万花筒(三年级上)

课题：万花筒

课时：2课时

施教时间：9月1日——9月8日

教学目标：

1. 了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。

2. 用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案。

3. 试着按照自己的设计来表现色彩。

教学重、难点：

1. 能否表现对称的图案。

2. 能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

3. 能否表现记忆中的色彩的感觉。

教学准备：

教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。

学生：有万花筒的学生将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。

教学活动过程：

第一节：

活动一：玩一玩

传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为什么会这样？

分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。

活动二：

展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

活动三：

教师在黑板上画一个绿色的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在学生绘画、比较的过程中教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

活动四：

大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案，并表现记忆中的色彩的感觉。

作业展示，评价。

札记：有一位学生在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下，在一个单元格里画出几何图形，再对印到其他格里。我及时肯定了这种办法，孩子们纷纷效仿，不一会就像做游戏一样完成了作业。

第二节

活动一：

教师展示用粘贴方法表现的万花筒，引起学生兴趣。

请学生想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试一下。

活动二：

各组向大家介绍、交流自己组找到的简便方法。

（学生很难将对称图案表现得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法）

再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么材料表现万花筒中的图案？（讨论）

交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片……

活动三：

试着用各种材料来表现万花筒中的图案。

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生在观察一次万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表现出来。

活动四：

收拾与整理。

课后拓展：

在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。

试着做一个万花筒。

札记：现在的万花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用纸片做的效果好。有一位学生拿来了她妈妈小时候玩过的万花筒，在班里传来传去，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩缤纷的宝贝，孩子们的思维便被调动起来了，作业的效果还真不错。

三年级美术万花筒教学设计

三年级美术万花筒教学设计 三年级美术万花筒教学设计 一、教材分析 本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。 在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。 万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。 二、教学思路 本课教学可采用以下环节:玩万花筒玩具--探索万花筒成像奥秘--观察万花筒图案特点--欣赏中心对称的图案--创作丰富多彩的万花筒图案作品--作品展示评价。 教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。

三、教学建议 第一课时 (一)引导阶段 1. 教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情。 2. 教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。 3. 出示课题:万花筒。 (二)发展阶段 1. 探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点。 2. 学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。 3. 教师示范万花筒绘制方法:(1)画基本形;(2)画细节;(3)涂色完成。 (三)学生创作 1. 通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。 2. 教师巡视指导。 (四)展示与评价阶段 1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。 2. 学生评价，教师点评。 (五)课后拓展 播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维:还可以采用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见，

新人教版三年级美术：《万花筒》教案2.doc

《万花筒》教案 教学目标： 1．通过活动，引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发现万花筒的一些奥秘； 2．锻炼学生的科学探究能力，在自主探究的过程中体会到科学研究的乐趣； 3．在活动中渗透科学研究的方法； 4．培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度和科学精神。 教学准备： 1．每桌一个托盘、一个万花筒、一张研究评价记录表、剪刀、胶条； 2．材料桌上准备大量的制作套材、电镀铝膜、多棱镜、彩色透明纸（红、黄、绿、粉、蓝）、平面镜片、多色小碎粒； 3．实物投影。 教学过程： 一、提出问题 （上课铃响后，教师将万花筒放在实物投影上，开始课堂教学） 师：今天老师带来一个玩具，你们谁认识？ 生：（齐声回答）万花筒。 （师板书课题：万花筒） 师：请大家都来玩玩这个万花筒，把你们的发现或是你们感兴趣的现象告诉给组内同学。 （学生立刻兴致勃勃地观察起来，并且小声地议论。） 师：哪组愿意说说你们的发现、你们感兴趣的现象？ 生1：我们发现万花筒每转一次，里面的花都不一样。 生2：我们看到里面装有小镜子、彩色的小石子，都感到十分神秘。

