部编版一年级语文下册识字5_动物儿歌(最新)

5 动物儿歌

课时测评方案

一、将下列字的音节补充完整。

īnɡ

í

ǎōnɡ

蜻食蚂宫

二、选择加点字的正确读音，画“√”。

蚂蚁．(yīyǐ) 蜻蜓．(tínɡtín)

蜘蛛．(zhūzū) 捉迷藏．(cánɡzànɡ)

三、看拼音，写词语。

zhōnɡ jiān zào jù mí lùshuǐ chí jié wǎnɡ huān xǐ

四、照样子，写词语。(动词不能重复)

蜻蜓飞( )

( ) ( )

五、选字填空。(填序号)

①池②也

1．青蛙在( )塘里捉虫子。

2．这位警察叔叔( )住在这一带。

③两④网

3．蜘蛛在树上忙着结( )。

4．天上飞着( )只美丽的鸟。

六、照样子，写句子。

例：蝴蝶飞舞。

蝴蝶高兴地飞舞。

1．蚯蚓松土。

________________________________________________________________________ 2．蜜蜂采蜜。

________________________________________________________________________ 3．蚂蚁搬家。

________________________________________________________________________七、回忆课文，巧选择。

1．__________池中游得欢。

A．蚯蚓B．蝌蚪

2．蚂蚁地上__________。

A．捉迷藏B．运食粮

参考答案

一、q sh m ɡ

二、yǐtínɡzhūcánɡ

三、中间造句迷路水池结网欢喜

四、青蛙跳蝌蚪游蚂蚁爬

五、1.① 2.② 3.④ 4.③

六、1.蚯蚓快乐地松土。 2.蜜蜂自由自在地采蜜。 3.蚂蚁慢慢地搬家。

七、1.B 2.B

最新部编本《动物儿歌》优质课教案 (1)公开课教学设计

部编版5 动物儿歌教学设计 教学目标 1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。 2．正确、流利地朗读儿歌。 3．了解一些小动物的生活，体会小动物带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 教学重难点： 1.有节奏地朗读儿歌。 2.归类认识带有虫字旁的生字。 3.了解小动物的一些生活习性。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示课文图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能说出它们的名字吗？ 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小动物可调皮了，它们组成了一首儿歌。快来找一找，认识一下它们吧！这就是我们今天要学的课文《动物儿歌》。(板书课题：动物儿歌，生齐读) 设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。 二、初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌。 2.学生自由读儿歌，自己练习读两遍词语。 3.指名读，正音。 4.师生互动读课文。 5.学生找一找儿歌中的动物朋友，找到用横线标出来。 6.多种形式认读。 7.教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 8.识字加油站，猜一猜。 9．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

一年级下册生字自编儿歌

识字一 春天来啦，春回大地，万物复苏。 春在枝头，柳绿花红，莺歌燕舞。 春在小河，冰雪融化，泉水丁冬。 春在田野，百花齐放，百鸟争鸣。 生字:万复苏柳歌舞冰泉丁百齐争鸣 1柳树醒了 春雷一到柳树醒， 春雨洗澡柳枝软， 春风梳头柳梢绿， 孩子玩耍长得高。 生字：醒雷澡枝软梳梢耍 2春雨的色彩 春雨沙沙像细线， 有趣问题大家谈。 春雨到底啥颜色？ 鸟儿一起来争论。 柳树淋雨变绿色， 桃花淋雨变红色， 雨滴淋到油菜地， 洒向花朵变黄色。 绿色？红色？还是黄？ 请你好好想一想。 生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢

3邓小平爷爷植树 3月12日植树节， 春风拂面好天气。 81岁邓爷爷来栽树， 高龄老人不怕苦。 已经种好小树苗， “不行！不行！”要扶正， 你扶我栽不休息， 亲身体验齐努力。 行行小树像战士， 笔直站立心欢喜。 生字：邓植节岁龄已经息站行扶栽亲 4古诗两首 春晓村居 唐代孟浩然清代高鼎 春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。忙趁东风放纸鸢。生字：古诗首眠处闻村居醉烟 童散忙 语文园地一 生字：评访挤邮局轿钱

