当前位置：文档库 › 普通高等学校设置规则：“大学”与“学院”的区别.

普通高等学校设置规则：“大学”与“学院”的区别.

普通高等学校设置规则:“大学”与“学院”的区别

1. 主要是规模上的,根据教育部的规定,称为学院的本科高校全日制在校生规模应在 5000人以上, 8000人以上且在校研究生数不低于全日制在校生总数 5%的本科高校才可称为大学。在人文学科 (哲学、文学、历史学、社会学科 (经济学、法学、教育学、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类中, 称为学院的应拥有 1个以上学科门类作为主要学科,称为大学的应拥有 3个以上学科门类作为主要学科。称为大学的专任教师中具有研究生学位的人员比例一般应达到 50%以上,其中具有博士学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到 20%以上;具有高级专业技术职务的专任教师数一般应不低于 400人,其中具有正教授职务的专任教师一般应不低于 100人。

而且在硕士、博士授予权方面也有数量的区别

学院改大学的七个要求:100名以上正教授; 8000名本科在校生; 三大学科门类, 每门有三个以上专业; 有 10个以上硕士研究点; 国家基金项目获奖 20项以上; 教师中硕士博士比例占 42% 以上;科研课题经费在 600~2000万元

+++++++++++++++++++++++++++

2. 照高等教育法规定,大学和学院都应当具有较强的教学、科学研究力量,较高的教学、科学研究水平和相应规模, 能够实施本科及本科以上教育。两者的区别在于, 大学还必须设有 3个以上国家规定的学科门类为主要学科。全日制在校学生计划规模在 5000人以上。学院一般设有一个国家规定的学科门类为主要学科, 全日制在校学生计划规模在 3000人以上。由此可见, “大学”和“学院”虽然都属于高等学校,实施本科以上教育,都要具备一定的教学、科研能力,是同一学历层次和培养规格,但在设置学科门类的要求上还是不一样的。一般地说, “大学”更具有综合性,而“学院”往往专业性更强,但这并不意味着“大学” 就一定优于“学院” ,在一些专业学科上一些“学院”的教学能力和科研水平许多高于某些“大学”的同一专业。

++++++++++++++++++++++++++++

3. 根据《普通高等学校设置暂行条例》和教育部有关规定, “大学”应当是学科比较综合、教学科研水平比较高、具有相当规模、主要培养本科及本科以上专门人才的高等学校, 比“学院”的要求高。

普通高等学校要称为“大学” , 须具备下列条件:一是学科门类齐全;二是具有较强的教学、科研力量; 三是具有较高的教学、科研水平; 四是全日制本科以上在校生规模一般应在 8000人以上。

此外,称为“大学”的普通高校,还须达到国家规定的本科院校设置标准,在国家对其进行的教学评估中至少应合格。

●大学一般来讲都是综合性的,文理科都有.属于一类学校.可以全国招生.

●学院一般都是专业性的学校,如医学院,艺术学院,也有本科教育资格,属于 2类大学, 同时设有专科.这是指高考的全国招生的高等学校.

●还有一些专业很强的学校由于资历, 水平, 以及学术性较先进等原因也被设为大学如协和医科大学等,他们属于一类学校.

●一般的大学高于学院, 所以你可以看到有的大学下设学院如北京大学光华管理学院, 北京大学医学院,北京大学商学院等.

这是一般来讲的,由于我国的管理体制问题,也有许多其他的如党校,他们什么学历都有, 国家还必须承认学历.所以不能一概而论.

+++++++++++++++++++++++++++

4. (最官方的解释

普通高等学校设置暂行条例

各省、自治区、直辖市教育厅 (教委、新疆生产建设兵团教育局, 有关部门(单位教育司 (局 :按照《教育部关于“十一五”期间普通高等学校设置工作的意见》

(教发〔 200617号精神,我部制定了《普通本科学校设置暂行规定》 ,现印发给你们,请遵照执行。

附件 :普通本科学校设置暂行规定

二〇〇六年九月二十八日

附件:

普通本科学校设置暂行规定

为做好高等学校设置工作,保证普通本科学校设置的质量,现就普通本科学校(独立设置的学院和大学的设置制定本暂行规定。

一、设置标准

(一办学规模

普通本科学校主要实施本科及本科以上教育。

称为学院的,全日制在校生规模应在 5000人以上。

称为大学的,全日制在校生规模应在 8000人以上,在校研究生数不低于全日制在校生总数的 5%。

艺术、体育及其他特殊科类或有特殊需要的学院,经教育部批准,办学规模可以不受此限。 (二学科与专业

1.在人文学科 (哲学、文学、历史学、社会学科 (经济学、法学、教育学、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类中,称为学院的应拥有 1个以上学科门类作为主要学科, 称为大学的应拥有 3个以上学科门类作为主要学科。

2. 称为学院的其主要学科门类中应能覆盖该学科门类 3个以上的专业 ; 称为大学的其每个主要学科门类中的普通本科专业应能覆盖该学科门类 3个以上的一级

学科, 每个主要学科门类的全日制本科以上在校生均不低于学校全日制本科以上在校生总数的 15%,且至少有 2个硕士学位授予点,学校的普通本科专业总数至少在20个以上。

(三师资队伍

1.普通本科学校应具有较强的教学、科研力量,专任教师总数一般应使生师比不高于 18:1;兼任教师人数应当不超过本校专任教师总数的 1/4

2.称为学院的在建校初期专任教师总数不少于 280人。专任教师中具有研究生学历的教师数占专任教师总数的比例应不低于 30%,具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数一般应不低于专任教师总数的 30%,其中具有正教授职务的专任教师应不少于 10人。各门公共必修课程和专业基础必修课程, 至少应当分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师 2人 ; 各门专业必修课程,至少应当分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师 1人;每个专业至少配备具有正高级专业技术职务的专任教师 1人。