生3：我在以前查过资料，其实里面装有一面可以反光的三角镜，在最底部还装了一些小粒，转动角度不同，图案就不一样。 二、确定研究方向，制定研究方案，明确分工。 师：同学们的观察可真仔细，发现了万花筒许多有趣的现象，看来这里面包含了很多的科学道理值得我们进行深入地研究。能不能根据你们所发现的或是感兴趣的现象，确定你们组的研究问题呢？怎样研究？小组同学如何分工？请大家思考。（学生独立思考后小组内评论，老师到小组间听取大家的意见。） 师：看来不少小组已经有研究方案了，哪个小组先来汇报？ 生1：我们研究的问题是万花筒的构造，我们打算用解剖的方法来研究，再按样子制作一个。分工是一人记录，一人汇报，还有两个人进行实验。 生2：研究万花筒的角度是怎么变化的？如果不用三角形而是正方形可以么？拆开看看仔细观察，弄清楚里面的原理。 生3：我们要解决的问题是为什么从万花筒的一头可以看到里面的图案，但从另一头却什么也看不清，也是拆开看内部。 师：大家的研究方案设计得都很出色，就请同学们按本组的方案开始研究，边研究边记录，希望每组研究都能有收获。如果你们需要一些的材料手没有，组长可以来找老师。 三、分组研究 （学生进行万花筒的研究制作活动，教师在组间巡视、观察各小组的研制活动，并参与到其中的几个小组内，） 四、交流研究结果 生：（自己到讲台前按铃，在实物投影上向大家展示研究成果。）我们发现万花筒是由三角形亮纸、小圆片、纸筒、彩石的组成。 师：你们的万花筒里也有这个亮纸么？为了便于大家汇报，我们一起给它起个名字，好么？ 生：三角反光纸、三棱镜。 师：是三棱镜么？ 生：不是。 师：筒里面的纸像镜子一样可以反光，那它有几面呢？ 生：三面。 师：那我们就给它起名叫三面镜好么。（板书：三面镜，并画出三面镜）哪个小组

小学三年级美术课优秀教案三篇

小学三年级美术课优秀教案三篇 【篇二】 教学目标 1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3.试着按自己的设计来表现色彩。 教学实施 一、课前准备 1.教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。 2.学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。 二、课堂教学 1.引导阶段 让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点?主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 2.发展阶段 首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。 然后让深长思考用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪，用印的方法来画……)学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。 3.收拾与整理 学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。 【篇三】 一、教学目标 1.认识纸拎袋的用途，初步掌握纸拎袋的基本设计与制作方法。 2.运用各种纸材、废旧材料，通过折、剪、画、贴等方法制作一只既实用又美观新疝纸拎袋。 3.培养关注生3.培养关注生活、美化生活、热爱生活的情感，激发学生勇于实践和创新的滢趣与能力。 二、教材分析 1.教材编写思路。纸拎袋是生活中的常见物品，随着限塑令的实施，各种纸兇袋取代了以傘的塑料袋，便成为一种时尚、个性、环保的标志。《纸翁袋》一课旨在让学生了解现代的纸拎袋在实用的基础上，对其外形、色彩、图案等各方面都有要求。本课在学生掌握基本设计技能的基础上，紧密融合生活，引导学生针对纸拎袋的特征在创意、造型、图案、色彩爷方面进行一次大胆的创作。本课将运用旧挂历纸、旧画报纸：通过画、撕、剪、*、插接、粘连等基破技法，进行立体和半立体纸工制作，师生共同参与看一看、议一议、做一做、评一评等活动，来体验设计活动的乐趣。通过本课教学，让学生初步掌握纸拎袋的设计制作方法，运用各种美术元翥，设计制作出自己喜爱的、新奇的、富有个性与创意的纸拎袋。培养学生利用各种材料制作自己喜爱的物品的兴趣和审美情趣。 2重点、难点。重点：掌握纸拎袋的基本设计与制作方法。难点：启发学生思

