导，根据当地教育实际和教科书使用情况，按照教科书选用的程序，从自治区教辅材料评议公告中，一个学科每个版本选择 1套教辅材料推荐给本县学校供学生选用，教辅材料的评议推荐要做到机会均等、过程透明、程序公正。教育部门、学校不得自行推荐教辅材料。二、合理确定评议推荐的教辅材料范围。教辅材料评议推荐的种类主要是与本地区使用的小学教科书配套的同步练习册，根据他人享有着作权教科书编写出版的同步练习册应依法取得着作权人的授权。评议推荐教辅材料的学科和年级由省级教育行政部门确定。经评议公告的教辅材料，严格执行国家有关定价政策。（具体办法另行下发）。免费提供教辅材料的地方可自行确定使用教辅材料的种类和范围。三、认真做好教辅材料自愿购买和无偿代购服务。学生购买教辅材料必须坚持自愿原则。任何单位和个人不得以任何形

式强制或变相强制学校或学生购买任何教辅材料，不得进入学校宣传、推荐和推销任何教辅材料。若学生自愿购买本地区推荐的教辅材料并申请学校代购，学校可以统一代购，做好服务，不得从中牟利。其他类教辅材料由学生和家长自行在市场买，学校不提供代购服务。四、严格规范教辅材料编写行为。教辅材料主要编写者必须具有相关学科教学经验和熟悉相关教材；各级行政部门、负责实施考试命题、监测评价的单位不得组织编写学生有偿使用的同步练习册、寒暑假作业、初中和高中毕业年级考试辅导类教辅材料。鼓励有条件的单位和学校组织开发面向中小学教师和学生的教学辅助资源，免费提供使用。五、大力加强教辅材料使用监督。将教辅材料推荐结果报上级教育行政部门备案。教科书编写者编写的同步练习册将作为教育部对教科书使用情况评估的重要内容。各级新闻出版行政部门要加强对中小学教辅材料质量和非法盗印的监督检查，保证出版质量。各级价格主管部门要加强对教辅材料价格管理。各级纠风部门要对教辅材料的管理和评议推荐工作实行严格监督。各有关部门要建立健全信访举报等有效机制，拓宽监督渠道。对于违反本制度，强制或变相强制学校或学生购买教辅材料、不按规定代购、从代购教辅材料中收取回扣的单位和个人，由上级教育行政部门责令其纠正违规行为，给予通报批评，并追究有关人员的责任。

混凝土教材知识.

混凝土的基础知识一、混凝土种类：混凝土的种类很多。按胶凝材料不同，分水泥混凝土、沥青混凝土、石膏混凝土及聚合物混凝土等；按表观密度不同，分重混凝土、普通混凝土、轻混凝土；按使用功能不同，分结构用混凝土、道路混凝土、水工混凝土、耐热混凝土、耐酸混凝土及防辐射混凝土等；按施工工艺不同，又分喷射混凝土、泵送混凝土、振动灌浆混凝土等。混凝土的分类还可以根据混凝土的强度等级来分的。根据有关标准规定，混凝土强度等级应以混凝土英文名称第一个字母加上其强度标准值来表达。如C20、C30等。混凝土- 混凝土的种类按胶凝材料分有：①无机胶凝材料混凝土，如水泥混凝土、石膏混凝土、硅酸盐混凝土、水玻璃混凝土等；②有机胶结料混凝土，如沥青混凝土、聚合物混凝土等。按容重分有:①重混凝土,容重2600～5500公斤/立方米甚至更大；②普通混凝土,容重2400公斤/立方米左右；③轻混凝土，容重为500～1900公斤/立方米的轻集料混凝土、多孔混凝土、大孔混凝土等。按使用功能分主要有：结构混凝土、保温混凝土、装饰混凝土、防水混凝土、耐火混凝土、水工混凝土、海工混凝土、道路混凝土、防辐射混凝土等。按施工工艺分主要有：离心混凝土、真空混凝土、灌浆混凝土、喷射混凝土、碾压混凝土、挤压混凝土、泵送混凝土等。按配筋方式分有：

素(即无筋)混凝土、钢筋混凝土、钢丝网水泥、纤维混凝土、预应力混凝土等。按混凝土拌合物的和易性分有：干硬性混凝土、半干硬性混凝土、塑性混凝土、流动性混凝土、高流动性混凝土、流态混凝土等。二、水泥：通用水泥: 一般土木建筑工程通常采用的水泥。通用水泥主要是指：GB175—2007、规定的六大类水泥，即硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥、矿渣硅酸盐水泥、火山灰质硅酸盐水泥、粉煤灰硅酸盐水泥和复合硅酸盐水泥。 2.1水泥类型的定义 (1) 水泥：加水拌和成塑性浆体，能胶结砂、石等材料既能在空气中硬化又能在水中硬化的粉末状水硬性胶凝材料。 (2) 硅酸盐水泥：由硅酸盐水泥熟料、0%~5%石灰石或粒化高炉矿渣、适量石膏磨细制成的水硬性胶凝材料，称为硅酸盐水泥，分P.I 和P.II,即国外通称的波特兰水泥。 (3) 普通硅酸盐水泥：由硅酸盐水泥熟料、6%~15%混合材料，适量石膏磨细制成的水硬性胶凝材料,称为普通硅酸盐水泥（简称普通水泥）,代号：P.O。 (4) 矿渣硅酸盐水泥：由硅酸盐水泥熟料、粒化高炉矿渣和适量石膏磨细制成的水硬性胶凝材料, 称为矿渣硅酸盐水泥，代号：P.S。 (5) 火山灰质硅酸盐水泥：由硅酸盐水泥熟料、火山灰质混合材料和适量石膏磨细制成的水硬性胶凝材料。称为火山灰质硅酸盐水泥，代号：P.P。