3.称为大学的专任教师中具有研究生学位的人员比例一般应达到 50%以上,其中具有博士学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到 20%以上 ; 具有高级专业技术职务的专任教师数一般应不低于 400人,其中具有正教授职务的专任教师一般应不低于 100人。

(四教学与科研水平

1.普通本科学校应具有较强的教学力量和较高的教学水平,在教育部组织的教学水平评估中,评估结论应达到“良好”以上 (对申办学院的学校是指高职高专学校教学工作水平评估 ; 对学院更名为大学的学校是指普通高等学校本科教学工作水平评估。称为大学的学校应在近两届教学成果评选中至少有 2个以上项目获得过国家级一、二等奖或省级一等奖。

2.普通本科学校应具有较高的科学研究水平。称为大学的学校还应达到以下标准 :

(1近 5年年均科研经费,以人文、社会学科为主的学校至少应达到 500万元,其他类高校至少应达到 3000万元 ;

(2近 5年来科研成果获得省部级以上 (含省部级奖励 20项,其中至少应有 2个国家级奖励 ;

(3至少设有省部级以上 (含省部级重点实验室 2个和重点学科 2个 ;

(4一般至少应具有 10个硕士点,并且有 5届以上硕士毕业生。

(五基础设施

1. 土地。普通本科学校生均占地面积应达到 60平方米以上。学院建校初期的校园占地面积应达到 500亩以上。

2.建筑面积。普通本科学校的生均校舍建筑面积应达到 30平方米以上。称为学院的学校, 建校初期其总建筑面积应不低于 15万平方米 ; 普通本科学校的生均教学科研行政用房面积, 理、工、农、医类应不低于 20平方米,人文、社科、管理类应不低于 15平方米,体育、艺术类应不低于 30平方米。

3.仪器设备。普通本科学校生均教学科研仪器设备值,理、工、农、医类和师范院校应不低于 5000元,人文、社会科学类院校应不低于 3000元,体育、艺术类院校应不低于 4000元。

4.图书。普通本科学校生均适用图书,理、工、农、医类应不低于 80册,人文、社会科学类和师范院校应不低于 100册,体育、艺术类应不低于 80册。

各校都应建有现代电子图书系统和计算机网络服务体系。

5.实习、实训场所。普通本科学校必须拥有相应的教学实践、实习基地。以理学、工学、农林等科类专业教育为主的学校应当有必需的教学实习工厂和农 (林

场和固定的生产实习基地 ; 以师范类专业教育为主的学校应当有附属的实验学校

或固定的实习学校 ; 以医学专业教育为主的学校至少应当有一所直属附属医院和适用需要的教学医院。

(六办学经费

普通本科学校所需基本建设投资和教育事业费,须有稳定、可靠的来源和切实的保证。 (七领导班子

必须具备《教育法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》等有关法律规定的关于高等学校领导任职条件要求,具有较高政治素质和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、有高等教育副高级以上专业技术职务的专职领导班子。

位于少数民族地区和边远地区的普通本科学校, 在设置时, 其办学规模和有关条件在要求上可以适当放宽。

设置民办普通本科学校,应参照上述标准执行。

二、学校名称

1.本科层次的普通高等学校称为“ xx 大学”或“ xx学院” 。

2.设置普通学校,应当根据学校的人才培养目标、办学层次、类型、学科门类、教学和科研水平、规模、领导体制、所在地等,确定名实相符的学校名称。

3.校名不冠以“中国” 、“中华” 、“国家”等字样,不以个人姓名命名,不使用省、自治区、直辖市和学校所在城市以外的地域名。

4.普通高等学校实行一校一名制。

三、设置申请

1. 教育部每年第 4季度办理设置普通本科学校的审批手续。设置普通本科学校的主管部门, 应当在每年第 3季度提出申请,逾期则延至下次审批时间办理。

2.设置普通本科学校的审批,一般分为审批筹建和审批正式建校招生两个阶段。完全具备建校招生条件的,也可直接申请建校招生。

3.设置普通本科学校,应当由学校的主管部门委托其教育行政部门邀请规划、人才、劳动人事、财政、基本建设等有关部门和专家共同进行考察、论证,并提出论证报告。论证报告应包括下列内容 :(1拟建学校的名称、校址、类型、办学定位、学科和专业设置、规模、领导体制、办学特色、服务面向 ;(2人才需求预测、办学效益、本地区高等教育的布局结构 ;(3拟建学校的发展规划,特别是师资队伍建设规划、学科建设规划和校园基本建设规划 ;(4拟建学校的经费来源和财政保障。

4.凡经过论证,确需设置普通本科学校的,按学校隶属关系,由省、自治区、直辖市人民政府或国务院有关部门向教育部提出申请, 并附交论证报告及拟设学校的章程。国务院有关部门申请设立普通本科学校的, 还应当附交学校所在地的省、自治区、直辖市人民政府的意见书。

5.普通本科学校的筹建期限,从批准之日起,应当不少于 1年,最长不超过 5年。拟要求“去筹” 、正式设立的普通本科学校,须在其正式批准的筹建期满后,由其主管部门向教育部提出正式设立的申请。

6.凡提出设里普通本科学校的申请,在经由教育部形式审查通过后,由教育部委托全国高校设置评议委员会进行考察、评议 ; 通过考察、评议的学校,由教育部正式批准设立。未通过教育部形式审查或未通过全国高校设置评议委员会考察、评议的学校, 若仍需设置, 需在下次由学校主管部门重新向教育部提出申请。凡未通过考察、评议的学校, 教育部将以书面形式告知其主管部门。

