儿童文学教程1

和田师范专科学校2011-2012学年第二学期

考试试卷

考试课程名称：《儿童文学教程》 试卷类别：A 卷 考试时间： 120 分钟 系 级 班 姓名 学号 题号 一 二 三 四 五 总分

标准10 20 16 36 18

得分 评卷

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。本大题共10小题，每小题1分，共计10分）

1．儿童文学的创作主体是（ ）。

A ．成人

B ．幼儿

C ．安徒生

D ．格林兄弟 2.寓言的灵魂是（ ） A.故事性 B.文学性 C.虚构 D.寓意

3.成为训练儿童语言和思维好工具的一类儿歌是（ ） A.数数歌 B.问答歌 C.绕口令 D.颠倒歌

4.民间故事最基本的特征之一是（ ）

装

订

线

内

请

勿

答

题

A.叙事性

B.新奇性

C.趣味性

D.口传性

5.科学诗《我们的土壤妈妈》的作者是（）

A.陶行知

B.老舍

C.高士其

D.鲁兵

6.幼儿文学是适应学龄前幼儿的文学接受特点而创作的文学作品，如（）

A.《鲁滨逊漂流记》

B.《万卡》

C.《秃秃大王》

D.《小蝌蚪找妈妈》

7.由古代神话和传说孕育而成的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事是（）

A.传奇故事B民间童话

C.怪异故事

D.寓言故事

8．把安徒生这位世界童话大师的全部童话作品介绍给我国的是（）

A、任溶溶

B、叶君健

C、柯岩

D、任耀德

9．高尔基为儿童创作的童话有（）

A、《童年》

B、《小叶夫塞的奇遇》

C、《小麻雀》

D、《孤儿》

10.在文字出现以前，就已经在人类世界存在的一种婴幼儿所需的文学形式，那

是（）

A.故事

B.寓言

C儿歌 D.儿童诗

1A 2D 3C 4D 5C 6D 7B 8B 9B 10C

二、填空题（请在每小题）的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。本大题共5小题，

每小题1分，共计20分）

1儿歌大体有以下几种形式：摇篮曲、游戏歌、数数歌、

谜语歌、问答调、连锁调、字头歌等等。

2格林童话与安徒生童话同为世界童话的两块基石。如果说安徒生童话开文学童话风气之先，那么，格林童话则是民间童话、传说故事搜集、重述改写的开山之作。

3马克·吐温有两部重要的儿童文学作品，它们是《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝里·芬历险记》。

4童话形象主要指人物形象，其中主要有超人形象、拟人形象、常人形象三大类，也包括宝物形象和环境形象。

5凡尔纳被誉为科学幻想小说的鼻祖，他著名的三部曲是：《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》。

三、名词解释（本答题共4小题，每小题4分，共计16分）

1儿童文学：是专门为儿童创作并适应他们阅读的.具有独特艺术性和丰富价值

的各类文学作品的总称.

2儿童文学的改篇：具体指改篇者从文学需要出发，对原作所进行的体裁转换工作。

3儿童本位论：儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。

4图画故事：是一种以图画的美术形式来表现故事内容的文学样式。

四、简答题（本答题共6小题，每小题6分，共计36分）

1.儿童文学的基本含义包括哪几层意思？

包括四层意思：

（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称；

（2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；

（3）儿童文学是适合儿童结接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；、

（4）儿童文学对儿童具有审美.认识.娱乐.教育等多种功能和价值。

2.儿童文学还没有从民间文学中独立出来时所具有的典型特征是什么？

母题、形象和结构的类型化与程式化。

3.儿童文学作家应该具备的特殊条件：

（1）独特的精神气质（2）独特的艺术感受力和生活体验（3）独特的艺术表现力

4.插图根据不同的标准可以分为哪些不同的类型？

（1）按色彩，可分为彩色和黑白。

（2）按照绘画的技法，可分为线描.水彩。

（3）按照对文字内容的表现方式，可分为写实和抽象。

5.传统童话和现代童话的文学特征分别是什么？

传统童话文学特征：

（1）固定的叙事程式（2）鲜明的主题

现代童话文学特征：

（1）日常生活进入幻想世界（2）个性化.多样化的趣味和风格（3）儿童与成人共享童年梦想

6.儿童小说根据不同的标准分为哪几种类型？

（1）按篇幅的长短划分，可分为长篇儿童小说.中篇儿童小说和短篇儿童小说三类

（2）按题材内容划分，主要分为生活小说.历史小说.惊险小说.动物小说.武侠小说等

（3）按体裁样式划分，可以分为传记体儿童小说.日记体儿童小说.系列儿童小说

五、综合题（本大题18分）

1、简述儿歌与儿童诗的特点。(10分)并对给出的作品进行鉴赏。（8分）

比较分析以下两作品。作品分别属于什么文体，其文体特征如何，各自表现了怎样的情感，作品的艺术特色。

1.小蘑菇

2.蘑菇

小蘑菇，你真傻！蘑菇是

太阳, 寂寞的小亭子

没晒, 只有雨天

大雨, 青蛙才来躲雨

没下, 晴天青蛙走了

你老撑着小伞亭子里冷冷清清干啥?

（1）儿歌的特征

○1、写作目的明确，价值取向健康

○2、内容浅显

○3、结构简单

○4、节奏鲜明，音乐和谐

○5、浓郁的儿童情趣

○6、语言浅近而生动

（2）儿童诗歌的特征

○1、高洁而明朗的情感性

○2、浓郁的儿童情趣

○3、奇特丰富的想象

○4、叙事性

○5、鲜明生动的诗意形象

○6、语言浅显、凝练而优美

儿歌、儿童诗赏析：略

儿童文学教程1

和田师范专科学校2011-2012学年第二学期 考试试卷 考试课程名称：《儿童文学教程》 试卷类别：A 卷 考试时间： 120 分钟 系 级 班 姓名 学号 题号 一 二 三 四 五 总分 标准10 20 16 36 18 得分 评卷 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。本大题共10小题，每小题1分，共计10分） 1．儿童文学的创作主体是（ ）。 A ．成人 B ．幼儿 C ．安徒生 D ．格林兄弟 2.寓言的灵魂是（ ） A.故事性 B.文学性 C.虚构 D.寓意 3.成为训练儿童语言和思维好工具的一类儿歌是（ ） A.数数歌 B.问答歌 C.绕口令 D.颠倒歌 4.民间故事最基本的特征之一是（ ） 装 订 线 内 请 勿 答 题