汽车理论余志生_课后习题答案(正确)

qq 第一章汽车的动力性278973104 1.1试说明轮胎滚动阻力的定义，产生机理和作用形式。答：车轮滚动时,由于车轮的弹性变形、路面变形和车辙摩擦等原因所产生的阻碍汽车行驶的力称为轮胎滚动阻力。产生机理和作用形式： (1)弹性轮胎在硬路面上滚动时，轮胎的变形是主要的，由于轮胎有内部摩擦，产生弹性迟滞损失，使轮胎变形时对它做的功不能全部回收。由于弹性迟滞，地面对车轮的法向作用力并不是前后对称的，这样形成的合力z F 并不沿车轮中心（向车轮前进方向偏移a ）。如果将法向反作用力平移至与通过车轮中心的垂线重合，则有一附加的滚动阻力偶矩f z T F a =?。为克服该滚动阻力偶矩，需要在车轮中心加一推力P F 与地面切向反作用力构成一力偶矩。（2）轮胎在松软路面上滚动时，由于车轮使地面变形下陷，在车轮前方实际形成了具有一定坡度的斜面，对车轮前进产生阻力。（3）轮胎在松软地面滚动时，轮辙摩擦会引起附加阻力。（4）车轮行驶在不平路面上时，引起车身振荡、减振器压缩和伸长时做功，也是滚动阻力的作用形式。 1.2滚动阻力系数与哪些因素有关？答：滚动阻力系数与路面的种类、行驶车速以及轮胎的构造、材料和气压有关。这些因素对滚动阻力系数的具体影响参考课本P9。 1.3 确定一轻型货车的动力性能（货车可装用4挡或5挡变速器，任选其中的一种进行整车性能计算）： 1）绘制汽车驱动力与行驶阻力平衡图。 2）求汽车最高车速，最大爬坡度及克服该坡度时相应的附着率。 3）绘制汽车行驶加速度倒数曲线，用图解积分法求汽车用2档起步加速行驶至70km/h 的车速－时间曲线，或者用计算机求汽车用2档起步加速行驶至70km/h 的加速时间。轻型货车的有关数据：汽油发动机使用外特性的Tq-n 曲线的拟合公式为 234 19.313295.27()165.44()40.874() 3.8445()1000100010001000 q n n n n T =-+-+- 式中，Tq 为发动机转矩（N ?m ）;n 为发动机转速（r/min ）。发动机的最低转速n min =600r/min,最高转速n max =4000r/min 。装载质量 2000kg 整车整备质量 1800kg 总质量 3880kg 车轮半径 0.367m 传动系机械效率 ηt =0.85 滚动阻力系数 f =0.013 空气阻力系数×迎风面积 C D A =2.77m 2 主减速器传动比 i 0=5.83 飞轮转动惯量 I f =0.218kg ?m 2 二前轮转动惯量 I w1=1.798kg ?m 2 四后轮转动惯量 I w2=3.598kg ?m 2 质心至前轴距离（满载） a=1.974m 质心高（满载） hg=0.9m 分析：本题主要考察知识点为汽车驱动力－行使阻力平衡图的应用和附着率的计算、等效坡度的概念。只要对汽车行使方程理解正确，本题的编程和求解都不会有太大困难。常见错误是未将车速的单位进行换算。

