学术原则与社会责任的平衡_德里克_博克_走出象牙塔_现代大学的社会责任_解读

第3卷　第6期2009年11月

高　校　教　育　管　理

Journal of H igher Educati on Manage ment

Vol .3No .6Nov .2009

经典研读

学术原则与社会责任的平衡

———德里克?博克《走出象牙塔———现代大学的社会责任》解读

刘　春　华

(北京师范大学教育学院,北京100875)

摘　要:维护大学的自由和服务社会,是现代大学力求同时实现的目标。但这两者是互相冲突的:为了自由,大学需要保持自治的本色,与社会保持距离;不可回避的社会责任,又呼唤大学走出象牙塔,积极地参与社会生活。处于进退两难中的现代大学,能不能找到平衡点呢?德里克?博克在他的著作《走出象牙塔》中做出了肯定的回答,并给出许多中肯的建议。

关键词:德里克?博克;基本学术原则;社会责任

中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1673-8381(2009)06-0061-05

收稿日期:2009-08-27

作者简介:刘春华(1979—),女,

江西吉安人,硕士研究生,从事西方大学史研究。

德里克?博克

(Derek Bok,1930年———),美国当代著名教育家、法学家和社会学家。德里克?博克1951年毕业于斯坦福大学,获文学学士学位;1958年进入哈佛大学法学院任教,1968—1971年

担任法学院院长;1971—1991年任哈佛大学校长,现任美国国家公共事务委员会主席。博克生活在美国高等教育的发展与变革时期,担任哈佛校长的20年间,十分重视本科生教育,强调通识教育和核心课程。富于开拓精神的他,审时度势,锐意改革,重新组织哈佛的管理机构,引入现代管理方法,引领哈佛步入了一个崭新的时代。博克开放的高等教育观在美国甚至世界都产生了重大影响,被公认为美国教育界最有影响力的人物之一。

博克不仅是出色的高等教育实践家,也是一位影响广泛的高等教育理论家。他不断总结在哈佛大学的办学经验,阐述自己的大学思想和主张,形成了较为系统的高等教育思想。

博克先后出版了《劳动力和美国社区》

(L abor and the Am erican Co mm un ity ,1970)、《与核武器共

存》(L iving W ith N uclea rW eapons ,1983)、《走出象

牙塔》(B eyond the Ivory To w er ,1984)、《民族的国

家》(The S tate of the N ation ,1970)、《美国高等教育》(H igher L earning ,1986)、《与哈佛学者的对话》(Conversations w ith Harva rd Scholars ,1991)、

《政府的难题》(The T rouble w ith Governm ent ,2001)等著作。

《走出象牙塔》成书于第二次世界大战30多年后特定的历史背景下,此时大学与社会的联系已经日益密切,一方面,大学越来越依赖政府、企业、基金会和个人等外来的经济资助;另一方面,大学的发展也极大地推动了美国政治、经济和科学技术的进步。社会的发展要求以研究和传授高深学问为己任的大学,走出象牙塔并担负起服务社会的责任。大学走出象牙塔后,如何维护自己的自由,如何对社会问题做出积极的反应等,成为高等教育研究的焦点问题。博克非常重视现代大学服务社会的功能,同时也十分尊重大学的自由,认为大学应该既服务社会又不盲目迎合社会的需求,应当灵活地以适合于自己的正确方式来发挥其服务社会的功能。为此,博克在该书中详细论述了学者、政府、大学在维护大学的自由和服务社会方面各自应起的作用,提出了许多独到的见解。该书出版后,在西方高等教育学界产生了极大的反响,成为西方论述大学社会服务功能的经典著作,博克对大学社会责任的论述在世界高等教育界具有深远的影响。

一、大学的三项基本学术原则

诞生于中世纪的大学,作为历史悠久的社会机构,一直保持着自治的传统。大学自治维护了大学的自由,对大学的自由做出具有法律效力解释的是曾任美国最高法院首席法官的费利克斯?弗兰克福特。他在1957年斯威兹诉新罕布什州案判例中,认为“大学的四项基本自由是根据学术理由来自我决定:谁可以当教师;教什么;应当怎样教和谁可以被准许入学,为了社会的利益,除了出于紧急的原因和有明确令人信服的理由,政治力量必须避免介入此类自由活动。”大学的自由集中体现在大学的基本学术价值中。在《走出象牙塔》中,博克认为,大学存在三大基本学术原则:学术自由、学术自治和学术中立。

(一)学术自由

博克指出,学术自由是维持大学活力的源泉,与言论自由密切相关。博克认为,言论自由对于大学至关重要,它是实现大学使命的根本,也是捍卫大学目的和大学教师、学者利益必不可少的一个条件。大学如果没有言论自由,会影响大学对知识的探索和大学师生的创造力,而这是大学对社会做出贡献的最关键的部分。到了现代,大学的学术自由开始面临困境。首先,在现代社会中,大学对外来经费的依赖程度越来越大。特别是二战后,随着大学规模和影响的扩大,财政需求急剧增加,经费的来源主要是联邦政府的拨款、基金会、公司和校友等。各种庞大而复杂的社会资助网络把大学和社会机构紧密地联系起来。因为对外有经费的需求,大学的传统中立地位开始受到质疑。博克指出,这是由社会发展决定的,“忽视金钱和欲望对学术著作及研究的影响是荒谬的。他甚至断言,在这种背景下,大学是象牙塔的说法已经过时了,随着研究型大学的影响不断扩大,学术独立的标准已经不复存在”[1]7。

(二)学术自治

博克认为,大学虽然享有学术自治,但政府为了维护公众利益,也有必要对大学进行适当的约束,但这种约束和限制不能妨害学术自由,否则会损害社会发展的根本利益。在政府与大学的关系上,博克认为有四种办法可供选择。一是发布命令,强令大学停止有害于公众利益的工作或遵守规定。二是要求大学对于特殊问题,要重新严格审查和研究。三是提供津贴鼓励和引导大学做出政府期望的行动。四是引入市场竞争,实现预定目标。博克指出,以上方法都有各自独特的优势和风险,政府官员在采用时必须格外谨慎。为此,博克也提供了诚恳的建议。第一,政府应该防止不合理的干涉行为。在美国,有两类联邦法规从根本上威胁了学术发展,其一是政府试图对大学探索、传播和学习的知识内容实行管制的条例,其二是政府试图左右大学的学术事务,这些规定本身就是错误的,会损害大学教学质量。第二,增加新的服务补贴,特别在政府为了实现某些公众目标时,适宜采用。博克认为,政府不宜对大学制定最低的限度标准,应当采取一些补救办法,但对于一些非常平庸的大学,尝试更多政府干预也许会有所得。

