基于3G手机的移动学习在高中英语教学中的应用研究

基于3G手机的移动学习在高中英语教学中的应用研究

江西省临川二中上官锦华

摘要：3G是第三代移动通信技术的简称(3rd—generation)，3G将无线通信与国际互联网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统，能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供高速数据业务，以智能手机移动设备为终端的移动学习(M—Learning) 不断拓宽人们学习的广度和深度。被认为是一种未来的学习模式，是开放式学习、终生学习最合适的学习模式。本文把3G手机的移动学习与高中英语教学相融合，介绍了手机移动技术在语言学习中的优势，提出3G技术的移动高中英语学习课程设计要求，3G 技术的移动学习中的高中英语学习平台的搭建要素。3G手机在移动学习中的运用突破了传统英语学习时空性限制，进一步提高了英语教学的效率。

关键词：3G手机；移动学习；高中英语教学

3G是第三代移动通信技术的简称(3rd—generation)，是指将无线通信与国际互联网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统。它能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务，它的代表特征是提供高速数据业务。2009年1月初，国家工业和信息化部发放3张3G牌照，分别给中国移动发放了TD—SCDMA运营牌照，中国联通得到WCDMA，中国电信获得CDMA2000牌照，3G牌照正式发放标志着我国正式进入3G移动互联网时代。随着互联网的普及和3G时代的到来，未来的学习使得学习者能够摆脱时间和空间的束缚。可以根据实际需求随时随地进行学习。以智能手机、上网本(Netbook)、PDA、等移动设备为终端，以3G、Wi-Fi、Bluetooth(蓝牙)、WiMAX、WAP、GPRS等通信协议为技术支持。以“在任何时间、任何地点为任何学习者提供任何学习支持”为目标的移动学习(M—Learning)，正成为近几年兴起的教育技术研究领域，正在不断拓宽加深人们学习的广度和深度，并在我们的日常生活、学习中发挥着越来越重要的影响。中国是一个学习大国，个人学习成为一种必然的需要，移动学习的学习需求潜力巨大。

一、移动学习概述

移动学习(M—learning)是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备(如移动电话、个人数字助理PDA、Pocket PC等)获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。移动学习被认为是一种未来不可或缺的学习模式，它的概念一直在不断变化和发展。近年来，越来越多的学者对移动学习的理解已经不再局限于移动设备和移动学习者，他们更倾向于把现代社会看作一个移动的整体。在这样的移动学习社会中，所有的学习应该是个性化的、学习者中心的、情境化的、合作的、随时随地的和终身化的。学习是一个社会化的过程，发生于情境、工具、人际交互中。移动学习的发展将使学生在远程学习上更加自由。只要能够实现其电话装置的无线通信连接，任何地方，都可以进行学习。移动学习具备以下特征：

（一）便于携带

移动设备体积小、重量轻，便于从一个地点带到另一个地点，或者在一个地点随意移动进行学习。学习者可在地铁、汽车、机场等任何地方进行学习状态，从而摆脱了传统教学方式对时间和空问的约束，充分体现了移动学习的时空优势。

（二）个性学习

学习者能够自主地支配学习时问、选择学习内容。开展学习活动。和传统学习相比。移动学习使得教和学能够发生在适当的时间和地点，移动学习技术让学习者方便灵活地进入学习。

（三）灵活方便

M—learning方便学习者充分利用零碎的时间片段，灵活自由地进行学习。移动学习的材料存储在互联网上，可以及时更新。移动信息设备可以记录文本、音频和视频信息，能够随时记录学习者的想法并使其电子化。

（四）社会交互

学习者可以面对面地进行数据交换及协作学习。Nyiri承袭Dewey强调满足面对面互动的需要．提出了移动学习的新理念，即移动技术便于人类满足沟通的需要。

（五）情境敏感

移动设备既能收集目前地点、环境和时间特有的真实或模拟数据，也能对这些数据即时作出反应。

（六）网络连通

通过将移动设备与数据采集设备、其它设备或共用的网络相连就可以创建一个共享的网络。

二、手机移动技术在语言学习中的优势

（一）实现密切接触目的语及其文化

在较为真实的语言环境下使用该门语言，和具有强烈的动机去运用这门语言。在目的语是外语的环境下，比如在中国学外语，获得这种条件并非一件容易的事情。语言学家胡壮麟在北京大学对外汉语学院召开的“首届中青年学者汉语教学国际学术研讨会”上号召教师在教学中去创造目的语语言环境，把习得的概念延伸至4个技能和语言知识，进一步发展了二语习得理论。

移动技术不仅使“随时随地”的学习得以实现，而且能够以多种方式实现物理世界的“电子扩展”(digital augmentation)。充分利用移动技术的情境性，在学习者所处的场景用移动设备创造出相应的目的语资源，为学习者创设类似二语习得的环境。移动技术实现的电子扩展还可以包括跨越时间和空间提供学习者的信息和数据，为学习者提供跨越时空与母语者或其他学习相同目的语的学习者交流的真实的环境，给他们充分的动机去实践目的语，帮助创建语言学习的必要条件达到良好的学习效果。

（二）丰富多彩的学习资源

目前所使用的移动学习设备基本能够通过无线通信实现与互联网(通过PDA或笔记本)、通过智能手机或电视广播网(通过移动电视)的互联。学习者可通过各种途径获得最新的大量多媒体学习资源。这些资源的媒体形式不仅包括文本、图片，还包括音频、视频、动画等，对于教学来说，有内容丰富、情境交融的音像素材可以形成逼真的语言环境和会话场景，使学生有一种身临其境的感觉，不仅可以激发学习者的学习动机，提高他们的学习兴趣，还可以让学习者锻炼自己的口语交际能力，对教学效率的提高也是大有裨益。当前移动学习实践中外语移动学习系统开发最为普遍，新浪、搜狐、网易、TOM等大型知名网站都推出了自己的手机外语学习课程资源或W AP方式的外语学习辅导服务。外语培训名校新东方的网上校园推出了手机课堂栏目．诺亚方舟公司与北京师范大学现代教育技术研究所联合，共同推出了国内首套外语移动学习教材《掌上思维外语》。

