大班科学《风的奥秘》沈雪姣

大班科学活动《风的奥秘》

常州市邹区中心幼儿园沈雪姣

设计意图：

风对于孩子们来说并不陌生,但他们对“风”的认识只停留在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的兴趣，生活和经验，自主生成一系列探索“风的秘密“的活动。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，并尝试制造风，通过实验来证明风的大小等。使幼儿真正接触自然，发现自然界的奇妙，让幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法，从而萌发爱科学的情感，激发幼儿的好奇心，培养其探索兴趣。

活动目标：

1.知识目标：结合生活经验，知道如何用各种方法产生风，并能用语言表达。

2.能力目标：通过猜想、操作验证风力大小与物体的关系，并进行排序记录。

3.情感目标：知道风给人们带来的利弊，萌发对风的进一步探索并学会团队合作，体验成功的快乐。

活动准备：

1.风车；

2.收集材料：羽毛、白纸、卡纸、硬板纸；

3.记录表；4、PPT课件

活动过程：

一、猜一猜，了解风的特征

提问：今天，请大家先猜个谜语“抓不住它的身子，看不见它的影子，有时会摇动树枝，有时会推动房子。”它是谁？——风

小结：是的，它看不见，摸不着，但是我们可以感觉的到。

过渡：今天，风娃娃给我们准备了闯关的游戏，你们想玩吗？风娃娃还说：委托老师作为裁判员，如果小朋友们能够顺利闯过三关，它就会送给我们神秘的礼物！你们有信心赢得礼物吗？（有）好，那我们开始闯关！

【环节分析：大班下学期幼儿已经具备了一定的抽象逻辑思维，所以我以谜语导入不仅可以激发幼儿对神秘客人的好奇心，而且能训练其分析问题的逻辑思维能力。】

二、动一动，尝试制造风

第一关：七十二变

1.游戏规则：所有成员分成3组，每组5个人。以轮答的形式，回答裁判员问题，答对小组可获得一颗五角星，答错或不答即不得分。

2.裁判提问：我们现在坐在教室里有风吗？你能像孙悟空一样七十二变变出风来吗？

小结：原来我们的身体就能制造风，另外利用一些材料也能制造出风。

过渡：我们来看一下记分牌，恭喜第一关第x小组获胜，我们来问问风娃娃对我们的表现是否满意，能否顺利过关呢？

【环节分析：利用孩子们喜欢的闯关游戏，裁判员提出“怎样制造风？”这个问题，让孩子们在感知风的基础上，鼓励他们结合自身已有生活经验用各种方式，尝试制造风，并初步了解风是如何形成的，为接下去的探索活动做好铺垫。】

三、比一比，风力与物体的关系

第二关：火眼金睛

1.游戏规则：不仅有火眼金睛，还要能动手操作实验，小组合作讨论，最后完成记录。如果记录正确，小组得一颗五角星，若有错误即不得分。

2.出示材料，进行猜想

裁判提问：把这些材料摆在桌子上，你朝它们吹一口气，你觉得吹动它们哪个用的风力最小，哪个用的风力最大？仔细观察，认真比较，将吹动它们所需的风力按从小到大的顺序粘贴在这个表格里。

3.集体验证

提问：你们组的实验的结果是什么？为什么？你们同意吗？说说理由。

小结：风吹不同的物体，重的物体要很大的风力才可能被吹动，轻的物体只要较小的风力就能被风吹动。

4.出示风力等级图

小结：风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。一般按风力大小划分为十二个等级，风力大小对我们人类有着不同的影响。

【环节分析：闯关游戏层层递进，才能进一步激发幼儿的探索兴趣，所以第二关通过猜想、验证、总结，真正以幼儿为主体，让他们猜一猜、看一看、做一做、比一比、想一想、学一学、说一说等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣，并通过幼儿间的互补学习、相互合作，提高了认识，锻炼了能力。】

四、说一说，风与人类的关系

第三关：知识问答

1.游戏规则：第三关以抢答的形式进行，裁判发号施令后，第一个举手的即可回答，答对得到一个五角星，答错或不答不得分，累计看哪一组的五角星最多，即为最终获胜组。

2.了解风的用途

（1）裁判提问：你们喜欢风吗？为什么？

（2）小结：吹干人们的汗水；晾干人们的衣服；使风筝飞上天；风可以转动风车，传播发电）；风可以吹动蒲公英，传播花粉种子，帮助植物繁殖）；风可以推动帆船，节省动力。

3.了解风的危害

提问：风有时候也会发脾气呢？风发脾气的时候，会怎么样？

小结：台风来了，房屋被破坏的情景；风吹翻轮船的情景；对庄稼的危害；海啸的危害。

4.讨论预防风沙的措施

小结：提前预报。通过天气预报，了解天气的情况，做到早期预防；另外还可以种花、种草，植树造林，这样不仅可以美化环境，而且还可以防风固沙。

【环节分析：第三关主要丰富幼儿经验，引导幼儿回忆自然界的风，运用生活经验结合图片，感知风对人的好处和坏处，从而对风有正确的认识。延伸至生活，使孩子们成为一个爱生活爱科学的人。以抢答形式回答，不仅锻炼孩子们的反应能力，而且考验孩子们已有的知识经验和语言表达能力，以游戏的形式，让活动达到了高潮。】