(三)学术中立

学术中立也是传统大学的一项基本学术原则,随着二战后美国多元化大学的出现,强化了大学服务社会的功能,这一原则也受到了挑战。博克认为多元化大学是美国特色的创造发明,他不无自豪地说:“在确定其议程时,美国研究型大学会发现自己享有前所未有的力量与影响。知识似乎从来没有像现在这样位于社会的中心,似乎从没有像现在这样显得如此之重要。我们的大学似乎从来没有像现在这样不仅对美国的年轻人,而且对全世界的年轻人以及各个年龄层次的成人有如此大的吸引力。大学也从来没有像现在这样可以通过录像带、计算机程序、电视教学等现代技术为正在工作或居家的新型学生提供这么多的教学机会。”[2]英国教育家埃里克?阿什比爵士也称赞:“美国对高等教育的贡献是拆除了大学校园的围墙。当威斯康星大学的范海斯校长说校园的边界就是国家的边界时,他是在用语言来描述大学演变过程中的一个罕见的改革创举。历史已说明这是一次正确的改革,其他国家现在已开始纷纷效仿这种美国模式。”[3]多元化大学的支持者和反对者也都认为大学应当服务社会。只是部分反对者担忧,大学会因为过分强调社会服务而走入误区。更激进一点的观点甚至认为,大学被动按照政府、公司等外界机构的意愿来服务社会,这时大学的表现就像是“被租用的枪”[1]13,为掌握权力和金钱的群体实现野心或抱负。大学做出这种“贡献”,实际放弃或背弃了学术中立立场。普通公众也认为,大学为了自身的利益,应该避免过分介入此类服务,特别是当这种野心和抱负基于

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非正当利益时。博克指出,防止大学追求功能目的,这早在一百年前就有人提出了,支持者和反对者的分歧在于大学在服务社会的过程中所承受的负担和服务方式。博克肯定反对者对大学的学术前景和道德责任等的关注,但也称这种担忧有夸大现代大学的缺点之嫌。

二、大学不可回避的社会责任

博克十分重视大学的自由,认为这是大学始终永葆活力的源泉。但是,他也认为现代大学在维护基本学术原则的同时,应当勇敢承担学术研究的社会责任,并对社会问题做出反应。

(一)学术研究的社会责任

一直以来,人们普遍认为知识是中立的,拒绝承认学术研究可能带来的社会责任。这种观念,到20世纪70年代后开始改变。公众越来越认识到科学研究的结果,诸如克隆、种族差异等,使用不当可能给人类造成危害。因此,在学术研究中,廓清科学家(研究者)、公众利益监护人的政府和大学的责任,就显得十分重要。在博克看来,科学家现在已经开始正视和审视自己在学术研究中的责任了,在研究中会考虑科学发明的利用价值和预测可能产生的不良后果,慎重地选择研究方法,避免损害参与者的利益和使公众遭受危险等。

作为公众利益监护人的政府,对于大学的学术研究也负有一定责任。这一方面是现实中总有一小部分急功近利和不够严肃认真的科学家存在,这些人可能忽略道德的约束和社会责任。另一方面是因为在权衡社会的知识需求和人类长远的安全福利之间的关系时,科学家和普通大众存在分歧。因此,美国政府近几十年十分重视对学术研究的管理,并先后颁布了许多法规和条例。对于一些会给人类安全和健康带来明显危害的科学研究,政府应当予以禁止,防止此类研究成果的传播。但是,博克也指出,政府的这种干涉和限制与知识自由传播的基本学术信仰是对立的,除了一些关键性的领域,如军事、国防和公共安全等,政府不应当过分压制和干预研究活动。

除了科学家和政府,现代大学作为一个整体在科学研究中显然扮演了重要角色,因此也无法逃避其责任,应当为研究成果带来的负面影响负责。因此,博克认为,现代大学应当采取积极的措施,严格遵守政府法律和安全法规,建立道德评估委员会,实行检查制度等。但是,博克也指出,大学管理者对科学研究的监督作用与对大学其他事务的管理和引导相比,受到了极大的限制。因此,“大学的校长和院长如在一条狭窄的小路上行走,必须格外谨慎。因为大学一方面要受学术自由原则的严格限定,另一方面受作为研究经费主要供给者、公众利益和安全最终捍卫者的政府的限制”[1]27。

(二)对社会问题做出反应

现代大学与社会的联系日趋密切,面临的社会问题也日益复杂,需要大学及时做出适当的反应。在书中,博克着重分析了以下四类问题。

第一,大学教育机会和种族不平等问题。20世纪60年代中期开始,学院和大学开始以降分或确定招收少数民族学生的名额等方式,优先招收大量少数民族学生。反对者认为这种政策给那些本身需要帮助的人带来损害,同时也损害了成绩较好的学生的利益,因此是不合理的。博克也认为,大学不能采取一种给予少数民族学生过多优惠的招生政策,不能过于热心地试图提高黑人和拉美裔学生人数的比例,他指出这些并非是实现政府目标的最佳方式。

第二,学术研究和技术创新需求问题。博克认为,高质量的学术研究需要一些基本条件,包括科研领域令人满意的工作待遇、先进的仪器和设备、能促进高质量的研究活动的工作环境、灵活的经费来源、评估和维护研究质量的程序和高尚的道德规范。过去,对于这些条件的满足是不太理想的。随着实用性科学研究的兴起和规模的不断扩大,人们现在反过来担忧现代科学的绝对规模、复杂性和费用开支会危害学术研究质量。苏联物理学家彼得?卡皮查①就曾指出:“拉瑟?福德②去世的那一年(1938年),在我们青年时代曾给予我们无比乐趣的自由从事科学研究工作的快乐日子永远地消失了。科学已失去了她的自由。科学已成了一种生产力。她已变得很富有,但也沦为了奴隶,她的真面目已部分地被面纱所掩盖。”[4]博克认为,实用性研究和技术转让为刺激技术创新提供了各种有吸引力的机遇,大学获得的回报也促进了学术研究。这种互补关系处理得好,大

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第6期 刘春华　学术原则与社会责任的平衡

①②彼得?卡皮查(1894—1984):前苏联物理学家,研究磁学和低温物理学,获1978年诺贝尔物理学奖。拉瑟?福德(1871—1938):英国物理学家,因对元素衰变的研究获1908年诺贝尔化学奖。

学可以更加积极有效地为国家的繁荣做出贡献,积累自身的资源,形成一个良性互补的循环。

第三,对外技术援助问题。随着全球经济联系的加强,现代大学的对外技术援助活动开展得越来越频繁。大学援助项目的合理性也成了一个不容忽视的议题。博克认为,如果组织和管理得当的话,大学的海外项目对大学和接受项目的国家都有益处,有助于大学自身提高教学和科研质量,也能够使发展中国家获得从其他组织和机构无法获得的帮助。虽然大学的海外活动能够促进教学、科研和相关领域经验的结合,有很多好处。但是,对外援助项目也会引发一些道德问题,因此,博克也认为大学在对一些国内社会环境复杂的国家实施这种援助时应当谨慎,防止援助过程中外界力量的过分干预和破坏,同时还要防止利用研究项目服务错误的目的和危害公众利益的企图的可能性。

第四,学生的道德发展问题。博克认为现代大学道德教育主要面临三个方面的问题,首先是课程设置不合理,不利于学生深入思考社会道德问题和培养学生的道德推理能力。其次是大学学术研究目的和方法的变化冲击了传统的道德教育方法,背离了对道德标准的评判。再次是缺乏训练有素的教师。博克指出,大学作为学术机构,应当通过正确教育和实例教育等方法帮助学生正视自己的个人愿望,同时尊重他人的权利。另外,博克虽然认为大学没有为社会树立道德标准的责任,也不赞同对学生进行“思想灌输”,并且一个教师向学生表达自己的道德观也不属于思想灌输,但是教师在为文明社会所必需的高尚道德观念进行辩护时,如对说谎、盗窃等问题不必表现得完全中立,对有争议的道德问题,可以组织学生开展讨论,让学生了解自己立场的不妥之处。

三、解读:双重角色的平衡

既要保持大学自治的传统,维护大学的自由,坚守基本的学术原则,又要承担学术研究的社会责任,并对社会问题做出恰当的反应,同时扮演两个互相冲突的角色,这对现代大学来说,实在不容易。

