第二次全国科技工作者状况调查报告

第二次全国科技工作者状况调查报告

2008年下半年，中国科协组织开展了五年一次的全国科技工作者状况调查。这次调查依托分布在全国的209个科技工作者状况调查站点进行，发放问卷32100份，回收合格问卷30078份，覆盖了分布在科研院所、高等院校、企业、农村、医疗卫生机构的各类科技工作者群体，回收率为93.7%。现将调查情况报告如下：

一、数据来源

本次调查依托中国科协分布在全国的209个科技工作者状况调查站点，采用科学合理的抽样方法抽取调查样本，且在调查过程中严格遵循了科学的抽样社会调查原则，保证了调查的科学性、客观性和准确性。对本次调查样本的结构分析显示，本次调查的样本分布基本合理，能较好地代表全国科技工作者的整体状况。

从地域分布看，东部占42.3%，中部占20.7%，西部占25.7%，东北占11.3%；从性别看，男性占近六成（59.6%）；从年龄看，平均年龄为37.89岁，35岁以下占近四成（37.9%）；从政治面貌看，中共党员占近半数（49.3%），民主党派占4.0%；从职称看，正高占8.6%，副高占23.6%，中级占38.5%，初级占21.1%，没有职称的占8.2%；从学历看，博士占9.5%，硕士占15.5%，本科占47.1%，大专占21.5%，高中及以下占6.4%；从教育背景看，工、医、理、农专业分别占35.4%、20.7%、16.0%和9.3%，管理学占7.4%，其他学科占11.1%。

从从事职业看，科学研究人员占8.1%，工程技术人员占30.6%，卫生技术人员占19.2%，农技推广人员占5.2%，自然科学教学人员占21.2%，科技管理人员占11.3%，其他占4.3%；从所在单位类型看，科研院所/研发机构占13.7%，高等院校占18.8%，中学和技校占6.9%，医疗卫生机构占19.1%，技术推广与服务组织占6.9%，大型企业占25.8%，中小企业占6.4%，其他占2.3%；从所在单位行业看，教育占24.3%，制造业占23.1%，卫生、社会保障和社会福利业占20.2%，农、林、牧、渔业占10.4%，科学研究、技术服务、地质勘查业占9.1%，其他合计占13%。

二、科技工作者队伍总体情况

科技工作者是以科技工作为职业的人员，即实际从事系统性科学和技术知识的产生、发展、传播和应用活动的劳动力，涵盖了专业技术人员、科技活动人员、R&D人员、科学家和工程师等多个层次的人员。由于科技工作者作为一个政策概念尚缺乏完整的统计资料，我们拟使用科技人力资源来描述科技工作者队伍的整体情况。所谓科技人力资源，主要是指实际从事或有潜力从事系统性科学技术知识创造、开发、传播和应用活动的人员，由科学技术相关专业的大专及以上学历人员或具有专业技术职称的人员、以及具有技师以上职业资格的人员组成，具有明确的统计识别标准。

一是科技工作者队伍呈快速增长态势。总体上看，从2002年到2007年底，我国科技人力资源总量从2959万人增长到5160万人，增长74%。其中，国有企事业单位五类专业技术人员从2002年底的2186万人增加到2007年底的2254.5万人，新增68.5万人，增长3.1%；城

镇单位专业技术人员数从2003年底的3113万人增加到2007年底的3314万人，新增201万人，增长6.5%1；科技活动人员从322.2万人增长到454.4万人，增长41%；科学家和工程师从217.2万人增长到312.9万人，增长44%；R&D人员全时当量从103.5万人年增长到173.6万人年，增长68%。同期，全国就业人口仅增加4.4%，在岗职业人数仅增加8.2%。科技人力资源快速增长，很大程度上得益于高等教育的进一步扩张。统计资料表明，五年来，我国理学、工学、农学和医学的本专科毕业生新增总量达1189.7万。

二是队伍总体稳定，职业满意度和忠诚度较高。调查显示，近半数（48.7%）科技工作者对自己的工作表示很满意或比较满意，不满意者不到一成。其中，科技工作者对工作稳定性、单位人际关系、社会保障、工作自主性的满意度最高，对住房分配制度、工作收入、个人发展空间、社会声望、自我成就感等满意度相对较低。如果有机会重新选择的话，30.3%的科技工作者最愿意从事的仍是目前的职业，加上选择大学教师（10.5%）、工程师（7.6%）、医生（4.5%）和科学家（3.2%）等科技相关职业的人，选择科技工作作为理想职业的人仍在半数以上。在可能选择的其他职业中，选择企业家/企业管理人员（15.3%）和官员/公务员(14.3%)的比例最高。调查发现，75.2%的科技工作者自工作以来一直在本单位工作，仅23.8%换过工作，职业流动率低于2003年调查时的34.4%2。从流动意愿看，32.0%的科技工作者有职业流动意向，其中51.8%是因为目前工作收入待遇太差，41.4%是因为工作没有发展前途，33.5%是因为工作压力大，其他原

1城镇单位专业技术人员统计缺2002年的数据，这里以2003年的数据作为比较基准。

2由于我们没有调查流出科技工作者队伍的人员，所以这里的比例只反映了在岗科技工作者的流动情况。

因依次是缺乏成就感（31.5%）、工作太辛苦(27.6%)、工作枯燥(22.7%)、住房问题(21.5%)、不能发挥专业特长(17.4%)、工作设施条件差(14.3%)等。

三是队伍年轻化趋势明显。据2008年出版的《中国科技人力资源发展研究报告》测算，我国科技人力资源主体是20世纪80年代之后培养的，截至2005年底，40岁以下人员达2647万人，占科技人力资源总量的65.7%；2006年、2007年合计新增科技人力资源（含各类本专科毕业生）达1077万人，据此推算，目前40岁以下的人群已经达到3700万人左右，占科技人力资源总量（5160万）的三分之二以上。本次调查显示，科技工作者的平均年龄为37.9岁，35岁以下科技工作者占近四成（37.9%），35岁及以上的科技工作者占逾六成（62.1%）。目前，我国接受高等学历教育的在校学生总数超过2800万人，这预示着科技人力资源仍将保持快速增长，科技工作者队伍将继续呈现年轻化趋势。

四是队伍高学历化趋势明显。在本次调查样本中，博士学位获得者占9.5%，硕士占15.5%，本科占47.1%，大专占21.5%，高中及以下占6.4%。其中，科研人员和教学人员中研究生以上学历获得者分别占55.8%、54.0%，高学历特征尤为明显。不同年龄组间也有较大差异，35岁以下组中获得研究生学历的比例为28.2%，35岁及以上组中获得研究生学历的比例为23.0%，说明科技工作者队伍呈高学历化趋势明显。近年来高等教育的扩张使得研究生毕业生人数快速增长，2002年之前累计毕业生总数为76万人，2003年-2007年间累计毕业生达102万人，而2007年在校研究生就达154万人，大规模高学历毕

业生的加入促使科技工作者队伍趋于高学历化。

五是女性科技工作者总量和比例持续增加。据测算，截至2005年底，我国女性科技人力资源总量为1437万人，占科技人力资源总量的33%。据《中国统计年鉴》数据显示，2005年-2007年，普通专科、本科在校女学生比例已分别从49.2%、45.3%上升到51.2%、47.4%，达到或接近50%，其余各级各类高等教育中的女学生比例也在逐年上升。本次调查也显示，女性科技工作者占调查样本的40.4%，35岁以下组中的女性比例（43.1%）明显高于35岁及以上组（38.6%）。随着高等教育中女性比例的不断上升，未来科技工作者队伍中女性比例还将不断增加。

三、科技工作者的工作状况

一是积极参与科研活动，科研产出可观。64.4%的科技工作者在近三年内从事过科研活动，但参与或主持过科研项目的比例并不高。从事过科研活动的科技工作者中，只有不到六成（58.9%）的人参与过科研项目，主持过科研项目的更是不到三分之一（31.0%）。近三年来，54.5%的科技工作者发表过学术论文，比2003年调查的比例（52.1%）略有提高；人均发表论文2.9篇3，明显高于2003年调查结果（2.08篇）。34.2%在国家级学术期刊上发表过论文，人均1.3篇；

16.5%发表过SCI/EI论文，人均0.6篇。此外，9.5%的科技工作者在国际性学术会议上宣读过学术论文，人均0.2篇；24.3%提交过内部研究报告，人均0.8篇；12.2%出版过著作，人均0.21部；11.1%获得过专利，人均获得专利0.26件。近三年来有科研成果转化为产品或应用于

3此处统计的人均发表论文数同时包括了独立完成与合作完成的数量，以下统计著作和专利时也是如此。

生产的科技工作者比例为24.5%，其中54.3%获得某种形式的分配收益，并有40.7%主要体现为奖金收益形式。

二是业务经费不足、设备落后问题普遍，知识老化、交流缺乏问题突出。调查显示，49.8%的科技工作者面临业务活动经费不足的问题，32.9%面临“缺乏仪器设备”问题，26.0%面临“仪器设备老旧过时”问题。相对而言，在中西部和东北地区工作以及在基层工作的科技工作者对硬件设施的抱怨更多。在回答工作中面临的最大困扰是什么时，许多人把跟不上知识更新速度（19.1%）作为首选，其他依次为缺乏业务/学术交流（16.1%）、业务/科研活动时间不充足（11.5%）、工作不受重视（10.5%）、职称/职务晋升难（10.4%）、创收压力（8.3%）、没有合作团队（6.1%）、业务活动缺乏创新（5.9%）、教学压力（4.8%）、发表论文压力（4.6%）、人际关系不和谐（1.2%）。与其它科技工作者相比，跟不上知识更新速度的问题在农技推广人员、科技管理人员和工程技术人员那里尤为突出，正高级职称和博士学历科技工作者对业务/科研活动时间不足问题反映突出，科研人员和高职称科技工作者对创收压力问题反映突出，教学人员和科研人员对发表论文压力反映强烈。