识字2 小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。 父母教，认真听，做错事，即改正。 长辈错，要提醒，态度好，心意诚。 家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。 家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。 生字：懂貌父母教认错改事愿碗筷扫夸 5、看电视 看电视，真奇妙， 球员场上正飞跑， 精彩球赛却关掉， 换成音乐和舞蹈。 为啥老是换频道， 秘密全在爱中找。 生字：全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈 6、胖乎乎的小手 胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮姥姥，挠痒痒， 画张小手贴墙上， 人人喜欢人人夸。 等到小手变大手， 样样事情都会做。 生字：胖喜张刚贴墙拖鞋帮等变情替

一年级下识字小儿歌精讲

我的一课一儿歌：一年级上册拼音部分识字和《识字一》中生字识字儿歌 今天在上雪地里的小画家公开课上，我将一些生字的编成儿歌，孩子非常喜欢，比如： ? 成：“城”市丢了“土”，只剩“成”自己。 ?几：飞“机”减去“木”，那么就念“几”。 ?用：“月”字加“一竖”，真是有“用”处。 ?啦：“拉”字长个“嘴”，“啦啦”唱得美。 ?洞：“三点”加一“同”，就是青蛙洞。 ?梅：“每”字左加“木”，梅花开一树。 ?睡：“眼皮”“垂”下来，“睡”觉小乖乖 儿歌因为节奏明快，内容有趣，很适合一年级孩子识字用。 一年级上册拼音部分识字儿歌 巴加父子头，爸爸工作优；（爸） 马字左加女；妈妈最辛苦。（妈） 找字加一撇，原来就是我。（我） 提土加一也，地球就一个；（地） 草字加一化，花儿开得大；（花） 两个可字摞，最帅是哥哥；（哥） 先生三点水，洗衣一大堆；（洗） 又鸟不是鸟，是鸡满地跑。（鸡） 一人讲故事，做事要记住；（做） 寸字加走之，过河折柳枝。（过） 卖加言字旁，读书在学堂；（读） 马字加奇字，骑车上学去；（骑） 言字和舌头，话多说不够。（话） 一人尔边立，原来他是你；（你）

一人拉着也，他是最棒的；（他） 女字把也跟，因为她们亲；（她） 草字在早上，青草满山唱；（草） 女子手牵手，是好不能否。（好） 飞机减去木，那就是几字；（几） 可加三点水，过河我最会；（河） 我鸟是什么，是鹅莫念错。（鹅） 木乔紧相连，过桥才相见。（桥） 识字一儿歌： 少见三点水，是沙一大堆；（沙） 衣服手摘月，报纸来替过。（报） 火边一小丁，原来是盏灯；（灯） 示部加个见，电视我不换；（视） 走之遇上关，送你来上班；（送） 竹头在夭上，笑说谁最棒。（笑） 小丁一抬手，棍打小狗头；（打） 王字挨着求，是只大皮球；（球） 白字一只手，拍拍就要走；（拍） 兆字长只脚，跳跳它就跑；（跳） 包子长只脚，看你往哪跑；（跑） 向字加一口，铃响开门走；(响) 棵字言换木，上课要注意；（课） 直字长了脚，认真最最好；（真） 一人本边立，身体像柱子；（体） 一人木边倚，累了来休息。（休）（待续） 《我多想去看看》一课生字识字儿歌： 想：相加心字底，想想有问题。 诉：斥加言字旁，好事告诉娘； 路：足加一个各，山路不好过； 能：熊字去四点，谁能谁过关。 城：成字添了土，城市更美丽； 安：女带宝盖帽，安全人人要； 升：开字横变撇，学习上升了； 旗：旗字怎么记，左方右下其，撇横不忘记。 儿歌识字：个别孩子能够自己编出识字儿歌了。 在前天准备《雪地里的小画家》这个公开课时，受一个“睡”字的识字儿歌的启发，我将这一课的生字都编出了儿歌。进而一时兴发，将拼音部分等的生字也一口气编出了识字儿歌。 今天早读用儿歌复习《雪地里的小画家》的生字，孩子们兴致盎然。在复习《我多想看看》中的生字时，我启发孩子自己编儿歌。通过《雪地里的小画家》

