草原作业设计

草原作业设计

（一课时）

一、读拼音，写词语。

dǐ tán xuàn rǎn gōu la dī yín yū huí

（）（）（）（）（）

jīn piāo dài wǔ mǎ tí lǐ mào jū shū

（）（ ) （）（）

xiū sashuāi jiāo piān xī tiān yá

（）（）（）（）

二、给加点的字选择正确的读音。

歌曲（qū qǔ）弯曲（qū qǔ）

快乐（la yua）乐（la yua）曲音乐（la yua）乐（la yua）趣

三、选字填空

愉偷（）快（）看（）悦小（）

既即（）然（）使立（）

望忘看（）失（）（）记（）怀

彩采（）色（）访风（）光（）

拨拔（）乱挑（）（）草（）牙

驰弛奔（）（）名松（）（）缓

座坐（）位（）落（）下（）次

呼乎（）叫欢（）在（）似（）

骏俊峻（）马（）杰（）秀（）峭

严带代戴（）领皮（）爱（）时（）（）价穿（）族旋旅民（）（）转（）行（）客回（）汉（）四、近义词

热闹（）响亮（）飞驰（）天涯（）

舒服（）

五、反义词

舒服（）洒脱（）冷清（）大方（）

六、根据意思写词语。

1、草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。（）

2、国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。（）

3、用线条画出轮廓。（）

4、难为情，态度不自然。（）

七、把词语补充完整。

（）的空气（）的天空（）的绿毯

（）的线条（）的小诗（）的乐趣

（）的小鸟（）的衣裳（）的草原

（）的主人（）的帽子（）的微笑

静立（）一碧( ) 翠色（）

草原作业设计部编六年级语文上册

1 草原

1.下列词语书写有误的一项是( )。A.线条　惊叹　拘束　酒脱 B.柔美　回味　乐趣　热乎乎 C.礼貌　举杯　摔跤　稍微 D.干部　感人　会心　目的地 2..读句子,写字词。 到了chén( )巴尔虎旗,只见人们穿着漂亮的yī shɑnɡ( ), 骑着马,像一条cǎi hónɡ( )向我们飞过来。随着mǎ tí( )在绿tǎn( )似的草原上快速奔跑,我们到了蒙古包。姑娘拿出了nǎi dòu fu( ),带着羞涩的wēi xiào( )招呼我们吃。好美的草原!好美的草原人民! 微笑 　马蹄 陈　衣裳 奶豆腐毯　彩虹A

3.把下列词语补充完整,再完成练习。(填序号) ① 一碧( )( ) ② 翠色( )( ) ③襟( )带( ) ④ 群马( )( ) (1) 写出了草原的辽阔; 写出了草原的绿是那么富有生机与活力。 (2) 和 描绘了草原人民欢迎来自远方的客人的情景,充分展现了草原人民的热情好客。 千④舞①里欲飘驰疾流③②

4.品词析句。 那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 (1) 读了这段话,下面能形容你的感受的词语有( )。(多选) A.悠然自得 B.心旷神怡 C.心花怒放 D.妙不可言 (2) 在这种景色中,作者的感受是_________与_________。你从作者的 感受中想象到了草原的景色_________________________________。 ABD 惊叹佩服 美丽怡人,让人深深地陶醉其中

《藏北草原》教案(市级优质课比赛一等奖)

义务教育课程标准教材（鄂教版）五年级上册第十二课 《藏北草原》教学方案 教学目标 1、学会本课10个生字，能正确读写下列词语：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飞舞、酥油、增添、隆重、庄稼。 2、有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。 3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，感受作者对故乡深沉热烈的爱。 4、品味、积累课文中优美的语言。 教学重点 1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 2、品味文字，体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。 教学难点 体会作者对故乡深沉热烈的爱。理解含义深刻的句子。 教学准备 多媒体课件一套 课前准备

通过课前十分钟谈话，拉近与学生的距离，激发学生走进语文课堂的兴趣。 教学过程 一、激情导入，揭示课题 师：今天，让我们一起跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡——美丽的藏北草原。（齐读课题，引导学生正确读“藏”字） 二、自主学文，勾画圈点 整体感知，读通课文，理解课文主要内容。 师：请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪些方面来藏北草原的？(指导学生读正确生字词、读通句子，梳理课文主要内容） 三、自主研读，感受藏北草原景色美 1、师：草原的景色是怎样的呢？请大家自由地、放声朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写得很美的句子。 ◎“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。”（想象点拨，指导朗读） ◎“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”（感悟表达方法，指导朗读） 2、师：请大家自由读二、三自然段，感受作者笔下藏北草原景色独特的美。 ◎作者在第二自然段围绕一个特殊的词来写自己对藏北草

