双语阅读：判断是不是绅士的7条标准
1.Hence it is, that it is almost a definition of a gentleman, to say he is one who never inflicts pain. This description is both refined and, as far as it goes, accurate. He is mainly occupied in merely removing the obstacles which hinder the free and
unembarrassed action of those about him; and he concurs with their movements rather than takes the initiative himself.
绅士，他是一个从不使别人遭受痛苦的人。这几乎就是为一个有修养的人所下的定义。这样描述是精妙的，而且，就其本身而言，也是准确的。他主要是致力于为他周围的
人们排除妨碍他们进行自由而拘谨的活动时面临的障碍；他附和他们的行动，而不是
自己采取主动。
2.His benefits may be considered as parallel to what are called comforts or conveniences in arrangements of a personal nature: like an easy chair or a good fire, which do their part in dispelling cold and fatigue, though nature provides both means of rest and animal heat without them.
他这样做的好处可以看作类似于所谓人们相互之间作安排时带来的舒适和便利：就象
一把安乐椅或者一个温暖的炉火，它们能驱散寒冷和疲倦，虽然，没有它们，大自然
也能提供休息和增加体温的方法。
3.He is never mean or little in his disputes, never takes unfair advantage, never mistakes personalities or sharp sayings for arguments or insinuates evil which he dare not say out.
与人有了争端，他从不刻薄，也不小气，从不乘人之危，从不为了争辩而误解别人的
人格或说尖利的言辞，或者暗示那些他不敢说出口的邪恶的事情。
4.From a long-sighted prudence, he observes the maxim of the ancient sage, that we should ever conduct ourselves towards our enemy as if he were one day to be our friend.
他从有远见的审慎的观点出发，遵守古代圣贤的座右铭：我们应该这样对待我们的敌人，好像他终有一天会成为我们的朋友。
5.He has too much good sense to be affronted at insults, he is too well employed to remember injuries, and too engaged to bear malice. He is patient, tolerant, and resigned, on philosophical principles; he submits to pain, because it is inevitable, to the death of family members, because it is irreparable, and to death, because it is
his destiny.
他很明智，不因受辱而感到被冒犯，他忙于自己的事情，顾不上对自己所受到的伤害
耿耿于怀，也懒于为此而心怀恶意。在哲学的原则上，他表现出耐心、宽容和顺从；
他正视痛苦，因为痛苦不可避免，他忍受丧亲之痛，因为失去的亲人不可挽回，他屈从于死亡，因为死亡是他最终的归宿。
6.If he engages in controversy of any kind, his disciplined intellect preserves him from the blundering discourtesy of better, though less educated minds; who, like blunt weapons, tear and hack instead of cutting clean, who mistake the point in argument, waste their strength on trifles, misconceive their adversary, and leave the question more involved than they find it.
假如他与人进行争论，他那训练有素的智力使他避免犯那些智力更强然而却缺乏教育的人们常犯的粗鲁和失礼，那些人如同粗钝的武器，乱劈乱砍，而不是公正地争论，他们曲解论点，在枝节问题上浪费精力，他们误解对手，把问题弄得比原来更复杂。
7.He may be right or wrong in his opinion, but he is too clear-headed to be unjust; he is as simple as he is forcible, and as brief as he is decisive. Now here shall we find greater candor, consideration, indulgence: he throws himself into the minds of his opponents, he accounts for their mistakes. He knows the weakness of human reason as well as its strength, its province and its limits.他的想法也许对也许错，但他头脑清晰，不会不公正；他率直而有说服力，简单而有果断性。在这里我们找到了更强大的直率性、考虑性、放纵性：他站在对手的立场上考虑问题，他为他的错误去解释。他知道人类理性的弱点、优势、领域及局限。
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对学生进行有效的课外阅读指导营造“书香”、“墨味”的校园“”doc