部编版一年级语文下册识字5_动物儿歌【新版】

5 动物儿歌 课时测评方案 一、将下列字的音节补充完整。 īnɡ í ǎōnɡ 蜻食蚂宫 二、选择加点字的正确读音，画“√”。 蚂蚁．(yīyǐ) 蜻蜓．(tínɡtín) 蜘蛛．(zhūzū) 捉迷藏．(cánɡzànɡ) 三、看拼音，写词语。 zhōnɡ jiān zào jù mí lùshuǐ chí jié wǎnɡ huān xǐ 四、照样子，写词语。(动词不能重复) 蜻蜓飞( ) ( ) ( ) 五、选字填空。(填序号) ①池②也 1．青蛙在( )塘里捉虫子。 2．这位警察叔叔( )住在这一带。 ③两④网 3．蜘蛛在树上忙着结( )。 4．天上飞着( )只美丽的鸟。 六、照样子，写句子。 例：蝴蝶飞舞。 蝴蝶高兴地飞舞。 1．蚯蚓松土。

________________________________________________________________________ 2．蜜蜂采蜜。 ________________________________________________________________________ 3．蚂蚁搬家。 ________________________________________________________________________七、回忆课文，巧选择。 1．__________池中游得欢。 A．蚯蚓B．蝌蚪 2．蚂蚁地上__________。 A．捉迷藏B．运食粮 参考答案 一、q sh m ɡ 二、yǐtínɡzhūcánɡ 三、中间造句迷路水池结网欢喜 四、青蛙跳蝌蚪游蚂蚁爬 五、1.① 2.② 3.④ 4.③ 六、1.蚯蚓快乐地松土。 2.蜜蜂自由自在地采蜜。 3.蚂蚁慢慢地搬家。 七、1.B 2.B

部编版一年级下册语文识字5 动物儿歌教案

识字5 动物儿歌 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 情感态度与价值观 了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字。朗读儿歌。 难点：理解字词的意思。 ［教学课时］ 1课时 教学过程 一、由图导入 1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名） 2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！1.你认识哪些昆虫？说一说。 二、学习字词 1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。 2.开火车读儿歌，读词。 3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？ (1)借助拼音认读词语。 （2）去掉拼音再认一认。 4.游戏：找朋友（图与词配对）。 5.观察特点，认记生字。 (1)观察生字，说说你发现了什么。 (2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。 蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱 6.继续识记生字。 （1）（出示生字所在的句子）指名朗读。 （2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等） （3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。 7.读一读，连一连。 藏ｓｈí 造ｃáｎｇ 食ｌｉáｎｇ 粮ｚｈī 蜘ｚàｏ 三、初学儿歌，质疑问难 1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说） 2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

新部编版一年级下册语文《 动物儿歌》教案

5 动物儿歌 一、设计说明 在本课教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 二、课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 三、课时安排：1课时。 四、教学过程 （一）图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) （二）初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 2. 组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 （三）诵读儿歌，随文识字 1．分句朗读，画出生字，方法识记。 (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。) (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

5《动物儿歌》

5 动物儿歌 教学目标： 1.正确、流利地朗读儿歌。 2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。 3.激发学生观察夏天景物的兴趣。 教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。 教学准备：文中插图、生字卡片、ppt课件。 教学过程： 一、谈话激趣，看图导入 1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。 2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？ 预设： 生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。 师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。 二、活泼多样，自主识字 1.指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音） （课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。 预设：qingting,真棒 （课件出示蝴蝶图片）第二个朋友也来了，谁来迎接它？ 预设：hudie，对了，是h u hu. (课件出示蚂蚁图片)这个谁来读读 看？ 预设：mayi，读的真标准。 （课件出示蚯蚓图片）一个生活在地下的朋友，谁来？ 预设：qiuyin,对，yin 前鼻音。 （课件出示蝌蚪图片）这是一个生活在水里的朋友。 预设：kedou 读得声音真洪亮。 （课件出示蜘蛛图片）最后出场的朋友，我们一起来读吧。