三是继续教育需求强烈，现有体系难以满足。近八成（77.9%）科技工作者表示目前非常需要或比较需要进修学习。其中，35岁以下科技工作者中表示需要进修学习的比例达到87.5%，明显高于35岁以上人群（72.3%）。初级职称者表示需要的比例为86.3%，中级为80.8%，副高和正高分别为72.8%和56.7%。尽管科技工作者对继续教育需求强烈，但现有继续教育体系无论从覆盖面还是从时间上均难

以有效满足其要求。近四成（37%）科技工作者表示过去一年没有参加过任何培训，单位没有提供培训机会和工作忙是没有参加培训的最主要原因。近三成（27.2%）科技工作者对单位的进修培训工作表示不满意，企业科技工作者的不满意度更高。

四是工作强度过大，高学历、高职称者尤为突出。调查发现，我国科技工作者工作时间超长，每周平均工作5.5天，工作时间内每天平均工作8.6小时，高于每周5天、每天8小时的国家法定工作时间。许多科技工作者超负荷工作，四成（39.9%）科技工作者每周工作天数超过5天；三成以上（36.8%）每天工作超过8小时。总体测算，科技工作者平均每周工作时间为47.3小时，比2003年（45.7小时）多了2小时。高学历、高职称者的工作时间更长，博士学历者平均每周工作时间为56.7小时；正高级职称平均每周工作时间为55.2小时。

五是对单位领导管理水平和人际环境表示肯定，但对收入分配制度和学术氛围满意度较低。科技工作者对于本单位领导的管理水平普遍持肯定态度。对本单位领导管理水平，表示“很满意”和“比较满意”的超过一半，达51.7%，不满意率仅为10.6%；对本单位人际关系表示“很满意”和“比较满意”的比例合计达到55.5%，不满意率合计仅为5.8%。相比之下，科技工作者对单位工资薪酬制度和学术氛围的负面评价较多，六成以上认为本单位的收入分配制度不够合理，对收入差距过大和过于平均化的批评并存：仅37.4%认为分配制度合理或基本合理，31.5%认为个人收入与能力业绩不成比例，26.5%认为收入差距过大，24.5%认为收入分配过于平均化、缺乏激励。科研院所、高校、企业、卫生科技人员和科技管理人员抱怨收入差距过大

的比例较高，农技推广人员、工程技术人员抱怨收入过于平均的比例相对较高。此外，科技工作者对本单位学术氛围的满意度总体不高，表示“很满意”和“比较满意”的占总数的26.8%，不满意率为21.8%。

四、科技工作者的生活状况

一是收入水平和住房面积高于城镇居民平均水平，部分科技工作者仍存在收入低、难以照顾家庭等具体生活困难。2007年，我国科技工作者年收入均值为39850元，比当年城镇在岗职工的平均收入水平（24932元）高近15000元。但科技工作者收入状况存在较大群体差异，女性科技工作者的平均年收入（35483元）比男性（42819元）低近万元；35岁以下科技工作者的平均收入（33654元）比35岁以上者（43638元）低近万元；农技推广人员平均收入仅为29086元，远低于科研人员、工程技术人员和教学人员；博士学历者平均收入为57910元，几乎是大专学历（32667元）的两倍；正高职称者平均收入为63420元，是初级职称（30929元）的两倍多；东部科技工作者平均年收入最高，达到48300元，而中部、西部、东北地区的平均收入都在35000元及以下。69.0%的科技工作者拥有自己的住房，家庭人均住房建筑面积（30.8平方米）高于城镇居民平均水平，但与2003年相比均有所下降。对于日常生活中面临的主要困难，58.1%的科技工作者认为是“收入低”，35.2%是“工作忙不能照顾家庭”，24.3%是“住房困难”，接下来依次为“上下班交通不便”（18.1%）、“就医看病难”（7.4%）、“子女入学难”（6.4%）、“夫妻两地分居”（4.7%）、“找对象难”（4.3%）、“其它”（2.4%）。这一结果与2003年调查相类似。不同年龄和学历、职称的科技工作者面临的最

主要困难有所不同，年轻、学历职称较低的科技工作者面临更多的是“收入低”、“住房困难”等经济问题；年龄较大、学历职称较高的科技工作者面临的主要问题是“工作忙不能照顾家庭”。

二是养老、医疗保障覆盖率较高，但失业保险、劳动合同和带薪休假落实情况还有待改善。调查发现，94.4%的科技工作者有养老保险，97.7%有医疗保险，但参加社会失业保险的只有69.5%，与2003年的调查结果（三者分别为84.1%、86.2%和72.6%）相比，养老和医疗保险覆盖率大幅提高，而社会失业保险覆盖率还有很大提升空间。其中，东北地区没有参加社会失业保险的比例为43.6%，中部为40.9%，西部为33.8%，东部为20.4%。75%的科技工作者与单位签订了书面聘用或劳动合同，15%没有签订任何合同，10.0%对合同情况表示不清楚。六成以上科技工作者过去一年没有连续休过五天以上带薪假，只有34.5%休过。中部地区、基层科技工作者、卫生技术人员和农技推广人员以及低学历、低职称者休假的比例更低，中部地区科技工作者休带薪假的比例仅为30.7%，明显低于其他地区；卫生技术人员（22.8%）和农技推广人员（27.3%）休假比例最低；博士学历者休假比例为44.8%，本科和大专仅为33.4%和29.0%；正高、副高职称者休假比例分别为36.4%和39.0%，初级职称和无职称者分别只有30.3%和26.4%。

三是健康状况不容乐观，体育锻炼严重不足。54.0%的科技工作者自认“非常健康”或“比较健康”，36.8%认为“一般”，自认“不太健康”或“非常不健康”的占9.2%。与第三次国家卫生服务调查揭示的全国城市人口自评健康水平相比，科技工作者的自评健康水平明

显偏低。把“非常健康”计作5分，“非常不健康”计作1分，此次调查中科技工作者自评健康平均分为3.53分（介于“比较健康”和“一般”之间），比2003年得分（3.78分）略低，说明科技工作者自评健康水平较过去有所下降。近四成（39.3%）科技工作者患有某种类型的常见疾病，其中患颈椎和椎间盘疾病的占21.6%、消化道疾病（9.7%）、高血压（7.6%）、关节炎（7.2%）、心脏病（3.7%）等。部分科技工作者存在一定的心理健康问题，压力过大是影响科技工作者心理健康的重要因素。13.3%的科技工作者觉得最近压力“非常大”，42.7%觉得压力“比较大”，32.7%觉得“有点压力”，主要压力源依次为：工作（50%）、个人经济（22.3%）、职务/职称晋升（12.3%）、家庭生活（5.6%）和人际关系（5.1%）。调查显示，28.8%的科技工作者从不参加体育锻炼，35岁以下人员中有31%从不参与体育锻炼；人均每周锻炼2.2次，每次锻炼持续30分钟以上的为1.6次，体育人口比例仅为23.5%。七成以上（64.7%）科技工作者参加过体检，但基层科技工作者、中西部和东北地区科技工作者和农技推广人员参加单位组织体检的比例明显较低，区县基层站点参检比例为56.2%，低于机构站点（70.1%），中部（61.6%）、西部（58.7%）和东北（57.9%）地区参检比例低于东部（71.6%），农技推广人员在各类人员中参检比例最低，仅为44.7%。

五、科技工作者与科学共同体

一是逾五成科技工作者是各级各类科技团体或科协基层组织的个人会员。逾四成（45.5%）科技工作者是各级、各类科技团体（如学会、研究会等）的个人会员，近四分之一（24.5%）科技工作者参加

了各类科协基层组织。如果把各级科协所属学会组织和科协基层组织的会员视作科协直接联系和服务的对象，这类人员在全部科技工作者中所占的比例达到52.0%。对科协系统所发挥的影响力，22.3%的科技工作者认为“非常有影响”和“比较有影响”，22.1%认为“影响较弱”和“没有什么影响”。交叉分析显示，对科协了解程度较高者，对其影响力的评价也更加积极。科协直接联系和服务的对象，尤其是科协基层组织会员，对科协的了解程度和评价态度明显高于其它人员。提供信息、交流平台和培训是科技工作者最希望科协组织提供的服务，其中信息、技术服务64.0%，进修培训服务45.0%，提供科技人员内部交流的机会44.2%，提供与社会各界交流的机会31.6%，政策咨询服务29.2%，资助研究21.6%，保障权益20.1%，向政府反映意见17.4%，解决生活困难10.4%，就业服务9.8%。

二是学术交流更加频繁，互联网成为科技信息的重要来源。过去一年中，61.4%的科技工作者曾经参加过各类学术交流活动（如学术会议、讲座等），人均参加学术交流活动1.7次；12.8%的科技工作者参加过国际学术会议，8.9%有过出国（出境）访问、考察、培训或进修。影响科技工作者参加学术会议的最主要困难依次为：会议收费太高（34.5%），缺乏信息、没有机会（33.7%），没有差旅经费（29.7%）。科技工作者获取科技信息的渠道呈多样化趋势，41.3%的科技工作者仍然把学术著作和刊物作为获取科技信息的最重要渠道；互联网已成为第二重要渠道，29.1%的人选择互联网作为最重要渠道，这一比例几乎是2003年（10.7%）的3倍。但是，科技工作者对国内学术刊物的水平评价并不高，67.5%的人认为存在各种问题，主要问题集中在