三年级美术教案-万花筒

第二课万花筒 课时：2课时 授课时间： 教学目标： 1.引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。 2.学生能用绘画、剪纸、拼贴等方法画出或做出类似于万花筒的图案。 3.了解万花筒的成像原理，并能主动地运用自己喜欢的方式进行变现。 — 教学准备： 学生：水彩笔、彩色纸、剪刀等 教师：万花筒、彩色纸、剪刀、胶棒等 教学重点： 引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。 教学重点： 学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感。 教学过程： \ 第一课时 （一）引导阶段 1.教师与学生一起玩万花筒，激发学生的学习热情。 2.传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为什么会这样？ （二）发展阶段 1.分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。 2.展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。 ) 放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 3.教师示范万花筒图案的绘制方法：（1）画基本形；（2）画细节；（3）涂色完成。 （三）学生实践 1.通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。 2.教师巡视指导。 （四）展示与评价阶段 1.学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体现创作的成就感。 2.学生评价，教师点评。 》 （五）课后拓展 在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。

小学三年级上册美术《万花筒》教案

小学三年级上册美术《万花筒》教案 教材分析： 本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。 在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。 万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。 教学思路： 本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具——探索万花筒成像奥秘——观察万花筒图案特点——欣赏中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品——作品展示评价。 教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。 教学建议： 第一课时

1. 教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情。 2. 教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。 3. 出示课题：万花筒。 （二）发展阶段 1. 探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点。 2. 学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。 3. 教师示范万花筒绘制方法：（1）画基本形；（2）画细节；（3）涂色完成。 （三）学生创作 1. 通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。 2. 教师巡视指导。 （四）展示与评价阶段 1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。 2. 学生评价，教师点评。 （五）课后拓展 播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维：还可以采用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见，提出更多方式进行创作，相互带动思维的拓展。 第二课时

三年级美术教案万花筒

三年级美术教案万花筒 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

第二课万花筒 课时：2课时 授课时间： 教学目标： 1.引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。 2.学生能用绘画、剪纸、拼贴等方法画出或做出类似于万花筒的图案。 3.了解万花筒的成像原理，并能主动地运用自己喜欢的方式进行变现。 教学准备： 学生：水彩笔、彩色纸、剪刀等 教师：万花筒、彩色纸、剪刀、胶棒等 教学重点： 引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。 教学重点： 学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感。 教学过程： 第一课时 （一）引导阶段 1.教师与学生一起玩万花筒，激发学生的学习热情。 2.传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点为什么会这样 （二）发展阶段 1.分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。 2.展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。 放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 3.教师示范万花筒图案的绘制方法：（1）画基本形；（2）画细节；（3）涂色完成。 （三）学生实践 1.通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。 2.教师巡视指导。 （四）展示与评价阶段 1.学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体现创作的成就感。 2.学生评价，教师点评。 （五）课后拓展 在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。 第二课时 （一）引导阶段 展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒中，为什么能有千变万化的图案呢？

人教版小学三年级美术《万花筒》课堂实录

《万花筒》教学实录 课业类型：设计·应用 课时：1 教学目标 1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2、探究万花筒图案的设计方法，知道图案设计的一般步骤，能够用绘画的方式表现万花筒的图案，90%的学生能设计一个漂亮的万花筒图案。 3、激发学生的创新思维，体验设计的乐趣，感受设计在生活中的运用，激发美化生活的愿望。 教学重难点： 1、能否表现对称的图案。 2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。 3、色彩的搭配。 课前准备 教师：教学课件，示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。 学生：有万花筒的学生将其带到课堂、彩色纸、剪刀、彩笔等。 教学过程： 一、导入新课 今天我们和一个玩具朋友一起来上课。（师展示万花筒） 同学们喜欢玩万花筒吗？（学生交流玩万花筒的感受） 万花筒是一种光学玩具，诞生于19世纪的苏格兰．由一名研究光学的物理学家发明的。今天这节课我们一起来探索万花筒的美丽世界。 二、讲授新课 活动一：玩一玩 同学们知道为什么叫万花筒吗？来，我们一起看一看。 看到了什么？（一朵美丽的“花”） 继续转动，有什么发现？（看到了更多美丽的花） 我们不断地转动它，图案也在不断变化，仿佛走进了一个五彩缤纷的大