A.叙事性 B.新奇性 C.趣味性 D.口传性 5.科学诗《我们的土壤妈妈》的作者是（） A.陶行知 B.老舍 C.高士其 D.鲁兵 6.幼儿文学是适应学龄前幼儿的文学接受特点而创作的文学作品，如（） A.《鲁滨逊漂流记》 B.《万卡》 C.《秃秃大王》 D.《小蝌蚪找妈妈》 7.由古代神话和传说孕育而成的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事是（） A.传奇故事B民间童话 C.怪异故事 D.寓言故事 8．把安徒生这位世界童话大师的全部童话作品介绍给我国的是（） A、任溶溶 B、叶君健 C、柯岩 D、任耀德 9．高尔基为儿童创作的童话有（） A、《童年》 B、《小叶夫塞的奇遇》 C、《小麻雀》 D、《孤儿》 10.在文字出现以前，就已经在人类世界存在的一种婴幼儿所需的文学形式，那 是（） A.故事 B.寓言 C儿歌 D.儿童诗 1A 2D 3C 4D 5C 6D 7B 8B 9B 10C 二、填空题（请在每小题）的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。本大题共5小题， 每小题1分，共计20分） 1儿歌大体有以下几种形式：摇篮曲、游戏歌、数数歌、 谜语歌、问答调、连锁调、字头歌等等。 2格林童话与安徒生童话同为世界童话的两块基石。如果说安徒生童话开文学童话风气之先，那么，格林童话则是民间童话、传说故事搜集、重述改写的开山之作。 3马克·吐温有两部重要的儿童文学作品，它们是《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝里·芬历险记》。 4童话形象主要指人物形象，其中主要有超人形象、拟人形象、常人形象三大类，也包括宝物形象和环境形象。 5凡尔纳被誉为科学幻想小说的鼻祖，他著名的三部曲是：《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》。 三、名词解释（本答题共4小题，每小题4分，共计16分） 1儿童文学：是专门为儿童创作并适应他们阅读的.具有独特艺术性和丰富价值

儿童文学复习资料

《儿童文学》期末复习指导 1、本次考试内容以高等教育出版社出版，王晓玉主编的《儿童文学引论》为主，以与之配套的《儿童文学课程学习指导书》和下发的作业题为复习纲要。考试题型有：填空题、不定项选择题、判断题、简答题、分析题。 2、复习重点如下： 一、填空题： 1、儿童文学的三大母题是（）、（）、（）。 2、童话的常用表现手法主要有三种：（）、（）和（）。 3、一则完整的寓言应包括（）、（）和（）三个要素。 4、儿童文学的最大特征在于富有（）；它有别于成人 文学的其他四个特征是：（）、（）、（）、（）。 5、儿童泛指（）岁的未成年人，狭义的儿童是指（）岁的孩子。 6、童话是一种带有（）色彩的虚构故事，其最基本的特征是（）。 7、从人物形象看，童话可以分成（）、

（）和（）种。常人体童话、拟人 体童话和超人体童话。 8、一个寓言可以分为“身体”和“灵魂”两部分，所述的 （）好比身体，所给以人的（） 好比是灵魂。 9、儿歌的特征主要体现在以下四个方面：（）、 （）（）、（）。 10、寓言是一种（）的简短故事，作者把将要说明的道理 用（）形式巧妙地表达出来。 11、小说是通过（）、（）和（）的具体 描写来反映社会生活的。 12、儿歌常见的类型有：（）、（）、（）、 （）、（）、（）、（）。 13、儿童小说与成人文学最主要的区别在于 （），一是（）、（）.. 14、儿童文学的三大层次是（）、（）、（）。 15、童年期文学对儿童成长的作用主要体现在（）与（ 两方面。 16、儿童文学评论的一般要求是：（）；（）．

17、儿童文学评论一般包括（）、（）和（）三种形式。 18、儿童文学鉴赏有较明显的（）色彩和（） 色彩，具有（）和（）的特点。 19、儿童文学具有审美的（）、（）和（）。 20、儿童故事与儿童小说虽然形式相近，但又有区别，表现 在儿童故事着重于（），儿童小说着 重于（）。 二、不定项选择题： 1、寓言的特征主要表现在（）。 A、具有鲜明的教谕性和强烈的讽刺性。 B、具有故事情节的虚构性。 C、篇幅短小，结构紧凑，语言精练。 D、通过幻想折射式的反映现实。 2、将儿童小说分为短篇、中篇、长篇三种类型，其分类标准是（）。 A、叙述方法 B、题材 C、表现手法 D、篇幅大小 3、“找哇找，找哇找，/找到一个好朋友，/敬个礼来握握手，

儿童文学复习(1)

名词解释： 1、儿童文学:专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 2、儿童散文：是指用准确、凝练、充分生活化和儿童化的文学语言为少年儿童创作，供少年儿童阅读和欣赏并与儿童审美感受和审美能力相适应的文情并茂的文学体裁。 3、图画书：是利用绘画和文学语言两种媒介进行相互补充，由图与文相结合而产生完整而有意味的故事的特殊的儿童文学门类。图、文、故事、意义是构成图画书不可或缺的要素。 4、故事元：任何叙述性作品首先都有一个基本故事。是故事发生的中心，是故事的母体。 5、《伊索寓言》：原书名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》 6、《格林童话》：《格林童话》，又称《儿童与家庭童话集》，是德国格林兄弟（雅各布·格林和威廉·格林）通过科学的方法收集、整理、加工德国民间的童话、神话、传记，完成出版的一部著名童话集。 默写： 《小槐树》 小槐树，结樱桃，杨柳树上结辣椒，吹着鼓，打着号，拉着大车抬着轿。蝇子踢死驴，蚂蚁踩塌桥。木头沉了底，石头水中漂。小鸡叼个饿老雕，小老鼠拉个大狸猫。你说好笑不好笑？ 《小猴滚楼梯》 猴， 猴， 上高楼， 一落脚， 踩着球， 叽里咕噜滚下楼！ 小猴爬起笑嘻嘻， 他说练练翻跟头。 《小鹿》 花的影、叶的影， 给你披一件斑斓的彩衣。 你站在那儿， 和无边的森林融在一起。

