《地球清洁工》教案
《地球清洁工》教案
《地球清洁工》教案
《地球清洁工》是一篇童话知识小故事，通过生动有趣的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的。今天我们就一起来看看《地球清洁工》教案吧！
《地球清洁工》教案:
教学目标:
1。用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
2。正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。
3。引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
教学重难点:
1。理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
2。调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。
教学设计（两课时）:
教学环节第一课时（一）创设情境，导入课题。
师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？师：是啊！正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。（板书课题）从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。
（二）初读感知，读重任字。
1。自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。
学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。（组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。）2。以游戏形式，交流识字。
A：“找朋友”给字组词B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。
尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。
开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。
（三）再读课文，整体感知。
1。课文讲了一件什么事？都出现了哪些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？2。大猩猩录用了报名来的小动物吗？你是从哪知道的？读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊！就让我们一起去看看每种小动物的本领吧！从整体感知课文，明确文章的角色。
先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。
第二课时（一）自主合作，读中感悟。
1。小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。
2。学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。
（教师巡视指导朗读。）3。谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？（请学生朗读自己喜欢的小动物的话，根据学生情况指导朗读，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容，注意“最合适”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己的`生活理解。）4。
请大家认真听课文朗读，采取自己喜欢的方式再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。
引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在小组合作探究和朗读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。
（二）创设情境，深入领悟。
1。现在，动物环境保护局外面贴了一张招聘启事:
（投影出示）招聘启事为了使我们生活的环境更美好，动物环境保护局决定招聘一批地球的清洁工，具有清洁地球本领的小动物，赶快来报名吧！师：谁来为大家读读啊？招聘会马上就要开始了，现在你喜欢哪种小动物，就代表哪种小动物来参加招聘会吧。今天我就来当这个主考官大猩猩。同意吗？2。你想让你喜欢的小动物应聘上吗？为了能让我们喜欢的小动物顺利过关，被聘为地球的清洁工，我们分小组进行推举，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。
3。小组说、推举。提醒：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别说不会聘上你，还有可能马上就会被哄出去的。再有就是不要紧张，要自信，说话时声音要大，要把话说清楚。
4。动物环境保护局招聘地球清洁工招聘大会现在正式开始！我是主考官大猩猩，请大家踊跃报名！ 5 。现在，我宣布招聘结果：（读名单）我认为你们都是很合格的地球清洁工，有了你们，地球的环境一定会变得更加美好！好，招聘会到此结束，请新上任的清洁工回去好好工作吧！充分理解课文的基础上进行，加深学生对课文的感悟，发展学生的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。
（三）小结赏景，升华情感。
师：招聘会圆满结束了，经过这些小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样，看！（出示投影，放 mp3 配乐，抽拉片）江河湖海多么清澈;宽广的草原空气清新，牛羊成群;植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊！引导学生热爱大自然，树立保护地球的意识。