预设：zhizhu,全是翘舌音。 2. 认读生字。 （1）自主认读。（去图片） 师：现在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的更准确？如果同桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。 预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。 （2）全班齐读。（去拼音） 师：时间到。生：我坐好。 师：大家读得真认真，尤其是xx xx这些同学，接下来，老师就要考考大家了，看去掉拼音你还会读吗？一个两遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，预备起! 3. 识记生字 过渡：大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过去。请听题：认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么地方是相似的？谁发现了举手回答！ （1）“虫”字偏旁识字 预设： 生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。 师：你观察的真仔细，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢？谁知道？ 生：因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。 师：你可真聪明。那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发现吗？生：虫+青=蜻。 师：你真棒，联想到了我们之前学习的青字家族，那么大家认真观察，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？ 生：虫+马=蚂虫+胡=胡虫+丘=蚯虫+引=蚓虫+科=蝌 （师相机在黑板上贴生字卡片） （3）形声字识字规律 师：大家真聪明，一下子就找出了一种新的识字方法，这种类型的字呢，我们给它叫“形声字”。这种字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们平时可以利用这种规律认识很多字，不信我们来试试看： （课件出示：描芳）

最新人教版一年级下册语文5 《动物儿歌》教学设计

5 《动物儿歌》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地 书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。 3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。 4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。 教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利地朗读儿歌。 2、认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。 3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的 能力。 教学过程 一、互动谈话，创设情境 1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根 据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。 2、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物 来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！ 3、师板书课题，指名学生朗读课题。 二、初读儿歌，识字学词 1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在 儿歌中找到它们吧！ 2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。 3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、 蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓” 两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。 4、指名学生分句朗读儿歌。 在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。 5、正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。 6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。 7、观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。 指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺。 三、巩固识字，发现规律 1、生再次朗读儿歌。 2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果， 确保每一位学生都能正确认读本课生字。 3、独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。引导学生在观察过程中 注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆（如：“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等。）

识字5 动物儿歌(最新教案)

《识字5、动物儿歌》教学设计 教学目标 1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个字；会写“迷、造、运”4个生字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 教学重难点 重点：1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2、有节奏地朗读儿歌。 难点：通过表演，了解小动物的一些生活习性。 教学准备课件、词语卡片。 教学课时第1课时 教学过程 一、激趣导入，引出课题。 1、播放儿歌视频《动物动物动物》，引出课题。 孩子们，你们喜欢听儿歌吗？（喜欢）上课之前我们先来听一首儿歌吧。儿歌里有哪些小动物呢？（师生交流）今天我们也来学习一首关于动物的儿歌。（课件出示课题） 2、板书课题，指导读题。 请孩子们伸出小手和老师一起板书课题。谁来读一读课题。 二、初读课文，识记字词。 导入：儿歌里藏着哪些小动物呢？孩子们想不想和它们交朋友？（想） 1、请孩子们读一读这首儿歌。要求： （1）自由朗读儿歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）思考：儿歌里有哪些小动物呢？把它们的名字圈出来。 2、学习字词。 （1）学习形声字。 孩子们，你们找到那些可爱的小动物了吗？谁来说一说它们的名字。（生说）①课件出示动物图片。老师把这些小动物请到了大屏幕上，谁来说一说它们的名字。 ②课件一一出示带拼音的动物名字，教师指导正音。 指导读准翘舌音“蜘、蛛”，注意“蜻蜓”都是后鼻音，“蚓”是后鼻音。③孩子们你们发现了吗？这些小动物的名字都有共同的特点。 （生说师总结。）是啊！它们都有共同的偏旁“虫子旁”，它们都是左右结构，每个字右半部分的读音与这个字的读音相同或相似。这样的字就叫形声字。同一偏旁的字我们可以把它们放在一起识记。（课件出示：归类识字）

