导学案-一案三单-《项脊轩志》

高中新课程有效教学设计案例之《项脊轩志》

学习方案设计

学校名称：河南省临颍一高

课程名称：语文

内容主题：《项脊轩志》

教材版本：人教版选修古诗文

教师姓名：

教龄：20

学习过程设计（第1课时）

学习过程设计（第2课时）

学习过程设计（第3课时）

附件：1《项脊轩志》问题导读-评价单

2.《项脊轩志》问题解决-评价单

3.《项脊轩志》问题拓展-评价单

参考文献：【1】韩立福：《韩立福有效教学法》，首都师范大学出版社，2012年3月版。

【2】韩立福：《有效备课》长春：东北师范大学出版社。2009.4

【3】《新教材完全解读》吉林人民出版社 2008.9

《项脊轩志》问题导读-评价单

高二年级语文组设计人：审核人：

班级组名姓名时间：2014.02

【学习目标】

知识技能：

1. 1。掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。

2。学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法。

3.学习本文语言清新、凝练的特点。

过程方法

4.深入理解本文的抒情方式：借物抒情，借事抒情。

5.理解本文的主线是项脊轩的变化，对人物的追念贯穿其中

6.通过体会全文朴实感人的语言特点,运用到写作散文中去,提高语言表达能力。

情感态度价值观：

7.使学生领会作者倾注在文中的真切情感。

2、密切联系归有光的身世之苦，以利于学生深入理解本文深沉的抒情。

【重点难点】

1．领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。

2.理解本文的主线是项脊轩的变化，对人物的追念贯穿其中。

【关键问题】

1.理解本文的抒情方式：借物抒情，借事抒情。

2.理解本文的主线是项脊轩的变化，对人物的追念贯穿其中。

【学法提示】

学习本文要在课前完成结构化预习（采取“查、划、写、记、练、思”阅读“六字诀”方法）基础上，结合重点难点、学习目标来整体把握全文，解决教师预设的主要问题，完成“问题导读-评价单”；课中通过合作、探究、讨论等方法，深入分析文本，掌握演讲词的一般特点，并完成“问题解决-评价单”；课后通过交流、展示等方法，使同学深层次理解文本，完成“问题拓展-评价单”，并进行课外练笔。

【知识链接】

一、明清散文发展的简单脉络：

明清两代散文数量很多，流派纷呈，形成各自不同的特色。这个时期比较有名的散文作家，有明初的宋濂（《送东阳马生序》）、刘基（《郁离子》、《卖柑者言》）和高启，明代中期的归有光（唐宋派：学习唐宋散文的文法和思想），明代后期的三袁兄弟（袁宗道、袁宏道、袁中道，公安派——湖北公安县人），明代晚期的张岱。清代影响最大的是桐城派（安徽桐城县人）的代表人物方苞、刘大櫆、姚鼐（《登泰山记》。

二、解题：项脊轩：书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。

志：名词，表示本文的文体是一种“记”。属于杂记文的一种。（杂记文是除传状、碑志以外的一切记叙文章，它包括较广，有人物记事、山川草木自然之景、文化名胜古迹、历史掌故、遗文遗事、社会风俗杂谈、读书杂记等。这类文章手法灵活，构思巧妙，形式多样。如《桃花源记》、《项脊轩志》《梅花岭记》等）。本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与之有关的日常生活和家庭琐事，表达物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。

三、作者简介：

（一）生平：

归有光（1506-1571）：字熙甫，号震川，明代昆山（现在江苏昆山县）人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定（现在上海市嘉定区）安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。可谓是家庭不幸、婚姻不幸、仕途不行。（8岁丧母；9岁能文；12岁祖母逝世；19岁嘉靖3年作《项脊轩志》；23岁娶魏氏，28岁魏氏卒；30岁娶王氏；35岁乡试中举，作《项脊轩志》补记；46岁王氏卒，47岁娶费氏；60岁中进士；66岁卒于任上。）