初中新教材教学探索的反思

初中新教材教学探索的反思其实数学是开启科学知识的一把钥匙，培养学生创造性思维，发散性思维，逻辑性思维，提高学生智力的关键。数学好的同学，自然科学一般都学得好，科学及综合科好的同学数学不好的几乎没有。既然这么重要，但我调查后的结果其令人沉思，好多学生都不喜欢数学，怕学数学，但不得不学数学，造成讨厌数学，甚至有好多学生考学后发誓不再学数学，甚至有好多人不喜欢做数学老师，这是为什么呢？怎么做才能使学生喜欢数学、用好数学，培养好学生的智力，用这把钥匙开启科学知识的大门，数学教育该如何操作呢？下面就是我对数学新教材的教学经历谈点体会。开放教学观念搞素质教育，给我们提出了新的课题，评定一个学生的优劣，也不再是以学习成绩作为唯一的标准，教学的成功与否不再以考分为唯一的指标。我们在进行数学教学时应注意学生能力的培养，使学生德智体美劳全面发展，数学教育也可以渗透德育教育，以文载道、文道合一不是文课的专利，注重学生思想品德的修养，教会学生做人，培养他们爱国的热情，培养他们吃苦耐劳、脚踏实地的做事作风。如统计图选择这一节中，要求从某家报纸公布反映世界人口情况的数据图中获得信息，其中从1959年人口从30亿到2050年预测达 90亿，还有预测2050亚洲人口妇其他各洲的人口总和还要多从中对他们进行基本国策的教育，计划生育是我们的国策，从理论上加以分析控制人口的重要性，否则人口太多，中国土地无法养活那么多人口了。又如这节课后有一练习，分小组选择感兴趣的问题进行调查，将所收集的数据用适当的统计图表示出来，从中可以获得哪些信息？正好学校组织了一次法制教育，去看少年犯的演出，我要求他们去法院了解一下最近几年犯罪类型的变化，特别是青少年犯罪的数量的变化作一调查，制作成适当的统计图，完成后许多学生感悟到学会做人的重要性，成绩优秀的学生没有正常健康心态，没有良好的思想品德，不能不说是教学者的失败，不能不是整个教学的悲哀，反之有正常健康的心态，良好的思想品德，有健全的人格，成绩稍逊一筹，学习上有困难的学生只要我们做教师的多鼓励，多与他们谈心，以信任的眼光去看等他们，会发现他们身上的许多耀眼的闪光点。学生也会报之以信赖努力学，给老师以意外的惊喜。如我们班有一学生从私利学校转到了，又从转到了我们学校，学生厌学非常严重，到了我们学校后，我很关心他，平时一般不批评，而是经常鼓励，即使是简单的有理数运算错了，不仅不横加指责，轻松地说：没有关系，陈景润这么伟大一个数学家一生才研究了1+2等于3的问题，你现在才知道你比他要棒多了，有时回答错了，不仅批评反而赞许其自己的见解；碰到一言不发的时候轻松地调侃“沉默是金，金子可不能对别人说的”。样一来既活跃了课堂气氛，也融洽了师生关系，我慢慢发现他数学课渐渐也听了，而且经常举手，作业也做了。教师什么时候和学生处于同行地位，站在同一起跑线上，真正做到教学相长，那么教学观念的更新、转变就不只是停口头上了。传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，往复循环，按部就班形成了一个“套路”。学生的练习无非是例题的再版，这样成了知识点的供给，使数学学习乏味无趣，那么怎样才能吸引学生呢？第一方面走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，学生活中的数学，使学生感受到数学是生活中处处存在的，学之家用的是为了解决生活中的实际问题，增加学生兴趣，提高他们的学习积极性，产生初中和生活实际的需要是推动激发人的求知欲望的第一原动力，新教材数学知识的学习力求人生活实例出发，从他们熟悉的感兴趣的问题引入学习的主题，因此在上课时必须创设丰富的问题情境，例如平行线了引入从你喜欢滑雪运动吗？开始引入到滑雪运动关键的是要保持两只雪橇板的平行，还利用学生的生活经验，城市学生乘自动手扶电梯经验，体育课上玩双杠的引入课题平行线，以加深对平行线的理解。第二方面从生活实际中引入数学知识，有助于展现数学与理论及其他科学的联系，突出数学化的过程，有助于学生应用数学解决实际问题的总结能力、归纳能力，提高他们的数学感，

建筑材料教材

第一章、建筑材料的基本性质 §2、1材料的基本物理性质一、材料的密度、表观密度与堆积密度 1、密度：密度是材料在绝对密实状态下，单位体积的质量。——密度自身体积（不含孔隙）磨成细粉消除内部孔隙，材料的排水体积 V 计算式ρ= m/v 式中ρ--- 材料的密度，g/㎝3。 m --- 材料在干燥状态下的质量，g 。 v --- 材料在绝对密实状态下的体积，㎝3。 2、表观密度和容积密度：表观密度（又称为视密度、近似密度）表示材料单位细观外形体积（包括内部封闭孔隙）的质量，容积密度（又称为体积密度、表观毛密度、容重）表示材料单位宏观外形体积（包括内部封闭孔隙和开口孔隙）的质量。——表观密度细观外形体积（含闭口孔）干燥材料浸入水中，待吸水饱和后，测量排开水的体积 V 计算式ρ'= m /v ' 式中ρ'--- 材料的表观密度，g/cm3 。 m --- 材料在干燥状态下的质量，g 。 v '--- 材料不含开口孔隙的体积，cm3。 3、堆积密度：堆积密度是指散粒材料或粉状材料，在自然堆积状态下单位体积的质量。 ——堆积密度自然堆积体积(含材料间空隙) 颗粒材料正好装满容器，测量该容器的容积V 计算式ρ0'= m/ v0 ' =m /(V+ V P + V v ) 式中ρ0'--- 材料的堆积密度，kg/ m3。 V P--- 颗粒内部孔隙的体积，m3。 Vv --- 颗粒间空隙的体积，m3 。注意：自然堆积状态下的体积含颗粒内部的孔隙积及颗粒之间的空隙体积。二、材料的密实度与孔隙率 1、密实度（D）即材料体积内被固体物质充实的程度， D＝1－P。表达式 D =V/V0×100 % =（ρ0 /ρ）×100 % 2、孔隙率（P）指材料内部孔隙体积占其总体积的百分率。表达式P=[(V0-V)/V0 ]=[1-V/V0 ] =(1-P0 /P)×100 % 孔隙率和密实度的关系 D + P= 1 材料孔隙率或密实度大小直接反映材料的密实程度。材料的孔隙率高，则表示密实程度小。计算式P0'= m/ V0 ' =m /(V+ V P + Vv ) 式中P0'--- 材料的堆积密度，kg/ m3。 V P --- 颗粒内部孔隙的体积，m3。