草原上音乐教案教学设计

草原上音乐教案教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于草原上音乐教案教学设计的文档，希望对你能有帮助。 一、设情激趣。感受音乐。 师：同学们，你们去过草原吗草原是什么样的呢 生：草原上有蓝天。 生：有马，有牛，有羊。 生：草原上有绿草。 师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。今天我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的风情。感受一下蒙古族人的生活习性。现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。请坐。 1.听辨节奏。 ××︱×—︱××︱×—︱ 师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗？由强—弱。由弱—强。 师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。（草原就是我的家） 师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？ 生：（感受到了。） 师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今天我们要学习歌

曲的重点节奏。 师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。《草原就是我的家》。 师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗？听着音乐，跟着老师一起来做。 （草原就是我的家律动）。 二、学习歌曲，走进音乐。 师：；同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来欣赏一首蒙古族歌曲。我们来听听这首歌曲到底唱的是什么（ 播放歌曲草原上） 师：歌曲中唱的是什么？ 生：蓝天 生：羊儿叫 生：草原好热闹。 师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？ 生：抒情，激动。 生：甜美的。 师：今天我们一起来学习这首歌曲《草原上》。 师：首先，来认认我们的好朋友。 师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。 生：3. 师：这个又是什么音呢？做出手势5。

六年级语文《草原》公开课教学设计

六年级语文《草原》公开课教学设计 六年级语文《草原》公开课教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。 2、理解课文第一自然段，通过语言文字展开想象，认识草原的特点，体会草原的自然风光。 3、有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课文中的优美语言。 教学重难点： 1、了解课文内容，理清课文层次。 2、通过语言文字展开想象，再现课文中所描绘的自然风光。体会课文中静态和动态描写。 教具准备：相关课件 教学流程： 一、出示课题，想象美丽的草原 1.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2.说说你印象中的草原。 学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：

（1）草原是辽阔的，一望无际…… （2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花…… （3）草原是充满生机的…… 二、初读课文，走进文中的草原 1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。 2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。 学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识： （1）课文中的草原是美丽的。 （2）课文中的草原是热情的。 朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 三、再读课文，感受美丽的草原 1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 2.课堂交流，随机指导。 （1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一

草原作业

《草原》家庭作业设计 一、读拼音，写词语。 xuàn yū bō li jīn hóng tí sa jiāo （）染（）回（）（）飘带舞彩（）马（）羞（）摔（）二、选字填空 『拨拔』（）乱（）河挑（）（）草 『弛驰』奔（）张（）松（）飞（） 『骏俊峻』（）马（）杰严（）（）秀（）峭 三、给下面加点字选择正确的解释，将序号填在相应的括号里。 疾：①疾病②痛苦③痛恨④急速，猛烈 群马疾驰（）疾恶如仇（）疾风知劲草（）疾苦（） 四、在括号内写出加点词语的反义词。 ⑴主人来到几十里外欢迎远客，（）的草原热闹起来。 ⑵鄂温克姑娘们稍有点腼腆，但还是（）地来给客人们唱民歌。 ⑶草原上行车十分洒脱，一点儿也不受（），只要方向不错，怎么走都可以。 五、按要求写句子。 ⑴马上的男女老少都穿着各色的衣裳。（缩句） ⑵天空中飞舞着雄鹰。（扩句）

⑶空气是那么新鲜，天空是那么明朗。（用加点词语造句） 六、课内阅读 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜清鲜），天空是那么（晴朗明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔美柔软），就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，( )使人惊叹，( )叫人舒服，( )愿久立四望，( )想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1、这段话作者是按从( )到( )顺序写的。 2、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。 3、这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?(1分) 4、画“——”的句子中“无边的绿毯”指( )，“白色的大花”指( )，中国是指（）。 5、用“波浪线”画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的?(1分) 6、在文中的括号里加上合适的关联词语，并用所填词语写话。 七、展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。 八、课外阅读我最棒

五年级下册第二单元作业

五年级下册第二单元作业 一、我写的汉字最漂亮。 ííāīūèìàǔé ( ) 摔( ) 清( ) （ ) ( ) ( ) àǎùìáàèàǔǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会给带点字选择正确的读音（画上“—”）。 调度（áà）清平乐（èè）挑（ǎā）战 蒙（é 含辛（）苦（ 艰苦（）绝 、（ 、, 啊！ 、默写 六、 、 ） ） 、《草原》和《白杨》两课在写法上有一个共同的特点是：借物寓人，托物言志。（） 七、记忆加油站：按课文内容填空。 、船夫的技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他（），毫不（）。 、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用（），不用墨线勾勒的中国画那样，到处（），轻轻流入云际。 、（）都张伞，不是遮头是（）。 、梁国扬氏子九岁，（）。孔君平（），父不在，乃呼儿出。 、在公共汽车上有一块牌子，上边写着“禁止在公共汽车上吸烟”，可是有人看了心里不太舒服，你能不能在不改变原意的基础上，把警示语改一改，使大家变得乐意接受?试试看，请你写下来。