2、“有光”命名由来：母周孺人十八岁怀有光时，“家数见征瑞，有虹起于庭，其光属天”，故名。

3、“震川”别号由来：

“余性不喜称道人号，尤不喜人以号加己，往往相字(以字相称呼)以为尊敬。一日，诸公会聚里中，以为独无号称不可，因谓之曰震川。余生大江东南，东南之薮唯太湖，太湖亦名五湖，尚书谓之震泽，故谓为震川云。其后人传相呼久之，便以为余所自号，其实谩应之，不欲受也。今年居京师，识同年进士信阳何启图，亦号震川，不知启图何取尔。启图，大复先生(何景明，前七子的领袖之一)之孙，汴省发解第一人(河南省推荐的第一人)，高才好学，与之居，恂恂然(信实的样子)，盖余所忻(同欣)慕焉。昔司马相如慕蔺相如之为人，改名相如，余何幸与启图同号，因遂自称之。盖余之自称震川者，自此始也，因书以贻启图，发余慕尚之意云。 (引自《震川文集》)

（二）作品：

归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史记》（归有光用五色笔读《史记》），取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。主要作品有《寒花葬志》、《先妣事略》、《项脊轩志》等。

【预习评价】

问题1、请同学们查阅工具自主完成以下词语注音：

迨爨逾庖吠栖妪妣兹呱呱扉阖笏扃牖殆枇杷

问题2.指出下列句子中的古今异义并解释并加以解释。

①室仅方丈

②凡再变矣

③或凭几学书

④亦遂增胜

⑤吾妻来归

⑥始为篱，已为墙

⑦三五之夜

⑧余自束发

问题3. 指出下列各句的词类活用并加以解释。

①乳二世

②客逾庖而宴

③执此以朝

④垣墙周庭：

⑤雨泽下注。使不上漏

⑥又北向

⑦东犬西吠

⑧前辟四窗

⑨吾妻死之年所手植也，

问题4.指出下列各句的文言句式。

①项脊轩，旧南阁子也

②妪，先大母婢也

③吾儿，（）久不见若影

④余自束发读书（）轩中

⑤垣墙（）周庭

⑥室西连于中闺

问题5翻译以下句子：

①．乃使人复葺南阁子，其制稍异于前

②．何竟日默默在此，大类女郎也

③．此吾祖太常公宣德间执此以朝

④．借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声

【我的问题】

1．

2．

《项脊轩志》问题解决-评价单

高二年级语文组设计人：审核人：

班级组名姓名时间：2014.02 【学生生成问题】

【教师预设问题】

1、1、文章的文体“志”也就是“记”，属记事类，本文写了哪些人哪些事？

2、品读课文，找出第一段中“多可喜”景物描写的句子，并体味由它构成的意境。

3. 本文以什么为线索？作者写了哪些悲喜之事？

4、文中起承上启下的关键句是：

5 本文在选材上有什么特点？(取材来于身边的生活小事)。

《项脊轩志》问题拓展-评价单

高二年级语文组设计人：审核人：

班级组名姓名时间：2014.02

一选择题

1．选出下面划横线的字注音没有错误的一项（）

A．旧时栏楯（shǔn）冥然兀坐（wù）

B．垣墙周庭（yuán）先大母婢也（bēi）

C．余扃牖而居（jiǒng）呱呱而泣（gū）

D．家有老妪（ōu）万籁无声（lài）

2. 下列各句中不含人称代词的一项是：（）

A.某所，而母立于兹

B.余自束发读书轩中

C.尔其勿忘乃父之志

D.乃使人复葺南阁

3．从词类活用的角度，选出一句不同类的（）

A．前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。

B．东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

c．吾家读书久不效。

D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

4．下列句子中词语的解释，不正确的一项是（）

A．先妣抚之甚厚抚：对待。

B．一日，大母过余曰过：到……来。