版面费过高（34.9%的人选择此项）、文章质量差（33.0%）、发稿靠关系（25.5%）以及文章评审不透明（20.4％）。相比较而言，从事科研工作的人员对国内学术刊物的评价更低。

三是近半数科技工作者认为当前学术不端行为普遍，相当比例科技工作者持宽容态度。调查发现，分别有43.4%、45.2%和42.0%的科技工作者认为当前“抄袭剽窃”、“弄虚作假”和“一稿多发”现象相当或比较严重，认为“侵占他人成果”现象相当或比较普遍的比例更高达51.2%。过半数（55.5%）科技工作者表示确切知道自己周围的研究者有过至少一种学术不端行为。与此相比，在美国和挪威的相关调查中，分别只有27%和22%的被调查者表示知道周围的人有过科研不端行为。对于造成学术不端行为的主要原因，科技工作者认为主要是现行评价制度驱使（30.3%），其它依次为社会大环境（21.7%）、监督机制不健全（18.4%）、研究者自律不够（12.8%）、处罚不严厉（8.0%）、学术规范教育不够（3.3%）、学术规范及规章不明确（3.2%）。被问及“你认为这些学术不端行为的当事人是否值得同情”时，超过30%的科技工作者表示“非常同情”和“有些同情”，20%表示可以原谅。其中，35岁以下科技工作者表示“同情”和“可原谅”的比例分别为36.3%和23.4%，高于35岁以上人员（分别为28.5%和17.9%）。值得注意的是，近半数科技工作者没有系统学习过科研道德和学术规范相关知识，自认对科研道德和学术规范知识“了解很少”和“基本不了解”者达38.6%，女性、年轻人、低学历者和低职称者对学术规范了解情况相对较差。

四是两成以上科技工作者近三年中获得过科技奖励，七成以上肯

定现有科技奖励的积极作用。22.1%科技工作者在最近三年内获得过各类科技奖励，人均获奖0.44项。其中，3.4%获得过国家级奖励，16.5%获得过省部级奖励。年纪较大者及高学历、高职称者获奖比例更高。72.1%的科技工作者认为现行科技奖励体系对科技工作者起到积极的激励作用。

六、科技工作者与社会

一是参政议政热情高，对公共政策知晓度不够。调查表明，80.1%的科技工作者比较关注党和国家大政方针。青年科技工作者和低职称者关注程度相对较低，35岁以下人员关注的仅为74.2%，比35岁以上人员（83.9%）低近10个百分点；无职称和初级职称者关注的比例分别为70.9%和75.3%，明显低于正高（89.3%）和副高职称者（84.8%）。

77.5%的科技工作者有强烈的参政议政意愿，高于2003年的比例（53.6%），4.8%的科技工作者当选过各级人大代表或政协委员。过去一年中，56.5%的科技工作者向本单位领导或部门提过建议/意见，36.5%就本单位的管理问题公开发表过意见，9.2%向政府提过建议/意见，7.9%向新闻媒体提过建议/意见，58.1%的科技工作者认为参政议政渠道不够畅通。同时，科技工作者对科技政策文件的了解程度较高，但还有进一步提升的空间。在调查列举的5个重要科技政策文件中，科技工作者了解程度最高的是“国家中长期科技发展规划纲要（2006-2020年）”，知晓率为69.2%；了解程度最低的是“科技进步法（修正案）”，知晓率为49.9%。青年科技工作者和女性科技工作者人群应成为科技政策扫盲的重点。

二是参与科普活动积极性不够。调查表明，25.0%的科技工作者

在过去3年内发表过科普文章。过去一年中，56.7%的科技工作者参加过至少一种科普活动，其中36.0%为企业提供过科技咨询或服务、35.3%举办过科普讲座或培训、27.9%利用专业知识为农村服务、19.6%利用专业知识为政府部门提供决策咨询、17.2%为科普场馆提供服务、12.2%就科技问题接受大众媒体采访。上述参与比例与发达国家相比尚有一定差距。以英国2006年的情况为例，举办过讲座、提供过决策咨询、接受过媒体采访的科技人员的比例分别比我国高出5%、13%、11%。至于参加科普活动的主要障碍，24.7%的科技工作者认为是缺乏渠道，21.3%是没有时间精力，20.0%是缺乏相关经费，13.8%是自己缺乏相关训练或没有科普能力。

三是期待完善财政支持科研项目申报管理制度。近三年中，19.6%的科技工作者作为项目主持人申报过政府财政支持的科研项目，人均申报2.7项，人均申报成功1.4项。申报过财政支持科研项目的科技工作者中，41.8%认为财政项目申报过程中存在“拉关系、走后门严重”的问题，38.4%认为存在“审批程序不透明”的问题，分别有24.5%、23.5%和19.7%认为申报过程中存在“申报手续复杂”、“申报周期过长”和“资金到位不及时”的问题，希望在这些方面有所改善。在申报过财政支持科研项目的科技工作者中，44.1%认为经费管理制度基本合理，也有25.5%认为经费管理过严，使用不便。

四是近一成科技工作者曾经受过知识产权侵害。调查显示，9.6%的科技工作者曾经受过知识产权侵害，其中博士学历受侵害者比例达21.7%，正高级职称者达19.9%；科学研究人员为13.9%，教学人员为12.5%，均明显高于其它人员。成果被抄袭、文章未经许可被发表

或转载是最主要的侵权形式，分别有3.2%和3.1%的科技工作者遭受过这两类形式的侵权。面对侵权，近四成（37.2%）科技工作者采取回避策略，21.2%直接联系侵权人私下交涉，21.1%向自己所在单位寻求帮助，8.7%向科协或其所属学会组织寻求帮助，8.7%向其它相关政府部门寻求帮助，9.2%寻求通过法律途径解决问题，还有4.9%采取向媒体反映的处理策略。

五是对自主创业有很强的兴趣和愿望。69.0%的科技工作者曾经考虑过自己创业，男性、35岁以下科技工作者、低学历、低职称者以及中西部地区的考虑过自主创业的比例相对较高，男性考虑过创业问题的比例（72.2%）高于女性（64.1%）；35岁以下科技工作者考虑过创业的比例（77.1%）比35岁以上人员（63.8%）高10多个百分点；无职称和初级职称者的比例分别为76.3%和77.0%，而正高和副高级职称者分别只有57.8%和62.1%；东部地区科技工作者考虑过自己创业的比例仅为64.8%，低于中部（71.3%）、西部（72.2%）和东北地区（72.9%）。在自主创业方面面临的障碍和困难中，以缺乏资金最为普遍，71.0%的科技工作者遇到这一问题；另外，“缺乏好的项目”（41.2%）、“缺乏管理经验”（32.9%）、“缺乏保障和心理安全感”（32.8）也是主要障碍。

七、主要结论和总体判断

第一，科技工作者队伍数量快速增长，结构继续优化，发展态势良好。高等教育的进一步扩张，为科技工作者队伍的壮大提供了充裕的后备力量，也是科技工作者队伍呈年轻化、高学历化趋势的根本原因。目前，我国接受高等学历教育的在校学生总数超过2800万人，加

上高等教育中女学生的比例逐年上升，这预示着科技工作者队伍近期仍将保持快速增长，同时将继续保持年轻化、高学历化和女性比例增加的趋势。

第二，科技相关职业吸引力较高，但潜在职业忠诚危机不容忽视。科技工作者队伍基本保持稳定，在整体社会流动性加大的背景下，科技工作者内部职业流动比例反而比2003年有所下降，说明科技工作相关职业保持了较高的吸引力，这可能与科技工作的职业声望较高和职业稳定性较高有关，当然人事档案、社会保障等职业流动中的制度性制约因素也可能产生了一定影响。但同时应看到，由于收入和工作压力等问题，有近半数的科技工作者表示如有机会更愿从事企业管理、公务员等其他职业，青年科技工作者的职业忠诚度下降问题尤其值得重视。

第三，科技工作者在工作中表现出较高的热情，对工作环境和支撑条件提出更高要求。与五年前相比，科技工作者的工作热情和积极性更高，表现为科研活动更为频繁，工作时间更长，取得的成果也更为丰硕。同时，他们也对解决工作中遇到的实际困难提出了迫切要求：一是希望能减少非科研活动的干扰，将更多的时间用于科研业务工作；二是痛感跟不上知识更新速度，要求得到更多继续学习的机会；三是对工作中业务经费不足、设施陈旧问题深感不满，对单位分配制度不合理、学术氛围不足的状况颇多怨言。只有正视并逐步解决这些问题，才能保持和激发科技工作者的工作热情和创新激情，提高科技工作者的科研产出。

第四，科技工作者内部分化趋势明显。科技工作者的收入水平和

生活条件在城镇居民中处于相对较高水平，但队伍内部分化明显，女性、青年、基层、中西部科技工作者的收入与其他群体相比明显偏低，青年科技工作者的住房困难问题依然突出。破除平均主义、适当拉开收入差距是保持科技工作者队伍健康发展、不断提高科技工作效率的必要手段，但应警惕这种差距一旦超越合理范围，将会对科技工作者队伍的积极性带来不利影响。

