兴趣是学生学习音乐的基本动力

兴趣是学生学习音乐的基本动力

兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。兴趣是引导和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程和认识过程不是一种负担。兴趣是学生主动学习和研究的精神力量，在新课标中把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标。

一、教师要有渊搏的知识，高超的技艺，这样学生才能乐意向他请教。作为教师，不但要精通自己所任学科知识，还要懂得与之相关的学科，要专项多能。特别是音乐教师，在器乐和声乐上必须出类拔萃，对于常见器乐不求样样精通，但也要略知一二，教师能歌善舞就会吸引更多的学生喜欢音乐，并向老师学习，如果学生中有特长的学生能表演，效果会更佳。

二、良好的师生关系是各项教学活动得以正常开展的保证，是学生对学习音乐感兴趣的关键。因此，要激发学生的学习兴趣，必须在音乐教学中培养学生对老师的信任感，创造一个师生相容的心理环境，这样才能为提高音乐教学效果提供重要的心理基础。另外，老师要有一颗仁爱之心，爱教育事业，爱学生，使学生愿意和你交朋友，愿意和你交流、说知心话。在课堂上尽量让学生轻松愉快，真诚地对待每一位学生，给予每一个学生充分发展的空间，使每一个学生感到没有思想负担，大胆地、无拘无束地讨论问题，从而培养学生创造思维的能力。

三、在课堂上要创设一个民主、平等、自由、宽松、愉悦的教学环境，创设参与的氛围和情境，师生共同参与，让课堂始终充满生命的活力。在上课前几分钟可以先让学生看动物的图片，听动物的声音，随着音乐学动物的动作和声音，可爱的小白兔，威猛的大老虎，笨拙憨厚的大象，青蛙呱呱，小猫喵喵，小狗汪汪，鸭子嘎嘎，学生特别开心，全身心地投入到模仿之中，把自己扮演成小动物，把课堂当成动物园，学生学着动物的动作和声音，各种声音交织在一起，就是一首动物交响曲，真正体现出了动物的狂欢，在学生兴趣高涨时结束了本节课，这是培养学生兴趣最有效的手段。

四、教师应尽可能地给学生提供各种类型、风格多样的音乐作品，开阔学生的音乐视野。在课堂教学中，可以多播放一些与教学相关的音乐作品。如播放一些中外艺术歌曲，中外声乐器乐作品。了解美声唱法，民族唱法，通俗唱法，原声唱法等。播放全国中小学生合唱比赛，钢琴比赛，舞蹈比赛及艺术展演，师生才艺展示节目录像。教师一边播放一边讲解以此开阔学生的视野，提高学生的欣赏水平，对学生的学习兴趣的激发与培养有显著的帮助。

五、每一个学生都希望自己是最优秀的，都希望得到老师的重视和鼓励，老师的鼓励能给学生自信，能激发学生的学习积极性，使学生更有学习的兴趣。教师在教学活动中，要及时肯定鼓励学生，激发他们学习音乐的兴趣，培养学生自信心。教师的鼓励和赞赏是打开学生心灵的钥匙。一个赞赏的眼光，满意的点头，会意的微笑，都会如一缕春风，吹佛学生的求知心扉，让学生处处感到温暖。

总之，让学生带着浓厚的兴趣走进课堂，学习音乐定会取得优异成绩。

如何培养学生的音乐兴趣

如何培养学生的音乐兴趣 兴趣是最好的老师，这句话在音乐教学中同样适用，只有学生有了学习音乐的兴趣，才能自觉、主动地去学习。而农村学校学生接触音乐的机会少，部分教师又不是音乐专业毕业的，教学方法老套、成人化，教学模式单一，导致学生对音乐学习不但没有兴趣，反而产生了 “兴趣是最好的老师”，这句话在音乐教学中同样适用，只有学生有了学习音乐的兴趣，才能自觉、主动地去学习。而农村学校学生接触音乐的机会少，部分教师又不是音乐专业毕业的，教学方法老套、成人化，教学模式单一，导致学生对音乐学习不但没有兴趣，反而产生了抵触情绪。如何让农村的孩子也对音乐学习产生浓厚的兴趣呢？这就要求广大音乐教师充分发挥音乐艺术特有的魅力，通过构建和谐师生关系、不断改进教学方法、寓教于乐、不断加强学法指导等方式，激发和培养学生的学习兴趣。 一、构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣 在《中小学音乐课程标准》中明确提出：音乐课堂教学中，教师必须面向全体学生，注意因材施教，建立平等互动的师生关系。农村的孩子，性格相对内向一些，对老师更敬畏，老师的一句话，可能就会影响孩子的学习兴趣，让孩子不敢畅所欲言、主动参与音乐活动。所以在音乐教学活动中，教师应成为学生学习与发展的促进者，与学生积极互动、共同提高的协作者，组织学生进行积极合作学习、探究学习的引导者，成为沟通学生与音乐的桥梁。教师要用幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作，让学生与自己走得更近，这样才能构建和谐的师生关系，让学生亲期师而信其道，激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生对音乐课产生期待！ 二、寓教于乐，诱导学生对音乐产生兴趣 对于农村的孩子来说，知识面窄，见识少，对音乐的理解力也相对较差。这就需要教师根据所教年级学生的心理和生理特点，为学生创设适当的情境，让学生在情境中学习，加深对音乐的理解，诱导学生对音乐产生兴趣。例如：在上小学低段的《打花巴掌》这首歌时，我首先设置情境，问学生平时都喜欢什么样的游戏，然后将学生引导到我们这儿玩的一种拍手游戏上来。当孩子玩完了这种游戏后，就告诉他们，北方的小朋友也玩这样的游戏，可是他们不叫“拍手游戏”，而叫“打花巴掌”。今天我们学的就是与“打花巴掌”这个游戏有关的歌曲，学会了我们也能像他们一样边唱歌边玩游戏。这样很快就激起了学生学习的兴趣，这时再进行歌曲教学，学生很期待学会了歌曲玩游戏，所以学得很认真，很快就学会了这首歌，进入了游戏环节。课后我根据学生的特点，又补充了丢手绢、躲猫猫等具有游戏性的歌曲让学生欣赏，拓宽了学生的知识面，更好地理解了游戏这一主题。 三、改进教学方法，培养学生学习音乐的兴趣 兴趣是需要培养的，传统的音乐教学多以音乐知识和技能为主，老师多采用讲授式的教学方法，学生学起来就觉得很枯燥，结果大多数学生学起音乐觉得索然无味。如果教师能主动改变自己的教学方式，摒弃以讲、灌为主的教学方法，将直观教学法、情境教学法、表演法、小组学习法、鼓励法等方法相互结合，给学生一个生动活泼的课堂，就能让学生在自主学习、主动参与音乐实践中培养学习音乐的兴趣。例如：在小学第三册《卖报歌》的教学活动中，首先采用直观法，

