幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：《扣扣子》
幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：扣扣子
年龄班：小班
游戏来源
小班幼儿刚刚脱离家庭走向幼儿园，他们年龄小，而且大多数是独生子女，在家中事事都由家长包办，特别是那些爷爷奶奶带的幼儿动手能力及生活自理能力较弱。《指南》中强调应创设条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调，引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己吃饭、扣扣子等。扣扣子、解扣子是每位幼儿入园、离园的穿脱衣服都要做的事情，然而因为动作较精细开学时，我班95%的幼儿都无法独立完成。为了培养幼儿的动手能力，锻炼手眼协调能力以及手指的灵活性，让幼儿早日学会自己穿衣、自己扣扣子，我们利用区域活动为幼儿创设操作的机会，在生活区制作并投入了纽扣树。
预期目标1.学会扣扣子。
2.提高手眼协调能力。
图
片
材料
投放
纽扣树、纽扣花。
游戏
玩法
将花扣在扣子上。 游戏推进一：纽扣树
观察分析
观察：瀚锐参与了纽扣树。他把其中一朵花放在树的纽扣上，看到花上有扣眼，尝试将扣眼掰开试图塞进扣子里，虽然扣子和扣眼紧紧挨在了一起，却没有扣在一起，所以手一松花瓣便掉了下来，反反复复试了几次，结果还是一样，瀚锐将材料放回了生活区，选择了其它材料。
梓璇将纽扣树拿出，将一朵朵小花摆在了树上，摆完后便将材料放回，几天后发现愿意去操作纽扣树的幼儿少之又少。
分析：对于小班上期幼儿小手肌肉发展尚未成熟，对于精细动作操作难度较大，在活动中通过观察可以看出，几位幼儿在操作时都没有能够独立完成。活动中，幼儿对纽扣树的兴趣非常浓厚，也乐于尝试，但几位幼儿尝试了以后都没能成功，这
与教师材料投放有很大关系：1.扣眼太小，幼儿独立完成有很大难度；2.材料过于
单一。
调整
推进
（图片）
1.重新调整并制作纽扣树：将扣子加大并新增汽车、小鱼等。
2.幼儿对扣扣子的方法掌握不够：
（1）在班级通过“扣纽扣”示意图，学习扣扣子的方法。
（2）加强家园配合，在家也学习练习扣扣子的动作。
游戏推进二：纽扣树、纽扣鱼、纽扣车
观察分析
观察：煜宸首先拿了小树，但看到上面有5颗扣子，他又换了有2颗扣子的小汽车，他边操作边说：“汽车有圆形的轮子。”他认真的张开扣眼，将扣子塞进轮子的扣眼另一只手掰着扣子往扣眼外拉，反复了几次，终于把扣子扣进扣眼里。他兴奋的叫到：“快看快看，轮子扣上去了！”有了第一个的基础，第二个他用了更短的时间，做完之后，开心的在座位上玩着自己扣起的小汽车。其他操作的孩子都分别完成了扣扣子。我们将孩子们的作品展示在了操作区，孩子们高兴的围着自己和小朋友的作品。
在今天活动中，华扬很快拼好了小汽车，当我和他说：“你再试试把轮子拆下来，再装一次？”他摇摇头：“我不想玩这个了！”
分析：降低难度后的“扣扣子”激发了幼儿参与的积极性和自信。大部分幼儿在操作中能够完成任务，并且操作熟练后能够较快完成。随着幼儿动作的逐步熟练和新鲜感的消失，目前操作活动难度对于一部分幼儿而言太简单了、兴趣也降低了。
调整
推进
（图片）
重新调整并制作——扣子变小、数量增多： 游戏推进三：纽扣扣一扣，排一排
观察分析
观察：泓帆拿出了纽扣小鱼，看到别人都做好了，有些不耐烦和着急。她的第一排是按照按黄色排列，第二排时就开心随便扣，我对她说：“真漂亮，这排的鱼鳞都是什么颜色的？”“都是黄鱼鳞。”“这样按颜色来分做出来的小鱼真好看。那第二排呢是按什么颜色排的呢？”“第二排……你等会过来看就知道了。”过了一会泓帆拿着做好的小鱼兴奋的跑到我面前：“你看！”她的小鱼已经按照粉红、黄、蓝三色排好了。
生活区材料乱七八糟，我一看烁桐、雁圻几个孩子打乱材料，我刚想过去制止时，看到烁桐将树上的小花安在了汽车轮胎位置：“哈哈，你们看，花轮胎，好看吧？”看到烁桐把花扣在小汽车上，雁圻也将轮子放在了树上，烁桐：“你的树上长出了轮胎！”“不对！是甜甜圈！”“树上长出甜甜圈，太搞笑了吧？”“不是，这是树的果子。”……孩子们沉浸在想象的讨论里。
分析：观察四幼儿经过观察后，能够按照扣子的形状、大小的暗示，颜色和色彩扣扣子。打乱材料后的重新组合——“花轮胎”、“长了果子的小树”……幼儿的想象非常具有创造性，让我想起了以前玩的形状组合，于是我便开始思考：是否可以再降低材料的结构，给孩子们提供各种形状，自己组合想象创造出新的玩法和物体。这样也有利于幼儿根据自己的兴趣以及扣扣子的水平控制难度。
调整
推进
（图片）
材料调整：降低材料结构，投放各种形状的扣眼、纽扣及背景图。 游戏推进四：图形扣扣大组合
观察分析
观察：一段时间以来，随着新材料的投放，扣扣子游戏成了操作区热门。经过一段时间的练习，气氛也越来越活跃。瑶瑶随意将梯形和长方形拼在一起后看了看：“你看，我这个像不像扫把，我扣了一个扫把！”子淳在拿到正方形后说：“”我要做长长的火车。”……芸熙小朋友无意中将一个手环的扣子和扣眼扣在一起形成了一个环，她将环戴在手上兴奋的说：“看！我的戒指！”霁轩说：“我妈妈的戒指都有花的。”于是她便扣上了一朵花形成了“小花戒指”，“我也要做小花戒指”……很多幼儿也跟着她做了起来。
分析：幼儿沉浸在拼扣组合里主动扣扣子的积极性大大增强，还真正玩出了花样：冰淇淋、小树、鱼、棒棒糖、发卡等，孩子们的想象力真的超出我的想象。在拼扣中，从无意识自由拼扣发展到初步的有意拼扣：开始，幼儿都是无意拼搭，发现成品像什么就叫什么。随着动作的熟练，个别幼儿有意拼扣有所增强，拿起一个形状觉得像什么就拼什么。“小花戒指”中幼儿无意的将正反面扣在一起，让扣扣子从平面到立体加大大趣味性，也我自己在投放材料时都没有想到的，幼儿的想象给我很多惊喜和启发，这也将成为在下个学期的拼扣扣子中的一个方向。
调整推进（图片）阶段一：阶段二：
填表说明：
1、表格字体为“宋体”，字号为“小四”，行间距设固定值20；
2、请尽量按表格要求填写，有特殊需要时允许对表格进行修改，但必须附上修改说明，修改但未附说明的不参与评审；
3、文字表达要明确、简练，附图后需进行图片压缩
．．．5M．．；
．．，案例文件大小不超过
4、“游戏推进”次数可根据具体活动内容酌情增减；
说明：预期目标是基于游戏来源而产生的，是推进调整活动的参考之一。推进调整除了考虑预期目标之外，还应该观照儿童在活动中所反应出的兴趣、儿童所处的鲜活生活脉络、儿童表现出的实际发展需要等，应进行基于儿童学习与发展的全方面权衡。