组合体的形体分析_教学设计
组合体的形体分析——教学设计
组合体的形体分析——教学设计
教学任务分析
教学结构流程的设计
教学结构流程图
开始
(多媒体课件)情景创设，吸引学生的注意力
(
(课件)
（课件）学生项目实践各组针对不同表面连接关系
（课件）学生发现不懂，教师分析评述，释疑，聆听讲解重难点突破，解决问题
（课件）自评互评教师评议总结，（课件）师生交互、释疑令学生有成就感或危机感
结束
教学过程设计
三视图应该怎么画呢？让学生的思维由空间向平面转换。我们先把模型分解，一起来看一下是不是我们所熟悉的。学生回答。
六棱柱圆柱圆台再把它组合得到这样一个形体。引出本节课的学习内容。
展示六棱柱、圆柱、圆锥、圆台教模
【问题呈现】：已学过的基本体构成了形体，并且按一定的关系在形体上出现了。
学生根据教师的提示，将教模任意组合并分解。
：通过对模型和动画的观察，思考组合体的概念及类型。
叠加型切割型
综合型 【下发任务将学生分为四组，各小组下发一种表面连接关系的教模，进行讨论，画出所给模型的三视图，满足三等及方位关系。（尺寸可自定义）各小组推派代表把视图画于黑板。（各代表图纸上仅用草图表达）
根据学生的实际情况，教师把每组学生所接触的基本体之间的连接关系进
行归纳总结（结合flash 动画和模型，并让学生亲手感觉交线的存在与否），给出定义（四种表面连接关系），说明画法，更正学生板图中的错误。1、共面：两形体邻接表面共面时，其两表面共面处不应画分界线。 、不共面：当两形体邻接表面不共面时，其两表面不共面处应画出分界= + — — =
、相切：当两形体邻接表面相切时，由于相切是光滑过渡，其相切处不应画线。底板顶面的投影应画至相切处，画图时必须先找出切点。（图示长对正，宽相等）学生容易出错，是难点中的难点，特别强调。
、相交：当相邻表面处于相交时，其相交处应画出交线。
相切、相交情况作比较，提醒注意正确区别。
总述：四种连接关系往往不是孤立存在的，在画图和看图时必须明确基本体表面的连接关系，掌握其画法，才能不多线，不漏线，才能更清楚地反映物
改错
教学评价
绝大多数同学能按时完成教学任务，有一定的质量，学习效果较显著，师生交流较好，课堂气氛较活跃，但仍有一部分学生跟不上进度，绘图时不能很好地发挥积极性。采用了较先进的课程改革手段，实施了任务驱动法、直观演示教学法、互动式教学法、理实一体化教学法等，采用了多媒体等教学手段，先实践后理论，体现了理实一体化，为学生提供了一个全天候的课程学习环境，但是仍要注意教学的创新。附：自评表：
教师评价：
板书
3.1组合体的形体分析
一、组合体的概念
二、组合体的类型
1、叠加
2、切割
3、综合
三、连接关系及画法
四、形体分析
（以小组为单位，下发组合体视图，进行小组竞赛活动。）
（展示教学课件）
教学反思
让学生自己去尝试、实践、探索、发现，这样获得的知识才是学生自己的，牢固的。因此，本课从展示生活中常见的螺栓实物及照片出发，通过项目实践，使学生获得体验，激发学生的学习热情。学生在组合模型实践过程中发现自己的不懂，老师以知识点的归纳引导学生打开谜团，学生获得新知，把理论知识和实际操作融为一体，真正有效的提高了课堂教学的实效性。学习过程中，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉、感觉，并配合语言表达，提高了学习效率，激发了学习兴趣。
在短短的40分钟之内，学生已掌握了组合体的概念、类型及表面连接处的画法，采用了“做中学”、“做中教”的教学方法，通过实践运用于实际中，这种从实践——认识——再实践——再认识的过程，提高了学生的学习兴趣，小组合作学习中，同组协调发展，各有所获。有针对性地展示和评价也给了学生锻炼自己的机会。但还存在个别学生制图基本功不够扎实，还存在多线和少线的问题，通过课后辅导来弥补教学的不足。最终将知识转化为能力。
组合体的形体分析和组合形式
第6章组合体 6．1 组合体的形体分析和组合形式 序号：17 主要内容： 由两个或两个以上的基本体组成的类似机件的形体称为组合体。本章着重研究组合体视图的画法、看图方法和尺寸标注，为今后学习零件图奠定基础。 6.1 组合体的形体分析和组合形式 6.1.1 组合体的形体分析 任何复杂的物体都可以看成是由若干个基本几何体组合而成。这些基本体可以是完整的，也可以是经过钻孔、切槽等加工。在绘制组合体视图时，应首先将组合体分解成若干简单的基本体，并按各部分的位置关系和组合形式画出各基本几何体的投影，综合起来，即得到整个组合体视图。这种假想把复杂的组合体分解成若干个基本形体，分析它们的形状、组 合形式、相对位置和表面连接关系，使复杂问题简单化的思维方法称为形体分析法。它是组合体的画图、尺寸标注和看图的基本方法。 6.1.2 组合体的组合形式及表面连接关系 1. 组合体的组合形式 组合体可分为叠加和切割两种基本组合形式，或者是两种组合形式的综合。叠加是将各基本体以平面接触相互堆积、叠加后形成的组合形体。切割是在基本体上进行切块、挖槽、穿孔等切割后形成的组合体。组合体经常是叠加和切割二种形式的综合。 2. 组合体的表面连接关系组合体表面连接关系有平齐、相交和相切三种形式。弄清组合体表面连接关系，对画图和看图都很重要。
（1）当组合体中两基本体的表面平齐（共面）时，在视图中不应画出分界线。 （2）当组合体中两基本体的表面相交时，在视图中的相交处应画出交线。 （3）当组合体中两基本体的表面相切时，在视图中的相切处不应画线。 小结： 1、组合体的形体分析 2、组合体的组合形式及表面连接关系 6.2 组合体视图的画法 序号：18 主要内容： 画组合体的视图时，首先要运用形体分析法将组合体合理地分解为若干个基本形体，并按照各基本形体的形状、组合形式、形体间的相对位置和表面连接关系，逐步地进行作图。 下面结合实例，介绍组合体视图的画法。 6.2.1 叠加型组合体视图的画法 叠加型组合体视图的画图方法和步骤。 1. 分析形体。 2. 选择视图选择视图包括确定主视图的投射方向和采用的视图数量。 （1）选择主视图：主视图是表达组合体的一组视图中最主要的视图。选择主视图时应将组合体放正，使其主要平面平行或垂直于投影面，以便在投影时得到实形。一般应选择形状特征最明显，位置特征最多的方向作为主视图的投射方向，同时应考虑投影作图时避免在其它视图上出现较多的虚线，影响图形的清晰性和标注尺寸。 （2）确定视图数量：确定其它视图数量的原则是：用最少的视图最清楚地表达组合体各组成部分的形状结构、相对位置和表面连接关系。
形体的组合教案