兴趣是学生学习的动力

兴趣是学生学习的动力 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的动力之一。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。信息技术（包括各种应用软件、多媒体、网络等）在社会上的广泛传播已经不可避免地对传统的教育观点和教学方法形成了强烈的冲击。从当前社会发展趋势不难看出，如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代化教育技术的平台上，已成为当前形式下教育改革和发展的一个重要方向。作为重要基础课之一的数学，为能在有限的课时内，形象生动的将最精华的内容介绍给学生，提升课堂的教和学的效率，教师在信息技术上应用水平的提升尤为重要。下面就我们在备课、课堂教学、学生的课后学习等几个方面谈谈我的做法和体会，希望能引起同行就此课题的讨论，提升我地区学校的基础课教学水平。 —、利用丰富的电子资源库，优化课堂教学设计 优化课堂设计是提升课堂教学效率的前题，课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统的分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。人们常用“一桶水“和“一杯水”的关系来形容教师为上好一堂课所应具备的广博知识和丰富内涵。所以我平时注意对互联网上信息的查阅和保存。逐渐建立自已的资源库。以提升备课效率，增大信息量。 1、电子化的备课笔记 采用计算机排版的备课笔记，其优点是有利于在教学法中随时根据实际需要增、减和更新授课内容，同时保证教案的完整性。并能够更好满足多媒体等现代化教学手段的需要，方便制作多媒体授课课件。而可通过适当的排版，在打印稿上能够如传统的备课本一样予留充足空间用于对授课内容实行适当补充，以及采用不同颜色实行标记，方便课堂讲授。教案还能够适当调整后拷贝给学生，使学生在上课时能将主要精力放在听课而不是记录上，提升教学效果。此外，也能够适当减轻次年的备课工作量。原则上只需要根据上年的各种记录及学科的发展在计算机上适当增加或减少内容即可。 2、丰富多彩的数码影像资料 数学所涉及的常为一些抽象的、描述性的内容，按传统方式实行授课学生不易直观理解和接受。为此我利用空余时间用powerpoint等工具制作了很多教职工学课件，用图象，影音文件等资料丰富课件内容，同时，用网上下载一些关于数学的FLASH小游戏，以便在课堂上让学生参与互动。 二、利用多媒体课件辅助教学，突出重点、化解难点，提升课堂教学效率 在教学中，有些重点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。所以教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识迁移的目的。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学“三角形全等”这个章时，首先让学生按已知两边和一夹角画一个三角

小学音乐兴趣小组简介

小学音乐兴趣小组简介集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

小学音乐兴趣小组活动简介为了扩展学生的知识面,提高学社综合素质,满足部分音乐爱好者的兴趣.我校开展了丰富多彩的第二课堂,现将本学年音乐兴趣小组简介如下: 一、活动主要内容： 1.在各年段中选拔歌唱条件好的学生参加。 2.用不同历史时期，不同体裁作品进行演唱教学。 3.训练学生计划节奏感，使学生体态、动作协调优美。 4.丰富学生的想象力，对学生进行情感教育，提高音乐表现力，促进创造性的发挥。 二、教师与学生基本要求： 1.教师认真的准备好每一次活动，要求知识有一定的兴趣性。 2.学生不得旷课迟到，学生认真完成辅导老师布置的作业。 3.学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。 三、活动实施： 1.上好音乐活动课，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生音乐素质的全面发展。

2.在完成音乐课堂教学的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰富学生的精神生活，进一步培养、发展学生的音乐兴趣，使他们学有所长，培养学生的集体主义精神。 3.经常督促学生完成一些学习音乐的好习惯，并使之不断巩固、加强。并在此尽量减少对老师的依赖心理等，平时将定期不定期的向学生推荐一些好的音乐，好的舞蹈。 4.对小组的课程做出规范，以提高学生学习兴趣，培养音乐能力为主要内容，不让学生放任自由。 5.培养学生的特长，并在一定的时间让他们发挥自己的特长，锻炼和发展学生的能力。 四、活动时间： 利用每周中午活动课进行训练 五、不足： 对于本校来说唯一的一点是训练的场地有限，现在我们都是在电脑室训练场地太小，有些环节根本不能很好开展。而且有时与电脑课程也有冲突，给训练带来很大的不便。