五、玩一玩，亲近自然

小结：恭喜大家，在你们每个人的努力之下，你们的团队都闯关成功啦！风娃娃奖励你们每人一个漂亮的风车，大家可以去操场继续和风娃娃做游戏！看看谁的风车转的最快！

【环节分析：活动延伸关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。最后，通过团队合作，小组都闯关成功了，大家都获得了礼物，孩子们也体会到了成功的喜悦。于是我请幼儿走出活动室，到户外寻找风、感受风，对风进行进一步的探索，不仅让孩子们懂得了合作的重要性，同时也培养了从小爱科学的情感。】

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用谜语，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力。整个活动，结合幼儿年龄特点，设计成孩子们喜欢的闯关游戏情境，通过观察、分析、动手、探究、合作，梳理出新的知识经验，使他们在实践中增长才干。活动中幼儿始终是主体，通过各种教法学法，使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。我想，在以后的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

幼儿园：中班科学活动《有趣的溶解》

幼儿园科学新课程标准教材科学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班科学教案 编订：XX文讯教育机构

中班科学活动《有趣的溶解》 教材简介:本教材主要用途为学习科学的内容，有利于学生科学精神的培养。通过科学探究以及实验活动,学生们能够学会尊重事实,勇于探索,敢于质疑,学会根据所学知识大胆猜想并实践检验，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班科学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动目标： 1.在实验中感知溶解的现象，并发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。活动准备： 1.奶粉、国珍、味精、盐、糖、沙子、黄豆、洗衣服、奶糖等。 2.纯净水、勺子，透明容器。 3.每生一个小茶杯。、 4.幼儿用记录表。 活动过程： 1.请幼儿品尝白糖水和淡盐水。 师：为什么糖水是甜的？盐水是咸的？ 幼儿：因为糖是甜的，盐是咸的.

师：你们在水里能看到糖或者盐吗？ 幼儿：看不到。 师：为什么？（因为化在水里了。）是这样吗？让我们一起来试一试。 2.小实验：糖和盐不见了。 教师请每组幼儿分别在两个装有水的透明容器里各放一勺盐和一勺糖。 师：糖和盐在哪呢？（在容器底部） 师：为什么没有不见呢？怎么做才会不见呢？ 引导幼儿用勺搅动。 教师：有什么发现？（糖和盐不见了）糖和盐到哪里去了？ 小结：糖和盐放进水里慢慢地不见了，这是因为它们溶解在水里了。 3.讨论：什么能在水里溶解，什么不能？ 师：哪些东西是不能溶解于水的？ 师：在老师给大家准备的这些东西中，你们认为哪些是能溶解于水的，哪些不能。幼儿做试验，边记录。 可以溶解的物质，幼儿用水杯尝一尝味道。 教师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具，并随机指导。

幼儿园大班科学活动：纸的力量

幼儿园大班科学活动：纸的力量 幼儿园大班科学活动：纸的力量 活动目标： 1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳的多种方法。 2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。 活动重难点： 1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳的多种方法。 2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。 活动准备：白纸若干张、书若干本 活动过程： 一、谈话导入 1.出示书和纸师：书和纸是一对好朋友，可是他们今天吵架了，小朋友想不想知道他们为什么吵架？瞧！书神气地说道：＂当我站起来的时候，能稳稳地站住！＂（老师操作：书本稳稳地站着）可是，纸听了很不服气地说：＂哼，你能站，我也能稳稳地站着！＂ 2.猜想：你们觉得纸能站起来吗？（请幼儿交流自己的猜测） 二、幼儿第一次实验 1.到底纸能不能稳稳地站起来，老师今天为小朋友准备了纸，我们一起试一试，好吗？ 2.幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。 3.请幼儿向同伴介绍自己的方法。 4.小结：小朋友的手真巧，通过折、卷等方法，使纸站了起来，纸这会儿开心极了。

三、幼儿第二次实验。 师：可是，书这会儿又说了：＂我不仅能站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢！＂（老师演示：书托起一张薄薄的纸） 1.猜测：纸也能托起书吗？ 2.到底能不能，我们试一试。（幼儿再次实验） 3.幼儿尝试操作，教师观察指导。 4.教师进行小结。 四、提升难度（幼儿第三次实验） 你们听，书又说了：＂你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢！＂（老师演示：书托起好多纸） 1.纸也能托起很多书吗？（幼儿猜测） 2.教师交代操作要求：可以任意改变这张纸的形状，让它变小、变矮能托起更多的书。 3.幼儿操作尝试，教师观察指导，并给予幼儿一些提示和帮助。 五、教师总结： 纸的支撑力跟它接触的地方和纸的高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。 六、活动延伸： 1.工人叔叔阿姨根据纸的这些特性，用纸做出了很多物品，你知道的有哪些？ 2.我们回家以后和爸爸妈妈再找找身边还有什么物品是跟纸的特性有关的。

幼儿园中班科学活动教案 各种各样的纸制品

幼儿园中班科学活动教案：各种各样的纸制品 活动名称：各种各样的纸制品(中班) 活动目标：1.知道纸制品的原料是纸，能够积极参与讨论，积极表达自己的观点。 2.感知生活中常见的纸制品，了解各自的用途。 3.探索纸的基本物理属性，知道纸易折叠，易吸水，易 燃烧的特点。（教学重难点） 活动准备：1.经验准备：幼儿在生活中有接触纸制品的经验 2.物质准备：各种各样常见的纸制品—报纸、纸飞机、手 帕纸、产品包装纸盒、纸质吊牌、硬纸片、车票、购物 小票、纸袋、素描纸、盛水容器、《纸爱变花样》歌 曲、纸燃烧实验视频。 活动过程：1.活动导入 （1）教师请幼儿一起唱《纸爱变花样》 （2）师：小朋友们，刚刚我们唱的那首歌告诉我们纸可 以做成很多有用好玩的纸制品，有写信的信纸， 棍子还有盒子。那么谁能告诉老师，生活中还有 哪些纸制品？它们又怎样的作用？（幼儿根据已 有经验讲述，教师注意总结。） 2. 运用多种感官，感知纸制品的性质 师：今天老师给小朋友们带来了很多纸制品，请六位 小朋友们上来看一看，摸一摸，玩一玩，哪些是你认 识的，它们有什么用途，和旁边的小朋友一起讨论。 （ 1）幼儿自由观察讨论。