三、3G技术的移动高中英语学习课程设计要求

由于移动学习是一种不以固定地点固定时间的“非固定”状态学习，学习者注意力分散的，可用时间是零碎和小容量的、具有随时随地特性，所以移动学习的课程内容需具备“松散的、分布式的”特点，且简洁实用，可随时进入。因此，对于面向移动学习的课程内容应当符合以下要求：（一）教学目标和内容符合高中英语新课标要求

高中英语新课标要求英语教学必须发展学生自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

例如，高中英语课本NSEFC Students’Book中的Friendship体现的是与他人合作交流，相互沟通，共同发展的情感；English Around-the world通过展示英语语言文化，培养学生理解和尊重异国文化的美德；Culture Reics 描写文化遗产，但隐含着人类文明史，战争史和人类追求发展与进步的情感因素等等。The Olympic Games表面上是教育人们热爱体育，关爱生命，实际上蕴含着人类通过体育磨炼意志，增进各国人民的了解和友谊，促进世界各国在竞争中谋求和平与发展

（二）教学内容应当短小简洁

因为学习者的学习过程可能有间断性，所以简短的内容可以让学习者迅速进入状态，在短时间内完成目标。在教学中，所呈现的教学内容力求简洁明了，播放的音、视频等同样不要过长，要考虑高中学生的心理承受。例如，新教材的每个单元词汇量非常大，而且单词难记，所以3G移动学习的单词录音和带读必须以一个单词为单位，不可一个单元的一个单位。当然，学习者可以根据自身需要选择所需的单词音频素材。另外，英语阅读课的步骤通常是由Skimming→Reading→Practicing →Discussing组成。3G移动学习的阅读课程不可像教室日常教学一样一气呵成，也必须把其细分成若干部分，甚至分得更细，如可把Reading部分分成Before reading，Careful reading，Detailed reading，Post reading等等，这样更便于学生选择所需学习的课程内容。

（三）教学内容知识结构可相对松散，但主题必须完整

为避免浪费学习者时间进行重复学习，对于移动教学来说，场景对话经常出现，这就要求设计对话内容时能够自然成段，但各部分之间还要有一定的联系，构成松散、分布式的内容结构。但所有这些内容必须紧紧围绕一个明确的主题。

（四）教学内容与过程具有良好的互动性

3G技术将有线互联网和移动通信网集成在一起形成移动互联网。学习者可以利用3G技术进行网络学习，学习者无论在什么地方都可以通过无移动终端接入互联网，使用互联网中海量的教育资源。教师可以通过教学服务器发布教学信息，学习者可自由、随时随地浏览教学服务器上的问题和解答。从而实现了学习者可以随时随地实现教师与学生，学生与学生之间的交互。

（五）教学内容具有吸引力

要以适合学习者的学习为前提，所设计的课程内容要和学习者的工作、学习或生活紧密相关，对学习者的学习有所帮助和提高，能够激发学习者的学习动机和兴趣。据认知心理学的研究结果表明，人类一生中获得的信息有94％是通过视觉和听觉获得的。其中88％通过视觉，12％通过听觉。因此，对于知识传递来说，3G业务提供的视频服务更为适合学习者。因为可以借助此项业务用手机开发软件开发一些适合学习者观看、模拟学习的课程内容，对学习者的情境学习很有帮助。从某种程度上讲，基于3G这种服务的移动学习将是对传统的远程教育、电视教育的巨大的冲击。因为基于3G视频服务的移动学习模式具有更大的灵活性，更适合于现代快节奏的学习者。

（六）教学内容须适合3G系统技术标准

M—leaming离不开基于统一标准的移动设备的支持，进而开展基于不同学习模式的学习活动。为了满足情境化学习、交互式学习、普适计算的要求，同时适合智能手机、PDA等不同的移动学习设备的应用，移动学习的技术支持体系需要建立适合各种移动标准的统一接口、屏蔽设备中内容表示形式的差异、直接面向用户的内容呈现和内容管理学习内容以及自动识别用户身份、环境参数等。典型移动学习的技术支持系统包括以下四个方面：存储层，包括学习元数据、学习跟踪数据的存储；业务逻辑层，包括内容管理、用户跟踪、语义索引；表示层，包括移动学习内容的管理、数据包服务、同步的内容发现；WEB 服务层，包括呈现学习内容、开展基于移动设备的人机交互活动。移动学习已经开发出了一系列的标准体系，主要有IMSGLOBALLEARNING CONSORTIUM (分布学习的应用及其服务技术标准)、CEN／lSSSWSLT (师生通信的标准)、和3GPP(移动多媒体信息通讯标准)，这些标准的制定为移动学习的大规模应用奠定了良好的技术支持基础。基于3G技术的移动学习由于移动终端在内存容量、数据处理能力、屏幕尺寸等方面的限制，对于所呈现出的媒体形式如文本、图片、音频、视频、动画等的也有一定的要求，所以，各种媒体形式须具备以下特点：1．文字醒目，内容尽量简洁，着力突出重点词汇和句子，注意与屏幕之间的比例。2．图片格式是大多数移动终端所支持的．并能直观描绘教学中所要呈现的事物或场景。3．音频一般采用MP3格式，播放时间不宜过长。4．视频播放的视频除了要注意格式外，长度同样要简短，分辨率和容量大小适中。5．动画要注意动画的格式、画面尺寸、分辨率、时长和文件大小。