然而你还像一株飞跑的树， 高昂着你枝枝丫丫的角， 闪进密密的大森林里。 一会儿和这棵树， 一会儿和那棵树， 交谈着春天的消息。 《乡下的孩子》 曾是妈妈怀里唱歌的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事，含一片草叶，能吹出动听的歌曲。挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的喵咪。哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。 简答： 童话和寓言的区别： 首先，寓言和童话主题设置的重心有所不同。 其次，寓言和童话的虚构、幻想的方式不同。 再次，主题呈现以及幻想方式的差异，最终造成了寓言和童话在文体特质上的不同。 儿童文学的美学特质：主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几个方面 儿歌的艺术特征： 1、注重音乐性，强调音韵和节奏 2、短小单纯，易懂易记 3、歌戏互补，富于情趣 4、 儿童文学的语言特点：形象性、简洁性、音乐性、叙述性 儿童科学文艺的特征： 1、科学性和文学性相统一 2、客观性与幻想性相结合 3、教育性与趣味性相交融 儿童戏剧文学的分类： 1、按艺术形式分，可分为话剧、戏曲、歌舞剧、木偶剧、皮影剧、课本剧等 2、按容量和场次分，可分为多幕剧、独幕剧和场景剧三种 3、按表现题材的不同、可分为历史剧、现代剧 4、 儿童影视文学的特征： 视像性、趣味性、情节性、形象性、幻想性 提纲《中外儿童文学的发展》

儿童文学教程 重点教案资料

第一章：走进儿童文学 1.儿童文学：专为儿童创作的文学作品的总称。 一、艺术的源起 2.儿童最早接触的文学资源：早期民间口头文学传统中的大量神话、歌谣和童 话故事。 3.为什么早期民间文学会进入古代儿童的接受视野？ 1)早期民间文学的受众对象中天然地包含了儿童这一群体。 2)民间文学的某些艺术形态天然地契合了儿童的文学接受趣味。 4.早期民间文学的功能：教育功能、娱乐功能 5.早期民间文学的艺术形式 1)词汇方面，一般是通俗的日常口语。 2)与古代人思维和语言上的特征上相对应，早期社会的普通民众也未分化出过 于纤细的文学情感，他们对于事物的感受是简单而直接的。 3)民间文学的口头传播特征决定了它不可能使用过于复杂的结构方式。(比如 循环的三段式) 二、历史的流变 从民间文学到儿童文学 1.民间文学改编的儿童文物 1697年法夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》（里面收集了《小红帽》《灰姑娘》《睡美人》等） 19世纪德格林兄弟（雅各布·格林威廉·格林）编订《儿童与家庭故事集》(又名格林童话) １９世纪丹麦作家安徒生等。 ２.为孩子改编的民间故事与之前相比发生了哪些变化？ 增（增加以儿童为对象的生活教训内容） 删（即删去作者看来不适合儿童阅读的部分） 改（通过语言或情节上的改写，使作品更具文学性，也符合儿童的接受特点） 三、儿童文学的当代概念 1.分类与特征 儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、青少年文学 幼儿文学（０到６岁的学前儿童为读者对象） 儿童文学（７到１３岁的少年儿童） 青少年文学（青春期前后至成年前的青少年）

2.儿童文学作品的文体分为 1)语言形态角度?韵文体（儿歌与儿童诗）与散文体（儿童小说散文戏剧等） 2)具体的文本形态和艺术手法：儿歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿 童小说 3.文体的类型特征 ①文体的固定性②文体的相对性③文体的发展性 四、儿童文学发展的当代语境 1.商业文化语境下的儿童文学 ⑴商业文化对于市场反应的本能关注促使儿童文学的出版方越来越重视儿童文学的阅读者，也就是儿童本人的阅读兴趣，这有直接影响了儿童文学的创作。 ⑵商业文化的开放性潜移默化地带动着文化的开放性。 2.消费文化语境下的儿童文学 ⑴过度的娱乐主义 ⑵一次性作品大量出现 3.新媒介语境下的儿童文学 改变传统儿童文学的传播方式、生产方式、文本形式。 第二章儿童观的意义 儿童观:特定时代，社会中人们对于儿童的普遍看法。 1.卢梭的教育小说《爱弥儿》，可以说是对儿童独立的生命权利和生命价值的 第一声振聋发聩的喊声。在卢梭之前，儿童特殊的身心特征已经在洛克的教育思想中得到了较为充分的认可。 2.谈到20世纪初中国儿童观的变革，周作人发表于1920年的题为《儿童的文 学》的讲演。 3.鲁迅在著名的《我们现在怎样做父亲》：中国人的误解，是一位缩小的成人。 4.现代儿童观对于儿童文学的影响 第一，现代儿童观决定了现代儿童文学的基本精神方向。（孩子是孩子；孩子是完整的“人”。） 第二，现代儿童观决定了现代儿童文学的基本艺术方向。 5.儿童的本质观 本质：是指事物固定不变的根本性质，这个性质决定着事物向我们呈现出来的基本面貌。 幼稚的儿童邪恶的儿童纯真的儿童野蛮的儿童 二、关于儿童的建构观 1.关于儿童的建构说倾向于把儿童和童年的观念都视为特定社会文化建构的

儿童文学复习资料

儿童文学复习资料 第一章 一、儿童文学的概念的基本含义： （1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称； （2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术； （3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品； （4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 儿童文学概念的不同理解：1、儿童本位论 2、“儿童文学是专为儿童创作的文学作品” 3、“儿童文学是教育儿童的文学” 4、“儿童文学是写儿童的文学” 二、美学特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴（结合作品展示五个特质） 三、儿童文学与儿童教育： （一）儿童文学与小学审美教育： 1、儿童文学的美育功能 2、小学审美教育中应掌握的几个原则：（1）直觉性原则 （2）非功利性原则 （3）情感性原则 （二）儿童文学与小学语文教育： 1、小学语文教育的内容及任务 2、儿童文学在小学语文教学中的作用 （1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源。 （2）提升教师自身的素质。 （三）儿童文学与小学生素质培养： 1、儿童文学有助于指导小学生的人格养成 2、儿童文学有助于推动小学生的思维发展 3、儿童文学有助于培养小学生的创造精神 4、儿童文学有助于小学校园文化的建设 第二章 多媒体对儿童文学的利弊、自己的看法、如何克服、合理方式 新媒介为儿童文学提供了新的创作空间 新媒介为儿童文学提供了新的传播媒介 新媒介促进了儿童参与儿童文学创作与接受的主动性 新媒介削弱了儿童文学的文学性？