（2）幼儿独立发言。请问小朋友认识哪些纸制品，我们 可以在哪里见到它，它在我们生活中有哪些用呐？ 谁愿意大声地告诉大家？（请小朋友们举手回答）（3）共同讨论。它们有什么不同？ （4）教师小结：小朋友们都回答得很棒，纸制品是各种 各样的，有不同的颜色，有各种形状，有大有小， 有硬有软，有的光滑有的粗糙。 3.探索纸的基本物理属性 师：我们刚刚玩了很多纸制品，那么它们有什么性质呢？ （1）了解纸易折叠的特点 展示纸飞机，师：今天老师带来了纸的好朋友,请问哪位 小朋友能告诉老师他是谁？是怎么做出来的 （2）了解纸易吸水的特点 教师撕下一张纸 师：请小朋友们猜想，如果纸掉进了水里，会发生什 么？ 教师请幼儿发言 教师通过实验验证小朋友们的猜想 教师总结实验结果—通过实验我们看到纸遇变湿，这说 明纸具有吸水性 （3）通过视频了解纸易燃的特点（出于安全考虑使用 纸燃烧的视频） 师：小朋友们，当纸遇到火会发生什么呀？ 教师展示纸遇火燃烧，引导幼儿自己总结出—纸遇火燃 烧 4.活动延伸：小朋友们，纸给我们的生活带来许多便利，我们应该 节约每一张纸，做一个珍惜资源的好孩子，但是还是有 很多人在浪费纸，请小朋友们及时提醒他们好吗？

大班科学《水的溶解》活动设计

大班科学《水的溶解》活动设计 设计意图： 在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象产 生了好奇心和探索的欲望。根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法。根据这一年龄特点，我设计了这次活动,让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水,在观察、比较和探究的过程中了解物质的溶解现象。 活动目标： 1．知道有的物体有被水溶解的特性。 2．知道实验的正确方法。 3．体验动手实验的科学活动带来的乐趣。 活动重点：通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。 活动难点：训练幼儿手脑并用的能力。 活动准备： 教具学具：透明量杯、可溶物品和不可溶物品若干；温开水、课件等。 环境创设：主题墙“保护汉江水资源” 知识经验：幼儿有过物质溶入水的粗浅的科学知识 活动过程：

一、故事导入：小马买糖 二、基础部分： 1.组织幼儿观察了解实验用品。 （1）教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？ （2）请幼儿观察 2.开始做实验。 实验：猜想并记录：谁不见了？ （1）老师：这些材料要和水来作游戏，先请大家想一想，如果把它们放进水里，会出现什么情况呢？ （2）幼儿猜想并记录。 （3）展示幼儿记录，幼儿讲述自己的猜想。 实验并记录：到底谁不见了？ （1）老师：小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个实验试试对吧。在做实验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生？然后，在你的小记录本后面，把这种有趣的现象画出来。 （2）让幼儿从上述四种食品中各取少许放在自己的透明杯中。 （3）引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？ （4）指导幼儿做记录。 （5）幼儿拿记录本讲述自己发现的现象

幼儿园大班科学活动教案神奇的纸

幼儿园大班科学活动教案:神奇的纸 活动目标 1 探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2 能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3 能与同伴合作，较细致地进行操作活动。 活动前期经验 1 幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。 2 教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的纸。 ——教师也是科学活动的参与者与学习者，因此科学活动前的准备也是教师自己科学探究的过程，对孩子将要做的实验教师自己反复多次地进行尝试，这样教师才能尽量多地预测到实验中可能遇到的问题， 活动准备 1 铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。 2 积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。 3 每人四张纸： 第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于猜测：纸折叠后可摆放积木吗?

第二张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比较：怎么样才能放得多。 第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积木的数量。 第四张：备用。 ——科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。 活动过程 一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题 ——幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。 1 出示纸，了解幼儿生活经验。 师：这是什么?纸有什么用? 师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。 ——纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会，引出了探索主题。 2 幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索

幼儿园大班科学教案：纸的力量

幼儿园大班科学教案：纸的力量 活动目标 1、观察平坦的纸和褶皱的纸可以承担的重量。 2、知道纸的形状不同,所承受的力量不同,并理解其中的道理。 ?活动概要 -在各种形状的纸上放上书本,思考怎样形状的纸可以承受书本的重量,了解纸的力量。 ?准备活动 -【自由选择活动-科学领域】-Big eye small eye 活动纸-纸的力量(用纸可以制作椅子吗?) ?活动内容 【导入】 1. 观看动画片【纸的力量】,调查我们周围纸的力量,推测平坦的纸和褶皱的纸可以承担的重量。 - 我们可以看到什么样的纸? - 用纸可以干什么? - 纸可以承受多大的重量? - 把纸铺开可以放几个硬币? - 把纸折叠起来可以放几个硬币? 【展开】 2. 观看视频【纸的力量】,了解实验目标,备品和顺序。 - 今天我们要做的实验叫什么? - 做实验的时候都需要哪些东西呢?