第五，科技工作者工作和生活压力大，健康状况欠佳。工作时间长、强度高、压力大是科技工作者在工作中遇到的最突出问题之一，同时科技工作者在生活中还面临着收入低、社会失业保险覆盖率低、家庭拖累等多方面压力。值得警惕的是由于压力过大和体育锻炼不够，科技工作者的身体和精神健康均不容乐观，身心健康水平趋于下降。当前亟需采取有针对性的减压措施，并大力提倡健康的生活方式，切实缓解科技工作者压力，提高科技工作者的健康水平。

第六，科技工作者社会参与意识明显增强，但参与渠道和能力尚须完善。多数科技工作者关心国家大事，参政议政热情高；积极参加科技团体活动，学术交流趋于频繁；同时还通过建言献策等方式积极参与公共事务管理，体现了较高的社会参与意愿。调查也发现，渠道不畅、经费紧张和信息缺乏仍是阻碍科技工作者参与交流活动和公共事务的主要因素。这表明，进一步畅通参与渠道和增加经费支持，正成为科技工作者积极进行社会参与的迫切希望；同时，也提醒科协等团体组织在信息提供和参与渠道方面要切实加大对科技工作者的支持和服务力度，引导科技工作者积极开展交流、参与社会事务。□

当前大学生的科学素养及其问题分析

当前大学生的科学素养及其问题分析 2006年1月9日全国科学技术大会颁布了《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020）》，胡锦涛总书记在这次大会上指出要在全社会广为传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神，使广大人民群众更好地接受科学技术的武装，进一步形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的社会风尚。[1] 20世纪80年代以来，世界科学教育最引人注目的改革就是把培养学生的科学素养作为科学教育的宗旨。在当今科学技术飞速发展的世界里，人们要想很好地驾驭科学技术，使其为人类带来无尽的福祉，不仅需要大量的科学家和工程师进行创造性的研究工作，而且更需要全体公民对科学和技术有相当程度的理解和掌握，以满足科学技术发展对社会生产中各行业从业人员劳动素质的要求，并使公民能理性地充分享受现代科学技术所带来的舒适生活。为此，学校科学教育就必须为提高公民的科学素养服务，并把它作为科学教育最基本的价值取向。 科学素养是现代人综合素质的一个重要方面，是一个人的科学认知水平、科学认知能力、科学实践能力和科学创新能力的综合体现。那么，到底什么是科学素养呢？ 一、科学素养的内涵 从词源学上看，英文的科学素养（scientific literacy）直译成中文是“科学读写能力”的意思。在英文科学素养中的literacy一词指读写能力，它来自英文词汇literate，而literate则来源于拉丁语literatus，指有文化、有学问的意思。在现代科学教育的语境中，英文scientific literacy实际上指的是对科学的基本理解。 在我国，多数学者认为科学素养是以正规教育为基础，通过日常学习和媒体等各种渠道所提供的信息而逐步积累形成的对科学技术的理解能力。科学素养的形成受到经济、教育、科技、文化以及社会发展状况的影响，是一个渐进的过程。国际上公认的科学素养主要指以下三方面的内容:一是对已经被人所接受的科学知识的理解，主要是一些概念性知识，诸如一些事实、法则以及有关自然世界的理论；二是对一些科学探究方法和程序的理解，主要是了解科学知识如何产生，如何发展，以及科学研究中的创造性思维能力的培养等；三是对科学作为一项社

2017年公需科目：专业技术人员人文素养和科学素养的培育考试题

2017年公需科目：专业技术人员人文素养和科学素养的培育考试题 . 一、判断题(每题2分) 1.专业技术资格是专业技术人员水平能力的标志。( ) 正确 错误 2.在历史发展中，科学可转化为社会生产力和最重要的社会建制。( ) 正确 错误 3.阅读和写作科学容是最基础最核心的科学素养。( ) 正确 错误 4.科学研究与论文写作是密切相关的，仅有研究不写论文等于没研究。( ) 正确 错误 5.引《诗经·召南·采蘩》中的“夙夜在公”表达他担任国家主席职务后为民服 务、为国尽力的决心。( ) 正确 错误 6.荀子从天人关系角度提出“制天命而胜之”的著名论断。( ) 正确

错误 7.先生是近代革命家。( ) 正确 错误 8.王守仁认识论的中心命题是“致良知”。( ) 正确 错误 9.礼仪具有时代性的特征，会随着时代的发展而不断发展。( ) 正确 错误 10.民俗既是社会意识形态之一，又是一种历史悠久的文化遗产。( ) 正确 错误 11.瓷是以天然粘土以及各种天然矿物为原料经过粉碎混炼，成型和煅烧制的的材料的各种制品。( ) 正确 错误 12.六朝瓷器，标志着中国制瓷业的成熟。( ) 正确 错误 13.儒家是中国古代最有影响的学派，是孟子所创立的。( ) 正确

错误 14.“法”是道家的核心概念，其最初含义就是人行之路。( ) 正确 错误 15.宋代诗歌堪称一代文学标志，是诗歌史上的黄金时代。( ) 正确 错误 16.词发展到唐代，进入了鼎盛时期，成为一代文学的主要标志。( ) 正确 错误 17.在人际交往中，人和人之间的地位是不平等的，因此上级和下级之间的礼仪也是不同的。( ) 正确 错误 18.在为他人作介绍时，先要确定双方地位的尊卑，然后先介绍位尊者，后介绍位卑者，使位卑者先了解位尊者的情况。( ) 正确 错误 19.20世纪现实主义文学，把握时代成为德语小说的最强音。( ) 正确 错误 20.英国是浪漫主义文学思潮的发源地。（）

简述科学素养的四大要素

、简述科学素养的四大要素。 答：科学素养的四大要素是：一、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；二、科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；三、科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解；四、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度，既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。 2、马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜，哪些是根，哪些是茎，为什么？ 答：茎的特征是①有节和节间；②节上有叶或变态叶；③有芽。因此，在上述植物中，马铃薯和荸荠是茎，其中马铃薯是块茎，荸荠是球茎；蕃薯和萝卜虽然形状与马铃薯和荸荠差不多，但由于它们没有节和节间之分，也没有芽。所以蕃薯和萝卜是根，且都属于变态根。3、简述科学探究的实现途径。 答：科学探究的实现宜通过三条途径：①贯穿与教学、学习的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。把科探究渗透在整个科学课教学的全过程。②把科学探究作为教学的一个内容。③在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究。4、在教学中如何引导学生？ 答：教学中的引导，主要是指教师要创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、验证、分析解释、交流等探究过程。如：通过创设情境引导；多媒体、演示实验引导；通过提问引导；通过有效的结构材料引导；通过一起写下来归类、分析引导；试图解释引导；展示资料引导；鼓励提问引导；鼓励验证引导；赞赏特别办法引导等等。 （答题的教师可根据自己的经验与体会，灵活回答这个问题。） 5、如何准确描述一个物体的运动？ 答：要准确描述一个物体的运动，就要说清楚以下几个因素：物体的位置与参照物；运动的相对性；运动的方向和快慢；运动与时间的关系等。 6、简述冬季的主要星座和星空特点。 答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户、大犬、小犬等星座。冬季星空最为壮丽，冬季，是一年四季中亮星最多的季节。 7、可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序？ 答：对物体，可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、结构、所用材料等特征进行分类或排序；对材料，可以根据软硬程度、透明性、可溶性、吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。 8、简述秋季的主要星座和星空特点。 答：秋季星空出现的主要星座有：天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。秋季的星空银河横跨天空，但亮星较少，像仙女座河外星系这样的深空天体却比比皆是。

农村金融状况调查报告

河北经贸大学经济管理学院寒假调查 农村金融状况调查报告

农村金融状况调查报告 为落实学校的关于2012年寒假大学生社会实践活动，我在老家的农业银行做了相关调查，并走访了农家、借助网络资源，对“农村金融状况”略作了解，现将调查结果做成如下报告： 一农村金融体制改革的演化 在网上进行搜索发现为了配合整个经济体制改革的推进、推动农村经济、金融市场化的发展，农村金融体制进行了分三个阶段的改革，如下： 第一阶段： 1979～1993。这一阶段的主要改革措施和政策方案主要是恢复和成立新的金融机构，形成农村金融市场组织的多元化和竞争状态。 包括：①1979年恢复中国农业银行，并改变了传统的运作目标，明确提出大力支持农村商品经济，提高资金使用效益； ②随着人民公社体制的瓦解，农村信用合作社也重新恢复了名义上的合作金融组织地位。农村信用合作社也不是农业银行的基层机构，但它接受中国农业银行的管理； ③放开了对民间信用的管制，允许民间自由借贷，允许成立民间合作金融组织，同时允许成立的还有一些农业企业的财务公司，企业集资异常活跃； ④允许多种融资方式并存，包括了存款、贷款、债券、股票、基金、票据贴现、信托、租赁等多种信用手段。