西师大版：小学三年级上册语文第15课《地球清洁工》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第15课《地球清洁工》原文及教案 【原文】 动物环境保护站要招收一批清洁工。一听到这个消息，很多动物都争先恐后地跑来报名。 担任这项工作的主考官是大猩猩。他向来报名的动物们打招呼说：“你们好啊！” “你好，主考官先生！”动物们齐声应答道。 “你们都来报名，我很高兴啊！可是，你们都有些什么本领呢？” “我说！”“我说！”“我先说！”动物们七嘴八舌地争抢着。考场上顿时乱成一团。 “静一静！静一静！”大猩猩站起来维持秩序，“你们不要吵，一个个地说。” “那我先说。” “好，小海鸥先说。” “我呀，能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以我做海洋清洁工最合适。”小海鸥得意地说。 “嗯，说得好！你呀，就做海洋清洁工吧！”动物们拥上来向小海鸥表示祝贺。 大猩猩说：“下一个该谁说啦？” “那我来说吧！”小鲫鱼羞答答地说。 “好，就让小鲫鱼说吧！” “我呀，生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。” “好！”大猩猩满意地点着头，“下一个谁说呀？” “我来说。别看我乌鸦的模样不好看，可是我爱吃地面的蝇蛆，所以，我做地面清洁工是最合适的。” “乌鸦说得不错，你就做地面清洁工吧！”
大猩猩说完，四面环视了一下，发现小蚯蚓默默不语地站在角落里。于是他说：“小蚯蚓在这里等了半天了，我们就让他来说说吧！” “我呀，能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮。你们看，我做地下清洁工合适吗？”小蚯蚓细声细气地说。 “很好！你就做地下清洁工吧！” 正在大家又要抢着发言的时候，一个黑不溜秋的小家伙跑来了。他一边跑，一边喊：“哎——也写上我的名字。” 大家抬头一看，原来是只屎壳郎，不禁笑起来。乌鸦边笑边说：“你，屎壳郎也想当清洁工？” “是啊，我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清洁工不行吗？” “行，行！当然行啊！别看屎壳郎个儿小，本领可不小。你们都是了不起的地球清洁工，有了你们，地球环境就能变得更好、更清洁。从明天开始，大家分头去做环境保护工作吧！” “行！”动物们高兴地齐声回答。 【教案】 教学目标 1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文。 3、能与小伙伴合作分角色演一演。 教学重点 1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
最新湘教版小学语文二年级上册拓展阅读地球清洁工(精品)
地球清洁工 海洋清洁工——鲨鱼:它们吞食了那些染病的鱼，才保证了海洋的“健康”，保证了大海的生机。是真正的海洋清道夫。 河流清洁工——小鱼：它们可以让河水变干净。鲫鱼：“我呀，生活在淡水河里，河里的水草、水虫和垃圾是我最爱吃的食物。我做江河里的清洁工最合适。” 土壤清洁工——蚯蚓：“我能吃腐烂的叶子和地下的垃圾，再把它们变成肥料，让植物长得更茂盛，让土地变得干净。"蚯蚓除石头、砖瓦、玻璃、金属、橡胶等之外，其它一切能够腐烂的有机废物和生活垃圾都能被它所消化，并可转化为有机肥料。蚯蚓的消化系统是惊人的，它能分泌出一种分解木纤维的酶，因而，一些杂草木屑，兽骨鱼刺，蛋壳果皮，破布烂纸以及其它污物，都成为它们口中的美味佳肴。据有关专家实验，1亿条蚯蚓一天就可以吞食40吨垃圾，如果处理一户普通家庭的垃圾，只要饲养2000条蚯蚓就足够了。蚯蚓可谓是忠实的“环境卫士”。 高原清洁工——秃鹫：会清理腐肉食家畜或野生动物尸体。 牧场清洁工——屎壳郎：学名蜣螂。蜣螂发现了一堆粪便后，便会用腿将部分粪便制成一个球状，将其滚开。它会先把粪球藏起来，然后再吃掉。蜣螂还以这种方式给它们的幼仔提供食物。春风吹呀吹，来到一个大草原的牧场，一群一群屎克螂正在堆粪球。屎克螂埋掉牛
粪，还吃掉粪，要不然，草原上就会出现一座座粪山，牧场受到污染，草原长不出草。春风说：“啊，你是地球的清洁工。”屎克螂说：“我在做牧场的清洁工。 树木清洁工——啄木鸟：可以为树除虫 蚂蚁：有一种食肉性的黑蚂蚁，专门吃那些被人们扔掉或死亡在地面上的动物尸体，吃饱之后，还把剩余物搬运回巢穴储存起来，对保护地面的环境起到了很好的作用。 兀鹰：当它在高空飞翔时，一旦发现腐尸就会迅速落地饱食起来。由于它专以腐尸为食，不使死亡动物暴尸山野，从而避免了环境的污染。 细菌和真菌：很多种动物动物都是地球的清洁工，但最重要的干得最出色的清洁工应该是人类肉眼看不到的细菌和真菌，也就是微生物。原来，细菌和真菌都不含叶绿素，不能进行光合作用自己制造有机养料，它们属于异养生物，必须从别的生物提内吸取营养，营寄生或腐生。它们最大的本领，就是把已经死亡的复杂的有机物，分解为简单的无机物，这一过程，就是它们清除大自然“垃圾”的过程，这就是自然界物质循环中绝对不可缺少的过程。 猫头鹰可以灭鼠，青蛙可以灭蚊子啊，燕子可以消灭害虫！另外还有螃蟹、大猩猩、鼻涕虫、叶尾壁虎、沙发石龙子、金色圆球蜘蛛、蜻蜓、蝙蝠、贝类、蝇蛆等都是地球清洁工。
2020年语文二年级上册《地球的清洁工》教案范文合集
篇一 教学目标 ★学会本课8个生字，认识14个生字。 ★学习正确、流利、有感情地朗读课文。认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。 ★引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。 重点难点 1．识字学词。 2．调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。 教学媒体 识字卡片、小动物图片。 教学时间 两课时 教学设计 第一课时 师生活动设计意图 一、联系生活，激趣导入。 1．同学们，你们在哪里见过清洁工？ 2．动物环境保护局要招收一批清洁工，听到这个消息，你最想知道什么？ 3．揭示课题。 二、初读课文，认读生字，整体感知课文内容。 1．学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法，读准字音。 2．检查生字的认读情况。及时纠正学生读错的字。（同桌互查，教师抽查） 3．再读课文，思考：有哪些动物前来报名？他们要当哪儿的清洁工？ 三、感情朗读，体会感悟。 1．选出最喜欢的小动物，把它的话画出来。试着读一读。 2．请学生朗读自己喜欢的小动物的话，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容。 四、角色朗读，深化体验。 1．学生小组里分角色演读课文。 2．请学生上台分角色朗读全文。 五、布置作业。 1．师生续演课文。