- 平铺的纸和折叠的纸哪个承受的力量大呢? - 看一看实验顺序。 1)在书上放好折叠的纸和没折叠的纸。 2)在纸上放硬币。 【活动:在纸上放硬币。】 3. 分别往折叠的纸和没折叠的纸上放硬币,观察纸能承受的力 量。 - 往纸上放硬币,哪种纸力气更大呢? - 折叠的纸和没折叠的纸哪个可以放更多的硬币呢? - 为什么这种纸可以放更多的硬币呢? 【结束】 4.实验结束后,Big eye small eye活动纸-纸的力量(坚固的纸桥)写出实验结果。 ?注意事项 - 实验后一定要洗手。 ?活动评价 - 比较根据纸形状的不同,所承受力量的不同,并理解其中的道理,进行评价。 ?教师活动相关信息 把纸折叠几次或是把纸揉成一团所承受的重量高于把纸平铺着时 所承受的重量。所以把几张纸放在一起的话就可以承受很大的重量。 根据纸折叠的样子的不同所以承受的力量也不同,纸可以承受压缩的力量,但是不能承受拉伸的力量。

幼儿园大班科学教案《各种各样的纸》含反思

幼儿园大班科学教案《各种各样的纸》含 反思 大班科学教案《各种各样的纸》含反思适用于大班的科 学主题教学活动当中，让幼儿简要了解纸的制作过程，知道 纸在生活中被广泛运用，感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱 纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性，快来看看 幼儿园大班科学《各种各样的纸》含反思教案吧。 活动目标：1、感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸 等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。2、简要了解 纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。3、有初步的 环保节约意识，懂得要爱惜纸张和书本。4、培养幼儿团结 合作的观念。活动准备：1、各种不同的纸（如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等）2、各种纸制品（如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等）3、每人一个小水盆。4、多媒体视频课件一份活动过程：一、认 识纸师：小朋友，今天有好多纸宝宝要来和我们一起做游戏，你们愿意和他们一起玩吗？（愿意）好现在我们一起将椅子 底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸？（幼儿举 手说）二、探索纸的特性1、师：这些纸，它们都一样吗？（不一样）这些不一样的纸都有自己特别的小秘密，你想不 想知道他们有什么秘密呀？（想）好，请大家用各种办法玩

一玩箩筐里的纸，看谁发现的秘密最多？（好）（引导幼儿 发现纸表面的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同， 如有的光滑、有的粗糙等。）2、现在请你吹一吹这些纸，它们有什么不一样？然后再把你的发现告诉大家。（引导幼儿 发现纸的厚薄与软硬）3、师：现在请你撕一撕这些纸，它们撕起来有什么不一样？（引导幼儿观察哪种纸容易撕破及撕 纸过程中纸的变化。）4、师：纸的本领真多呀，现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢？仔细看好哦，数到10 后将你的发现高诉大家，看谁观察的最仔细。（引导幼儿比 比哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪些纸不容易吸水。）5、师小结：原来纸有这么多的种类，像这种软软的、薄薄的纸 叫宣纸；像这种白白的较滑实的纸叫复印纸；这种厚厚的硬 硬的纸叫硬板纸；这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸， 还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。三、了解纸的 用途1、你知道这些不同的纸都有什么用吗？（请幼儿举手说）2、师：除了这些纸，在生活中你还见过其他的纸吗？他们又有什么用呢？（引导幼儿说说生活中见过的纸，并出示 宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿认识)四、简要了 解纸的制作过程1、看录象，介绍纸的发明者、造纸的过程。师：生活中有这么多有用的纸，那这些纸是谁发明的呢？又 是用什么材料怎么做出来的呢，你们知道吗？（不知道）那 现在我们一起来看一段录像，看看纸是谁发明的，是用什么

大班科学活动神奇的纸说课稿doc

大班科学活动《神奇的纸》说课稿 说设计意图： 新《纲要》中明确提出科学活动的指导要点：应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次科学活动正是遵循了这一要点，内容《神奇的纸》与材料“铅画纸”都来自于幼儿的生活，在幼儿感兴趣的游戏中进行提炼、深化，在层层递进的环节中，引导幼儿多次实践尝试，探究“怎样才能让纸站于桌上不倒？如何折叠才能在纸上放多块积木？最多能摆放几块？……”整个活动幼儿都是在动手动脑中探究问题、产生问题、再次尝试，就这样在探索、实践和游戏中幼儿的探究欲望增强了，亲身感受了科学探索的过程和方法，体验了发现的乐趣。 说活动重难点： 重难点就在于引导幼儿积极主动探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 说活动目标： 1、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2、主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3、养成良好的操作习惯，体验操作与发现的乐趣。 说活动准备：方形铅画纸若干张、木头积木数小筐。

说活动过程： 过程遵循幼儿的发展特点，以《纲要》理念为指导，体现了环环相扣、层层深入原则。 第一环节： 一、设置问题情境，引导幼儿探索——让纸站住不倒。 1、幼儿自主探索让纸站住不倒的不同方法。 2、共同小结让纸站住的不同方法。 第二环节： 二、再次设置情景，引导幼儿自主探索——在站着的纸上面摆放多块积木。 1、猜测纸折叠后能否摆放积木？并个别尝试。 2、比较纸的不同折法，讨论如何折叠才能在上面放更多积木？ 3、引导幼儿进一步猜测。 4、幼儿自主尝试。 第三环节： 三、产生挑战的数量，引导幼儿再次尝试。 1、师幼一起讨论尝试后的结果，产生挑战数量。 2、请个别幼儿上来挑战最多的。 3、经验交流：如何折叠才能挑战成功？