八、阅读《桥》片段，回答下列问题。（分） 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记。那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 仿写 有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转(ǎà)身拿来猎枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用(乞求请求)的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行泪水从它的眼里流了出来。 老猎人的心头一软，扳着扳机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他请求饶命。但是，打猎的生活早已使他的心变得冷冰冰的。他双眼一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地，它倒下去的时候，仍然保持着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。 那天，老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮，他的眼前老是（浮现呈现）着那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里，他久久难以入睡，双手也好像一直在颤抖…… 第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃惊得叫出了声，手中的刀子咣当一声掉在了地上——在藏羚

三年级草原上音乐教学设计

第二单元：草原 课题：草原上 主备人：王萍审核人：备课组长：鲁琳琸学校：赊店镇中心学校 课时划分: 3课时 教学目标: 1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古歌 舞的民族风格。 2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力, 提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。 3、唱准“3、5、6"三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并进行即兴编曲。教学重点:在小组集体活动中，通过各种创编活动感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。 教学难点:创编活动(编配节奏及编唱旋律) ;唱准3、5、6三音的音高。 教学准备:钢琴、课件、打击乐器(碰铃、铃鼓、双响筒)。 第一课时 教学内容: 1、欣赏《草原放牧》; 2、初学歌曲《草原上》; 3、认识二分、四分音符; 教学过程: 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、初学歌曲《草原上》 1、导入:今天，我们要-起乘着歌声的翅膀去一个美丽的地方走一走、看一看。 2、初听歌曲，感受歌曲的风格和内容。 3、听后讨论交流。 师:歌声把我们带到了哪里?在那儿，你看到了什么? 4、回忆一下:以前学过的关于草原的歌并唱一唱。 5、再听，思考:这首歌曲有特点? 6、分析歌曲节奏。 观察一下:这首歌曲里，用了一些什么节奏? (二分和四分节奏 ) 7、听音乐， 拍打节奏为歌曲伴奏。让学生初步体会到歌曲情绪与节奏类型的关系。 你发现了什么? 8、实践活动:现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音?哪种乐器表现短音? 9、再次播放歌曲，用打击乐为歌曲伴奏。 10、演唱歌曲《草原上》，指导学生用优美、舒展的声音演唱。 三、欣赏《草原放牧》。 1、过渡语:大草原不仅景美，那里的人更美。在内蒙古草原上，至今还流传着

五年级语文下册《草原》课后作业答案.

《草原》 课后题 2、读下面的句子,体会在表达上的特点,再从课文中找出其他写得美的句子读一读,体会体会,再抄下来。 (1那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处 翠色欲流,轻轻流入云际。 答:“渲染”“勾勒”均是绘画用语,“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面,以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画,突出了草原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美,整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中,作者自然会惊叹、并产生舒服之感,因此,既愿久立欣赏,又想吟诵诗篇。 (2马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。答:这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客。鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似 (3在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 答:“回味”,细细地回忆,品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中,草原的风光如诗如画,有着无限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。 3、联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

答:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。涯,边际。天涯,天边,大地与天空相接的地方。这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别,处处洋溢着“蒙汉情深”;千里草原,芳草萋萋,举目皆是诗情画意,所以才让人流连不已,难分难舍。

《 长江作业本 语文人教版 五年级下册答案》

1草原【基础练习窗】 一、绿毯衣襟襟飘带舞羞涩礼貌迂回 二、天涯悬崖无边无涯 疾驰松弛一张一弛 点拨拨转拔苗助长 三、1. ② 2. ③ 四、1. 冷清 2. 大方⒊拘束 五、一碧千里翠色欲流万古长青万古长青翠色欲流一碧千里 六、2. √ 4. √ 【读写新视点】 七、1. 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 2. 天空小丘羊群 3. 所造的句子前后两个分句是并列的关系，内容上紧密联系。如：家乡的山是那么青，家乡的水是那么绿，让我流连忘返。 4. 这段话写出了草原的天空明朗、小丘柔美、一碧千里的特点。 2* 丝绸之路 【基础练习窗】 一、鸵鸟驼背驮货戎装容易荣誉 二、天高气爽不计其数栩栩如生丰富多彩美轮美奂浩浩荡荡 三、1. 飘荡 2. 飘忽 3. 飘扬 4. 欢迎 5. 欢腾 6. 欢呼 四、1. 石雕矗立在门外。 2. 一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这难道不是一条伟大的路吗？ 五、丝绸之路一条文化之路，因为它加强了东西方艺术的交流。丝绸之路是一条友谊之路，因为它增进了东西方人民的友情。 【读写新视点】 六、1. 西域商人繁华的景象巨型石雕悠悠的铃声