本《暂行规定》自发布之日起实施。此前教育部发布的有关普通本科学校设置问题的文件与本《暂行规定》不一致的,以本《暂行规定》为准。

+++++++++++++++++++++++++++

大学课程设置的依据和原则探析

大学课程设置的依据和原则探析 Prepared on 22 November 2020

大学课程设置的依据和原则探析雷呈勇在全球化和市场经济迅速发展的形势下，如何使大学各门课程之间发生有机联系，为学生建立完整的知识结构和素质结构，体现培养目标和专业方向，是当前大学课程改革的根本问题。在大学课程改革过程中，课程决策者绝不能轻视理论指导，缺乏主见，盲从上级或他人，靠经验决策。缺乏系统考虑的、恒定不变的、与学生实际生活相脱离的课程，将会对学生的成长和社会的发展造成不良后果。因而，应努力探讨大学课程设置的依据和原则问题，使大学课程的设置避免随意性，增强适应性。一、大学课程设置的主要依据大学课程设置的依据是多方面的，有内在的理论基础，也有外在的客观因素，有传统的文化背景，也有现实的社会条件。这些因素影响到课程的结构和内容，因此，对大学课程设置的依据必须有一个全面、科学的认识。 1.社会需求社会文化、经济的发展和进步，总是不断引起社会结构和经济结构的调整变化，从各个方面影响课程的内容。大学课程必须适应这些需要。大学课程设置不能不考虑学习者的成长，因为人的成长是从一个生物的个体经过社会化而成为社会化的人的过程，即一个不断社会化的过程，只有适应这种社会的发展和要求，才能体现高等教育存在的社会价值。一般而言，大学课程设置，应考虑五个方面的社会需求因素：一是适应社会生产力的发展对社会从业人员的文化专业素质要求；二是适应行业发展对从业人员的特殊素质要求；三是满足学生今后的可持续发展对终身学习提出的要求；四是知识经济发展对从业人员创新素质的要求；五是在考虑社会要求这一因素时，不要仅仅认为是一个社会或职业适应性的问题，还应当包括个体的谋生能力、创业意识、职业道德、健康的体魄，对社会和自我积极向上的心态。由于社会总是在不断变化，大学课程设置不可能以频繁的直接变化来应对，这就要求大学课程应该寻求课程主体和学习者对社会因素的开放态度，主动吸收社会环境的各方面因素，并在辨别、比较中使社会因素有机地成为课程内容的积极因素。[1] 2.生产力和科学技术生产力的发展是课程发展的根本动因和动力。从奴隶社会到封建社会、学校课程的发展一直很慢，原因是学校的课程与生产劳动脱节，生产中不需要什么科学技术。到了资本主义工业革命后，学校课程为了适应生产力发展的需要，增设了数学、物理、化学、生物学等学科。二十世纪以来，各发达资本主义国家进行了多次的课程改革，强化自然科学知识在大学课程中的地位，这都是为了发展生产力，促进经济发展的需要，使学生在科学技术和生产力迅猛发展的时代不落伍。科学技术作为发展生产力的直接因素，一方面对培养社会所需人才提出掌握科学知识的要求；另一方面，又为课程的扩充、内容更新提供了条件。不仅影响工作岗位的种类和内涵，还影响课程编制的形态和内容。大学课程的变革，是与科学技术的发展紧密相随的。尤其是人类进入到以微电子技术和计算机技术为标志的高技术时代后，科学技术与大学课程设置的这种联系，体现得更为鲜明与突出。例如数控机床、加工中心等高技术设备综合机械、电子、液压、气动、光学等技术，是一个复杂的物质、能量、信息系统，因而，操纵、调试、维修这种高技术设备的技术人才，必须具备较宽广的专业知识，较全面的综合技能，较扎实的专业基础理论，这样的要求也就必然要在课程编制中反映出来。此外，科学技术的发展，也将促进教学手段的现代化，最早的教材连插图都没有，现在有了彩图。除教科书、参考资料外，幻灯、电影、录音录像都成为新的教材。 3.学科知识大学的课程内容是从现代科学技术中依据一定的标准精选出来的。随着科学研究和技术的发展，学科与学科之间开始由单项联系向多项联系方向发展，从而形成一个相互渗透、纵横交叉、多层次、综合性的学科体系。面对学科知识的这种发展趋势，在大学课程设置中，必须作到以下几点。第一，要依据学科知识的体系组织教学内容。学科知识具有特定的结构和特定的方式，学生能够通过这些方式扩大知识的范畴，同时也要考虑学生的身心发展水平和有步骤的教学要求，系统地组织学科知识序列。