第二个阶段： 1994～1996。在第一阶段改革的基础上，这一阶段的改革更明确了改革的目标和思路，提出了要建立一个能够为农业和农村经济发展提供及时、有效服务的金融体系的口号。 更具体地说：①于1994年成立中国农业发展银行，试图通过该银行的建立将政策性金融业务从中国农业银行和农村信用合作社业务中剥离出来； ②加快了中国农业银行商业化的步伐，包括全面推行经营目标责任制，对信贷资金进行规模经营，集中管理贷款的审批权限，等等； ③继续强调农村信用社商业化改革。就是规定农村信用合作社不再受中国农业银行管理，农村信用社的业务管理，改由县联社负责；对农村信用社的金融监督管理，由中国人民银行直接承担。第三个阶段： 1997～现在。在经历了亚洲金融危机和1997年开始的通货紧缩后，在强调继续深化金融体制改革的同时，对金融风险的控制也开始受到重视，客观上强化了农村信用合作社对农村金融市场的垄断。 主要体现在：①开始在国有专业银行中推行贷款责任制； ②收缩国有专业银行战线。1997 年中央金融工作会议确定了“各国有商业银行收缩县（及以下）机构，发展中小金融机构，支持地方经济发展”的基本策略，包括农业银行在内的国有商业银行

科学素养与科研方法 考试(11月5日)76分

科学素养与科研方法 考试 一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个 1. 建立健全与科研相关的制度规范，我国在这方面的工作一直没有停过，下列哪项不是我国出台的政策？ (A) 《首都科技工作者科技道德规范》 (B) 《关于科学工作者准则的若干意见》 (C) 《中国科学院院士科学道德自律准则》 (D) 《高等学校人文科学学术规范》 [分值：2. 部分信息已知、部分信息未知的一类系统是指（ ）。 (A) 灰色系统 (B) 黑色系统 (C) 彩色系统 (D) 白色系统 [分值：3. 以科学方法为研究对象的学科被称为（ ）。

(A) 科学价值观 (B) 科学世界观 (C) 科学认识论 (D) 科学方法论 4. 《规划纲要》明确了今后我国科技工作应把 （）作为未来高技术产业迎头赶上的重点。 (A) 发展能源资源 (B) 前沿技术 (C) 空天海洋技术 (D) 生物技术 5. 完成方案设计后，就进入了具体实施过程。方 案设计一般包括理论型和（）两大类。 (A) 实用型 (B) 实践型 (C) 实施型 (D) 实验型

6. 随着现代科学的发展，出现了许多新兴学科和 交叉学科，已打破了传统的自然科学和社会科学的截然分界，学科之间的相互渗透成为现代科学发展的重要特点。这是（）的客观基础。 (A) 回溯法 (B) 移植法 (C) 比较法 (D) 综合法 7. 从（）的观点来看，人只是生物类群中的一 种，属于动物范畴，是从猿进化而来的。 (A) 化学 (B) 物理学 (C) 心理学 (D) 生物学 8. 信息推理技术是一种行之有效的（）方法， 同时也是一种高层次的研究方法。

浅谈幼儿教师的科学素养

一个具有很高科学素养的幼儿教师，必定善于利用幼儿的好奇心激发幼儿对科学的兴趣和强烈的探究欲望；善于选取幼儿最感兴趣的科学问题，采用适宜的方式帮助和引导幼儿了解和掌握最基本的科学知识和科学方法：善于创设情景和利用各种条件，使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验探索和发现的快乐，并从中建构初步的科学概念，学会用科学的方法解决生活和游戏中遇到的简单的科学问题，逐步形成基本的科学品质。 2．3特有的科学探究能力和科学的思考、反思能力 科学的思考能力、反思能力是幼儿教师应具备的专业素养。幼儿教师引导幼儿进行科学探索，目的不只是让幼儿获得一定的科学知识，科学经验，重要的是教幼儿在科学探索过程中发展其思考问题的能力。幼儿教师不仅自己要有一定的思考、反思能力，而且还要引导培养幼儿思考问题的能力，支持、鼓励幼儿提出问题，愈能提出问题，愈能促进幼儿的思考。鼓励幼儿发问，引导幼儿科学的思考问题、解决问题．不仅是培养科学素养的需要，也是幼儿生活的需要。 3 幼儿教师科学素养的具体要求 3．1求真创新的科学精神和求实质疑的科学态度是幼儿教师科学素养的关键科学精神和态度是培养幼凡科学素养的关键所在。基于幼儿特有的精神生活和精神文化特征，即幼儿表现出来的对大自然的好奇、对万物的探究热情及爱思考、爱发问的天性，培养儿对科学的情感和态度将对幼儿一生的发展具有深远影响。这就要求幼儿教师要充分相信自己的能力，敢于挑战困难，追求事业执着不渝，要有强烈的创新意识，敢于标新立异，敢于提出自己独特的观点．以自身的创新意识来影响幼儿。这是职业的要求，也是时代发展的要求。 3．2对科学知识的重新认识 作为幼儿教师一定要从不合时宜的传统观念中摆脱出来，随时更新自己的知识，不断地获取最新的科学信息，引导幼儿了解最新的科学发展，掌握关于科学的初步概念，逐渐形成对科学的正确认识。比如，幼儿常常对地球的常识、动物、植物等方面的知识很感兴趣，她们经常会提出一些令人惊疑的问题。作为幼儿教师，不仅仅是利用已有知识回答幼儿的问题，重要的是保护他们爱发问的天性，激励幼儿的求知欲望，帮助幼儿运用现代科学技术获取信息，不断地积累知识。 3．3设计组织科学教育活动的能力是幼儿教师科学素养的必须 具备良好的科学素养的幼儿教师必须具备一定的教学设计和教学组织的能力，设计组织良好的科学教育活动不仅可以激发幼儿的科学兴趣。保持幼儿好奇、善于探究的天性；而且对于教师本人也是科学教育能力的增长，同时也是推动教学质量的有力手段。笔者曾经观摩过刘占兰老师的教学活动，刘占兰老师通过介绍法国幼儿教师的科学教育活动，展现了法国幼儿教师较好的科学教育设计与组织能力。从这里我们可以看也我们国内幼儿教师在科学教育活动的设计和组织方面还很欠缺，这一点值得国内幼儿教师学习。需要幼儿教师不断反思自己的教学活动，在实践中不断增强科学教育活动的设计和组织能力，以更好地胜任幼儿科学教育。【关键词】知识结构教师素养科学素养【摘要】幼儿教师的科学素养对幼儿进行科学启蒙教育、奠定未来公民的科学素养及其进行科学研究、对于民族未来科技发展、民族复兴具有基础性的现实意义。笔者基于对科学素养内涵的认识及目前幼儿教师科学素养现状的分析针对幼儿教师科学素养提出一些具体要求。 1 幼儿教师科学素养的重要现实意义 11不断完善幼儿教师科学素养是适应时代的新要求要让孩子的科技素质得到多方面的发展幼儿教师的科技素质的发展和完善就显得更为重要而良好的科技素质结构是发展和完善教师能力的核心所有这些都会影响教师能力的发展和提高会直接影响整个幼儿科技素质教育的质量。 12完善幼儿教师科学素养对新时期儿童教育具有重要意义基于幼儿时期独特的心理特点及其特有的文化精神特征笔者认为幼儿教师的科学素养是指根据幼儿的身心发展特

第一讲科学素养概念

科学教育概论 第一讲科学素养概念 第二讲科学素养与科学教育 第三讲西方理科课程的发展 第四讲科学探究 第五讲科学、技术与社会 第六讲科学史与科学哲学 参考书目： ［1］魏冰．科学素养教育的理念与实践——理科课程发展研究［M］．广州：广东高等教育出版社，2006． ［2］丁邦平．国际科学教育导论［M］．太原：山西教育出版社，2002. ［3］马来平，常春兰，刘晓．理解科学：多维视野中的自然科学［M］．济南：山东大学出版社，2004.

第一讲 科学素养概念 一、 科学素养的含义 二、 科学素养理论的形成与发展 三、 素质教育与科学素养 第一节 科学素养的含义 科学素养可以从不同的层面去理解，这里主要是从学校理科课程的角度来讨论这一概念。据Bybee （1997）考证，最早使用科学素养一词的是美国著名教育家、化学家、哈佛大学校长柯南特（Conant J.）。柯南特在1952年出版的《科学中的普通教育》一书里首次使用这个词。正像这本书的书名所表明的，柯南特把科学素养定位于普通教育的层面上，这为后来的科学素养的研究定下了基本调子。也就是说，科学素养是针对普通教育而不是专业教育，是指向所有的或大多数学生而不是少数学生。有必要指出的是，柯南特是在大学普通教育（通识教育）的层次上讨论科学素养这一概念的。真正把科学素养引入基础教育的是美国著名科学教育家、斯坦福大学教授赫德（Hurd P ）。 早在1958年，赫德就在美国《科学教育》杂志上发表了一篇题为《科学素养：对美国学校的启示》的文章。正像这篇文章的标题所表明的，作者把科学素养作为一个对中小学科学教育的建议。更为有意义的是，在这篇文章里，赫德明确提出科学素养是指向公民而非专业人士的。他指出，“稍微多一些理解科学的发展力量和现象对当今公民来说是必要的。科学教学不能再被当作少数人的奢侈品”（Hurd,1958） 。近半个世纪以来，赫德致力于科学素养运动的推广和科学素

