《学而第一》讲义
《学而第一》讲义
《学而第一》讲义
施百忍
内容提要：本篇首言为学的起点为“悦乐君子”，进而讲述为学的方向为孝悌仁爱。在学问的建立中，必须注意个人的反省，习气的转化。只有看清自我的遮蔽，才可能去蔽存真；只有做好第一因，才可能收成好结果。此时，与情性相应的礼使我们看到了公共理性的重要，义的适宜也使人我之间的关系转向了良善，义、礼遂成为社会诚信与和谐的基础。最后，着重讨论了为学的态度：学问贵真，人文日新。
主要人物:有子、曾子、子夏、子禽、子贡。
1·1子1曰：“学而时习2之，不亦说3乎？有朋4自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠5，不亦君子乎？”
【注】
1子：对自己老师的尊称，后人称其先师之言，则以子冠氏上，所以明其为师。若非己师而称他有德者，则不以子冠氏上，而直言谋子。如孟子、荀子之类。《论语》是孔门弟子记录孔子言说的话语录，即
“子曰”，白话为“先生说”，按习惯的说法，我们称“子曰”为“孔子说”。
2时习：从浅处讲指按时学习，被动为人；从深处说指生命顿悟后的学习，自觉为己。
3说（yuè）：同“悦”。高兴；喜悦。
4有：助词。名词词头，多用在国名、族名、物名之前。如在虞、夏、殷、周等国名前加“有”字，而说有虞、有夏、有殷、有周。此处之“有朋”，即属此类。
5愠（yùn）：含怒；怨恨。
【记】本章看似平易，却不平常。在我看来，理解开篇第一章应放在《论语》语境中。第一句话的关键词是“学”、“时”、“习”以及“悦”；第二句话的关键词是“朋”、“远方”以及“乐”；第三句话的关键词是“知”、“不愠”以及“君子”。将这三句话后面的关键词连接起来，为“悦乐君子”。下面先厘清这几个关键词的所指。
学，《说文》：觉悟也。本作“敩”（xiào），受教传业的意思。习，古文为上下结构，上“羽”下“日”，意思是白日里的鸟儿在学
飞翔，或白日里飞翔的鸟儿。遂有学习、复习、温习等义。时，即光阴；岁月。大家知道，孔子生于鲁襄公二十二年（公元前551年），卒于鲁哀公十六年（公元前479年），年七十三岁。总结自己的人生经验，孔子说：“吾十有五而志于学；三十而立；四十而不惑；五十而知天命；六十而耳顺；七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》2·4）在短暂又漫长的人生中，孔子说：“后生可畏，焉知来者之不如今也？四十、五十而无闻焉，亦不足畏也已。”（《子罕》9·23）又说：“年四十而见恶焉，其终也已。”（《阳货》17·26）可见，孔子视四十岁为人生成败的关键期。其外，面对有限的生命，孔子发出了先知的觉悟。子在川上，曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”（《子罕》9·17）从这句话的表象来看，眼前的一切似乎没什么变化，但变化即在瞬息间。如何让这稍纵即逝的变易留住呢？吊诡得很。然而，答案就在这句话本身——学而时习之。因此，准确的讲，时即当下，当下即时。
朋，古代以贝为货币，一般认为两贝为一朋。故有相同之义，如同门，同志。远方，有两层含义：一、指地域上的遥远；二、指时间上的久远。结合《泰伯》、《尧曰》的相关章节来看，“有朋自远方来”是指孔子上承尧、舜、禹禅让天下的精神，乃至整合了周代开国之君的德政仁心，创化为文化传统的觉解，显示出以人文化成天下的决心。
知，指知命，知礼，知言。（《尧曰》20·3）也就是自觉的文化使命，自觉的文化精神，自觉的文化对话。
悦乐君子，指文化的境界。
接着，我们再根据《论语》的语境来理解本章的意涵。
前面说过，子在川上，曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”（《子罕》9·17）孔子在川上的困境与觉悟，我们可以从其它地方参考：一、楚狂接舆歌而过孔子曰：“凤兮凤兮，何德之衰？往者不可谏，来者犹可追。已而，已而！今之从政者殆而！”孔子下，欲与之言，趋而辟之，不得与之言。（《微子》18·5）这句话讲从政者德的衰弱，简直到了无可救药的地步。二、（1）公山弗扰以费畔，召，子欲往。子路不说，曰：“末之也，已，何必公山氏之之也？”子曰：“夫召我者，而岂徒哉？如有用我者，吾其为东周乎！”（《阳货》17·5）（2）佛肸召，子欲往。子路曰：“昔者由也闻诸夫子曰：‘亲于其身为不善者，君子不入也。’佛肸以中牟畔，子之往也，如之何？”子曰：“然，有是言也。不曰坚乎，磨而不磷；不曰白乎，涅而不缁。吾岂匏瓜也哉？焉能系而不食？”（《阳货》17·7）这两段话讲孔子“知其不可而为之”（《宪问》14·38）的用世精神。三、孔子曰：“不知命，无以为君子也；不知礼，无以立也；不知言，无以知人也。”（《尧曰》20·3）这是讲走向文化的觉解。
综合来看，孔子在川上虽然遇见现时的困境，但同时也看到了有限生
命与文化传统合一的可能，并自觉走向文化公共空间的当下创造。根据《论语》的相关语境，我们有理由认为“学而时习之”
的喜悦是学习“成人”（《宪问》
14·12）。“有朋自远方来”的快乐是会通文化传统。“人不知，而不愠”是知其不可而为之的儒行。“愠”的习气，看似微小，却能毁人于无形，必须坚定文化立场。从理论上讲，悦、乐是对治愠的良方，这体现在孔子因人而异地回答众弟子问仁的话中。也就是说，当不同秉性的人共同构成一个时代的场域时，如果没有“一以贯之”的文化认同，将泛滥成灾，成为乱世。在“吾与点也”（《先进》11·26）与“予欲无言”（《阳货》17·19）的静定中，文化的意义凸显出来。
本章宗旨，将《论语》定调在“悦乐君子”的起点上。倘失去这个起点，将掉进乡愿的窠臼。但在有心学习《论语》的人而言，却因这个起点而当下觉悟。我们发现，面对变易不定的现实环境，在文化传统这条长河中的学而时习，绝非个人私事，而是关涉每个人本身的“为己之学”。（《宪问》
14·24）白话试译如下：
孔子说：“当下学习成人，心里不觉愉悦吗？会通文化传统，精神不
感到快乐吗？不因别人无文化自觉而郁闷，不称得上是位君子吗？”
1·2有子1曰：“其为人也孝弟2，而好犯上者，鲜3矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务4本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与5！”
【注】
1有子：孔子学生，鲁人，字子有，名若，少孔子四十三岁，或说少孔子三十三岁。（《家语》）
2孝弟（tì）：孝于父母，顺于兄长。弟，同“悌”。指敬顺兄长。
3鲜（xiǎn）：少；尽。
4务：专力从事。
5与：语助词。用于句末，表示疑问、感叹或反诘。
【记】有子说：“一个孝顺父母，敬爱兄长的人，而又喜欢犯上，很少见；不喜欢犯上，却喜欢作乱的，从没有过。君子专力从事于根本
处，根本建立，道也跟着产生了。孝弟这事，是仁的根本吧。”
有子这句话直接进入教化的核心——家庭教育。子女的根器来自家庭的影响，妻贤而夫贤，父慈而子孝。家庭上下情感融洽，行事合乎孝悌，则家庭和睦。此时，将此亲情推己及人，由人而仁，则为仁心。可见，仁的公共性使人我之间的隔阂被一种温情感化。进一步看，由“成人”而“成仁”，遂使“悦乐君子”的文化基因在当下生活日常中成为可能。
1·3子曰：“巧言令色1，鲜矣仁！”
【注】
1巧言令色：指用动听的言语与谄媚的表情取悦于人。
【记】孔子说：“语言或容色的装饰，仁心很少了。”