各本科专业课程设置

020110 国际贸易专业（独立本科段）（专业代号020110）主考学校：厦门大学学习课程：毛泽东思想概论、企业经济统计学、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)、企业会计学、外刊经贸知识选读、外贸英语写作、国际市场营销学、涉外经济法、国际运输与保险、外经贸经营与管理、世界市场行情、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、国际商务英语、毕业论文加考课程：政治经济学(财经类)、国际金融、基础英语、国际贸易、国际贸易实务(一)、国际商法。 020208 市场营销（独立本科段）（专业代号020208）主考学校：福建农林大学学习课程：毛泽东思想概论、英语(二)、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)、企业会计学、国际市场营销学、国际贸易理论与实务、金融理论与实务、消费经济学、市场营销策划、商品流通概论、国际商务谈判、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、毕业论文；加考课程：政治经济学(财经类)、基础会计学、市场营销学、市场调查与预测、谈判与推销技巧。 020216 电子商务（独立本科段）（专业代号020216）主考学校：厦门大学学习课程：毛泽东思想概论、英语(二)、电子商务网站设计原理、电子商务网站设计原理（实践）、网络营销与策划、网络营销与策划（实践）、网络经济与企业管理、互联网数据库、互联网数据库（实践）、电子商务与金融、电子商务与金融（实践）、电子商务与现代物流、电子商务与现代物流（实践）、数量方法(二)、商法(二)、电子商务法概论、电子商务安全导论、电子商务安全导论（实）、毕业论文（答辩）；加考课程：经济学（二）、电子商务概论、电子商务概论（实践）、网页设计与制作、网页设计与制作（实践）、操作系统、操作系统（实践）、计算机网络管理。 020229 物流管理（独立本科段）（专业代号020229）主考学校：集美大学学习课程：毛泽东思想概论、政治经济学(财经类)、英语(二)、经济法概论(财经类)、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、物流企业管理、物流企业财务管理、物流案例与实践（二）、库存管理（二）、采购与供应管理（二）、运输管理（三）、仓储管理（二）、供应链管理、物流管理软件操作、毕业论文（答辩）。 050201 英语本科段（专业代号050201）主考学校：福建师范大学学习课程：毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学原理、英语翻译、高级英语、口译与听力、英语写作、英美文学选读、

中央财经大学商学院-从微博至微信：大班家政的营销传播

案例正文：从微博至微信：大班家政的营销传播1 摘要：作为中国率先采用微博开展营销传播的家政服务企业，大班家政公司利用微博传播获得了初步成功。在微博未来发展出现变数，微信、微电影等新网络传播工具不断涌现和兴起的背景下，公司正商讨并计划以开设实体店方式来吸引新顾客和塑造品牌形象。这项投资较大的计划对公司造成什么影响还不确定。关键词：微博；微信；传播；家政公司 2013年3月，负责北京大班家政公司业务运营和市场推广的副总经理孔飞坐在会议室里，喝了一大口矿泉水。他刚从西城区马连道茶城地区风尘仆仆地考察回来。他一边等待着同事们来开会，一边回忆着公司最近的表现。作为率先采用微博开展营销传播的家政服务企业代表，公司利用新传播手段不断充实服务内容和提高服务品质，获得广泛社会认可和好评。2012年，公司荣获中国家庭服务业协会年度先进工作单位、北京市星级家政服务企业等称号。业绩每个月均保持一个增长的状态，没有淡旺季，供不应求，基本上是客户在等着公司家政人员的空缺。近来，有些风险投资公司慕名而来，希望投资入股，以加快利用微博拓展家政业绩的速度。孔飞和总经理张瑜均有在家政行业打拼出一片天地的愿望。然而，孔飞觉得情况并没有那么乐观。部分原因是2012年底，公司主要的传播平台——新浪微博——出现一些新情况。“我们一直为我们是最先利用微博传播家政服务的公司感到自豪，”孔飞说，“但一些数据显示，微博的活跃用户数量在下降，微博发展可能存在变数。”此外，微信、微电影等新传播工具的兴起，同样也使得公司营销传播工作存在变数。为此，孔飞和他的同事们计划：在马连道等3个地区开设实体专营店，一则通过实体店吸引顾客和家政从业人员，二则传播品牌，塑造实力形象。孔飞 1.本案例由中央财经大学商学院的王俊杰撰写，作者拥有著作权中的署名权、修改权、改编权。 2.本案授权中国管理案例共享中心使用，中国管理案例共享中心享有复制权、修改权、发表权、发行权、信息网络传播权、改编权、汇编权和翻译权。 3.由于企业保密的要求，在本案例中对有关名称、数据等做了必要的掩饰性处理。 4.本案例只供课堂讨论之用，并无意暗示或说明某种管理行为是否有效。

高等学校的专业设置和课程体系

第七章高等学校的专业设置和课程体系 ●学科：两种内涵，一种是指学术的分类（广义）。另一种是教学科目的简称（狭义）。 ●专业：指专门职业（广义）。狭义的专业是指高等学校专业，即高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。 ●专业的（狭义讲）三层涵义： 1、高等学校培养高级专门人才的基本教育单位或教学形式。 2、以学科分类为基础的。 3、与社会职业分工相适应的。 ●课程（斯宾塞——最早提出使用课程这一概念）：（狭义）指被列入教学计划的科目，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。（广义）学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动（即：隐性课程）。 ●课程的分类： 1、按侧重点分为学科课程和经验课程。 2、按分科型或综合型分为课程和核心课程。 3、按层次可分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程。 4、按选课形式分为必修课和选修课。 5、按课时多少分为大、中、小、微型课程。 6、按内容分为理论型课程和实践性课程。 7、按计划和目的分为显性课程和隐性课程。 ●学科、专业与课程的关系：学科知识是专业的内核，是课程的来源；专业是社会分工、学科知识和课程授受三位一体的组织形态；课程是学科划分和专业差异的表现形式。三者缺一不可，共同构成高校人才培养的基本单位。 ●专业的形成： 1、以一定的社会分工为前提； 2、与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关。 3、缘起与高等教育自身的发展有密切关系。 ●专业设置和调整的原则与指导思想： 1、遵循经济社会发展需要和人才培养的规律； 2、适应学科、专业本身发展变化的需要； 3、从实际出发，随时调整专业结构； 4、专业范围覆盖面较宽广； 5、专业设置布局的合理性； 6、适合学校的办学条件。 ●我国专业设置与调整的教训： 1、教育既为经济的发展服务，同时教育的发展又应以经济的发展为前提，特别是专业的设置与调整要与经济发展相适应； 2、“条块分割”的体制导致专业发展的盲目性，造成了某些的重复建设； 3、偏重数量发展，导致质量下降。 ●课程编制的工作包括：确定课程计划（教学计划）、制定课程标准（教学大纲）、编写教科书。 ●教学计划：由专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置、教学形式和学时（学分）的分学期分配。 ●学分制教学计划：由普通教育、基础教学和专业教学三大板块构成。 ●教学大纲是学科教学的指导性文件。其编写原则（或要求）：1、明确的目的性；2、前沿性；3、思想性；4、启迪性；5、教学适用性。 ●教材建设：教材建设是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保障。 ●大学教材的基本特点： 1、不仅要为教师服务，同时要为学生服务，便于他们独立钻研； 2、不但要反映科学知识与结论，还要反映知识获得的过程；