五年级《形体的组合》 张苗苗 课题：形体的组合 领域：造型.表现设计.应用 课时：1课时 教材分析 1.本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下作用。 2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。 3.能促进和培养概括能力.空间思维能力和表现能力。 教学目标： 1. 初步学习简单物体结构的表现方法。通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物，掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2.通过学习活动，学生初步在学习中提高对物体形体的感受能力、观察分析能力并体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣 3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重难点： 1.认识形体的基本特点。 2.学会运用各种形体进行雕塑创作。 学前准备： 1.范作 2.各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、彩色纸、小球、双面胶、剪刀 教学过程： 一、动画导入： 播放二维动画《机器猫》 再播放3d动画《冰河世纪》，引起学生的兴趣，轻松气氛。 师：比较这两部动画，你更喜欢哪一部？为什么？ 生：第二部，因为有立体感。里面的动画人物就像真的一样。 立体的动画给我们带来了有空间感的视觉感受，在生活中也有很多立体的事物，谁能举几个例子？（学生回答） 二、观察讨论揭示课题 下面来看大屏幕，老师也准备了一些图形，请同学们一起来欣赏。 1.欣赏几何石膏形体（播放圆锥体、球、正方体、圆柱体、多面体等） 师问：看完这些形体，你发现有什么特点吗？ 生答：是立体的 专家认为，任何物体都可以概括理解为由圆柱体圆锥体球体和六面体这四种
第二课形体的组合
形体的组合 课时：2课时 教学重点、难点：理解各种不同形体概念，寻找生活中的各种形体，培养学生的观察力和想象能力。 课前教学目标：通过学习理解形体的概念。 过程与方法目标：充分展开想象，尝试用立方体、球体、圆柱体等各种形体进行组合设计。情感态度与价值观目标：让学生感受到在我们生活的世界里，许多物体多是各种形体的组合，感受性体组合之美。 知识与技能：教师带领学生欣赏带有音乐配音的青岛雕塑录像，激发学生对雕塑的兴趣，请学生从中找出都见到哪些形体？认识各种不同的兴替。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 让学生欣赏带有音乐配音的青岛雕塑录像，激发学生对雕塑的兴趣，了解学生最感兴趣的问题，请学生从中找出都见到哪些形体？分小组进行讨论，选出代表，竞争发言、辩论，教师进行小结，介绍生活中经常见到的各种形体，并且进行弘扬爱国主义精神，美化社会环境的思想渗透。 师: 这些建筑物漂亮吗？（播放课件）猜猜它们是用材料做成的？生: 纸盒小结: 这些是我们平日常见的小盒子,通过我们的双手可以把他们变成各式各样的大房子。（板书课题） 二、教授新课 师: 建筑物大都呈现一定的几何形体,形形色色的包装盒,经过剪贴,拼拼贴贴,再进行适当的附加装饰,每种风格别具一格的楼房、小屋就呈现在我们面前。师生共同分析模型特点）（边欣赏边分析）提问: 这组模型由几个盒子组成？它们的形状如何？小结:这些盒子形态各异的盒子,有的长有的短,因此把他们组合在一起正好可以表现出楼房的高矮不同。有的小盒子还可以进行变化组合。 三、师生共同制作 1、剪切：找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合。 2、组合：取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以将它横着粘,可以根据需要组合二至三个盒子。 3、镶料：找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。 4、粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。（师生共同讨论，怎样粘接更有创意？） 5、教师提问：你想做一个什么样的大房子？学生讨论四学生制作，教师巡回指导作业要求：1、用你手中的小盒子组合成不同的大房子形象。 2、仿照老师制作的范品制作一个大房子。 五、小结：（出示泡沫板平地）看看谁的高楼最先盖起来，谁的高楼最漂亮！第二课时 一、导入新课 师：（出示范品实物投影）提问：这些高楼与上次我们做的高楼有什么不同？ 小节：这些高楼要比我们上节课做的高楼复杂的多，大也是我们平时见到的小盒子作成的。
人教小学美术五年级下册2课形体的组合教案
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 形体的组合 教材分析 1.本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡， 具有承上而启下地位。 2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。 3.能促进和培养概括能力.空间思维能力和表现能力。 教学目标 1.提高学生对物体形体的感受能力、观察分析能力和学习兴趣 2.初步学习简单物体结构的表现方法。 3.加深对物体基本形体组合的理解，并懂得迁移。 重点：理解立体和空间概念，掌握组合变化规律。 难点：正确地用结构分析法表现物体的形体。 教学过程： 播放空间快速多样变换的科幻VCD片，引起兴趣，轻松气氛。 1.课的导入（请两位学生玩积木，激发兴趣并启发学生提出对堆积木组合法的 理解。） 问题：同学们，通过玩积木，你们发现了什么？（让学生发表各自的发现）小结：简单的积木经不同的组合可构成很多的物体造型变化。 板题：《形体的组合》 2.认识分析： 问题：这种用积木堆积法做成的物体能在自然界和生活中找到吗？（学生举例、播放录像） ①基本形体：专家研究认为，任何物体都可以概括理解为由“圆柱体、圆锥 体、球体、六面体”这四种形体构成。并称之为“基本形体”。澄清什么是“形”，什么是“体”，什么是“结构”（师生互动） （展示：有关实物和四个几何石膏模型） ②构成方法：如何理解物体的组合构成？
方法：以轴心回旋构成穿插组合切挖组合不规则组合（展示实物以及印刷品挂图） 3.表现方法：直观介绍结构画法。 ①播放物体结构的分析和画法录像。 ②师生共同演示表现物体。 （在讲台前快速放置两个画架，一个结构简单的油漆桶。老师和学生现场分别进行写生演示） 问题：师生画法有何不一样？效果如何 (学生分析评述) 我的方法介绍：（我作画时已注意了什么？） 1.构图定位（位置安排，比例特征，线条用笔） 2.基本形体概括表现（形体和不可见的线表现） 3.调整特征与形体（强化物体前面及可见部分线条） 4.实践要求： 运用线条表现物体结构和体积，选择一个进行物体描绘。 要求： ①写生（两人画一个积木或选择台上物体） ②画出不可见的结构线 ③注意构图大小、位置和对象特征。 5.实践表现：教师巡回指导，发现问题及时纠正；鼓励学生、展示作品。 指导要点：表现角度；作画习惯；描绘方法；特征比较；自我批判、自我调整。 6.作品评价：分组让学生将作品和实物带上展台，组织学生自主性地进行多角度评价。教师对作者及评价者予以肯定。