幼儿园中班科学说课稿：水的溶解 说课稿50篇

幼儿园中班科学说课稿：水的溶解说课稿 50篇 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“溶解”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位： 在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： (1)、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

(2)、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。 (3)、培养幼儿的团结协助能力。 3、教学重、难点： (1)、教学重点：了解物体的溶解现象。 (2)、教学难点;学习记录实验结果。 4、活动准备： 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备： (1)、各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。 (2)、记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。 二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法： 1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

大班科学活动：纸的力量大

活动目标： 1、在探索活动中感知纸折叠后产生的弹力。 2、尝试折叠各种纸，感知纸的弹力大小与纸的折叠次数、纸的材料之间的关系。 3、乐意在集体和同伴中交流自己的想法，大胆地表达。 活动准备： 1、卷筒纸的纸芯、报纸、白纸、卡纸、手揉纸、记录表、铅笔等人手一份。活动过程： 一、探索报纸的弹力 1、报纸有弹力吗？ 教师手拿一张报纸说：“这是一张报纸，它的力量特别大，你们信不信？” 教师操作验证。 2、提问：“是谁把纸筒弹起来的？” 、“报纸的弹力从哪里来？” 3、幼儿动手操作，感受报纸折叠后产生的弹力。 二、探索报纸弹力的大小与折叠次数的关系 1、请个别幼儿演示。 2、“你的纸筒弹起来了吗？你是怎么让纸筒弹起来的？请你试一试，试给大家看一 看。” 3、讨论：同一张报纸折叠，为什么纸筒弹起的高度不一样？ 4、幼儿再次操作，感知如何使报纸的弹力变大。 三、探索不同种类纸的弹力大小 1、出示三种纸，请幼儿猜测不同的纸折叠相同的次数后弹力的大小变化。 （1）出示三种纸，请幼儿摸一摸，有什么感觉？ （2）请幼儿猜测三种纸折叠相同的次数后弹力的大小一样吗？请幼儿在记录表上用大小标记将自己的猜测结果记录下来。 （3）交流自己的猜测 2、幼儿操作验证，并记录在记录表上，教师巡回指导。 四、幼儿交流验证结果，教师在大记录表上记录 教师总结 五、结束活动

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除活动反思：（一研） 在本次活动中，由于一开始我就进行了报纸弹力的实验，然后告诉幼儿报纸有弹力, 再让幼儿照着我的样子去操作，这样致使幼儿在操作时没有悬念，兴趣不浓。如果在一开始就让幼儿自己去探索、去发现报纸的这些秘密，那么幼儿的兴趣也许就更浓了。探索的目的性也就更强了。另外，在幼儿讲述猜测结果时，教师最好准备一张大记录纸，便于汇总。

幼儿园大班科学教案：溶解(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班科学教案：溶解(四篇)目录： 幼儿园大班科学教案：溶解一 幼儿园大班科学教案：溶解在水二 幼儿园大班科学教案：漂亮的石头三 幼儿园大班科学教案：火箭发射四

幼儿园大班科学教案：溶解一 大班科学：溶解 目标： 1、通过幼儿实验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽改变了原有模样，但性质不变。 2、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。 3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿逻辑思维与连贯讲述能力的发展。 准备： 1、实验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙;每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖;一盆热开水。 2、教师准备一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。 3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。 过程： 1.观察引导，激发兴趣。 (1) 教师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。 (2)请幼儿思考：蜡烛在水是没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢? 2.观察了解实验用品。 (1) 教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品? (2) 请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味?(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)

3.开始做实验。 (1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中，再加些热水。 (2)引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化?(提示：颜色怎样，滋味如何?)用食匙搅拌后，又有什么变化?然后让幼儿将自己 配制的饮料喝完。 (3) 请每组幼儿 就以上问题展开议论，请几个幼儿小结，教师补充，同时学习“溶解”一词。 4.举一反三。 (1) 教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的? (2) 教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味?(丰富词汇：盐、味精、调味品) (3) 教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西 呢?(如洗衣粉、肥皂等) 5.教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。 有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。 6.观察熔化实验，激发探索科学奥秘、学习新知识的欲望。 (1) 请幼儿思考：是不是所有的东西放在水里都会溶解?(提示 浸在水中的蜡烛) (2)请幼儿讨论：蜡烛在水是不会变化，那么用什么办法可以使它发生变化呢?