大学课程设置的依据和原则探析

国内开设房地产专业高校及其课程设置

国内开设房地产专业高校及其课程设置上海财经大学公共经济与管理学院：房地产经营与管理专业（中外合作）本专业培养具有扎实的房地产理论功底、熟悉国内与国际房地产法规制度、房地产开发与经营管理、房地产金融、房地产投资、房地产策划及房地产评估等知识的高级专门人才。主要专业课：房地产金融、房地产经济学、房地产投资分析、房地产开发与经营、房地产估价、房地产营销、项目评估与可行性研究、工程项目概预算、抵押市场、城市规划等。毕业生适合在房地产领域的项目论证、可行性分析、中介咨询等相关领域的工作，能在房地产行政管理机关、房地产开发与经营公司、银行、投资咨询公司、会计事务所、房地产估价师事务所、资产评估事务所等中外企事业单位工作。重庆大学建设管理及房地产学院：房地产系（房地产经营管理专业）房地产系开设房地产经营管理专业，培养具备土木工程技术、建设与房地产法规、现代企业管理、房地产经济、市场营销、资本运作，财务管理、房地产经营、项目管理等方面专业基础知识和专业知识，全面接受房地产开发与经营管理的专业基本训练，掌握现代管理科学理论、方法和手段，具有较强的实践和创新能力，能够在房地产领域从事项目开发、市场研究、战略策划、产品研发、项目融资、项目评估、建设管理、营销推广、企业管理及物业管理的复合型高级房地产经营管理专业人才。本专业的毕业生主要适合于从事房地产开发与经营管理工作。初步具备分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估，房地产市场营销、房地产项目投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力。主要课程：城市土地管理、房地产法规、房地产经济学、城市规划、建筑环境设计、技术经济学、房地产开发与经营管理、工程估价与成本控制、工程施工、房地产开发项目合同管理、财务管理、房地产项目全程策划、房地产项目投资与融资、房地产市场营销、房地产评估、物业管理、区域经济学与可持续发展、城市运营与管理、企业战略管理、人力资源管理、消费心理学、住宅产品开发与设计、房地产项目风险管理。毕业生主要从业领域：建筑、房地产、工程设计、工程咨询、房地产咨询、工程造价管理、金融等行业和领域的企业、科研、教学和行政管理等部门。沈阳建筑大学管理学院：房地产经营管理专业 1、培养目标：本专业主要培养具备管理学、经济学、法律基本知识和土木工程技术，在房地产领域从事项目策划与决策，在工程投融资领域、在工程项目建设领域、在工程造价领域以及在房地产项目全过程管理领域中从事具体操作和进行管理的复合性人才。 2、培养规格：专业采取“三明治”教学模式（即：校内教学3+校外实践0.5+毕业设计0.5）。学生通过系统学习，系统掌握房地产领域、工程建设领域及相关领域的理论知识和专业技能，熟悉相关法律法规，具备一定的外语水平和计算机辅助设计与专业软件操作能力，系统掌握房地产经营管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识，并具备房地产项目开发、房地产经

10专业知识领域与专业主干课程和主要专业课程设置关系表

3.10专业知识领域与专业主干课程和主要专业课程设置关系表从课程的主要内容角度，阐述最多2门课程对一个知识领域的支撑，表中的课程必须是表 3.8中列出的课程。专业代码及名称：130502-视觉传达设计高校代码及名称：13418-江西服装学院专业知识要求与专业主干课程和主要专业课程设置关系表知识领域课程课程名称课程目标摘要（课程的主要内容、要求及目标）说明(可缺省) 视觉传达设计基础造型基础 1、课程主要内容造型基础是设计专业的专业基础课程，课程内容主要包括造型的结构表达、造型的特写式表达、造型的空间表达、造型的综合表达四个部分，根据各部分内容对应不同的实训任务。 2、课程要求及目标通过基础造型课程的学习，掌握造型的基本原理、造型分析与表现的方法，提升造型、审美、创意等方面的设计素养，培养学生对造型的观察、分析、表现和主观表达的综合能力；同时结合色彩、材料等元素的综合表现和实践运用活动，研究色彩的归纳、整合规律，了解色彩、材料

对造型的重要作用和影响，掌握色彩造型的概括、归纳方法，提高学生对形色的塑造能力，为开发学生的造型思维与创造能力奠定基础，最终使学生达到能够运用造型语言自由表达其设计构想的目的。二维设计基础 1、课程主要内容二维设计基础的造型能力的培养，设计思维、设计过程在二维平面设计课程中进行养成。让二维形态信息与复杂文化内容重新进行有机的纵向与横向的架构。 2、课程要求及目标通过课程的学习与实践，是学生掌握二维形态的构成法则、了解传统图案的文化内涵与构成方式。了解二维设计构成的目的与作用，熟悉平面构成的基本要素，同时结合多种造型表现形式去进行从平面基础到艺术设计表现形式创作的升华。