对学生进行有效的课外阅读指导----营造“书香”、“墨味”的校园“”doｃ
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对学生进行有效的课外阅读指导 ——营造“书香”“墨味”的校园? 海珠区琶洲小学:苏巧丹
对小学生进行有效的课外阅读指导 ——营造“书香”“墨味”的校园 海珠区琶洲小学：苏巧丹 【摘要】《新课程标准》对小学高年段的阅读量有这样的规定:“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”如何贯彻新课标的精神,有效地落实这课堂之外的学习呢?针对这个问题,本文将结合实际从课内引导,激发课外阅读的兴趣；开展丰富多彩的活动，巩固课外阅读的兴趣；优化环境,延续课外阅读的兴趣等方面进行浅谈。 【关键词】课外阅读有效兴趣 居里夫人说：“书,就是社会，一本好书，就是一个好社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。”好书,以它健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以紧张、曲折、惊险的情节故事引人，以科学的知识丰富人。正如吕叔湘先生所说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于课堂占多少,得益于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是百分之三十吧，也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”我们也常常发现，一些学生知识面广,理解能力强,思维活跃,正是因为他们有了较好的课外阅读习惯和阅读条件充实了课余生活。课外是个广阔的天地。课外阅读对于开阔学生视野,发展学生智力,提高全面素质具有极为重要的意义。教科书不可能包罗学生所需的知识，也不能及时反映社会发展中不断更新的知识，它是有局限性的,而课外阅读即是“终身教育”。因此，教师对学生加强课外阅读指导十分必要。 《新课程标准》对小学高年段的阅读量有这样的规定：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。”但是，这１00万字阅读量应有什么样的内容和形式?如何指导学生进行课外阅读？如何对学生的课外阅读进行有效的评价？这些问题如果没有得到很好的研究和探讨,教师和学生将无所适从，其后果不仅会影响到学生的阅读能力的发展,更严重的是会对学生身心健康产生负面影响。因此,我们教师研究和探讨对学生进行有效的课外阅读指导刻不容缓。那么，教师如何对学生进行有效的课外阅读指导呢？
学生课外阅读等级考核评价方案
学生课外阅读等级考核评价方案 读书成就梦想知识点亮人生 ----三山寄宿制学校学生课外阅读晋级考核方案 一、考核目标 以考级评价的办法激励每一位学生热爱读书，促使每一位学生都能主动地持之以恒地进行课外阅读，与书籍结成终生的朋友，从而进一步提高他们的语文能力。二、考级级别设立 1、根据学生的年龄特点和认知水平，把考核内容分为六级三等。六级与六个年级相对应，每一级有小学士、小硕士、小博士三个级别。经考核过关后颁发晋级证书。 2、此考级方案可保证各年级学生达到其相应的能力水平，体现各年级间的衔接与递进，也可打破年级界限报考，从而鼓励学生多读书。三、考级内容与方法 1、考级内容。考级内容是：各年级必读书目和自阅读书 2、考级形式。课外阅读考级以笔试为主，题型分单项选择题、判断题和主观试题三类。 3、考级题库。语文组统一题库，所有语文任课教师参与题库建设，每位教师根据任教年级必读书目进行命题。题目形式为单项选择题、判断题，出题方向大致是关于书的作
者、主要人物、主要内容、书中章 节内容、评价书中的主人公等。目的是检查学生是否认真阅读此书。题库内容每年至少更新30%。 4、晋级成绩计算。试题总分为100分。判断题10题，每题5分；选择题10题，每题5分。90分以上的给予晋级。通过一级即可申报下一级的考试。若一次未过关，可多次申报，直至过关。四、考级程序及方式。 1、课外阅读的考级时间：第一次认定20XX年6月末，以后每个学期考级时间初步定为每个学期的学期末前两周。 2、学生自主申报，科任教师根据学生的申报按类别做好统计。 3、学校统一组织安排监考老师，交叉阅卷。 一级阅读小士证书 同学： 通过一学期的努力，你已经完成一级阅读小士读书目标，符合学校课外阅读考级认定标准，荣获“一级阅读小士”证书，希望你继续努力，向更高一级目标前进！加油！ 考核人签字：家长考核签字： 学校年月日 每页考级证书下面附：读书名言 共一至六级，每级分上下两个学期，每学期晋级证后附本学期各级阅读书目，预留几栏供学生教师填写自选阅读书目。一共12个学期。
如何指导学生课外阅读资料讲解
如何指导小学生课外阅读 古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。对此，我们都有诸多感慨：涓涓细流，终能积小流成江河。 一、激发兴趣，促成阅读。 现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。一般的做法如下： 1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。记得有一次，我给学生们讲《松鸡和乌龟》的故事，当我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍，便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔光。这样松鸡没法飞走了，它们的目的也都达到了。可是有一天正当它们玩得正开心的时候，突然，黄鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子……讲到这我嘎然而止，学生迫切知道结果。而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 3、介绍读物梗概激发阅读欲望。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《揠苗助长》、《鹬蚌相争》后，教师可介绍《寓言故事》；结合《三顾茅庐》《草船借箭》的教学，教师可出示《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著
茅盾《森林中的绅士》阅读练习及答案
