博物馆与儿童教育

博物馆与儿童教育

中国钱币博物馆马静

博物馆与儿童教育，从我们国家来讲是十分重视的，博物馆在针对服务儿童方面做到了很多优惠服务。而对于我们教育事业工作者来讲，怎样做好儿童教育？可以从“儿童认知阶段发展的特点”“儿童教育工作者，讲解员的自身提升”“多元化的教育活动”等多方面来探讨实践，浅谈一下自己的心得体会，同时，为我们的博物馆事业献出出自己的一份力量。

新中国成立后,特别是改革开放以来.中国博物馆事业迅速发展,目前全国拥有各种类型博物馆已达两千余座。由于以坚持为人民服务、为促进社会发展服务，以提高人民科学素质为宗旨；通过传播历史、科学和文化知识,对广大人民群众进行爱国主义、集体主义、社会主义和革命传统教育,博物馆已成为人民群众精神文化生活中不可缺少的一部分。

1992年北京市政府为贯彻原国家主席江泽民同志和中宣部六部委关于对青少年儿童进行“近代史、现代史和国情教育”简称“两史一情”，以及利用文物进行爱国主义教育的指示精神，从1992年——2004年先后大约有81个单位被命名为“全国爱国主义教育示范基地”，由此看出博物馆作为社会大教育系统中的终生教育机构的观念已成为人们的共识。博物馆作为一个公共开放场所，如何为儿童服务，如何搞好儿童教育，是我们每个博物

馆社交工作者应该关注的问题。博物馆的社会教育工作者应加强教育学和心理学及其他相关学科的理论修养，借鉴科学理念及方法来探索研究博物馆社会教育工作自身的规律、特点。

在参观的过程中,观众是博物馆的服务对象。了解观众、熟悉观众、为观众服务、满足观众的需求,则是博物馆的根本宗旨。观众也是一个相当广泛和庞杂的人群,这个人群由不同的年龄、职业、文化程度、兴趣爱好……的人们所构成。从微观上来讲,因公私事务来博物馆的人不能统计在观众之内。观众的构成包括:1 为了学习知识而来、2 为了学术研究而来、3 为了艺术鉴赏而来、4 为了娱乐而来、5 偶遇而来、……

因此观众构成具有极大的广泛性,其中包括不同民族、不同肤色、不同国别、不同职业、不同文化修养,从国家元首到普通老百姓,从老年人到儿童,都是博物馆的服务对象。儿童是祖国的花朵,是未来的希望,更是博物馆的潜在观众。怎样做好博物馆与儿童教育的工作？是不容忽视的重要研究课题。

想做好儿童的教育，首先要了解儿童认知的阶段：

儿童认知阶段发展的特点：

1.阶段出现的先后顺序固定不变，不能跨越，也不能颠倒

2.每一阶段都有独特的认知结构，这些相对稳定的结构决定儿童行为的一般特点

3.认知结构的发展是一个连续构造（建构）的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸，是在新水平上对前面阶段进行改

组而形成新系统

蒙特梭利（Maria Montessori）提出的九种敏感期

●语言敏感期（0-6岁）

●秩序敏感期（2-4岁）

●感官敏感期（0-6岁）

●对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）

●动作敏感期（0-6岁）

●社会规范敏感期（2.5-6岁）

●书写敏感期（3.5-4.5岁）

●阅读敏感期（4.5-5.5岁）

●文化敏感期（6-9岁）

美国心理学家布鲁姆（Benjamin Bloom）

曾对近千名儿童做过从出生到成年的追踪研究，结果表明：5岁前为智力发展最为迅速的时期，如果把17岁的智力水平看作100％.4岁前就已经获得了50％的智力，其余的30％是在4—7岁间获得的，20％则在7—17岁间获得。

儿童教育工作者，讲解员的自身提升

提到教育，第一想到的就是老师，其实作为博物馆讲解员本身就集公关、演员、教师、研究员等多重身份为一体。因此，对于儿童教育来讲，便是教育者和受教育者的关系。当两者的密切关系形成后，人的行为方式主要由心理活动来支配了。这就要求不但要掌握受教育者的心理活动的特点，