培养学生对音乐的兴趣

浅谈如何培养学生对音乐的兴趣以提高教学效率 启东市紫薇小学许敏敏 音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐、和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达得真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的感情共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。 我在每上一节课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识：通过哪些方法才能行之有效得让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；怎样才能培养和激发学习兴趣？那么兴趣的含义到底是什么？“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生和音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣对人的认识活动有很大影响，情绪高涨、精神愉快学习效果就好，学习兴趣强烈就积极主动的学，喜欢学和坚持学。教师应充分发挥音乐艺术的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。我认为可以从以下几方面探索和研究。 一、创造宽松、民主的音乐气氛和环境以渗趣 良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然，不仅仅指课堂的气氛，他还包括课外。比如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的儿童歌曲、世界名曲。利用闭路电视或定期讲座进行音乐欣赏活动。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。在课堂内则应创造宽松、民主的氛围。优势教育观指出“建立民主平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信，学会自主的重要前提。”教师在教学中发扬民主、“动静”结合。“动”要有秩序，有规律的动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打采，而是注意集中，思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，学生兴趣自然高涨。 二、利用游戏以导趣，使学生寓学于乐，轻松愉快 儿童的特性是爱玩，好动。教师应根据学生的心理和自身特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来引导低年级学生的音乐兴趣。因为在游戏中学生充分积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐的训练能取得最佳的效果。

让兴趣成为学习动力源

让兴趣成为学习动力源 让兴趣成为学习动力源 让兴趣成为学习的动力源 兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物，探索某种事理的倾向。学习兴趣则是学生对于学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。教育心理学告诉我们，在学生学习的整个过程中，兴趣及其他非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系的作用。教学过程中充分发挥这些作用，对于培养和调动学生的学习积极性、主动性，大面积提高教学质量，有着极其重要的现实意义。 一、利用兴趣，激发情感，培养意志 情感是意志行动的推动力量，意志也意味着一个人善于去认知、评价和控制自己的情感。因此，教学中要注意利用学生的兴趣，创设一定的教学环境，来激发学生的情感，以此培养学生坚强的意志。 如在上劳动课《非凡之铝易拉罐巧制作》一课中，由于这节课纳入了环境保护的相关知识，所以利用学生的兴趣，激发他们产生环境保护可以从小事做起等情感是相当重要的。在导入新课时就设计了这样一个环节，借助计算机辅助课件这一现代教育手段向学生展示了利用其它废弃物制作的装饰品甚至生活用品，孩子们被一件件作品所吸引，产生了强烈的兴趣;在此基础上，引导学生思考你知道这些物品是用什么制作成的吗? 在学生回答这个问题之后，给予正确答案，这时候学生表现出了一定的惊讶;紧接着又启发他们说出现在你的想法是什么，启发他们思考其它一些废物再利用的事例和废物再利用的好处等系列问题，

这时候课堂的气氛特别活跃，学生已有的环保意识被再次唤醒，保护环境，人人有责的情感油然而生;这样做既导入了新课，又激起了学生对环境保护的情感，而这种积极的情感就会成为意志的动力，为他们将来成为具有环保意识的现代人打下良好的基础。 二、利用兴趣，唤起动机，改变态度 心理学研究表明：儿童的兴趣是浅层动机，不稳定，仍需继续强化，使之进入深层的理性动机，上升为责任感，从而使学生在整个认知过程中，始终保持积极主动的态度。因此，在教学过程中要注意利用学生的兴趣，唤起学习的动机，并且改变学生的学习态度。 如在一年级科创班所上的一节课《纸直升机》中，老师在演示了自制纸直升机的旋转降落之后，儿童的兴趣达到了极点，产生了自己也想做一个纸直升机的欲望，从而产生了要想学习的动机，此时老师再在黑板上画出制作纸直升机的示意图，学生边看图边听老师的讲解，很快就完成了纸直升机的初步制作;在此基础上，老师又进行了另一次演示，这时学生明显的看到纸直升机不再是很快的旋转、笔直的落地，而是歪歪斜斜的落到了地面上，这时候学生明确表示出他们的疑问，新的兴趣又再次产生了，老师再利用这种兴趣，让学生自己思考讨论实验为什么两架直升机的降落有这么明显的不同，此时的孩子们都开动起自己的脑筋，各自发表自己的高见，进行自己的实验设计，最后终于发现奥秘原来在一枚小小的回形针上。通过采用这种方法，使学生在学习过程中产生了愉快的情绪体验，产生了进一步学习的需要，从面唤起了他们的学习动机，并且改变了儿童凡事依赖老师的习惯，为今后养成自主学习的态度作了铺垫。

