(校企论坛演讲稿)学岗结合提能力 园校融合促发展——打造学前教育专业人才摇篮(金华市第一名)

学岗结合提能力园校融合促发展

——打造学前教育专业人才摇篮(男)各位专家、(女)各位评委、(合)各位老师:上午好!

(男)很高兴能有这样一个难得的机会和大家一起探讨教育问题。

(女)今天我们和大家一起分享的话题是:学岗结合提能力,园校融合促发展——打造学前教育专业人才摇篮

(男)什么是教育?

(女)有人说:教育不是把篮子装满,而是把灯点亮。

(男)也有人说:教育是教天地人事,育生命自觉。

(女)《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:教育要尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。

(男)2016年2月浙江省出台《关于开展现代学徒制试点工作的通知》,明确指出:校企合作,双元育人,推进产教融合,提高育人质量。

(男)作为金华幼儿教师培养的摇篮,作为人类灵魂工程师的缔造者,作为一个有着32年办学历史的品牌专业,在国家大力发展职业教育的今天,我们将如何前行?

有一句话说得很好:不是寻找适合教育的学生而是探索适合学生的教育职业学校的办学要适应社会,要融入行业、植根企业,不断创新校企合作办学机制。我校高度重视校企合作工作,学前教育专业按照学校的“立足行业,植根企业,搭建平台,合作共赢”的定位,充分利用资源,依托幼儿园需求进行专业建设、人才培养和课程改革,开创了一个崭新的园校融通新局面。

接下来,我们从四个方面来谈谈校企合作问题。

一、完善顶层设计,构建园校融通机制

学校积累多年的校企合作经验就是“固本疏源,重基求新”。“固本疏源”就是将学校的发展与校企合作牢牢捆绑在一起。根据幼儿园情况,学校对幼儿园进行梳理、分类,建立“园校融合库”(图)。“重基求新”,在原有园校合作基础上,建立园校合作理事会,建立专业建设工作委员会,聘请幼教行业知名幼儿园园长担任专业指导委员会委员,为学前教育专业发展规划、人才培养以及就业指导等方面发挥指导作用。根据幼教行业、幼儿园的需要,积极开展科研、咨询等工作,协助幼儿园培养科研和管理等方面的人才,同时充分发挥桥梁纽带作用,推进学校与幼儿园的科研项目合作。

这是方院长指导专业建场景。

这是我校的园校融合库。(图)

这是9月14日,学前教育专业男生特色班人才培养研讨会场景

这是4月15日寻找毕业三十年园长的场景。(学前专业创办32年,是当时金华创办学前的学校之一,培养了8560名毕业生,当年的毕业生都成为现在幼儿园的骨干,一部分人自己创业已成为园长,金华50%以上幼儿园的都是从实验中学走出去的。今天的搭档就是94届毕业生,现在是华彩东方教育集团董事长)

二、加强多元合作,构建人才培养新模式

结合幼儿园需求,学校打破“以教师为中心、以课堂为中心、以知识为中心”的传统培养模式,以“德技融通”良工360为目标,采用项目学习、情境教学、案例教学方法,逐步形成以项目教学、技能实训为主要特点的创新型教学体系,从根本上提高学生就业核心竞争力,真正实现学前教育专业的“学岗结合园校融合多元发展”的人才培养目标。目前,学前教育专业的办学模式有高职预科班、五年一贯制、2+3、3+X、普通中专五种。(图)

这是园长进校园场景。(图)

积极实施“园长进校园、项目进课堂,虚案实做、旧案新做、真案真做,课堂与实训结合、教师办公室与工作室结合、师生作品与企业产品结合、教学与技术服务结合”的“二进三做四结合”教学方式。开展学前教育专业走园、驻园制度,将课堂搬到幼儿园,将教室搬到幼儿园,形成“园中校”模式的实践教学, 形成了“见习一日、实习一周、试教一月、顶岗一学年”的运行机制,培养“既有教师职业道德又有五项技能”的合格幼儿教师。目前,“园中校”数量有15家,全部是省二级以上的幼儿园。这一人才培养模式有效实现了学前教育专业人才培养目标。

这是在白龙桥镇中心幼儿园的“园中校”课堂。

这是在蒲公英幼儿园的“园中校”课堂。

这是东阳华彩东方教育幼儿园的“园中校”课堂。

三、开展深度融合,推动园校协同发展

开展园校深度融合的实践教学、教育研究和专业内涵建设,深化专业教学改革,为幼儿园提供强有力的智力支撑,推动专业与幼儿园的一体化协同发展。在课程开发方面,做到课程设置对接产业需求,课程内容对接职业标准、教学过程对接实践流程,深化园校合作的广度和深度,增强学生实践能力,从而使学生达

到“首岗胜任,多岗迁移,终身发展。”

这是园校合作共同开发的课程:

这是共同开发的校本教材:

实施专业教师同幼儿园教师“一对一”结对计划,举办每月一次的主题教研活动,为专业教师深度研究儿童、研究幼儿园教师专业成长、研究学前各领域教学法知识等提供平台。

这是园校合作拜师仪式。(图)

近三年课题研究共5项;

教师参加技能比赛共获19项;

教师辅导学生共获144项。

四、深化学岗结合,提升服务社会能力

在区政府主导牵头下,我校联合华彩东方教育集团、蒲公英幼教集团、永康宾馆、金华国贸景澜大饭店等10多家单位成立了“婺城区校企合作联盟”,构建了政校行企互利共赢的共同体,保障了产教融合、校企合作有序运行。(图)作为浙江省首批示范专业、金华市学前教育专业公共实训基地,学校依托园校合作理事会,将内涵建设与社会服务能力建设有机地结合在一起,以内涵的提升带动社会服务能力的提升,以服务社会推进内涵建设。发挥专业的特点及资源优势,主动出击,构建与政府、企业、学校、学习者密切联系的开放式培训体系,面向社会开展技能和技术培训,为幼教行业和社会学习者提供多样化的继续教育。

这是保育员考证场景

这是幼儿园园长培训场景。

学校深入贯彻《国家关于加快发展现代职业教育的决定》,坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动,深化产教融合、加强行业指导,完善校企合作理事会制度,推进人才培养模式创新。但要形成长效机制,还有很长的路要走,我们将继续探索和完善,敬请各位领导和教育同仁不吝赐教,光临指导!谢谢大家!

接下来有请我的合作伙伴,华彩东方教育集团韦育珍女士来谈谈她对校企合作的看法。

大家好!我是金华实验中学94届毕业生,现任华彩东方教育集团董事长,东方明珠幼教总园长,也是浙江省民办教育协会学前分会的副会长。拥有今天的一切,首先要感恩母校的多年栽培。

在很多年前,金华实验中学不是名校,没有当下的名望,但拥有一支精心于培养学生专业所长的教育团队,一代又一代的实中教育人,让母校的育人精神,一直都在被传承、被卓越。所以就有了今天在大家心目中的教育地位。

今天我能代表母校站在这里发声,感到非常地荣幸,也代表着母校在一系列育人机制中的成果,更为自己的母校感到骄傲!母校提倡的现代学徒制“学岗结合,园校融通,多元发展”为学生的当下负责,更为学生将来的发展提供保障。

母校定位的“立足行业,植根企业,搭建平台,合作共赢”不只为自己的学生搭建了实习的平台,更是与社会课堂结合培养了人才,为企业造就了合岗的人才。今天,我也是作为一个园校合作模式的合作者角色发声,这样的方式我们非常的欢迎。(PPT图片展示讲诉:“我与实习生的故事”)

结语:“现代学徒制:育当代教育人! 成当代教育事!圆中国教育梦!”

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