花园，因此称之为“万花筒”。（课件） 活动二：探一探 接下来请同学们定格一朵“花”认真观察，这朵美丽的“花”有什么特点？ （有许多小三角形，三角形里的小花都是一样的。） 转动一下，再定格一朵“花”？ （也有许多小三角形，三角形里的小花也都是一样的。） 知道这是为什么吗？ （因为万花筒里有许多三菱镜，只有一个三角形的小花是真实的，其余的是镜子反射出来的，所以它们都是相同的。） 原来变幻无穷的万花筒里还藏着这么多的小秘密，我们以万花筒中最亮的这个图案为例，从形状、组成、图案三方面来看看这里还藏着哪些小秘密。（课件） 组成：六个大小完全相同的三角形 形状：六边形 师展示一个六边形，对折——对称对称的方式——对角线 图案：六个图案完全相同 形状和图案都完全对称。 活动三：画一画 美丽的万花筒不仅给我们带来了快乐，而且这种对称的图案形式还被广泛的运用到美术设计中。下面我们也来设计一个万花筒图案，用绘画的方式来描绘我们心中万花筒。 教师引导学生探究万花筒的画法： 同学们来想一想，设计一个万花筒图案的步骤是什么，先画什么再画什么？ （1）画外形和骨架。 考虑到六边形画起来比较困难，老师决定降低难度，我们来设计一个八边形的万花筒。（课件）八边形也是一个对称图形，用什么方法使之对称？（对折）

人教版小学美术三年级上册《万花筒》名师教案

《万花筒》名师教案 教材分析 《万花筒》是人教版三年级上册的第二课。本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。 万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。 学情分析 本课以学生生活中常见的物品作为艺术创造的原型，拉近了生活与绘画的距离，使学生备感亲切。通过对万花筒的观察，探究其成像原理，并且体验其构成的形式美，通过游戏、讨论等方法运用，引导学生探究、发现，在体验、思考中明确本课的学习任务和要求，提高其创造能力和审美趣味。 教学目标 【知识与技能】 初步了解万花筒的成像原理，引导学生观察万花筒中的图案，并能描述其图案的特点。 【过程与方法】 学生能用绘画、剪纸、拼贴等方法表现出类似于万花筒的图案。 【情感态度与价值观】 通过本课的学习，让学生学会留意、观察生活中的美，并用双手改变美、创造美。 教学重、难点 引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并用中心对称的原理和多种表现手法设计出类似于万花筒的图案。

一、视频导入，激发兴趣 播放视频，快速集中学生注意力，迅速进入课堂状态，并且配上活泼的音乐，让学生跟着音乐打拍子，活跃课堂气氛。通过视频提出问题：“视频中出现的画面是由于哪一个科学小知识所产生的？”让学生开动脑筋，结合科学知识进行回答，将美术与科学学科巧妙地进行整合。 而后根据学生们的答案，用一个小实验来揭示正确答案，卖了个关子，调动学生的学习热情。通过小实验的答案，引出课题《万花筒》。并介绍，这件神奇的玩具是由苏格兰物理学家大卫·布鲁斯特爵士在1816年发明出来的。万花筒的发明还被列入科学重大发明而载入史册。由此进入课题。 （二）、课程新授 环节一： 为学生准备好了教具——万花筒，让学生以小组为单位进行观察，并同时总结出万花筒中图案的特点。此环节的设计，旨在培养学生学会收集和整合资料，在认真观察的基础上，运用语文中的整理和归纳，总结出特点，进行分享。在学生答案的基础上，利用ppt课件讲解，引出“中心对称图案”的概念，并且借用图形让学生更好的判断中心对称图案的特征。 师生互动，将万花筒的图新特点归纳以下几点：1.图案被分成6份；2.图形丰富；3.色彩绚丽；4.中心对称。 环节二： 利用多媒体教具——ipad，借助iPad上的APP软件，进行小作业练习。 此环节的设计旨在利用便捷的软件操作，快速的制作出类似于万花筒图案的小作品，并且体会其中的构成美感，为最后的大作业进行铺垫。 环节三： 在一、二环节的铺垫下，提出了让学生自己进行创作的要求，但是动手之前需要先明确创作步骤，并且了解注意事项，此环节借用微课，利用微课的学习，让学生明白本堂课的作业要求，以及创作方法。微课学习的设计，既节省了课堂示范的时间，也能借助大屏幕让每一个学生都能够一目了然，并且在学习的过程中，培养学生学会收集资料的习惯，让教师示范发挥最大限度的作用。