数学广角的教材解读与教学探索 (2)

数学广角的教材解读与教学探索 “数学广角”是人教版小学数学教材特有的单元。是新增设的内容,是传统教学所不曾涉猎的，所以可以借鉴的教学经验和指导方法比较少,其目的是发展学生基本的数学思维方法和必要的应用技能。在教学实践中出现了一些偏差:由于教师不能准确把握教材编排意图，目标不明,有的把“数学广角”上成了简单的游戏活动课或传统的应用题教学课;由于思维含量比较高,有的上完课后有很大一部分学生作业不会……这说明有不少具体问题需要进一步明确。如:目标如何定位?与传统的应用题教学究竟有怎样的关系?教材的编排特点能给我们什么启示，如何来驾驭“数学广角”内容来落实数学思考呢？……带着这些问题，现在，就让我们一起走进新课标、解读教材，以准确领会教材中“数学广角”的教学目标，看清现阶段“数学广角”教学的误区和盲区，深入感悟探究“数学广角”的教学策略，真切地引领学生经历数学思考的过程。【关键词】数学广角教材编排困惑和误区教学策略一、数学广角的编排意图数学广角较为集中的安排了训练思维的教学内容，试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，以解决学生容易接受的生活问题的形式，通过实验、观察、操作、推理等数学活动进行渗透，激发学生探索数学问题的兴趣和解决问题的意识，发展思维能力，让学生在活动中感悟数学思想方法，促进学生的数学素养的提升。二、数学广角的内容体系

《数学课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”教材在“数学广角”内容的编排上注意体现了这一要求，系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。册数单元数内容一(下) 第八单元找规律二(上) 第八单元简单的排列组合逻辑推理二(下) 第九单元找规律三(上) 第九单元排列组合三(下) 第九单元重叠问题等量代换第七单元运筹学四(上) 四(下) 植树问题第八单元五(上) 第七单元编码问题五(下) 第七单元找次品六(上) 第七单元鸡兔同笼问题六(下) 第五单元抽屉原理二、数学广角教学目前存在的误区和困惑新课程标准提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）

汽车理论课后习题答案(余志生版)(完全免费版)

D 第一章 1.1、试说明轮胎滚动阻力的定义、产生机理和作用形式? 答：1）定义：汽车在水平道路上等速行驶时受到的道路在行驶方向上的分力称为滚动阻力。 2）产生机理：由于轮胎内部摩擦产生弹性轮胎在硬支撑路面上行驶时加载变形曲线和卸载变形曲线不重合会有能量损失，即弹性物质的迟滞损失。这种迟滞损失表现为一种阻力偶。当车轮不滚动时，地面对车轮的法向反作用力的分布是前后对称的；当车轮滚动时，由于弹性迟滞现象，处于压缩过程的前部点的地面法向反作用力就会大于处于压缩过程的后部点的地面法向反作用力，这样，地面法向反作用力的分布前后不对称，而使他们的合力Fa 相对于法线前移一个距离a, 它随弹性迟滞损失的增大而变大。即滚动时有滚动阻力偶矩 a F T z f = 阻碍车轮滚动。 3）作用形式：滚动阻力 fw F f = r T F f f = （f 为滚动阻力系数） 1.2、滚动阻力系数与哪些因素有关？提示：滚动阻力系数与路面种类、行驶车速以及轮胎的构造、材料、气压等有关。 1.3、解答：1）（取四档为例）由 u F n u n Tq Tq F t t →??? ? ?? →→→ 即 r i i T F T o g q t η= 4 32)1000 (8445.3)1000(874.40)1000(44.165)1000(27.25913.19n n n n Tq -+-+-= o g i i rn u 377.0= 行驶阻力为w f F F +： 2 15 .21a D w f U A C Gf F F +=+ 2 131.0312.494a U += 由计算机作图有