你们还知道哪些动物有本领当地球的清洁工? 2．课下查找关于动物和地球的关系的资料。从学生熟悉的人物入手，理解“地球的清洁工”的含义。 把握儿童的心理，创设情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。 学生产生读的兴趣后，教师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。 充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。 疏通文字，整体感知课文内容，为进一步学习课文打下良好的基础。 这一环节的重点是读好课文。在教学中，教师创设情境，引导学生绘声绘色的朗读。使学生觉得自己仿佛就是文中的小鲫鱼、小海鸥……这样一来既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里，为后面的学习奠定良好的基础。 在有声有色的演读中，深化对课文的理解。 以续演课文为引子，激发学生搜集相关资料，增长知识，开阔眼界。 培养搜集信息、处理信息的能力。 第二课时 师生活动设计意图 一、我是小演员 根据课文中自己喜欢的一种小动物表演课文内容。 二、编童话 1．材料交流与展示。 还有哪些动物可以做地球的清洁工？它们有什么本领？ 2．第二届动物招聘会上发生了什么事？按课文形式编童话。 二、巩固生字。 1．认读生字。 2．选择喜欢的字组词造句。 3．指导学生写字。 重点指导“报、菜、字”。加深对课文的学习兴趣。 通过交流材料，开阔学生视野，为召开第二次动物招聘会奠定基础。 在表演中培养学生口语表达能力，为编童话故事作准备。 以课文为凭借，以资料为基础，指导学生编说童话。既学习了课文的语言，又增长知识、开阔眼界。 指导书写时，引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等，注重写字习惯的培养。
二年级语文练习题21地球的清洁工
21 地球的清洁工 动物环境保护局要招收一批清洁工。 听到这个消息，很多动物争先恐后跑来报名。 主考官大猩猩问：“请说一说，你们都有些什么本领？” 海鸥第一个发言：“我能把人们乘船时扔到海里的剩菜吃掉。我做海洋清洁工最合适。” “我呀，生活在淡水河里，”鲫鱼说，“河里的水草、水虫和垃圾是我最爱吃的食物。我做江河里的清洁工最合适。” 乌鸦走上前说：“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的，做地面清洁工最合适。” “我能吃掉地下的垃圾，再把它们变成肥料，让植物长得更茂盛。”蚯蚓说，“你们看，我做地下清洁工怎么样？” “嗯，可以，可以。”大猩猩点点头． 这时，一个黑不溜秋的小家伙发言了：“请写上我的名字。” “你，屎壳郎？”乌鸦瞅了他一眼，“嘿嘿！小不点儿，你也想当清洁工？” “是啊，我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿，埋到地底下。我做牧场清洁工不行吗？”屎壳郎理直气壮地说。 “行，当然行！”大猩猩一一记下了它们的名字，对大家说：“你们都是很合格的地球清洁工。有了你们，地球的环境一定会变得更加美好！” 一、“听到这个消息，很多动物争先恐后跑来报名。”这句话中的争先恐后是说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、大猩猩为什么同意蚯蚓当地下清洁工？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、文中哪句话是大猩猩赞扬动物为保护环境做贡献的，用“～～～～～～～”画出来。 四、文中用了＿＿＿＿＿的修辞手法，向我们介绍了几种动物在清洁地球和保护地球生态环境所起的作用。 五、文中介绍的地球清洁工有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 六、文中的每种小动物都有各自的特征，海鸥、鲫鱼是＿＿＿＿＿＿；乌鸦是＿＿＿＿＿＿＿；蚯蚓是＿＿＿＿＿＿；屎壳郎是＿＿＿＿＿＿。 七、连线。八、选择题。 鲫鱼牧场清洁工 1、请说一说，你们都有什么本领？应用＿＿＿＿语气。 乌鸦地面清洁工 2、你们看，我做地下清洁工怎么样？应用＿＿＿＿语气。 蚯蚓海洋清洁工 3、你，屎壳郎？嘿嘿！小不点儿，你也想当清洁工？应用＿＿＿＿语气。 海鸥江河清洁工 4、我做牧场清洁工不行吗？应用＿＿＿＿语气。 屎壳郎地下清洁工①、看不起，嘲讽、怀疑②、询问的③、理直气壮、反问④、征求意见，且包含着自信九、多音字。十、近义词。 mó模型mán埋怨爱护----保护消息-----信息本领----本事 模埋 mú模样mái 埋头苦干合适----适合茂盛----旺盛整洁----清洁 十一、环保口号。1、同花儿一起开放，和小树一起成长。2、用爱心呵护每一片绿色。3、保护生态环境，就是爱护自己。 4、树木拥有绿色，地球才有脉搏。 5、多一份绿色，多一份健康。 6、花草是我的朋友，请多一份爱护！
【K12学习】二年级语文上22地球的清洁工教案作业题(冀教版)
二年级语文上22地球的清洁工教案作业题 (冀教版) 2地球的清洁工 【教学目标】 会认“洁、保、护、批、争、考、官、合、适、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壮、格”18个生字，会写“保、护、报、名、合、格”6个生字。 理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。 认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。 【教学重点】 了解文中提到的五种地球清洁工的本领。 【教学难点】 认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。 【教学素材】 有关海鸥资料 有关屎壳螂资料 有关鲫鱼资料 有关乌鸦资料 有关埋葬虫资料 有关腐食性动物知识
【教学课时】2课时 【教学流程】 课时 课时目标 会认“洁、保、护、批、争、考、官、合、适、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壮、格”18个生字，会写“保、护、报、名、合、格”6个生字。 理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。 教具准备 有关图片资料、生词卡片、 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？ 生：清洁工是清洁卫生的工人。 生：清洁工的工作是打扫卫生，保持环境整洁。 正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！ 齐读课题 二、初读课文，整体感知。 学生自由读文。
用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。 指名分段读课文，倾听并纠正字音。 你知道都有谁来报名了？ 海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎来报名了。 教师将动物头饰贴到黑板上。 这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中的一个词叫……？ 生：争先恐后。 三、记忆字形，指导书写。 检查生字的自学情况 出示带有拼音的十八个生字，指名让学生读，说说自己是怎样认识的。 以游戏形式，交流识字。 A:“找朋友”给字组词 B：猜谜语。 丑：与美相反的是谁？ 淡：与浓相反的是谁？ 埋：先将土扒开，将东西放在土里面，再用土盖上，是什么？ c：开火车识字，组词。
