学规范,正师风,树师德,强师能,铸师魂主题教育活动学习心得

“修师德正师风铸师魂”实践活动心得

蔡艳

通过这次师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。

对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强师德师风学习和自身修养，才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会注意事业接班人和建设者的重任：

一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。

二、在教学的过程中坚持正确的方向。要结合教学，宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和吸取“中国梦”的精髓。在教学过程中，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观；宣传知识来源于实践的观点。告诉学生任何知识、公式、定理、定律都是人类总结生产实践获得的。告诉学生只有学好科学文化知识，积极参加体育活动，积极参加社会实践活动，才能具有为人民服务的本领，我们“提高全民的素质”的伟大理想才能得以实现。在当今知识经济时代，只有掌握足够的知识，才能适应飞速发展的社会对人才的需要，才不会被时代淘汰，才能有所作为，才能成为中国特色社会主义合格的建设者。

三、关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。

四、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。

教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。

通过学习教师职业师德修养，使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自

己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。

2013-4-26篇二：强师德正师风学习心得体会

“树师德、正师风、强师能”学习心得体会

---------师德无价，师爱无声

高平镇中心小学牛金锁

通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类?，这都是师德。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

一、高尚师德是成就教育事业的基石

师德是教师素质的核心。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

教师道德是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业

的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样。

二、提高专业技能是教师工作质量的必备条件

学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师？我认为，21世纪的教师应该是高师能的人。

终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。

在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观

察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，

一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

二〇一三年五月篇三：“守规范、强师德、比奉献、铸师魂”师德活动学习体会

“守规范、强师德、比奉献、铸师魂”主题教育活动心得体会

万善小学唐文科

“师者，传道、授业、解惑也”，这是古人对教师职业的理解，也是对教师职业的要求。摆在首位的是“传道”，这即是对教师职业道德方面的要求，多少年来，无以计数的教师也在努力践行着这个教师方面的要求。最近教育系统大力开展“强师德、铸师魂”师德教育主题教育活动，校党委组织全校教师分年级、处室学习党和国家领导人关于师德方面的讲话，学习新修订的《中小学教师职业道德规范》，大力进行师德建设，全面提高中小学教师的师德水平。对照几位国家领导人的讲话，感到他们的讲话既是对教师的勉励，也是对教师的要求，尤其是《中小学教师职业道德规范》，更是对教师在职业道德方面的一个纲领性要求。通过学习，我深深认识到师德对一个教师的重要性，更对培养人才的重要性。

一、奉献。教师的高尚在于奉献。教师的职业不同于其他的行业，他有自身的特殊性，他是一项育人的工作，而人是不同于其它任何产品，具有主观的能动性，这就要求在教育的过程中，要考虑到所教育对象的主观性，可能要比别的行业付出更多的劳动，做出更大的努力。这就要求教师必须具有奉献的精神。汶川地震时期，灾区广大教师心系教育、爱生如子、舍己救人，奋战在抗震救灾第一线，经受了大灾的严峻考验，用爱和责任为学生筑起了生命的长城，以自己的鲜血和生命践行了人民教师的神圣职责，向世人展示了为人师表的精神风貌和崇高的人性光辉。教师节时胡锦涛总书记在看望和慰问郑州市盲聋哑学校师生时指出：“特教事业是一项神圣的事业，??希望各位教

师进一步增强光荣感和使命感，在这个特殊岗位上做出更大的成绩，让残疾孩子得到更多的关爱、受到更好的教育，让他们和其他孩子一样，在祖国大家庭里健康快乐成长”。这是对广大教师爱岗敬业的激励。国务委员刘延东同志在教师节的讲话中强调：教师最重要的素质是师德，师德是教师职业的灵魂，要把师德建设放在教师队伍建设的首位，努力建设一支爱学生爱戴、让人民满意的教师队伍。是否具有高尚的师德，是教师队伍建设成败的最重要的衡量指标。这是进一步弘扬新时期人民教师高尚师德的要求，是对教师职业道德的进一步强调和进一步要求。

三、关爱学生。作为一名教师，从大一点的方面说，是在为国家培养人才，从小一点方面说，也是为学生服务的，只不过这种服务是一种知识和作人道理的传输。所以，作为教师一定要关心、爱护自己的学生，要象母亲爱护自己的孩子一样地爱护学生。在关爱学生的过程中，要做到：一是尊重学生人格，学生在自尊中才有兴趣学习你所传授的知识，也才能够谈得上健康成长；二是要平等公正地对待每位学生，教师面对的是学生的群体，在教育教学过程中，做到公平、公正就显得尤为重要，既不以教师的优势地位“压”学生，也要让发展程度不尽相同的学生，能够得到一个平等的学习机会；三是要保护学生的安全，作为教师，尤其是中小学教师，面对的基本都是未成年人，他们在处理事情、躲避危险等方面还欠缺经验与能力，需要我们成年的教师来对他们进行教育和保护，离开生命的保护，一切的知识传授都显得苍白无力。

经过这次师德教育主题活动，促使我对教师这个职业深深地进行了一番思考，受到了一次神圣的精神洗礼，是对自己灵魂的重新净化，必将促使自己在以后的教育教学过程中，更加严格地要求自己，以新时期的师德标准要求自己，加强自身修养，提高道德素质，树立终身学习的观念，不断充实自己，为促进学校的进一步做强而努力。篇四：强师德正师风学习心得体会

强师德正师风学习心得体会

师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的?为人师表??以身作则?、?