探索规律教材分析

探索规律教材分析 --北京版第四册“利用余数确定周期性问题” 1.本课教学内容本册探索规律安排的内容是紧密联系本册中学习的有余数除法的相关知识安排的---解决最简单的利用余数就能确定的周期性问题，旨在体现《标准》中指出的：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入”及“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考”这些要求。 2.本课所占的地位本课内容重在向学生渗透和培养有序的数学思想、提高学生的概括、推理能力。有序的数学思想在小学阶段学生始终在系统而有步骤的在进行训练，并且是以学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的情景呈现出来的。年级册数内容目标一年级下册图形和数列的简单排列规律让学生经历活动过程，感受有序的数学思想。二年级上册图形的旋转和算式中数的内在联系让学生经历活动过程，发现规律，从而锻炼学生灵活、有序的思维能力。下册最简单的周期性问题渗透和培养有序的数学思想。三年级上册数学万花筒-搭配让学生学会有序思考问题。数角让学生学习数角、数线段以及数三角形的方法，培养学生有序观察能力。下册面积的变化训练学生能运用有序思想思考问题的策略。五年级上册鸡兔同笼让学生体会解决问题方法的多样性，进一步深化有序思想。六年级上册特殊的分数除法特增强学生的数感，培养学生有序的思考

殊分数的商与和方法。分析探索规律中有序思想方法的结构脉络，不难发现它的编排体现了“逐级递进、螺旋上升”的理念，是一个由浅入深的过程：感受有序的数学思想---锻炼有序的思维能力---培养有序的数学思想---学会有序思考问题---培养学生有序观察能力---运用有序思想思考问题---深化有序思想---培养学生有序的思考方法。由此可以看出本课具有承上启下的作用，为以后深入学习和运用有序思想解决问题打下基础。 3.不同版本教材对比人教版教材将此内容安排在第六单元《有余数除法》解决问题的例6，本单元教材具体编排结构如下：第一部分是有余数的除法的含义和计算；第二部分是解决问题。例5是用余数的除法的知识解决简单的实际问题，并用“进一法”确定问题的答案，例题内容是：22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？本节课中，学生已经感受到余数在解决实际问题时具有一定的作用，初步感受了余数的重要性。在此基础上教学例6，例6是用有余数的除法的知识解决与按规律排列有关的问题。根据学生已有的知识基础和认知规律，学生很习惯的就会尝试用除法去解决例6。

教材证明材料.doc

教材的分类 1.文字教材文字教材分主教材、导学教材和专题教材。 2.音像教材音像教材有录像教材和录音教材。编辑本段基本理念 1.文学色彩。本教材编写者认为，语文教育的核心价值是培养学生对母语----汉语言的热爱。基于此，“五四”时期提出的“文学的国语，国语的文学”(胡适)的看法，至今仍然是有道理的。中国语文必须建立在中国文学的基础上，以文学带动语文教学，通过文学与语言的互动，全面提高语文能力。一切最美好的感情在文学作品中，一切最生动、活泼、简洁和优美的语言也在文学作品中。并且，只有在文学作品的阅读和欣赏过程中，以及受优秀文学作品的影响而激发的真诚而富有情感的表达与交流活动中，才能真正激发学生对汉语的热爱;同时，优美的文学篇章也是学生领略语言魅力、培养对语言的敏锐感觉所必不可少的“情境”。 2.阅读欣赏与表达交流有机融合。以往的教材无论是读写合编型还是读写分编型，都存在着将阅读与写作割裂开来的弊端，致使写作知识变成只在岸上教游泳动作的空道理，既枯燥又机械，也因此使语文教学陷入尴尬的境地。鉴于此，本教材不单独编写系统的写作知识和理论，而是强调阅读欣赏与表达交流的有机融合。这种融合旨在强化学生对课文的阅读与欣赏，强调感悟与领会，并由此而激发学生内在的自我表达欲望，培养他们的感

受力和想象力。因此，写作首先意味着与课文内涵的相结合，注重学生对课文内涵的深入体悟，在此基础上体现写作的人文性。 3.发现新经典。经典不是凝固不变的的。经典是一条生生不息的河流，是会生长的。在尊重传统经典篇目的同时，力图发现新的经典，增加既富有时代气息、人文精神，又能充分体现民族语言特有的美质，诗意浓郁，能够滋养一个民族精神生长、发展的优秀作品，其中也包括外国作品，如：鲁迅的《论睁了眼看》，梁遇春的《观火》，萧红的《回忆鲁迅先生》(节选)、汪曾祺《金岳霖先生》。苇岸的《大地上的事情》等。外国作品有杰克.伦敦的《热爱生命》，恩格斯的《自然界与社会》(节选)、伊瓦什凯维奇的《草莓》，美国著名生物学家雷切尔.卡逊的《寂静的春天》(节选)，还有卡夫卡的《饥饿艺术家》等等。