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 森林中的绅士 茅盾 据说北美洲的森林中有一种“得天独厚”的野兽，这就是豪猪，这是“森林中的绅士”！ 这是在头部，背部，尾巴上，都长着钢针似的刺毛的四足兽，所谓绅士相处，应如豪猪与豪猪，中间保持相当的距离，就因为太靠近了彼此都没有好处。不过豪猪的刺还是有形的，绅士之刺则无形，有形则长短有定，要保持相当的距离总比无形者好办些，而这也是摹仿豪猪的绅士们“青出于蓝”的地方。 但豪猪的“绅士风度”之可贵，尚不在那一身的钢针似的刺毛。它是矮胖胖的，一张方正而持重的面孔，老是踱着方步，不慌不忙。它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似的边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。它不喜群居的生活，但也并非完全孤独，由此可见它在“待人接物”上多么有分寸。 若非万不得已，它决不旅行，整年整季，它的活动范围不出三四里地。一连几星期，它只在三四棵树上爬来爬去；它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃得倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。 它也不怕跌落水里去，它全身的二万刺毛都是中空的，它好比穿了件救生衣，一到水里，自会浮起来的。 而这些空心针似的刺毛又是绝妙的自卫武器，别的野兽身上要是刺进了几十枚这样的空心针，当然会有性命之忧，因为这些空心针是角质的，刺进了温湿的肌肉，立刻就会发胀，而且针上又遍布了倒钩，倒钩也跟着胀大，倒钩的斜度会使得那针愈陷愈深。因此，遇到外来的攻击时，豪猪的战术是等在那里“挨打”，让敌人自己碰伤，知难而退。因为它那些刺毛只要轻轻一碰就会掉落，而又因其尖利非凡，故一碰之下未有不刺进皮肉的。 然而具有这样头等的自卫武器的它，却有老大的弱点：肚皮底下没刺毛，这是不设防地带，小小的老鼠只要能够设法钻到豪猪的肚皮底下，就是胜利者了。但尤其脆弱者，是豪猪的鼻子。一根棍子在这鼻尖上轻轻敲一下，就是致命的。这些弱点，豪猪自己知道得很清楚；所以遇到敌人的时候，它就把脑袋塞在一根木头下面，这样先保护好它那脆弱的鼻子，然后四脚收拢，平伏地面，掩蔽它那不设防的腹部，末了，就耸起浑身的刺毛，摆好了“挨打”的姿势。当然，它还有一根不太长然而也还强壮有力的尾巴（和它身长比较，约为五与一之比），真是一根狼牙棒，它可以左右挥动，敌人要是挨着一下，大概受不住；可是这根尾巴的挥动因为缺乏一双眼睛来指示目标，也只是守势防御而已。 敌人也许很狡猾，并不进攻，却悄悄地守在旁边静候机会，那时候，豪猪不能不改变战术了。它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头（还是为的保护鼻子），倒退着走，同时猛烈挥动尾巴，这样“背进”到了最近一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好像根本没有发生过什么事情似的。 这真是典型的绅士式的“镇静”。的的确确，它的一切生活方式——连它的战术在内，都是典型的绅士式的。但正像我们的可敬的绅士们尽管“得天独厚”，优游自在，却也常常要无病呻吟一样，豪猪也喜欢这调门。好好地它会忽然发出了声音摇曳而凄凉的哀号，单听那声音，你以为这位“森林中的绅士”一定是碰到绝大的危险，性命就在顷刻间了；然而不然。它这时安安逸逸坐在树梢上，方正而持重的脸部照常一点表情也没有，可是它独自在哀啼，往往持续至一小时之久，它这样无病而呻吟是玩玩的。 据说向来盛产豪猪的安地郎达克山脉，现在也很少看见豪猪了，以至美国地方政府不得不用法令来保护它了。为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧
指导学生课外阅读的三步骤-模板
指导学生课外阅读的三步骤 [作者] 何云峰 [内容] 众所周知，作文教学在中学语文教学中占有重要地位，但仅靠两周一次的作文训练难以达到写作能力的要求，因此修订大纲提出：“要指导学生课外经常练笔，把所见、所闻、所思、所感随时记下来，以提高写作能力。”为此，在扬州大学师范学院教科所“中学各科立体化教学”课题组的指导下，我从1994年开始了以课外阅读摘记和练笔为载体的作文教学改革试验，现已取得阶段性成果。我的做法是： 一、调动学生积极性——激趣 苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”生活是人生的一本大教科书，其内容有无比的丰富性和生动性，可是有的学生总是埋怨学校生活的贫乏单调，许多学生对作文不感兴趣，觉得作文难，怎么办？宋代的谢枋说：“凡学文，初要胆大，终要小心——由初入细，由俗入雅，由豪荡而纯粹。”这样就能“初学熟之，开广其胸襟，发舒其志气，不见文之雅，心能放言高论，笔端不窘矣。”据此，我大胆扬弃一切束缚学生，不利于激发学生兴趣的条条框框，引导学生，向生活和报刊时文要文章，向多记快写要能力，放手摘，放心学，放胆想，自由练笔。为此，我开放了“六大自由”：一是摘记和练笔自由，二是摘抄内容和命题自由，三是体裁自由，四是选材自由，五是摘法写法自由，六是篇幅长短自由。这“六大自由”的开放，就像为学生开启了紧闭多年的大门，一个崭新的天地展现在学生面前。阅读欣赏课上，学生的写作热情得到空前的激发，许多同学明确了自己阅读意识的指向，并分类展开了课外阅读摘记和练笔工作。大多数同学较感兴趣的课外阅读摘记有三大类。第一类是涉猎性阅读摘记，其特点是在阅读数量上“多多益善”，不分中外古今；在阅读质量上“不求甚解”；方法可“一目十行”；然后记下“总体感悟”和捕捉到的有用信息，俗语“看报看题，读书读皮”之说，就是这种阅读摘记的形象表述。第二类是积累性阅读摘记，对于一些经典性著作、工具书和资料性期刊等，阅读时及时做好摘记，对充实知识仓库是大有益的，我国古人极其看重“积学以储室。”第三类是借鉴性阅读摘记，事实上，创作得力阅读的例子并不鲜见，侯方域的《马伶传》
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》 教学目标： 知识目标:正确把握课文重点,总结出主要描写对象——豪猪的绅士特点。 能力目标:提高归纳总结能力及探究能力。 德育目标:认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在,思考人的命运。 学情分析： 高二十二班学生是文科的学生,基础不算很好,对文章的理解和对生活和世界的认知都比较浅显,而本文作者又是运用生动丰富的语言表达他对象豪猪的绅士一类人生存方式的担忧和不满。学生单独理解有很大难度,所以采用情境引导,一些必要的补充,积极调动他们的热情和求知的欲望,引导他们学会学习,并从中引发对人生的思考。 重点难点： 教学重点:总结豪猪的绅士特点,体会风趣的语言。 教学难点:由豪猪的濒临灭绝思考人生。 教学过程： 第一学时 教学过程: 一、创设情景，导入新课。