三年级美术上册教案-第2课 万花筒3-人教版

《万花筒》教学设计 一、学情分析 三年级上册学生已经能够初步认识形色等美术语言，并能够学习使用各种工具体验不同材料的美术效果，通过看、画、做等方法简单地表现自己的思想。他们一般对美术有着浓厚的体验，但还缺乏想象力和创造力。吟哦，美术教学应尽可能地采用开放式的教学方法，使学生在动手、动脑、动眼中学会创新，展开对美的追逐。 二、教学目标 《万花筒》这一课的内容属于应用设计领域，目的是让学生运用所学的美术基本设计知识，激发想象力与创造力，引导学生大胆表现自己的创意和独特的构思，激发创作欲望，贯彻“努力贴近学生生活并与其认知水平相适应”的教学理念，使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。本课的教学目标是通过小学生比较喜欢的玩具万花筒，让学生初步学习设计图案的知识，初步掌握中心对称图案的色彩、规律及设计方法。1、让学生认识万花筒生成的图案。2、让学生了解中心对称图案。3、让学生创作万花筒图案并能初步了解图案在生活中的设计应用。 三、设计思路 导“花”趣——闯“花”关——展“花”开——拓“花”意，这几个教学环节的设计，将通过学生的万花筒导入新课，通过引导观察、分析让学生了解图案，通过探讨分析让学生总结图案的特点和规律，通过欣赏增强学生探究、追求美的主动性，通过创意制作，培养他们的动手实践能力及创意思维能力。 四、教学重难点 让学生运用中心对称的方法设计、制作对称的图案。 五、教学过程 课堂准备 教师准备：多媒体课件（万花筒炫彩视频、闯关要求一二三、生活中的图案）、固体胶、内景万花筒、流沙型万花筒、自制三面镜片万花筒、翻页笔、美术书封面中一个女孩的左右方向各5个（后面放吸铁石）、画六边形线条 学生准备：美术书、记号笔、水彩笔或马克笔、六边形白纸、垫纸、自制上面镜片万花筒 （一）、导“花”趣 1、出示实物（内景万花筒、流沙型万花筒、自制三面镜片万花筒） 同学们，你们喜欢玩吗？今天老师就带来一款有趣的玩具与大家一起分享。 2、介绍万花筒的构造，想不想知道老师从里面看到了什么图案？ 3、（播放精彩万花筒视频） 4、探讨刚才你们看到了什么？千变万化的花 5、揭示课题：万花筒 （二）、闯“花”关 1、找到“花”的中心点

人教版三年级上册美术《万花筒》教案

人教版三年级上册美术《万花筒》教案 教学目标 1. 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3. 试着按自己的设计来表现色彩。 教学评价建议 1. 能否表现对称的图案。 2. 能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。 3. 能否表现记忆中的色彩的感觉。 4. 如何引导学生在设计、应用领域学习。 5. 如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。 教学实施建议 一、课前准备 1. 教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。 2. 学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。 二、课堂教学 1.引导阶段 让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点? 主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三