幼儿园大班科学活动纸的神奇力量(第四稿)

幼儿园大班科学活动纸的神奇力量 活动目标 1探索让纸站起来的不同方法，发现纸的不同变化与承受书本重量的关系。 2能与同伴合作进行操作活动，积极表达自己的发现。 3体验科学探索带来的快乐。 活动准备 1 挂历纸若干张 2 幼儿操作用书、小组记录表、演示大表 3 ppt 活动过程 一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题4分钟 1 出示纸，师：孩子们，这样的一张纸能站起来吗？ 不用任何东西帮忙，你有办法让它站起来吗？（幼儿讨论） 2 幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。四个小朋 友一桌到篓子拿纸试试吧，比一比谁的办法最多 每个人从桌上拿一张纸，想想办法，试一试，让纸能自己站起来。 师观察指导：你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。数不过来了。你是用卷的方法。 3 交流让纸站起来的不同方法，进行集体记录。 你用什么方法让纸站起来的？（幼儿说方法，教师用符号进行记录） 你是把纸变成这种形状的让它站起来了？ 用折的方法：将纸对折立起来变“∧”型，“”变成“门“型，变“M”型 用卷的方法：将纸卷成圆柱型 师：刚才小朋友用了折、卷等不同的方法改变了纸的形状让纸站起来了。 二、再次设置问题情景，引导幼儿探索16分钟 1引导幼儿猜测纸折叠后能否放书。师：站起来的纸有力气吗，上面能不能放书呢？ 4

2 幼儿猜测后，请个别幼儿尝试把书放在站起来的纸上 你想把书放在哪种形状的纸上？ 看来站起来的纸真的有力气，上面可以放书呢。 你用什么办法把书得稳稳的？ 你们有什么好办法把书放得稳稳的？ （先让纸站稳，找准中心点，轻拿轻放，不能碰到站立起来的纸上） 3进行第二次操作，分组尝试将纸变化后可放多少本书 引导幼儿猜测：这些站起来的纸谁的力气最大，放的书最多呢？ 师：到底谁的力气大，放的书最多，等一会儿两人一组来试一试，一人放书，一人记录结果。看，老师准备了记录纸，这张记录纸的内容和大记录纸上是一样的，这个方形表示什么？下面记录什么的？问号下面记录什么的？一种方法做完后重新换一张没有折过的纸再去试试另一种方法。比一比哪组小朋友试的方法多，听到老师的提醒就带上你的记录纸回到椅子上来，能做到吗？好，两人一组去试试吧。 交流实验结果： 刚才你们一组试了几种方法，每种方法上放的书一样多吗？哪种方法力气最大，可以放多少本书？ 幼儿交流，教师记录最多的本数。 看看老师记录下来的你们的实验结果，在这些方法中哪种形状的纸力气最大呢?为什么？ 小结：通过今天的实验我们发现了不同形状的站起来的纸力气不一样的，还发现纸变成圆柱体后力气最大。 三、了解圆柱体支撑面在生活中的应用10分钟 1正因为圆柱体的力气大，能支撑重的东西，所以在我们生活中很多地方用上了圆柱体，你见过用圆柱体做支撑的东西吗？2 2出示ppt，了解圆柱体的柱子在生活中的应用老师这里也收集了一些这样的图片，我们一起来看一看。

幼儿园大班科学活动：有趣的纸

幼儿园大班科学活动：有趣的纸 ●活动目标 1．感知比较3种常见的纸，发现它们的不同。 2．乐于用语言表述自己的发现和感受。 3．通过染纸活动，初步发现3种纸具有不同的吸水性。 ●材料准备 宣纸、画画纸、牛皮纸、颜料、标签、表格、染纸样品、塑料筐、抹布、旧挂历纸、泡沫板。 ●活动过程 1．感知3种纸的不同 (1)教师出示3种纸，并问孩子：“这是什么纸(了解名称)?” (2)提出问题：“每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?” (3)幼儿自己取3种纸进行感知比较，发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。

(4)鼓励幼儿相互交流，用语言表达自己的发现和感受。 (5)在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。 2．制作有趣的染纸画 (1)引入染纸画，出示染纸样品。 (2)幼儿取纸，教师介绍染纸基本方法。 (3)幼儿操作。 (4)相互交流。 提问：“你们看一看这3种纸染出来的画，你们发现了什么?”“哪种纸做染纸最漂亮?”“为什么?” 小结：宣纸做染纸最漂亮，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。 利用记录表，梳理3种纸的不同。 3．提出问题，引出新活动 “今天是用这3种纸来做染纸画，如果用这3种纸叠成小船，放在水里会怎样?”

●活动评析 《有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。 这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段，不仅在开始时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的讨论和回顾，引导幼儿根据自己的发现和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的经验。 在探究式科学教育活动中，关键问题起着至关重要的作用，它们引领着幼儿探究的方向，保证探究的深度和有效性。在《有趣的纸》中，在探究活动的不同阶段，教师主要使用了4个关键问题，它们在引发和引导幼儿深入探究中发挥着不同的作用。 关键提问1：这是什么纸?这个问题的主要作用在于引发幼儿回忆、确认已经熟悉的纸，同时为了交流的方便，对纸的名称达成基本的共识。 关键问题2：“看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”这个问题的主要作用在于提示幼儿运用多种感官、采用多种方式进行探究；同时这个问题也在提示幼儿关注自己的探究结果――发现纸的不同，让幼儿明确探究的任务。在这个问题的引导下，孩子们会关注到纸的很多外在特性，颜色、薄厚、结实程度、光滑程度等等。

大班科学活动神奇的纸教案反思

大班科学活动神奇的纸教案反思 大班科学活动神奇的纸教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，探索纸不同的折法与承受积木重量的关系，能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看神奇的纸教案吧。 活动目标 1 探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2 能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3 能与同伴合作，较细致地进行操作活动。 4 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 活动准备 1 铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。 2 积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。 3 每人四张纸： 第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于猜测：纸折叠后可摆放积木吗? 第二张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比较：怎么样才能放得多。 第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积木的数量。