二年级语文上册 地球的清洁工 2教案
地球的清洁工 设计理念： 新课标指出：“语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。”基于这一观点，我在设计本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文本后，以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，达到补充文本、创造性的使用文本的目的。在掌握文本内容后，我又采取“开读书交流会”的方式来激发学生读书的兴趣，丰富对动物知识的了解，为今后的学习和交流奠定了基础。 教学目标： 1.学会本课8个生字，认识15个生字。 2.有感情地朗读课文，了解动物对地球环境的作用。 3.培养学生的语言表达能力，养成良好地阅读习惯。 教学重、难点： 1.学会本课8个生字，认识15个生字。 2.让学生通过对课文内容的学习，了解动物对地球环境的作用。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 环节一：谈话导入，揭示课题。 1.同学们，你们知道清洁工是干什么的吗？
2.在我们这个地球上还有许多动物清洁工，它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。板书：地球的清洁工。环节二：初读课文，认读生字。 1.自由读课文，读后试着认一认生字。 2.课件出示词语，学生认读。 环节三：学习课文，朗读课文。 1.读课文，选角色。 2.结合学生选择情况进行朗读指导。 3.再读课文，充分体会小动物的语言和神态。 环节四：开招聘会。 1.讨论应聘时的注意事项，主考官该注意的事项。 2.分小组，选代表。 3.开招聘会。 环节五： 欣赏图片，体验美好环境。 环节六： 作业。 课下查找关于动物和地球关系的资料，下节课开读书交流会。 第二课时 环节一：开读书交流会。 1.确立主题：还有哪些动物可以做地球的清洁工？他们为地球做了什么？
幼儿园大班社会环保《地球招聘清洁工》活动教案
大班环保活动：地球招聘清洁工 一、设计意图： 大班幼儿对动物的各种基本特征和生活习性比较熟悉。本次活动，通过故事方式，让幼儿初步了解动物对 环境的作 用。同时，采用课件使故事变得妙趣横生，在故事情节的启发下，幼儿的思维会更加活跃，眼界 也更开阔。这也是幼儿大胆参与表述和讨论的好时机。由于社会的不 断发展，近年来森林遭到严重的破坏， 人们的乱扔现象频繁发生，我们周围赖以生存环境受到严重的危害，因此，保护地球，保护环境，成为我 们当务之急。这里， 我设计此活动，旨在引导幼儿通过动物来保护环境，从而也让孩子们要懂得保护我们 的地球，保护我们的环境。 b5E2RGbCAP 二、活动目标： 1、了解动物在大自然中的清洁作用，知道动物可以保护环境，有保护动物的意识。 2 初步了解地球上存在的环保问题，懂得要爱护环境，乐意尝试解决环保问题的办法。 重点：了解动物在大自然中的清洁作用，知道动物可以保护环境，有保护动物的意识。 难点：初步了解地球上存在的环保问题，懂得要爱护环境，乐意尝试解决环保问题的办法。 四、活动准备：地球公公一个，动物图片各一张。 五、活动过程： 活 动 过 程 一、跟地球公公打招呼。 （出示不开心的地球公公） 二、心存疑问，主动探索，积极讨论 1、 （出示难过的地球公公）地球公公怎么了？为什么难过？ 2、出示污染环境的图片。 3、 请谁来帮忙清理这些脏东西呢？ 三、借助多媒体，交流探讨，学习知识，发展语言 1、 地球公公今天就想招聘一些动物清洁工。 2、 看看谁来报名了？（认识海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓） 3、你们觉得他们适合做清洁工吗？如果适合他们应该在哪个地方做清洁工？ 4、 出示交流表（幼儿分小组讨论，说说自己的理由） 5、 分享交流 6、 听故事验证结果（听听动物们是怎样介绍自己的？） 7、 师幼共同交流，了解海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓是怎样清洁地球的？（让幼儿模仿动作） 8、 小朋友们，你们喜欢这些小动物吗？为什么呀？（幼儿表达喜爱之情） 9、小结：是啊！正是有了这些地球清洁工的帮忙，我们的地球又回到了美丽的样子（欣赏图片：蓝蓝的海 水、绿绿的草地、清新的空气） p1EanqFDPw 四、联系生活，拓展思维，发展能力，丰富语言 我们生活中还有谁也会保护我们的环境呢？（环保工人、花草树木……） 五、情景得到迁移，意识得到增强，环境得到保护 1、 地球上有那么多的动植物来清洁我们的地球，那我们应该怎样来保护我们的地球呢？（幼儿自由回答） 2、 我们象小动物一样，学做一回地球清洁工，清理我们幼儿园的垃圾。
冀教(部编)版二年级语文上册《六单元 22 地球的清洁工》优质课教案_11
21.地球清洁工 教学目标： 知识与技能： 1. 会写本课八个生字，会读文中十四个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文中出现的词语的意思，认识动物在保护地球环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。 过程与方法： 1.以读为主，利用多种形式的朗读，加深学生的情感体验。将读文与理解词意结合起来，与展开想象结合起来，通过反复读文来理解课文内容，体会文中的情感。 2. 通过表演课本剧，加深对文章的理解，同时发展综合能力。 情感、态度与价值观： 引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。 重难点分析： 通过多种形式的朗读以及分角色表演等方式使学生能够意识到动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解到动物和人类的密切关系。 教学准备：校园图片、小动物图片、头饰、投影片、课文朗读。 课时安排：3 课时 第二课时 课前三分钟：带给大家一篇小练笔《我们的校园》。 一、导入课文，板书课题 师：同学们，一走进我们这干净整洁的校园，我的心里感到特别舒畅，这美丽的校园是你们这一双双小手打扮出来的，对吗？你们真是爱护环境的好孩子！其实，地球的环境不仅靠我们人类，许多动物也作出了巨大的贡献，今天让我们来认识几位地球清洁工。 【设计意图：从学生身边熟悉的整洁校园入手,把握儿童的心理,创设情境激趣,为学生兴趣盎然地思考,理解奠定基础.】 同学们，我们上节课已经初步学习了课文，谁能说说课文主要写了什么？（评价）请同学们看前置小研究。 二、理解课文