循循善诱?、?诲人不倦?、?躬行实践?等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的

体现。师德?，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，

以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，

而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师

是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习

的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说

教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

一．铸炼师德自律始

教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表

率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主

义市场经济的法律条文，强

化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法

律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神

文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，

坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。

当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会

位臵。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的

学生。

?教师无小节，处处是楷模?。?形象的生命更重要?。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑

这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有?三足鼎立?，真、善、美和谐统一，

才能为人师表。苏霍姆林斯基说，?一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的

个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色?。子曰：?其身正，

不令而从。?

二．没有爱心的培育就没有师德的提升

教师对学生的爱，就是?师爱?。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学

生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，?疼爱自己的孩子

是本能，而热爱别人的孩子是神圣！?因为教师对学生的爱?在性质上是一种只讲付出不记回

报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣

的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信

其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。?

三，矢志不渝地锤炼稳定的心理素质教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特

点。

首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校走立足国情和

当地实际。通过各种信息传递方式，用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内

外教育改革的动态。要从头脑想着应试题，心里盼着高升学率的禁锢中挣脱出来。与旧的、

保守的，甚至是阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学方法等划清界限。寻找自我素

质

结构定位，并积极创建素质教育的新模式。在参加目前向素质教育转变的实践的同时，

看到素质教育呈现的未来前景。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教

师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪教师素质结构，以此作为

不懈追求的奋斗目标。

其次坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学

生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生

又可以能动地反作用于教师。明确提出这一规律的《学记》说：?学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰‘教学相长’也，?而《学记》的这一思想主

要是以孔子与其弟子的教学活动经验为依据的。这在《论语》中颇多记载：学生批评了孔子，

孔子非常欣慰，认为这是自己的幸事。例如；他当着弟子巫马期欣然承认自己的过错：?丘也

幸，苟有过，人必知之。?学生子路、冉求、‘樊迟经常与孔子争执，但他们非常尊敬孔子；

而孔子也颇为器重他们,将之都培养成出类拔萃的英才.在教学中认真接受学生的意见；使教

师不断提高，这也是荀子的观点。他指出，为师者应?好善无厌，受谏而能诫?决不能谀者亲，

诌谀我者，吾贼也。?教师要虚心接受一切人包括学生提出的正确的批评性或肯定性意见；拒

绝诌谀奉承的言行教师在教学中应虚心向后辈与学生学习，而后来者居上；学生也可能超过

老师，这就是?青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。?

师德师风的学习，我认为很有必要，尤其是在当前社会转型时期，给我们老师上了生动

的一课。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，

将直接影响到学生的健康成长。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教师育人，

学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生

命，浪费别人的生命时间就是罪过。针对以往在教育行业中出现的不良现象、师德师风建设

中存在的热点问题，开展师德师风教育活动，改善教书育人的软硬环境、净化教育风气，很

有必要，希望通过这次师德师风教育活动，促进和提高教师的整体素质、促进学校教育教学

工作的更好发展，使我们的学校都能成为培养人材的基地，我们的教师都成为人民群众满意

的合格教师。

总之，每一位教师应培养自己形成良好的师德，在师德中真正体现自我价值。道德立于

心，工作成于手。?德?是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不

管是对教师自身，还是对学生都是尤为重要的。此外，教师既要善于汲取民族精华并赋

予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做到 ?古为今用?、?洋为中用?，

既教书又育人，培养学生勤学好问、勇于创新，既打好科技素质基础，又提高学生的人文素

养。篇五：“守纪律讲规矩、强师德正师风”主题教育活动心得体会

“守纪律讲规矩、强师德正师风”主题教育活动心得体会

用高尚人格塑造美好心灵

教师是太阳底下最光辉的人，从教就是太阳底下最光辉的事情。试想一下，我们每个人，

谁没有受过老师的指点和恩惠呢？在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手；在

我们成功的背后，是老师在为我们默默地耕耘；在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为

我们指明方向。教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生

人生的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我们时刻以德高为师，身

正为范这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵

的塑造而竭尽全力。

一、用完美师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。师爱是教

师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教

育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾

听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的

温暖。学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。如果教师在一个被认

为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们

其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有

没有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱--真正是教育者取得成功的法宝。

二、用身体力行，净化每个学生的心灵。

无德无以为师。真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

勿庸置疑，学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为小学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。毕竟他们年龄还太小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以

前进的动力。当然教师的不经意中做过的一件错事，或者说过的一句错话，都会对学生产生负面影响。反之的教育，则会产生事半功倍的效果。

论语有云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。作为班主任，有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是率先垂范的教育力量。

垂范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？

教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。

三、用人格魅力，塑造每个学生的心灵

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

在市场经济浪潮的冲击下，越来越多的不正之风也在校园里蔓延，请客送礼蔚然成风；一年一度的评优活动，也不能得到很公平的对待，唯有利益最重，功利在教师心中的份量越来越重，为了一纸空文，更多的是拍马吹捧、拉关系；更有的教师心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生；也有的教师，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，喊起课堂为温饱，家教奔小康的口号。在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。

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