如何在世态万千的场域中培养仁心，需要睿智，只有坚持原则与维护本心的立场，且具有文化的起点，才可能发出仁者的声音。言语、文字或容色的装模作样只能是仁术，而不是仁本身。孔子说：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”（《述而》7·30）可见能否“成仁”取决于自我的入世态度。
1·4曾子1曰：“吾日三省吾身2：为人谋而不忠3乎？与朋友交而不信4乎？传不习5乎？”
【注】
1曾子：即曾参，南武城人，字子舆，少孔子四十六岁。其父为曾皙，亦为孔子弟子，字皙，名点，见《先进》11·26注1。
2三省（xǐng）吾身：多次自我反省。
3忠：指忠于文化传统。
4信：指诚意。
5习：与“学而时习之”的“习”意思一样，指“学习、复习、温习”等义。
【记】曾子说：“我每日多次自我反省：为人谋划是否传承文化？与朋友交游是否诚意？老师传授的学问是否抓住不放？”
曾子的“三省”，就是虚心自己，不妄自尊大也不妄自菲薄。引入文
化的源头活水，浇灌心田，以心转物而不被物转，这将使自己进入博厚高明悠久无疆的场域中，“使先知觉后知，使先觉觉后觉也。”（《孟子·万章上》）许多人看不到这点，仅能在自我的不恭中继续打拼，看似略有成就，终是有漏之器，到头来还需回到文化的起点，以仁义存心。
1·5子曰：“道1千乘之国2，敬事而信3，节用而爱人4，使民以时5。”
【注】
1道（dǎo）：治理。
2千乘（shèng）之国：兵车千辆的国家。
3敬事而信：临事恭敬而有始有终。
4节用而爱人：节俭财用而不吝啬于人。
5使民以时：使用民力而顾及农耕时间。
【记】孔子说：“治理千乘之国，临事恭敬而有始有终，节俭财用而
不吝啬于人，使用民力而顾及农耕时间。”
联系上面几章，本章的言说正经历了从内心世界的澄明到公共空间的充实，也就是内圣而外王的推进。就儒家的王道思想而言，不赞同用刑罚约束管理民众，而倾向于人性启蒙的仁爱自觉。这是理想的社会，同时也是成熟的社会。我们觉得，当与仁者相处时，因人与人之间备受尊重而如沐春风，所在场域充盈着文化的气息，人心的关爱。此时，向上好学是获得认同的资本。这需要真正的学问，内心的充实。相反，所处场域不成熟，物质利益的驱动力将远远大于心性主体的淡泊宁静，人心变得麻木不仁，这是所谓的习气乱象。从另一个角度看，子不语：怪、力、乱、神。（《述而》7·21）也就是说撇开一切纠缠，直接进入真相的场域言说——子所雅言，《诗》、《书》、执礼，皆雅言也。（《述而》7·18）但在陷身怪、力、乱、神的场域而不能自拔的人看来，却是无论如何也难以感知雅言的光明。至此，我们不禁感念先哲的仁爱之心。诚意、正心诚不虚也。“敬事而信，节用而爱人，使民以时”是为治道也。
1·6子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”
【记】孔子说：“弟子在家有孝，出外有悌，对待自己又能谨慎而诚意，这样就可扩大爱心于大众，并让自己接近于仁的心地。在践行有
余力的情况下，也要研习文献典籍，与先哲同行。”
本章作一总结。简言之，家族成员，个性各不相同，个性诚然应受到尊重，但一家人朝夕相处并不容易，因此要有统一的原则，这是孝道。再则，家庭以外，人与他人的关系更为复杂，个性的差异更加多样，因此也要有统一的原则，这是悌道。家庭内外，个人保持“谨而信”的清醒至为重要。孝悌的精神固然可以畅通，而在那些已经异化的人当中，并不乐观。所以，“谨而信”的重点在于避免自己在积极入世的过程中被异化。惟有在悦乐君子的起点上，才可能开阔胸襟，以审美的眼光看待人生的来去无常，到达“泛爱众，而亲仁”的广大深远之境。在孝悌、谨信、爱众、亲仁的历练中，心地内外通透，如果还有余力的话，就进一步研习文献典籍，与先哲同行。若以建造房子为例，孝悌好比基础，谨信可比梁柱，爱众、亲仁恍如空间，学文譬如生活。由此可见，基础深厚，梁柱挺拔，空间开阔是生活的底蕴，也是学文的起点。后来，清代李毓秀先生据此丰富了其内容，名《训蒙文》，再经贾有仁（木斋）修订后更名为《弟子规》，作为童蒙养正的教材影响深远。
1·7子夏1曰：“贤贤易色2；事父母，能竭其力；事君，能致其身3；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”
【注】
1子夏：孔子学生，卜商字子夏，少孔子四十四岁。
2贤贤：崇尚美善。前一个“贤”字用作动词，即崇尚；后一个“贤”指美善。易色：指不被外表迷惑。易，轻贱；轻视。色，外表，表面。
3致其身：指委身尽职。致：委；给予。
【记】子夏说：“一个人能崇尚美善的品德而不被外表迷惑；事父母能尽力；事君能委身尽职；与朋友交游能有信。这样的人纵然说自己没有学问，我也必认定他有学问了。”
从子夏的言说中，进一步指出学文不能停留在文字的表层，心地的境界才是真正的学问。古人认为真学问是在“行”与“学”之间不断往返的实践过程。学了之后，要有行，在行之中砥砺品行，是真学。行了之后，要有学，在学之中明了行的意义，是真行。能学又能行，是文化。此文化，是人生真谛。
1·8子曰：“君子不重1，则不威2。学则不固。主忠信。无3友不如己者。过则勿惮4改。”
【注】
1重：惇重，端庄。
2威：德行。
3无：代词。表示不定指的人、事物、时间、处所等，相当于“没有哪个”，“没有法子”。
4惮（dàn）：畏难；畏惧。
【记】孔子说：“君子不惇重，则无德行。同时也是学问不够专一坚定的表现。做学问应以忠信为中心。别以为朋友都不如自己。有了过失，不要怕改正。”
这是从气质上来观察学问，君子的学问在转换气质。语言文字作为学问的载体保存下来，但那种活泼泼的生机却需要某种敏悟性与现场感。譬如现代高保真的录音或录像，在录制的过程中总有些信息会丢失。从这个意义上来说，语言文字也仅仅为还原相应的过程做准备。也就是说，气韵生动的东西蕴藏在生命里头，故大凡有大学问者必有大气象。“重”与“威”乃学问的生机。理解它与各人的阅历与修养相关。毫无疑问，“威”与“重”互为表里。也就是说，神态惇重的人往往是有德行的人，反之亦然。其次，这也是一名君子在学问的态度上是
否专一坚定的表现。做学问既要“忠信”，即仰赖信靠文化传统，也要虚心，别以为他人不如自己，每个人都有他的可取之处，发现自己的过失，也不要怕改正。
1·9曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。”
【记】曾子说：“慎重地看待事情的结果，必然要追寻事情的远因。慎重地看待民德归厚的结果，必然要追寻民德归厚的远因。”
依上章来看，“主忠信。无友不如己者。过则勿惮改”即“民德归厚”的远因。至此，我们经历了从孝悌到仁爱，从家庭到国家的推衍，若人人好学，自然德厚。
1·10子禽问于子贡曰1：“夫子至于是邦也，必闻其政，求之与？抑与之与？”子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让2以得之。夫子之求之也，其诸异乎人之求之与？”
【注】
1子禽：陈亢（kàng）字子禽。另见16·13，19·25章，他对于孔子总持怀疑态度。再参考杨伯峻《论语译注》1·10注1来看，陈亢大概不是孔子的学生。子贡：端沐赐，卫人，字子贡，少孔子三
十一岁。
2温：温柔。良：和悦。恭：端恭。俭：节制。让：谦让。