对新高中英语教材的新探索

对新高中英语教材的新探索一、引言现如今，倡导“素质教育、培养学生的创新精神和实践水平”的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地实行着； 2003年秋季教育部又开始在全国各地颁布执行新的教学大纲和与之相配套的以话题为形式、功能与结构相结合的“任务型”新教材。该教材要求课堂以结构和功能为主线，组织学生实行听、说、读、写的活动。教材要求教师教学应该以启发启发学生思考为主，提倡创新，给学生思维和想象的空间。在培养听、说、读、写等各项水平的基础上，着力提升学生分析和解决问题的水平，以培养学生英语的综合水平作为主要目标。新的教材和课程不但要求教师向学生传授知识，更要面授记忆，提升学生的英语应用的水平。所以，教师有必要对课堂上的教学内容、教学效果、学生反应等一系列的教学环节实行系统的思维创新，才能即时发现学生学习中的困难和教学过程中的不足，才能提升课堂质量，提升学生的英语水平，探索出一条适合新教材的要求和学生特点的全新教学模式。二、教学理念的反思面对新教材，首先思想观点要转变，有了新的观点才能接受新事物。才能避免“穿新鞋，走老路”；新课程的实施不能简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。在语言环境的欠缺中不但要崇尚“苦读”、“勤教”，更要以人为本；对学生“乐学”的潜能大力的开发，英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授，更要对学生实际语言使用水平的培养。这样才能使教学观

点与新课程标准要求相适合。所以，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到： 1 ．培养学生自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促动作用，它是促动学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提升学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促动了教师的课堂教学质量的提升，教与学真正进入良性循环。一个有强烈学习动机的人，才能够有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。 2 ．充分调动学生学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在增强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成使用英语实行交际的水平。 3 ．建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、协助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，注重学生各种水平的发展，促动其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。使学生准确理解自己在学习中的作用。

材料员教学教育培训教材

工程项目原材料管理规定为规范工程项目原材料的管理，保证工程质量，控制工程成本，提高工程效益，制定本规定。第一条工程项目原材料管理是指对工程项目生产施工所用钢材、砂、石料、水泥、粉煤灰、外加剂或成品混凝土等材料的管理。第二条生产施工所需的原材料，自材料调研、采购、进场、现场保管、施工结束清理现场、废料处理，及材料签证、结算的审核、审批等，均属原材料管理工作范围。其管理目的就是要保证及时、优质、经济合理地供应工程项目所需原材料，降低材料采购、保管费用，减少损耗，压缩资金占用量，提高工程项目效益。第三条工程项目原材料管理实行分级负责制。（一）工程项目部是项目原材料管理的责任主体，项目经理是现场原材料管理的主要责任人，项目总工负有辅助责任，项目材料采购员、材料管理员对原材料管理负直接责任。 1.项目部负责项目所用原材料的调研，编制原材料采购调研报告（包括各种原材料采购途径、拟用分供方、材料质量、规格及初定价格等），上报所在生产单位经理（或其委托代理人）审批，并由经理（或其委托代理人）签订材料采购合同。项目部不得自行确定原材料供应商、自行签定供料合同。 2.工程项目材料采购员、材料管理员应依据工程标书、合同、施工组织设计及相关的技术资料计算工程所需原材料理论用量及拟采购量，编制《工程项目原材料采购计划表》，经项目总工审核，项目经理审批后实施。 3.项目总工应对工程项目使用原材料质量负责。项目材料采购员、材料管理员应按项目总工的要求采样送检，确保原材料质量。 4.项目材料采购员、材料管理员应妥善安排原材料的采购和进场验收，保证原材料供应，并及时在原材料管理系统中如实填报原材料采购、使用数据。 5.项目经理和总工每周定期盘点原材料出入库数量、库存量、实际砼搅拌量、实际砼灌注量等，对发生盈亏差额，应查明原因，采取措施，及时调控。

材料员教材

材料计划的有效作用是建立在材料计划的高质量的基础上的。建立科学、连续、稳定和严肃的计划指标体系，是保证计划制度良好运行的基础。健全计划流转程序和制度，可以保证施工有秩序、高效率地运行。 3．材料计划的分类． (1)材料计划按照材料的使用方向分为生产材料计划和基本建设材料计划 1)生产材料计划。是指施工企业所属工业企业，为完成生产计划而编制的材料需用计划。如机械制造、制品加工、周转材料生产和维修、建材产品生产等。所需材料的数量按生产的产品数量和该产品消耗定额计算确定。’ 2)基本建设材料计划。包括自身基建项目、承建基建项目的材料计划，通常应根据承包协议和分工范围及供应方式编制。 (2)按照材料计划的用途分为材料需用计划、申请计划、供应计划、加工订货计划和、。采购计划 1)材料需用计划。一般由最终使用材料的施工项目编制，是材料计划中最基本的计划，是编制其他计划的基本依据。材料需用计划应根据不同的使用方向，分单位工程，结合材料消耗定额，逐项计算需用材料的品种、规格、质量、数量，最终汇总成实际需用数量。 2)材料申请计划。是根据需用计划，经过项目或部门内部平衡后，分别向有关供应部门提出的材料申请计划。 3)材料供应计划。是负责材料供应的部门，为完成材料供应任务，组织供需衔接的实施计划。除包括供应材料的品种、规格、质量、数量、使用项目以外，还应包括供应时间。 4)材料加工订货计划。是项目或供应部门为获得材料或产品资源而编制的计划。计划中应包括所需材料或产品的名称、规格、型号、质量及技术要求和交货时间等，其中若属非定型产品，应附有加工图纸、技术资料或提供样品。 5)材料采购计划。是企业为了向各种材料市场采购材料而编制的计划。计划中应包括材料品种、规格、数量、质量，预计采购厂商名称及需用资金。 (3)按照计划期限分为年度计划、季度计划、月计划、一次性用料计划及临时追加计划