人教版-美术-五年级下册-【推荐】《形体的组合》教案
《形体的组合》教案 教材分析 1.本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下作用。 2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。 3.能促进和培养概括能力.空间思维能力和表现能力。 教学目标： 1. 初步学习简单物体结构的表现方法。通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物，掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2.通过学习活动，学生初步在学习中提高对物体形体的感受能力、观察分析能力并体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣 3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重难点： 1.认识形体的基本特点。 2.学会运用各种形体进行雕塑创作。 学前准备： 1.范作 2.各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、彩色纸、小球、双面胶、剪刀 教学过程： 一、动画导入： 播放二维动画《机器猫》 再播放3d动画《冰河世纪》，引起学生的兴趣，轻松气氛。 师：比较这两部动画，你更喜欢哪一部？为什么？ 生：第二部，因为有立体感。里面的动画人物就像真的一样。 立体的动画给我们带来了有空间感的视觉感受，在生活中也有很多立体的事物，谁能举几个例子？（学生回答） 二、观察讨论揭示课题 下面来看大屏幕，老师也准备了一些图形，请同学们一起来欣赏。
1.欣赏几何石膏形体（播放圆锥体、球、正方体、圆柱体、多面体等） 师问：看完这些形体，你发现有什么特点吗？ 生答：是立体的 专家认为，任何物体都可以概括理解为由圆柱体圆锥体球体和六面体这四种形体构成，并且把这四种形体叫做“基本形体”。 2.导入课题：《形体的组合》（板书） 三、揭示形体的概念和分类 那么什么是形体呢？形体在我们美术课上师怎么定义的呢？一起来看屏幕。 1.形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物，它可以分为"几何形体"和"自然形体"。（课件出示字幕） 几何形体是指人工制成的一些立体形态，自然形体是指在自然界的客观环境中形成的一些立体形态。 2. 展示各种建筑、雕塑形体等。（屏幕出示） 师问：下面欣赏一些立体图片，仔细观察，分析一下他们属于那种形体？（小组讨论）并且分析一下它们的构造。 师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类。 师：这些属于哪类形体？（课件出示植物类图片） 生：自然形体 四、分析材料进行构思 师：现在同学们桌上有一些形状不同的立体材料，老师这里也有一些，老师准备用它们做一个卡通女孩，请注意，老师是怎么做成的。 教师示范：用盒子组合成一个造型，在制作过程中强调应该注意的细节。 这些纸盒除了可以做人物以外，还可以做什么呢？谁来说一说？（学生回答） 五、欣赏作品 我们来看看其他人是怎么做的？（课件展示） 六、学生作业： 作业要求：设计、制作一件稳固又美观的立体作品。（教师巡回辅导） 七、作品展示： 1.小组单位展示、评述学生自己的作品。 2.学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
人教版小学五年级美术下册《形体的
《形体的组合》精品教案 一、教材分析 《形体的组合》是一节“造型·表现”课，本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上启下作用。形体的组合是学习造型设计及创作表现的必要手段，能促进和培养概括能力、空间思维能力和表现能力。 二、教学目标 1.了解形体的概念，掌握形体基本知识，并学会利用各种形体来组合艺术品。 2.通过欣赏与艺术实践，体会形体的魅力，提高学生对物体形体的感受能力、观察分析能力和学习兴趣。 3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 三、教学重、难点 1.教学重点：认识形体的基本特点。 2.教学难点：学会运用各种形体进行雕塑创作。 四、教学过程 （一）导入 1．视频导入 （播放《变形金刚》视频片段） 问题：视频中的汽车变成了什么？ 过渡语：对，这些汽车变成了汽车人。这是美国电影《变形金刚》的片段，实际上变形金刚是由无数个形体组合而成。 2．出示课题
过渡语：今天，我们就来学习《形体的组合》。 板书课题：《形体的组合》。 （二）讲授新课 1.认识形体 问题：什么是形体呢？ （课件播放形体概念的视频） 请学生看书说出形体的概念。 过渡语：形体是具有长、宽、高三维空间的立体实物。它可分为“自然形体”和“几何形体”。 （欣赏石膏几何形体） 问题：你认识这些几何形体吗？请你说一说。 过渡语：它们是立方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体、棱锥体等等，它们属于几何形体，几何形体是指人工制成的一些立体形态。 （出示自然形成的物体图片，请学生观察） 过渡语：这些在自然界存在的各种不规则的形体称为自然形体。 2.形体组合的特点 （出示中外建筑及雕塑的图片） 问题：在这些建筑和雕塑中，你看到了哪些形体？它们有什么组合规律？过渡语：形体是建筑、雕塑最基本的结构形，在组合的过程中要注意一定的组合规律才能使其具有美感。比如大小的区别、形体的搭配、方向的交错和上下左右的平衡等。让我们看一段小视频，了解一下形体组合的规律吧！ （播放形体组合规律视频）
组合体的形体分析
宜兴技师学院江苏省宜兴职业教育中心校 教学设计 授课者：缪朝东 授教学科：《机械制图》 授教课题：组合体的形体分析 授教班级：无锡立信职教中心借班授教时间： 2010月10月20日 授教地点：多媒体教室