【记】子禽问子贡道：“夫子每到一邦国，一定知道其国之政，这是主动求来的呢？还是人家自己告诉他的？”子贡说：“先生是以温柔、和悦、端恭、节制、谦让的修为得来的。先生求取的办法，或者不同于别人求取的办法吧？”
本章通过一位旁观者的提问，传达出孔子“温、良、恭、俭、让”的仁德。综前所述，这是以亲情为基础的人性自觉，进则在文化的修为中获得的中庸之德。孔子往往从文化的角度明晰为政者的偏正，而非直接参与为政。
1·11子曰：“父在，观其志1；父没2，观其行3；三年无改于父之道，可谓孝矣。”
【注】
1志：志向。
2没（mò）：不在。
3行：德行。
【记】孔子说：“父亲在，当儿子的只看他的志向；父亲不在，当儿子的要看他的德行；若是当儿子的能长期坚持当年父亲在时的正道，可以说是尽孝了。”
天下、国家、家庭环环相扣而本于孝道。父子间的亲情转化为孝心，子承父志，可谓尽孝。
本章可与19·18同读。
1·12有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道斯为美，小大由之。有所1不行，知和而和2，不以礼节3之，亦不可行也。”
【注】
1有：相当于“或”。或许。所：助词，与后面的动词结合，表示名词性结构。
2和：前一个“和”为和谐；后一个“和”为附和，读音hè。
3节：准则；法度。
【记】有子说：“礼的运用，和谐为贵。先王之道，其美妙正在此处，小大之事，皆循此原则而行。或许不能行得通，这是由于只知道和谐的一面而一味的附和，若不知道和谐的另一面不能违背礼的法度准则，也就行不通了。”
孝源于爱其亲的血缘关系，是情性的自然流露。儒家在注重亲情的同时更注重导向礼的睿智。礼是在情的基础上再作提升的理，可以防止因为情感的失控而导致的偏颇，达到“中也养不中”的和谐平衡。（《孟子·离娄下》）相对于前面所言孝悌的情感、温良恭俭让的仁德而言，礼乃公共理性。循着礼的规范，孝悌的情感，温良恭俭让的仁德可以培养；运用礼的原则治理天下，天下太平。
1·13有子曰：“信近于义，言可复也1。恭近于礼2，远3耻辱也。因4不失其亲，亦可宗5也。”
【注】
1信近于义，言可复也：与人许诺要合适，要使诺言可以履行。信：诚实；不欺。义：适宜。复：实践；履行。又如《弟子规》言：“事非宜，勿轻诺。苟轻诺，进退错。”有违道义或者不合适的事，不轻
易许诺。如果轻易许诺，进也不是，退也不是。
2恭近于礼：内心的恭敬与礼相应。
3远（yuàn）：避开。
4因：连词。表示承接关系，相当于“因而”、“于是”。
5宗：尊崇；取法。
【记】有子说：“以义为基础的信，讲的话就能落实。以礼为基础的恭敬，则能避免耻辱。在感情深厚的人之间，不应失去，这就懂得取法了。”
本章接着讲理性。人与人之间的信任，应建立在义的基础上，彼此在力所能及的范围内为对方负责。人与人之间的感情，也应建立在礼的基础上，彼此在礼的规范中恭敬对方。这样，就可以履行诺言，避免耻辱，营造良好的人际关系。这样的尊重，在关系密切感情深厚的人之间不应反而失去，简单说即便在亲人之间也应相敬如宾。
1·14子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就1有道而正焉，可谓好学也已。”
【注】
1就:趋向.
【记】孔子说：“君子能够淡然对待饮食居所，不一味地追求奢华，而将心思放在事业上，且慎重地转化语境，让言说中的文化充盈，同时努力地通过经典文本修正自我的生活习惯，这样可以说是好学了。”
本章谈学习的态度。摘录《论语》中相关的句子如下：
1、子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》7·16）
2、子曰：“士而怀居，不足以为士矣。”（《宪问》14·2）
3、司马牛问仁。子曰：“仁者，其言也讱。”（《颜渊》12·3）
4、孔子曰：“不知言，无以知人也。”（《尧曰》20·3）
1、2将物质享受看得很淡，流露出独立的精神性。3、4注意到语言文字的某种表征，即个人的遮蔽与文化的守正。由此可知只有淡化物
质方面的欲望，才可能具备向学的心境。
1·15子贡曰：“贫而无谄1，富而无骄2，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”
子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’3，其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”
【注】
1谄（chǎn）：奉承；献媚。
2骄：傲慢；骄矜。
3如切如磋，如琢如磨：出自《诗经·卫风·淇奥》。治骨曰切，治象牙曰磋。治玉曰琢，治石曰磨。这里引申做学问的态度应精益求精，去伪存真。
【记】子贡说：“人在贫困中，但不谄媚，在富贵中，但不骄矜，怎么样？”孔子说：“可以，但不如在贫困中有快乐，在富贵中好礼制。”子贡说：“《诗经》上讲：“‘如切如磋，如琢如磨’，就是这个意思吧？”孔子说：“赐呀，现在可以和你讨论《诗经》了，告诉你这里，你便
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医学微生物学期末考试复习重点表格
医学微生物学期末考试复习重点表格 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
M e d i c a l M i c r o b i o l o g y 医学微生物学 球菌（一）——革兰阳性化脓菌属 金黄色葡萄球菌A群链球菌肺炎链球菌 形态与染色G+，葡萄串珠状排 列，会发生L型转 换（变成G—）G+，链状排列，早 期有荚膜（后期消 失） G+，矛头状，成双排列，宽端相 对，尖端向外 培养基普通培养基血液、葡萄糖培养 基，血清肉汤培养 基 血液、血清培养基 菌落特点光滑，边缘整齐， 不透明，金黄色， 有β溶血环灰白色，表面光 滑，边缘整齐，有 较宽的β溶血环 （血平板） 草绿色α溶血环，菌落中央下 陷，有自溶酶分泌 生化反应分解甘露醇，触酶 （+），血浆凝固 酶（+）不分解葡萄糖，不 被胆汁溶解，触酶 （—） 被胆汁溶解 抗原葡萄球菌A蛋白与 IgG结合抗吞噬， 荚膜多糖，多糖抗 原多糖抗原，菌毛样 M蛋白抗原、P抗 原 荚膜多糖、C多糖、M蛋白 抵抗力抵抗力较强，耐热 耐盐，耐干燥，易 发生耐药性不耐热、耐干燥， 对一般消毒剂、抗 生素敏感 有荚膜株耐干燥，抵抗力一般较 弱 致病物凝固酶（使血液凝 固），葡萄球菌溶 素（插入破坏细 胞），肠毒素（引 起食物中毒），表 皮剥脱毒素（引起 剥脱性皮炎），毒 性休克综合征毒素 -1黏附素、抗吞噬M 蛋白、肽聚糖、致 热外毒素、链球菌 溶素（抗O试 验）、透明质酸 酶、链激酶、链道 酶 荚膜、肺炎链球菌溶素O、脂磷 壁酸、神经氨酸酶 致病化脓感染、食物中 毒、烫伤样皮炎综 合征、毒性休克综 合征化脓感染、猩红 热、风湿热、急性 肾小球肾炎 （机会致病）大叶性肺炎、支气 管炎、败血症、继发炎症
心理统计学-课程讲义5