大学要成功扮演双重角色,首先要解决的一个问题是正确认识美国的现代大学,尤其在19世纪60年代美国多元化大学出现后,在这个问题上,传统主义者和激进主义者的观点是针锋相对的。传统主义者认为,随着大学与社会距离的拉近,大学的自由面临前所未有的威胁,大学自治的传统正一步步地被削弱,大学的三项基本学术原则也受到广泛的质疑。另外,传统主义者反对政府对大学的学术事务进行监督和干预,认为这危害了学术自由,不利于大学追求永恒知识使命的实现。博克认为,传统主义者的观点,无疑指出了当代美国多元化大学中存在的许多危险和弊端。但他同时也指出,传统主义者的不足在于他们只是竭力去揭示和说明这些弊端,并没有对这些问题的解决提出可行的建议。囿于大学自治的传统,过分强调大学的自由和原则,传统主义者期待建立的似乎是一种与世隔绝的大学,认为大学不必关注迫在眉睫的社会问题,将满足国家对专业化培训和专家建议的需求和责任推托给职业学校、咨询公司、应用型科学研究所或其他机构。这在博克看来,是一种过于极端化又带有某种理想色彩的解决办法,对于身处现代社会中的大学是不切实际的。

对比传统主义者,激进主义者的观点可取的成分要多一些。最明显的一点,表现在激进主义者已经敏锐地认识到随着时代的发展,现代大学的生存环境与传统大学已大不相同,高度发达的工业文明形成的内趋力已经将整个社会连接得像一架高速协调运转的机器,大学活跃在社会舞台的中心,处于错综复杂的社会关系之中。因此,激进主义者主张大学勇敢地走出象牙塔,融入社会生活,积极承担起服务社会的责任,与政府和企业一起共同促进经济发展,引导社会改革,推动社会的进步。但是,部分激进主义者和传统主义者一样,也认识到大学在承担服务社会的职责时,会遭遇许多潜在的危险,他们也敦促大学断绝与政府部门和其他组织机构在有害的开发活动中的联系。但是两派的动机却截然不同,传统主义者的目的是为了减少外界力量的介入,维护大学基本学术功能的质量,这是值得肯定的。相反,许多激进主义者却很少顾及大学的这种价值理想,他们的抗议部分是为了强化大学的道德地位,避免与具有破坏作用和进行非人道活动的外部组织形成共谋关系,有的则是为了推进社会的改革。激进主义者的观点,在博克看来,虽然也带有几分幼稚和不切实际,但他们对大学的社会责任的评论还是有不少合理的成分,他们也批评部分公众对多元化大学成就的过度赞美,并试图从学生的利益出发提示管理多元化大学学术资源的道德危害,

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这些观点是值得肯定的。

总之,走出象牙塔是一种必然趋势,现代大学不能回避和抗拒。克拉克?克尔说:“现在的主要问题是,大学内外部事务的界限已经开始变得模糊,再也不能简单地说这个是外部事务与大学

无关,那个是大学的内部事务和别人无关了。”[5]

所以汲取传统和激进两派观点中的合理成分,正确认识现代大学的地位和功能,对于理解大学的学术原则和社会责任十分重要。虽然学术原则和社会责任常常使大学处于矛盾中,但是,博克认为,这两者之间并非不存在“交集”。为了有效平衡两种角色的关系,现代大学要做到的是,一方面要尽量避免外界过分干涉学术事务,维护学术自由和保持高学术水平,另一方面还要充分考虑到大学内外不同的价值观念,充分协调与政府和社会组织的关系,寻求能够尊重和兼顾各种利益的恰当的反应方式。博克指出,在寻找“交集”的过程中,现代大学发挥作用的空间由于受到种种限制,虽然显得有点狭窄,但这种空间总是存在的,关键在于大学要学会根据具体情况灵敏地做出适当反应。克拉克?克尔说:“博克为现代大学在新环境下做决定建立了三项基本原则,并将它们运用于存在广泛争议的九个方面。这三项基本原则分别是:保护学术自由、保护大学自治和承担社

会责任。对于学术自由,博克沿用了传统的定义,

大学自治的定义经博克修改强化了大学承担社会责任的必要性,第三项‘考虑社会的需要’很大程度上说是一项新的原则,建立在不损害前面两项原则或大学的统一性基础之上。如何将这三项原

则结合在一起,就得依靠审慎的判断了。”[5]

参考文献

[1]　德里克?博克.走出象牙塔[M ].徐小洲,陈　军,

译.杭州:浙江教育出版社,2001.

[2]　徐小洲.博克论大学的社会责任[J ].比较教育研

究,2002(8):22-23.

[3]　安?阿伯.象牙塔问题(未来世界高等教育国际

会议上宣读的论文)[M ]∥德里克?博克.走出象牙塔———现代大学的社会责任.徐晓洲,陈　军,译.杭州:浙江教育出版社,2001:2.

[4]　维克多?K ?麦克尔希尼.卡皮查的英国之行[J ].

科学周刊,1966(153):727.

[5]　Clark Kerr .Revie wed work (s ):Bey ond the I vory

T ower:Social Res ponsibilities ofModern University.by Derek Bok[J ].The Journal of H igher Education ,1983,54(5):582-583.

(责任编辑　朱漪云)

Bal ance between Acade m i c Pr i n ci ples and Soci a l Responsi biliti es:

A Study of Derek Bok ’s

B eyond the Ivory To wer :

Socia l Responsibilities of the M odern U n iversity

L I U Chun 2hua

(School of Educati on,Beijing Nor mal University,Beijing 100875,China )

Abstract:Modern universities strive hard t o achieve their inco mpatible goals of maintaining university freedom and serving s ociety .I n order t o p r otect acade m ic freedom and retain self 2govern ment,they must keep app r o 2p riate distance fr om s ociety .Mean while,their unavoidable s ocial res ponsibilities require them t o go beyond the ivory t ower and engage the m selves in s ocial life .Faced with the dile mma,can modern universities find the balance point?Derek Bok gives a positive ans wer and advances a l ot of pertinent suggesti ons in his fa mous book B eyond the Ivory To w er :Social R esponsibilities of the M odern U niversity .Key words:Derek Bok;basic acade m ic p rinci p le;s ocial res ponsibility