【指导思想】 《机械制图》作为机电、机械类专业的第一门专业基础课，识图、绘图是学生职业岗位的必备能力之一，而且对于后续专业课程的学习有着引领作用，必须使学生认识到职业教育的特点——职业能力培养。要通过学习培养学生具有一定的读图能力、空间想象和思维能力以及绘图技能，为提高学生全面素质、形成综合职业能力和继续学习打下基础。在教学中按照“三以一化”的理论构架，开展课堂教学改革，突出“能力本位、学生主体、任务训练”这个中心，在“实践课堂”框架下，探索本课程的优效教学模式——以学案导学为主线的任务驱动式、“做、学、教”三位一体教学模式，以使学生“动起来，活起来，笑起来”。 在本节《组合体的形体分析》课中采用“做、学、教三位一体”的任务驱动教学方法，打破了教师讲解分析—学生记录、练习的常规教学方法，而是充分发挥学生的主体作用，以学案导学的形式，用一个个任务来调动学生的思维，激发学生的学习积极性，在任务的完成过程中培养识图、绘图技能，并让学生体验到成功的快乐。教师在教学中起引导、组织的作用，从“知识的传授者”转变为“学习导师”。同时通过学习小组的形式来培养同学间的协作和团结精神。 在教学中，充分发挥现代教育技术的辅助教学作用，利用课件、三维动画结合AUTOCAD软件，进行多情景的教学设计，全方位培养学生的能力。
【教学目标设计】 1、能力目标：能用形体分析法正确分析组合体的组合方式； 能正确分析组合体的表面连接关系； 会熟练绘制组合体的表面连接分界线。 2、知识目标：理解组合体的概念； 掌握形体分析法； 熟悉组合体的组合方式。 3、情感目标：培养学生与同伴的团队合作精神； 促进学生形成严密的逻辑思维和空间想象； 使学生在完成任务后体验到成功的快乐。 【教学重点设计】 正确绘制组合体的表面连接分界线 解决方法：利用AUTOCAD软件，结合三维动画进行教学。 【教学难点设计】 1、正确分析组合体的表面连接关系 2、熟练绘制组合体的表面连接分界线 解决方法：课件、三维立体、模型、三维动画、结合AUTOCAD软件教学【教学关键】 本课教学中需解决的关键问题是任务的确定，在课堂教学中引导学生完成任务的方式，以及团队合作精神的培养，学生角色定位的转变。 【教学模式与方法】 教学模式：“做、学、教”三位一体的实践课堂教学模式 教学方法：任务驱动教学法 【课型与课时】 课型：新授；课时：1学时 【课前师生准备】 教师：准备多媒体课件、教案、学案、组合体模型，检查仪器设备，确保课堂学习的顺利进行。 学生：复习基本几何体的投影，预习组合体的相关知识，观察生活中接触到的组合体的组合方式。 分组：分学习小组，每4人为一组。
人教版小学美术五年级下册第2课形体
形体的组合 教材分析 1.本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下地位。 2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。 3.能促进和培养概括能力.空间思维能力和表现能力。 教学目标 1.提高学生对物体形体的感受能力、观察分析能力和学习兴趣 2.初步学习简单物体结构的表现方法。 3.加深对物体基本形体组合的理解，并懂得迁移。 重点：理解立体和空间概念，掌握组合变化规律。 难点：正确地用结构分析法表现物体的形体。 教学过程： 播放空间快速多样变换的科幻VCD片，引起兴趣，轻松气氛。 1.课的导入（请两位学生玩积木，激发兴趣并启发学生提出对堆积木组合法的理解。） 问题：同学们，通过玩积木，你们发现了什么？（让学生发表各自的发现） 小结：简单的积木经不同的组合可构成很多的物体造型变化。 板题：《形体的组合》 2.认识分析：
问题：这种用积木堆积法做成的物体能在自然界和生活中找到吗？（学生举例、播放录像） ①基本形体：专家研究认为，任何物体都可以概括理解为由“圆柱体、圆锥体、球体、六面体”这四种形体构成。并称之为“基本形体”。澄清什么是“形”，什么是“体”，什么是“结构”（师生互动） （展示：有关实物和四个几何石膏模型）②构成方法：如何理解物体的组合构成？ 方法：以轴心回旋构成穿插组合切挖组合不规则组合（展示实物以及印刷品挂图） 3.表现方法：直观介绍结构画法。 ①播放物体结构的分析和画法录像。 ②xx共同演示表现物体。 （在讲台前快速放置两个画架，一个结构简单的油漆桶。老师和学生现场分别进行写生演示） 问题：师生画法有何不一样？效果如何(学生分析评述) 我的方法介绍：（我作画时已注意了什么？） 1.构图定位（位置安排，比例特征，线条用笔） 2.基本形体概括表现（形体和不可见的线表现） 3.调整特征与形体（强化物体前面及可见部分线条） 4.实践要求： 运用线条表现物体结构和体积，选择一个进行物体描绘。 要求： ①写生（两人画一个积木或选择台上物体）
人教版-美术-五年级下册-《形体的组合》教学教案
《形体的组合》教学教案 教材分析： 通过这节课的教学让学生明白，大千世界虽然物象丰富，但都能用立方体、球体、圆柱体等形体来概括，从而使学生了解什么是几何形体，什么是自然形体。欣赏图片，让学生感受生活中形体的组合之美。通过学生合作形式的动手实践，让学生思考怎样才能把收集的各种形体和谐且富有创意的组合一起，以此培养学生创造力，提升观察力和丰富想象力。同时本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上启下地位。 1.是学习造型设计及创作表现的必要手段。 2.能促进和培养概括能力，空间思维能力和表现能力。 学情分析：从儿童心理学的角度看，五年级学生正值自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成和完善。为此本课的教学就从人文性和技能技巧两个方面，帮助学生达成表达性自我表现的方式方法，即设计的多样与多彩，开放性创意思维的打开。教学目标 1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品，感受其形态之美，用重复、并列、叠加、相交、切割、贯穿等方法，将多种组合形体组合成和谐而有创意的作品。 2、通过学习活动，学生初步在学习简单物体结构的表现方法，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行创意组合再设计创造艺术品，启迪智慧陶冶情操美化环境。 教学重点 理解立体和空间概念，掌握组合技巧，掌握组合形体的变化规律，用几何形体和自然形体组合成一件小雕塑作品。 教学难点 1、认识形体的基本特点，巧妙利用多种方法组成一件雕塑作品。 2、有创意的设计，学会运用各种废旧材料及形体进行创意雕塑创作，作品和谐美观、造型生动。 教学准备
人教版五年级美术下册第二课《形体的组合》教学设计
第二课《形体的组合》教学设计 教学目标： 1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 教学重点、难点: 1、认识形体的基本特点。 2、学会运用各种形体进行雕塑创作。 教具学具： 课件、各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等 教学过程： 一、导入阶段： 1、欣赏几何石膏形体 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的 2、导入课题：《形体的组合》 二、发展阶段： 1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