王润梦_商学院2010级人力资源管理从大学生的生活方式看家国情怀(1)

从大学生的生活方式看家国情怀团队：中央财经大学商学院2010级人力资源管理专业飞毛腿小队队长：王润梦队员：李冠男刘诣洋蒋红莲方镇韦画茵傅威赵玉立张晓希李凌宇一、实践前言（一）实践背景及目的 2010年10月“李刚门”传遍大江南北，我们震惊于座位大学生的李刚在驾车撞到人之后，竟说出“我爸是李刚”的狂言。由此引发网上的种种谈论甚至编出了歌曲。我们痛心于当代大学生李刚无视生命，激起我们对于大学生生活和思维的思考。我们刚刚走入大学校园，大量的信息冲入我们的眼里耳中。我们在对李刚愤慨时也思考作为大学生的生活方式是什么样的，这种生活方式存在什么问题，为何会产生这些问题以及要如何解决。从这种生活方式中可以看出大学生的什么家国情怀。而我们一直没有太关注这个问题，所以我们选择了这个课题。在大学趋向大众化的今天，大学不再是少数人才能拥有的人生经历，越来越多的人步入大学校园，体味大学生活，随着大学生群体的壮大，逐渐形成了一种特有的大学生活方式。在此背景之下，我们开展本次实践活动，来深入了解、发掘大学生家国情怀在生活方式中的体现。（二）实践方案 1.调查主题---从打学生的生活方式看家国情怀随着大学的大众化，大学生成为一个相当大的群体。他们的生活方式各式各样，有些存在问题。他们有知识学知识，但也易受社会上的一些风气的影响难以觉悟。我们调查大学生的生活方式，分析现状，希望找出方式存在的问题。通过这种生活方式看出大学生对国家对家庭的情怀。引起更多的人关注，更多的人了解我们大学生需要又怎样的对国与家的情怀，引起更多人的共鸣和思考。宣传当代大学生的理念，让我们进一步发展。 2.小组调查方法及方式访谈：初步调查采用访谈方式。访谈对象为4个高年级的学长学姐，军理老师及校友。形成年龄梯度，便于研究。调查：大规模调查采取问卷方式，我们选择了160 名在校大学生进行调查。宣传：活动后期根据解决方案进行宣传。宣传形式为发传单，贴海报等。践行：在日后的大学生活中与大家一起践行良好的生活方式，树立正确的家国情怀。 3.任务分工

北京大学各院系课程设置一览

北京大学各院系课程设置一览前言很多同学希望了解在北京大学各院系的某个年级要学习哪些课程，但又不容易查到课程表。本日志充当搬运工作用，将各院系开设课程列于下方，以备查询。查询前必读注释： ※在课程名称后标注含义如下：标注（必）表示此课程为专业必修课，是获得学士学位必须通过的课程；标注（限）表示此课程为专业任选课（原称专业限选课），各院系规定需在所有专业任选课中选修足够的学分（通常为30~40）以获取学士学位；标注（通）表示此课程为通选课，非本院系本科生可选修此类课程，并计入通选课所需总学分；通选课无年级限制；标注（公）表示此课程为全校任选课（原称公共任选课），此类课程不与学位挂钩，公选课无年级限制。标注（体）表示此课程为体育课，每名学生必须且仅能选修4.0学分体育课；男生必须选修“太极拳”，女生必须选修“健美操”。 ※实际上，多数专业必修课及专业选修课也没有年级限制。对应的年级是“培养方案”推荐的修该门课程的适当年级。 ※不开设任何专业必修课的院系为研究生院或其他不招收本科生的部门，如马克思主义学院、武装部等。 ※由于在某些院系下有不同专业方向，标注为必修课的课程可能并不对于所有学生均为必修（如外国语学院的各个语种分支）。相关信息请咨询相应院系教务。 ※多数课程可以跨院系选修，但可能需缴纳额外学费。 ※院系编号为学号中表示院系字段的数字，因院系调整原因，编号并不连续。“系”可能为院级单位，具体以相应主页标示为准。 ※课程名称后标注数字表示学分。一般情况下，对于非实验课及非习题课，每学分表示平均每周有一节50分钟时长课程，16-18周。 ※院系设置的课程不一定由本院系开设。 ※医学部课程仅包含在本部的课程内容。 ※本一览表不包括政治课、军事理论课、英语课、文科计算机基础、辅修及双学位课程。※本一览表不提供上课地点及主讲教师信息，请与相应院系教务联系。 001 数学科学学院 https://www.wendangku.net/doc/0f7293586.html,/ 一年级秋季学期数学分析（I）（必） 5.0 数学分析（I）习题（必）0.0 高等代数（I）（必） 5.0 高等代数（I）习题（必）0.0 几何学（必）5.0 几何学习题（必）0.0 一年级春季学期数学分析（II）（必）5.0

经济学院财经文化节开幕暨迎新晚会策划书

财经文化节开幕式暨迎新晚会策划书主办单位：经济学院承办单位：经济学院分团委学生会

目录活动前言 (3) 一、晚会目的 (3) 二、晚会性质 (3) 三、晚会事宜 (3) 四、晚会流程 (3) (Ⅰ)第一幕 (3) (Ⅱ)第二幕 (3) (Ⅲ)第三幕 (3) 五、晚会章节以及节目来源 (4) (Ⅰ)节目章节 (4) (Ⅱ)节目来源 (4) 六、工作组安排 (4) 七、晚会要求 (5) 八、应急方案 (5) 九、晚会后期安排 (5) 十、晚会期间的经费预算 (6)