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现代大学英语精读3_第二版_unit1、2课文翻译

Unit 1 Your college years 1你可曾考虑过作为一个大学生你生活中正在发生和即将发生的变化？你可曾想到过大学时代教授们以及其他教职工为了你的成长和发展制定了目标？你可曾注意过你在从青少年渐渐成人的过程中会发生某些变化？尽管大学生很少想这些，但是在大学生时代很可能会发生一些主要的变化。 2在这段时期，学生们正经受自我认同危机，他们努力要了解自己的身份，掌握自身的优缺点。当然，优缺点他们兼而有之，且两者都为数不少。重要的是人们如何看待自己，其他人又如何看待他们。皮尔斯和兰多曾在一篇文章中探讨了爱立信在《国际社会百科全书》中有关理论，根据他们的观点，性格特征是由先天基因（即父母的遗传物质）所决定，由外部环境而形成，并受偶然事件的影响的。人们受环境的影响，反过来也影响他们的环境。人们如何看待自己扮演的这两个角色无疑正是他们性格特征的部分表现。 3学生们经历自我认同危机的时候，他们也开始渐渐独立，但是可能仍然非常依赖父母。这种介于独立与依赖之间的冲突常常发生在青少年末期。事实上，这种冲突很可能因为他们选择继续接受大学教育而愈发激烈。高中一毕业，一些学生便会立即走入社会开始工作。这种选择的结果就是他们可能他们在经济上获得独立。但是大学生已经选择了用几年的时间继续掌握新知并且发展自我，因此他们在一定程度上还要依赖父母。 41984年4月杰利弗·A·霍夫曼在《心理咨询杂志》上发表了《即将成人的青年与父母的心理距离》，文章中他提及了人与父母产生心理距离的四个不同方面。第一，独立处理日常生活的能力，它包括个人独立处理实际事物和自身事务的能力，如理财的能力、选购服装的能力和决定每天工作日程的能力。第二，态度独立，即个人学会正确看待和接受自己与父母的态度、价值和信仰上的差异。第三个心理分离过程是情感独立，霍夫曼将这一过程定义为“摆脱父母的认可、亲近、陪伴和情感支持的过分依赖”。例如，大学生们会随自己所愿自由选择专业，而且并不认为必须征得父母的认同。第四是摆脱“对父母的过度内疚、焦虑、疑惑、责任、反感和愤怒的心理”。大学生们需要退一步看清自己在介于独立与依赖之间的冲突中所处的位置。 5可能大学生们面临的最紧张的问题之一就是构建自己的性别特征，这包括与异性之间的关系和对未来自身男性或女性角色的设计。每个人必须将其性格特征定义为男性或女性角色。这一过程中兴奋与受挫并存。也许没有什么比恋爱更能让学生们情绪低落或高涨的。例如，我曾经和一位年轻的大学生共事，一次他欢呼雀跃的进了我的办公室，面带笑容，声音激动。年轻人宣布：“我刚度过了人生中最灿烂的一天。”他继续解释他是如何与一位超凡脱俗的女子相遇的，而且这份浪漫的爱情与他梦中所期待的完全一致。而不倒一个星期，同一个年轻人却拖着脚步神情沮丧的进了我的办公室。他在同一张椅子上坐下来，深深地叹了口气，宣布说：“我经历了人生中最糟糕的一天。”他和那个年轻女子刚刚吵过架，两人的关系不再看好。因而，大学生们与异性交往的方式对他们的情感必定有所影响。 6于此同时，这些刚刚成年的大学生也在学习如何在成年人的世界里奉献和收获情感。在这一角度上，成长不仅要处理与异性之间的关系，还要处理与两性及所有年龄段的朋友之间的关系。随着他们渐渐成人，他们与异性交往的方式也在发生变化。这时作为成年人他们应该思索如何与同龄人和睦相处并有礼有节，如何与他们生活中的青少年儿童和睦相处，如何与他们的父母和睦相处并表达自己的感情。举个我在西南浸礼教会学院读研究生时的例子，当我刚刚修完一门咨询课程后，我去探望父母。在学习这门课的过程中我渐渐意识到，当我的世界不断扩展，新的机遇不断出现时，我的父亲，一个年过花甲之人，正在亲眼目睹自己的世界在变小，选择在变少。在家的那些日子里，我和父亲几次谈心，共同探讨了我课程的内容以及它如何应用到我的生活中。我发觉自己正以一种不同的方式看待父亲，并且把他看作一个我可以鼓励的朋友。我有意识的去鼓励这个从前鼓励过我的人。我在以一种不同的方式与父亲交流。 7大学生的另一个变化就是内化他们的宗教信仰、价值尺度和道德观念。从出生开始，就有一位或更多的父母成为他们的榜样，教给他们特定的信仰、价值和道德。然而，当他们到了青春期，这些问题却遭到了质疑，在一些情况下甚至遭到了反叛。现在他们刚刚成年，他们有机会为自己决定人生中将会如何选择何种信仰、价值和道德。60年代末，一位生活在极度歧视其他种族的环境中的年轻女子深信自己种族的

企业承担社会责任的必要性及意义

企业承担社会责任必要性及意义 一、企业有社会责任 企业的社会责任(corporate social responsibility) 又称企业的伦理责任，即企业在追求利润最大化的同时，还应当承担更广泛的社会责任;企业的生存和发展有赖于一定的社会环境，回应社会的要求是企业理性的表现。 (一)企业承担的社会责任分为两个方面： 从企业内部看，就是要保障员工的尊严和福利，从企业外部看，企业的社会责任可分为经济责任，文化责任，教育责任，环境责任等几方面。就经济责任来说，企业主要是为社会创造财富，提供物质产品，改善人民的生活水平;就文化责任和教育责任等方面来说，企业主要是为员工提供符合人权的劳动环境，教育职工在行为上符合社会公德，在生产方式上亦即生产的产品性能上要符合环境保护的要求。企业的社会责任要求企业的决策能够保证雇员，客户，环境，社区和雇主的都健康发展并保持和谐。这与我国儒家提倡的"己所不欲，勿施与人"为信条，"设身处地想一想"的理念，和推崇"双赢"的原则是一致的。倡导企业承担社会责任当前之所以具有迫切性和必要性，是诸于以下的原因: 1、企业承担社会责任，这是企业实现其社会性的组织作用之需要。企业是具有社会性的组织，在市场经济下的企业与社会有着千丝万缕的联系。企业的生存与发展依赖于社会的健康发展，正是作为社会代表的国家为企业提供了诸如物资资源，人力资源，文化资源，优惠的投资条件，安全的保障等良好的社会环境，一个公正的，法制的和稳定的社会是企业生存及发展的必要条件。企业发展壮大不仅需要社会提供良好的条件，而且企业在竞争中被淘汰出局，遭到破产，也要由社会来承担它失败的后果。社会既然赋予了企业存在的权力和发展的条件，企业也就必须承担为人类生活不断提高而提供所需要的物资产品和精神产品的义务，承担促进社会的全面进步和人的全面发展的义务，否则，企业也就失去了存在的价值与理由。总之，企业应社会的需要而存在，社会又为其发展提供了生存空间;企业来自于社会，也必将还原于社会，企业与社会是一种共存共荣的关系，正是在这个意义上，我们说，企业本质上是社会性的组织。他在追求自身利益的同时，必须重视社会利益，承担对社会负有的责任。 2、企业承担社会责任，这是企业保持和发展与各种利益相关者之间的契约关系之需要。企业不仅是一个独立的法人，而且需要各种利益相关者的参与。各利益