【课程讲义】 第五章相关系数 【教学目标】明确相关是描述两个变量之间关系的量数；掌握相关的种类；掌握各种相关系数的计算、适用条件；掌握相关在教学实践中的运用；掌握对相关系数的解释。 【学习方法】 了解、理解与掌握。 【重点难点】 各种相关系数的使用条件、计算及应用 【讲义内容】 前面章节中研究的问题，基本上都是属于单变量的数量变化关系。而教育和心理现象中的数量关系，并不仅仅是单变量的变化关系，在很多方面体现出的是一个变量与另一个变量或多个变量之间的变化关系。如：学生学习成绩与学生智商的关系；学生学习成绩与学习动机的关系；家庭环境与学生学业成绩之间的关系等等。本章主要讨论两个变量或两列数据之间相关的数量关系。 第一节相关概述 一、相关的含义 事物总是相互联系的，它们之间的关系多种多样。分析起来，大概有以下几种情况：一种是因果关系，即一种现象是另一种现象的因，而另一种现象则是果。例如学习的努力程度是学习成绩好坏的因（至少是部分的因）；在一定刺激强度范围内，刺激强度经常是反应强度的因等等。第二种是共变关系，即表面看来有联系的两种事物都与第三种现象有关，这时两种事物之间的关系，便是共变关系。例如春天出生的婴儿与春天栽种的小树，就其高度而言，表面上看来都在增长，好像有关，其实，这二者都是受时间因素影响在发生变化，在它们本身之间并没有直接的关系。第三种是相关关系，即两类现象在发展变化的方向与大小方面存在一定的关系，但不能确定这两类现象之间哪个是因，哪个是果；也有理由认为这两者并不同时受第三因素的影响，即不存在共变关系。具有相关关系的两种现象之间，关系是较
复杂的，甚至可能包含有暂时尚未认识的因果关系及其共变关系在内。例如，同一组学生的语文成绩与数学成绩的关系，即属于相关关系。 二、相关的种类 统计学中所讲的相关是指具有相关关系的不同现象之间的关系程度。相关的种类可以从不同角度划分，从其变化方向来看，两个变量之间的相关可以分为： 1．正相关。 正相关指的是两列变量变动方向相同，即两个变量中，一种变量增大时，另一种变量也随着增大，一个变量减小时，另外一个变量也随着减小。如身高与体重的关系，一般讲身长越长体重就越重。智力和学业成绩之间的关系。 2．负相关。 负相关指的是两列变量变动方向相反，即两个变量中，一种变量增大时，另一种变量就随着减小，一个变量减小时，另外一个变量反而随着增大。如心理压力与工作绩效的关系等。初学打字时练习次数与出现错误量之间的关系。 3．零相关。 两变量值的变化方向无规律，即一个变量值增大，另一个变量对应值或增大或减小，且增大会减小的机会基本相同，这种情况下，这两个变量之间的相关称为零相关。如学习成绩优劣与身高之间的关系，人的相貌和智力的关系等。 若从变量的个数来划分，可以将相关分为： 1．简单相关：两个变量之间的相关； 2．复相关：一个变量与两个或两个以上变量之间的相关； 从变量之间相关关系的程度上划分，可以划分为： 1．高相关 2．中等程度相关 3．低相关 三、相关散点图 相关散点图是用直角坐标系上点的散布形状，来表示两个事物之间的相关性及练习的模式。在坐标系中，以X轴表示一个变量，Y轴表示一个变量，在坐标中描出相应的坐标点，由这些坐标散点组成的图形就称为相关散点图。
安全生产标准化讲义材料
安全质量标准化综述：2页 开展安全质量标准化工作,宗旨就是贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，努力构建和谐的安全生产环境。以隐患排查治理为基础，提高安全生产水平，减少事故发生，保障人身安全健康，充分体现“以人为本”的管理理念，更好的保证生产经营活动的顺利进行。根据集团公司、装备公司以及省市安监部门的要求，我们今天安排了专题授课，授课的主题就是：安全质量标准化。2页 机械行业安全生产标准化历史背景35页安全生产标准化，早在我国80年代就有了这项活动。当时不少机械制造企业，为了使企业的安全生产工作规范化、标准化使企业安全管理真正地落实到实处，并建立自我约束，持续改进的长效机制，开展了这项工作。较早开展的有机械部属企业。 ●随着我国加入WTO，经济贸易全球化，企业面临的竞争压力越来越大，如何运用科学的管理方法，降低运营成本，减少风险，提高效益，一直是企业追求的目标。企业的安全生产管理中,如何控制或消除安全隐患，杜绝安全事故的发生，减少职业危害，确保员工的身体健康，这些都是我国企业与发达先进工业国家相比必须面对的问题。 ●为了全面推进企业安全生产标准化工作，使工矿企业(如煤矿、危险化学品、金属非金属矿山、烟花爆竹、冶金、机械)等安全生产工作有据可依，有章可循，在形式、要求、基本内容、考评办法等方面相对一致。 ●国家安监总局制定了《企业安全生产标准化基本规范》（AQ/T 9006-2010 ）。2010年4月15日发布，2010年6月1日实施，国家安全生产监督管理总局副局长孙华山2010年4月15日作重要讲话，并针对下一步贯彻该基本规范答记者。国家安全生产监督管理总局骆琳局长在《中国安全生产报》刊登了《理念新了、管理强了、基础实了》37页 开展安全生产标准化工作的重要性39页 一、是有利于进一步规范企业的安全生产工作。 安全生产标准化提出的要求明确、具体，较好地解决了企业安全生产工作干什么和怎么干的问题，能够更好地引导企业落实安全生产责任，做好安全生产工作。 二是有利于进一步维护从业人员的合法权益。 安全生产工作的最终目的都是为了保护人民群众的生命财产安全，安全生产标准化提出的各项规定，尤其是关于教育培训和职业健康的规定，可以更好地保障从业人员安全生产方面的合法权益。 三是有利于推动企业提升本质安全。 安全生产标准化明确提出了排查治理隐患和监控重大危险源，建立预防机制的要求，依据安全技术标准检查企业的安全设备和安全设施作为排查治理隐患和监控重大危险源必须的工作措施，这将有效的提升企业运用安全生产技术的水平，预防安全生产事故的发生。 什么是安全质量标准化63页 一、安全生产标准化定义 他是对以往安全生产管理的继承和拓展;同时又被赋予了新的内涵。对企业就是： 1、从基础管理入手，通过制定各种规程、运行程序、组织机构和职责等安全生产标准，将企业各个部门、各个环节的安全生产工作有机结合形成一个既有明确目标和任务，又能互相协调、互相促进的有机整体。
医学微生物学名词解释及简答题重点大全
名词解释：1.微生物:是存在于自然界的一大群体型微小、结构简单、肉眼直接看不见,必须借助光学显微镜或电子显微镜放大数百倍数千倍甚至数万倍才能观察到的微小生物的总称.2.非细胞型微生物:无典型的细胞结构,是最微小的一类微生物.无产生能量的酶系统,只能在活细胞内生长增殖.核酸只有一种类型RNA或DNA,如病毒.3.原核细胞型微生物:细胞核分化程度较低,具备原始细胞核,呈裸露DNA环状结构,无核膜、核仁.细胞器很不完善,只有核糖体.4.真核细胞型微生物:细胞核分化程度较高,有核膜和核仁,细胞器完整.5.致病微生物(病原微生物):能够引起人类和动植物发生疾病的微生物.6.条件致病微生物:在正常情况下不致病,只有在特定情况下导致疾病的一类微生物.7.菌落:菌落是细菌在固体培养基上生长,由单个细菌分裂繁殖成一堆肉眼可见的细菌集团.8.质粒:质粒是染色体外的遗传物质,存在于细胞质中,为闭合环状的双链DNA,带有遗传信息.控制细菌的某些遗传性状,可独立复制,不是细菌生长必不可少的,失去质粒的细菌仍然能正常生活.9.芽胞:芽胞是某些细菌在一定条件下,在菌体内部形成一个圆形或椭圆形小体,是细菌的休眠形式.10.细菌L型:细菌的细胞壁的肽聚糖结构受到理化或生物因素的直接破坏或合成被抑制,这种细胞壁受损的细菌在高渗环境下仍可存活者,称细菌细胞壁缺陷型或细菌L型.11.中介体:中介体是细菌部分细胞膜内陷、折叠、卷曲形成的囊状物,多见于革兰阳性菌.它能有效的扩大细胞膜的面积,相应的增加了呼吸酶的含量,可为细菌提供大量的能量.