第三章 一、儿童读者的多样性 1、性别差异 儿童读者到了一定年龄阶段，其文学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。 2、智力差异 智力水平与阅读能力相对而言成正比。由于智力因素的影响，儿童读者的实际年龄与阅读年龄产生了分离。 3、心理个性差异 心理需要（阅读目的）、气质类型等因素影响阅读能力。 4、文化差异 东西方儿童审美习惯、各民族儿童审美习惯存在差异。 二、幼儿期文学：游戏性趣味性直观性 童年期文学：浅显性故事性趣味性 少年期文学：真实性深刻性艺术性 第四章 一、故事性的构成 故事性是依凭故事元和叙事技巧的使用而实现。 1、故事元 指叙事性文学作品的基本故事，是故事发生的中心，是故事的母体，其他内容和形式都是为故事元这个中心服务的。 2、故事性的实现——调动相应的叙事技巧：道具（矛盾体现物）的使用、悬念的设置、故事的完整、连贯、生动、曲折。 （1）故事中的矛盾体现物——道具，道具穿接全文，推进情节的发展如《卖火柴的小女孩》中的火柴，《白雪公主》中的魔镜 （2）传奇性与意外性 如《长袜子皮皮》人物形象的奇特性，《木偶奇遇记》中皮诺曹在鲸鱼腹中与父亲相遇。 （3）完整连贯，生动曲折 如绘本《我想吃一个小孩》 （4）悬念设置与气氛控制 如罗尔德·达尔的童话《查理和巧克力工厂》 3、叙事语言的口语化与生活化 儿童运用语言的能力较成人低，文学接受能力也相对较弱，尤其年龄较小的儿童的阅读，还需要借助成人讲述的帮助。这就要求儿童文学作品在相当程度上保留着口头文学的许多叙述特点。 儿童文学的叙事性语言是一种充分儿童化的文学口语形式，它以简明为前提，以生动为根本。 4、几种常见的故事构成方式 叙事性儿童文学作品的故事构成的一般方式： ①“纵式结构” 按事件发生发展的自然进程和时间的先后顺序来安排情节。 ②“横式结构” 按空间顺序将若干前后并无联系的生活场景或情节并列安排，从不同的

儿童文学期末复习资料

儿童文学期末复习资料 一、名词解释 1.儿童文学:指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。 2.儿童文学题材:指儿童文字作品中具体描绘的社会生活事件或现象，是作品内容的最主要因素。 3.儿童文学母题: 母题是指文学作品中反复出现的因素，或事件，或场面，或手法，或意象，也可以指反复出现的主题或题材。儿童文学有三大基本母题：爱的母题、顽童的母题、自然的母题。 4.幽默手法: 一种使人发笑并在笑中引起联想和推断、领悟其中含义的艺术手段。 5.写实手法: 真实地去描写作品所反映的对象。 6.自我意识：指个体对自己的认识和态度。 7.儿歌：种专为较小年龄的儿童创作的符合这一年龄阶段儿童的心理特点和欣赏趣味的、易读易记易唱的诗歌样式。 8.摇篮曲：又叫摇篮歌、催眠曲或催眠歌,是儿歌的一种特殊形式,指的是那种哄孩子睡觉时所吟唱的诗或歌。 9.游戏歌：儿歌的一种特殊形式,指一种伴随游戏动作而诵唱的歌谣。 10.谜语歌：儿歌的一种特殊形式,指以歌谣形式表现的谜语。 11.儿童诗：为少年儿童创作,切合他们的心理特点,适合他们阅读欣赏的一种诗歌形式。 12.儿童故事：为儿童创作的、适合于儿童阅读的故事。 13.童话：一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事。如《渔童》、《卖火柴的小女孩》。 14.超人体童话：以神仙妖怪、魔法宝物为主人公,幻想神秘、奇特,表现出超乎人类力量的童话。如《渔童》、《白雪公主》。 15.寓言：一种隐含着明显讽喻意义的简短故事。如《伊索寓言》。 16.寓示：指寓言故事与寓意之间的一种必然联系。

17.儿童小说：根据少年儿童的理解能力、欣赏能力和心理特点创作的、为他们所喜闻乐见的一种儿童文学样式。 18.典型人物：指小说中具有某种代表性、并且有独特性格的人物。 19.典型环境：指小说中典型人物活动的特定的历史环境和具体的生活环境。 20.儿童散文：指专为儿童所创作,或虽不专为儿童所创作但能为儿童阅读欣赏的散文。 21.童心：儿童的心灵,即人生在儿童期的纯真善感、自然直率的心灵状态。 22.儿童报告文学：以反映儿童生活为主,适合儿童阅读、欣赏的报告文学。 二、填空题 1.儿童文学的最大特征在于富有儿童情趣；它有别于成人文学的其他四个特征是:__________；___________；___________； __________。（韵文性、直观性、幻想性、叙事性） 2.儿童文学的三大母题是___________；______________； _______________。（爱的母题、顽童的母题、自然的母题） 3.儿童的年龄特点是指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对 应的相对稳定的________特征、________特征和的综合表现。（生理、心理） 4.文学接受是指读者_________文学作品,初步___________或 ____________作品,以至产生________的过程。为了分析的方便,一般把儿童对文学作品的接受描述为________、_________和_________ 几个阶段。（注意、阅读、听讲、兴趣。注意、阅读、兴趣） 5.婴幼儿是靠__________感受儿童文学的。婴幼儿文学的基本要求是__________、___________、__________、_________。（听觉、游戏性、趣味性、直感性、幻想性） 6.婴幼儿文学的功能主要有四: ___________、__________、 ___________、___________。（愉悦、认识、教育、审美）