角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 2. 发展阶段 首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。 然后让深长思考用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪，用印的方法来画……)学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。 色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。 3. 收拾与 学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。 万花筒： 一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形;转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于 1816年前后发明，1817年取得专利权。简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。

三年级美术上册《美术万花筒》教案

三年级美术上册《美术万花筒》教案课 件www.5y https://www.wendangku.net/doc/15516085.html, 教材分析 造型·表现 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。 设计·应用 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 欣赏·评述 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论扽方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 综合·探索 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

学情分析 .从学生学习习惯分析： 该年级学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不敢落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。 2.从教师教中分析，每学生优劣情况不同。 经过对该班的了解，每个学生都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针对性教学方法也有所不同，每个学生都要抓美术技能技巧的基本功，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。学生上课纪律认真专心，对基本知识的掌握有自己的独到的见解，该班学生在手工方面还缺乏创意与自我体现。 教学目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格 .强造型能力的培养，对简单的几何形体进行写生，并指导正确的观察方法，以确定如何对事物进行造型处理，特别对困难的学生进行仔细研究分析。

三年级美术万花筒教学设计

三年级美术万花筒教学设计 一、教材分析 本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。 在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。 万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。 二、教学思路 本课教学可采用以下环节:玩万花筒玩具——探索万花筒成像 奥秘——观察万花筒图案特点——欣赏中心对称的图案——创作丰 富多彩的万花筒图案作品——作品展示评价。

教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。 三、教学建议 第一课时 (一)引导阶段 1. 教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情。 2. 教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。 3. 出示课题:万花筒。 (二)发展阶段 1. 探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点。

2. 学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。 3. 教师示范万花筒绘制方法:(1)画基本形;(2)画细节;(3)涂 色完成。 (三)学生创作 1. 通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。 2. 教师巡视指导。 (四)展示与评价阶段 1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。 2. 学生评价，教师点评。 (五)课后拓展

小学三年级美术《万花筒》教学设计

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/15516085.html, 小学三年级美术《万花筒》教学设计 作者：曹明亮 来源：《新课程·小学》2017年第06期 摘要：小学美术教育是学生素质教育的一个重要组成部分。新时期的教学目标要求小学 的美术教学不应只是教学生完成对作品的机械复制，程式化、概念化地接受课本上的理论知识，而是通过对小学生开展美学素质教育，使其能够形成在生活中发现美、欣赏美、应用美的能力。 关键词：小学美术；万花筒；教学设计 一、学情分析 三年级的小学生已经能够初步认识形、色等美术语言，并能够学习使用各种工具体验不同材料的美术效果，通过看、画、做等方法简单地表现自己的思想。他们一般对美术有着浓厚的体验，但还缺乏想象力和创造力。因而，美术教学应尽可能地采用开放式的教学方法，使学生在动手、动脑、动眼中学会创新，展开对美的追逐。 二、教学目标 《万花筒》这一课的内容属于应用设计领域，目的是让学生运用所学的美术基本设计知识，激发想象力与创造力，引导学生大胆表现自己的创意和独特的构思，激发创作欲望，贯彻“努力贴近学生生活并与其认知水平相适应”的教学理念，使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。 本课的教学目标是通过小学生比较常见。而且比较喜欢的玩具——万花筒，让学生初步学习设计图案的知识，初步掌握中心对称图案的色彩、规律及设计方法。具体是指：（1）让学生认识万花筒生成的图案；（2）让学生了解中心对称图案；（3）让学生学会用绘画、剪纸、拼贴等方式表现中心对称图案。 三、设计及思路 教学课题：万花筒。 课时：1课时。 三年级的小学生虽然接触过不少的图案，但对图案的一些特点及设计方法还没有系统的概念。因此，教学中从学生兴趣出发，采用观察启发引导的教学方式，使学生在轻松的环境下学习这部分知识。课堂教学思路是：兴趣导入→观察分析→交流探讨→学会欣赏→创意制作。这几个教学环节的设计，将通过学生的万花筒导入新课，通过引导观察、分析让学生了解图案，