活动前言同样的夏天，又一批大一新生来到了这里，你们带着青春的朝气、激情与梦想，为武汉纺织大学注入了新鲜的血液。武纺经院被你们点燃，无限的梦想将在这里被触发，请铭记你们此时的豪情与梦想，因为你们正值青春，你们将在这里写就属于自己的故事与传奇，在这个阳光地带坚持的梦想与真理。在这个青春飞扬的时刻，我们迎来了经济学院第三届财经文化节，希望你们积极参与，继续传承，不断创新，用你们的青春朝气，为财经文化节注入新的活力，将纺大精神，经院魅力，展现在全校师生面前。一.晚会目的精心打造一次艺术盛宴，为新一届财经文化节打造良好的开端，让大一新生深切感受到学院对他们的关怀与期望，并对大学生活的开始有一个美好的记忆。期望初涉大学校园的他们能从一杯青涩的柠檬汁最终酝酿成一杯撩人的美酒，散发出当代大学生的朝气与时尚。同时也让新生更好的融入财经文化节，继承与发扬财经文化节精神，让财经文化节走向更加灿烂的明天。二.晚会性质 1.晚会名称：经济学院财经文化节开幕式暨迎新晚会 2.晚会主题：财经起航放飞梦想 3.晚会时间：2012年10月18日（暂定） 4.晚会地点：武汉纺织大学演播厅 5.参与对象：全经济学院师生三.晚会事宜主办单位：经济学院承办单位：经济学院分团委,学生会各部门赞助商：策划：经济学院学生会艺术团四.晚会流程安排 1.开场舞（点燃气氛），拉开晚会序幕。 2.主持人上场，说开场白，介绍与会领导和嘉宾，晚会开始。 3.本场晚会共分为三幕：第一幕财经起航邀请学校领导致辞，宣布财经文化节开幕。（1）节目1（播放财经文化节发展历程视频）（2）节目2 （3）节目3 第二幕新生新语（青春的激扬）（1）演讲（那天，背着一个行囊，我踏进校园，稚气的脸上写满了对家乡

大学课程设置及知识结构介绍

大学课程设置及知识结构介绍联系地址：张掖市河西学院机电学院机电系3班邮政编码：740000 联系电话：0551-5（宿舍） E-mail: 专业99级学员历年成绩表

河西学院考试办公室河西学院 ___2013__届毕业生就业推荐表

院就业指导办公室院系简介学院简介物理与机电工程学院是由原物理系和机电工程系合并，于2010年12月经学校批准设立的二级学院。学院内设基础物理教研室、理论物理教研室、基础电子教研室、应用电子教研室、电气工程教研室、机械工程教研室、测控与自动化教研室、实验室等教学科研机构；现开办有物理学、电子信息科学与技术、电气工程及其自动化3个本科和电气技术、机电一体化、汽车电子技术等3个高职专科专业；有全日制学

生1423人；现有教职工64人（不含兼任教师），其中专、兼任教师共55人，教师队伍中教授8人，副教授12人，讲师29人，助教6人，高职称教师占教师总数的36%；教师队伍中具有博士学位教师3人，硕士学位教师36 人，在读博士研究生2人，硕士研究生5人，高学历教师占教师总数82%。学院注重教学研究工作，已建设《电磁学》、《量子力学》、《电机学》3门校级精品课程和《理论力学》、《中学物理教学法》2门校级重点建设课程。近年来先后在国内外学术刊物上公开发表论文100多篇，其中SCI、EI收录20余篇，出版专著、教材3部；先后获得“全国大学生电子设计大赛”等获奖成果一等奖6项、二等奖2项。现任领导书记：史军教授院长：刘振来教授副书记：盛学明副院长：韩正海副教授副院长：张静副教授副院长：罗均华教授专业设置本科专业学院现有电气工程及其自动化、电子信息科学与技术、物理学三个本科专业。 1.电气工程及其自动化专业（工科）本专业培养适应现代化建设需要的，德、智、体、美全面发展，并具有较强的工程实践能力和创新精神，毕业后主要从事工厂电气自动化、电力系统及楼宇自动化等专业领域工作的高级应用型人才。主干课程：电路、模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术、电机学、工厂供电、微机原理与接口技术、自动控制原理、电力系统分析、电气控制与PLC 技术、检测与传感、电力系统自动化、电力系统继电保护、单片机技术、高电压技术等。 2.电子信息科学与技术专业（工科）本专业培养具备电子信息科学与技术的基本知识、基本理论、基本技能，受到初步的科学研究训练，具有较强的自学能力和创新精神，能在电子信息科学与技术及相关领域从事教学、科技开发、科技推广和管理工作的应用型、综合型人才。主干课程：高等数学、普通物理、电路分析、模拟电子电路、数字电路、信号与系统分析、数字信号处理、高频电子电路、微机原理等。 3.物理学专业（师范类）本专业培养掌握物理学的基本知识、基本理论，受到良好的科学实验技能和科学研究初步训练，具有较强的自学能力和创新精神，能在中等学校进行物理学及相关学科教学的教师、教育研究人员和科学工作者。主干