第四张：备用。 ——科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。 活动过程 一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题 ——幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。 1 出示纸，了解幼儿生活经验。 师：这是什么?纸有什么用? 师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。 ——纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会，引出了探索主题。 2 幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。 师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。数不过来了。你是用卷的方法。 3 小结让纸站起来的不同方法。 师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳? ——教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼

大班科学纸的力量教案反思

（封面） 大班科学纸的力量教案反思 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

设计理念： 《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望。应密切联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事物作为科学探究的对象。随着幼儿园科学教育改革的日益深入，开展探究式科学活动已成为我们教师关注的重点。幼儿作为科学活动的主体，活动设计就必须从幼儿的兴趣和需要出发，让幼儿在主动探究、经历探究的过程中，发现问题，解决问题，获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。 活动目标： 1、初步了解报纸、宣纸、牛皮纸的不同承受力并尝试改变纸的承受力，体验探究活动的乐趣。 2、学习用记录表将实验结果记录下来。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 引导幼儿在“纸条提水”实验中，发现不同的纸力量也不同，及时做好实验记录。 活动难点： 尝试改变纸的力量。 活动流程：

感知了解“纸的材质”---猜测验证“纸的力量”---尝试改变“纸的力量”---拓展延伸“纸制品的方便”。 活动准备： 幼儿操作材料：纸条(报纸、宣纸、牛皮纸)、矿泉水若干;有柄小筐、记录表人手一份; 教师操作材料：报纸做的购物袋一只;有柄小筐一只;矿泉水若干。 活动过程： 一、了解纸的材质是不同的 1. 今天老师带来了三种纸：报纸、宣纸、牛皮纸，这三种纸一样吗?有什么不同? 2. 师幼小节：它们的颜色、用途不同，有的软软的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它们的材质是也不同的。 3. 如果用这三种纸来做购物袋，谁能装最重的物品，为什么? (环节自评：报纸、宣纸是幼儿日常生活中经常性接触到的物品，此环节加上牛皮纸后直点主题式的导入，鼓励幼儿再现对报纸、宣纸的已有经验，通过观察、比较感知发现这三种纸的材质不同，形成新经验。在此基础上，大胆进行推测和假设。) 二、纸条提水实验：找出承受力最大的纸 1. 究竟谁做购物袋最合适呢?我们来做个“纸条提水”实验。 2. 教师讲述操作要求：取一张纸条，两手提起装有水的小筐，看看这张纸最多能提几瓶水(从装一瓶水开始)，然后，将实验结果记录下来，每种纸条都要试一试。

大班科学活动教案：各种各样的纸教案(附教学反思)

大型科学活动课程计划：各种纸质课程 计划（反思教学） 大班科学活动各种纸质课程计划（反思教学）主要包括活动，活动，活动，活动，反思等，感受纸板，餐巾纸，包装纸，绉纸等不同纸张的质感。初步了解纸张的种类和特点，简要了解造纸过程，了解纸张在生活中的广泛应用，适合幼儿园教师参加大班科学活动课，前来看各种纸质教学计划。活动目标： 1.感受硬质纸板，餐巾纸，包装纸和绉纸等不同纸张的质地，初步了解纸张的类型和特征。 2，简要了解纸张生产过程，知道纸张在生活中被广泛使用。 3，有初步的环保意识，懂得珍惜纸张和书籍。 4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1，各种不同的纸张（如宣纸，皱纹纸，复印纸，餐巾纸，牛皮纸，瓦楞纸，白纸，电光纸等） 2，各种纸制品（如纸杯，纸管，纸盒，纸盘，纸垫等） 3.每人一个小盆地。 4，多媒体视频课件

活动程序： 首先，了解论文 老师：孩子们，今天有很多纸婴儿和我们一起玩游戏。你愿意和他们一起玩吗？（愿意）好吧，现在我们拿出椅子下面的小篮子，看看它。它是什么样的纸？（孩子举手） 其次，探讨纸张的特点 老师：这些论文是一样的吗？（不一样）这些不同的论文有各自的特殊秘密。你想知道他们有什么秘密吗？（思考）好的，请使用各种方法在篮子里玩纸，看谁找到了最多的秘密？（这很好）（引导孩子发现纸张表面的颜色和亮度不同，用手触摸纸张的感觉也不同，如有些光滑，粗糙等） 现在，请吹这些文件。有什么区别？然后告诉大家你的发现。（引导孩子找到纸张的厚度和柔软度） 老师：现在，请撕掉这些文件。它们之间有什么区别？（引导孩子观察哪张纸容易撕裂，并在撕裂过程中更换纸张。） 老师：纸技能太多了。现在让我们看看这些论文在遇到水时会如何变化。仔细看，10号之后，你的发现对每个人都很高，看谁最小心。 （引导孩子吸水比纸张更快，纸张吸收缓慢，哪种纸张不易吸水。）5，老师总结道：原纸有这么多种，就像这种柔软，薄纸一样叫宣纸;像这种白色，比较光滑的纸称为复印纸;这厚厚的硬纸称为硬纸板;