化学教师科学素养的内涵

化学组有关化学素养的讨论 周三下午教研，我们化学组九位教师就化学素养一议题进行了热烈的讨论。 首先教学组长王老师开题，他说：“首先我们先来共同认识一下今天所说的‘素养’一词与以往所说的‘素质’、‘教师的专业发展’的不同之处。素质一词的含义在心理学上指人的某些先天的特点，是事物本来的性质，而素养是由训练和实践而获得的技巧或能力。教师素养一词是在新课标里提出，有别于以往的界定。我想，教师的素养应该有一定的划分，比如：刚毕业的年轻教师，老教师以及优秀的中学教师所具备的素养应该是不一样的。请两位备课组长先谈谈你们的看法。 梁老师首先代表高一备课组发表他们对素养的见解： 1、首先是对专业知识的拥有，对专业的感悟与体验，将这些内化后再向外表 达。就是说教师能够讲静态知识转化成动态的意识，即将教师的专业知识转化为学生的化学专业素养。 2、首先掌握化学学科较高的理论，将化学知识直观的、深入浅出的转达给学 生，所以学生应该有较高的基本化学功底。 3、教师应该有正确的化学思想，如对一些反应的理解，以化学符号的书写和 化学术语的正规表达等，即有一定的思维模型，并且能够帮助学生建立正确的思维模型。 4、最后一个化学教师应该热爱化学。要了解一定的化学史，从优秀的化学家 那里得到精神上的自我鼓励，且要用来鼓励学生。 梁老师的精彩发言赢得大家热烈的掌声。 然后杜老师代表高二备课组发言： 我们认为较高素养的应该是一个普通教师一个合格教师一定应该拥有的东西。

包括: 1、了解化学史，具有一定的知识储备，具有一定的能力。 2、化学课堂上的操纵能力。 3、优秀教师注重课堂授课效果，使得学生乐于学习化学。所以本人就要爱化 学，这样才能够使学生爱学化学，能够创造美，使学生体验美。 4、善于积累，留心学生的发展。 杜贝蕾老师： 作为一年轻教师，我觉得，应该具有丰富的知识，应使学生觉得你的渊博，让他们从内心佩服老师。另外老师在备课上一定是认真的，让学生感觉你是认真的、充分的做了准备。 陈军红老师： 从老师这个层面讲，师必自律，日常生活中表现出应有的素养。知识方面应该与时俱进。 另外，在日常生活中要用化学知识解释一些现象，提高学生实际的化学涵养。让学生体味到化学在生活中的运用。 其次，利用化学的特点在与学生交流时注意化学理论与实际的结合，用试验来证明一些不好理解的事实，可以起到保护学生的积极性的同时也能够适当的激发学生的学习积极性。这就是化学学科以实验为基础的特点的好处。 再一个，作为一位教师必须有较强的适应能力。从现在的教改来说本身就是对老师适应能力的一次考验。 最后就是一个老师要注意尽量多的和学生交流，注意学生的动向和学生的实际需要，做到教学的时效性。 王老师：

科学素养教育的意义及本土化诠释

科学素养教育的意义及本土化诠释 作者：张红霞 摘要我国现代教育目标经历了长期的发展过程，素质教育的提出是历史性的转折。创新教育概念的提出使素质教育内涵更加具体化，但科学素养教育是包含创新教育在内的更广泛的教育目标。从国际上看，科学素养教育已成为21世纪的教育目标的中心，并深入到人文学科的教育之中。科学素养教育对我国具有特殊重要的意义。通过对科学素养内涵的本土化诠释、以及对我国目前科学素养方面存在问题的分析，可以看出，科学素养教育应成为我国目前素质教育的切入点和主要内容。 素质教育自80年代初提出以来，无论在理论上还是在实践上都对我国的教育事业产生了巨大影响。面对21世纪知识经济和全球化趋势对人才素质的新要求，目 前科教界有面临着怎样使素质教育的理论和实践向纵深发展的问题。与此同时， 教育界也开始注意以培养科学素养、而不仅仅是科学知识为目标的科学教育（本 文简称为科学素养教育）。本文从国际对比和科学素养内涵的分析入手，提出两 个主要论点，第一，“科学素养”（Scientific Literacy）教育应该成为我国现阶段素质教育向纵深发展的切入点；第二，由于科学素养教育不同于纯粹的科学知识教育，它需要根据中国文化、针对中国问题先本土化，而后才能在实践层次上可操作化，因此本文提出了我国现阶段科学素养教育的一种本土化诠释的初步方案，并对主要存在问题进行了讨论。 一、我国教育目标的演变与国际上的发展趋势 教育目标无论是作为一种社会实践还是作为一种教育理论，都是随着社会的发展而发展的。中国古代封建的教育目标可以概括为以儒家的伦理道德为核心、以修身养性为目的的“忠、孝、仁、义”四个字，教育的功能就是提高人的忠、孝、仁、义的“素质”。与之相适应的社会系统这是上下有别的等级制。在近代，虽然“忠、孝、仁、义”的对象和内容发生了很多变化，但万变不离其宗。解放后，教育目标发生了巨大变化，从以个人道德修养为中心转化为以国家和阶级的利益为中心。相应的教育目标大致可以表述为培养热爱党、热爱社会主义、具有集体主义观念、敢于献身的无产阶级革命事业的接班人。 素质教育的提出是改革开放的必然产物，是我国在教育目标上的一次历史性的重大发展。其理论和实践也经历了一个不断完善的过程。80年代初开始认识到仅仅强调智力因素是不够的；80年代中、后期对“升学教育”、“应试教育”进行了分析和批判；80年代末、90年代初正式提出素质教育①。1999年召开的全国教育工作会议又将这一进程向前推动了一大步，其重要标志之一是明确提出了“创新教育”在素质教育中的核心地位。

2009年中国农村互联网发展状况调查报告

2009年中国农村互联网发展状况调查报告 （2010年4月） 中国互联网络信息中心 China Internet Network Information Center

目录 前言 (5) 内容摘要 (6) 报告术语界定 (8) 第一章农村互联网宏观情况 (9) 一、经济发展状况 (9) 二、电信发展状况 (9) 三、农村互联网发展概况 (10) 第二章农村网民构成特征 (14) 一、性别结构 (14) 二、年龄结构 (14) 三、学历结构 (15) 四、职业结构 (16) 五、收入结构 (17) 第三章农村网民的网络应用 (18) 一、农村网民的上网时间 (18) 二、农村网络应用概述 (19) 三、农村网民的信息获取情况 (20) 四、农村网民的娱乐应用情况 (21) 五、农村网民的网络互动情况 (23) 六、农村网民电子商务应用情况 (27) 第四章农村网吧发展状况 (29) 一、农村网民的上网地点 (29) 二、农村网吧上网现状 (29) 三、农村未成年人网吧上网情况 (30)

第五章农村手机上网的发展状况 (31) 一、农村网民的上网设备 (31) 二、农村手机上网现状 (32) 第六章农村互联网发展政策建议 (33) 一、加强基础设施建设，改善农村地区上网条件 (33) 二、加强信息内容建设，提高农村互联网的信息服务能力 (34) 三、加强农村互联网应用教育，提升农民使用互联网的技能 (35) 四、完善农村电子商务配套措施，推动农村经济发展 (36)

图目录 图 1 2009年城乡居民人均收入比较 (9) 图 2 城镇和农村网民规模对比 (11) 图 3 城镇和农村网民增长率对比 (11) 图 4城镇和农村互联网普及率对比 (13) 图 5城镇和农村网民性别结构对比 (14) 图 6城镇和农村网民年龄结构对比 (15) 图 7城镇和农村网民学历结构对比 (16) 图 8城镇和农村网民职业结构对比 (17) 图 9城镇和农村网民收入结构对比 (17) 图 10 2007-2008年城乡网民上网时长对比 (18) 图 11城镇和农村网民上网时间对比 (19) 图 12城镇和农村网民搜索引擎使用情况对比 (20) 图 13城镇和农村网民网络新闻使用情况对比 (21) 图 14城镇和农村网民网络游戏使用情况对比 (22) 图 15城镇和农村网民网络音乐使用情况对比 (23) 图 16城镇和农村网民网络视频使用情况对比 (23) 图 17城镇和农村网民即时通信使用情况对比 (24) 图 18城镇和农村网民电子邮件使用情况对比 (25) 图 19城镇和农村网民论坛/BBS使用情况对比 (26) 图 20城镇和农村网民网络博客使用情况对比 (26) 图 21城镇和农村网民网络购物使用情况对比 (27) 图 22城镇和农村网民网络银行使用情况对比 (28) 图 23城镇和农村网民网络支付使用情况对比 (28) 图 24城镇和农村网民上网场所对比 (29) 图 25 2009年农村网吧网民规模 (30) 图 26城镇与农村网民上网设备对比 (31)

科学素养与科研方法_考试___73分

<< 科学素养与科研方法考试73分 (一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1. 在搜集论文选题的资料时，不管搜集什么资料，都要把（）摆在首位。 (A) 专业性 (B) 可靠性 (C) 多样性 (D) 针对性 [分值：1.0] 2. 对于学术论文的客观检测，历来一向沿用传统的（）。这种笼统的模糊印象式方法难以科学地精确地反映出不同个性的论文的差别，既不利于识别人才，又很难发现具体问题。 (A) 社会道德批评方法 (B) 社会历史方法 (C) 原型评定方法 (D) 等级定性方法 [分值：1.0] 3. 理解科学的态度、价值、和精神是科学（）的核心。 (A) 科学素养 (B) 科学立场 (C) 科学方法 (D) 科学探究 [分值：1.0] 4. 从信息论角度看，科学认识过程可分为哪四个流程？ (A) 输入信息、储存信息、处理信息和输出信息 (B) 储存信息、输入信息、处理信息和输出信息 (C) 输入信息、储存信息、输出信息和处理信息 (D) 储存信息、输入信息、输出信息和处理信息 [分值：1.0]