四、3G技术的移动学习中的高中英语学习平台的搭建

移动虚拟英语学习社区中，搭建好高中英语学习平台的是成功移动学习的关键。英语学习平台可分为网络课程平台、疑难解答平台、在线练习平台、数字化视听读平台、交流互动平台和数据资源库六部分。各部分之间相辅相成，互相关联为一个整体。学习者可根据自己的兴趣和学习进度，选择相对应的学习阶段的相关平台进行个性化学习。

（一）网络课程平台

网络课程是英语课堂教学的补充和深化。在该平台上，可以在线观看、收听或下载Web课件和多媒体课件。学习者可以把自己还没完全消化的学习内容课件反复观看，仔细揣摩，直到弄懂为止。课件内容不是简单重复课堂教学内容，而是归纳复习之后，再加以补充和深

化，是课堂内容的全面提升，便于学习者课后复习和巩固。课件形式也应尽可能丰富，尽量穿插影视、流行音乐、专业术语等与学习者年龄和专业需求密切相关的内容，以提高学习者的学习积极性。

（二）在线练习平台

在线练习平台可以分为在线试题测试练习、在线听力练习、口语练习、短文阅读练习、写作练习。练习的最后附有答案和讲解，学习者可以在线或下载自学。听、说、读、写的练习分为单项练习和综合练习，学习者可根据自己的水平自主选择练习内容。通过在线练习平台，学习者能够有效地练习英语的输入、消化和输出，有机完成语言习得的三个阶段——“输入、内化和输出”从而全面提高语言的交际能力。

（三）数字视听读平台

数字视听读平台内容包括电影、电视剧、英美经典动漫、音乐、英语文学作品、科普文章等。这些作品可以在线观看也可以下载收藏。可以在设计中加入中文翻译，学习者可自主选择隐藏还是显示中文译文，这样可方便不同水平的学习者欣赏数字视听读作品，通过欣赏作品来加深对英语语言的理解和对英美文化的理解。

（四）建设好数据资源库

移动学习是通过移动化设备提供教育资源给学习者，让学习者能够在自由时间和自由空间里自主学习。所以移动学习的资源数据库必须支持移动终端设备能够进行下载、观看、浏览、交流和编辑等功能。闭数据资源库内容应该丰富多样，放入各类英语电子图书、电子词典、Web课件、多媒体课件、场景练习、各种测试题库、电影、音乐、聊天室、博客等数字化学习内容，学习者下载之后，存储在移动设备里，即使脱机也能进行浏览学习，充分利用上课之外的零散的片段时间进行充电。完成学习者与学习资源的交互，达到移动学习的目的。同时，也要根据时节和进度、场景等不断调整更新资源库内容，保证质量，满足学习者随时随地开展移动学习所需。

五、3G手机移动学习还需注意的问题

手机移动学习扩展了高中生求知方式，但也需防范手机上网给高中生带来的消极影响，所以教师要经常和高中生沟通，使他们认识到正确科学文明手机上网的重要性，教师应该以各种合理的方式，讲一些实例合理疏导，使学生区分利弊认清形势明辨是非，在享受科技带的同时强化了道德、精神、情操的教育。运营商要增强从业道德和法律意识，履行必要的社会责任运营商的道德和法律意识，对创建一个绿色的手机网络环境起着举足轻重的作用。高中生可以利用手机任意搜索和下载所需信息，但是现如今的监控技术水平对复杂手机网络的管理很不容易，彻底净化手机网络环境是很难实现配合手机网络监管部门的工作，遏制不良信息的传播，为净化手机网络环境做出应有的贡献。国家应及时制定相关法律法规，监管部门要加强手机网络的监控和管理力度。保证高中生在一个绿色、法治的的手机互联网下学习等。

六、结束语

２１世纪是信息化的时代，教育信息化的发展催生了多种不同的学习理沦，移动计算(Mobile Computing)技术的迅猛发展，为这些学习理论的实践应用创造了优良的支持环境。对移动学习课程进行合理有效的设计，可以满足学习者学习的兴趣和需要，使他们随时随地获取自己所需的资源和服务。基于3G的外语移动学习由于其本身的优势。它被认为是一种未来的学习模式；是开放式学习、终生学习最合适的学习模式。

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中华人民共和国教育部．高中英语新课标[ M ] . 北京人民教育出版社,2003

作者简介：

上官锦华中学高级本科研究方向高中英语教学

3G三种制式的对比及其各自影响

3G三种制式的对比及其各自影响 关注3G的人都应该知道，今年1月7日发生了中国电信史上的一件大事——工业和信息化部分别给中国移动发放了TD-SCDMA运营执照，给中国电信发放了CDMA2000运营执照，给中国联通发放了WCDMA运营执照。三家运营商分别获得不同制式的3G牌照，这标志着中国从此进入了3G时代。 也许很多人会产生疑问，为何我们国家拥有三种不同的3G制式，并且分别由三家运营商来负责运营？这三种制式到底有何区别，它们在技术领域和实际应用方面到底有着怎么样的影响？带着这些问题，本文将为广大读者解开这一层层面纱，帮助用户在选择3G制式和应用方面提供一些参考，让您不再“雾里看花”。 一、何谓3G 3G是第三代移动通信技术的简称（3rd-generation），特指能支持高速数据传输的一种蜂窝移动通讯技术。它能够同时传送声音(通话)及数据信息(电子邮件、即时通信等)，提供高速数据业务。3G诞生于2000年5月，它是由国际电信联盟（ITU）统一制定的结果，其中包含有WCDMA、 CDMA2000和TD-SCDMA 和WiMAX四种不同的制式标准，今天我们要谈论的主要是国内应用的WCDMA、CDMA2000和TD-SCDMA 三种制式。下面分别简要介绍这三种制式标准的含义和应用。 WCDMA是一种由3GPP具体制定的、基于GSM MAP核心网，UTRAN（UMTS陆地无线接入网）为无线接口的第三代移动通信系统。它是从码分多址（CDMA）演变而来，从官方看被认为是IMT- 2000的直接扩展，与现在市场上通常提供的技术