人教版三年级上册美术教案【全套】

第一课魔幻的颜色 教学目标： 1、认识三原色。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色） 3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 教学重难点： 1、能否用三原色调出三个间色 2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。 教学课时：1课时 课前准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。 教学过程： 一、引导阶段 因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。 1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？ 学生根据自己的认识回答 2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！ 二、发展阶段 1、认识三原色: a.出示定义。 问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。 b.观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生回答，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说了句什么?

(不能由别的颜色调合成) c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由 别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 2、认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色? (让学生细致观察后回答。) 师小结:用色块表示。 红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫 d.做实验:通过实验，"进一步证实三个公式。 师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。 让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。 师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 e.得出定义。 师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。 生:(答) 师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。 3、做游戏: 师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。

人教 版三年级美术上册《第2课 万花筒》教学设计 (1)

《万花筒》教学设计 ※教材分析： 本课属于“造型·表现“领域。在生活中，学生对于万花筒这种玩具比较熟悉和喜爱的。从生活中的实物入手，更好的了解和创作，通过引导学生玩万花筒的过程，学会探索万花筒成像的奥秘，发现其图案的特点，激发学习兴趣。 ※教学目标： 1.引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。 2.学生能以小组合作的形式用绘画等方法画出或做出类似万花筒里的美丽图案。 3.引导学生在探索活动中体验三菱镜的反射现象，了解万花筒的成像原理，并能主动地运用自己喜欢的方式进行表现。 ※教学重点： 引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。※教学难点： 学生充分体会三菱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒团千变万化的奥秘和美感。 ※教学准备: 教师：万花筒、课件、作业纸、作业展示板 学生：绘画工具 ※教学过程： 一、实物引导 刚才进来的时候，我发现同学们都盯着老师手里的小玩具在看，你们是不是很好奇？不要着急，老师在你们的桌子上也放了一个，抓紧拿起来玩一玩吧！ 同学们都很开心的在玩这个小玩具，谁能来分享下 提问：透过这个小孔，你们看到了什么？ 小结：同学们通过小孔看到了一朵美丽的花，而且我们发现随意的转动又可以换一朵，原来它可以变出怎么多美丽的花呀！因此，咱们给它起个名字叫万花筒。【板书课题：万花筒】二、体验探索 怎么好看又有趣的万花筒你们喜欢吗？想不想要？那我们今天就来玩个小游戏，通过游戏获得抽积分的机会，最后积分高的小组可以获得万花筒的奖励！ 环节一： 首先考一考同学们的观察力，提问：万花筒里一朵朵漂亮的花都在什么形状里？学生小组活动在玩中观察思考，以小组为单位选择一种颜色获得积分 环节二： 刚才的问题没有难住大家，我要再出一题，提问：万花筒里一朵朵美丽的花都藏在一个个六边形里，那谁能发现这六边形里面其实是由一个个什么图形组成的？学生边活动边讨论，以小组的形式获得抽取积分的机会 环节三 同学们，为什么万花筒里的图形由一个个三角形组成？为什么可以变出怎么多好看的花？老师这里也有个万花筒，我们一起把它拆开来看一看，里面都装这什么神奇的东西！ 1.我们从这个小孔看到了美丽的图案，我们把这个小孔叫做观察孔； 2.从观察孔打开，发现里面装有三片长方形的小镜片，这三个小镜片在万花筒里组成了一 个三棱镜，怪不得万花筒的图案是由一个个三角形组成； 3.万花筒的另一端是一些彩色的玻璃片，原来万花筒里美丽的图案就是由它们组成的，再