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高校教师师德(点题完整版

《高校教师职业道德修养》考题总结 版本A：培训5班 一、名词解释 1、教师职业道德：教师职业道德就是教师在教书育人的职业活动中应当遵循的行为规范，即“为师之道”；它是一定社会的道德原则和规范在教师职业行为和职业关系中的特殊表现。A教师在职业活动中应当遵循的行为规范（为师之道） B教师在职业活动中将做教师应当遵循的原则和规范内化为自己的个体品质，然后通过自己教书育人的德行表现达到既有益于学生成长成才，同时也有利于教师自我完善人格品质和提升人生境界等精神需要的主体性追求（为师之德）009 2、教师职业素质：是教师做好教书育人工作的前提，是教师在教育教学过程中稳定的必备的职业品质，是教师的职业人格、专业知识和育人能力的综合反映，这种职业品质在一般生理条件合格的情况下，主要通过后天学习、训练、系统培养与反复实践中形成。主要有高尚的师德、正确的教育观念、合理的知识结构、较强的综合能力和健康的身体与心理等各方面。047 3、道德选择：是人类有目的活动的一定形式，当某一个人在特定场合面临几种可供选择的行为方案时,依据某种道德标准在不同的价值准则或善恶之间进行自觉自愿的选择，作出符合一定阶级或社会道德准则的决定,这就是道德选择。 4、道德评价：是通过赞扬和鼓励、谴责和批判、示范和劝阻，以肯定或否定某种行为的方法，使人的行为纳入到社会或阶级要求的轨道，并给人以潜移默化的影响。178 5、道德教育：是指教育者根据一定社会或阶级的需要，有目的、有计划、有组织地灌输社会的道德要求、规范、原则和观念，对受教育者施以系统的教育和影响，使他们具备社会生活和职业活动所需的道德素质和品德，自觉地践行其道德义务的活动。207 6、道德冲突：指在道德行为选择中因价值观和价值量的不同而发生的善恶矛盾和对立状态，或者指人们在道德认识、道德情感、道德行为上不一致时产生的矛盾。 7、敬业精神：就是对本职工作的专注和追求卓越的精神，是一种出自从业者内心的，从情感上对本职工作深深的爱恋；从行为上愿为本质工作倾尽全力，尽职尽责；在效果上始终追求一种自己力所能及的至善至美的境界的内在品质。它是一个人在从业过程中所追求的在职业情感、职业行为和职业结果等三方面的完美统一。 8.道德修养：指个人在道德上的自我锻炼、自我改造以及由此达到崇高的道德水平和境界的过程，是主体自身的道德活动形式之一，简而言之，即道德主体的自我道德教育。 二、简答题或论述（印象中袁顶国老师上课点过的） 1、高校教师职业道德的形成。028-030 （1）高等教育教学实践中的各种利益关系是高校教师职业道德形成的直接基础 （2）生产关系及其体现的阶级利益是高校教师职业道德形成的现实基础 （3）历史上优秀的教师道德遗产是高校教师职业道德形成的历史基础 2、高校教师职业劳动的特点。31-33 （1）目的的双重性：教书、育人。；（2）对象的特殊性：人－－大学生；（3）手段的示范性：以身为教，为人师表；（4）过程的复杂性：教师对学生培养的劳动过程是一个长期的、反复的、充满复杂性的过程。；（5）内容的丰富性；（6）效果的滞后性：特殊的产品。 3、高校教师职业道德的特点。(考试重点)034-036 （1）道德人格的高尚性；（2）道德目的的明确性；（3）道德行为的示范性； （4）道德内容的全面性；（5）道德影响的广泛性。 4、高校教师职业道德的社会功能。039-41 （1）完善个体人格，培养职业品质；（2）发挥评价功能，形成积极向导； （3）树立人格榜样，增强育人效果；（4）引领社会风尚，推动文明进步。 5、高校教师职业素质。047-053 （一）专业文化素质（基础）： （1）比较系统的哲学理论修养；（2）深厚的专业知识；

企业需不需要承担社会责任感

尊敬的老师，各位同学，大家好： 今天我方的观点是：企业应该承担社会责任。首先，让我们简单了解一下何谓社 会责任。社会责任是指一个组织对社会应负的责任。一份组织应以一种有利于社会的 方式进行经营和管理。社会责任通常是指组织承担的高于组织自己目标的社会义务。 如果一个企业不仅承担了法律上和经济上的义务，还承担了“追求对社会有利的长期 目标”的义务，我们就说该企业是有社会责任的。 在现代市场经济条件下，企业对社会生活的影响日益深入，在经济社会发展中发 挥着越来越重要的作用。我们看到，有的企业因为未履行其社会责任而走向破产，也 有的企业，因为出色履行社会责任而获得市场的肯定，得到消费者的青睐。而对于社 会而言，企业的社会责任又有何意义呢? 简单地说，企业承担社会责任，对于和谐社会建设、企业的发展壮大都具有重要 的意义。 首先，科学发展观的核心要求是以人为本，企业是市场的主体，它直接接触的对 象就是个体的人、市场、社会。企业若能履行其社会责任，维护职工合法权益，实现 经济、社会与环境的全面、协调和可持续发展，对于保护资源和环境，实现企业和社 会的可持续发展，促进形成民主法治、公平正义、安定有序的局面，建立诚信友爱的 社会氛围，实现人与自然和谐相处，建立公平的利益分配机制都将发挥不可替代的重 要作用。因此，企业承担社会责任，是落实科学发展观、构建和谐社会的客观要求。 其次，企业履行社会责任有利于提高竞争力、降低企业经营风险。企业承担社会责任不仅可以促进经济社会的良性发展，也是提高企业自身竞争力和降低经营风险的有效 途径。企业在承担社会责任的过程中，将利益相关者的利益和社会整体利益的提高与 企业个体利益的实现有机结合起来，会受到全社会的普遍尊重和支持，并提升企业形 象和品牌价值。企业信息的发布所带来的透明度可以使顾客对企业和产品产生信任， 这种信任使顾客不愿转换品牌，形成较高的品牌忠诚度，从而提高企业的市场地位和 市场竞争能力。而基于对企业价值观念和行为方式的认同，员工会产生较高的工作满 意度和自豪感，可以减少员工流失，并有利于企业吸引优秀人才。 再次，企业履行社会责任有利于节约资源、加快发展循环经济。随着人口增长、经济发展和工业化进程加快，资源和环境将面临巨大压力。由于企业是资源消耗和环境污 染的主体，所以国际社会、政府和环保组织通过各种方式向企业施压，要求企业重视 资源节约和环境保护工作。 在理论界，长期存在着一种否认企业应该承担社会责任的观点，其中最为典型的 代表就是诺贝尔经济学奖获得者弗里德曼的观点，他认为企业是假想人，无责任可言，企业承担社会责任违背了股东的利益，企业的唯一目的就是赚钱。这种认识显然是错

现代大学英语精读1第二版

Page 39 6. Translate the following sentences into English. 1.It seemed impossible to me, but all the others looked very confident. Sth. seems (to be) + adj.(表) + to sb. 2.We looked around. There wasn't a building standing in sight. The earthquake seemed to have destroyed everything. Sth. /sb. +（seem + to do）复合谓语3.He seems to be in low spirits these days. Sth./Sb. + seem to be + 表语 wonder why. I think it's because he doesn't seem to be making much progress in his studies. He is afraid of being looked down upon by his classmates. Sb. + seem to do sth There seems to be 4.What are you looking for, Dick? I seem to have lost my key. How annoying! 5.If you find that a word doesn't seem to

make any sense in the sentence, you should look it up in the dictionary. That's the only way to learn to use a word. 6.They went on arguing for hours. Neither of them seem (to be) willing to listen to each other. I suddenly remembered someone saying "Discussion is an exchange of knowledge while argument is an exchange of ignorance." 7.The situation there seems to be very complicated. The government has promised to look into it. 8.My grandpa seems to be getting better and better, but he still needs somebody to look after him. 9.Economists have already come to the conclusion that the crisis seems to be coming to an end. W orld economy is looking up. 10.When I got well I looked at my bank account. To my sadness, I found my balance was almost zero. All my savings in