1、问：我们预习过课文了，知道森林中的绅士是谁了吗？明确：豪猪。 2、（看图片：绅士和豪猪）问：像吗？明确：不像。 3、问：两种外形不同的东西、作者为什么会把他们放在一起？带着这个问题，让我们一起走进茅盾的这篇《森林中的绅士》（板书：豪猪、绅士） 二、研习新课： 1、豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？ 明确：满身钢针似的刺毛作用： （1）可以和同伴保持相当的距离 （2）从高处跌落，保护身体不受损害 （3）落水时，起到救生衣的作用 （4）是绝妙的自卫武器 2、作者称豪猪作为“森林中的绅士”,那么豪猪的“绅士风度”有哪些表现（黑板、填表） （1）形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重 （2）行动上：老是踱着方步，不慌不忙 （3）待人接物：保持距离，有分寸 （4）日常生活：活动范围小，潇洒悠闲，逍遥自得 （5）遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静 （6）娱乐方式：无病呻吟问：这些句子使用了什么修辞手法？明确：—拟人，形象生动。
小学生语文课外阅读等级考核方案
小学语文课外阅读考级试行草案一、等级设置。阅读等级，从三年级开始依次设一至八级， 不可跳级申报，若前一阶 段考级未过关，必须在补考通过后方可申报后一阶段的考级。（本届小学三至六年级学生可直接 申报各年级相应书目考级。）名（由分管二、组织机构。学校成立考级领导小组，组长由校长担 任，下设副组长2 教学的副校长和教导主任担任），组员若干名（由学校语文骨干教师担任），各校要落实专人负责 本单位阅读考级的组织、发动、指导、督查等工作。教育局成立以教研室主任、语文教研员、 语文骨干教师为主体的考级指导小组，随机抽查各校考级的组织工作。三、考级内容。考级内容 分为必背古诗篇目、必读书目和选读书目。“必背”和“必 读”主要根据教育部《义务教育语文课程标准》小学古诗背诵推荐篇目、推荐书目和小学教材确 定，并适当考虑本地优秀文化的承继，从“历代名人咏常熟”中另选八首古诗。选读书目根据小 学教材中涉及到的作家或者作品来确定，同时根据课程标准中关于课外阅读的建议，精选部分 其他作品。高段作品考级还适当注意与初中语文的衔接。四、考级题库。由教研室建立统一题库， 所有语文任课教师教师参与题库建设，每位 教师根据任教年级或由学校分工命制一定数量的考级题目。题目形式为单项选择题、判断题。 内容主要为识记和理解。题库内容每年至少更新30%。（必考），分，其中必背和必读书内容占80% 五、考级内容及成绩计算。总分为100发给“合220%选读书，学生可以从选读书目中自主选择， 至少部。60—84分为“合格”，部及以上分以上发给“优秀”等级证书，选择部者2853格”等 级证书，从选读书目选择者，80分以上即为“优秀”。六、考级程序及方式。学生自主申报， 学校统一组织，一般安排在每学期期末前一月 集中进行。考级题目由教研室提供。考级采用网上答题方式，由学生选择相应等级书目，电脑随 机生成考题，学生答题结束随即生成成绩。凡通过测试的学生由教研室发给相应等级考级证书。 通过一级即可申报下一级的考试。若一次未过关，可多次申报，直至过关。一、二年级不考级， 但也提供相应书目内容，作为各校加强学生课外阅读指导的参考。其内容将在三年级考级中适 当渗透。作为综合素质评定材料之一。七、成绩使用。考级成绩记入学生学期素质发展报 告单，凡一至八个级别均达到“优秀”级的，学生毕业时学校可予以表彰奖励。附件：1．小 学一二年级课外阅读推荐书目 小学课外阅读考级书目 2. 一年级上 1．必背古诗篇目（10首） （1）敕勒歌（2）江南 （3）古朗月行（4）咏鹅 （5）悯农（一）（6）忆江南 （7）悯农（二）（8）江上渔者 （9）静夜思（10）登鹳雀楼 2．选读书目 《365夜儿歌精选》（鲁兵等，少年儿童出版社） 《亲爱的笨笨猪》（杨红樱，浙江少年儿童出版社） 《猜猜我有多爱你》（少年儿童出版社） 《爱心树》（少年儿童出版社）
解小学生读书评价方案及考核细则
解放街小学学生读书活动评价方案 一、评价目的 1. 通过评价检查学校、家庭、学生三者对课外阅读的交流程度。 2. 引导学生有计划地多读书、读好书、好读书，培养学生的阅读兴趣。 3. 给学生的阅读量进行统计，了解本班学生的阅读能力、兴趣水平。 4. 为阅读水平好的学生给予奖励提供依据。 5. 探索建立具体的、可操作的课外阅读评价方法。 二、评价原则 1. 多元化原则 评价主体多元化。采用学生自评、家长点评、学习小组评价、班主任评价相结合的方式。 评价内容及方式的多元化。从知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观三个维度进行评价，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。体现在阅读书目、阅读量、古诗背诵、课外阅读记录、读书笔记等方面。 2. 模糊性原则 允许学生在基础阅读书目、推荐阅读书目等方面进行阅读，也可以自阅读书目。评价时不追求学生对阅读内容的深入理解，重点考查
学生对阅读量的积累和简单运用。 3. 输入与输出相结合的原则 学生在阅读的过程中，对书箱的情节会有所思考，每两周及每月安排一次阅读记录和读书体会，引导学生带着问题去阅读，并对书籍内容进行内化和一个简单的输出应用。 三、评价方法 （一）一、二年级评价方法 1. 家长评价 学生与家长一起，根据评价方法对自己子女的学习结果进行统计，并真实地记录统计结果，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。 2. 班主任评价 对学生与家长评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行星级评定。评选出班级“读书之星”。 （二）三至六年级评价方法 评价以班级组织进行，以学生个体评价为主，家长协助为辅，教师最后把关，读书领导小组审核的方法进行。 1.学生自评 每一位学生在学期结束时，对自己记录在“阅读手册”上的书目、字数、课外阅读记录卡、必背古诗进行统计（按照学校统一发放的统计
(完整版)教师如何有效的指导学生课外阅读