前置小研究： 1. 你最喜欢哪位地球的清洁工？说一说你喜欢的理由。可以读出对它的喜欢。也可以和小组的同学合作演一演。 2.课下搜集资料，看看还有哪些小动物也适合当地球的清洁工，说说你推荐它的理由。 【设计意图：给学生明确的学习目标，对学生更深入的理解课文做了很好的指向作用。】 1、小组交流 【设计意图：确定探究任务，给学生自主探究的时间和空间，自主学习。在合作学习的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式,让学生把这些认识内化 到心中，从而加强小组合作意识，为自学中的不足得以修正。】 2、全班展示汇报 你最喜欢哪个地球清洁工？ 生1—海鸥能把扔到海里的剩菜吃掉，让海水更干净，更蓝。所以我喜欢。 补充:人们乘船时把剩菜扔到海里，污染了大海，可是海鸥能吃掉这些，海水又还像原来那么干净了，它比人类还爱大海。 师：“第一个”发言，你觉得小海鸥怎么样？“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？（因为觉得除了自己，别人都不合适）？小海鸥这么自信，难怪第一个来应聘。谁想做个自信的小海鸥来读一读？指导学生有感情地朗读。（师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，）【设计意图：交流展示过程中引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美，也为下一步的分角色表演做准备。】 生2--鲫鱼能吃掉河里的垃圾，让河水变得更清澈了，我喜欢。 补充：我喜欢小鲫鱼，它不但找到了自己的食物，水草、水虫和垃圾，还清洁了河水，真了不起。 师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！带着你的喜爱读一读。
最新西师大版：小学三年级上册语文第15课《地球清洁工》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第15课《地球清洁工》原 文及教案 【导语】《地球清洁工》是一篇科学童话,以拟人的写法,以对话的形式介绍了海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风为地球各个地方清除污染物的情况,告诉我们海鸥等动植物与风都有保护环境的作用,同时使我们认识到保护环境的重要。以下是整理的（西师大版：小学三年级上册语文第15课《地球清洁工》原文及教案）,希望帮助到您。【原文】动物环境保护站要招收一批清洁工。一听到这个消息,很多动物都争先恐后地跑来报名。 担任这项工作的主考官是大猩猩。他向来报名的动物们打招呼说：“你们好啊！” “你好,主考官先生！”动物们齐声应答道。 “你们都来报名,我很高兴啊！可是,你们都有些什么本领呢？” “我说！”“我说！”“我先说！”动物们七嘴八舌地争抢着。考场上顿时乱成一团。 “静一静！静一静！”大猩猩站起来维持秩序,“你们不要吵,一个个地说。” “那我先说。” “好,小海鸥先说。” “我呀,能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉,所以我做海洋清洁工最合适。”小海鸥得意地说。 “嗯,说得好！你呀,就做海洋清洁工吧！”动物们拥上来向小海
鸥表示祝贺。 大猩猩说：“下一个该谁说啦？” “那我来说吧！”小鲫鱼羞答答地说。 “好,就让小鲫鱼说吧！” “我呀,生活在淡水里,河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物,我可以做淡水清洁工。” “好！”大猩猩满意地点着头,“下一个谁说呀？” “我来说。别看我乌鸦的模样不好看,可是我爱吃地面的蝇蛆,所以,我做地面清洁工是最合适的。” “乌鸦说得不错,你就做地面清洁工吧！” 大猩猩说完,四面环视了一下,发现小蚯蚓默默不语地站在角落里。于是他说：“小蚯蚓在这里等了半天了,我们就让他来说说吧！” “我呀,能在地下将生活垃圾制造成肥料,让植物长得更茁壮。你们看,我做地下清洁工合适吗？”小蚯蚓细声细气地说。 “很好！你就做地下清洁工吧！” 正在大家又要抢着发言的时候,一个黑不溜秋的小家伙跑来了。他一边跑,一边喊：“哎——也写上我的名字。” 大家抬头一看,原来是只屎壳郎,不禁笑起来。乌鸦边笑边说：“你,屎壳郎也想当清洁工？” “是啊,我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球,然后再把它们埋到地下,既清理了地面,又能充分利用肥料,我做清洁工不行吗？” “行,行！当然行啊！别看屎壳郎个儿小,本领可不小。你们都是
地球清洁工阅读材料
地球清洁工阅读材料 地球清洁工阅读材料动物环境保护局要招收一批清洁工。 听到这个消息，很多动物争先恐后跑来报名。 主考官大猩猩问：“请说一说，你们都有些什么本领?” 海鸥第一个发言：“我能把人们乘船时扔到海里的剩菜吃掉。我做海洋清洁工最合适。” “我呀，生活在淡水河里。”鲫鱼说，“河里的水草、水虫和垃圾是我爱吃的食物。” 乌鸦走上前说：“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕等什么的，做地面的清洁工最合适。” “我能吃掉地下的垃圾，再把它变成肥料，让植物长得更茂盛。”蚯蚓说，“你们看，我做地下清洁工怎么样?” “嗯，可以，可以。”大猩猩点点头。 这时，一个黑不溜秋的小家伙发言：“请写上我的名字。” “你，屎壳螂?”乌鸦瞅了他一眼，“嘿嘿!小不点儿，你也想当清洁工?” “是呀，我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿，埋到地底下。我做牧场清洁工不行吗?”屎壳螂说。 “行，当然行!”大猩猩记下了屎壳螂的名字，对大伙儿说：“你们都是很好的地球清洁工，有了你们，地球环境一定会变得更好。从明天开始，请大家分别去做环境保护工作吧!”
地球清洁工阅读题目 1.从原文中找出下列词语的反义词。 美——( ) 枯萎——( ) 2.填空。 (1)招收地球清洁工的单位是( )，主考官是( )。 (2)参加应聘的动物先后有( )、( )、( )、( )、( )。 3.用横线画出文中三种对话的形式。 4.想一想，再回答。 (1)文中“小家伙”及“小不点儿”指谁?为什么乌鸦会瞧不起它? (2)文中的“大伙儿”包括哪些动物?它们分别当哪里的清洁工? 5.你还知道哪些动物高手也可来应聘? 地球清洁工阅读答案 1.丑茂盛 2.(1)动物环境保护局大猩猩;(2)海鸥，鲫鱼，乌鸦，蚯蚓，屎壳螂; 3.略 4.(1)指屎壳螂。它小，乌鸦认为它做清洁工不行。(2)海鸥：海洋清洁工。鲫鱼：河中清洁工。乌鸦：地面清洁工。蚯蚓：地下清洁工。屎壳螂：牧场清洁工。 5.蝙蝠：山洞清洁工
二年级语文《地球的清洁工》教学设计