功能类似于真核细胞线粒体,又称为拟线粒体.12.普通菌毛:普通菌毛是遍布于某些细菌表面的很细、很短、直而硬的丝状物,每菌可达数百根,为细菌粘附结构,能与宿主细胞表面的特异性受体结合.与细菌的致病性密切相关.13.性菌毛:性菌毛比普通菌毛长而粗,呈中空管状结构.由致育因子F质粒编码.14.菌毛:菌毛是某些细菌表面存在着的一种直的、比鞭毛更细、更短的丝状物.与细菌的运动无关.由菌毛蛋白组成,具有抗原性.15.鞭毛:鞭毛是在许多细菌的菌体上附有的细长并呈波状弯曲的丝状物,为细菌的运动器官.16.荚膜:荚膜是某些细菌在细胞壁外包绕一层粘液性物质,为多糖或蛋白质的多聚体,用理化方法去除后并不影响菌细胞的生命活动.凡粘液性物质牢固地狱细胞壁结合,厚度≥0.2μm,边界明显者为荚膜.17.微荚膜:微荚膜是某些细菌在一定的环境条件下其细胞壁外包绕的一层粘液性物质,厚度＜0.2μm者为微荚膜.18.异养菌:异养菌必须以多种有机物为原料,如蛋白质、糖类等,才能合成菌体成分并获得能量.包括腐生菌和寄生菌.所有病原菌都是异养菌,大部分属于寄生菌.19.热原质:热原质是细菌合成的一种极微量的注入人体或动物体内能引起发热反应的物质.为细胞壁的脂多糖结构,故大多源于革兰阴性菌.20.细菌素:细菌素是某些菌株产生的一类具有抗菌作用的蛋白质.其作用范围窄,仅对有近缘关系的细菌有杀伤作用.可用于细菌分型和流行病学调查.21.培养基:培养基是由人工方法配制而成的,专供微生物生长繁殖使用的混合营养制品.22.消毒:消毒是指杀死物体上病原微生物的方法,并不一定杀死芽胞和非病原微生物.23.灭菌:灭菌是指杀灭物体上所有微生物的方法,包括病原微生物的繁殖体,芽胞和非病原微生物.24.无菌和无菌操作:无菌是指不存在活菌.无菌操作指防止细菌进入人体或其他物品的操作技术.25.防腐:防腐是防止或抑制细菌生长繁殖的方法.26.滤过除菌法:滤过除菌法是用物理阻留的方法将
医学微生物学重点复习资料
医学微生物学复习资料汇总 绪论 微生物：存在于自然界的一大群体形微小、结构简单、肉眼直接看不见，必须借助光学显微镜或电子显微镜放大数百倍、数千倍。甚至数万倍才能观察 到的微小生物。 3、病原微生物：少数具有致病性，能引起人类、植物病害的微生物。 机会致病性微生物：在正常情况下不致病，只有在特定情况下导致疾病的微生物。
4，郭霍法则：①特殊的病原菌应在同一种疾病中查见，在健康人中不存在；②该特殊病原菌能被分离培养得纯种；③该纯培养物接种至易感动物，能产生同样病症；④自人工感染的实验动物体内能重新分离得到该病原菌纯培养。 5、免疫学：㈠主动免疫；㈡被动免疫。 第一篇细菌学 第一章细菌的形态与结构 第一节细菌的大小与形态 1、观察细菌常采用光学显微镜，一般以微米为单位。 2、按细菌外形可分为： ①球菌（双球菌、链球菌、葡萄球菌、四联球菌、八叠球菌） ②杆菌（链杆菌、棒状杆菌、球杆菌、分枝杆菌、双歧杆菌） ③螺形菌（弧菌、螺菌、螺杆菌） 第二节细菌的结构 1、基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核质 特殊结构：荚膜、鞭毛、菌毛、芽胞 2、革兰阳性菌（G+）：显紫色；革兰阴性菌（G-）：显红色。 3、
细胞壁结构革兰阳性菌G+革兰阴性菌G- 肽聚糖组成由聚糖骨架、四肽侧链、五肽交 联桥构成坚韧三维立体结构 由聚糖骨架、四肽侧链构成疏 松二维平面网络结构 肽聚糖厚度20～80nm 10～15nm 肽聚糖层数可达50层仅1～2层 肽聚糖含量占胞壁干重50～80% 仅占胞壁干重5～20% 磷壁酸有无 外膜无有 4、G-菌的外膜｛脂蛋白、脂多糖（LPS）→【脂质A，核心多糖，特异多糖】、脂质双层、｝ 脂多糖（LPS）：即G-菌的内毒素。LPS是G-菌的重要致病物质，使白细胞增多，直至休克死亡；另一方面，LPS也可增强机体非特异性抵抗力，并有抗肿瘤等有益作用。 ①脂质A：内毒素的毒性和生物学活性的主要成分，无种属特异性，不同细菌的脂质A骨架基本一致，故不同细菌产生的内毒素的毒性作用均相似。 ②核心多糖：有属特异性，位于脂质A的外层。 ③特意多糖：即G-菌的菌体抗原（O抗原），是脂多糖的最外层。 5、细胞壁的功能：维持菌体固有的形态，并保护细菌抵抗低渗环境。 G-菌的外膜是一种有效的屏障结构，使细菌不易受到机体的体液杀菌物质、肠道的胆盐及消化酶等的作用。 6、细菌细胞壁缺陷型（细菌L型）：细菌细胞壁的肽聚糖结构受到理化或生物因素的直接破坏或合成被抑制，这种细菌壁受损的细菌在高渗环境下仍可存活者称为细菌细胞壁缺陷型。 原生质体：G+菌细胞壁缺失后，原生质层仅被一层细胞膜包住 原生质球：G-菌肽聚糖层受损后尚有外膜保护 ■细菌L型的诱发因素，如：溶菌酶，青霉素，溶葡萄球菌素，胆汁，抗体，补体等。 溶菌酶：能裂解肽聚糖中N-乙酰葡萄胺和N-乙酰胞壁酸之间的β-1，4糖苷键，破坏聚糖骨架，引起细菌裂解。 青霉素：能与细菌竞争合成肽聚糖过程中所需的转肽酶，抑制四肽侧链上D-丙氨酸与五肽桥间的联结，使细菌不能合成完整的肽聚糖，在一般渗透压
机器学习讲义
1 一月二月三月 产品名称数 量 金 额 利润产品名称 数 量 金 额 利 润 产品名称 数 量 金额利润 合计合 计合计 四月五月六月 产品名称数 量 金 额 利 润 产品名称 数 量 金 额 利 润 产品名 称 数 量 金 额 利 润
机器学习讲义 （2010年春硕士课程试用） 第一章绪论 序 机器学习通常被认为是人工智能领域的一个分支，但和人工智能一样，实际上是多学科的融合。为了说明什么是机器学习，我们来看一下“自动”(automation) 和“自主”(autonomy) 这两个概念的区别。在通常的“自动化”系统中，所有的“智能”都是系统设计者预先注入的。当系统放入它的运行环境中去之后，将按照预定的程序进行活动。但是如果设计者对环境的了解是不全面的，系统就有可能陷入无所适从的境地（系统中的知识是由人工编程输入的，知识中的错误也不能自动改正。）。这时“学习”的能力就成为唯一可依靠的解决方法，也是实现机器超过人这个终极智能的唯一手段。具有学习能力的系统称为是“自主的”。学习意味着根据经验改进自身。学习的真谛在于：感知不仅用于当前的行动，而
且用于改进以后的行动。学习是系统和环境交互的结果，也来自于系统对自己决策过程的观察。学习的范围极广，从仅仅记住经验，到创造整个的科学理论，所有这些活动都是学习的过程。 简而言之，机器学习意味着通过编程使计算机进行学习。比如，让计算机从医疗记录中学到治疗新疾病的最佳方案；使智能房屋根据经验学到基于主人生活习惯的能源消耗优化方案；开发个人软件助手为用户从在线晨报中摘出该用户特别感兴趣的内容；等等。机器学习研究的进展对社会经济的影响将是巨大的，它能使计算机的应用领域大为扩展，并使个人和组织的竟争力提高到新的水平，甚至形成人类全新的生活方式。另外，对机器学习的信息处理算法的研究将导致对人脑学习能力（及其缺陷）的更好的理解。 就机器学习研究的现状而言，我们必须承认，目前还不能使计算机具有类似人那样的学习能力。但是，对某些类型的学习任务已经发明了有效的算法，对学习的理论研究也已经开始，人们已经开发出许多计算机程序，它们显示了有效的学习能力，有商业价值的应用系统也已经开始出现。 在理论方面，关于观察例的数目，所考虑的假设的数目和学习到的假设的预计误差之间的基本关系的刻画已经取得成果。我们已经获得人类和动物学习的初步模型，开始了解它们与计算机学习算法之间的关系。 在应用方面，近十年来的进展尤为迅速。下面是一些突出的应用实例：语音识别：所有最成功的语音识别系统都以某种形式使用了机器学习技术。例如，SPHINX系统学习针对具体讲话人的策略从接受到的语音信号中识别单音和单词。神经网络学习方法和学习隐藏的Markov模型的方法可有效地应用于对个别讲话人，词汇表，麦克风的特性，背景噪音等的自动适应。类似的技术也可用于许多其他的信号解释问题。 自动车驾驶：机器学习方法已用于训练计算机控制的车辆在各种类型的道路上的正确行驶。例如，ALVINN系统使用学习到的策略在高速公路上与别的车辆一起以每小时70英里的速度自动行驶了90英里。类似的技术也可用于许多其他的基于传感器的控制问题。