相比，它能够为移动和手提无线设备提供更高的数据速率。WCDMA采用直接序列扩频码分多址（DS- CDMA）、频分双工（FDD）方式，码片速率为3.84Mbps。W-CDMA 能够支持移动/手提设备之间的语音、图象、数据以及视频通信，速率可达2Mb/s （对于局域网而言）或者384Kb/s（对于宽带网而言）。输入信号先被数字化，然后在一个较宽的频谱范围内以编码的扩频模式进行传输。窄带CDMA使用的是200KHz宽度的载频，而W-CDMA使用的则是一个5MHz宽度的载频。目前，WCDMA 牌照被划分给中国联通。 CDMA2000，即为CDMA2000 1×EV，是一种3G移动通信标准。分两个阶段：CDMA2000 1×EV-DO（Data Only），采用话音分离的信道传输数据，和CDMA2000 1×EV-DV（Date and Voice），即数据信道于话音信道合一。CDMA2000也称为CDMA Multi-Carrier，由美国高通北美公司为主导提出，摩托罗拉、Lucent和後来加入的韩国三星都有参与，韩国现在成为该标准的主导者。这套系统是从窄频CDMA One数字标准衍生出来的，可以从原有的CDMA One结构直接升级到3G，建设成本低廉。 TD-SCDMA是Time Division-Synchronous Code Division Multiple Access(时分同步的码分多址技术)的简称，是ITU批准的三个3G标准中的一个，相对于另两个主要3G标准（CDMA2000）或（WCDMA）它的起步较晚。TD-SCDMA 也是唯一一个中国制定的3G标准。该标准将智能天线、同步CDMA和软件无线电（SDR）等技术融于其中。采用时分双工，上行和下行信道特性基本一致。此外，TD-SCDMA使用智能天线技术有先天的优势，而智能天线技术的使用又引入了SDMA的优点，可以减少用户间干扰，从而提高频谱利用率。TD-SCDMA还具有TDMA的优点，可以灵活设置上行和下行时隙的比例而调整上行和下行的数据速率的比例，特别适合因特网业务中上行数据少而下行数据多的场合。但是这种上行下行转换点的可变性给同频组网增加了一定的复杂性。

中国移动3G推广

摘要 G3是中国移动基于TD-SCDMA这一3G技术标准提出的服务品牌，是TD新形象，中国移动为在这一新市场上抢的领先优势在全国开展了广泛的推广活动，本文是G3在沈阳市场推广方案，主要在2009年3月到7月期间在沈阳市场举行推广活动，主要以广告、大型促销活动、展销会产开展推广计划。旨在达到第一步抢占最多的市场并为以后在整个东北的推广做准备。 关键词：市场推广；广告推广；营业推广；公共关系

目录 前言 (1) 1 企业简介 (2) 1.1 企业概况 (2) 1.2 主营业务 (2) 1.3 营销状况 (3) 2 营销环境分析 (4) 2.1 市环境分析 (4) 2.1.1 人口环境 (4) 2.1.2 社会经济环境 (4) 2.1.3 社会文化环境 (4) 2.2 市场概况 (5) 2.3 产品分析 (5) 2.4 消费者分析 (6) 2.5 竞争分析 (6) 2.6 SWOT分析 (8) 3 营销策略 (10) 3.1 品牌策略 (10) 3.2 定价策略 (10) 3.3 竞争策略 (10) 3.4 促销策略 (10) 4 活动安排 (11) 4.1 活动时间 (11) 4.2 活动地点 (11) 4.3 活动阶段划分 (11) 5 具体方案 (12) 5.1 产品组合方案 (12) 5.2 渠道方案 (12) 5.3 价格方案 (12)

5.4 促销方案 (12) 5.4.1 广告方案 (12) 5.4.2 营业推广方案 (12) 5.4.3 公共关系方案 (13) 6 预算 (14)

前言 随着3G牌照发放，三大电信运营商都开始了大张旗鼓宣传和马不停蹄的铺设自己的基站，有条不紊的扩大其网络覆盖范围，今年5月十七号的国际电信日结束后，三大巨头更是如火如荼的发布自己的定制手机，其中中国移动采用的3G标准是我国拥有自主知识产权的TD-SCDMA,中国联通采用的是欧洲标准WCDMA。面对激烈的竞争，为了抢占东北三省广阔的市场，中国移动在东北三省的核心城市——沈阳展开了大力的推广活动，作为活动的准备，特制订了此营销策划。