儿童文学教程

儿童文学教程 儿童文学美学物质即儿童文学的基本审美特征或艺术品性。一、怎样理解儿童文学的基本含义？P5-6 1. 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 2. 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。 3. 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。 4. 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 二、成人读者接受儿童文学的主要原因有哪些？P10 1. 一类成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。在家庭中，家长的身份需要；在学校里，老师的职业需要；在儿童文学的社会化的生产过程中，编辑、评论家的职业位置需要。 2. 另一类情况是有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。在这类阅读中，成人读者摆脱了文学以外的种种功利目的和戒备心理，而进入到一种与儿童文学的纯净的艺术交流和对话之中——他们在这里重温了久已失落的童年的梦幻，唤醒那潜埋着的童年生命感觉，仿佛又寻回了那随生命的消逝而变得十分遥远了的精神家园。 三、儿童读者的多样性主要表现在哪些方面？P13-15 儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面： 1. 性别差异。儿童读者到了一定年龄阶段，其文学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。 2. 智力因素。智力因素与儿童读者的文学阅读能力发展水平有关。 3. 心理个性差异。导致儿童读者多样化的原因还可能来自其心理个性的差异，这种差异造成了儿童读者在文学阅读动机、态度等方面的差异。 4. 文化差异。文化常常归属于特定的民族、阶层或集团，表现出各种各样的差异乃至对峙来。 四、根据儿童年龄阶段适应性的要求，儿童文学又分为哪几种具体形态？它们各有哪些主要特点？P17-20 五、何谓儿童文学的美学物质？P22 儿童文学的美学物质即儿童文学的基本审美特征或艺术品性。六、试举例说明儿童文学的纯真美。P23-24 美国作家阿诺德·洛贝尔的童话集《青蛙和蛤蟆是朋友》，讲述了性格开朗，性格外向的青蛙和性情忧郁，性格内向的蛤蟆之间纯洁、动人的友情故事。李其美的儿童生活故事《鸟树》二单元 一、儿童文学作者应具备哪些基本条件？P29-31 1. 首先要有对儿童的爱心和责任感。 2. 其次要有独特的生活积累。 3. 要有特殊的审美意识。 4. 特殊的艺术创造力和表现力。 二、从创作动机看，儿童文学作者可划分为哪些类型？P33 从他作动机来看，可以把儿童文学作者大致分为两大类六小型。 1.“自觉”的儿童文学作者。即他们具有明确的“为儿童创作”动机。在这一“自觉”的儿童文学类群中，由于存在着一定差异的儿童观和儿童文学观，又可分为三种动机类型的儿童文学作者：（1）“教育型”的儿童文学作者。（2）“社会使命”型的儿童文学作者。（3）“娱乐”型儿童文学作者。 2.是“自发”的儿童文学作者。即他们并没有的“为儿童创作”的目的。只是由于他们有一

儿童文学复习资料

儿童文学复习资料 一、填空 1、中国民间文学的四大经典作品是《孟姜女》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》 2、贝洛夫人的《鹅妈妈故事集》是西方儿童文学自觉形态的开始。 3、成人文学的美学取向是“以真为美”，儿童文学的基本美学特征是“以善为美”。 4、亲子共读是幼儿文学独一无二的特性。 5、卢梭在其著述的《爱弥儿》中提出了“归于自然”的自然主义教育思想 6、儿童文学的四大艺术母题是成长、幻想、爱、自然的母题 7、1835年，世界童话大师安徒生发表了《讲给孩子们听的故事》标志着近代儿童文学的诞生。8、叶圣陶1923年出版的童话集《稻草人》和1931年的童话集《古代英雄的石像》是中国现代童话创作的精品。 9、1909年孙毓秀编译的《童话》是首次在中国出版物上使用“童话”一词。 10、30年代童话作家张天翼用夸张幽默的方式讽刺揭露现实黑暗的三部长篇童话是《大林和小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》。 11、寓言的两大要素是故事性和寄托性。（寓体和寓意） 12、寓言的寓意根据内容可分为讽刺型和经验教训型。 13、世界寓言的三大发源地是古希腊、古印度、中国 14、在欧洲最早以“童年岁月”为书写重心的童年小说是1553年西班牙出版的《小癞子》 二、名词解释 1、稻草人主义：“稻草人主义”借用了1923年出版的叶圣陶的短篇童话集《稻草人》的篇名。“稻草人主义”注重的是文学的审美认知功能及其在读者身上引起的反响，即作品的“实用因素”。“稻草人主义”是从现实生活出发，即从客观的实际出发，来实现作品的价值尺度。 2、卢梭主义：卢梭主义对儿童文学创作提出了审美自由度的要求：第一，顺应儿童。必须顺应儿童身心发展的自然规律，应当脱去严肃、厚重的外套，换上轻便活泼的童装，走出深沉，走出沉重。第二，愉快原则。认为儿童文学是使儿童感到愉快、满足的艺术品。第三，反对灌输。重在启发、引导孩子的独立思考能力，主张采用实物教育和直观教育的方法，让孩子在切身体验和生活实践中获得他所需要的知识，坚决反对抽象的死啃书本，反对强迫灌输与系统说教。

儿童文学(1)

低幼儿童文学名著导读试卷（第1套） 一、单项选择题本大题共30小题每小题1分共30分在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.我国古代第一部儿歌集是( B ) A.《天簌集》 B.《演小儿语》 C.《古谣谚?凡例》 D.《儿歌之研究》 2.我国最早记载儿歌的历史著作是（ A ） A. 《春秋左传》 B. 《史记》 C. 《资治通鉴》 D. 《山海经》 3.儿歌中的颠倒歌集中体现了（ B ） A.节奏美 B.荒诞美 C.稚拙美 D.生活美 4.展示现代儿童被压抑着的狂野天性的童话作品是（ B ） A.《野葡萄》 B.《长袜子皮皮》 C.《白雪公主》 D.《稻草人》 5.幼儿文学的想象特别强调（ D ） A.科学性 B.逻辑性 C.创造性 D.现实性 6.广义的儿童文学的三个层次是（ A ） A.幼儿文学、儿童文学、少年文学 B.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 7.神话故事《夸父追日》中描写夸父形象采用的手法是（ A ） A.夸张的手法 B.拟人的手法 C.比喻的手法 D.摹状的手法 8.中国现代儿童歌舞剧的开创者是（ A ） A.黎锦晖 B.郭沫若 C.郑振铎 D.严文井 9.“什么船儿上月球？什么船儿海底游？什么船儿水上飞？什么船儿冰海走”这首儿歌的类型是（ B ） A.颠倒歌 B.问答歌 C.游戏歌 D.谜语歌 10.世界上第一本专为儿童编辑的图画书《世界图绘》的作者是大教育家( B )