把握教材开放延伸

把握教材，开放延伸在新的课改教学实践中，我们老师已经不能简单机械地“用”教材了，而更要注重在把握教材的基础上，适时适当地挖掘教材，延伸、开发、新编、创新教材。教师应当考虑学生的思维水平，调整学习材料的呈现时机；可以“新编学习材料，更好地提高学生的参与度”；也可以“根据需要对教材进行开发，培养学生再创造的能力，实现对小学数学教材的创新”等等不同的方法。【案例1】：人教版数学教材六年级上册33页第六题：你知道下面哪几道题的商大于被除数，哪几道的商小于被除数吗？从表面上看，这道题只是一道运用分数乘除法，先计算再进行比较的基本练习。按照以往方法，既然是教材中的一个小练习只需学生一做，老师一判即可。上面的练习，经过教师认真观察不难看出，在比较的过程中蕴含着多种数学的思想和方法以及解决问题的策略，只要对教材内容加以适当加工挖深，就是拔高学生的数学思维的好机会。因此，我就在该题的基础上，来了个“借题发挥”，将原题中的部分数字换成了字母，还加入一部分的分数乘法算式，依次进行算式与字母、算式与算式之间的大小比较，甚至替换部分字母，对不同字母进行大小比较：通过对教材的延伸使得学生无法通过数值计算得到结果，从而诱导学生离开具体的数据，把精力集中到寻找字母、算式之间的关系上。学生就开始寻找各种解决方法：有的将除法先转换成乘法，再利用分数乘法的意义进行估算；有的利用分数乘除法的意义反映在线段图上；还有的运用假设法，把字母A假设成一个具体的数，通过计算再比大小等等，使学生体会到解决问题的方法是多样的。还有某些教学内容设计的情境的时代性是不因时间的推移、历史的变迁而改变的；编写教材的时候觉得是与时代相符的内容可能几年以后就淘汰了，所以需要教师根据实际情况，利用例题学会与时俱进地改变具体的情境，从而具有“时代性”，即是指这个情境准确反映了民族文化精神的主流现实，准确表达出人们现实的心理需求，振奋精神，积极进取。【案例2】：人教版六年级上册《比的意义》2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。两面旗都是长15cm，宽10cm。由此来引出这两面旗的长和宽的比：长比宽是15：10，宽比长是10：15。在备课过程中我发现“神舟”五号升空确是2003年的重大事件，虽然其中渗透的爱国教育是非常可取的，但当时教学时已经是2009年了，相隔六年时间，孩子们对这一事件的印象已不再深刻，学习兴趣也不是很强烈，因此我觉得在上课的时候得换个情境。于是我利用了2009年10月1日“中华人民共和国六十周年国庆大阅兵”这一情境。首先播放了一段国庆大阅兵上振奋人心的升旗仪式视频，全班同学的小眼睛看得可认真了，然后出示天安门上冉冉升起的这面五星红旗的大小：长240厘米，高160厘米。随后再引出这两面旗的长和宽的比以及宽和长的比。学习不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，这充分说明数学教学中创设问题情境的重要性。虽然同样是国旗的长宽之比，但教师引用了与时俱进的情境，达到的效果也是完全不同的。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。它只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。”有人说：“教师带着教材走向学生。”也有人说：“教师带着学生走向教材。”还有人说：“学生带着教材走向教师。”而现在我们应该清楚地认识到：“学生、教师共同创造、发展教材。”真正做好“二度开发”教材，才能使教材“唯我所用”又“不唯教材”所束缚，才能充分发挥教材的潜在优势。也只有这样，课程改革的新理念，教学方法的改革