高校教师岗位职责

职责一：高校教师岗位职责助教岗位 1.科（教）学研究 根据专业发展需要，参与一个学术团队，在学术带头人的指导下，参加学术团队或科研组的科（教）学研究工作，立足长远确定研究方向，在所属学科省级及以上级别刊物上发表学术论文。 2.教育教学 承担本科生核心或基础课程的助课任务，承担课程辅导、实验、批改作业等工作，协助指导课堂讨论、实习、毕业论文和毕业设计； 担任学生辅导员； 根据需要完成本科课程教学任务，参与实验室建设等其他工作。 3.社会工作 根据学院的学科发展需要，完成学历学位进修或各种岗位培训、素质技能培训和外语培训的任务，并取得相关合格证书； 了解学校的办学理念和宗旨，关心和促进学校、学院的改革和发展，积极参与社会服务工作。职责二：高校教师岗位职责副教授的职责 1、担任一门主要基础课或者两门或两门以上课程的讲授工作(其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课)。主持或参加教学法研究，指导实验室建设、设计、革新实验手段或充实新的实验内容； 2、掌握本学科范围的学术发展动态，参加学术活动并提出学术报告，担任科学研究课题负责人，负责和参加审阅学术论文，主持或参加编写、审议新教材和教学参考书。每年在省级以上刊物发表一篇以上学术论文（或教改论文），举行一次以上学术讲座； 3、根据需要指导硕士研究生，协助教授指导博士研究生，指导进修教师； 4、指导1名青年教师；讲授一次示范课。 职责三：高校教师岗位职责讲师职务岗位 1、系统地担任一门以上课程的主讲，指导实习、社会调查、毕业设计；

2、参与科研项目，任期内公开发表本专业学术论文两篇及以上； 3、参与教育教学改革、专业建设、课程建设或实验室建设，参与教材及教学参考书编写； 4、担任班导师（双肩挑教师可不做此要求）； 5、完成学校规定的教学和科研工作量； 6、完成学校规定的其他教学、科研、公益服务工作。 职责四：高校教师岗位职责教授二级岗位 1.教学工作： （1）聘期内，每年承担1门及以上本科生课程讲授任务；每年开设2次前沿讲座； （2）积极开展双语教学；主持本学科（或专业）的教材建设、课程建设，开展教学改革、编审教材和主持教学法研究；聘期内取得教学标志性成果1项。 2.科研工作： （1）面向国家、地方重大战略需求和国际科学与技术前沿，聘期内承担国家级或省级重大科研项目2项；每年完成学校科技处及所在学院规定的科研工作量； （2）聘期内以武汉纺织大学为第一单位在专业权威期刊上发表科研（或教研）论文12篇及以上，其中被sci、ei、cssci或ahci收录8篇及以上。 （3）聘期内，争取获得国家级科研奖励1项，获得省部级科研奖励1项；以武汉纺织大学为第一单位，获得国家发明专利授权2项（工科）。 3.学科建设工作： （1）积极参与教师团队的建设工作，带领相关教师团队，在某一学科方向达到国内先进水平； （2）对本学科的发展方向和研究重点提供重要建议，促进本学科跟踪国际学术前沿； （3）制定或协助学科负责人制定和实施本学科及实验室建设规划；指导本学科的重点学科建设、学位点建设和重点实验室建设。 4.人才培养工作： （1）根据所在学院安排负责制定本学科青年教师培养计划，担任青年教师指导教师，培养中青年学术骨干和年轻教师5名。

现代大学英语精读3课后翻译

Unit 1 1.adolescence .青春期 2.adolescent .青少年时期 3.adulthood.成年 4.affection .喜爱 5.affirm. 断言 6.agenda.日程表 7.Approval .同意，批准 8.attitudinal .态度的 9.counsel .建议 10.crisis . 危机 11.encyclopedia .百科全书 12.endeavor.尝试 13.endowment.天赋 14.ethical.道德的 15.evaluate.估算，评估 16.excessive.过分的，极度的 17.feminine .女性的 18.functional .职务的 19.genetic 基因的 20.heighten . 提高 21.inherit遗传，继承 22.inhibition压抑的情绪 23.interaction合作 24.internalize内化 25.masculine 男性的 26.newscast 新闻广播 27.option 选择 28.peer 同龄人 29.perceive理解 30.prejudiced 偏见 31.rebel抗议 32.resentment 怨恨 33.seminary学院的 34.theological神学的 35.wardrobe衣橱 Unit 2 36..abate 减弱 37..akimbo两手叉腰 38..barrel桶 39..bookworm极爱读书的人 40..careerism追求个人事业成功 41..clan家族 42..coax 哄骗https://www.wendangku.net/doc/0d18868740.html,prise 组成 https://www.wendangku.net/doc/0d18868740.html,pulsion 冲动 45..convent女修道院 46..corollary 推论 47..couched 表达 48..courser骏马 49..crayfish小龙虾 50..curled卷曲的 51..discontented不满足的 52..dishearten 让人失去希望 53..dogged顽强的 54..domino---多米诺骨牌 55..equivalent等效 56..ethos精神 57..exclusivity---排他性，排外性 58..flatten使平整 59..frigate- 护航舰 60..gable---三角墙 61..guillotine- 断头台 62..hale--健壮的 63..installment- 一期 64..interior--内部的 65..inveterate- 积习难改的，成瘾的 66..invincible 太壮而无法击败 https://www.wendangku.net/doc/0d18868740.html,tter-下半年 68..literacy-有文化的 69..literati-识字的 70..lure 诱惑力 71..mockingbird--知更鸟 72..ottoman- 奥斯曼帝国 73..parallel平行的，同时的 74..perplexed- 迷惑的 75..plummet--暴跌 76..portray-- 描绘，勾画 77..prance-欢腾 78..prize-对---很重要 79..pundit-某一学科的权威，专家 80..safari-野外狩猎 81..Saint--圣徒，圣人 82..sanction-批准 83..seduce 诱使 84..sling-挂在 85..snobbery- 势力 86..solace安慰

如何培养当代大学生的社会责任感

如何培养当代大学生的社会责任感和奉献精神经过对十四次团代会会议精神的学习，令我深切地体会到各位领导对我们大学生的殷切的期望和极大的鼓励，也使我深深地感觉到我们这一代大学生所肩负的重任，让我认识到树立当代大学生的社会责任感和奉献精神的重要性和必要性。 社会责任感作为一种道德情感，主要是指一个享有独立人格的社会成员对自己应该对国家、社会、集体以及他人所负责的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。社会责任感，是当代大学生应该具备的基本品质，也是构建社会主义和谐社会的关键。如何使大学生的社会责任感不断增强，使他们关心社会的发展，并把它与自身发展紧密地联系在一起，成为一种信念和情感，升华为主人翁责任感.。 一、大学生社会责任感淡化的主要表现 1、自我责任感弱化。 自我责任感弱化主要表现在有些大学生对自己的前途不负责，对自己的身体健康和生命不当回事。通宵上网打游戏、看电影、闲聊等等，完全不顾自己的身体健康。 2、家庭责任感弱化。 很多大学生以自我为中心，只考虑自己，不考虑家人；只求权利，不尽义务。在家里就像太上皇，饭来张口，衣来伸手。 3、社会公德责任感弱化。 社会公德，简单说，就是在社会生活中以德待人，以德律己，做文明人，行文明事。然而很多大学生做不到这一点。教室里的墙壁上、课桌上、甚至卫生间的门栏上，都可以看见大学生们的“涂鸦”；寝室里，有的同学根本不顾他人感受，常常高声喧哗到深夜，或是煲电话粥到深夜。 4、对他人责任感弱化。 有的大学生把感情当儿戏，轻易伤害他人，对爱情不负责任；老师布置的作业不认真去做，敷衍了事，对老师不负责；轻易答应同学事情而不做，对同学不负责任；受点挫折就轻易选择自杀，对父母、社会不负责任。 5、自我意识高于一切。