2. 所造的句子是内容上紧密联系的并列关系的句子，大多是表示联想。如：看到这张照片，我仿佛看到他在放学路上助人为乐的情景，仿佛听到他在课间热情爽朗的笑声。 3. A 4. 两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想…… 3 白杨 【基础练习窗】 一、大伞清晰介绍边疆陷入抚摸 二、1. 表白 2. 抚摸 3. 浑黄一体 4. 高大挺秀 三、1. 排比 2. 比喻 3. 反问 4. 拟人 5. 设问 四、1. √3. √ 【读写新视点】 五、1. 哪儿哪儿不管还是总是 前面两个关联词一组，后面三个关联词一组，都是表示条件关系的。如：我们的石油工人扎根在野外，哪儿有石油，他们就在哪儿安家。 2. 白杨树的特点边疆建设者扎根边疆、建设边疆的无私奉献精神 3. 提示：这段话的写法，关键就是借物喻人。因此，无论所写的是哪种植物，既要写出物的外在特点，更要写出物的精神，写出自己对物的情感。如写青松，就要写出青松四季常青、傲霜斗雪的特点，写荷花，就要写出那种出淤泥而不染的优秀品质。 4* 把铁路修到拉萨去 【基础练习窗】 一、1. shù 2. sh 3. bó 4. báo 5. g ng 6. gòng 二、巍峨的昆仑山狰狞的面目反复地实验 坚硬的冰碴子顽强的斗志不懈地攻关

《 长江作业本-语文人教版五年级下册答案》

1草原 【基础练习窗】 一、绿毯衣襟襟飘带舞羞涩礼貌迂回 二、天涯悬崖无边无涯 疾驰松弛一张一弛 点拨拨转拔苗助长 三、1.② 2.③ 四、1.冷清 2.大方⒊拘束 五、一碧千里翠色欲流万古长青 万古长青翠色欲流一碧千里 六、2.√ 4.√ 【读写新视点】 七、1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 2.天空小丘羊群? 3.所造的句子前后两个分句是并列的关系，内容上紧密联系。如：家乡的山是那么青，家乡的水是那么绿，让我流连忘返。 4.这段话写出了草原的天空明朗、小丘柔美、一碧千里的特点。 2*丝绸之路 【基础练习窗】 一、鸵鸟驼背驮货戎装容易荣誉 二、天高气爽不计其数栩栩如生 丰富多彩美轮美奂浩浩荡荡 三、1.飘荡 2.飘忽 3.飘扬 4.欢迎? 5.欢腾 6.欢呼 四、1.石雕矗立在门外。? 2.一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这难道不是一条伟大的路吗？ 五、丝绸之路一条文化之路，因为它加强了东西方艺术的交流。丝绸之路是一条友谊之路，因为它增进了东西方人民的友情。 【读写新视点】 六、1.西域商人繁华的景象巨型石雕悠悠的铃声? 2.所造的句子是内容上紧密联系的并列关系的句子，大多是表示联想。如：看到这张照片，我仿佛看到他在放学路上助人为乐的情景，仿佛听到他在课间热情爽朗的笑声。 3.A? 4.两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路” 巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想…… 3白杨 【基础练习窗】 一、大伞清晰介绍边疆陷入抚摸 二、1.表白 2.抚摸 3.浑黄一体? 4.高大挺秀 三、1.排比 2.比喻 3.反问 4.拟人 5.设问 四、1.√ 3.√ 【读写新视点】 五、1.哪儿哪儿不管还是总是 前面两个关联词一组，后面三个关联词一组，都是表示条件关系的。如：我们的石油工人扎根在野外，哪儿有石油，他们就在哪儿安家。? 2.白杨树的特点边疆建设者扎根边疆、建设边疆的无私奉献精神 3.提示：这段话的写法，关键就是借物喻人。因此，无论所写的是哪种植物，既要写出物的外在特点，更要写出物的精神，写出自己对物的情感。如写青松，就要写出青松四季常青、傲霜斗雪的特点，写荷花，就要写出那种出淤泥而不染的优秀品质。 4*把铁路修到拉萨去 【基础练习窗】 一、1.shù 2.sh 3.bó 4.báo 5.g ng 6.gòng 二、巍峨的昆仑山狰狞的面目反复地实验 坚硬的冰碴子顽强的斗志不懈地攻关 三、1.世界屋脊：指的是世界最高的高原——青藏高原。 雪域圣城：指的是西藏的首府——拉萨。 2.下马威：指的是风火山这座万年冰山给筑路大军带来的困难。 3.拦路虎：指的是修筑青藏铁路时如何破除风火山这处艰难险阻。 四、1.中国西藏拉萨布达拉宫（这是按范围从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序来排列） 2.观测分析实验应用 五、1.尽管仍然 2.因为所以 【读写新视点】 六、1.遥遥在望遥遥无期遥遥相对