兴趣是学生学习音乐的基本动力

兴趣是学生学习音乐的基本动力 兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。兴趣是引导和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程和认识过程不是一种负担。兴趣是学生主动学习和研究的精神力量，在新课标中把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标。 一、教师要有渊搏的知识，高超的技艺，这样学生才能乐意向他请教。作为教师，不但要精通自己所任学科知识，还要懂得与之相关的学科，要专项多能。特别是音乐教师，在器乐和声乐上必须出类拔萃，对于常见器乐不求样样精通，但也要略知一二，教师能歌善舞就会吸引更多的学生喜欢音乐，并向老师学习，如果学生中有特长的学生能表演，效果会更佳。 二、良好的师生关系是各项教学活动得以正常开展的保证，是学生对学习音乐感兴趣的关键。因此，要激发学生的学习兴趣，必须在音乐教学中培养学生对老师的信任感，创造一个师生相容的心理环境，这样才能为提高音乐教学效果提供重要的心理基础。另外，老师要有一颗仁爱之心，爱教育事业，爱学生，使学生愿意和你交朋友，愿意和你交流、说知心话。在课堂上尽量让学生轻松愉快，真诚地对待每一位学生，给予每一个学生充分发展的空间，使每一个学生感到没有思想负担，大胆地、无拘无束地讨论问题，从而培养学生创造思维的能力。 三、在课堂上要创设一个民主、平等、自由、宽松、愉悦的教学环境，创设参与的氛围和情境，师生共同参与，让课堂始终充满生命的活力。在上课前几分钟可以先让学生看动物的图片，听动物的声音，随着音乐学动物的动作和声音，可爱的小白兔，威猛的大老虎，笨拙憨厚的大象，青蛙呱呱，小猫喵喵，小狗汪汪，鸭子嘎嘎，学生特别开心，全身心地投入到模仿之中，把自己扮演成小动物，把课堂当成动物园，学生学着动物的动作和声音，各种声音交织在一起，就是一首动物交响曲，真正体现出了动物的狂欢，在学生兴趣高涨时结束了本节课，这是培养学生兴趣最有效的手段。 四、教师应尽可能地给学生提供各种类型、风格多样的音乐作品，开阔学生的音乐视野。在课堂教学中，可以多播放一些与教学相关的音乐作品。如播放一些中外艺术歌曲，中外声乐器乐作品。了解美声唱法，民族唱法，通俗唱法，原声唱法等。播放全国中小学生合唱比赛，钢琴比赛，舞蹈比赛及艺术展演，师生才艺展示节目录像。教师一边播放一边讲解以此开阔学生的视野，提高学生的欣赏水平，对学生的学习兴趣的激发与培养有显著的帮助。 五、每一个学生都希望自己是最优秀的，都希望得到老师的重视和鼓励，老师的鼓励能给学生自信，能激发学生的学习积极性，使学生更有学习的兴趣。教师在教学活动中，要及时肯定鼓励学生，激发他们学习音乐的兴趣，培养学生自信心。教师的鼓励和赞赏是打开学生心灵的钥匙。一个赞赏的眼光，满意的点头，会意的微笑，都会如一缕春风，吹佛学生的求知心扉，让学生处处感到温暖。 总之，让学生带着浓厚的兴趣走进课堂，学习音乐定会取得优异成绩。

音乐教学论文：培养小学音乐兴趣

音乐教学论文：培养小学音乐兴趣 当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期，摆在我们面前的一项重要任务之一，就是深入广泛的全面提高美育教育，培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，懂得创造美、表现美、欣赏美的重要意义，并积极主动的参与实践、创造美，进而提高学生的综合素质。 音乐教学在学校教育中起着其他学科不可代替的特殊作用，是实施美育教育的重要途径。为了让学生树立正确的审美观，几年来，我在教学中作了这样的尝试： 一、利用教材的德育因素，帮助学生学会选择健康的歌曲，抵制消极负面的影响。 杰出的民主主义革命家、教育家蔡元培说：“美育代宗教”、“美育救国”、“五育并重”等观点，他提出“所以美育与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。这充分说明在培养学生审美能力的同时，应该以美助德的主张。随着对外门户的打开，各种各样的音乐作品也流进大门，不少港台通俗流行歌曲虽也不错，但却不适应小学生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“爱呀”等歌词，不少学生唱得津津有味，如果让这种负面影响不受抵制的发展，其后果是极为严重的。因此，音乐课的一个重要任务，就是挖掘好教材的德育因素，让学生知道适宜唱什么歌，不该唱什么歌。教会他们选择歌曲。一首好歌，会给人留下难忘的印象，甚至激励一代代人为歌曲中所表现的理想而奋斗献身。如《国际歌》、《国歌》、《队歌》、《我的祖国》等歌曲，不就是通过自身强烈的感染力激励人们为共产主义事业奋斗不息吗？ 二、教会学生正确的发声，让学生会体验美创造美。