招生专业简介及课程设置

招生专业简介及课程设置专科电子信息工程技术专业简介：本专业学生将掌握信息采集、处理、传输等基本理论和专业知识，具有设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力，具备一定的实践经验和较强的实际操作能力，能够在电子信息产业、通信、声像、计算机及家用电器等领域从事电子产品装配与测试、元器件生产与采购、产品销售与维护、品质管理、客户服务等方面的工作。相关课程：大学英语、高等数学、计算机应用基础、应用文写作、C语言、软件技术基础、电路分析基础、数字逻辑设计及应用、现代工程设计制图、数据库程序设计基础、模拟电路基础、微机原理及应用、通信原理、电路系统设计基础、多媒体技术、微机接口技术计算机网络技术专业简介：本专业学生将掌握计算机网络、计算机应用等方面的基础知识，具有在计算机网络及其相关领域从业的综合职业能力，能够从事计算机网络安装、测试、维护、管理和应用等工作。相关课程：大学英语、高等数学、计算机应用基础、应用文写作、C语言、软件技术基础、电路分析基础、数字逻辑设计及应用、现代工程设计制图、数据库程序设计基础、模拟电路基础、计算机网络管理、计算机网络基础、汇编语言程序设计、网页设计与制作、网络互连与路由技术、局域网与城域网计算机应用技术专业简介：本专业学生将掌握计算机基本原理结构和相关知识，具有学习和熟练使用各种计算机应用软件的能力，能够在各个行业从事计算机系统和计算机网络的应用、管理、维护、设计和开发等工作。

相关课程：大学英语、高等数学、计算机应用基础、应用文写作、C语言、微机原理及应用、数据结构、软件技术基础、数据库程序设计基础、计算机网络基础、VB程序设计、JAVA语言、C++语言程序设计、SQL Server、电子商务概论、多媒体技术、网页设计与制作、3ds max 8中文版应用基础软件技术专业简介：本专业学生将掌握符合国际标准的软件工程规范和技术规范，具有良好的团队协作能力，能够适应国际软件技术发展与市场竞争的挑战，从事计算机软件领域中软件管理、开发与应用等工作。相关课程：大学英语、高等数学、计算机应用基础、应用文写作、C语言、电路分析基础、软件技术基础、软件工程、数据库程序设计基础、C++语言程序设计、计算机网络基础、软件开发综述、计算机操作系统、知识产权法、SQL Server、JAVA语言、SSH基础、网页设计与制作机电一体化技术专业简介：本专业学生将掌握机电一体化技术基础理论和专业知识，具备一定的机电产品研发、计算机辅助设计及制造等能力，了解各种机械机电产品、系统和设备，能从事机电一体化设备管理、应用、营销和技术服务等工作。相关课程：大学英语、高等数学、计算机应用基础、应用文写作、C语言、机械制图、电工技术基础、工程力学、电子技术基础、机械设计基础、微机原理及应用、机械制造概论、测试技术、机械电子工程设计、单片机原理及应用、数控技术电子商务

高校课程设置

高校课程设置教育界公认的大学产生于中世纪的欧洲，最初是由老师和学生行会组建而成的，其目的是为了维护学者的，能够独立自主地开展教学活动。当时的课程内容很单一，主要设有神学、文学、法学、医学四科，为贵族培养牧师、医生、律师等，大学进行的是一种职业教育。在黑暗的中世纪，神权高于一切、控制一切，因而大学成为神权的附庸。文艺复兴运动冲破了反动、愚昧的神权统治，大学里的人文主义教育兴起，它主张追求纯“文学”、历史、诗歌和艺术。主要开设了语言文学、诗歌、演讲术、历史学和拉丁文学等。18世纪60年代的资产阶级工业革命以来，社会经济飞速发展，高等教育越来越受到重视。各国开始了对大学的价值取向的思考。大学的本科教育是培养通才还是专才？是以普通教育（通识教育）以中心，还是以专业教育（职业教育）为中心？不同的价值取向决定着高校的课程内容设置的倾向性。怎样的课程设置才能更有利于学生的发展？怎样的人才培养才能使学生更适应社会的发展？各国都是在不断的实践中逐步地完善高校的课程设置。下面我们就来看看，几个国家的名牌大学的课程是如何设置，对我国又有哪些启示。美国大学课程设置——以哈佛大学为例哈佛大学作为世界一流的大学，它的课程改革一直受到各国的关注。1869年，哈佛校长艾略特大力倡导选修课，推行专才教育；1909年，哈佛新校长劳威尔采用集中课程和分配课程，以求在普通教育和专业教育之间寻求一种平衡。1945年，哈佛校长科南特发表“红皮书”，宣称学生必须进行普通教育。1987年哈佛大学文理学院院长提出用“公共基础课计划”替代哈佛大学长期实行的“普通教育大纲”。1986年哈佛大学校长博克的《高等教育》一书问世，强调普通教育的重要性——“本科生应该通过主修一个学科获得大量深入的知识，并且通过注意几个不同学科的学习获得大量广博的知识。” 哈佛课程设置1 哈佛本科生现行课程包括三个部分:专业课、选修课和核心课程。按规定,学生在所选的32门课中,专业课为16门,选修课8门,核心课程8门2。三类课程的整合,为每个学生形成合理的知识结构、充分体现个性特征、适应当今社会发展打造了一个可供调节的知识平台。专业课是学生在所选专业内要求学习的课程,包括该专业的基础知识及最新发展趋势,可供选择的知识范围很广,要求帮助学生培养分析运用所学知识的能力。选修课可选修哈佛本校开设的课程,也可选修哈佛所在的波士顿地区与哈佛建立有合作关系的大学里所有课程,包括辅修科目。选修课帮助学生学习他们想学的学科,发展自己的爱好、兴趣和特长。核心课程是哈佛大学独具特色的课型。现行核心课程分为7类学科领域:外国文化,历史1周海涛.大学课程研究[M].北京:中国社会科学出版社,2008:40 2郝平、程建芳.创新与挑战—世界名校鉴[M].北京:大学出版社,2001:125—126