第1课草原知识点总结

第1课《草原》 修辞手法作用及答题格式 设问的作用：引起读者对+对象+特性的注意（使文章行文波澜起伏有变化） 1.背：课文1、2自然段。 2.词语：高歌，绿毯，柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽，回味，洒脱，迂回，疾驰，山崖，马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯、一碧千里（一：全，都）、翠色欲流，襟飘带舞、久立四望，静立不动 3.多音字及易错读音：蒙古包（měng）好客（hào）同行（xíng）似乎（sì）拨转迂回 4.笔顺笔画及易错字：：“毯”字最后一笔为点，（“火”字先两边后中间。）“吟”、“貌”不要多一点，“襟”、“涩”不要少一点。 5.作者老舍。本文描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗人情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。文章按事情发展顺序，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。 6.比喻句：①远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ ②羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。运用比喻的修辞方法，把草原比作绿毯，把羊群比作大花，生动形象地表现了草原和羊群的美。突出了草原的风光美 7.拟人句：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 8.动态描写和静态描写。

如：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（静态描写） 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（动态描写） ①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 一碧千里：形容整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。 ②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。这是一个比喻句，把整个草原比作中国画，形象生动地写出草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，突出了草原的风光美。 ③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 “回味”，细细地回忆，品味。这是拟人的写法。把骏马大牛人格化，形象生动地表现了草原的风光美让牛马都陶醉了，突出了草原风光的感染力。 ④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 运用比喻的修辞方法，把鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带比作彩虹，形象生动地写出颜色的美和动态的美，突出了草原人民的热情 9.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”理解： 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现， 背诵：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

草原上教案

教学目标： 1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古歌舞的民族风格。 2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。 3、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并进行即兴编曲。 教学重点：在小组集体活动中，通过各种创编活动感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。 教学难点：创编活动（编配节奏及编唱旋律）； 唱准3、5、6三音的音高。 教学准备：钢琴、课件、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。 课时划分：3课时 第一课时 教学内容：1、欣赏《草原放牧》；2、初学歌曲《草原上》；3、认识二分、四分音符； 教学过程： 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、初学歌曲《草原上》 1、导入：今天，我们要一起乘着歌声的翅膀去一个美丽的地方走一走、看一看。 2、初听歌曲，感受歌曲的风格和内容。 3、听后讨论交流。 师：歌声把我们带到了哪里？在那儿，你看到了什么？ 4、回忆一下：以前学过的关于草原的歌并唱一唱。 5、再听，思考：这首歌曲有什么特点？ 6、分析歌曲节奏。 观察一下：这首歌曲里，用了一些什么节奏？（二分和四分节奏） 7、听音乐，拍打节奏为歌曲伴奏。让学生初步体会到歌曲情绪与节奏类型的关系。 你发现了什么？ 8、实践活动：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种乐器表现短音？ 9、再次播放歌曲，用打击乐为歌曲伴奏。 10、演唱歌曲《草原上》，指导学生用优美、舒展的声音演唱。 今天，让我们一起来当一回蒙古人，唱唱蒙古歌。 三、欣赏《草原放牧》。 1、过渡语：大草原不仅景美，那里的人更美。在内蒙古草原上，至今还流传着一个真实感人的故事。 2、教师简介“草原英雄小姐妹”的故事及作品情况，激发学习兴趣，帮助了解内容。

长江作业本(五年级下册语文人教版)答案.doc

《长江作业本-语文（人教版）五年级下册答案》 1 草原 【基础练习窗】 一、绿毯衣襟襟飘带舞羞涩礼貌迂回 二、天涯悬崖无边无涯 疾驰松弛一张一弛 点拨拨转拔苗助长 三、1. ② 2. ③ 四、1. 冷清 2. 大方⒊拘束 五、一碧千里翠色欲流万古长青 万古长青翠色欲流一碧千里 六、2. √ 4. √ 【读写新视点】 七、1. 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 2. 天空小丘羊群 3. 所造的句子前后两个分句是并列的关系，内容上紧密联系。如：家乡的山是那么青，家乡的水是那么绿，让我流连忘返。 4. 这段话写出了草原的天空明朗、小丘柔美、一碧千里的特点。 2* 丝绸之路 【基础练习窗】 一、鸵鸟驼背驮货戎装容易荣誉 二、天高气爽不计其数栩栩如生 丰富多彩美轮美奂浩浩荡荡 三、1. 飘荡 2. 飘忽 3. 飘扬 4. 欢迎 5. 欢腾 6. 欢呼 四、1. 石雕矗立在门外。 2. 一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这难道不是一条伟大的路吗？ 五、丝绸之路一条文化之路，因为它加强了东西方艺术的交流。丝绸之路是一条友谊之路，因为它增进了东西方人民的友情。 【读写新视点】 六、1. 西域商人繁华的景象巨型石雕悠悠的铃声 2. 所造的句子是内容上紧密联系的并列关系的句子，大多是表示联想。如：看到这张照片，我仿佛看到他在放学路上助人为乐的情景，仿佛听到他在课间热情爽朗的笑声。 3. A 4. 两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想…… 3 白杨