(最全)安全标准化资料清单
B 级要素 内容清单文件形式 1安全生产目标的管理制度 文本2安全生产目标制定的会议记录 记录3总体安全生产目标红头文件4 年度安全生产目标红头文件1、目标 5年度安全生产目标分解 文件6目标、指标实施计划 文本7目标责任书文本8奖惩考核制度文本9目标责任书奖惩考核记录记录10培训记录 记录11 安全生产目标和实施计划的调整记录 1设置安全管理机构、配备安全管理人员的管理制度文件2 设置安全管理机构红头文件3安全管理人员的任命 红头文件4成立安委会或安全生产领导机构红头文件5安委会会议 记录1发布安全生产责任制文件 红头文件2安全生产责任制文本3安全生产责任制考核记录 记录4主要负责人、各级管理人员和从业人员的安全职责文本5主要负责人的安全承诺书 文本6对管理层的安全生产责任制的培训记录7 对安全生产责任制进行评审与更新 记录 1 安全生产费用提取和使用管理制度文本2安全生产费用台账 文件 2.1组织机构 2.2职责 工贸行业安全标准化各要素资料清单 2、组织机构和职责 3、安全生产投入
3保险凭证文本 4工伤保险费、安全生产责任保险费缴费凭证 5安全生产费用使用 计划 文本 6员工工伤保险、安 全生产责任保险管 理制度 文本 1识别、获取安全生 产法律法规与其他 要求的管理制度 文本 2评审、更新安全生 产法律法规与其他 要求的管理制度 文本 3任命法律、法规的 获取部门 红头文件 4法律、法规、标准 清单 文本 5法律、法规、标准 发放记录 记录 6法律、法规、标准 文本库 文本 7法律、法规和标准 更新记录表 记录 8法律、法规培训记 录 记录 9法律、法规考试试 卷 文本 1企业安全生产规章 制度清单 文本 2企业安全生产规章 制度签发文件 红头文件 3文件发放记录记录4制度的培训记录 5员工遵循制度情况 的考核 记录 1岗位安全操作规程文本4.3操作规程2文件发放记录记录 3规程的培训记录 4员工遵守安全操作 规程的考核 记录 1安全生产法律法规 、标准规范的执行 和适用情况的评估 文本 4.4评估2规章制度的执行和 适用情况的评估 文本 3.安全生产投入 4.1法律法规、标 准规范 4.2规章制度 4、法律法规与安全管理制度
医学微生物学复习重点
医学微生物学复习重点 绪论 一．微生物的种类与分布 1.非细胞型微生物: 就是最小的一类微生物。 特点:无典型细胞结构,无能量产生酶系统,只能在活细胞内增殖;核酸类型为DNA或RNA。 代表生物:病毒属于此类微生物。 2.原核细胞型微生物: 特点:核呈环状裸DNA团块,无核膜、核仁;细胞器不完善,只有核糖体;DNA 与RNA 同时存在。 代表生物:分古生菌与细菌二大类。细菌的种类繁多,包括:细菌、支原体、衣原体、立克次体、螺旋体与放线菌。 3.真核细胞型微生物: 特点:细胞核分化程度高,有核膜与核仁;细胞器完整。 代表生物:真菌属于此类微生物。 4.微生物在自然界的分布极为广泛 江、河、湖泊、海洋、土壤、矿层、空气及人类、动物与植物的体表、与外界相通的腔道,都有数量不等、种类不一的微生物存在。其中以土壤中的微生物最多。 第一章细菌的形态与结构 一、细菌的大小与形态:细菌一般以微米(μm)为单位;按期外形区分主要有球菌、杆菌与螺形菌三大类。 二、细菌的基本结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、核质。 1、细胞壁:
用革兰染色法可以分为两大类,即革兰阳性(G+染成紫色)菌与革兰阴性(G-染成红色)菌。两类细菌细胞壁的共有组分就是肽聚糖,但分别拥有各自的特殊组分。 (1)肽聚糖:就是细菌细胞壁的共同组分,为原核细胞所特有,又称为粘肽或胞壁质。G+菌的肽聚糖由聚糖骨架、四肽侧链与五肽交联桥三部分组成,G-菌的肽聚糖仅由聚糖骨架与四肽侧链两部分组成。 聚糖骨架:由N-乙酰葡萄糖胺与N-乙酰胞壁酸交替间隔排列,经β-1,4糖苷键(溶菌酶作用点)联结而成。 五肽交联桥:青霉素的作用点,所以革兰阳性菌对青霉素敏感。 (2)革兰阳性菌细胞壁特殊组分 G+细菌的细胞壁较厚,肽聚糖(G+主要成分)与磷壁酸(特有成分)还有少数就是磷壁醛酸。磷壁酸具有抗原性及黏附素活性,具有黏附作用,与细胞的致病性有关。 (3)革兰阴性菌细胞壁特殊组分 G-细菌细胞壁较薄,除了肽聚糖以外,还有外膜(G-主要成分),外膜由脂蛋白、脂质双层与脂多糖三部分组成。由脂质双层向细胞外伸出的就是脂多糖(LPS)。LPS由脂质A、核心多糖与特异多糖三部分组成,即G-菌的内毒素。 ●脂质A: i.不同种属细菌的脂质A骨架基本一致 ii.脂质A就是内毒素的毒性与生物学活性的主要组分,无种属特异性。 iii.耐热,毒性反应为发热 ●核心多糖:有属特异性,同一属细菌的核心多糖相同 ●特异多糖:就是G-的菌体抗原(O抗原),具有种特异性。
安全标准化讲义
安全生产标准化讲义 一、安全生产标准化定义 依据《企业安全生产标准化基本规范》（AQ/T9006-2010），安全生产标准化是指通过建立安全生产责任制，制定安全管理制度和操作规程，排查治理隐患和监控重大危险源，建立预防机制，规范生产行为，使各生产环节符合有关安全生产法律法规和标准规范的要求，人、机、物、环处于良好的生产状态，并持续改进，不断加强企业安全生产规范化建设。 二、安全生产标准化核心要求（主要内容） 依据《企业安全生产标准化基本规范》（AQ/T9006-2010），安全生产标准化（二级达标）13个（一级项目）核心要求,分别是目标：组织机构和职责：安全生产投入：法律法规与安全管理制度：教育培训：生产设备设施：作业安全：隐患排查和治理：重大危险源监控：职业健康：应急救援：事故报告：调查处理：绩效评定及持续改进。二级项目43个，三级项目122个（详见分值评定表）。其中，目标、教育培训、绩效评定和持续改进、组织机构和职责、安全生产投入、法律法规与安全管理制度、事故报告、调查处理属于基础管理标准：生产设备设施、属于设备设施标准：隐患排查和治理、重大危险源监控、应急救援属于作业行为标准：职业健康属于环境和健康标准。 评分标准按1000分设置得分点并实行扣分制。在三级项目内有多个扣分点，可累计扣分，直到该三级项目标准分值扣完为止，不出现负分。最终将千分制换算成百分制，评定水利生产经营单位安全生产标