C．吾家读书久不效效：得到功名。

D．其制稍异于前制：制造。

5．下列句子中加线的词语的解释，不恰当的一项是（）

A．借书满架，偃仰啸歌偃仰：安居，休息。

B．冥然兀坐，万籁有声兀坐：坐在高高的凳子上。

C．令人长号不自禁长号：大哭。

D．后五年，吾妻来归来归：嫁到我家来。

6．下列句子中加线的词语的意义和用法，与现代汉语相同的一句是（）

A．余稍为修葺，使不上漏

B．内外多置小门，墙往往而是

C．余自束发读书轩中

D．从余问古事，或凭几学书

（三）课外阅读

《先妣事略》归有光

先妣周孺人（2），弘治元年二月二十一日生。年十六年来归。逾年生女淑静，淑静者大姊也；期（3）而生有光；又期而生女子，殇一人，期而不育者一人；又逾年生有尚，妊十二月；逾年，生淑顺；一岁，又生有功。有功之生也，孺人比乳他子加健。然数颦蹙（4）顾诸婢曰：“吾为多子苦！”老妪以杯水盛二螺进，曰：“饮此，后妊不数矣。”孺人举之尽，喑不能言。

正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣。然犹以为母寝也，伤哉！于是家人延画工画，出二子，命之曰：鼻以上画有光，鼻以下画大姊。以二子肖母也。孺人讳桂。外曾祖讳明。外祖讳行，太学生。母何氏，世居吴家桥，去县城东南三十里；由千墩浦而南，直桥并小港以东，居人环聚，尽周氏也。外祖与其三兄皆以资雄，敦尚简实；与人姁姁（5）说村中语，见子弟甥侄无不爱。

孺人之吴家桥，则治木绵；入城则缉引纑，灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗（7）。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累曝阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍。户内洒然（8）。遇僮奴有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼蟹饼饵，率人人得食。家中人闻吴家桥人至，皆喜。有光七岁，与从兄有嘉入学，每阴风细雨，从兄辄留，有光意恋恋，不得留也。孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》（9）即熟读，无一字龃龉，乃喜。

孺人卒，母何孺人亦卒。周氏家有羊狗痾（10）。舅母卒，四姨归顾氏，又卒，死三十人而定。惟外祖与二舅存。

孺人死十一年，大姊归王三接，孺人所许聘者也。十二年，有光补学官（11）弟子，十六年而有妇，孺子所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，馀则茫然矣。世乃有无母之人，天乎痛哉！

补充注释：

（1）先妣：亡母。妣，母，后只用于称亡母。《礼记·曲礼》：“生曰父，曰母，曰妻；死曰考，曰妣，曰嫔。”

（2）孺人：古代贵族、官吏之母或妻的封号，明代用以封赠七品官之妻。

（3）期（jī基）：周年。

（4）颦蹙（pín cù）：皱眉头。

（5）姁（qú渠）姁：和蔼亲切。

（6）缉纑：搓麻线。缉，析麻搓接成线；纑，麻缕。

（7）问遗（wai）：亲友相馈赠。

（8）洒然：很有秩序。

（9）《孝经》：书名，宣传封建孝道的儒家经典。

（10）羊狗之痾（ē）：由家畜传染的疾病。痾，同“疴”。

（11）学官：学校。

7对下列句中的词语解释不正确的一项是：（）

A.于是家人延画工画延：聘请

B.孺人讳桂讳：忌讳

C.外祖不二日使人问遗遗：馈赠

D.有光七岁，与从兄有嘉入学从：堂房亲属

8.下列句子分编为四组，全都能体现母亲勤劳俭朴的一项是（）

（1）老妪以杯水盛二螺进（2）敦尚简实；与人姁姁说村中语

（3）孺人之吴家桥，则治木绵（4）灯火荧荧，每至夜分

（5）室靡弃物，家无闲人（6）儿女大者攀衣，小者乳抱

A.（1）（4）（5）

B.（2）（3）（4）

C.（3）（4）（5）

D.(3)(5)(6)