冀教版二年级语文上册第六单元《地球的清洁工》 茨榆坨学区茨榆坨小学宋海莲 一、教学分析 （一）教学内容分析 《地球的清洁工》冀教版小学语文课程标准实验教材第三册中第六单元的主题是科学常识,通过本单元的学习让学生认识大自然,教育学生是大自然装扮了我们美好的生活,要爱护环境,保护地球资源.《地球的清洁工》是本单元的一篇课文,告诉学生去保护自然,保护我们赖以生存的地球环境.这篇课文把学生的经验世界和情感世界紧紧地联系在一起,突出了本阶段的学习重点. 本节课的主要内容有： 1.在本课的教学中将“情景创设”，“主动探索”，“协作学习”，“会话商讨”等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育，并立足“语文学科”的学科特点，设计了开招聘会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，并以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。 （二）教学对象分析 新课标指出:"口语交际能力是小学生的必备能力.应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。二年级学生的经验少，观察能力还较差,所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力. （三）教学环境分析 本次教学活动中恰当的运用了多媒体教学，完成教学目标的同时，让学生获取了信息技术技能和解决实际问题的技能。为了更好的激发学生学习兴趣，选择在本校的多媒体教室上课学习。 二、教学目标
（一）知识与技能 1.正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字.了解课文中出现的词语的意思.。 2．流利,有感情地朗读课文,. （二）过程与方法 1．学生反复阅读，读悟结合，培养学生的观察力,想象力,语言表达能力和收集处理信息的能力. 2．展开小组讨论，对课文的思惟内容及情感进行体验、交流。 （三）情感态度与价值观 1.认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系. 2引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累,养成良好地阅读习惯. 三、教学重难点 重点：展开小组讨论，读中悟情。 难点：了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处."作为本课要解决的难点. 四、教学方法、过程及整合点
冀教版语文二年级上册课件：《地球的清洁工》
冀教版语文二年级上册课件：《地球的清洁工》教学目标 ★用普通话准确、流利、有感情的朗读课文，理解动物在保护地 球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。 ★准确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课 文中出现的词语的意思。 ★引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。 教学具准备 六种动物的头饰。 教学设计 一、激情导入。 同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？ 正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净， 不过，因为人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！听了这个消息，你想知道什么？ （生畅谈自己想要了解的内容：我想知道有几个动物来报名了， 我想知道都有谁来报名了，我想知道他们都能干什么？……）教师快 速板书学生的问题 那带着这些问题，我们来学习《地球的清洁工》这个课，看看我 们能不能解决！〈教师板书课题〉 齐读课题 二、初读感知，认字。
快快读读课文，看看你能不能第一次读就能解决这些问题，遇到 生字朋友多打招呼，用自己喜欢的办法理解他们！ 学生自由读文。 （一）、整体感知：你知道都有谁来报名了？ 生按顺序回答，同时教师将动物头饰贴到黑板上。 那，“我想知道有几个动物来报名了，我想知道都有谁来报名了，”这两个问题我们都解决了。教师擦掉。 （二）、我们能够实行识字游戏了吗？ 1、出示带有拼音的十四个生字，指名让学生读，说说自己是怎 样理解的。招工是什么意思？ 2、猜字游戏 扔：师生做扔的动作。 丑：与美相反的是谁？ 淡：与浓相反的是谁？ 埋：先将土扒开，将东西放在土里面，再用土盖上，是？ 3、优秀火车队认词 单人火车队，双人火车队认词 清洁工、招收、一批、考官、合格、合适、淡水、模样、扔下、 埋上、美丑 模样：强调读音 美丑：这个词可真有意思，你能像她一样再说出一个两个字正好 是相反的意思的词吗？（左右、前后、上下、浓淡、深浅、天地……）将这些有意思的词在课下收集到自己的小本本上。
《地球清洁工》教案
《地球清洁工》教案 教学目标： 1、知识目标：能正确、流利，有感情地朗读课文。 2、技能目标：了解各种动物对环境的保护作用，能与小伙伴合作分角色演一演。 3、情感目标：增强学生环保意识，启发他们爱护环境，保护动物。 教学重点： 让学生自主阅读、理解、体会。 教学难点： 与小伙伴合作分角色朗读课文、表演课文 教法方法： 1、情境教学法 2、朗读法 3、表演法 学法指导 听、说、读、演、议。 教具准备 1、大猩猩、鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎图片 2、色卡纸做的红苹果和笑脸 教学过程 一、激趣引入新课 1.谈话激趣： 同学们，老师一走进我们三（2）班的教室心情就特别
舒畅，知道为什么吗？是因为我们的教室又干净又整齐。这一切都是靠你们一双双爱清洁的小手劳动出来的，对吗？你们真是爱护环境的好孩子！为自己鼓鼓掌吧！ 其实，地球的环境不只靠我们人类，许许多多的动物也作出了巨大的贡献，今天我们就来认识几位地球清洁工。 2.板书课题：地球清洁工 3.生齐读课题。思考课题的意思。 释题：地球清洁工指为地球清除垃圾的工作人员。 二、复习旧知，检测效果 课前我们已经预习了课文，老师检测一下大家的预习效果：(一)给画横线的字选择正确的读音。 环境（jìng jìn）维持（chí cí）鲫（jī jì）鱼 招呼（hū hù）合适（shì shī）淡（dàn tán）水(二)用下列词语各说一句话。 争先恐后： 七嘴八舌： 三、出示学习目标： 1.这节课我们要完成哪些学习目标呢？请看：（出示学习目标） 学习目标： 1）能正确、流利，有感情地朗读课文。 2）知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工。