“互联网+”时代,教师如何面对教育的改变

“互联网+”时代，教师如何面对教育的改变近几年，教育信息化的发展到了一个新高度，“互联网＋”和“大数据”已逐渐上升为国家战略。 在10月29日结束的中共十八届五中全会上，提出实施网络强国战略，实施“互联网+”行动计划，发展分享经济，实施国家大数据战略。 “互联网＋”和大数据对教育会产生怎样的影响呢？“互联网+”时代，教师又将如何面对教育的改变，实现教师的专业发展？ 探索混合式教学——020教育新模式 混合式教学就是把不同情境下的教学活动，如面授教学、在线教学、学生自定义教学等相结合的混合式教学方式。 近十年来，信息技术的发展，微课、MOOC、翻转课堂、移动公开课等涌入课堂。教师可以尝试用社交网络、在线平台、移动工具为教育教学搭建平台，通过混合式的专业发展渠道，建立起以个人成长目标为中心的专业发展圈。 由上海大知科技自主研发的智慧课堂、知校通、教育OA系统等平台为教学的混合式教学提供了有效的教学和管理媒介。让O2O教育新模式成为可能，并进一步推广和普及。 从教育时代的发展看大数据的优势 随着技术和教育的深入结合，老师们面临的挑战越来越多。 “数字化时代”：21世纪初，“校校通”、“农远工程”等，为学校匹配电子教学的软硬件设施。 “互联网时代”：要求教师能够掌握信息技术，实现技术与课程的整合，辅助讲学。 “互联网＋时代”：要求教师将技术无缝地“编织”进教学，利用教学过程中的动态数据分析，实现教学优化。 过去，学生们被老师集体“赶到”机房里去学习怎么使用电脑； 现在，学生在有WIFI的教室里，自主使用电子设备登陆网络平台学习； 未来，学生们将在花样繁多的穿戴式设备中，进行“神不知鬼不觉”的探究式学习。 过去——单回路式教育：先是在教学中发现问题，然后再去纠正。

移动学习概述

移动学习 1、定义 （1）定义 移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络以及多媒体技术，学生和教师在移动计算设备（如手机，个人数字助理PDA、pocketPC等）帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。 正确理解移动学习的内涵应该从以下几个方面来把握：首先，移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，是数字化学习的扩展，它有别于一般学习。其次，移动学习除具备了数字化学习的所有特征之外，还有它独一无二的特性，即学习者不再被限制在电脑桌前，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。学习环境是移动的，教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的。最后，从它的实现方式来看，移动学习实现的技术基础是移动计算技术和互联网技术，即移动互连技术；实现的工具是小型化的移动计算设备。 （2）在中国的发展现状 中国移动学习的商业行为在三四年已经萌芽，有部分企业利用WAP和手机短信开展学习活动，甚至已经有基于手机的学习系统。但是由于当时的手机性能、手机资费、用户学习习惯等制约，基于手机的学习还处于萌芽状态，没有形成大规模的商业活动。同时，国内也有学者对移动学习展开研究，如各大高校教育技术系的研究。但是从整体而言，移动学习处于研究阶段，没有展开大规模的商业活动。 但是自2005年底，尤其是2006年，移动学习由研究阶段进入商业推广应用阶段。据各地对移动学习态度的调查结果显示：34%的大学生、42%的高中生、42%的初中生表示对学习手机持喜欢态度，超过调查总人数的1/3，而选择一般的人占到了43%以上。持不喜欢态度的人不到总数的1/5。由此可见，移动学习得到多数潜在用户的认可。 但是，目前国内推出相应移动学习解决方案的公司数量并不多。

浅谈手机app的应用和发展

浅谈手机app的应用和发展 目录 摘要： (2) 关键词：移动APP APP应用资源 APP技术软件开发; (2) 第1章手机APP发展概述 (3) 1.1 APP技术简介 (3) 1.2 App技术的市场现状 (3) 第2章App的技术特点与应用现状 (3) 2.1 App技术特点 (3) 2.2 面向个人消费者应用 (4) 2.3 面向企业和行业应用的APP需求 (4) 2.4 面向电子政务的APP应用需求 (4) 总结： (5) 致谢： (6) 参考文献 (6)

浅谈手机app的应用和发展 摘要：随着全球信息技术的不断发展，手机已经成为日常生活的一部分，手机品牌越来越多，但其发展是朝着智能化，信息化，方便和网络化。以及人们的工作环境、学习和生活方式也在随着4G技术的发展而改变，企业市场和政府市场在以后的移动应用市场中有着非常广泛的使用率，个人安全和隐私问题是移动应用程序开发中不能不引起重视的问题。本文重点介绍手机APP的发展瓶颈和应用状况及优势，未来移动APP的发展响应方案。 关键词：移动APP APP应用资源 APP技术软件开发;

第1章手机APP发展概述 1.1 APP技术简介 App是智能手机应用软件的集合，可以为手机用户提供相关服务，带来便利，App的全称是application，是指手机的各种应用程序或者应用软件，提供更快的移动应用和服务。在智能手机越来越普遍提升的新时代，手机用户对App类型和功能要求不断提高，3G，LTE极速宽带无线网络在智能移动终端的带动下也快速发展和应用起来，手机应用程序已经慢慢得到普及，人们使用APP的频次逐渐增加，也给企业行业发展带来了前所未有的高度热情，每天的APP成千上万的被开发出来，并逐渐深入各个行业的消费领域，人们在使用电子钱包和外出消费付款上使用特别频繁。人们的工作和生活方式将受到这些app的影响。 因此，App开发的发展前景不断改善，而手机用户对App的需求也在继续蓬勃发展。 App的发展使得互联网的发展更加完美，同时人们的生活更加方便，企业在新时代的应用服务继续向新领域迈进，促进企业信息化进程的加快。 1.2 App技术的市场现状 自2012年到现在，用户使用手机APP的时间已经明显超过了通过PC锻直接访问互联网的时间，趋势尚未减弱。面对这种趋势，许多制造商和供应商正在积极寻找用户最想使用APP，提高下载和使用，成为APP市场的霸主。 App应用功能的创新与发展，是企业重点发展的方向。企业对于开发App客户端充满了期待和关注，互联网不断改进和完善的同时，用户与企业建立了良性的互动和交流，互联网的好处和便利是实现了最理想的模式和状态，这就充分说明了它最理想的发挥。这种新趋势将影响越来越多的企业用户使用这种新的发展趋势随着科技的不断提高和互联网的不断发展，App由以前的第三方应用服务平台逐渐被越来越多的人应用和接受，淘宝、腾讯、百度等都有相应的软件平台来体现了互联网时代的创新和进取精神。用户在使用相应的App进程可以扩展软件服务的可见性，并积累相应的流量。大型企业家发明了App，拥有一个新的软件服务平台，促进手机应用和开发的改进，同时推动互联网产业的不断发展。 第2章App的技术特点与应用现状 2.1 App技术特点 随着手机各类样式的增加，其功能也需要不断的完善和创新，App技术是新型互联网技术的不断发展的补充，也是一种新的时代下的发动机和燃料。移动应用的应用前景非常广泛，很多领域都将应用这种新兴技术来适应时代的互联网趋势。 一部手机中始终有两个应用程序：基于本地操作的本地APP和在高端浏览器