教师如何有效的指导学生课外阅读 张成 大凡语文老师都会遇到这样的问题：每当分析课文时，问题提得稍微有些深度，举手的学生就会大大减少！每当考试中的阅读分析题文章达400字以上，学生的解题能力就会大大下降。从历年的语文考试中不难得出一个结论：学生的阅读理解存在严重的问题，不是忘了点标点，就是忘了加标题；不是不会用自己的话解释词语，就是不会用自己的理解来回答问题，一旦不能用“摘录法”便有一种手足无措之感……是阅读教学的问题？还是学生的能力问题呢？方法课堂上没少讲，为啥就是那么高投入低成效呢？ 原因是很复杂的，但有一点很显然，那就是结果是这样，却仍没引起教师的高度关注，我们的阅读课依然“涛声依旧”;即使关注了，改进了，成效也不太明显。虽然新课程开始一年多了，但阅读课上：读通全文——初步感知——精读课文———总结巩固————完成练习的经典五步模式仍是屡见不鲜。课内如此，课外阅读更加糟糕，有些学生读了五年书从来没进过一次图书馆。大部分学生认为没什么好看。看电视的比比皆是，看书的却寥寥无几，是一种相当普遍的现象。当然看电视也是一种很好的信息积累，问题是没人引导，所以停留在娱乐上，长此以往就会养成对直观画面的依赖，而对书的漠视却令人无比担忧。 是书不好看吗？当然不是。是学生没在书中找到过快乐的体验，因此也就无所追求，电视给学生的是直接的视觉和听觉上的快乐，或是其它丰富的信息刺激，而文字只有通过理解、想象才能发挥信息效能，既然无快乐，索然无味的事，我们可爱的学生怎么会做呢？ 《语文课程标准》关于阅读方面的规定：一是提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己的阅读面，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”；二是规定课外阅读量：第一学段课外阅读量不少于5万字，以后逐渐增加；第二学段不少于40万字；第三学段不少于100万字，小学阶段背诵古诗文70篇。 21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”。名人名家朴素而富有哲理的话，给我们以启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？无论是阅读教学现状，还是时代社会的要求，都需要我们有效地开展课外阅读，尤其是学生自身语文整体素养的提高，更需要
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》
《森林中的绅士》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1.熟读课文，把握课文的主要内容。 2.深入理解作者写作意图。 3.品味生动而讽刺的语言描写。 过程与方法： 通过阅读文本，鉴赏生动而讽刺的语言描写，让学生了解豪猪特点，体会作者的写作目的。 情感态度与价值观： 领悟课文对于人类生存的启示，树立积极正确的生活态度。 学情分析：学生能够把握文本内容，有较好的积累基础知识习惯，但在把握作者写作意图及语句的分析还是有一定难度的。 二、教材重难点 重点、难点 （1）梳理文章思路，把握豪猪的“绅士风度”的表现。 （2）品味语言，体会作者对豪猪的讽刺意味。 （3）理解作者的写作意图，领悟人类的生存启示。 三、教学准备资源与设想 导学提纲；计算机、正投、功放机等多媒体。
本课时教学，我采用布鲁纳的发现学习，运用问题探究式，从《森林中的豪猪》这篇文章引导学生树立“言内意”向“言外意”进行阅读的方法。并通过练习反馈，检测学习效果，从而切实有效提高学生阅读鉴赏能力。 四、教学策略： 主要运用合作讨论、自主协作探究、综合发现等教学策略让学生体会掌握知识的全过程。培养学生自主学习能力协作能力。 五、教学过程： 1．用图片导入 2．学习目标展示（多媒体显示，让学生明白本节课的学习目标）（1）把握豪猪的特点。 （2）理解类比和拟人手法的运用，品味生动且讽刺的语言描写。（3）领悟课文对于人类生存的启示，树立积极的生活态度。 3．解题与知识补充——题目与写作背景 4．整体感知——豪猪的特点诵读（学生读，师点拨） （1）归纳豪猪的特点。（自主与合作相结合） （2）为什么把豪猪称为“森林中的绅士”？（类比） （3）豪猪有绝种之忧，作者认为豪猪种族灭种的根本原因是什么？ “我不打算在这里来下结论，可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心。” 5．微观探究（品味生动讽刺的语言——拟人、讽刺）（学生自主完成）
小学生课外阅读星级评价体系考核细则
小学生课外阅读评价体系考核细则 为了更好地完成《语文课程标准》所规定的课外阅读量，使每一位学生能达到《语文课程标准》中对课外阅读所要求的水平，使学生的课外阅读逐步走向正规、系统的道路，也为了更好的进行评价学生的阅读能力，特制订小学生课外阅读星级评价体系，现将考核实施细则公布如下： 阅读考级分为1星级—8星级。毕业时大部分学生应基本通过六星级水平考核，达到《语文课程标准》对阅读提出的11项目标，落实具体的量化指标：积累自己喜欢的成语、格言警句、歇后语等，背诵优秀诗文60篇；课外阅读量不少于145万字。注重学生的阅读情感和阅读态度，强调独立阅读、探究性阅读。考试前由个人提出等级申请，语文教师审核后报考。考试通过后，颁发星级证书。不能按期晋级的同学则到下学期重新申请原等级考核，不得越级报考。原则上每年只允许学生自然晋升一级，以确保学生的课外阅读的质量。对确具有跳级能力的学生，在征得老师的同意后向学校提出申请，由学校课题组组织教师对其进行一次考试（内容为要跳过的一级的阅读内容）成绩合格后确任所报级别。 三、考核内容 四、考核细则 每学年期末考试前为晋级考核时间，考核内容为上述所有作品。考核成绩分为合格、不合格。以后每一学年末进行一次晋级考试，晋级考试不再以班级、年级为单位，而以级别为单位，同一级别的同组进行考试。晋级考核内容其中一篇为推荐书目，另一篇为自选书目，自选书目由学生提前一个月报学校学校评审组，以便确定是否符合级别的要求。 （一）阅读量方面 （二）能力方面 一：学会低声轻读课文，逐步做到不指读。能结合上下文和生活实际了解文章中大部分词句的意思，在阅读中积累词语。认识文章中出现的常用标点符号，初步体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 二：学习默读，做到不出声，不指读。能借助读物中的图画阅读。能结合上下文和生活实际了解文章中词句的意思，在阅读中积累词语。认识文章中出现的常用标点符号，正确体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 三：学习默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，粗浅理解词句的意思，大致上能体会出课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的大致意义。能初步把握文章的主要内容和体会文章表达的思想感情。能简要地复述叙事性作品的大意，在理解语句的过程中，学习句号与逗号的不同用法，认识冒号、引号的一般用法。学习略读，粗知文章大意。学习积累文章中的优美词语、精彩句段，以及在生活中获得的语言材料。初步养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 四：学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问，并学会做标注。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，正确理解生词的意义。能把握文章的主要内容，体会文章表达的内在思想感情。能比较清楚地复述叙事性作品的大意，在理解语句的过程中，正确辨析句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。学会略读，能粗知文章大意。学会积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在生活中获得的语言材料。养成良好的读书看报的习惯，积极收藏并与同学广泛交流图书资料。