准化等级。水利安全生产标准化等级：分一、二、三级，评分满分为100分。 (1)一级：评审得分90分以上（含），且各一级评审项目得分不低于应得分的70%： (2)二级：评审得分80分以上（含），且各一级评审项目得分不低于应得分的70%：（水利管理单位） (3)三级：评审得分70分以上（含），且各一级评审项目得分不低于应得分的60%： (4)不达标：评审得分低于70分，或任何一项一级评审项目得分低于应得分的60%。 一级评审由水利部组织专家评审，二、三级由省水利厅组织专家评审。达标上年单位自验，次年正式达标。（惠农渠2016年为安全生产标准化达标年，11月底前完成达标任务）。 三、安全生产标准化内容整编 1、重要性：水利安全生产标准化资料是水利经营单位实现岗位达标、专业达标和单位达标（体现安全管理的全貌和全过程）的客观证明，特别是提高水利生产经营单位的安全生产管理水平和事故防范能力起到了至关重要的作用。 2、整编资料完成具体内容及要求： （依据是评分与应用软件两部分） （1）安全生产目标（30分） （二级项目）：分目标制定、落实、监督与考核。
医学微生物学第七版重点知识
医学微生物学 绪论 1．微生物：存在于自然界的一大群体形微小、结构简单、肉眼直接看不见，必须借助光学显微镜或电子显微镜放大数百倍、数千倍。甚至数万倍才能观察到的微小生物。 2．微生物的分类： 3、病原微生物：少数具有致病性，能引起人类、植物病害的微生物。 机会致病性微生物：在正常情况下不致病，只有在特定情况下导致疾病的微生物。 4，郭霍法则：①特殊的病原菌应在同一种疾病中查见，在健康人中不存在；②该特殊病原菌能被分离培养得纯种；③该纯培养物接种至易感动物，能产生同样病症；④自人工感染的实验动物体内能重新分离得到该病原菌纯培养。 5、汤飞凡 6.诺贝尔奖
第一篇细菌学 第一章细菌的形态与结构 第一节细菌的大小与形态 1、观察细菌常采用光学显微镜，一般以微米为单位。 2、按细菌外形可分为： ①球菌（双球菌、链球菌、葡萄球菌、四联球菌、八叠球菌） ②杆菌（链杆菌、棒状杆菌、球杆菌、分枝杆菌、双歧杆菌） ③螺形菌（弧菌、螺菌、螺杆菌） 第二节细菌的结构 1、基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核质 特殊结构：荚膜、鞭毛、菌毛、芽胞 2、革兰染色法将细菌分为：革兰阳性菌（G+）：显紫色；革兰阴性菌（G-）：显红色。两类细菌细胞壁共有组分为肽聚糖，为原核生物所特有。聚糖骨架由N-乙酰葡糖胺和N-乙酰胞壁酸交替排列，经β-1,4糖苷键联结而成。 3、革兰阳性菌细胞壁特有组分为磷壁酸（膜磷壁酸和壁磷壁酸） 磷壁酸的功能：①维持菌体内离子平衡，稳定细胞壁 ②抗原性强，是阳性菌表面特有抗原 ③与细菌的粘附作用有关 4、G-菌特有组分……外膜｛脂蛋白、脂多糖（LPS）→【脂质A，核心多糖，特异多糖】、脂质双层、｝ 脂多糖（LPS）：即G-菌的内毒素。 ①脂质A：内毒素的毒性和生物学活性的主要成分，无种属特异性，不同细菌的脂质A骨架基本一致，故不同细菌产生的内毒素的毒性作用均相似。 ②核心多糖：有属特异性，位于脂质A的外层。 ③特意多糖：即G-菌的菌体抗原（O抗原），是脂多糖的最外层。 在G-菌的细胞膜与外膜的脂质双层之间有一空隙称为周浆间隙 5. 细胞壁结构革兰阳性菌G+革兰阴性菌G- 肽聚糖组成由聚糖骨架、四肽侧链、五肽交 联桥构成坚韧三维立体结构 由聚糖骨架、四肽侧链构成疏 松二维平面网络结构 肽聚糖厚度20～80nm 10～15nm 肽聚糖层数可达50层仅1～2层 肽聚糖含量占胞壁干重50～80% 仅占胞壁干重5～20% 磷壁酸有无 外膜无有 6、细胞壁的功能：①维持菌体固有的形态②保护细菌抵抗低渗环境③参与菌体内外的物质交换④有多种抗原决定簇，决定了菌体的抗原性 7、细菌细胞壁缺陷型（细菌L型）：细菌细胞壁的肽聚糖结构受到理化或生物因素的直接破坏或合成被抑制，这种细菌壁受损的细菌在高渗环境下仍可存活者称为细菌细胞壁缺陷型。 原生质体：G+菌细胞壁缺失后，原生质层仅被一层细胞膜包住。不易成为细菌L型 原生质球：G-菌肽聚糖层受损后尚有外膜保护。易成为细菌L型 细菌L型的形态：①高度多样性，大小不一，有球形、杆状和丝状等 ②无论其为G﹢菌或Gˉ菌，形成细菌L型大多染成革兰阴性 ③具有可滤过性，能通过滤菌器
医学微生物学重点整理
第三章消毒灭菌与病原微生物实验室生物安全 一、消毒灭菌的常用术语 ⑴灭菌：杀灭物体上所有微生物的方法。灭菌比消毒要求高，包括杀灭细菌芽胞在内的全部病原微生物和非病原微 生物。 ⑵消毒：杀死物体上病原微生物的方法，并不一定能杀死含芽胞的细菌或非病原微生物。用以消毒的药品称为消毒 剂。⑶抑菌：抑制体内或体外细菌的生长繁殖。常用的抑菌剂为各种抗生素。⑷防腐：防止或抑制体外细菌生长繁殖的方法。细菌一般不死亡。⑸无菌：不存在活菌，多是灭菌的结果。⑹无菌操作：防止微生物进入人体或物体的操作技术。⑺清洁：是指通过除去尘埃和一切污秽以减少微生物数量的过程。 二、热力灭菌法原理： ⑴干热灭菌法：通过脱水、干燥和大分子变性。一般细菌繁殖体在干燥状态下，80-100℃经1小时可被杀死，芽 胞则需要更高温度才能被杀死。包括：焚烧、烧灼、干烤、红外线。 ⑵湿热灭菌法：最常用，在相同温度下湿热灭菌法比干热灭菌法效果更好，因为：①湿热中细菌菌体蛋白较易凝 固变性；②湿热的穿透力比干热大；③湿热的蒸汽有潜热效应存在。包括：巴氏消毒法（加热至61.1-62.8℃30分钟，71.7℃经15-30秒）、煮沸法、流动蒸汽消毒法、间歇蒸汽灭菌法、高压蒸汽灭菌法（压力103.4KPa （1.05Kg/cm2）、温度121.3 ℃、时间—15-20min；效果：杀灭包括芽孢在内所有微生物；应用：所有耐高温、高压、耐湿的物品）。 三、辐射杀菌法紫外线 原理：波长200-300nm的紫外线具有杀菌作用。其中260~266nm波长UV与DNA吸收光谱一致。其主要作用于DNA，使一条DNA链上相邻的两个胸腺嘧啶共价结合形成二聚体，干扰DNA复制与转录，导致细菌变异和死亡，并可杀灭病毒。特点：穿透力较弱。应用：物体表面及空气消毒 四、滤过除菌法 用物理阻留的方法除去液体或空气中的细菌, 真菌。特点：只能除去细菌，真菌, 不能除去病毒、支原体、L型细菌。应用：用于一些不耐高温灭菌的血清、毒素、抗生素，以及空气的除菌。 五、口腔黏膜消毒可用3%过氧化氢；冲洗阴道、膀胱、尿道等可用0.1%~0.5%氯已定或1g/L高锰酸钾。 六、第一类、第二类病原微生物统称为高致病性病原微生物。一、二级实验室不得从事高致病性病原微生物实验活动。 三级、四级实验室从事高致病性病原微生物实验活动。 第四章噬菌体 一、噬菌体是感染细菌、真菌、放线菌或螺旋体等微生物的病毒。基本特点★个体微小，可以通过细菌滤器；★无细 胞结构，主要由衣壳（蛋白质）和核酸组成；★只能在活的微生物细胞内复制增殖，是一种专性胞内寄生的微生物。★噬菌体分布极广。 二、噬菌体感染细菌有两种结果： ①毒性噬菌体：能在宿主细胞内复制增殖，产生许多子代噬菌体，并最终裂解细菌，建立溶菌周期。②温和噬菌 体：噬菌体基因与宿主染色体整合，成为前噬菌体，细菌变成溶原性菌，不产生子代噬菌体，但噬菌体DNA能随细菌DNA复制，并随细菌的分裂而传代，建立溶原性状态。 三、溶原性细菌温和噬菌体的基因组能与宿主菌基因组整合，并随细菌分裂传至子代细菌的基因组中，不引起细菌裂 解。整合在细菌基因组中的噬菌体基因组称为前噬菌体。带有前噬菌体基因组的细菌称为溶原性细菌。 第五章细菌的遗传与变异 一、细菌变异的类型：表型变异与基因型变异。 二、细菌变异的机理：？突变的概念，规律及分子基础。遗传性变异是细菌DNA的结构发生了改变而引起的,改变了 的性状能相对稳定地遗传给子代。 三、基因转移：外源性的遗传物质由供体菌进入某受体菌细胞内的过程。 基因重组：转移的基因与受体菌DNA整合在一起，使受体菌获得供体菌某些特性。 细菌的基因转移和重组方式：转化、接合、转导、溶原性转换、原生质体融合。 四、转化：是供体菌裂解释放的DNA被受体菌直接摄取，使受体菌获得新的性状。 转导：是以温和噬菌体为载体，将供体菌的DNA转入到受体菌，使受体菌获得供菌的部分遗传性状。根据转导基因片段的范围，可将转导分为两类：普遍性转导和局限性转导。 溶原性转换是指温和噬菌体感染宿主菌后，以前噬菌体形式与细菌基因组整合，成为溶原性细菌，从而获得由噬