A. 夸美纽斯 B. 福禄倍尔 C. 拉伯雷 D. 卢梭 11.幼儿诗是指（ C ） A.幼儿写的诗 B.有幼儿形象的诗 C.适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗 D.幼儿听赏的格律诗 12.寓言的三大发源地有印度、中国和（ D ） A.巴比伦 B.埃及 C.欧洲 D.希腊 13.使用三段式叙述方法的童话是（ B ） A.《萝卜回来了》 B.《灰姑娘》 C.《自私的巨人》 D.《列那狐的故事》 14.童话分类如果根据篇幅分，可以分为（ D ） A.文学童话和科学童话 B.民间童话和创作童话 C.童话故事和童话剧 D.长篇童话和短篇童话 15.童话“稻草人”中的稻草人形象是（ A ） A.拟人形象 B.超人形象 C.常人形象 D.巨人形象 16.《大人国》和《小人国》的故事出自英国童话（ D ） A.《假话王国历险记》 B.《洋葱头历险记》 C.《骑鹅旅行记》 D.《格列佛游记》 17.1923年我国出版的第一部童话集《稻草人》的作者是（ A ） A.叶圣陶 B.张天翼 C.陈伯吹 D.郑振铎 18.《丑小鸭》的作者是（ D ） A.普希金 B.卢梭 C.夏尔?贝洛 D.安徒生 19.17世纪法国作家夏尔?贝洛以传说故事取材写成并出版童话集（ D ） A.《讲给孩子们听的故事》 B.《一千零一夜》 C.《儿童和家庭童话》 D.《鹅妈妈的故事》 20.童话最重要的特征是（ A ） A.幻想 B. 怪诞 C. 象征 D. 拟人 21．普希金的童话诗《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼形象是（ B ）A拟人形象 B超人形象 C常人形象 D非人形象 22.重在向幼儿述叙生活中的人物、事件的幼儿散文是（ C ） A知识散文 B幼想散文 C叙事散文 D抒情散文 23.著名童话《白雪公主》的作者是（ C ）

儿童文学期末复习知识必备

儿童文学 1. 请说一部童话的名称：《安徒生童话》、《格林童话》、《稻草人》、《鹅妈妈的故事》······ 2、请说一儿童故事的名称：《李子核》、《煎饼帽子》、《云端掉下一只烤鸡来》······ 3、请告诉我们一本图画书的名称：《大卫，不可以》、《爷爷一定有办法》、《爱心树》······ 4. 说一位你知道的图画书作家：希尔弗斯坦、米切尔·恩德、安东尼·布朗、莫妮卡·卞····· 5、说一位你熟悉的儿童诗人：冰心、泰戈尔、郭风、杨唤···· 6、说一位你熟悉的童话作家：叶圣陶、安徒生、米尔恩、张天翼····· 7、请说说儿童文学的范围 四种存在状态：①被儿童占为己有的“儿童文学” ②“为儿童创作”的各类文学作品 ③“自我表现”的儿童文学 ④儿童自己创作的文学作品 8、谈一谈儿童文学的美学特征 ①纯真——稚嫩、美好、纯真 ②稚拙——稚气、拙朴 ③欢愉——幽默、滑稽、可笑 ④变幻——幻想、荒诞、动态美 ⑤质朴——简洁、朴素 9、告诉我们儿童文学的作用 ①认识作用 让儿童扩大视野，增长见识，并帮助他们提高感知生活的能力。 ②教育作用 帮助儿童健康成长，使儿童在阅读、欣赏儿童文学作品的过程中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响。 ③审美作用 优秀的作品以其丰富的美感使儿童产生感情上的激动，获得精神上的愉悦和满足，得到情操陶冶，培养欣赏美、创造美的能力。 ④娱乐作用 通过具体的儿童文学作品让儿童得到愉悦和消遣，以及通过娱乐包藏较深的思想认识和道德教育的内容，寓教于乐。 10、请解释一下“儿歌”。 儿歌是以低幼儿童为接受对象，用口语化的韵语唱诵的，浅显易懂、朗朗上口的短歌。包括母歌和儿戏。 11、请解释一下“童话”。 童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，是儿童文学的重要样式。 12、请解释一下“儿童故事” 儿童故事是以叙述生动引人的视觉为主的，适合儿童读和听的作品。 13、请说一说儿童小说的三个主要构成元素 故事、任务、主题 14、请说说儿歌的特殊艺术形式 摇篮曲、问答歌、连锁调、颠倒歌、数数歌、绕口令、游戏歌、字头歌 15、根据表现形式运用不同，儿童诗分为哪两类？ 抒情诗和叙事诗

话童话教育 育美育人生

话童话教育育美育人生 内容摘要：童话是幼儿文学教育活动中最常用的体裁，但是在幼儿园童话教育活动中普遍存在着重教育轻美育的现象，教育主义童话观影响到幼儿园童话教育活动的观念、选材与教法。本文分析了这种现象存在的原因及其产生的根源，并提出了正确进行童话教育活动的方法，以此唤起幼儿教师对童话美育功能的重视，并提供一定的参考。 关键词：童话教育活动美育功能 每个人在其生命之初，都曾接触过那些令人难忘的故事：从奶奶口中的盘古开天地到安徒生笔下最终变成天鹅的丑小鸭；从课本上可笑的皇帝新装到动画片中勇敢的小哪吒，我们的童年在这些五彩的童话中变得丰富多彩。无论时代如何变迁，儿童对于童话的热情都不会改变，因为童话是他们对现实世界的幻想理解与把握。 童话是幼儿园文学教育活动中最常用的体裁，但是在幼儿园童话教育活动中普遍存在着重教育轻美育的现象，教育主义童话观影响到幼儿园童话教育活动的观念、选材与教法。本文分析了这种现象存在的原因及其产生的根源，并提出了正确进行童话教育活动的方法，以此唤起幼儿教师对童话的美育功能的重视。 一、幼儿园童话教育活动中的主要问题 童话作为一种文学样式，它带给幼儿的应该是一种轻松愉快的审美感受，但经笔者的观察发现，现在的幼儿园教育活动中教育主义童话观占支配地位，每一个童话活动设计都是以教会幼儿知识或道理为目标，许多知识道理并不是在作品中自然而然地流露出来，而是一种强制性的说教。 童话是神奇的、美妙的、幻想的虚构故事，幼儿园的孩子们都喜欢听童话，幼儿童话具有自己的特征。那么在幼儿园怎样进行童话教