它可分为"自然形体"几何形体。 2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律） 展示各种建筑、雕塑形体等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论） 师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 自由形体（自然界存在的） 三、拓展阶段： 1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。 2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。 3、制作步骤（教师示范） 四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。 五、教师巡回辅导。 六、作品展示： 1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。
反思： 本节课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下地位。在教学中，我打破教材的规定，联系学生生活的现实，尊重学生的选择，满足学生的需求，体现教育的人文性。
人教版五年级美术下册形体的组合教案及反思
人教版五年级美术下册形体的组合教案 及反思 第二课形体的组合 课时：1课时 教学目标： 1．通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 ２．通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重点： 认识形体的基本特点 教学难点： 学会运用各种形体进行雕塑创作 教学过程： 一．导入阶段： 1．欣赏几何石膏形体 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？
生答：是立体的 2．导入课题：《形体的组合》 二．发展阶段： 1．形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。 2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律） 展示各种建筑、雕塑形体等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论） 生答：略 师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容） 几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 自由形体（自然界存在的） 三．拓展阶段： 1．怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。 2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。 3．制作步骤（教师示范） 四．学生作业： 1．作业要求：设计、制作一件立体作品。
2．学生练习， 3．教师巡回辅导。 五．作品展示： 1．小组单位展示、评述学生自己的作品。 2．学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六．收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七．教学延伸与拓展： 思考：用立体形状还可以创造什么作品。
五年级下册美术教案-第2课《形体的组合》
2《形体的组合》教学设计 课时：1课时 课堂类型：造型表现设计应用 教材分析：通过这节课的教学让学生明白，大千世界虽然物象丰富，但都能用立方体、球体、圆柱体等形体来概括，从而使学生了解什么是几何形体，什么是自然形体。欣赏图片，让学生感受生活中形体的组合之美。通过学生合作形式的动手实践，让学生思考怎样才能把收集的各种形体和谐且富有创意的组合一起，以此培养学生创造力，提升观察力和丰富想象力。同时本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上启下地位。 1.是学习造型设计及创作表现的必要手段。 2.能促进和培养概括能力，空间思维能力和表现能力。 学情分析：从儿童心理学的角度看，五年级学生正值自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成和完善。为此本课的教学就从人文性和技能技巧两个方面，帮助学生达成表达性自我表现的方式方法，即设计的多样与多彩，开放性创意思维的打开。 教学目标 1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品，感受其形态之美，用重复、并列、叠加、相交、切割、贯穿等方法，将多种组合形体组合成和谐而有创意的作品。 2、通过学习活动，学生初步在学习简单物体结构的表现方法，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行创意组合再设计创造艺术品，启迪智慧陶冶情操美化环境。 教学重点 理解立体和空间概念，掌握组合技巧，掌握组合形体的变化规律，用几何形体和自然形体组合成一件小雕塑作品。 教学难点 1、认识形体的基本特点，巧妙利用多种方法组成一件雕塑作品。 2、有创意的设计，学会运用各种废旧材料及形体进行创意雕塑创作，作品和谐美观、造型生动。 教学准备
形体的组合教案