标准化系列-企业标准化知识讲义
标准化知识讲义 1 基础知识 1.1 什么是标准化 为了在一定范围内获得最佳秩序，对现实问题或潜在问题制定共同使用和重复使用的条款的活动。 注1：上述活动主要包括编制、发布和实施标准的过程。 注2：标准化的主要作用在于为了其预期目的改进产品过程或服务的适用性，防止贸易壁垒，并促进技术合作。 1.2 标准化工作的任务 标准化工作的任务是制定标准、组织实施标准和对标准的实施进行监督。 1.3 标准化的基本目的 标准化的基本目的是使社会以尽可能少的资源、能源、消耗，谋求尽可能大的社会效益和最佳秩序。 1.4 什么是标准 为了在一定的范围内获得最佳秩序，经协商一致制定并由公认机构批准，共同使用的和重复使用的一种规范性文件。 注：标准宜以科学、技术和经验的综合成果为基础，以促进最佳的共同效益为目的。 标准的制定和应用已遍及人们生产和工作的各个领域如工业、农业、矿业、建筑、能源、信息、交通运输、水利、科研、教育、贸易、文献、劳动安全、社会安全、广播、电影、电视、测绘、海洋、医药、卫生、环境保护、金融、土地管理等等。 1.5 标准的分类 1.5.1 标准按级别分类 根据标准适用范围和审批权限的不同，《标准化法》将我国标准划分为国家标准，行业标准，地方标准和企业标准四级。其制定部门分别是： （1）国家标准由国务院标准化行政主管理部门编制计划，组织草拟，统一审批、编号、发布。 （2）行业标准由国务院有关行政主管部门编制计划，组织草拟，统一审批、编号、发布，并报国务院标准化行政主管部门备案。 （3）地方标准由省、自治区、直辖市人民政府标准化行政主管部门编制计划，组织草拟，统一审批、编号、发布，并报国务院标准化行政主管部门和有关行政主管部门备案。 （4）企业标准由企业组织制定。企业产品标准须报当地政府标准化行政主管部门和有关行政主管部门备案。 1.5.2 四级标准之间的关系 对需要在全国范围内统一的技术要求，应当制定国家标准。对没有国家标准而又需要在全国某个行业范围内统一的技术要求，可以制定行业标准。对没有国家和行业标准，又需要在省、自治区、直辖市范围内统一的技术要求（主要指安全、卫生等重要环节），可以制定地方标准；但在公布国家标准或行业标准之后，该项地方标准即行废止。企业生产的产品没有国家和行业标准的，应当制定企业标准，作为组织生产的依据；已有国家或行业标准的，国家鼓励企业制定严于上级标准的企业标准。 1.5.3 标准按性质分类 我国标准按性质可分为强制性标准和推荐性标准两种。
心理统计学-课程讲义4
【课程讲义】 第四章差异量数 【教学目标】 明确差异量数是描述数据离中趋势的一种量数，它与集中量数一起描述数据的全貌；明确标准差是所有差异量数中代表性最好的；掌握各种差异量数的概念、性质、计算方法、适用条件。 【学习方法】 了解、理解、计算与应用。 【重点难点】 差异量数的概念及适用条件；各种差异量数的计算方法；标准分数及百分等级的概念、适用条件及计算方法。 【讲义内容】 前一章讨论的集中量数反映的是一组数据的集中趋势，代表一组数据的一般水平。但是客观事物总是千差万别的，一组数据中不是所有的数值都与一般水平相等，而是有的高些，有的低些，彼此参差不齐。描述一组数据波动情况的量数成为差异量数。差异量数常用来衡量集中量数的代表性程度。差异量数越大，则集中量数的代表性越小；差异量数越小，则集中量数的代表性越大。 差异量数分为：绝对差异量数和相对差异量数 绝对差异量数：标准差，方差，四分差； 相对差异量数：差异系数 另外，本章还讲到相对地位量数：标准分数，百分等级。
第一节标准差 一、标准差的概念及适用条件 （一）概念 标准差是一组数据中每个数据与其算术平均数之差的平方和，除以总的数据个数，再求算术平方根。 标准差的计算公式为： n X S 2 ) (X- ∑ =（4.1） X为算术平均数，n为数据的个数。 （二）适用条件 1．与算术平均数配合使用，与算术平均数的适用条件相同。即一组数据的一般水平适合用算术平均数描述时，其离散程度宜用标准差描述； 2．计算其他统计量时，如差异系数，标准分数，相关系数等，需要用到标准差； 3．在推论统计中，尤其是进行方差分析时，常用方差表示数据的离散程度。 二．标准差的计算方法 （一）未分组资料标准差的计算方法 1．基本公式法 用标准差的定义 n X S 2 ) (X- ∑ =，计算标准差。
安全生产标准化全套资料全
安全生产标准化全套资料 冀州市信都建筑有限责任公司
目录 第一部分安全生产责任制 1、法人代表安全生产职责 2、主管安全生产工作领导职责 3、主管安全生产部门负责人职责 4、班组长安全生产职责 5、公司员工安全生产职责 6、各部门负责人安全生产职责、 7、安全生产管理机构职责 8、领导班子其他负责人安全职责 9、部门安全生产管理员职责 10、班组安全生产职责 11、各职能部门和人员安全生产职责 12、综合办公室安全生产职责 13、各事业部加工制造部安全职责 14、、财务室安全职责
第二部分安全生产管理制度 第二部分安全生产管理制度 1、安全管理机构、配备安全管理人员的管理制度 2、安全生产目标管理制度 3、安全生产检查制度 4、安全生产奖惩和责任追究制度 5、安全教育培训考核制度 6、职业健康管理制度 7、重大危险源监控和重大隐患整改制度 8、劳动防护用品发放和管理制度 9、安全技术措施管理制度 10、公司级安全管理机构
第一部分安全生产责任制 一、法人代表安全生产职责 1、董事长是公司安全生产的第一责任人。 2、负责把安全生产工作列入重要议事日程与生产工作同计划、同布置、同检查、同总结同评比、同奖惩。 3、贯彻执行《中华人民共和国安全生产法》等有关法律法规认真执行各项安全生产的法律法规和安全标准。 4、建立健全安全管理责任制。建立健全安全管理制度和安全操作规程。 5、根据公司生产情况审核重大灾害事故的预防和处理方案、事故应急救援处理预案。 6、建立健全安全管理组织机构设专职安全管理人员提高安全管理人员的专业素质。 二、主管安全生产工作领导职责 1、对本公司的安全生产工作全面负责。 2、认真贯彻执行《安全生产法》、及其他法律、法规中有关安全生产的规定。 3、主持召开公司安全管理专题会议及时通报公司安全生产工作情况和有关安全生产的重大问题。主持召开安全生产例会定期向职工代表大会报告安全生产工作认真听取意见和建议接受群众监督。 4、安全与生产工作做到“五同时”即计划、布置、检查、总结、评比生产工作的同时必须计划、布置、检查、总结、评比安全工作。 5、审定本公司各项安全生产管理制度。 6、设置必要的安全生产管理机构根据需要配备合格的专职、兼职安全管理人员。 7、按国家规定提取安全技术措施费并专款专用。