育活动呢？下面，笔者将从以“教育”为中心地位的童话活动的实例来探析： 童话课观察记录：花路 故事梗概：小熊背了一袋花种回家种，可是它没有看到袋子上破了一个洞，回到家它发现所有的种子都没有了，小熊非常伤心。春天来了，通往小熊家的方向出现了一条开满鲜花的小路。 这是一个小班的童话欣赏课，故事很符合幼儿童话的特点，采用拟人的手法，叙事简洁明快。可是教师是怎样来进行这个童话教育活动的呢？教师先出示挂图讲一遍故事，然后提问：“故事的名字是什么？”“故事里都有谁？”“发生了什么事？”“这教育我们以后做事要怎么样？”最后一个问题，老师问了好几个小朋友都没有回答出来，老师只好自己总结了一下，然后叫小朋友要记住，回家爸爸妈妈问起来要知道怎样回答。最后看图再来讲一遍故事，重复一遍问题，活动就这样结束了。这样一篇意义深刻、短小优美的童话故事就这样被切割地支离破碎。故事中优美的画面、流畅的语言、小熊心情的起伏变化，以及蕴含在故事中深刻地哲理——失去并不可怕，因为它也许会带来更美好的获得等审美感受。 但通过教育活动观察发现，一些幼儿教师认为童话的功能就是教育幼儿，教给他们一定的知识道理或培养某一方面的能力，幼儿应该接受“教育性”的童话，并且认为幼儿年龄太小，不能获得审美感受，有了这个认识，教师在教童话时便忽视了童话的最本质的功能——美育功能。教育主义童话观在幼儿园广泛存在，教师们乐于利用幼儿对童话的惊人热情来进行各种教育活动，但是对童话的本质功能却挖掘甚少。 教师在《花路》中告诉幼儿做事情不要粗心，但幼儿从这个故事中得到的并不只是那些较为僵化的东西，他们看到的却是美丽的花路和由此带来的快乐，并从中获得一种意境美。故事蕴涵的哲理他们未必会懂，但他们一定体会到了文章所要传达的那种精神与感动，这种

儿童文学》教学大纲

《儿童文学》课程教学大纲 课程名称：儿童文学适用专业：幼儿教育专业 学时：64 其中：理论学时：46 实验（实践）学时：18 一、课程性质、任务和基本要求 《儿童文学》课程是幼儿教育专业开设的一门必修课程，通过本课程的教学，使学生了解中外儿童文学的产生和发展概况；掌握儿童文学的基本概念、常用术语和基本理论；熟悉常用的体裁的各自特点和要求，提高学生对各种体裁作品的鉴赏能力和初步的创作能力，以及运用儿童文学于儿童教育活动之中的能力。此外，力求通过本课程教学，激发幼教专业学生对儿童文学的浓厚兴趣，驱动其积极学习和创作优秀的作品，有助于优化学生从事学前教育事业的综合素质，可以自主进行相关的教学活动设置。并通过所学理论与实践的结合，锻炼自主进行设计儿童文学教学活动的能力。 课程内容包括：儿童文学的基本原理、儿童文学的创作主体与接收对象、儿童文学的文本特征、儿歌和儿童诗、童话和寓言、儿童故事、儿童散文、儿童科学文艺、儿童图画书、儿童卡通读物、儿童戏剧文学、儿童影视动画等具体文学文种。通过文种解读、例文分析、习作讲评使学生对各类型的儿童文学形式有较深刻的领悟理解并学以致用，为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。 二、课程教学目标 1、知识目标 《儿童文学》课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，熟悉并掌握童话、寓言等儿童文学常用形式，提高学生对儿童文学的鉴赏水平，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。 2、能力目标 培养学生扎实的儿童文学理论基础，使学生能够根据儿童的年龄特点和各种文学体裁特点，赏析、演练各种文学作品，组织各种文学体裁教学活动。为了达到较好的教学效果，要求教师在教学过程中将儿童文学的理论和实践紧密结合，结合大量的儿童文学作品，进行理论讲授和亲身示范。 3、素质目标 课程中以提升学生实践能力为主要目标，让学生进行各种文学作品的赏析、教学活动的演练，调动学生参与积极性，让他们在扎扎实实地在实践活动中逐步提高。

儿童文学复习

儿童文学：120分钟闭卷 一、名词解释：4*4=16 1、儿童观 儿童观是特定的时代、社会中人们对于儿童的普遍看法。 2、儿童诗 儿童诗是专为儿童创作并且适合他们听读的诗歌作品的总称，是适合儿童听赏、诵读的自由体短诗。 3、图画书 图画书是一种专为儿童设计，依靠一连串图画和为数不多的文字结合，或者完全依靠图画来传递信息、讲故事的图书。 4、图文合奏 绘本利用图画与文字平行互动，共同叙述一个完整的故事，是视觉艺术和文学艺术的结合。 5、童话 童话是适合儿童阅读的、非现实的幻想故事。 6、贝洛童话 《贝洛童话》是法国的夏尔·贝洛所著，夏尔·贝洛被誉为“法国儿童文学之父”，该作品主要内容包括《小红帽》、《林中睡美人》、《蓝胡子》、《灰姑娘》、《小拇指》 7、格林童话 《格林童话》是德国的语言学家、民间文学研究者、语言学家、民俗学家、日耳曼语言学的奠基人格林兄弟所著。《格林童话》产生于19世纪初，其中以《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《睡美人》、《青蛙王子》最为著名，该作品具有强烈的人民性，将人物的类型化以及将情节结构模式化，它促进了整个欧洲范围民间童话故事的搜集整理，直接推动了世界儿童文学的产生。为文学童话提供了丰厚的共享资源和模仿范式。 8、《安徒生童话》 《安童生童话》由丹麦作家汉斯·克里斯蒂安·安徒生创作，主要包括《丑小鸭》《海的女儿》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》，它是泛灵、奇异想象的产物，是对生活诗意、浪漫的抒情，讲述的是高贵、永恒的人性。安徒生是文学童话的奠基人、世界儿童文学的太阳，将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为饱含情感的优美的诗，送入了最高的文学殿堂。 9、《爱丽丝漫游奇境记》 《爱丽丝漫游奇境》是由英国数学家刘易斯·卡洛尔所作，是一场梦游奇境的怪诞之旅、儿童心灵的天真之旅、随性自在的游戏之旅，该作品更新了儿童文学本质，将儿童文学从道德训诫带入幻想与荒诞的奇境，成为现代童话的重要里程碑。 10、《长袜子皮皮》 《长袜子皮皮》由瑞典儿童文学女作家阿斯特丽德·林格伦所著，她创造了一个独特的反传统形象，除了在文中体现了自由欢乐的游戏精神，还大胆的进行了童话文体改革，彰显了现代儿童文学自由欢乐的艺术精神和美学特质，主人公皮皮自主独立的形象成为现代童年自由人类的象征，透射出关注人性和人生的现代精神。 11、《窗边的小豆豆》 《窗边的小豆豆》由日本作家黑柳彻子所作，该作品是现代教育小说代表作，深刻诠释了现代教育理念，这部作品带给了读者笑声和感动，但其更深远的影响和意义在于它反映了现代教育思想观念的发展和进步、表达了人类社会的教育理想。