对高职院校教师开展社会责任意识教育的策略研究

对高职院校教师开展社会责任意识教育的策略研究 发表时间：2017-07-07T09:42:33.847Z 来源：《文化研究》2017年3月作者：王冬杰宋鸿军胡云帆 [导读] 高职院校教师需要在明确自己所从事职业具有的特殊意义，通过对主观能动性的充分发挥，保证教学活动的高效开展。廊坊卫生职业学院河北廊坊 065001 摘要：文章以各高职院校针对教师所开展社会责任意识教育取得的成果为背景，首先简明扼要的说明了社会责任意识的含义，然后又 结合实际情况，提出了针对教师所开展社会责任意识教育的有关策略。 关键词：高职院校教师；社会责任意识教育；开展策略 社会责任意识作为人们对需要自己承担的社会任务与责任加以明确的自觉意识，在要求人们对自己所做出行为负责的基础上，提出了 人们应当对自己所处社会、集体和集体内他人负责的要求，也就是说，开展社会责任意识教育的目的是保证人们学会如何正确处理自己和社会、集体和他人之间的关系。教师作为传道授惑的职业，对其进行社会责任意识教育是非常有必要的。 一、社会责任意识的概述 社会责任意识指的是个人的内心感受与体验，反映的是个人的思想境界。一般来说，社会责任意识所包括的内涵有以下两个方面：一 方面，人们需要对自己的行为负责；另一方面，人们需要保证自己的行为能够对社会与他人负责。由此可以看出，社会意识责任是正面的、积极的、科学的。对于某个组织或是个人而言，树立起正确的社会责任意识，不仅能够保证该组织或是个人的进步，还能够在一定程度上起到促进社会进步的作用。 社会责任意识教育的实质是帮助人们明确，如何在承担义务、享受权利和实现价值之间确定平衡点，并由此而实现对社会责任的履 行。可以说，开展社会责任意识教育的目的，是帮助人们养成具备自我发展与教育的能力，并以此为基础实现对社会责任认知程度的深化。作为处于人类自我意识中心部分的内容，只有具有正确社会责任意识的人，才能够产生社会责任感，也才能对自己的行为加以约束，从而保证自己成长轨迹的科学性[1]。 二、对高职院校教师开展社会责任意识教育的策略 （一）明确权利和义务的关系 对于我国公民而言，权利指的是现有法律所赋予的各项权益，义务指的是现有法律所规定的各项责任。对任何人来说，想要获得自己 应该获得的权利，前提在于尽到其应尽的社会义务，就是说，承担义务与享受权利之间存在着高度的统一性。对于高职院校教师而言，能够享受的权利包括工资报酬、科学研究和其他福利待遇，因此，教师应当履行以爱护学生、遵纪守法为代表的各项义务。当然，需要明确一点，承担义务与享受权利并不是完全对等的，因此，教师不能将享受权利简单的视为承担义务的必然结果[2]。 （二）明确服务和发展的关系 从某种意义上来说，无论是高职院校教师还是其他院校教师，共同具有的社会责任之一就是服务。作为对社会主义道德进行建设的过 程中始终遵循的核心理念，为人民服务同时也是对人们社会责任意识进行培养的核心，在高职院校中，想要对教师所具有社会责任意识进行增强，其实质就是为人民服务，也就是说教师需要做到“一切为了学生”，通过对自身主观能动性的充分发挥，保证在日常教学的过程中，将学生的需求放在首位。 对于高职院校教师而言，开展一系列教学活动的最终目的均为保证学生发展的全面性，因此，教师在开展社会服务和教学活动的过程 中，应当让学生感受到轻松、舒适，并帮助学生树立起科学的人生观，实现社会和个人的和谐发展。另外，高职院校教师对社会和学生进行服务的过程，不仅仅是代表着奉献，教师也可以在这一过程中获得相应的收获，保证自己所具有价值的完整呈现。通过上文的分析可以看出，想要保证高职院校教师具有正确的社会责任意识，需要对服务和发展之间所具有的关系加以明确，只有这样，才能使教师在和谐发展的环境中对自身所具有的社会责任意识进行升华。 （三）充分发挥主观能动性 对于高职院校教师而言，想要保证自身所具有社会责任的高效履行，以及深化自己的社会责任意识，其前提在于对主观能动性的充分 发挥，可以说，主观能动性能否被充分发挥，与社会责任意识教育所取得的效率之间存在着直接联系，如果无法保证教师主观能动性的充分发挥，即使外界条件再完善，也无法实现社会责任意识教育的高效开展[3]。 主观能动性指的是人类对世界进行认识与改造的能力，是保证人类对客观事物所具有作用被充分发挥的基础，是通过对人类现阶段掌 握的知识与能力，对世界进行改造的过程。想要对高职院校教师所具有的社会责任意识进行增强，主观能动性具有无法替代的重要作用。在当今社会，就读于高职院校的学生数量逐渐增加，这也在一定程度上导致学生所具有的人生观、世界观与价值观变得更加多元化，因此，高职院校教师在开展教学活动的过程中，所面临的教学环境与对象愈发复杂，针对这一现象，教师只有对自身所具有主观能动性进行充分发挥，才能保证教学活动所具有的作用被完整的呈现出来，也才能将学生培养成满足社会需求的高素质人才。除此之外，只有保证对主观能动性的充分发挥，才能使高职院校教师明确自己需要承担的种种社会责任，也才能由此而实现对教师所具有自觉意识的强化，提升教学活动的开展效率。 结论：综上所述，高职院校教师需要在明确自己所从事职业具有的特殊意义，通过对主观能动性的充分发挥，保证教学活动的高效开 展。除此之外，教师还需要明确履行社会责任不仅是保证社会发展的基础，也是实现自我价值的主要途径，通过确定承担义务、履行责任和享受权利三者之间的平衡点，实现在承担义务的过程中，通过对社会责任的履行，保证自己享受到应有权利的目标。 参考文献： [1]周文惠. 论高校教师在大学生社会责任意识教育中的主导作用[J]. 四川理工学院学报(社会科学版),2012,03:98-101. [2]周学兵,丁胜利. 社会责任意识教育之理论探讨[J]. 中国证券期货,2012,12:287-288. [3]傅新禾. 论思想政治理论课教师社会责任意识的增强——基于人的主观能动性视角[J]. 黑龙江高教研究,2013,04:82-84.