一年级下册语文一 动物儿歌

第五单元 本单元课文围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。 “口语交际”的内容是“打电话”。本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等五个部分。 课题内容简说 动物儿歌 本课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有12个带“虫”字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字，激发学生有观察小动物、了解大自然的兴趣。 古对今 本课共分三部分。第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生大声朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象的能力，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，点燃学生们智慧的火花。 操场上 本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。 人之初 本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。

部编版一年级下册语文识字3.小青蛙(教案)

部编版一年级下册语文识字3.小青蛙（教案） 小青蛙 【教学要求】 1.认识 12个生字，会写“青、清、气”等7个生字，认识一个偏旁。 2. 正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。 4.培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。 【教学重点】 识写“青、清、气”等7个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族识字的方法。【教学难点】 掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.学习“青、清、气”等7个生字。 教具准备 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 1﹒猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示：1） 2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。 5﹒填空：小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示：2） 三、学习生字 1．请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。 ⑴清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。 ⑵晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。 ⑶请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？ ⑷“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。 ⑸睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。 2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。 3﹒拍手、齐读小儿歌。 4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课文中的句子。

识字5 动物儿歌 精彩片段

《动物儿歌》精彩片段 师：同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？ 生：齐答夏天。 师：谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？ 生；我看见过倾听。 生：我见过青蛙。 生：我见过蚂蚁。 …… 师：同学们，今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（出示动物图片记名字） 生观看动物图片。 师：孩子们，你们就自己先读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。开始吧。 学生自由读书。 师：（出示生字）这些字你们认识吗？ 指名读，开火车读，齐读。 师：(出示：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛)同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？ 生：我发现这些字都有“虫”字旁。 师：还有补充的吗/ 生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。 生：蜻蜓的蜻，右边念青，加上虫子旁也念青。 生：蜻，左边表示意思，右边表示读音。 师：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。 师：我们再把这写字读两遍。 生：齐读。 师：今天我们认识了这么多动物朋友，我们看看课文是怎样来写他们的？自己先练习一读。

生练习读课文。 师：蜻蜓有什么特点？ 生：蜻蜓半空展翅飞。 师：谁知道“展”是什么意思？ 生：就是“展开”的意思。 师；谁来做一做展翅的动作？ 指名做动作。 师：谁来读读这句话?可以加上动作。 指名读，齐读。 师：（出示课件：蝴蝶花间捉迷藏）“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？生：就是蝴蝶在花丛中飞来飞去。 师：谁来加上动作读读？ 生：做动作读。 师：（出示：蚯蚓土里造宫殿。）见过宫殿吗？ 生：见过。 师：在哪里见过？ 生：在电视里见过。 生：你呢？ 生：我去过故宫，在那里见过。 师：感觉怎么样？ 生：太美，太华丽了。 师：“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？ 生：蚂蚁在给庄稼松土。 师：谁来读读？ 指名读。 师：（出示：蚂蚁地上运食粮。）食粮是什么意思？ 生：就是指蚂蚁的食物。 师；我们一起来读一读吧。 生：齐读。 师：小蝌蚪，蜘蛛又在干什么呢？ 生：蝌蚪池里游得欢，蜘蛛房前结网忙。