凭借新教材探索新教法

凭借新教材探索新教法发表时间：2014-09-23T10:30:46.293Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2014年第6期（上）供稿作者：王可军[导读] 在素质教育的今天，为了使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学。◇王可军（渠县涌兴镇第三中心学校渠县 635200）在素质教育的今天，为了使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展这一理念，教材进行了大幅度的改革，这就要求我们教师对新教材新的教学方法以及学生新的学习方式进行探索和研究。本文就新教材的特点在新的教学方式上作了以下几方面的探索：一、把学习兴趣激发放在首位美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求，有了兴趣，学生才会去积极的提出问题，才能创造性的运用知识，所以教师在教学活动的开始就注重引起学生的兴趣，教师的能力大小不在于只“讲授知识”，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们怀着浓厚的兴趣参与教学活动中来掌握知识。具体做法是：（1）在故事情境中激发兴趣。如在上二元一次方程组时我给学生讲了这样一个故事：同学们听说过刘三姐吗？大家都知道刘三姐是一位对歌能手，当地的几个秀才认为自己的学问很大，于是找刘三姐对歌：秀才甲：三百条狗交给你，一少三多四下分，不要双数要单数，看你怎么分得清？刚一唱完三个秀才哈哈大笑，自认为把刘三姐考住了。看过故事的同学马上就能回答怎样分，急着想回答，可还有很多同学想知道怎么分。于是我请学生回答：九十九条打猎去，九十九条看羊来，九十九条守家门，剩下三条。。。。。学生忙瞪眼问：怎么答？我接着说：财主请来当奴才。同学们听了哈哈大笑。我于是说：刘三姐巧妙回答，使三位秀才自己搬起石头砸自己的脚。同学们想想，这实际是什么问题呢？这实际是二元一次方程组整数解的问题，这个问题共有12种可能，我们学了二元一次方程组后，相信你也能如刘三姐一样聪明，这一堂课在故事中开始，引人入胜。（2）在悬念情境中激发兴趣如在教一元一次方程时安排一个猜数游戏。让学生们每人准备一张数学卡（100以内），让学生用自己的卡数去乘以2再加上面然后说出结果。教师立即猜出学生所持卡数，当老师猜出后，学生会对此感到惊奇，从而佩服老师。之后告诉他们学了一元一次方程及其解法后，他们也行，这样学生就会兴趣盎然，听课的劲头十足，信心大增，因此可以收到很好的教学效果。二、把实践深化作为巩固知识的有效途径众所周知，数学是应用的科学，可我国教育中数学应用应用问题被忽略也是一个存在的现象。随着社会的不断进步与发展，数学的应用是越来越多了，而我们现在使用的华师大版的数学教材，几乎所有知识的学习，都力求从学生的实际应用出发，以他们熟悉或感兴趣的情境引入学习主题，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，以展开数学探究。内容围绕一些新型领域的产生下的股票，利息，保险，有奖储蓄，分期付款，事情发生的可能性大小（概率）等问题展开，同时提供大量的具有启发的性的问题，设立了“观察与思考”，“做一做”，“探究”等栏目，有利于学生通过自己的实际操作动手动脑在合作与思考中获得新知识。还有那一篇篇妙趣横生的阅读材料，让学生在轻松愉悦的环境里领会贯通，这个过程中教师所扮演的角色便是引导者，归纳者。例如在学习一元一次方程后我补充了：电话付费方式的选择，21世纪的理财观等紧扣时代脉搏，密切联系生活的专题。鼓励学生从数学的角度描述客观事物与现象，寻找其中与数学有关的因素，如让学生描述与出租车有关的数学事实（诸如，车费与行驶路程、起步价等有关；耗油量与行驶路程有关），实践证明，学生兴趣高，掌握得牢，效果越明显。而经历了知识的形成与应用的过程，也有利于学生更好的理解数学，应用数学，增强学好数学的信心。三、把教学方法的多元化作为提高质量的突破口首先，要让学生多做实验，勤于实践。旧的教学模式过于强调接受学习，死记硬背，而很少让学生动手实践。实践证明，若让学生积极参与实践，很多问题可以很容易的解决。如探索不等式的性质时用托盘天平让学生自己来发现后归纳，那样学生会更易理解。其二，要让学生多合作交流。对于很多问题，我总是让学生分组讨论，有时是男女生分组竞争；有时是小组讨论后请学生上台讲解，不足的让其他组的学生补充，所以整个课堂是活跃的，学生是主动的，让他们在合作中学到知识。其三、要营造民主平等的课堂氛围，建立开放的课堂模式。在传统教材的教学法中，往往以教师的讲解为主，而新课程则倡导发挥学生的主体作用，让学生的思维来引领课堂。如在讲一元一次不等式时有一道题： 52名学生到一公园划船，皮划船5人一只，租金为160元；手划船3人一只，租金为105元。请你设计一种坐船方案，使所用费用最少。于是同学们全部在想，很快有人说出了：10只皮划船，1只手划船，共用1705元，是如何算出的。话还没有说完，马上就有学生举手说：老师，他说的不是最便宜的，最便宜的是1700元……于是我就抓住这一活跃的时机，让更多的人来发言，谁对谁错？还有没有更便宜的？于是同学们在这种平等开放的课堂中快速开动大脑，很快，又有学生说还有更便宜的，1640元。但很快有人就说，不对，那是你算错了……最后经过师生的共同努力，找到问题的正确答案。整个课堂充分发扬了教学民主，把自己摆在了与学生平等的地位上与之交流，让思想碰撞火花。而学生对教师的尊重与感激，也来源于教师对他们的尊重和理解。同样，学生与学生之间也是民主平等的，对待问题人人都有发言权，甚至讲错话的权利，那样基础差的学生也会积极的思考问题，真正做到从从有话讲，人人有收获，人人得到发展。最后我还认为，作为一线教师，为适应素质教育的需要，不能只靠已有的教学经验，还要在今后的教学过程中不断的探索深入实践，才能全面提高学生的综合素质。比如在初中数学教学中落实美育教育，一类是我国在数学领域的卓越成就，如《九章算术》、秦九韶法；另一类是图形数学的特殊美育，如圆、正方形、杨辉三角等。这几类作为美的载体对培养学生审美能力，创造美的能力是有重要作用的，这更有利于我国数学文化的传承。