【基础练习窗】 一、大伞清晰介绍边疆陷入抚摸 二、1. 表白 2. 抚摸 3. 浑黄一体 4. 高大挺秀 三、1. 排比 2. 比喻 3. 反问 4. 拟人 5. 设问 四、1. √ 3. √ 【读写新视点】 五、1. 哪儿哪儿不管还是总是 前面两个关联词一组，后面三个关联词一组，都是表示条件关系的。如：我们的石油工人扎根在野外，哪儿有石油，他们就在哪儿安家。 2. 白杨树的特点边疆建设者扎根边疆、建设边疆的无私奉献精神 3. 提示：这段话的写法，关键就是借物喻人。因此，无论所写的是哪种植物，既要写出物的外在特点，更要写出物的精神，写出自己对物的情感。如写青松，就要写出青松四季常青、傲霜斗雪的特点，写荷花，就要写出那种出淤泥而不染的优秀品质。 4* 把铁路修到拉萨去 【基础练习窗】 一、1. shù 2. sh 3. bó 4. báo 5. g ng 6. gòng 二、巍峨的昆仑山狰狞的面目反复地实验 坚硬的冰碴子顽强的斗志不懈地攻关 三、1. 世界屋脊：指的是世界最高的高原——青藏高原。 雪域圣城：指的是西藏的首府——拉萨。 2. 下马威：指的是风火山这座万年冰山给筑路大军带来的困难。 3. 拦路虎：指的是修筑青藏铁路时如何破除风火山这处艰难险阻。 四、1. 中国西藏拉萨布达拉宫（这是按范围从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序来排列） 2. 观测分析实验应用 五、1. 尽管仍然 2. 因为所以 【读写新视点】 六、1. 遥遥在望遥遥无期遥遥相对 遥遥领先 2. B 3. 风火山隧道贯通了 4. 把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！ 七、青藏铁路是神秘的青藏铁路是严酷的 青藏铁路是美丽的 标题：神秘严酷美丽的青藏铁路 自我检测一 一、奔驰松弛藐视渺小湛蓝蘸墨陷入限制

草原上-教学设计

《草原上》音乐教学设计 教学内容说明： 本课以“草原上”为主题，介绍了我国内蒙古地区的名歌及独具特色的筷子舞，并安排了与主题情境相关的音乐知识技能的学习与活动，其目的是让学生了解蒙古族的风俗民情，感受蒙古族音乐和舞蹈的独特风格与艺术魅力，从而体现弘扬民族音乐的基本理念。 教学目标： 1、能用不同的速度、力度学会演唱《可爱的羊群》这首歌曲，尝试着学唱本首 歌曲的曲谱。 2、能在《小马跑来了》活动中，逐渐熟悉附点八分音符，并自如运动。 3、能学会简单的筷子舞，感受蒙古族筷子舞的独特韵味，掌握简单的击筷动作， 并随乐表演舞蹈。 教学重点： 1、边演唱《可爱的羊群》边跳简单的筷子舞。 2、学习附点八分音符。 教学难点： 学跳筷子舞。 一、组织教学 师：今天老师要带你们去一个美丽的地方，请你听这段音乐，猜猜你到了哪里？ 1、听《赛马》片段 师：从乐曲中你能感受到草原上的人们在干些什么？ 2、介绍“那达慕”大会 师：蒙古族人民生活在一望无边的蒙古草原上，是一个以放牧为生的游牧民族，蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，又称“马背上的民族”，在每年的“那达慕”大会上，都有赛马的项目呢！ 二、节奏活动《小马跑来了》 师：瞧！小马站到了起跑线上，我们来听听他们的马蹄声！ 1、听一听、学一学（感知） *出示三匹小马图片，听课件音效 师：你能用声音模仿出马蹄声吗？ （先让学生试试看，再出示字幕！只要接近马蹄声即可） 2、看一看，拍一拍（认知） 师：你认为哪匹小马能获得冠军？ 师：我们来看看小马跑的脚印，找找原因？ *出示三匹小马节奏谱 2/4×××|×××|××××|××××| ×·×××|×·×××|×·×××|×·×××| ×·××·×|×·××·×|×·××·×|×·××·×| 师：是谁帮助了第三匹小马获得了冠军呢？