《形体、材质、匠心》 课时：1课时 教材分析 1.本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下作用。 2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。 3.能促进和培养概括能力.空间思维能力和表现能力。 教学目标： 1. 初步学习简单物体结构的表现方法。通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物，掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 . 2.通过学习活动，学生初步在学习中提高对物体形体的感受能力、观察分析能力并体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣 3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重难点： 1.认识形体的基本特点。 2.学会运用各种形体进行雕塑创作。 学前准备： 1.范作 2.各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、彩色纸、小球、双面胶、剪刀 【 教学过程： 一、动画导入： 播放二维动画《机器猫》 再播放3d动画《冰河世纪》，引起学生的兴趣，轻松气氛。 师：比较这两部动画，你更喜欢哪一部为什么 生：第二部，因为有立体感。里面的动画人物就像真的一样。 立体的动画给我们带来了有空间感的视觉感受，在生活中也有很多立体的事物，谁能举几个例子（学生回答） 二、观察讨论揭示课题 下面来看大屏幕，老师也准备了一些图形，请同学们一起来欣赏。 : 1.欣赏几何石膏形体（播放圆锥体、球、正方体、圆柱体、多面体等） 师问：看完这些形体，你发现有什么特点吗 生答：是立体的 专家认为，任何物体都可以概括理解为由圆柱体圆锥体球体和六面体这四种
形体构成，并且把这四种形体叫做“基本形体”。 2.导入课题：《形体的组合》（板书） 三、揭示形体的概念和分类 那么什么是形体呢形体在我们美术课上师怎么定义的呢一起来看屏幕。 1.形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物，它可以分为"几何形体"和"自然形体"。（课件出示字幕） 几何形体是指人工制成的一些立体形态，自然形体是指在自然界的客观环境中形成的一些立体形态。 … 2. 展示各种建筑、雕塑形体等。（屏幕出示） 师问：下面欣赏一些立体图片，仔细观察，分析一下他们属于那种形体（小组讨论）并且分析一下它们的构造。 师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类。 师：这些属于哪类形体（课件出示植物类图片） 生：自然形体 四、分析材料进行构思 师：现在同学们桌上有一些形状不同的立体材料，老师这里也有一些，老师准备用它们做一个卡通女孩，请注意，老师是怎么做成的。 教师示范：用盒子组合成一个造型，在制作过程中强调应该注意的细节。 这些纸盒除了可以做人物以外，还可以做什么呢谁来说一说（学生回答）& 五、欣赏作品 我们来看看其他人是怎么做的（课件展示） 六、学生作业： 作业要求：设计、制作一件稳固又美观的立体作品。（教师巡回辅导） 七、作品展示： 1.小组单位展示、评述学生自己的作品。 2.学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 ( 八、收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 九、教学延伸与拓展： 用立体形状还可以创造什么作品。 十、教后反思： ^
人教版美术五年级下册《第2课形体的组合》教案 (3)
形体组合 教学目标： 1.通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2.通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重点： 认识形体的基本特点。 教学难点： 学会运用各种形体进行雕塑创作。 教学过程： 一、导入阶段： 1.上节课我们学习了形的魅力，同学们完成作业水平较好，比较有创新。今天我们来学习形体，那什么是形体？ 2.导入课题：今天我们来学习《形体的组合》 二、发展阶段： 1.看课件总结形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。 2.自然形体的定义和范例图 3.几何形体的定义和范例图 4.生活中的物体是由哪些形体组成 5.展示各种建筑、交通工具形体等。 提问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论） 生答：略 三、拓展阶段： 1.我们生活中各种各样纸盒都是立体的我们可以再创作 2.让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。 3.观看纸盒作品的范例，制定制作步骤 ①剪切：找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合。 ②组合：取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以将它横着粘,可以根据
需要组合二至三个盒子。 ③镶料：找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。 ④粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。（师生共同讨论，怎样粘接更有创意？） ⑤教师提问：你想做一个什么样的大房子？学生讨论 四、学生作业： 1.作业要求：设计、制作一件立体作品。 2.学生练习 3.教师巡回辅导。 五、作品展示： 1. 小组单位展示、评述学生自己的作品。 六、收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七、教学延伸与拓展： 思考：用立体形状还可以创造什么作品。
小学美术《形体的组合》教学设计
小学美术《形体的组合》教学设计教学目标 [德育目标]：通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 [智育目标]：通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 [素质发展目标]：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重点难点 [教学重点]：认识形体的基本特点。 [教学难点]：学会运用各种形体进行雕塑创作。 教学准备 各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等 学生活动设计 靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的创作组合，锻炼自己的动手能力。 教学过程： 一、导入阶段： 1、欣赏几何石膏形体 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的 2、导入课题：《形体的组合》 二、发展阶段： 1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为"自然形体""几何形体"。 2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律） 展示各种建筑、雕塑形体等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论） 师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容） 几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 自由形体（自然界存在的）
