飞行教学中的心理引导

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飞行教学中的心理引导

作者：王岱巨

来源：《学园》2014年第21期

【摘要】随着航空业的发展，飞行员数量的迅猛增加，如何培养出技术强、素质高的优

秀飞行员，如何针对不同学生实施不同的教学方法已成为飞行教师必须思考和面对的问题。在素质教育的大环境下，在倡导和谐校园的今天，加强飞行教学中的心理引导，在飞行训练中显得尤为重要。

【关键词】飞行教学心理学心理引导教育心理学飞行员心理素质

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）21-0087-01

作为奋战在飞行员培养一线的飞行教师，我们肩负的已不仅仅是飞行技能的传授。帮助学员铸就良好的心理素质和飞行心态，寻找并实行适合每一个学员的教学方式已成为我们教学中不可缺失的重要环节。为此，本文将结合教育心理学等方面内容，探讨如何提高飞行学员的综合素质。

一教育心理学

教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。它是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支。

二将教育心理科学引入飞行教学

将教育心理学应用在飞行教学中，首先需要师生之间的沟通交流。多年来的教学经验告诉我们，“教”与“学”是一个双向的过程，靠的绝非单方面的努力，而教育心理学就是研究学与教这个过程的方方面面规律的科学。因此，实施良好的教学方法，前提是师生之间的相互了解与熟悉。

1.让学生熟悉教师的性格特征与教学特点

学生在接受飞行教学训练前要充分了解教师的特征。不管学生是否意识到，每一位教师都有自己的一套教学观念和方法，有的教师认为，飞行教学就是“教师教，学生学”，因而采取填鸭式的教学方法，在机型理论、飞行技能等方面言传身教，亲力亲为。而有的教师则认为，应当让学生发挥自身的主观能动性，让学员自己钻研，自己操作，自己发现问题、提出问题并解决问题，在操作中学习提高。此外，教师的性格特征也会影响教学，有的教师倾向于严厉，严肃的教学环境，驾驶舱梯度较大。而有的教师则更愿意使地位平等，气氛活跃，让学生更自由