教育者本身也要有良好的心理素质及修养。为了达到提高讲解质量，完成教育目的，一定要运用多种方法引导启发，积极调动学生的学习兴趣，可适当的提出一些创造性问题，使一些“不和谐”的学生引起注意，达到激发学生的自我意识和学习兴趣的效果。对于讲解员来讲，面对特殊的群体，更加需要讲解技巧和教育艺术。孩子的自控能力弱，需要多方面的吸引他们来完成整个教育过程。如：形象“思想的表现是用生动的形象来体现的；”情感“科学以理服人，艺术以情动人；”创造“让这些沉睡中的灵魂飞起来吧；”语言“乘着那歌声的翅膀”通过那张弛有度的各种对比与转化的手法，掌控讲解节奏，控制讲解气氛，传递给被教育者，达到良好的效果。

多元化的教育活动

游戏是儿童精神成长的沃土

1、在游戏中，既有想象、直觉、兴趣、意愿、爱好、情感、意志等主观的体验和感受，又有对客观、真实、具体、规范的社会存在的理智判断和逻辑思考。

2、在游戏中，儿童过去的经验得以再现，当前的现实得以表征，未来的可能得以萌芽和预期。在游戏中，儿童既有对自然的亲密接触，也有与人和社会的交往，也有对自我的认识和评价。

3、游戏是儿童生活的自然本性和社会性的最佳融合。

4、通过游戏儿童能够获得情感、认知、社会性、意志、人格等方面的发展，没有什么活动比游戏能提供更丰富的内容和经验。

对于儿童来讲，游戏是他们最快乐的事了，怎样让他们在博物馆里也“玩”起来呢？怎样让枯燥的展览与文字在他们面前变得鲜活起来呢？那就请将“请勿触摸”改为“欢迎参与”吧!

例如：中国钱币博物馆一层展厅是《反假货币展》，既贴近老百姓的生活又普及反假货币知识和技能，加强防范意识，提高识别能力。

1、展品：

假硬币模具、坯饼、成品，《江中盗铸》的模型等开放式的展览，都可以让孩子们近距离的、真实的看到、触摸到。

2、互动

点、验钞机、小型钞票清分机、假币伪造主要集中于公众防伪措施的伪造：多项纸张防伪技术展示、雕刻凹版印刷、高触感凹印手感线的应用手工雕刻头像、隐形面额数字、光变油墨面额数字、胶印缩微文字、胶印正背互补对印等以及第一至五套人民币防伪技术汇总表。

像这些都是可以在讲解员的指导下让孩子们一起参与进来，尝试一下“小银行员”的乐趣。让枯燥死板的展览变得生动有趣，让孩子在游戏中学到知识并能够运用到自己的

实践生活中来。

3、小小讲解员

除了通过参观学习以外，博物馆还可以接受和培训在寒暑假期间的中、小学生，让他们走进博物馆为他们的同龄人、爸爸妈妈们做一次别具一格的讲解。

儿童教育不仅是学校教育，更多的家庭已经认识并公认博物馆也是社会教育的重要场所。在现代社会，大家都较为关注儿童的成长，并充分认识到早期教育对孩子今后的发展起着至关重要的作用。博物馆因以实物为教育手段，展览更具有多元化。我们在创新展览的同时，也力求服务方式上的创新，以吸引起社会各界的关注。

为了开拓博物馆社会服务群体，使人们更加广泛地了解博物馆，走进博物馆，使博物馆成为孩子们娱乐的园地。政府部门及文博系统还采取了很多有关博物馆为儿童服务的各项优惠政策。在大的环境下，对于儿童的关注，从社会到个体，从来都没有忽视过。怎样能够更好的为儿童服务，为我们未来的接班人创造更好、更有利的学习环境，未来我们将一直努力……

参考书目——《博物馆社会教育》、《北京博物馆学会第三届学术会议论文集》、《浅谈博物馆社会服务与儿童教育》程京生著、《入学早知道》钱志亮著。

作者：马静

单位：中国钱币博物馆

通信地址：北京市西城区西郊民巷17号联系电话：150********