5. 对课题研究的方案设计属于课题研究的哪一阶段？ (A) 科研前期 (B) 科研中期 (C) 准备阶段 (D) 科研后期 [分值：1.0] 6. 德国物理学家哈肯（）创立了一门综合性学科——协同学。 (A) 20世纪60年代 (B) 20世纪70年代 (C) 20世纪80年代 (D) 19世纪80年代 [分值：1.0] 7. 通过源于实际而高于实际的科学抽象，在科学思维中完全排除次要因素的干扰，使研究条件达到或接近理想化程度进行研究的方法是指（）。 (A) “数学实验”方法 (B) 创造和运用新的数学工具的方法 (C) 数学分析和综合的方法 (D) 理想化方法 [分值：1.0] 8. 作为调整人与人之间、个人与集体和社会之间关系的行为规范的总和，是指（）。 (A) 道德 (B) 法制 (C) 爱国主义 (D) 全心全意为人民服务 [分值：1.0] 9. 科研人员道德最基本的行为规范是指（)。 (A) 奉献精神

提高科学素养在个人生涯中的重要意义

提高科学素养在个人生涯中的重要意义 寿县政务中心冯庚 现代是知识的时代，每一个人都应该成为学习的主体，学习应该成为现代人提高科学素养和重要的生存方式。学习是科学技术知识内化的必经阶段，坚持不懈的学习是保证我们成功的前提。在学习中读些高级科普、科学技术史和不同专业学科知识是提高个人科学素质简单有效的途径。科学精神的核心是创新和求真。求真是科学的终极目标，创新是人类理性走向这一目标的唯一道路。科学素养的提高是我们切实解决工作问题和生活问题的根本途径。 一、对科学知识基本了解 在科学技术日益影响我们生活的今天，一个人的科学素养的高低，绝不是无关紧要的，已经开始影响到一个现代社会的人的生活质量，同时也在不断影响和改变国民的价值观和对许多问题的看法。从内涵来看，科学素养方面的精神包括实证精神、怀疑和批判精神、开放精神。作为普及化获得有效科学知识的手段，数理逻辑推演和实证操作检验已经并继续给我们提供着认识世界和改变以及提升生活质量的知识源泉。随着科学技术的发展，今后需要有效地借鉴科学技术知识才能得以解决的公共政策问题越来越多，科学技术决策的民主化进程与公众科学素养水平的提高的进度具有密切的相关性。 二、对科学的研究过程和方法基本了解

一般研究方法是各门学科中通用的研究方法，例如观察、实验、抽象思维和逻辑思维方法、数学方法、系统论方法、控制论方法等在自然科学和社会科学中被广泛的使用。哲学方法，即辩证法、认识论和辩证逻辑。它广泛适用于一切科学。例如实事求是、矛盾分析、个别与一般、现象与本质、原因与结果、必然性与偶然性的关系等方法论对我们处理实际问题具有普遍的指导意义。 现代生活的巨大进步和改善都是科学发展的结果，可以说科学与每个人都是息息相关的。比如自然科学、信息技术科学、生物科学等的发展刺激了一大批发明的产生，极大地推动了现代化，方便了人们的生活。又如社会科学中的心理科学给人们健康的精神生活指引了方向，提供了心灵避风港，还有政治科学可以帮助我们洞悉时局，了解社会。可见科学范围之广，所研之细之深。提高科学素养可以帮助我们更好的了解社会、融入社会，利用社会资源。提高科学素养不仅体现在其知识的广度和深度上，更体现在创造性的发掘和利用上。一个人的创新能力离不开一定的科学素养，它是一种观察世界的态度和智慧，是一种恰当利用智慧的源泉和结晶。现代社会更看重科学素养的实际产出，不仅是企业，还有国家。 三、科学技术对社会和个人所产生的影响基本了解 作为政务服务中心工作人员，我认为在工作中具备一定的科学知识是相当重要的。现代是电脑的时代，是数字化时代，如果没有一定的科学化的电脑知识，工作起来就相当困难，甚至无法完成工作。例如，统计类的表格、文件的梳理、工作流程精简等等。在日常生活中

农村社会现状调研报告

农村社会现状调研报告 农村社会现状调研报告 通过调研，同学们加深了对农民和农村的认识，他们在思考，农业是中国的根本问题，农民是中国最广大的群体，却还在承受着最大的辛苦和劳累，同学们也希望能再有机会与农民的充分交流，了解了农民的疾苦，切实地了解、反映“三农问题”，为问题的解决尽自己的微薄之力。 此次调研，对于村落和被调查人完全采取了随机取样调查，保证了数据采集的客观性和科学性。调研团虽然结束了在xx的调研活动，但为了保证调研的可比性和普遍性，调研团的成员又决定加印问卷返回各自的家乡，展开追加调研，为此次调研能真实地反映问题增加素材和数据。近年来，我国的“三农”问题受到了越来越多的人的关注。党的“xx大报告”用了很大的篇幅讨论了“三农”问题。“中央农村工作会议”更是将“三农”问题的解决提到了很高的位置，认为：“农村工作是全党工作重中之重，没有农村的现代化，就没有全国的现代化；没有农村小康社会的全面建设，就没有全国小康社会的全面建设。据不完全统计，目前我国65岁以上的农村留守老人有近XX 万，这是一个多么惊人的数字啊！子女闯天下，老人守“空巢”。生活孤独，缺乏照顾，却时刻挂念儿女，这就是农村留守老人的缩影啊。然而，在外务工的子女普遍地只把赡养义务理解为源源不断的物质供给，忽略了对父母精神上的嘘寒问暖。留下的是踽踽独行的老人每日不断地守望家门，盼星星盼月亮，盼着自己孩子早日回来。这让我想起之前我们走访的那些老人，每一个都是蹒跚而行，有的由于年老身体不适还要照看自己的孙子。儿女离开，孙子尚小，为了整个家，

不得不自给自足。一辈子就这么辛劳度过，没有享受过一天的福，这真是做儿女的悲哀！ 如今，留守老人问题还未引起广泛的重视。但无论如何，他们是为我们的成长付出辛劳的功臣。先在他们已是日薄西山，他们缺乏社会的关爱，承受骨肉两地分离的痛苦。在物质文明逐步走向发达的今天，留守老人的大量出现是社会发展尤其是农村经济社会转型时期的必然现象。我们应该理智看到留守老人是社会群体中的弱势者：他们年老力衰，他们动作迟缓，他们招人嫌弃，他们是经济上的低收入者，他们是生活上的低层次者。正是由于这些的特殊性，就决定了他们很难依靠自己安度晚年。因此，这需要社会的广泛关注，更需要家庭子女的理解与关心。总而言之，在外打工的农民工子女们，挣钱只是一个生存目的，老人则是自己的至上亲人。当有一天老人已不在人世，那时候想着尽孝早己为时已晚！所以，留守老人的问题一方面需要政府的关心与社会的关注，另一方面也需要子女常回家看看。只有这样，他们才会快乐地安度晚年。在中央政策的扶持下，很多农民的种粮积极性得以保护，农民基本能够解决温饱问题，但农民普遍抱怨种子、农药、化肥、管理等导致种植成本居高不下，中央惠农政策不到位等问题，同时靠天吃饭、种粮不赚钱等状况还是没有得到根本改变。在走访中，他们还注意到，一个村子的领导的水平就直接决定了整个村子的发展状况，”三农”问题的解决首先需要一批眼界开阔，踏实为民的村干部。见到了农村医疗资源的缺乏、农民生活的困苦、农民居住环境的差乱，但给我印象最深的是农民文化水平的低下. 首先，解决“三农”问题必须增加农民的收入，无论是理论研究还是中外的历史经验都表明，增加农民收入的根本途径就是将农村劳

科学素养与科研方法 考试卷79分

科学素养与科研方法考试 一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一 1. 信息推理技术是一种行之有效的（）方法， 同时也是一种高层次的研究方法。 (A) 文献分析 (B) 实验分析 (C) 推理分析 (D) 检索分析 [分值： 2. 随着现代科学的发展，出现了许多新兴学科 和交叉学科，已打破了传统的自然科学和社 会科学的截然分界，学科之间的相互渗透成 为现代科学发展的重要特点。这是（）的 客观基础。 (A) 回溯法 (B) 移植法 (C) 比较法 (D) 综合法 [分值：

(A) 科学价值观 (B) 科学世界观 (C) 科学认识论 (D) 科学方法论 4. 报刊论文和（）共同构成了社会研究的最 主要的两大信息源。 (A) 网络媒介 (B) 图书专著 (C) 电视媒体 (D) 广播媒介 5. 通过授予有限时间内的专有地位是指（）。 (A) 专利 (B) 发明 (C) 创造 (D) 认证

6. 对前一阶段学习的检验，又是为将来从事科 研工作作准备，而一般并不是正式承担解决某一课题的任务，这是指（）。 (A) 社会实践 (B) 环境调查 (C) 社会调查 (D) 科研实践 7. 在中国古代文学的研究中，研究清代两大代 表性传奇《长生殿》与《桃花扇》的异曲同工，是一种（）。 (A) 曲线比较 (B) 线性比较 (C) 纵向比较 (D) 横向比较 8. 在实验设计中，要使统计量(样本指标)代表 参数(总体指标)，除用随机抽样方法缩小误