现代大学英语精读3课文电子版

Michael Welzenbach 1. When I was 12 years old, my family moved to England, the fourth major move in my short life. My father’s government job demanded that he go overseas every few years, so I was used to wrenching myself away from friends. 2. We rented an 18th-century farmhouse in Berkshire. Nearby were ancient castles and churches. Loving nature, however, I was most delighted by the endless patchwork of farms and woodland that surrounded our house. In the deep woods that verged against our back fence, a network of paths led almost everywhere, and pheasants rocketed off into the dense laurels ahead as you walked. 3. I spent most of my time roaming the woods and fields alone, playing Robin Hood, daydreaming, collecting bugs and bird-watching. It was heaven for a boy —but a lonely heaven. Keeping to myself was my way of not forming attachments that I would only have to abandon

浅谈企业社会责任感

论企业的社会责任 摘要：企业的社会责任已经作为一种被大家所普遍认同的理念，随着我国改的革开放的不断深入与发展，社会经济迅速发展，作为经济活动中最重要的参与者，企业的社会责任已经可以影响到了人们生活的每一个人方面，于此同时企业的社会责任意识也关系到企业未来的快速发展，而身为经济主体的企业，只有认清自己的社会责任感，才会使企业更具竞争力和影响力。在这一背景下，“企业社会责任”也随之成为当下备受关注的话题。为此明确企业社会责任感，提升企业的社会的责任已势在必行。 关键字：企业社会责任竞争力 （一）何为企业的社会责任 （1）企业社会责任的定义 社会责任是一个国家中每一个公民应尽的义务，同样作为企业，企业承担的社会责任是义不容辞的，企业积极承担社会责任因此也变的非常重要的。所谓企业社会责任, 就是企业在创造财富的同时, 要维护好、实现好和发展好利益相关者利益的责任。企业社会责任的内涵是涉及到多个方面的，首先，企业社会责任仅是企业的法律责任和道德责任的统一体，其次企业社会责任具有自愿性，同时也需要政府的引导、需要与政府合作，最后，企业承担社会责任的目的是解决社会问题而是要求企业避免社会问题。 同人一样，企业在与社会中也同样享有权利与义务，企业的社会责任则是作为企业所必须要遵守的守则，一个企业只要在遵守社会的前提下才能回更好的进步与发展。 （2）企业社会责任的范围 对于社会责任，是包括多个方面的内容的，同样对于一个企业来说它所要承担的社会责任因此也是多个方面的，企业所要面对的社会责任范围也是很广泛的。 首先，企业应该承担并履行好经济责任，经济责任是企业社会责任的基石。经济效益好的的企业能够有更多的机会获得发展，并保持较好的可持续发展。企业的社会责任综合包含了销售收入、净利润等经济指标，也就是企业的经济责任，这也是企业社会责任最核心、最基础的层面，没有经济责任作为基石，企业社会责任也变是虚无缥缈的。

现代大学英语精读教案

现代大学英语精读教案 Revised final draft November 26, 2020

U n i t1H a l f a d a y 教学目的 1. 了解作者及其背景知识； 2．熟悉本文使用的写作手法； 3．掌握修辞疑问句、倒装句等修辞手法； 4．熟练掌握三类构词法； 5．通过深刻理解文章内涵，培养学生社会洞察力和相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。 教学内容 1. 热身 2．作者 教育与背景 主要着作 创作观 3．作品赏析 结构分析 如何赏析文学作品 扩展式讨论 4．写作技巧 省略疑问句和修辞疑问句 倒装句 “with”独立结构 5．语言理解 长难句解析 核心词汇学习 band, convince, daze, exert, intricate, observe, overlook, rank, revolve, startle, uviverse, vary 介词练习 构词法：-tion; -volve; -ly 6．课堂讨论 7．练与讲 教学重点 1. 文学作品的赏析； 2．文学中的修辞手法――省略疑问句和修辞疑问句；倒装句；“with”独立结构 3．构词法：前缀 教学方法结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。 教学手段用投影仪播放PowerPoint课件及板书；群发电子邮件布置课堂资料和课后作业（或其来源）。 ⅠAbout the author ★ Naguib Mahfouz was born on the 11th Dec. 1911 in an old quarter of Cairo, the youngest son of a merchant. （mummies and pyramids / sphinx 狮身人面）

大学的理念和高校的社会责任

大学的理念和高校的社会责任 提要："大学的理念"不同于"高教的理念"，也不同于"办大学的理念"。大致来说，可以把"大学的理念"分为三种类型：英国式的、德国式的和美国式的，三者的核心内容分别是教研并重、校园生活和社会服务。本文拟概括这三种类型的大学理念，讨论它们与当代中国社会的相关性，并论证这样一个观点：不仅美国"赠地学院传统"，而且德国洪堡的大学理念和英国纽曼的大学理念，也可以看作与大学的社会责任密切相关。 关键词：大学，理念，教研并重，校园生活，社会服务 "大学的理念"一词在国人近年来对高校改革的讨论中，屡有所闻。本文先界定"大学理念"，然后概括高教史上影响巨大的三种大学理念，并讨论它们与当代中国社会的相关性。 一．什么是"大学的理念"？ 中文的"大学"一词是对于拉丁文的universitas的翻译，其最初的含义是"学生公会"或"教师公会"。大学作为一种社会建制最初很大程度上是民间的甚至是自发的：众多学生聚集在城市，聘请教授为他们传授知识；传授知识和接受知识的双方为了各自的利益都组织成民间社团，也就是所谓universitas。13世纪初的巴黎是这种意义上的universitas的集中地。1231年，教皇发布敕书《学问之母》，承认大学有权制定它自己的规章、规则、课程设置和标准学位，被认为是巴黎大学的"大宪章"，而巴黎大学也因此而被看作是最早的作为一种正式建制的大学之一。 中文的"大学理念"一词，是从德语的"die Idee der Universitaet"和英语的"the idea of a university"翻译过来的。这两个词中文也可以译为"大学的观念"；之所以通常都译成"大学的理念"，可能是因为想以此来强调形成这个说法的文化背景。现代大学制度是在费希特、谢林、黑格尔、施莱尔玛赫尔这样的哲学家，以及洪堡、纽曼这样的教育哲学家的深入参与之下建立起来的。对于这些哲学家来说，有形的文化作品和社会建制是无形的理念的外在表现；文化和制度离开了内在的理念，就成了一具僵尸。大学的理念，也就是大学的灵魂、大学的生命。当然，理念之体现于外总是不完全的。从这个意义上说，理念与特定时期的文化和制度的关系又是一种理想和现实的关系。此外，在现代社会中，大学是一个生长在特定社会经济环境（市场经济体系、福利国家制度和经济全球化等等）之中的生命体，因此我们又要重视大学的内在理念和大学的外在功能之间的矛盾。大学的理念与大学的建制的关系、大学的理念与大学的功能的关系、大学的理念或理想与大学的现实的关系，这些问题对于办好大学都具有关键性意义，而哲学的思考可以对澄清和处理这些问题提供一些帮助。 但我们要防止把"大学的理念"理解为"高教的理念"。高等教育是现代国家三级教育-初等教育、中等教育和高等学校-中的一个层次，而大学-university-则是高等教育的一种形式。University本来就含有"综合性"的意思，甚至可以说"综合性university"的说法是同义反复，而"非综合性university"的说法是自相矛盾。当然，我们不必拘泥于西方人对university的理解；我们可以说，大学-university-在国外是指综合性大学，在中国则是指一般意义上的高等学校，因而"大学的理念"在中国就是指"高教的理念"。这当然可以，但我们因此就不仅要明确西方人讲的"大学的理念"与中国人讲的"大学的理念"涉及的并不是同样的对象，而且要考虑，在中国谈论西方人所谈论的那种"大学的理念"，也就是综合性大学的理念，是否仍然有必要。笔者以为，在中国谈论综合性大学的理念是很有必要的-理由很简单，那就是综合性大学是很有必要的，而这样的大学是不同于其它类型的高等学校的。说这样的话并不是指其它形式的高等学校-特色高校、专科学校、社区学院等等-比综合性大学低人一等。不同类型的高等学校以不同的形式满足社会需要、实现办学效益，因此高低优劣主要是在各自范畴之内区分出来的。比方说，社区学院虽然在办学层次和规模上不如综合性大学，但一所优秀的