移动互联网环境下高中历史教学方式转变的思索

移动互联网环境下高中历史教学方式转变的思索 发表时间：2020-04-08T16:20:35.407Z 来源：《教育学文摘》2019年9月18期作者：张拉 [导读] 随着移动互联网技术的发展和智能手机、平板电脑的普及，人们生活方式、习惯都发生了变化，同时也改变了人们的学习习惯摘要：随着移动互联网技术的发展和智能手机、平板电脑的普及，人们生活方式、习惯都发生了变化，同时也改变了人们的学习习惯。在移动互联网时代，学生越来越富有个性和独立意识，更愿意自主化、探究式的学习，这促使中学历史教学的方式也必须有所改变。移动互联网技术与教育的融合，为教育注入了新的活力、便捷的方式、多样的学习环境和丰富的学习资源，促使学生的学习活动更加自主 化、个性化。作为一线教师，我们必须不断学习和探索，与时俱进，转变教学理念和教学方式，以适应新时代的发展。 关键词：移动互联网高中历史微课翻转课堂 随着移动互联网技术的发展和智能手机、平板电脑等的普及，人们的生活方式、习惯正在发生着翻天覆地的变化。基于移动互联网环境的移动学习开始流行于全球，并冲击着传统的教育教学模式。移动学习能极大的满足学习者的个性化需求，如何利用移动互联网技术为教学服务，在移动互联网环境下如何转变教育思维，更新教学方式，越来越成为教育界研究的热点问题。 伴随着新课程改革的逐渐深入，各学科的课堂也悄然发生着巨大变化，各种课堂模式推陈出新，传统课堂遭遇了前所未有的挑战。在信息化时代的今天，老师再也不是知识的权威。随着时代的发展，学生越来越富有个性和独立意识，更愿意自主化的、探究式的学习。以教师为中心的传统教学模式让渡于以学生为主的整合探究模式。时代的变化和历史课程改革的理论和实践都正在改写我国的“中学历史教育学”。 移动互联网技术与教育的融合，为教育注入了新的活力、便捷的方式、多样的学习环境和丰富的学习资源，促使学生的学习活动更加自主化、个性化，能大大提高教育的适应性。 一、基于教室多媒体教学平台的教学实践 高中历史具有知识点宽泛、涉及面广、思辨性浓、逻辑推理要求高等特点，如果不能有效的激发学生的学习兴趣，就很难在学习中取得良好的成绩，新课程所要求的核心素养要求也无从落实，对历史老师而言，也有很多无奈。自去年起，学校分批次为各年级教室配备了希沃电子白板，能提多种授课常用功能，这为教学方式的转变提供了可能。比如在《英国君主立宪制的确立》一课中，由于本课内容新概念多，高一学生对英国历史既熟悉又陌生，又涉及很多政治术语难以理解，我在上课时整理了与英国历史相关的纪录片，节选部分纪录片，实现对英国历史大致的了解。遇到不容易理解的政治术语如内阁、第三院、君主立宪等，或是不熟悉的人物如乔治一世，则及时上网搜索了解。 二、基于微信等社交平台的教学尝试 随着移动互联网技术的进步和智能手机的普及，学校再难像从前一样禁止学生使用手机。使用手机如今不仅是社会的一种潮流，已然成为人们的一种生活方式。时代的变化促使我们必须转变思维方式，与其简单的禁止学生使用手机不如将教学融入其生活方式。微信作为新兴的网络通讯工具，已经成为大众日常沟通的重要平台。微信具有诸多实用功能，以互联网为媒介，支持发送视频、文字、图片、语音，具有不限时间空间、可以随时更新、可跨平台、可随时沟通等特点。如果能恰当的利用微信这一平台为教学活动服务，不仅能有效拓展教学的时间和空间，还能调动学生的积极性、能动性和创造性，使手机成为学生学习的有益工具。[1] 由于学校禁止学生在校内使用手机，所以微信等社交平台在教学上的运用主要在假期实现。寒暑假时间长，作业布置相对平时稍多，而新学期开学后又很难实现在课堂上对假期作业进行讲评，学生假期的学习也需要老师的及时指导。由此，我在假期尝试利用微信这一普遍使用的社交平台定期为学生答疑。后来发现有部分学有余力的同学在假期会预习下一期要学习的内容，在预习的过程中会产生一些疑惑，于是我又组建了一个这部分在假期预习的同学的一个聊天群，这部分学生经常在群里讨论一些他们预习时遇到的问题，我也能针对他们遇到的问题进行及时的指导。这些尝试使课堂得到了有效的延伸，也有利于提高学生假期学习的有效性。 三、合理适当利用微课 “微课又叫做微型课程，它是一类根据学科知识点创建的全新类型的网络课程资源。微课把‘微视频’当作主要的表现方式，它涵盖了和教学工作相配套的‘微教案’以及‘微练习’和‘微课件’还有‘微点评’等等存在支撑性以及补充性的教学资源。教师通过微课和其支撑性与补充性的资源形成一个半结构化、情景化、网络化、开放性的资源。”[3]微课属于一种新型的现代化教育形式，微课“以小见大”的理念在教学中的运用可以改变学生的学习过程和学习方式，凸显学生主体地位，激发学生的积极性，让学生成为学习的主人；微课的运用可以在有限的时间里最大限度的引导学生学习新的知识，帮助学生更有效的分析问题、解决问题，有利于高效课堂的实现。[4] 如在高中历史必修一（人教版）中《近代西方代议制的确立》单元的教学中，通过制作微课视频做好本专题背景知识的介绍就是一个不错的尝试。通过微课小视频，向学生介绍代议制的概念、基本的政体类型等基础背景知识，让学生在单元教学之前做好预习工作。这对于学生学习英、美、法、德等西方国家近代代议制的确立了有很好的帮助。这些政治概念的讲解需要大量的时间和精力，如果放在课堂上详细讲解会增加教学的难度，不利于本课重难点的突破，而且这类政治概念学生很难在短时间内真正弄懂，而微课视频可以反复观看，恰到好处的解决了这一难题。 四、尝试探索翻转课堂的教学模式 从实际的教学经验中我们可以发现，由于互联网的普及，如今学生在学习的整个过程中，老师在课堂上讲解知识的过程学生完全可以通过其他途径实现，因此，学生最需要老师的时候，并不是老师在课堂上讲解知识的时候，而是在做作业遇到问题和困惑的时候。做作业的过程，也就是学生内化知识、运用知识解决问题的过程。翻转课堂的教学模式为这一现象提供了另一种可能和新思路。 翻转课堂起源于美国，并迅速风靡美国教育界。2011年后我国教育者才开始了翻转课堂的理论和实践研究，一些学校还开展了翻转课堂的实践探究，如重庆聚奎中学、山东昌乐一中等，并取得了不错的成效。翻转课堂主张给予学生更多主动权，在课外完成知识的传授，在课堂上通过互动交流完成知识点内化。 比如我在高三复习“春秋战国时期的社会大变革”时，由于已经是高三复习阶段，再详细讲解具体的知识点多少有些“炒冷饭”的意味，如何平衡基础知识点的复习和能力的提升与知识点深化成为我要解决的一大问题。对此，我采用了翻转课堂的教学模式：为学生准备了《轴心时代》《春秋战国的变法改革》《铁力牛耕的出现和使用》等微视频和一份知识清单，安排学生在课下完成春秋战国时期相关的基础知