草原文化作业答案

参考答案 作业一 一、单项选择题（每小题 1分，共 10分） 1. A 2.A 3.C 4.A 5.B 6.C 7.A 8.B 9.A 10.B 二、多项选择题（每小题 2分，共 20分） 1.BC 2.BCD 3.ABC 4.AB 5. ABCDE 6.ABCD 7.ABCD 8.ABCDE 9.ABD 10.ABCD 三、简答题（每小题 10 分，共 40 分） 1. 简述草原文化的基本内涵。 答：所谓草原文化，就是世代生息在我国北方草原地区的先民、部落、民族共同创造的一种与草原生态环境相适应的文化，这种文化包括草原人们的生产方式、生活方式以及与之相适应的风俗习惯、社会制度、宗教信仰、思想观念、文学艺术等。 2. 草原文化的环境特征是什么？ 答：（1）生存于北方草原的先民适应地理环境和气候环境，选择其适宜的生活方式。（2）合理利用地理环境的游牧文化。（3）以游牧畜牧业维持草原生态系统平衡。（4）孕育了草原民族独有的精神气质。 3．新石器时代草原文化的遗迹主要有哪些？ 答：（ 1）兴隆洼文化（ 2）赵宝沟文化（ 3）红山文化 （4）阿善文化（5）海生不浪文化（6）老虎山文化 4. 简述草原民族的居住类型。 答：（1）洞穴居所。（2）半地穴式建筑。（3）窝棚式建筑。 （4）穹庐式建筑。（5）宫殿式蒙古包。（6）草原城市。 四、论述题 1. 试述草原文化形成的历史条件。 答： 1）自然地理环境是草原文化产生的先决条件。草原文化发祥于我国北方草原地区，发展和繁荣于以蒙古高原为核心的广袤草原，草原文化赖以生存的自然地理环境是草原文化形成的客观因素。

2）草原游牧业为主体的经济形态和游牧生产方式是草原文化形成的经济基础。 3）草原文化形成的历史条件具体表现为：①草原文化是与草原生态环境相适应的生活方式：原始信仰的出现；游牧生活方式的奠定；“五畜”经营为主要生产方式；顺应自然、崇尚自然的生态观念。②游牧社会经济结构的单一性形成了草原先民在文化方面与农耕民族间的相互依赖、相互融合、相互传承的地区特点与民族特点。草原民族与中原民族频频互动，互市进行贸易，互市不通，则战争发生。 总的来看，民族关系融洽，农畜贸易顺畅，各族和平友好是中国北方历史的主旋律。匈奴时期的呼韩邪单于与汉朝和亲，北元时期的阿拉坦汗和三娘子与明朝通关互市，都见证了中国北方地区歌舞升平的和平历史。自古以来，中原商人、中亚商人、传教士乃至欧洲旅行者都在北方草原独来独往，草原部落从生产与生活需求的角度不予封闭或排外，这也就是草原文化始终雄居蒙古高原和中亚一带并与中原文化结下不解之缘，与农耕文化合而不同的根本原因。 2. 试述游牧经济与草原生态的关系。答：草原民族在进行游牧业生产的过程中，特别注重人与自然的和谐关系。 （ 1）保护草场的生态观念。草原民族根据自然条件进行季节性游牧，游牧生产必须合理安排四季营盘、储备牧场、打草场，这是保证牧业生产稳定发展的重要一环。草原民族在畜牧业的生产活动中，通过调节草场载畜量、合理安排草场使用，使畜群和牧场的关系处于最佳状态，既要使生产效益最大化，又要有效保护草牧场，这是游牧人所追求的目标。 （ 2）保护土壤的生态观念。游牧业是依赖草场而存在和延续的生产方式。所以草原民族保护草场的观念非常强，并将保护草场作为每个人的自觉行为。因为，在畜牧业生产实践中，他们认识到要确保草场的肥美，就要做好保护工作。保护土壤的意识已经成为草原民族生态观的重要组成部分，并在日常生产、生活中得到了具体的落实。 （ 3）保护水源的生态观念。逐水草而居的草原民族，不仅热爱他们的草场和土壤，对滋润万物的江河、泉水更是怀有深深的情意，蒙古族民间谚语中有“生长之土胜于金，所饮之水胜于泉”说法，充分表达了草原民族对自然资源的珍惜之情，体现了他们爱护自然的生态观。他们把保护江河、泉水、溪水的清洁，作 为日常生活中必须严格遵守的行为规则。

草原作业

《草原》家庭作业设计? 一、读拼音，写词语。 xuàn yū bō li jīn hóng tí sè jiāo （）染（）回（）（）飘带舞彩（）马（）羞（）摔（） 二、选字填空 『拨拔』（）乱（）河挑（）（）草 『弛驰』奔（）张（）松（）飞（） 『骏俊峻』（）马（）杰严（）（）秀（）峭三、给下面加点字选择正确的解释，将序号填在相应的括号里。 疾：①疾病②痛苦③痛恨④急速，猛烈 群马疾驰（）疾恶如仇（）疾风知劲草（）疾苦（）四、在括号内写出加点词语的反义词。 ⑴主人来到几十里外欢迎远客，（）的草原热闹起来。 ⑵鄂温克姑娘们稍有点腼腆，但还是（）地来给客人们唱民歌。