1、教会学生正确的发声，可以帮助他们培养正确的、优美的姿式。 有端正的坐姿和规范的站姿是学唱歌的第一步，只有养成良好的歌唱习惯，才能发出正确的声音来。如果坐姿、站姿不规范，就不能用好气息呼吸。比如：在发声练习时，学生会出现抬高肩，伸下巴、吸气时会有响声，经过长期训练，养成了良好的习惯，就不可能出现以上的现象，发声自然会正确。长此以往正确训练，学生的坐姿、站姿就会显得端庄而优美。 2、美妙的歌声陶冶人的情操、规范约否人的言行 会发出美妙歌声的人，说话一定不会粗野，乱说乱吼，他的言谈举止一定十分得体，表现出好的修养。热爱音乐的人，他是用歌声去表现生活，表现内心的喜悦，用歌曲的情绪去感染人和教育人。因此，教育学生热爱音乐，也是一个陶冶学生情操，提高个人修养的过程。 三、利用教材因素，培养学生鉴赏美的能力 小学音乐教材中，许多歌（乐）曲是进行审美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品的情绪进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望，提高审美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌风格的创作歌曲，曲调热情欢快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味，为了使学生体验到歌曲的情绪，使他们情不自禁地参与学习，并乐在其中，我在教学中，配以电教片介绍祖国建国前后和改革开放的发展变化，从绚丽多彩的城市风光到小城镇风情，再介绍彝族山寨的风土人情，配上该歌曲的伴唱录音导入新课，富有彝族特色的热情曲调，使学生仿佛看到他们正载歌载舞的欢迎远方的每一位客人，这时学生情感已沉浸在作品美的意境之中，同时，表出了想学、想唱的欲望。这样的教学使学生体会音乐作品的内涵，找出美的意境，从而达到学生审美能力的目的。

浅谈如何培养学生对音乐的兴趣

浅谈如何培养学生对音乐的兴趣 【摘要】：音乐是世界上最美好的东西，它是人类情感的凝聚，欣赏、学习音乐，对学生情操的陶冶，情绪的调节，思维的开拓等方面都会有很大的益处。《新音乐课程标准》把培养学生音乐兴趣作为重要理念之一，并指出:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐美化人生的前提。 [关键词] 音乐培养兴趣动力 【正文】 绪论： 音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，以兴趣爱好为动力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。而有些教师的教学让学生对音乐课产生厌恶！是什么原因造成这样的结果呢？那么，作为教师应该怎样让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？ 一、民主教学，让学生喜欢你 1、做一名让学生喜欢的老师 作为教师，我认为只有让学生喜欢你，他们才有可能对你所教的学科产生兴趣。只有让学生喜欢你，你才能慢慢把他们的学习兴趣提起来。所以在课上我采用民主教学。 所谓民主教学是新课程教学理念的一种具体体现，也是形成师生之间宽松、和谐的伦理关系和健康而亲密的情感关系的前提。在我的课堂上，

我从不用命令的口气去要求学生必须做什么，而是和学生一起探讨，委婉的征求学生的意见，找到一种更为合适的处理方式。我用的最多的话是：“你想怎么做？”就这简单的几个字可以让学生体会到自己的尊严和幸福感。这是师生们心灵的沟通和相互关爱，这也是课堂上能让孩子们敢想、敢说、敢做的前提所在。有了这些前提，学生就有心情积极参与，就可以用心去表达音乐，用心去体验以情动人、以情感人、我们教学才会行之有效。 学生对老师有好感，“亲其师，信其道”，学生就会非常渴望上你的课，就会全身心的参与教学活动，论语上说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”讲的就是这个道理。所以要想上好课、教好书，首先一定要做一个让学生喜欢的老师。 二、了解学生，为激发学生的学习兴趣作铺垫 学生对音乐的理解程度和天赋都存在明显差异，我们应该多了解学生的心理，应该多站在学生的角度去审视和理解音乐，这有利于提高教学效率，尤其是在设计教学的环节上，教师应针对不同的基础的学生，给予个别学生适当照顾，多鼓励和帮助他们。 如对新入学的学生，我们可以通过谈话、观察、演唱等方法，了解学生对音乐的兴趣爱好、感受力和表现力以及个别擅长等基本情况。根据这些实际情况来制订自己的教学方案，为激发学生对音乐学习的兴趣作铺垫。要多了解学生对哪些事物更富有感染力和情趣，针对这个特点，在教学前要充分准备好与课上有关的教学资料以及一些直观形象的教具。在教学中应采用灵活多变的教学方法，使学生爱学、乐学。 三、读懂教材，运用不同的教学方法

音乐兴趣培养方法

音乐兴趣培养方法 一、改变学生现状 现行大中专的校园里吉他“泛滥”,不管男生女生学吉他的学生很多,他们很少去收费的专职教师那里去系统地学习,而是自学或互学,多数学生是买一本《吉他入门与提高》或《吉他演奏法》等书籍来自学。演奏水平高低不一,音乐素质良莠不齐,有的甚至六根弦的音高都调不准,更谈不上大、小三度和弦的关系和作用了。但是我们可以看出,学生愿意买琴、学琴就是喜欢、喜爱,有音乐的爱好,于是我利用课堂或课后对他们进行辅导,用钢琴键盘十二平均律的图解,来讲解大、小三度和弦的关系及音色效果。随着学吉他学生演奏水平的不断提高,爱好学吉他、爱好音乐的学生也越来越多了。 二、改变教学方法 音乐教学方法的优劣与音乐教学质量以及教学效益的高低是有直接关 系的。学生对音乐的不知到略知再到知多少以及逐步形成技能技巧等,这些都需要通过一定的教学方法。一个好的教学方法,能够充分调动学生学习音乐的主动性和积极性,从而能够培养学生的创造力和想象力,我们教师也能够从中积累教 学经验,提高教学能力。而教学方法不得当,就会使学生丧失学习音乐的兴趣,影响了学生各种能力的发展。音乐教学方法既然是教师和学生共同活动时采用的手段,那么它就应该包括教师教音乐的方法,也包括学生学音乐的方法,缺少任何一种,都是不完善的、错误的教学方法。面对我们中职学校的学生,我们应该改变传统的“教师教、学生学”的教学方法,我们不能一味地强生去听所谓的乐理知识,去背诵音乐家的生辰年月、代表作以及欣赏大量的古典音乐,而应该尝试着转换角色,把学生们感兴趣的与音乐有关的知识拿到课堂上来研究和探讨,让学生在课堂上起主导作用。这样既可以把音乐课上得生动活泼,又极大地发挥了学生的主观能动性和积极创造性,使学生们对音乐课流连忘返,进而提高了学生学习音乐的兴趣。 改变教学方法,首先突破旧的教学模式,变以教师“教”为主为“以学