15《地球清洁工》
三年级上册15课《地球清洁工》 教学目标 1.喜欢读这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。有对自然、对生物观察探究的兴趣。（重点） 2.能用自己的话讲故事。与小伙伴合作分角色演一演。 教学准备 1.准备海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片。 2.搜集相关资料，了解还有哪些动物也是地球清洁工。 教材简析 童话故事精彩的情节、鲜活的语言、丰富的内涵，深受孩子们的喜爱。这篇环保知识小童话能让同学们感受奇特的乐趣。 “动物环境保护站”要招收一批清洁工，众多小动物纷纷报名应聘。生活在大海的海鸥、淡水中的鲫鱼、林中的飞鸟乌鸦、泥土里的蚯蚓、牧场的屎壳郎分别介绍自己的应聘条件，担当“海洋清洁工”、“淡水清洁工”、“地面清洁工”、“地下清洁工”和“牧场清洁工”。 故事情节浅显易懂，语言生动鲜活，让学生在快乐阅读中懂得大自然中的生物对环境保护的奇妙功能。 这是一篇略读课文。学生要通过自主学习，能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂故事，用自己的话讲故事，分角色演故事。 如果有兴趣的话，可以去了解还有哪些动物也是地球清洁工，讲一讲，结合课文内容，创编故事。 教学用时 1课时完成。
可以借助图认识一些动物。 “地球清洁工”指的是为地球清除垃圾的工作人员。让学生联系生活说说自己知道或认识的地球清洁工。 “争先恐后”指小动物们争着抢先，唯恐落后。 接着课文依次写了海鸥、小鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎为应征当地球清洁工介绍自己在不同环境,为保护环境做的事情。 课文内容浅显，让学生用自己喜欢的方法朗读课文。自读互助，读懂课文内容。 课文角色较多，在读熟、读懂的基础上，组织学生用自己喜欢的方式在小组、班上讲故事。 先要弄清楚小动物们各自都有哪些本领，他们为清洁地球做了些什么，然后让学生根据故事情节，选择小伙伴合作表演，从而加深对课文的理解。 海鸥很“得意”地做海上清洁工；小鲫鱼“羞答答”地做淡水清洁工；乌鸦外表不好看，也能吃地面的蝇蛆，做地面清洁工；小蚯蚓“默默不语”，能在地下制造养料，做地下清洁工；“黑不溜秋”的屎壳郎能不能做清洁工引起了乌鸦的怀疑，“既清洁了地面，又能充分利用肥料”，讲了屎壳郎一举两得的本领，最后的反问句：“我做清洁工难道不行吗？”强调了屎壳郎能做牧场清洁工。要通过分角色朗读，体会这些生物对保护环境作出的贡献。 蝇蛆：指苍蝇的幼虫，多生在粪便、动物尸体和不洁净的地方。 蚯蚓的分布很广，大多数人知道它会松土，很少有人知道它能把地下的生活垃圾制造成肥料。 抓住各个角色对话的展开推动故事情节是课文表达的突出亮点。朗读课文时，要提醒学生看看各个角色的样子、表情、动作。体会“地球清洁工”各自的特点。如小蚯蚓“默默无语”、“细声细气”；屎壳郎样子“黑不溜秋”，“一边跑，一边喊”，表现出着急样等等。 借助屎壳郎滚粪球的图帮助理解课文内容。
【教学设计】《地球的清洁工》(语文)
《地球清洁工》 童话故事精彩的情节、鲜活的语言、丰富的内涵，深受孩子们的喜爱。这篇环保知识小童话能让同学们感受奇特的乐趣。 “动物环境保护站”要招收一批清洁工，众多小动物纷纷报名应聘。生活在大海的海鸥、淡水中的鲫鱼、林中的飞鸟乌鸦、泥土里的蚯蚓、牧场的屎壳郎分别介绍自己的应聘条件，担当“海洋清洁工”、“淡水清洁工”、“地面清洁工”、“地下清洁工”和“牧场清洁工”。 故事情节浅显易懂，语言生动鲜活，让学生在快乐阅读中懂得大自然中的生物对环境保护的奇妙功能。 这是一篇略读课文。学生要通过自主学习，能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂故事，用自己的话讲故事，分角色演故事。 如果有兴趣的话，可以去了解还有哪些动物也是地球清洁工，讲一讲，结合课文内容，创编故事。 【知识与能力目标】 学会本课生字词。 【过程与方法目标】 能用自己的话讲故事。与小伙伴合作分角色演一演。
【情感态度价值观目标】 喜欢读这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。有对自然、对生物观察探究的兴趣。 【教学重点】 让学生自主阅读、理解、体会。 【教学难点】 与小伙伴合作分角色朗读课文、表演课文 1、情境教学法 2、朗读法 3 、表演法 1、准备海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片。 2、搜集相关资料，了解还有哪些动物也是地球清洁工。 一、启发谈话，引入学习。 1、读课题，说说你对“地球清洁工”的理解，他们是做什么的，由身边的说起。 2、根据学生的发言，教师归纳，点明大自然有许多小生物是地球清洁工。 二、通读全文，读通课文。 1、自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。 2、同桌互读课文，互相纠正。比比谁读得好。 三、阅读课文，认识地球清洁工。 1、默读课文，边读边想，动笔标记，认识课文中的地球清洁工。 2、集体交流，说说这些地球清洁工有什么共同点和不同之处。作用相同，生长的环境不同，在不同的地方担当清洁工。认识海上清洁工—海鸥，淡水清洁工—小鲫鱼，地面清洁工
小学语文课文《地球清洁工》
小学语文课文《地球清洁工》 动物环境保护站要招收一批清洁工。一听到这个消息，很多动物都争先恐后地跑来报名。 担任这项工作的主考官是大猩猩。他向来报名的动物们打招呼说：“你们好啊!” “你好，主考官先生!”动物们齐声应答道。 “你们都来报名，我很高兴啊!可是，你们都有些什么本领呢?” “我说!”“我说!”“我先说!”动物们七嘴八舌地争抢着。考场上顿时乱成一团。 “静一静!静一静!”大猩猩站起来维持秩序，“你们不要吵，一个个地说。” “那我先说。” “好，小海鸥先说。” “我呀，能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以我做海洋清洁工最合适。”小海鸥得意地说。
“嗯，说得好!你呀，就做海洋清洁工吧!”动物们拥上来向小海鸥表示祝贺。 大猩猩说：“下一个该谁说啦?” “那我来说吧!”小鲫鱼羞答答地说。 “好，就让小鲫鱼说吧!” “我呀，生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。” “好!”大猩猩满意地点着头，“下一个谁说呀?” “我来说。别看我乌鸦的模样不好看，可是我爱吃地面的蝇蛆，所以，我做地面清洁工是最合适的。” “乌鸦说得不错，你就做地面清洁工吧!” 大猩猩说完，四面环视了一下，发现小蚯蚓默默不语地站在角落里。于是他说：“小蚯蚓在这里等了半天了，我们就让他来说说吧!”