幼儿园大班科学活动水的溶解

大班科学活动水的溶解 大班科学活动：水的溶解 来源：济宁市直机关毕凤娟 【设计意图】 水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正以为水与我们生活的密切性，很早就接触并认识了它。然而水又有许多特性，比如：水的三态变化、水的冲击力、水的沉浮、水的溶解性等。天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象，提出了很多关于水的问题。《育指导纲要（试行）》指出：引导对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增强对科学的探索兴趣，知道水具有溶解性，通过引导积极参加小组讨论、探索等方式，培养合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 【活动目标】 1、在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增强环保意识。 2、通过同伴之间对实验现象提出异议，培养交往合作的能力和科学探究的态度。 3、能大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他倾听的能力。 【活动准备】 1、一组一份记录表、透明杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。 小勺、筷子、小各四个。 2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。 【活动过程】 一、出示实验材料，激起活动兴趣。 师：今天我们要做一个非常有趣的实验，你们可以走到实验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看老师给你们准备了什么样的实验材料。（活动，师指导） 师：请大家轻轻地回座位，谁愿意告诉我你都看到了什么材料？老师今天给你们准备了这四样实验材料，它们分别是：石头、果珍、****和油。 （师直接出示实验材料，充分抓住了的好奇心，继而引发了大班的探索欲望，激起了浓厚的活动兴趣。引导运用自己的多种感官来感知实验材料，符合的身心发展特点） 二、进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。 1、引导围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能取出来？”这个问题进行猜想和记录。 师：老师准备这四样实验材料，是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有很多可以利用的小工具，请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。（师发放表格） 师：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。

大班上学期科学教案《神奇的纸》

大班上学期科学教案《神奇的纸》 活动目标 1探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3能与同伴合作，较细致地进行操作活动。 领衔技能 实验、推测、计数、交流、观察。 活动前期经验 1幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。 2教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的纸。：：教师也是科学活动的参与者与学习者，因此科学活动前的准备也是教师自己科学探究的过程，对孩子将要做的实验教师自己反复多次地进行尝试，这样教师才能尽量多地预测到实验中可能遇到的问题， 活动准备

1铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。 2积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。 3每人四张纸： 第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的) 用于猜测：纸折叠后可摆放积木吗? 第二张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比较：怎么样才能放得多。 第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积 木的数量。 第四张：备用。 ：：科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用 情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。 活动过程

一、设置问题情景，引出"让纸站起来"的话题 ：—幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿 都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。 1出示纸，了解幼儿生活经验。 师：这是什么?纸有什么用? 师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。 ：：纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考"纸"的机会，引出了探索 主题。 2幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。 师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。数不过来了。你是用卷的方法。

幼儿园大班科学教案：纸的力量

教学资料参考范本 幼儿园大班科学教案：纸的力量 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标 1.了解面巾纸的纤维走向特性。 2.感受面巾纸的神奇，萌发对科学现象的兴趣。 3.培养观察能力和动手操作能力。 活动准备 面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个 活动过程 一、游戏：拎一拎 1.教师出示面巾纸和瓶子：今天面巾纸要和瓶子做游戏，游戏的 方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不可以直接 用手拎，只能请面巾纸来帮忙。你有什么好办法? 2.幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。 3.组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。 4.幼儿再次游戏。 5.组织交流：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断 了呢? 6.分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着 短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。 7.组织交流：你发现了什么秘密?(长边的承受力大) 二、游戏：撕一撕 1.教师：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾 纸里藏着秘密。想解开面巾纸的秘密吗?让我们来玩一个撕纸的游戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发现有什么不一样?

2.幼儿游戏，教师巡回指导。 3.组织交流：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。) 4.揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾 纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样 纸绳就能拎起瓶子了。 三、游戏：拉大锯 1.介绍游戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。找准 纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌："拉大锯。拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。" 2.幼儿游戏。 四、联系实际，拓展思维 1.师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取 报纸、白纸、皱纹纸，寻找里面的纤维走向，并用笔做上记号。) 2.师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗?(出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。)

大班科学水的溶解

大班科学水的溶解 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 大班科学：水的溶解 一、设计意图 幼儿天生就爱玩水，我们在科学区中为幼儿准备了水的材料，发现有小朋友把水倒在杯子中用手指、吸管在搅拌，一会了又做喝的样子。《纲要》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，同时结合个人子课题《科学区域中教师的介入》，我设计了这一科学活动。由于我们班的孩子都是本学期的插班生，缺乏记录的经验，因而课前丰富幼儿的记录经验，为活动的顺利开展做准备。活动中，通过一系列的问题介入，如“如果我们把这四样实验材料分别放在这四个装有水的杯子中，充分地搅拌，想想看，会怎么样呢？”“怎么样才能知道谁猜对了，谁猜错了呢？”等，问题的抛出激发了幼儿对活动的兴趣，调动幼儿积极思考，并产生对材料的探究欲望。记录表的介入，

很好的抓住了幼儿对科学探究的兴趣，通过猜测和实验两次不同形式的记录，不仅丰富了幼儿的记录经验，培养了幼儿交往合作的能力，更重要的是实验记录表能让幼儿清楚地知道不同物质在水中的不同现象，水具有溶解性，从而突破重难点。整个活动中，教师不是停留在“教师教什么”、“幼儿学什么”，而是让幼儿主动地进行观察、猜测、记录、探索实验、合作记录，从中获取知识，得到结论，从而培养幼儿大胆地参与、大胆地探索、大胆地思考的良好科学习惯。 二、活动目标： 1.在观察比较、探究的过程中，了解物质的溶解现象。 2.能大胆描述自己在实验中看到的现象，并以自己的方式进行猜测记录。 3.培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。 三、活动准备： 1.课前丰富幼儿操作记录的经验。 2.透明杯子若干（杯子中装水）。 3.每组一份实验材料：石头、油、方糖、果珍适量，小勺1把。 4.两份记录表：猜测记录表人手一份；实验记录表每组一份。