兴趣是学生学习的动力

兴趣是学生学习的动力 发表时间：2018-01-25T16:13:31.950Z 来源：《知识－力量》2017年11月上作者：徐小飞 [导读] 就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。 徐小飞 山东省泰安市宁阳县伏山镇中心小学 270408 “兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。 一、以“爱”去保护学生学习数学的兴趣 在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。 二、以“境”培养学习数学的兴趣 我们都知道，很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。 三、以“争论”激发学习数学的兴趣 每个学生是个不相同的个体，创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果：“商2余2”“不对！应该商2余200”班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。四、以“动”增进学习数学的兴趣 教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形式，培养学生学习数学的兴趣。在教学《统计知识》时，让学生统计学校内的事物；在教学完《年、月、日》知识时，让学生自己动手制作2011年的年历；在教完《长、正方形面积》时，让学生动手测量生活中的长正方形面积……通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。 此外，心理学表明，学习动机是可以迁移的。现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动了学生的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍。

小学音乐课的兴趣培养

小学音乐课的兴趣培养 兴趣是学生学习的动力、成才的起点。中外教育家都十分重视兴趣的作用，认为“兴趣是智力之母，入门的向导”、“兴趣是最好的教师”。实践证明，学生对某科产生深厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲。音乐课是小学生必修的基础课，但由于小学音乐课不是升学考试科目，因而往往被轻视，要使小学生乐意上音乐课，就必须设法培养学生学习音乐的兴趣。 一、情景引入，激发兴趣 好的开始是成功的一半，创设好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促进思维的运转，使后面的教学内容顺理成章。例如音乐课开始，大屏幕出现建国50周年天安门广场隆重威武的阅兵式镜头，奇怪的是没有音乐（引发问题），学生很快发现了问题，并向教师提出质疑，教师反问：“根据你们的观察，什么样的音乐在此时播放最合适?”此时如梦方醒的学生各抒己见，自然选了一堆的进行曲。（教师板书，进行曲，导入新课）这种情景的创设，能让学生从直观上感受到进行曲的坚定有力雄壮，从而激发他们对进行曲的探索和好奇心。 二、联系生活、唤起兴趣 密切音乐与生活的联系是（音乐课程标准）中的一个重要思想，它强调音乐学习只有与学生成长环境联系起来，从其兴趣需要、情感表达、人际交流出发，才能使学习丰富多样、鲜活充实，并获得持久的动力。生活是艺术的源泉，学生通过观察生活、感受生活，体验来自生活的乐趣，让学生感受到生活中处处有音乐，音乐中处处有生活，音乐与生活密不可分，从而对学习音乐产生兴趣。

例如：在学习《可爱的家》一课中我扮演“爷爷”，学生有的扮演“爸爸”、“妈妈”、“姐姐”、“妹妹”、“哥哥”、“弟弟”，在这样一种“父子”、“母子”的情感体验中，学生把那种对“爸爸、妈妈”的爱用歌声唱了出来，这其实又是借助了学生自己的情感体验获得的成功。让学生自己去模仿、去演去学、去切身体会，这种效果亭半功倍。 三、多种感官联合并用，促进兴趣 新课标指出，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合和现代教育科学技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交又、渗透和整合中拓宽学生的艺术视野与审美空间，全面提高学生艺术修养。小学生的年龄特点之一是活泼好动，让学生用多种感官参与认知活动，不仅可以丰富学生对音乐课知识的感性认识，还能促进学生的学习兴趣。例如：在学《大海的歌》时，我根据本教材的特点，以及一年级的认知特点，采用看一看（书、图画、课件），听一听（聆听欣赏），比一比（平静的海和海上风暴），做一做（模仿浪花、海鸥的样子），唱一唱（歌曲《海》），编一编（创编舞蹈动作），画一画（用线条表示对音乐的感受）等形式调动学生多种感官参与课堂活动，将美术、舞蹈等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的音乐课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知自然。通过学习感悟、积累知识、发展思维，最后完成本课教学任务。 四、在游戏活动中提高兴趣 低年级的学生注意力的持久性较短，恰当地掐入一些游戏，可以吸引学生更好地学习，如：在学x x x∣x x x ∣x x x ∣x x x ‖节奏时，我让学生做“火车进站”节奏游戏，要求是集体拍出正确的节奏。方法是做几张卡片，由两人一组拿着作为火车站，另外由5至8人一列，搭成火车状，四二拍的音