“我呀，能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮。你们看，我做地下清洁工合适吗?”小蚯蚓细声细气地说。 “很好!你就做地下清洁工吧!” 正在大家又要抢着发言的时候，一个黑不溜秋的小家伙跑来了。他一边跑，一边喊：“哎——也写上我的名字。” 大家抬头一看，原来是只屎壳郎，不禁笑起来。乌鸦边笑边说：“你，屎壳郎也想当清洁工?” “是啊，我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清洁工不行吗?” “行，行!当然行啊!别看屎壳郎个儿小，本领可不小。你们都是了不起的地球清洁工，有了你们，地球环境就能变得更好、更清洁。从明天开始，大家分头去做环境保护工作吧!” “行!”动物们高兴地齐声回答。
地球清洁工教案
《地球清洁工》教案教学目标： 1、知识目标：能正确、流利，有感情地朗读课文。 2、技能目标：了解各种动物对环境的保护作用，能与小伙伴合作分角色演一演。 3、情感目标：增强学生环保意识，启发他们爱护环境，保护动物。 教学重点： 让学生自主阅读、理解、体会。 教学难点： 与小伙伴合作分角色朗读课文、表演课文 教法方法： 1、情境教学法 2、朗读法 3、表演法 学法指导 听、说、读、演、议。 教具准备 1、大猩猩、鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎图片 2、色卡纸做的红苹果和笑脸 教学过程 一、激趣引入新课 1.谈话激趣：
同学们，老师一走进我们三（2）班的教室心情就特别舒畅，知道为什么吗？是因为我们的教室又干净又整齐。这一切都是靠你们一双双爱清洁的小手劳动出来的，对吗？你们真是爱护环境的好孩子！为自己鼓鼓掌吧！ 其实，地球的环境不只靠我们人类，许许多多的动物也作出了巨大的贡献，今天我们就来认识几位地球清洁工。 2.板书课题：地球清洁工 3.生齐读课题。思考课题的意思。 释题：地球清洁工指为地球清除垃圾的工作人员。 二、复习旧知，检测效果 课前我们已经预习了课文，老师检测一下大家的预习效果：(一)给画横线的字选择正确的读音。 环境（jìng jìn）维持（chí cí）鲫（jī jì）鱼 招呼（hū hù）合适（shì shī）淡（dàn tán）水 (二)用下列词语各说一句话。 争先恐后： 七嘴八舌： 三、出示学习目标： 1.这节课我们要完成哪些学习目标呢？请看：（出示学习目标） 学习目标： 1）能正确、流利，有感情地朗读课文。 2）知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工。
2019年二年级语文《地球的清洁工》同步练习题
2019年二年级语文《地球的清洁工》同步练习题一、读拼音，写汉字。 zhāo shōu běn lǐnɡ bào mínɡ ( ) ( ) ( ) cài yè qínɡ jiéɡōnɡ ( ) ( ) 二、比一比，再组词。 本（）招（）领（） 木（）召（）邻（） 三、读一读： 参考答案： 一、招收本领报名菜叶清洁工 二、作业本招收本领木头召唤邻居 三、略
附送： 2019年二年级语文《夕阳真美》同步练习题 一、把下面的音节补充完整。 b___ ___án y__ zh_＿__ __ǎn ch___ ___àn 傍蓝余壮染沉灿 二、看拼音，写词语。 bànɡ wǎn ɡuānɡ mánɡ shēn lán qǐ fú zhànɡ hónɡ màn màn xià chén rì luò三、在括号里填上同音字，组成词语。 等（）（）天（）歌 dài （）领 lán （）色 yú（）晖（）价梅（）芳金（） 四、把可以搭配的词语用线连起来。 灿烂的天空起伏的光芒 雪白的太阳刺眼的西山 深蓝的云朵遥远的余晖 圆圆的霞光夕阳的天边
五、在括号里写出带点词的反义词。 1．朝阳 ．．很美，（）也很美。 2．学校离我家很近．，但医院离我家很（）。 3．爸爸每天早．出（）归，工作很辛苦。 六、按课文内容填空，并完成练习。 1．太阳已经，了刺眼的光芒。一片。连绵的，披着的，显得。 （1）这段有＿＿＿＿句话。 （2）用“已经”写一句话。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）这段先写了太阳，接着写＿＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿＿＿。 2．太阳慢慢。它那圆圆的脸了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色…… 请将文中省略号所省略的颜色补写起来。（最少四个） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
地球清洁工练习题
《地球清洁工》同步训练题 一、给带点的字选择正确的读音。（用“√”表示） 环境．（jìng jìn）维持．（chí cí）鲫．（jī jì） 鱼 招呼．（hū hù）合适．（shì shī）淡．（dàn tán）水 二、解释下列词语的意思，并选择其中一个词造句。 争先恐后： 七嘴八舌： 三、给下列句子换个说法，不改变句意。 例：你呀，就做海洋清洁工吧！ 你就做海洋清洁工。 1.小蚯蚓在这里等了半天，我们就让他来说说吧！ 2.我做清洁工难道不行吗？ 四、你在家里帮妈妈做清洁吗？都做些什么家务呢？ 五、品析句子 “我说！”“我说！”动物们七嘴八舌地争论着。考场上顿时乱成一团。 这句话描写一种什么样的情景？为了说明什么？ 六、快乐阅读 洋底世界
大洋洋底也和大陆上一样，有着复杂多样的地形。最壮观的是海底山脉。这些山脉雄伟高峻，高可达两三千米，宽可达一两千公里，是地球上最大的山脉。面积最大的海底盆地是大洋盆地。它的面积占大洋的一半，比地球上整个陆地面积还要大。最奇妙的是深海平原。它处在大洋盆地中最深的地方，平坦得很难找到一点起伏，是地球上最平坦的地方。最深的海沟。最深的海沟大11034米。如果把陆地上最高的珠穆朗玛峰搬到海沟去，峰顶距海面还差两千多米哩！ 1.写出下列词语的近义词。 壮观——（）奇妙——（）高峻——（） 2.“如果把陆地上最高的珠穆朗玛峰搬到海沟去，峰顶距海面还差两千多米哩！”这句话主要是说（）。 3.这段话的二、三句写；四、五句写； 六、七句写；八、九、十句又写。 4.这段话中第一句话与后面九句话有什么关系？ 5.这段话主要讲了 七、联系课文内容，想一想下列动物对保护环境所起的作用。 海鸥： 鲫鱼： 乌鸦： 蚯蚓： 屎壳郎： 【参考答案】 三、1.我们让小蚯蚓来说说。2．我做清洁工行。 六、2．C 3.海底山脉是地球上最大的山脉大洋盆地面积最大 深海平原最奇妙海沟是地球上最深的地方 4. 总——分 5．大洋洋底也有着复杂多样的地形