中国移动在全业务竞争的3G时代的市场定位分析

中国移动在全业务竞争的3G 时代的市场定位分析 全业务和3G 的背景 从08年国内电信行业重组到09年几大运营商3G正式商用，中国电信行业市场以及运营商完成了“两级跳”，正式进入全业务运营的3G时代。中国电信借助固网和家庭市场的优势，在08年底向全国强势推出了“天翼”品牌，其概念包含了固网宽带、移动互联和移动通信。中国电信在全业务品牌建设是未雨绸缪，率先在集团客户市场、家庭市场和移动通信市场均创立了独立的品牌。并且三大品牌业务、宣传进行了积极融合，打响了全业务品牌竞争的第一枪。中国联通作为市场的跟随着，移动通信业务仍是其宣传重点，原来中国网通的“宽带中国”、“亲情1+”等品牌几近消失，但中国联通全业务品牌尚未形成系统规划的概念，或者说中国联通全业务品牌尚未找到一个合适的融合切入点。中国移动通信作为行业领先者，通过实施品牌规划锻造强势品牌，以市场细分为基础，在“中国移动通信”企业品牌下，实施以“全球通”、“动感地带”“神州行”三大客户品牌为主导的品牌架构体系，面向细分客户群实施不同的品牌策略，赋予不同品牌内在的特性，形成鲜明的品牌区隔和差异性，满足不同消费群体的不同需要。电信市场竞争态势的变化让中国移动不得不重新审视和定位自己的市场位置，本文将结合DRF和定位图方法，通过分析中国移动在行业中的优势（如移动网络通信质量和市场占有率）和劣势（如家庭宽带，TD技术不成熟等），明确在新的国内电信行业形势下中国移动的市场定位。 参照系（类别、行业、位置），明确中国移动在整个行业的位置 2006年年初，中国移动便提出了实施“新跨越战略”的定位，即“做世界一流企

业，实现从优秀到卓越的新跨越”。在战略定位上，从“争创世界一流通信企业” 提升到“做世界一流企业”的更高层次，从“移动通信专家”到“移动信息专家”乃至目前的“移动改变生活”的更广领域。从中国移动企业发展定位的变化中我们不难看出两层含义，一是中国移动面向3G时代的全业务竞争，从原有侧重话音业务的“通信”企业向侧重消费者的“生活”企业转型，争夺未来竞争的主动权；二是中国移动力求拓展更加广阔的市场空间，从几近饱和的话音红海市场向潜力巨大的信息化蓝海市场跃进，确保企业的可持续发展。 中国移动将以打造卓越的运营体系、建设卓越的组织、培育卓越的人才作为实施"新跨越战略"的主要途径。同时，通过实施卓越工程，打造"一个中国移动(0 neCM)"。即要突出发挥中国移动通信的整体性、规模性和一致性，全面系统提升公司的运营水平、管理能力和执行力，在文化、战略、运营管理层面实现中国移动纵向统一和横行联动。同时，通过实施七大措施，使中国移动在未来五年中主营业务收入以高于国民生产总值增幅的速度持续发展。 差异点(从客户角度，顾客区分和竞争优势)，中国移动的差异点，与竞争对手相对比 1、中国联通的市场定位 在此次重组中，中国联通目前看来是最大的得利者，出售业务拖累最大的C DMA网业务，腾出手全力经营GSM网，得到一张技术最为成熟的WCDMA照，并与网通合并，获得部分固话资源以及较好的盈利平台。中国联通最大的优势在于技术，在三种技术中，参与WCDM标准的企业最多，不仅有大多数世界著名的移动通信设备厂商，而且目前已商用的3G网络，大都采用的是WCDMA在网络、终端和业务层面，无论是技术的成熟度、业务