儿童文学期末复习资料集

儿童文学期末复习资料集 一、课程基本情况介绍 儿童文学是小学教师进修高等师范专科小学教育专业(文科方向)的一门必修的专业基础课。通过学习,了解儿童文学的基本理论,理解儿童文学特别是童年期儿童文学的特点,扩大学员关于儿童文学的知识面和阅读面,提高他们的儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力,掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法,能针对作品内容形式的特点,撰写简析(概要评论)；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。 二、教学要求与教学内容 绪论 一、掌握什么是儿童文学及其主要内容 二、重点掌握儿童文学的最大特点及其与儿童文学与成人文学的主要区别 韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征,加上儿童文学的最大特点“儿童情趣”,就是人们通常说的儿童文学的五个基本特征；也是儿童文学与成人文学的最大区别。 三、理解儿童文学母题对把握儿童文学题材的意义 四、了解儿童文学创作上的特殊性 五、在掌握上述知识的基础上,能够运用这些知识来解释一些具体的儿童文学现象,如辨 1.,有利于他们身心健康发展的文学作品。 2.儿童情趣一一指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。 3.儿童文学题材一一指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。 4.儿童文学母题——母题是指文学作品中反复出现的因素,或事件,或场面,或手法,或意象,也可以指反复出现的主题或题材。儿童文学有三大基本母题:爱的母题、顽童的母题、自然的母题。 5.生活流手法一一按生活本身的发展顺序与空间转换来组织故事和开展情节的一种艺术手法。 6.意识流手法——以“内心独自”、“自由联想”、“象征暗示”等方式来表现作品中人物意识流动的一种艺术手法。 第一编儿童文学与儿童年龄发展关系 第一章概述 一、了解决定儿童年龄特点的基本因素和儿童年龄阶段的划分 二、理解儿童年龄阶段的划分与儿童文学三大层次的对应关系 根据儿童在一定年龄阶段所表现出的相对稳定的特征,一般将儿童期的年龄划分为五个阶段,即:①婴儿期(1-3岁)；②幼儿期(3-6岁)；③童年期(6-12岁)；④少年前期(12-15岁)；⑤少年后期(15-18岁)。 所谓儿童文学的三大层次,即:婴幼儿文学、童年期文学和少年期文学。很明显,儿童文学的三大层次与儿童的年龄阶段有着密切的对应关系。因为儿童文学是文学,要求读者必须有听讲或阅读文学作品的能力,而儿童的这一能力是由其所受的教育水平所决定的,因而在儿童年龄阶段与儿童文学三大层次之间的关系是通过教育水平来联系的。简言之,6岁以前

自考低幼儿童文学作品导读备考复习

图画书：图画书也叫“绘本”，是以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文 学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式。 童话：童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜1分。 幼儿故事：篇幅短小，内容单纯，情节生动有趣、完整连贯，与幼儿的 接受和欣赏能力相结合，供幼儿阅读和聆听的叙事性文学样式。 串连式结构：串连式结构即以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起。 讽喻诗：这是一种带有较为明显的批评、规劝意味的幼儿诗，他们往往写 得幽默风趣，让幼儿愉快地接受善意的批评和劝告。 类型化形象：是指文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象。 类型化形象的好处是形象鲜明、易于记忆。 纵式结构：即按事件发生发展的自然进程和时间先后顺序来编排情节。 寓言：是一种含有明显讽喻和哲理意义的短小故事。寓言是由本体和喻 体两方面组成：所讲述的故事是寓言的喻体；所阐明的的道理是寓言的寓意、。 幼儿科学文艺：是针对幼儿的年龄特点和接受水平，为幼儿创作的适合于 幼儿听和看的科学文艺作品

如何理解幼儿文学的美学特征？ 稚拙美、纯真美、荒诞美。儿歌的主要特点是什么？内容浅近、单纯活泼；节奏明朗、音韵和谐；篇幅短小、易记易诵。童话的几种人物形象类型，并各举一部作品。拟人形象《木偶奇遇记》 超人形象《渔夫和金鱼的故事》、常人形象《皇帝的新装》。儿歌的传统艺术形式摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、 谜语歌。 幼儿童话常用的叙述方式有哪几种 （1）三段式：将三个或三个以上的事件连在一起；（2）循环式：故事情 节展开到最后又回到起点；（3）对照式：以性格完全相反的人物形成鲜明的对比，用假恶丑对照出真善美。 图画书的特点 1）形象的可视性； 2）构图的连续性； (3) 画面的趣味性; (4) 色彩的明朗性;

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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 儿童文学复习资料 现在儿童文学的概念： 1、儿童文学是考虑到儿童理解能力的文学 2、为儿童写作并不是把成人的思想、信条强加给儿童 3、起内容必须要让读者能够理解、领会 4、其内容和结构应符合儿童审美，激发儿童的情趣 5、必须要了解到儿童读者的身心发展阶段 6、作者在具有文学才能的同时还应持有与儿童共鸣的思想和心绪儿童文学的重要性： 1、儿童文学是最早接受的文学 2、儿童文学是儿童最喜爱的读物种类 3、儿童文学是传递人类基本价值的文学 4、儿童文学已经成为中小学语文教学的重要课程资源与校园文化建设的重要内容儿童文学的特征 1、儿童性，承认儿童的主体性 2、教育性 3、游戏性，游戏是学习、生活、工作，是生命的表现 4、文学性，已成就美感价值为主，作品中有作者欲传达的意义，因此文学作品美感与意义是密不可分的儿童文学的四种叙事视角 1、儿童视角。 儿童视角是儿童文学的核心叙事视角，主视角。 是以儿童的感受形式、思维方式、叙事策略和语言句式，去重新诠释和表扬所在的世界。 2、成人视角。 叙事者站在成人经验世界的立场，以成人的眼光来看待和描写 1 / 14

现实世界，叙事少年儿童的的现实生活，想象和构建少年儿童的真实世界。 3、两代人对话、对比的视角。 是儿童文学中常见的叙事视角。 4、少年作者视角。 是儿童文学中出现的较为特殊的一种叙事视角。 作者多是少年，他们以自己的眼光观察同龄人，观察世界，写同龄人，写世界。 教育主义： 一切为了教育儿童，一切按照成年人的意志去教育，规范儿童，一切服从于理想主义的儿童教育，这就是儿童文学教育主义的终极美学指向。 稻草人主义： 稻草人主义的实质是现实主义。 崇尚稻草人主义的作家最求的是直面人生，拥抱现实，注重社会批判的现实主义精神。 卢梭主义： 卢梭主义强调的是愉快原则与游戏精神。 认为让儿童愉快地生活是一件好事，愉快是儿童内在的象征。 童心主义： 所谓童心是指人最初一念之本心。 童心主义的立足点是成年人通过关照童心进而关照认识的一种