浅谈音乐课堂中培养学生音乐兴趣的途径

浅谈音乐课堂中培养学生音乐兴趣的途径 发表时间：2013-10-11T08:42:11.937Z 来源：《教育学文摘》2013年9月总第95期供稿作者：郭娟 [导读] 新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，是教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。 郭娟山东省无棣县小泊头镇第二小学251911 在实行新课程标准的今天，作为音乐教师，该怎样做到让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣，作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，创设饶有趣味的教学情景，提高学生的学习积极性。如何上好音乐课，是每个音乐教师都在探讨的问题。那么，怎样培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习音乐呢？下面我就如何积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境、激发学生的兴趣谈几点浅见。 一、利用多种多样的导入方式激发学生学习兴趣 新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，是教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的学习兴趣，给学生以启迪，全面激起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。课堂导入的方法多种多样，如复习导入、问题导入、故事导入、谜语导入、律动导入、情境导入等等。 如：在欣赏二胡独奏曲《赛马》时，为了让学生更好地体会赛马的气氛，再现赛马时的场景，教师可以把学生分成小组，根据节奏一边模仿骏马在赛场上的嘶鸣声，一边模拟策马扬鞭的场景。霎时间，课堂气氛活跃，随着音乐的起伏，学生们充分发挥想象，完全投入到音乐情境当中，时而挥鞭疾驶，时而身体左摇右晃，时而欢呼跳跃，仿佛已来到了辽阔的大草原上，成了赛马场上的一员。这样的情境导入使得动静交替，直观形象，增强了学生的学习兴趣。再如：谜语是孩子们最喜欢的游戏之一，可以充分利用学生的年龄特点，根据歌曲内容来设计有趣的谜语作为课堂导入。在讲《小燕子》一课时，可以设计谜语：“身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。”这样的导入激发了学生的学习兴趣，无论同学们猜得对与错，热情都非常高涨，活跃了课堂气氛。教师要根据教学内容及学生的身心发展规律等因素灵活处理，设计出符合学生心理特点和教材内容的课堂导入，真正把学生带入思考和想象的空间。 二、利用多媒体教具，诱发欣赏兴趣 多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它对传统教学中难以表达、形式难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。如在教学《森林的歌声》这课时，可以以森林里的花香、鸟语、虫鸣、溪流为基调制作视频，在本课开始阶段，充满动感的“森林画面”在《森林的歌声》悠扬的旋律中缓缓呈现，与教学内容融为一体，学生被大自然昂扬旺盛的景色所吸引，很快将他们带入了生机勃勃的森林中。 欣赏音乐不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。所以，充分利用多媒体只有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计课件，激发学生的欣赏兴趣。 三、课堂有效提问，发展学生学习兴趣 有效提问就是教师提出的问题，既能广泛囊括内容，又能明确指定达成课程目的和目标所必需的思维操作程序。只有有效提问，才能启迪学生思维，发展学生智力，培养学生能力，激发、培养学生学习音乐的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。小学低年级每周只有两节音乐课，课堂上四十分钟是很宝贵的，所以，在教学提问中我们要注意抓住学生的兴趣点和他们的注意力，所提的问题要精心设计，语言精练准确，还可以以创设问题情境的方式巩固和发展学生的学习兴趣。 如《蜗牛与黄鹂鸟》一课的教学，当学生在游戏中熟悉了曲调、体验了歌曲的意境、享受了合作的快乐后，教师可以这样对学生说：“蜗牛与黄鹂鸟谁能先爬到葡萄树上啊？谁能先吃到葡萄啊？”学生开始议论，有的说“蜗牛先爬上树”，有的说“黄鹂鸟先吃着葡萄”，“可能蜗牛先吃着葡萄”……课堂上，学生兴趣盎然地讨论起来。在问题的回答中，学生们增强了对学习内容的理解，同时对音乐产生了浓厚的兴趣。 四、完美的结尾可以起到承上启下的作用 俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙画风，难在点睛。”一节音乐课如果我们在结束时做到小结精辟，让学生在思考中结束教学，定能激发学生的求知欲望，收到画龙点睛的效果；同时再辅以科学的评价，让学生了解自己的进步，发现并发展自己的音乐潜能，建立自信，促使学生在音乐感知、表现和创造力方面得到不断发展，我们就会不断实现课程的价值目标。如：我们在学习《红蜻蜓》这课时，当学生学好歌曲后，我们可以邀请学生唱着歌，踏着节奏，模仿蜻蜓一起飞舞，当学生情绪高涨时结束教学。这样给学生留下了丰富的想象、无穷的回味、无尽的思索，进一步增加了学生学习音乐的兴趣，增强了音乐课的教学魅力。再如：课堂收尾也可以引入竞争，设计若干题目开展竞赛，对优胜者进行奖励；也可以借鉴评书联播形式，设下悬念，且听下回分解等，让学生积极参与，最大限度地激活学生学习音乐的欲望。丰富多彩的结尾，一定要使学生对本节课难以忘怀，还期待着下一课，这样学生们就会对音乐学科产生浓厚的兴趣。 古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中。