人教版-一年级下册-识字动物儿歌-公开课教案

《识字4》教学设计 人民小学肖雅玲 一、教学目标 1.运用“加一加，减一减”的识字方法，发现“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”11个生字的字形特点，了解形声字的形旁和声旁的作用，并能正确认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些昆虫的名称。 2．通过观察与比较，能正确书写“蚂、蚁”这2个字。 3．感受夏日昆虫活动的有趣场面，热爱大自然。 4．通过猜谜游戏，了解小动物的生活习性，从中体会观察与发现的乐趣。 二、教学重难点 1.教学重点 认读14个生字及带“虫”字旁的小动物名称，引导学生发现本课认读字的规律，并总结识字方法。 2．教学难点 通过学习积累形声字的识记方法。 三、教学流程 （一）谈话激趣，看图导入 1．今天，肖老师给大家带来了一位新朋友。瞧，它是谁？（蝴蝶图片。） 2．今天咱们就和小蝴蝶一起走进热闹、有趣的夏天吧！（播放视频） 3．看，蝴蝶给我们带来了许多朋友，它们是谁？ 4. 有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。 【设计意图：利用视频导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教 学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】 （二）读儿歌，识生字 1. 出示儿歌，师范读。 2．你们也想读一读吗？ 请同学们翻开课本57页，自由朗读儿歌，借助拼音把不认识的字读准确， 读完后用坐姿告诉老师。

3. 儿歌里的动物们都想出来和你们玩，快到儿歌里把它们都找出来吧！圈好的同学举手示意老师。 (1) 检查：你都找到了哪些动物? 学生：我找到了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。 (2) 谁和他画的一样呀？瞧！它们来了。（出示图片）请两位小老师带着全班同学把它们拼读出来。 (3)这几种动物的读音需要注意，请同学们和老师一起读一读。 蜻蜓注意后鼻音 蚯蚓注意前鼻音 蜘蛛注意翘舌音，用手势 (4) 小动物们聚在一起开会了，你还能认出它们吗?(去掉图片和拼音，开火车读) （5）它们藏到儿歌里开会了，你能把儿歌读好吗？ (6) 原来它们在开一个紧急会议：小蚯蚓在造宫殿的时候遇上麻烦了！好 多石块把地下通道堵住了，我们来帮帮它吧！ （三）感悟方法，培养能力 1．学习形声字 同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些被我们挖出来的字，你发现了什么? (1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗? 师总结：虫是象形字，当“虫”作为偏旁的时候，和它搭配在一起的字一般 和昆虫、小动物、蛇等有关。 (2)引导发现声旁： （可引导学生到课本里，用遮一遮的方法发现读音上的规律） 请小蜻蜓帮我们做详细的介绍吧！ 这是一只蜻蜓，蜻蜓是昆虫，我们用什么偏旁来表示？（虫字旁），虫是它

识字5 动物儿歌教学设计

5.动物儿歌 一、设计说明 在本课教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 二、课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 三、课时安排：1课时。 四、教学过程 （一）图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) （二）初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 2. 组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 （三）诵读儿歌，随文识字 1．分句朗读，画出生字，方法识记。 (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。) (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

一年级经典识字儿歌

经典识字儿歌 很棒的认字儿歌一人大二人天 天字出头就是夫 夫字两点夹夹牢 夹子站好来来来认:一,人,大,天,夫,夹,来 一二三 加一竖 就是王 王上一点叫做主 泡在水里变成注认:一,二,三,王,主,注 小孩子,戴帽子头上一点写大字小孩子,戴帽子头上三点上学去认:子,字,学 横竖勾,是个丁藏个口字就可以小可大可做哥哥认:丁,口,可,哥一横一竖是个十歪了脑袋变成千张开大口吐舌头认:十,千,舌

一口口 两口吕 三口品品好味道认:口,吕,品 中 一个口字有点扁，一根利箭中间穿。利箭一下射中靶，箭法真是不简单。 禾 一撇写在木字头，变成禾苗栽地头。禾苗长得肥又壮，田野一片绿油油。弓 横折竖横缺左边，竖折弯钩紧相连。弓箭千万别乱射，保护动物大自然。 舟 舟船橹桨横中间，两个小孩上下站。茫茫大海一小舟，好像树叶飘海面。 目 口字里面有两横，好像双目小瞳仁。看书上网做作业，注意保护大眼睛。