(完整版)小学生习惯培养积分奖励制度
习惯培养积分奖励制度 一、积分规则 （一）考试 1、考试97-100分，奖励2颗★；考试92-96分，奖励1颗★； 2、考试81-90分，扣1颗★；考试低于80分，扣2颗★； （二）学习 1、自觉独立完成1门课程作业（复习+作业+预习），奖励1颗★；每日完成一篇书法或一篇看图写话并合格，奖励1颗★；周五晚上完成周末作业，额外奖励1颗★；上课积极发言，被老师表扬，奖励1颗★； 2、未记住老师布置的家庭作业，扣1颗★；未按时完成作业，扣1颗★；周日及节假日上学前一天12:00前未完成作业，扣1颗★；未按照时间表规定时间写作业，扣1颗★；丢失文具（笔、橡皮）等物品，扣1颗★； 3、看完一本课外读物，并能简要复述故事，奖励2颗★；背诵一篇作文或课外优美文段，奖励1颗★； （三）作息 1、自觉起床并完成洗漱，奖励1颗★；独立按时上床睡觉，奖励1颗★；自觉洗澡，奖励1颗★；自觉家务（洗碗、扫房间、倒垃圾、晒衣服、整理衣服等），奖励1颗★；自觉完成运动（跳绳、跑步等），奖励1颗★；吃饭不超过10分钟，奖励奖励1颗★。 2、未按时起床或上床睡觉，扣1颗★；吃饭超过20分钟，扣1颗★； （四）生活 1、自己洗袜子，奖励1颗★；自己洗裤子，奖励1颗★；给爷爷或外公外婆打电话（2分钟以上），每次奖励1颗★；每天回家给父母讲述学校等看到听到的事，奖励1颗★；为小鸟添加食物或水、更换垫纸，奖励1颗★； 2、未带水杯或喝水未达到3杯/天，扣1颗★； 二、兑换规则（每周统计奖励与扣除相抵后总积分） 1、兑换零花钱：10颗★兑换2元；40颗★兑换10元； 2、兑换心愿：30颗★兑换一个小心愿（30元以内）；4个小心愿兑换一个大心愿（100-150元）；4个大心愿兑换一个大大心愿（150-800元）； 3、兑换看电视或玩手机时间：5颗★兑换1集动画片或10分钟玩手机时间。
小学生课外阅读星级评价体系考核细则
小学生课外阅读星级评价体系考核 细则 小学生课外阅读星级评价体系考核细则（试行）为了更好地完成《语文课程标准》所规定的课外阅读量，使每一位学生能达到《语文课程标准》中对课外阅读所要求的水平，使学生的课外阅读逐步走向正规、系统的道路，也为了更好的进行评价学生的阅读能力，特制订小学生课外阅读星级评价体系，现将考核实施细则公布如下：阅读考级分为1 星级—8 星级。毕业时大部分学生应基本通过六星级水平考核，达到《语文课程标准》对阅读提出的11 项目标，落实具体的量化指标：积累自己喜欢的成语、格言警句、歇后语等，背诵优秀诗文60 篇；课外阅读量不少于145 万字。注重学生的阅读情感和阅读态度，强调独立阅
读、探究性阅读。考试前由个人提出等级申请，语文教师审核后报考。考试通过后，颁发星级证书。不能按期晋级的同学则到下学期重新申请原等级考核，不得越级报考。原则上每年只允许学生自然晋升一级，以确保学生的课外阅读的质量。对确具有跳级能力的学生，在征得老师的同意后向学校提出申请，由学校课题组组织教师对其进行一次考试（内容为要跳过的一级的阅读内容）成绩合格后确任所报级别。 三、考核内容 见《XX小学小学生读书推荐书目表》 四、考核细则 每学年期末考试前为晋级考核时间，考核内容为上述所有作品。考核成绩分为合格、不合格。以后每一学年末进行一次晋级考试，晋级考试不再以班级、年级为单位，而以级别为单位，同一级别的同组进行考试。晋级考核内容其中一篇为推荐书目，另一篇为自选书目，自选书目由学生提前一个月报学校学校评审组，以便确定是否符合级别的要求。（一）阅读量方面
（二）能力方面 一星级：学会低声轻读课文，逐步做到不指读。能结合上下文和生活实际了解文章中大部分词 句的意思，在阅读中积累词语。认识文章中出 现的常用标点符号，初步体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 二星级：学习默读，做到不出声，不指读。能借助读物中的图画阅读。能结合上下文和生活实际了解文章中词句的意思，在阅读中积累词语。认识文章中出现的常用标点符号，正确体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 三星级：学习默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，粗浅理解词句的意思，大致上能体会出课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的大致意义。能初步把握文章的主要内容和体会文章表达的思想感情。能简要地复述叙事性作品的大意，在理解语句的过程中，学习句号与逗号的不同用法，认识冒号、弓I号的一般用法。学习略读，粗知
小学学生奖惩制度篇
小学学生奖惩制度篇1 第一部分总则 第一条：根据《小学德育大纲》、《小学生守则》及《中小学生日常行为规范》，结合本校实际情况，特制定我校学生奖励和惩罚办法，以此树立典型、树立榜样，使学生学有目标、有方向，同时对违纪学生给予必要的处罚，优化育人环境，教育引导学生德、智、体全面发展。 第二条：对学生的奖励要遵循公平、公正的原则。立足发挥奖励手段对学生的激励作用和示范作用。 第三条：对学生的处罚要以事实为依据，遵循以教育为主，处罚为辅的原则。 第二部分奖励 第四条：对品学兼优、在德、智、体、美、劳诸方面做出显著成绩的队员，经评选授予“优秀少先队员”称号，并发给荣誉证书。 “优秀少先队员”的条件： 1、热爱中国共产党和社会主义祖国，有立志成才、报效祖国的远大理想;热爱队集体，组织意识强，模范遵守队章，积极参加队的活动，集体荣誉感强; 2、勤奋学习，积极进取。善于思考，具有较强的创新精神和实践能力，兴趣爱好广泛，积极接触自然、了解社会;在学习、活动中成绩突出; 3、乐于助人，品德优良。有爱心、良好的道德行为习惯和劳动意识，在学校、家庭、社会日常表现好;努力锻炼强健体魄，培养良好的心理素质; 4、努力争当“七优少年”，