三、拓展阶段： 1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。 2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。 3、制作步骤（教师示范） 四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。 五、教师巡回辅导。 六、作品展示： 1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。 教学反思 在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛，达到了很好的效果。上完本课有了一些新的体会，在第一次上课时，虽然学生都能按照教师的意图进行学习，作业也完成得很好，但我总感觉课堂上少了些什么。课后反思发现，问题源于教师本身，一是教师的课堂气氛调控没有到位，教师的语言、神态均缺乏激励性。二是教师没有参与到学生的学习活动中去。因此课堂气氛就比较紧张、沉闷，学生的学习活动不够主动，似乎在给教师“牵”着走。在继续进行教学时，我运用了如：举起大家勇敢的手、把掌声送给善于表达的他、你的理解连老师都自叹不如（竖起大拇指）、让我们更关注还没有发言的同学……等激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去，因此整个教学过程是在友好的、积极的氛围中进行，从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。
五年级下册美术教案《第2课 形体的组合》人教版
《形体的组合》教学设计 一、设计理念 《美术课程标准》的基本概念是面向全体学生、激发学生的学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神的基本理念。为了更好地让学生通过“对视觉形象的感知、理解和创造”获得审美体验，提高素质。本课加重了适于学生欣赏的作品的力度以优秀作品为主。 本课教学设计主要抓住“激发兴趣”和“团结合作”两个关键词，以生活中的形体为线索，通过欣赏感知－－知识探究－－技法学习－－实践体验－－评价展示几个环节展开教学活动。采用欣赏、设奖品、获技法、巧制作、评结果的形式，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来，并给予充分的个性发展空间。 二、教材分析 教材分析： 在教材中的地位和作用 本节课是人教版美术五年级下册第二课，属于设计应用和造型表现领域，是在色彩与形态哦的基础上，进一步学习形体的应用。它贯穿了以后的整个教学，是学生进行动手操作的前提。通过这节课的教学让学生明白：大千世界虽然物象丰富，但都能用立方体、球体、圆柱体来概括，从而使学生了解什么是几何形体，什么是自然形体。通过学生的动手实践，让学生思考怎样才能把收集的各种形体和谐的组合在一起，以此培养学生的创造力，从而感受美术的乐趣，体验成功的快乐，感受美与生活的紧密联系。 三、学情分析 小学五年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。虽然他们之前学过《形的魅力》与形体相关的课程，积累了一些关于形状的知识，但是由于学生年龄小，还有一部分学生缺乏空间的感知。因而，在课堂中，教师应该借助多媒体课件直观形象的特点，引导他们感受形体组合带来的乐趣，加强引导，激发同学们对手工制作的热爱之情。 四、教学目标的设定 通过对教材的分析，结合学生的学习情况，我将本课的教学目标制定如下：知识与技能
小学美术人教版五年级下册教案第2课形体的组合
形体组合 任润清 教学目标： 1.通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2.通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重点： 认识形体的基本特点。 教学难点： 学会运用各种形体进行雕塑创作。 教学过程： 一、导入阶段： 1.上节课我们学习了形的魅力，同学们完成作业水平较好，比较有创新。今天我们来学习形体，那什么是形体？ 2.导入课题：今天我们来学习《形体的组合》 二、发展阶段： 1.看课件总结形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。 2.自然形体的定义和范例图 3.几何形体的定义和范例图 4.生活中的物体是由哪些形体组成 5.展示各种建筑、交通工具形体等。 提问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论） 生答：略 三、拓展阶段： 1.我们生活中各种各样纸盒都是立体的我们可以再创作 2.让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。 3.观看纸盒作品的范例，制定制作步骤
①剪切：找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合。 ②组合：取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以将它横着粘,可以根据需要组合二至三个盒子。 ③镶料：找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。 ④粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。（师生共同讨论，怎样粘接更有创意？） ⑤教师提问：你想做一个什么样的大房子？学生讨论 四、学生作业： 1.作业要求：设计、制作一件立体作品。 2.学生练习 3.教师巡回辅导。 五、作品展示： 1. 小组单位展示、评述学生自己的作品。 六、收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七、教学延伸与拓展： 思考：用立体形状还可以创造什么作品。
组合体的表达与识读
组合体的表达与识读 Revised at 2 pm on December 25, 2020.
