改进国际贸易课程教学效果与实用性研究

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改进国际贸易课程教学效果与实用性研究

作者：刘杜若彭刚

来源：《对外经贸》2011年第09期

［摘要］作为经管类专业学生的必修课程之一，国际贸易课程在西部少数民族地区高等院校的开设具有重大意义与作用。以贵州民族学院为例，在分析该校国际贸易课开展现状和存在问题的基础上，就如何提升该课程的教学效果和实用性提出对策建议。

［关键词］西部;少数民族地区；国际贸易课程；教学效果

［中图分类号］ F74 ［文献标识码］ B ［文章编号］ 1002-2880(2011)09-0122-02

基金项目：贵州民族学院2011年校级教学改革项目，项目编号：GUN2011JG15。

一、引言

国际贸易课程是高等院校经济类、管理类专业的必修课程之一，其教学内容包括三大部分：国际贸易学科的基本理论、政策措施和进出口实务操作。在经济全球化背景下，经济管理类专业学生学习这一课程，首先，有助于开拓视野，扩大知识面，了解世界经济和国际贸易发展历史、现状和动态；其次，有助于塑造正确的世界观，树立互惠共赢的大国心态与合作意识；第三，有助于懂法依法，在国际贸易条约和惯例的框架保护下参与世界经济活动。

贵州民族学院地处我国西部少数民族地区，以“服务少数民族，服务民族地区”为办学宗旨。在校学生中，70%为少数民族学生，80%以上学生的生源地为西部民族地区，此外，80%左右的毕业生将服务于西部地区。因此，学校国际贸易课程的开设，还有助于少数民族地区学生树立对外开放意识，勇于“走出去”，发挥少数民族地区资源、生态和民族产业等方面的独创性优势，为促进西南部少数民族地区的民族团结与全面发展作出贡献。

二、贵州民族学院开设国际贸易课程的现状

目前，学校尚未设置国际经济与贸易专业。针对经济学、金融学、电子商务、工商管理等非国贸专业的学生，国际贸易课程的开设主要有54课时和72课时两种方式，授课内容主要是国际贸易学科的理论、政策措施两部分。从对市场上主要的国际贸易课程教材的调查来看，这两部分的教学内容均属纯理论性、专业性的概念阐述。例如，针对现实生活中愈演愈烈的非关税壁垒下的贸易保护措施，绝大多数教材仅列明各种措施的简短定义，教学内容未能和现实国际间贸易争端摩擦结合起来，教学目的、书后练习题等也仅是考察学生对相关定义的掌握，对于提高学生的兴趣和积极性有一定的局限性。从对授课班级进行的问卷调查结果来看，国际贸易课程的教学主要存在以下问题：教材内容较为呆板、可读性不强，概念太多，专业性太强，