在课外阅读、科技探究、体育竞赛、校园文化艺术活动，志愿服务等活动中取得突出成绩。 第五条：对热心中队委、班级工作，成绩显著的学生干部，授予“优秀班队干部”称号，并发给荣誉证书。 “优秀班队干部” 的条件是： 1、协助老师认真完成学校布置的各项任务，在活动中起模范带头作用; 2、组织同学开展陶冶情操、活跃身心、丰富知识的班队活动，取得一定成绩; 3、学习刻苦认真，各科学习成绩优良，模范遵守学校各项规章制度。 第六条：对热心少先队大队工作，在学校少先队工作中发挥重要作用，成绩显著的学生干部，授予“优秀大队委”称号，并发给荣誉证书。 “优秀大队委” 的条件是： 1、在学校大队部担任大队委员两年以上，热爱祖国，热爱中国共产党，热爱家乡，热爱学校，热爱集体，积极参加学校少先队活动、少先队社区活动，在活动中表现突出; 2、担任少先队干部后，能正确处理好学习和工作的关系，以身作则，是非分明，做少先队员的表率; 3、具有较强的组织能力和活动能力，能独立主持班、队活动，热心为同学和集体服务，勇挑重担，大胆负责。在同学中具有较高的威信。 第七条：对各方面表现皆突出的班级，授予“优秀中队”称号，给予表扬和奖励，其班主任授予“优秀辅导员”、“优秀班主任”称号。
指导学生课外阅读心得体会3篇
指导学生课外阅读心得体会3篇 a;课外阅读指导得当，即可培养学生的阅读兴趣，开阔视野，增知启智又能够提高阅读能力和写作水平。下面是带来的指导学生课外阅读心得体会，希望大家喜欢。 指导学生课外阅读心得体会一： 古人常云：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。 作为小学生，在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低，但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生，如果能够引起他们课外阅读的兴趣，对于改变他们课内学习的状况也是有益的。因此，扩展学生的课外阅读，是非常重要和必要的。我认为：阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，它是中学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。 如何指导小学生课外阅读谈几点看法： 一、兴趣是最好的老师
当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，会从内心自发去研究，并从中得到很大的满足和乐趣。而对于不喜欢的事，要想坚持去做，是很困难的事，对于小学生来说，更是难事。对于培养学生的阅读兴趣，可以通过在教学时插一些题外故事来激发。例如，上课时，讲一些跟课内文章相关或相似的故事干概，让学生课外去找寻这个故事详细情节或结局等。也可以在教室一角设置读书角，讲课时提一下里面那些书里有跟本文相似的故事。 二、及时归纳好的方法 兴趣固然重要，但有些学生光有课外阅读的兴趣，没有目的，阅读时凡有生动情节的内容就走马观花地看看;或者读了好文章，却没有积累，写作时依然不会应用。因此，我们还要引导他们如何读得更好更有成效。对于这个问题，首先可以指导他们速读和精读结合的方法——先速读一遍文章，了解其中大意，再对感兴趣和不甚理解的段落进行精读，理解和体会其中意义;其次是指导他们在阅读过程中将文章中的警句格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来，积存进自己设立的“阅读宝库”中。另外也可以每周组织班里的阅读总结，让学生交流自己的方法，并开展阅读小练笔、读后感，让学生把自己积累的点滴写下来。 三、持之以恒，培养阅读习惯 培养课外阅读的习惯，不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，学生容易松懈。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，可以通过各种活动和评比来促进。例如，对于前面提到每周阅读交流
《森林中的绅士》说明文阅读答案
《森林中的绅士》说明文阅读答案 ①据说北美洲的森林中有一种“得天独厚”的野兽，这就是豪猪，这是“森林中的绅士”！ ②这是在头部，背部，尾巴上，都长着钢针似的刺毛的四足兽，所谓“绅士相处，应如豪猪与豪猪，中间保持相当的距离”，就因为太靠近了彼此都没有好处。不过豪猪的刺还是有形的，绅士之刺则无形，有形则长短有定，要保持相当的距离总比无形者好办些，而这也是摹仿豪猪的绅士们“青出于蓝”的地方。 ③但豪猪的“绅士风度”之可贵，尚不在那一身的钢针似的刺毛。它是矮胖胖的，一张方正而持重的面孔，老是踱着方步，不慌不忙。它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似的边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。它不喜群的生活，但也并非完全孤独，由此可见它在“待人接物”上多么有分寸。 ④若非万不得已，它决不旅行，整年整季，它的.活动范围不出三四里地。一连几星期，它只在三四棵树上爬来爬去；它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃得倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特
别的长毛大衣会保护它的尊躯。 （1）请你用一句话概括选文的内容。 答：具体写了美国豪猪的“待人接物”的绅士风度。 （2）选文中为什么把豪猪称为“森林中的绅士”的呢？ 答：豪猪矮胖的体形、持重的面孔、逍遥的神态、以守为攻的自卫方法和无病呻吟的娱乐形式，就像那些可敬的绅士们，所以作者称它们为“森林的绅士”。 （3）你由文中词语“青出于蓝”，还会想到哪些词语，请写下来。 答：青出于蓝而胜于蓝冰出于水而寒于水更胜一筹长江后浪推前浪 （4）根据上下文的意思，揣摩体会句中加引号词语的含义。 它（豪猪）不喜群居的生活，但也并非完全孤独，由此可见它在“待人接物”上多么有分寸。 答：形象具体地的出了豪猪的悠闲自在的生活方式，和其他动物的“和睦共处”。 （5）读完选文后，你认为文中哪些地方对豪猪的描写最为传神？找出来，并说说你喜欢的理由。 答：示例：它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步……逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。理由：这句话突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具
学生课堂各种活动评价量规样表