项目四组合体的表达与识读任务1 绘制支架组合体的三视图 【课题名称】 组合体的类型和分析方法（1）（类型与形体分析） 【教学目标与要求】 一、知识目标 了解组合体的概念和类型，掌握组合体的形体分析方法。 二、能力目标 会判断各种类型的组合体，会进行形体分析。 三、素质目标 能利用形体分析法分析综合型组合体的组成结构。 四、教学要求 掌握组合体的形体分析，明确各类组合体组成部分的组合形式。【教学重点】 综合型组合体的形体分析。 【难点分析】 综合型组合体的形体分析。 【分析学生】 1）组合体的概念与分析形象直观，知识上不存在太大困难。
2）任何复杂的机器零件都是由基本几何体组成的组合体。虽本章开头部分学习难度不大，随时间推移，学习深入，难度会加大，引导学生要用正确的态度和方法来应对。 【教学设计思路】 演示法、讲练法、归纳法。 【教学资源】 机械制图网络课程，圆规、三角板。 【教学安排】 1学时（45分钟） 教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。 【教学过程】 一、复习旧课 讲评作业批改情况。 二、导入新课 前几章介绍了正投影的原理以及点、线、面和基本几何体的投影知识。本章将进一步研究画、看组合体视图的方法以及有关尺寸标注等问题，今天将对组合体的概念和组合形式作分析。 三、讲授新课 1．组合体的概念 教师讲授组合体的概念，交叉演示网络课程各类组合体。 2．组合体类型及形体分析
教师讲授叠加型、切割型、综合型组合体的特点；对各类组合体进行形体分析，讨论形体分析法的精髓；交叉演示网络课程中的叠加式组合体、切割型组合体和综合型组合体 学生进行习题集相关题型的练习。 四、小结 简述组合体的概念与分析方法，教师举例进行综合型组合体的形体分析练习。 五、布置作业 【课题名称】 组合体的类型和分析方法（2）（组合体中表面的连接关系） 【教学目标与要求】 一、知识目标 掌握两相邻表面共面、相交、相切情况下视图的画法。 二、能力目标 对于相交式组合体、相切式组合体，在看图和画图时会进行形体分析和视图分析。 三、素质目标 掌握相交式组合体、相切式组合体的形体分析和视图分析方法，并能在看图和画图时应用。 四、教学要求 掌握相交式组合体、相切式组合体在看图和画图时的形体分析和视图分析方法。
《形体的组合》教案
课题：第二课形体的组合 课时：1课时 课堂类型：造型表现设计应用 教学目标： 1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重难点： 1、认识形体的基本特点。 2、学会运用各种形体进行雕塑创作。 教具学具：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等 教学过程： 一、导入阶段： 1、欣赏几何石膏形体 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的 2、导入课题：《形体的组合》 二、发展阶段： 1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为"自然形体""几何形体"。 2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律） 展示各种建筑、雕塑形体等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论） 师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容） 几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 自由形体（自然界存在的）
三、拓展阶段： 1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。 2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。 3、制作步骤（教师示范） 四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。 五、教师巡回辅导。 六、作品展示： 1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。
第2课形体的组合
《形体的组合》 领域：造型.表现设计.应用 教材分析 1.本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下作用。 2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。 3.能促进和培养概括能力.空间思维能力和表现能力。 教学目标： 1. 初步学习简单物体结构的表现方法。通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物，掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2.通过学习活动，学生初步在学习中提高对物体形体的感受能力、观察分析能力并体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣 3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重难点： 1.认识形体的基本特点。 2.学会运用各种形体进行雕塑创作。 学前准备： 1.范作 2.各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、彩色纸、小球、双面胶、剪刀 教学过程： 一、动画导入： 播放二维动画《机器猫》 再播放3d动画《冰河世纪》，引起学生的兴趣，轻松气氛。 师：比较这两部动画，你更喜欢哪一部？为什么？ 生：第二部，因为有立体感。里面的动画人物就像真的一样。 立体的动画给我们带来了有空间感的视觉感受，在生活中也有很多立体的事物，谁能举几个例子？（学生回答） 二、观察讨论揭示课题 下面来看大屏幕，老师也准备了一些图形，请同学们一起来欣赏。 1.欣赏几何石膏形体（播放圆锥体、球、正方体、圆柱体、多面体等） 师问：看完这些形体，你发现有什么特点吗？ 生答：是立体的 专家认为，任何物体都可以概括理解为由圆柱体圆锥体球体和六面体这四种形体构成，并且把这四种形体叫做“基本形体”。 2.导入课题：《形体的组合》（板书） 三、揭示形体的概念和分类