四上《父亲的菜园》教学设计

《父亲的菜园》教学设计

社阳小学蓝晓青

【设计理念】

本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

【教学目标】

1、学习生字、新词

2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

【课时安排】：一课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、亲情导入，激发情趣

1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）

2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

4. 出示提纲，指导自读

（1）初步阅读，读通课文

①自由朗读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，要读正确，读流利。

②想一想课文主要写了件什么事。。

二、提出疑问，梳理问题

1、认读词语：

婴儿狰狞红肿（注意多音字）

疑惑坚毅可怖榨干伺候嵌

豌豆箢箕铁锨

（1）认识豌豆箢箕、铁锨

2、同桌之间说说课文主要写了件什么事。（填空题）

因为，我们家失去了，父亲看见 ,就在山坡上选上了一块相对平缓的坡地，开辟了一个菜园，一场暴雨冲走了菜地上

的，父亲没有，他砌了，挑了，终于开出了新菜园。

三、学法指导:

1、抓住具体事例中描写人物语言动作的词句，感受人物的形象和品质，并谈谈自己的体会。

板书：学法指导抓言行悟品质

2、四人小组活动（小组内交流。）

圈、画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？在词句的旁边写出自己的感受，请小组长结合汇报。

四、品语言。

1、父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

2、父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”

3、父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

（1）你最欣赏从父亲的哪一句话，看出父亲有什么品质。

（2）读一读。

父亲没有光顾眼前的什么利益？从哪些词语中可以看出父亲的做法是正确的？（难为、拼了命）

看的出这是一位怎样的父亲？

小结：为了让这快贫瘠的土地上长出的蔬菜，为了让我们的可口的蔬菜，父亲是极其有远见和聪明的一位父亲，只有这样的一季用来肥沃着土地才可以滋养更多的蔬菜。

五、品动作。

1、每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。

（1）从父亲的哪些动作词语中可也看出，父亲的品质。父亲有什么品质。

（2）课文中还用了一些列的链接次中可也看出（“每天……就……直到……才”）这是一个勤劳的父亲。

（3）能用你的朗读来夸夸父亲的勤劳吗？

2、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……