0的认识1

《0的认识》教学反思

数字0的认识一课安排在数字1——5的认识之后，大部分学生对“0”这个数字都有一定的认识了，这堂课主要是教授学生认识0，书写0，掌握0的两种含义：第一是表示没有，第二是表示起点。在这堂课的教学中我注意以下几点：

一、联系生活，创设学生感兴趣的生活情境。

记得一位数学家曾说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。因此，我采用讲故事和小兔拔萝卜的情景图做引入。学生精神高度集中，而且充满兴趣，都争着回答问题。从而激发他们学习数学的兴趣。

二、以发展为本，把握学生的个人知识与直接经验。

《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识

经验的基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。因此在揭示完0的第一个含义（表示什么也没有）后让学生举出一些在生活中0表示什么也没有的例子和生活中在那些地方见到过0。发现学生对于0的认识是很丰富的，学生们说出了在很多地方看到过0，比如在公交车牌、手机上、书本上、电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的学生平时是很关注生活中的数的，数学课堂上

教师能及时肯定他们在生活中善于观察，培养学生有“一双用数学视角观察世界的眼睛”。

三、提供素材，让学生体会探索的乐趣。

在“0的认识”的教学中，我为学生提供了一些活动素材，如“0在直尺上表示起点”的含义，我让学生自己观察尺子，读直尺上的数字。学生在学习的过程中不仅发现0在尺上表示起点，而且还发现了尺上各数之间的顺序和大小关系。让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。我还搜集了一些有0的图片（直尺、台秤、计时秒表、温度计）让学生观察0的位置，感受数学无处不在。这正是《数学课程标准》指出的：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”

四、发挥多媒体在课堂教学中的作用

利用一年级的小学生比较喜欢动画的特点，课件中用了较多的动画人物，较好的利用多媒体来辅助教学，紧紧围绕0 的认识来突出重点、突破难点。达到了良好的教学效果。