小学音乐教学论文-“不拘一格”的音乐课堂与小学生音乐兴趣的培养

小学音乐教学论文- “不拘一格”的音乐课堂与小学生音乐兴趣的培养在课改实践中,我认识到兴趣对于学生学习音乐是十分重要的。那么如何去引导、培养、发展学生的音乐兴趣,如何在课堂教学中恰到好处地激发兴趣,让学生变苦学为乐学,带着这些问题,我在音乐课堂教学中进行了一些实践探索。 一、特长展示,激发音乐兴趣 《新课程标准》指出:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”优美的音乐、动人的故事、教师到位的示范、适时的鼓励都是激发学习兴趣的良好手段。但一时之触动并不能使学生对这门课保持长久的兴趣,为了让音乐课成为学生的最爱,必须让它有优越于其他课程的地方。爱表现是小学生的天性,而音乐本身是一门需要表现的艺术,所以二者结合立刻成为音乐课的优势。特长展示恰好体现了这一优势,很多同学在课外学习了各种音乐特长,如器乐、舞蹈、声乐等,却没有展示的机会,所以每节课拿几分钟让他们来进行特长展示,让他们享受到成功的喜悦,同时为有音乐特长的同学提供了学习和展示的机会,增强学习动力。学生们盼望着一周两次的音乐课,盼望着早日轮到自己。这种迎合学生表现欲的教学手段,可以在教学的各个环节中加以利用。 二、利用兴趣小组,培养音乐兴趣 课堂上可以让学生按兴趣来组成学习小组,自己组织开展活动。在这种学习形式中,学生的音乐兴趣得到提升,音乐技能得到提高,在互学实践

中个人的兴趣又得到了拓展。例如:乐器小组研究为歌曲配伴奏,同时还能研究编配技巧。课堂上他们还可以自己学着制作乐器,用各种材料制成不同形状的串铃、鼓、沙锤等,虽然这些手工品看起来很粗糙,但处处折射出他们的智慧。节奏小组在寻找歌曲中节奏难点的同时还得想一想用什么方法才能教会其他同学。他们从学生自己的角度考虑学习的方法,进而在同学间产生共鸣。另外,还可以组成唱歌兴趣小组、舞蹈兴趣小组、配乐朗诵小组等。有了这些兴趣小组的参与,音乐课堂就变成了一个立体的学习空间。 三、游戏运用,诱发音乐兴趣 对于低年级的学生来说,游戏是他们乐此不疲的活动,教师应很好地利用低年级小学生特有的对集体活动的热衷和积极参与的热情,将学习内容与多样活泼的游戏结合在一起,让学生在共同完成游戏活动的过程中体会集体的凝聚力,分享成功的喜悦。在一个个开心的游戏中,学生们不但舒展了肢体,激发了丰富的想象力和表现欲,并为自己融合在一个时时闪耀着创造火花的大集体中而感到热情高涨,兴趣盎然。如在课上训练听觉能力时可设计“听听这是什么乐器声”的游戏:在帷幕内打击、演奏不同音色的乐器(或利用电子琴),让同学们来猜。低年级可选用音色差别较大的乐器,中高年级可选用音色差别较小的乐器,或利用电子琴音色库所包含的各种弦乐和管乐。这样,同学们不仅掌握了乐器知识,了解到各种乐器表现不同情感的功能,而且大大提高了听觉能力。又如,学习五线谱时,可设计“跳五线谱”游戏:在地上画好五线谱,编一首简单的曲谱,让学生

浓厚的学习兴趣是学生学习的动力

浓厚的学习兴趣是学生学习的动力 山东师范大学美术学院陈明 一些家长谈到孩子学习钢琴、绘画等兴趣方面的一些事情时，往往都是这么说：刚开始的时候孩子还比较感兴趣，可到了后来孩子就一点也不想学了，几乎没有什么兴趣可谈了，所以就不学了。的确兴趣对学生的学习能产生很大的影响，不仅学习音乐、美术如此，学习任何知识都是这样。但是，学生的学习兴趣不全是天生就有的，它是需要在学习中不断地培养和提高的。兴趣究竟是什么呢？兴趣是指人积极探究某种事物的认识倾向，是对某种事物持续地倾注着积极感情的认识活动，它在引导学生主动地、创造性地开展学习活动方面起着巨大的作用。所以培养学生浓厚的学习兴趣是教师的重要任务之一，应该引起我们足够的重视。 一、学习兴趣比考试分数更重要 心理学研究结果表明，学习兴趣对学生的学习活动起着启动、增强、维持和调节的作用，有效地影响着学习过程和学习效果。实践证明，一个学习兴趣强的学生，总是以学为乐，乐此不疲，事半功倍，效果很好。反之，一个对学习不感兴趣的学生，总是以学为苦，勉为其难，效率低，效果差。一个人如果在小学阶段形成了强烈的学习兴趣，那么，他将终身受益。这个道理说起来可能绝大多数人都会表示理解、赞同，但是，在实际行动上却不尽然。有的老师和家长对孩子的考试成绩规定了硬性指标，要求达到多少分以上，甚至要求达到满分，达到了指标就表扬、奖励，否则，就批评、训斥，甚至体罚。可是，却很少有人注意孩子是否对学习感兴趣。这种情形反映了长期以来存在于教育中的一个严重误区：片面追求智力的发展和智育成果，而忽视了学习兴趣等非智力因素的培养。这种做法的实质，是置孩子的主体性于不顾，把孩子当成知识的容器，强调机械灌输。其结果，孩子缺乏主动性和创造性，情绪低落，自学能力弱，应变能力差，最终往往不可避免地成为学习生活中的弱者。如果学生有了浓厚的学习兴趣，就有了主动学习的动力，这样就强化了学生学习的主体地位，提高成绩也是不言而喻的。 小学阶段是一个人心理品质形成的高峰时期，特别是学习兴趣等情绪因素形成的关键时期，必须特别注意培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。学生对所参与的事情，如果没有积极的感情参与，没有浓厚的参与兴趣，尽管有时也能取得好成绩那只是一种