⑶草原上行车十分洒脱，一点儿也不受（），只要方向不错，怎么走都可以。 五、按要求写句子。 ⑴马上的男女老少都穿着各色的衣裳。（缩句） ⑵天空中飞舞着雄鹰。（扩句） ⑶空气是那么新鲜，天空是那么明朗。（用加点词语造句） 六、课内阅读 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜清鲜），天空是那么（晴朗明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔美柔软），就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，( )使人惊叹，( )叫人舒服，( )愿久立四望，( )想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1、这段话作者是按从( )到( )顺序写的。 2、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。

第一课《草原》教案

《草原》教学设计 教学目标： 1、认识本课4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3、感受内蒙古大草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学重点： 引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 教学难点： 1、品味优美的语言，体会表达方法 2、通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。 重难点突破： 引导学生抓住文中情景交融的优美语句，通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言。 课时设计： 2课时

教学过程： 第一课时 一、揭示目标，自学初读（8分钟左右） 1、出示学习目标 （1）认识4个生字，学会本课14个生字，能正确读写相关词语； （2）读课文，按照作者进入草原的顺序，草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，用“||”把课文分成3个部分。 2、自学指导 （1）自由读课文，给课后生字注音； （2）画出课文中的生词，借助字典、工具书解释难懂的词语； （3）再读课文，按照给出的3个标题把课文分为3个部分。 二、合作探究，归纳导读（12分钟左右） （1）指名读生字词：绿毯、渲染、勾勒、低吟、奇丽、洒脱、迂回、疾驰、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、举杯、羞涩、摔跤、一碧千里、翠色欲滴、襟飘带舞。 （2）学生互相提示易读错和易写错的字。 （3）学生互相解词： 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果； 拘束：过分拘束自己，显得不自然； 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 （4）指名学生划分课文并说明根据，教师进一步明确根据，并

小学六年级语文上册《草原》教学设计

小学六年级语文上册《草原》教学设计 小学六年级语文上册《草原》教学设计1 【教学目的】认识草原特点，提高认识和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。 【教学要求】 1、学会字词，了解课文内容，认识草原特点。 2、提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。 【教学重点】认识草原特点，体会民族感情。 【教学难点】 1、体会第一段草原景色文字的意境美。 2、体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。 3、以情贯穿，保持作者感情的连续性。 【教学安排】两课时。第一课时教学课文第1段；第二课时教学课文第2—5段。 【课前准备】教学挂图2幅。 【教学步骤】 第一课时 一、揭示课题： 19、草原。 二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。 三、理清课文层次，划分段落，了解大意。 四、学习课文第一段： 1、了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激动的感情。

2、了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。 3、体会作者感情。 4、理解“骏马”、“大牛”句。 5、有感情地朗读课文。 第二课时 一、学习课文第二段。 1、默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的.景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。 2、理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会主人的热情好客。 3、结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会作者心情的激动。 二、学习课文第3—5段。 1、第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热情，客人的动情。 2、第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。 3、第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。 三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。 四、布置作业： 1、有感情地朗读课文，体会民族感情。 小学六年级语文上册《草原》教学设计2设计思想 本文语句优美，富有形象感和画面感，要加强感情朗读，引导学生结合生活体验，边读边想象画面。在设计时注重图文并茂，配以有关草原的图片歌曲，以加深

三年级草原上教案

一、教学内容：《草原》《草原上》︱ 二、教学目标： 1）情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。 2）过程与方法：歌唱教学模唱，模仿 3）知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》 三、教学重点感受歌曲甜美抒情的情绪： 四、教学难点把握歌曲演唱的连贯性， 五、教材分析： 这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。 六、教学准备钢琴 一：导入：， 1．播放蒙古大草原图片创设教学情景 今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活（出示草原图片伴奏音乐草原上） （设计意图，创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美） 【设计意图】本歌曲本身就是个非常动听成功的歌曲，让学生第一时间来感受歌曲的美感，环节设计2： 1）学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面， 2）播放画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。（可以多听一次） 二．点题 同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？ 对大草原、牛羊蒙古包…………大家觉的那里的景色美吗？/很美。今天我们学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》 三、新歌教学 1、聆听歌曲（感受情绪） 刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受（播放歌唱版本《草原上》） 请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？很美，很好听我仿佛看到了………… 2、读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的） 1）老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生） 2）学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读 3）再一次聆听歌曲（进一不感受歌曲的情绪） 在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛） 4）学唱歌曲 大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲 5）带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情