基本方法，这是实验设计的另一基本原则 （）。 (A) 对照性原则 (B) 随机化原则 (C) 重复性原则 (D) 典型性原则 9. 马克思的经济学著作（），深刻阐明了资 本主义条件下经济危机的不可克服性、周期性，指出资本主义必将灭亡的真理。 (A) 《剩余价值理论》 (B) 《政治经济学批判》 (C) 《资本论》 (D) 《德意志意识形态》 10. 在激励机制中，（）具有重要的、主体的 作用。 (A) 精神激励 (B) 政治激励

科学素养的基本内涵——三维模式

科学素养的基本内涵——三维模式 现代社会是一个民主化社会，每个人的命运和整个人类社会、整个国家的命运联系在一起，每个公民都有一定的社会责任和权利，不能被排除于社会事务之外。而现代社会更是一个科学技术高度发达的社会，无论是公民的个人生活还是社会生活，都离不开科学技术，这就要求公民必须具备基本的科学素养，使个体能把握自己的命运，过上负责任的幸福生活，同时在涉及到人类社会和国家命运时，能发表自己的看法，并采取合乎理性的行动。因此，中国新一轮课程改革把目标定位于“提高全体学生科学素养”上。 科学素养最早是由美国学者赫德（P.D.Hurd）在1958年提出的，表示个人所具备的对科学的基本理解。关于科学素养，人们基于各自的理解，从不同角度对其内涵进行了各种各样的阐述。本文拟采用因素分析法揭示12种国内外有代表性的科学素养定义中的基本因素，并提出一个科学素养的三维模式。 科学素养的定义 本文选取了比较有代表性的关于科学素养的12种定义，在这些定义中，有国内外政府机构、民间组织及研究者给出的，有经过梳理分析得来的，也有通过对报刊杂志的统计得来的，还有的是课程标准中的和用于测试调查的。 佩拉等的理解早在1960年代，佩拉(M.O.Pella)和他的同事仔细而系统地挑选了1946年到1964年之间的100种报刊文章。他们在这些文章中检索了各种与科学素养有关的主题的出现频率，作为社会公民应该具备科学素养的“参照物”，并归结出科学素养的内容：科学和社会的相互关系；知道科学家工作的伦理原则；科学的本质；科学和技术之间的差异；基本的科学概念；科学和人类的关系。 肖瓦尔特的描述性定义肖瓦尔特（V.M.Showalter）在总结1950年代末到1 970年代初有关科学素养的文献后，对具有科学素养的人提出了一个描述性定义：明白科学知识的本质；在和环境交流时，能准确运用合适的科学概念、原理、定律和理论；采用科学的方法解决问题，作出决策，增进对世界的了解；和世界打交道的方式与科学原则一致；明白并接受科学、技术和社会之间的相关性；对世界有更丰富、生动和正面的看法；具有许多和科学技术密切相关的实用技能。

中国农村基础教育现状调查报告(完整版)

报告编号：YT-FS-1887-76 中国农村基础教育现状调查报告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

中国农村基础教育现状调查报告(完 整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、教育行政化 1．机构行政化 中国农村现阶段教育主管机构行政管理人员与学校行政管理人员之和与教师之比是1：1，就是说一个教师在上课，后面就有一个领导在监视着。人多，机构就多，部门就多。不管理是不作为，换句话说，管理管理，不管就没人“理”。管理了，事务就多，文件就多，会议就多。很多学校安排了专门参加会议、领取各种文件通知的专职驻城办事人员。有人统计了一下，教师一半时间在课堂，一半时间要应付各种会议、检查、达标、验收。两个一半，这样算起来，农村基础教育的人力资源的投入用到孩子身上的只能说是一

半的一半。 教育是什么？教书、育人，教师的事。领导是什么？不教书，不育人，育教师。所以教师要想生存只有两种方式：一是要教好书，指哪干哪；二是要有个领导做保护人，潜规则吧，不然，就得被“育”。教好书不难，多学习，多交流。不被“育”就难了，那么多的领导在监视你。所以巨大的压力之下教师大多也分为两类：一是“老黄牛”，别“思想”；二是“奴隶化”，想方设法变成“主子”。这样算来，教师队伍中全身心投入教育事业的也不是很多。 2．管理行政化 如此庞大的，“钢架”的，而且“后劲十足”的教育管理机构，还能融下多少“自主”、“创新”的时间和空间呢？教育管理部门就自己去考察，研究，再发文，培训教师。通过多种途径向教师发号施令。按章办事，按文办事，办不好就得被“育”。 3．教学行政化 教学行政化表现为：一是为“分”教；二是为了

科学素养与人文的内涵

科学素养与人文的内涵 早在20世纪80年代国际社会对科学教育进行的反思，就强调今后的科学教育应该对科学知识与科学研究过程有更广泛的理解，这种理解要扩展到对科学技术的社会功能的进一步认识；要比过去更强调要打破科学与人文学科的截然区别、相互对立的传统，代之以科学的人文主义．这就涉及：“学生需要具备怎样的‘对科学技术的理解程度’，才能适应社会，求得自身的发展?”等问题，而这些问题要求我们正确理解科学素养和人文的内涵． 一、何谓“科学素养” 20世纪70年代出版的《韦氏大词典》对“素养”(1iteracy)一词的解释是：an abili．ty to read a short simple passage and answer questions about it(阅读-小段简单文字并能就其相关的问题进行回答的能力)(Webster’s Third New International Dietionary，1976)．可见，“素养”的原意指人们参与读写交流所应具备的读写技能的最低水平．随着科学与技术的进步，在社会生活中越来越要求人不仅要能够读、写简单的书信文字，而且要能够读懂诸如产品使用说明书、列车时刻表、合同协议书之类的东西．人们越来越意识到，普通公民理解科学技术并将其应用到自己的社会生活中去，具有非常重要的意义．于是，“素养”概念很自然被扩展为“人必须具备的适应现代化社会所需要的知识与技能的最低水平”．由于其中赋予了“对科学与技术的最起码的理解”这样的内涵，于是就有了“科学素养”的说法．又因为，当传统的文化习俗对人们施加影响时，这种对“科学与技术的理解”可以帮助人们超越原有的文化习俗，进而共同创造更新、更有力量的文化形式．所以“科学素养”概念包括了人们对科学技术的知识乃至国家经济的发展、个人生活质量与社会责任、科学技术文化的塑造等多方面的思考． 1．国际科学教育界对科学素养的界定 20世纪80年代，美国科学促进协会的教育长官詹姆斯·卢瑟福提出2061计划，旨在为与科学素养相关的科学教育改革规划一个长期的、规模宏大的前景．其核心著作——《面向全体美国人的科学》将“科学素养”定义为“应理解科学核心概念和原理；熟悉自然界，认识自然界的多样性和统一性；能够按个人和社会目的运用科学知识和科学的思维方法”．并从以下维度来理解科学素养：

农村社会现状调研报告

农村社会现状调研报告 通过调研，同学们加深了对农民和农村的认识，他们在思考，农业是中国的根本问题，农民是中国最广大的群体，却还在承受着最大的辛苦和劳累，同学们也希望能再有机会与农民的充分交流，了解了农民的疾苦，切实地了解、反映“三农问题”，为问题的解决尽自己的微薄之力。 此次调研，对于村落和被调查人完全采取了随机取样调查，保证了数据采集的客观性和科学性。调研团虽然结束了在xx的调研活动，但为了保证调研的可比性和普遍性，调研团的成员又决定加印问卷返回各自的家乡，展开追加调研，为此次调研能真实地反映问题增加素材和数据。近年来，我国的“三农”问题受到了越来越多的人的关注。党的“十六大报告”用了很大的篇幅讨论了“三农”问题。“中央农村工作会议”更是将“三农”问题的解决提到了很高的位置，认为：“农村工作是全党工作重中之重，没有农村的现代化，就没有全国的现代化；没有农村小康社会的全面建设，就没有全国小康社会的全面建设。据不完全统计，目前我国65岁以上的农村留守老人有近XX万，这是一个多么惊人的数字啊！子女闯天下，老人守“空巢”。生活孤独，缺乏照顾，

却时刻挂念儿女，这就是农村留守老人的缩影啊。然而，在外务工的子女普遍地只把赡养义务理解为源源不断的物质供给，忽略了对父母精神上的嘘寒问暖。留下的是踽踽独行的老人每日不断地守望家门，盼星星盼月亮，盼着自己孩子早日回来。这让我想起之前我们走访的那些老人，每一个都是蹒跚而行，有的由于年老身体不适还要照看自己的孙子。儿女离开，孙子尚小，为了整个家，不得不自给自足。一辈子就这么辛劳度过，没有享受过一天的福，这真是做儿女的悲哀！ 如今，留守老人问题还未引起广泛的重视。但无论如何，他们是为我们的成长付出辛劳的功臣。先在他们已是日薄西山，他们缺乏社会的关爱，承受骨肉两地分离的痛苦。在物质文明逐步走向发达的今天，留守老人的大量出现是社会发展尤其是农村经济社会转型时期的必然现象。我们应该理智看到留守老人是社会群体中的弱势者：他们年老力衰，他们动作迟缓，他们招人嫌弃，他们是经济上的低收入者，他们是生活上的低层次者。正是由于这些的特殊性，就决定了他们很难依靠自己安度晚年。因此，这需要社会的广泛关注，更需要家庭子女的理解与关心。总而言之，在外打工的农民工子女们，挣钱只是一个生存目的，老人则是自己的至上亲人。当有一天老人已不在人世，那时候想着尽孝早己为时已晚！所以，留守老人的问题一方面需要政府的关心与社会的