9.下列对原文的鉴赏和分析，正确的一项是：（）

A．作者家中的老妪好心办了错事，为了帮助母亲避孕，让她喝了民间避孕偏方，从此失声变哑。

B.归有光的母亲何氏，世居吴家桥，娘家富有，却热爱劳动，生了许多小孩，也不停的干活。

C.本文虽名先妣事略，但材料极为丰富，作者对母亲生前的琐事记得清清楚楚，娓娓道来，情真意切。

D.《先妣事略》和《项脊轩志》一样，都是借助写琐事表达自己的情感，文中没有一处直接抒情的笔墨。

10.把下列句子翻译成现代汉语

（1）期而不育者一人

译：

（2）冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累曝阶

译：

(3) 遇僮奴有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言

问题解决答案

1.文章的文体“志”也就是“记”，属记事类，本文写了哪些人哪些事？

明确：涉及到的重要人物有：作者自己、老妪、母亲、大母、妻；

涉及到的重要事情有：项脊轩的修葺、自己的读书生活、诸父异爨、先妣及大母的事迹、遭火不焚、亡妻旧事本文借项脊轩的兴废，抒写作者对它的深挚眷恋之情，以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。

2.品读课文，找出第一段中“多可喜”景物描写的句子，并体味由它构成的意境。

稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳。

喜：修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，主人则偃仰啸歌，怡然自得，喜自然而生

3. 本文以什么为线索？作者写了哪些悲喜之事？

答：本文以悲喜的情感为线索，围绕这条线，作者写了“五喜五悲”。五喜：修缮后，“不上漏”、“室始洞然”，一喜；兰桂增胜，二喜；“偃仰啸歌，冥然兀坐”，庭阶寂寂，小鸟来食，三喜；三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”四喜；补记一段，夫妻欢乐，五喜。

第二段，作者用“然余居于此，亦多可喜，亦多可悲”一句，承上启下，写了五悲：诸父异爨，庭中多墙，一悲；祖母对自己生活的关心，祖母对自己的厚望到现在还没实现，二悲；轩四遭火，三悲；妻死室坏而不修，四悲；妻子所种之树，现已亭亭如盖，但物在人亡，五悲。

4.文中起承上启下的关键句是：然余居于此，多可喜，亦多可悲。

5.本文在选材上有什么特点？(取材来于身边的生活小事)。

明确：作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，通过日常生活中的细节来展现情感,用典型的细节和场面，寥寥数笔，给人以深刻的印象，使人在情感上易于与之共鸣。在文章中作者借项脊轩来写事，这些琐事、琐谈虽是一鳞半爪，但它们是人生活之树上采撷的最有光彩的枝叶，是生命长流中最动人的浪花；是作者用心灵感受过的且感受最深的、历久不忘的，所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小”、“琐”事令读者产生巨大的震撼。例如写对母亲的怀念一事，作者早年丧母对母亲的慈爱不可能有太深的记忆，于是由老妪说出，极为自然。作者没有让老妪说出有关母亲的什么动人的大事，只写“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎’”可谓平淡之极，但对于一个幼年丧母的人来说，是多么的亲切，多么的温暖，又多么让人怀念！所以，“语未毕，余泣，妪亦泣”，读者读之“亦泣”，正所谓“无意于感人，而欢愉惨恻之思溢于言语之外”。

问题拓展答案

（一）选择题：1．A 2．D 3.C

4.D 5B 6.A

（三）课外阅读：

7.B. 8.B 9.C。10.A.

11.（1）过了一年，又死了一个

（2）冬天生炉火剩的煤屑，叫丫鬟做成煤团，一个一个晒在台阶下面

（3）对待佣人很慈善，佣仆即使被打了，背后也没什么怨言。