尺 一横一竖再一横，一撇一捺像个人。皮尺用来量衣裤，穿在身上正合身。 寸 寸比十字多一勾，寸比十字多一点。寸是尺的小搭挡，喜欢一起量衣衫。 元 二儿子， 很有钱。 捐学校， 百万元。角 野牛角巴真有用，角当武器与狼斗。人民币上他老二，元在前来分在后。 分 八刀切下来， 西瓜被分开。 分给娃娃吃， 娃娃吃了乖。 斤 一撇和一撇， 拿来称一称。 加上横和竖， 一共有几斤？

两 一横一框未关门，里面两个小小人。两个小人很齐心，头上顶着一根棍。 犬 大字头上点一点，成了一只小黄犬。城市养犬不卫生，乱把人咬不安全。 毛 像三不是三， 竖弯钩右弯。 动物都有毛， 御寒过冬天。皮 尾巴拖在地， 脑袋伸出去。 老狼又来了， 披着山羊皮。 爪 三个小脚丫， 就是一个爪。 老鹰有爪子， 爱把小鸡抓。 子 头弯起，脚勾起，一根扁担来挑起。挑麦子，不歇气，真是一个好孩子。

5 动物儿歌教案

5 动物儿歌 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) 设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 2. 组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。 三、诵读儿歌，随文识字 1．分句朗读，画出生字，方法识记。 (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。) (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。) (3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。) 2．利用字卡，巩固生字。 (1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

部编版小学一年级下册识字5动物儿歌

部编版小学一年级下册识字 5动物儿 歌 课时测评方案 一、将下列字的音节补充完整。 īnɡ íǎōnɡ 蜻食蚂宫 二、选择加点字的正确读音.画“√”。 蚂蚁．(yīyǐ) 蜻蜓．(tínɡtín) 蜘蛛．(zhūzū) 捉迷藏．(cánɡzànɡ) 三、看拼音.写词语。 zhōnɡ jiān zào jù mí lù shuǐ chí jié wǎnɡ huān xǐ 四、照样子.写词语。(动词不能重复) 蜻蜓飞( ) ( ) ( ) 五、选字填空。(填序号) ①池②也 1．青蛙在( )塘里捉虫子。 2．这位警察叔叔( )住在这一带。 ③两④网 3．蜘蛛在树上忙着结( )。 4．天上飞着( )只美丽的鸟。

六、照样子.写句子。 例：蝴蝶飞舞。 蝴蝶高兴地飞舞。 1．蚯蚓松土。_____________________________________________________________________ ___ 2．蜜蜂采蜜。_____________________________________________________________________ ___ 3．蚂蚁搬家。_____________________________________________________________________ ___ 七、回忆课文.巧选择。 1．__________池中游得欢。 A．蚯蚓B．蝌蚪 2．蚂蚁地上__________。 A．捉迷藏B．运食粮 参考答案 一、q sh mɡ 二、yǐtínɡzhūcánɡ 三、中间造句迷路水池结网欢喜 四、青蛙跳蝌蚪游蚂蚁爬 五、1.① 2.② 3.④ 4.③ 六、1.蚯蚓快乐地松土。 2.蜜蜂自由自在地采蜜。 3.蚂蚁慢慢地搬家。 七、1.B 2.B

识字儿歌集(修改版)

识字儿歌 一年级上册生字儿歌： 认:一,人,大,天,夫,夹,来 一人大 二人天 天字出头就是夫 夫字两点夹夹牢 夹子站好来来来 认识：上下 去高处，叫做上，上山上树又上墙，读书学习要刻苦，天天向上成绩棒。 去低处，叫做下，下山下河又下马，成绩下降可不好，狠下工夫顶呱呱。目：口字里面有两横，好像双目小瞳仁。看书上网做作业，注意保护大眼睛。中：一个口字有点扁，一根利箭中间穿。利箭一下射中靶，箭法真是不简单。禾：一撇写在木字头，变成禾苗栽地头。禾苗长得肥又壮，田野一片绿油油。尺：一横一竖再一横，一撇一捺像个人。 毛：像三不是三，竖弯钩右弯。动物都有毛，御寒过冬天。 子：头弯起，脚勾起，一根扁担来挑起。挑麦子，不歇气，真是一个好孩子。皮：尾巴拖在地，脑袋伸出去。皮尺用来量衣裤，穿在身上正合身。 儿：左边是一撇，右边竖弯钩。儿子要坚强，不让泪水流。 不：一下面，是小爪。不乱抓，乖娃娃。