项目A级B级C级个人 评价 同学 评价 教师 评价 认真上课认真听讲， 作业认真，参与 讨论态度认真 上课能认真听 讲，作业依时完 成，有参与讨论 上课无心听讲， 经常欠交作业， 极少参与讨论 积极积极举手发言， 积极参与讨论与 交流，大量阅读 课外读物 能举手发言，有 参与讨论与交 流，有阅读课外 读物 很少举手，极少 参与讨论与交 流，没有阅读课 外读物 自信大胆提出和别人 不同的问题，大 胆尝试并表达自 己的想法 有提出自己的不 同看法，并作出 尝试 不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法 善于与人合作善于与人合作， 虚心听取别人的 意见 能与人合作，能 接受别人的意 见。 缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见 思维的条理性能有条理表达自 己的意见，解决 问题的过程清 楚，做事有计划 能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些 不能准确表达自 己的意思，做事 缺乏计划性，条 理性，不能独立 解决问题 思维的创造性具有创造性思 维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考 能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性 思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题 我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。 1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况） 时间教学/学习 活动内容 教师活动学生活动 学生参与 人数 学生参与情况 （反应及回答 情况） 2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息 时间 学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃） 活动参与活动参与活动参与 小组成员互评表 编号题目 成员1 成员2 成员3 成员4 1 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2 他（她）的意见总是对我很有帮助。 3 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 4 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 5 我对他（她）的表现满意。 6 他（她）对小组的贡献突出。 7 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 8 对他（她）总体上是喜欢的。
浅谈如何指导小学生进行有效课外阅读
浅谈如何指导小学生进行有效课外阅读 课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义广泛而深远。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能够拓宽学生的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进学生健康成长。课外阅读的根本目的是提高学生整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。 那么作为一名语文教师，该如何指导学生进行有效的课外阅读呢？我觉得应该做到以下几点: 一、营造阅读的氛围，激发阅读的积极性和主动性指导学生进行有效的阅读首先要鼓动学生的热情，激发学生的兴趣，而能燃起学生阅读之火的，首当其冲要数阅读氛围了。对于阅读氛围的营造，我尝试了一些做法，效果明显。首先，教师以身作则，作出表率。作为语文老师，我带头读书，在情感和行为上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，营造阅读的氛围。实践已证明，一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。除了以身作责，我还进行好书的推荐工作。 二、选择合适的课外读物 心理学研究表明，不同年龄阶段的孩子阅读兴趣的侧重点也有所不同。推荐时首先要迎合学生兴趣。以学生的兴趣为中心去考虑，综合开发课外阅读的源头活水。 1、课外读物要能满足学生的心理需求 学生的心理需求具有年龄特征，小学阶段的学生一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢的人物等。了解了这一点，就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；也就不会惊讶于《哈利?波特》能誉满全球，《淘气包马小跳》能畅销全国了。 2、引导学生阅读名家名篇，纯净学生的精神世界
阅读名家名篇是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，学生沉浸在阅读名家名篇的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，就会感受到名家名篇对学生心灵的呵护，精神的滋养已如春雨润物细无声。其实，我们并不期待名家名篇能教会学生学会语文，但它能温暖学生的心灵，打开学生美好而又人道的感受世界，激发学生心中善良的、温柔三、教授阅读的方法，提高阅读的科学性和有效性氛围营造了，兴趣激发了，也有书读了，这样去读书，仅是走马观花式的，学生根本不知道去积累、去运用，可以说阅读的收效甚微。要想让学生爱读、会读，读得有效，还需要科学的读书方法。阅读方法直接影响阅读质量。这也是阅读效果的有力保证。 阅读方法有很多种，大致可以采用以下几种我们常用而又行之有效的阅读方法： 1.浏览法。当今世界处于知识爆炸的时代，信息量大，可以说书籍浩如烟海，人们不能对所有的文章都详加研究。对于那些篇幅较长的或内容不重要但学生又必须了解的，可采用此法。一般只要求了解内容概况、文章主题、主要写法等。 2.精读法。对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章，可采用此法。这类文章可以通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感等，从而获得知识和受到情感的熏陶。我今天上课所选的《智慧的美丽》就属于此类文章，指导阅读时，不仅让学生概括出文章的主要内容，还让学生找出表现作者情感变化的词语，最后还使学生受到情感的熏陶，明白关爱别人是美丽的，要学会关爱他人，想着他人。 3.摘录批注法。就是在阅读过程中根据自己需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或者对阅读的重点、难点部分圈、画、批、注，养成不动笔墨不读书的好习惯。 4.要指导学生写读书笔记。它的形式很多，可以摘抄、写摘要、列提