了：了呀了，没站好。勾起脚，弯起腰。我们不要学习他，学他那就糟糕了。用：我来画个大山洞，山洞暂时没有用。我来编个竹篱笆，两横一竖洞口封。几：儿字头顶一连起，改个名字叫做几。妈妈孩儿有几个？只有我这独生子。个：一个人，人一个。他是谁？就是我。 公：一个老公公，八呀八十岁。盘起一条腿，给他捶捶背。 白：是谁把头扬？是个大太阳。太阳出来了，白天亮堂堂。 心：一点竖弯钩，两点跟在后。走路要小心，莫要摔跟斗。 见：一扇大门来打开，只见一人走出来。那人右脚往上勾，看见我就迎上来。回：外边是大框，里面是小框。没事早回家，爸妈在盼望。 人、入：一“人”抬头走，还得低头“入”；人的撇长似抬头，入得撇短似低头。一年级下册生字儿歌：

新版部编版小学一年级下册《识字3：小青蛙》教案

3.小青蛙 一、教学内容 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 二、教学目标 1．认识12个生字，会写7个生字，认识一个新笔画和一个新偏旁。 2．自主积累词语。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。 4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。 三、课前准备 1.课文相关图片、辅助课件。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 四、课时安排：1课时。 五、教学过程 （一）激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) （二）读文识字 一、初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 二、随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一：

《识字5 动物儿歌》教案(含反思)

5 动物儿歌 ［教学目标］ 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：归类认识带有虫字旁的生字。朗读儿歌。 难点：通过有节奏地朗读儿歌，了解小动物的一些生活习性。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、由图导入 1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！ 二、学习字词 1.自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。 2.开火车读儿歌，读词。 3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？ (1)借助拼音认读词语。 （2）去掉拼音再认一认。 4.游戏：找朋友。（图与词配对） 5.观察特点，认记生字。 (1)观察生字，说说你发现了什么。 (2)小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。 蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱 6.继续识记生字。 （1）（出示生字所在的句子）指名朗读。 （2）用自己喜欢的方法识记生字。（“加一加、变一变”等）

三、初读儿歌，理解内容 1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？（教师指导说，清楚完整表达） 2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。（重点指导“捉迷藏”“造宫殿”） ①“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！ ②“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。 3.集中质疑解答。 （1）自由朗读儿歌，找出不理解或不懂的地方。 （2）交流分享疑问。 （3）教师引导学生解答。 四、学写汉字“迷”“造”“运” 1.出示三个汉字，学生观察认读，组词。 2.走之旁的写法要点和半包围结构。 3.教师讲解笔顺，先内后外。 4.学生口述笔顺，书空练习，教师检查。 第二课时 教学过程 一、复习词语导入 课件出示词语，组织学生认读。 二、研读课文，自由表达 1.自由读课文，结合上节课讲解理解文意。 2.教师提问相关词语的含义，学生自由表达。 3.以一问一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。 4.读了课文之后，你觉得夏天小动物们在过什么样的生活？教师引导学生大胆表达。［青蛙打鼓（唱歌），萤火虫点灯，知了唱歌……］ 三、学写汉字“间”“池”“欢”“网” 1.出示汉字，学生观察占格、结构。 2.教师讲解，范写。（“网”的“冂”要大而正，里面的“”要分布均匀） 3.学生口述笔顺，书空。 4.学生练习，教师巡视。