基于移动教学实践的反思与体会

虽然移动信息化在教学活动开展过程中存在种种困境，但是随着智能手机、平板电脑、iPad和穿戴设备等移动终端设备的普及，WIFI 热点、3G／4G／5G网络等无线网络环境的支撑，利用碎片化时间，移动信息化的学习方式成为时代的需求。移动互联网背景下的信息化教学成为未来教育不可逆转的发展趋势。 移动教学既然成为教学中的重点，因此，移动教学需要我们深刻的反思。 首先我们需要加强学生移动学习现实表现和学习实际效果把控，在互网络+校园免费WiFi下进行，因此，对校园网的硬件配套设施有一定要求，网络通畅是必备前提。有些学生未对老师上传的移动课件资源进行认真学习，不重视学习内容，因此，教师要务必加强对学生课堂现实表现和学习实际效果的把控，学生每学期学习成绩的最终获得要采用过程性考核和终结性考核相结合的办法。 在移动教学环境下，教师必须适应互联网时代高校教学手段的改革，当今社会在变革，科技日新月异，都在改变着教育的生态环境，挑战着每位教师的教育观念和方式。高职教学模式的改革，都对任课教师提出了更高要求，与传统教学不同，除了课前备好课外，还要搜集大量信息和资源，对课程各个环节进行合理巧妙的顶层设计，还要利用更多的课余时间实现师生互动，为此，教师更要与时俱进，教中学，学中做，做中学。在互联网时代，高校教学手段改革的必要性及紧迫性，更要求高职教师抓住当下高职课程教改的有力契机，合理利用先进教学手段和互联网资源，吸收同行的先进经验，积极主动地投

身到一线的教学与课程改革的洪流之中。 信息化教学与移动智慧教育是时代潮流，移动互联网和自带设备为教育信息化提供了一次难得良机，不仅激发了高职学生内在的学习动力和潜力，也激发了广大教师应用现代教育技术的热情和激情。通过力拓科技的91速课、资源库建设、翻转课堂的改革和实践．充分利用网络分享前沿的教学资源和素材显著提高，学生学习的参与性、主动性和积极性。充分利用学生的掌上媒体学习，使得学不再厌烦，教不再乏味，寓教于乐。尽管信息技术还不能取代传统的教育，但却助推了高等教育的变革和创新，相信不久的将来，移动智慧教育与教学大数据服务必将成为教育时代发展的主流。

移动学习现状分析

随着3G无线通讯技术的推广运用,利用无线通讯技术高速传输图形图像、音频、视频等多媒体信息变成现实。同时移动终端的处理能力及显示能力的提高也为移动学习的开展提供了基本条件。 一、移动学习的定义及在我国发展现状 虽然国内外远程教育领域对于移动学习的研究已有几年的历史,但是到目前为止还没有一个准确的定义,关于移动学习的定义主要有: Alexzander Dye等人:移动学习是一种在移动计算设备帮助下能够在任何时间任何地点开展的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效呈现学习内容并提供教师与学习者之间的双向交流。[1] Chabra和Figueiredo:移动学习就是能够使用任何设备,在任何时间、任何地点进行学习。[2] Paul Harris:移动学习是移动计算技术和E-learning的交点,它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验。[3] 北京大学现代教育技术中心移动教育实验室:移动教育指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网和多媒体技术,学生和教师通过使用移动设备(如手机等)来更方便灵活地实现交互式教学活动。 综上所述,移动学习可概括为:使用移动设备,利用无线通讯技术、互联网技术以及多媒体技术,在任何时间、任何地点为学习者提供学习资源并为师生提供双向交流的一种学习方式。 在我国关于移动学习的研究主要分为三类。第一类是由教育机构进行的研究,主要内容包括:(1)基于短信息平台和GPRS平台向广大师生提供信息服务;(2)基于

GPRS技术建立移动教育平台,开发适合多种设备的教育资源,解决资源共享问题;(3)基于本体的教育资源制作、发布和浏览平台,提高教育资源和教育服务的开发规范、动态扩充和可定制性,并为教育语义Web打下基础;(4)教育语义网络平台,它主要利用语义Web技术提高教育服务平台的智能性;(5)基于无线局域网技术的多媒体移动教学系统,实现在校园中利用笔记本电脑随时随地的教学。第二类是由教育企业进行的移动教育产品的应用研究,这类产品主要是电子词典类,学习资源通过下载的方式存入到词典中以便进行移动学习。第三类是硕士论文方面的研究,主要集中在移动技术及教育理论方面的研究上,涉及实际移动学习方面的应用则比较少。 在现有的实际运用研究中,移动学习基本上有以下几种方式:(1)基于短信息、多媒体信息、移动邮箱的方式,教师通过短信息、多媒体信息服务或邮件将学习资源或作业发送给学生,学生则通过同样的方式学习、提交作业或与教师交流。校方通过短信息服务为师生提供公告、通知信息;(2)师生间通过手机移动QQ或移动MSN工具进行实时交流;(3)搭建WAP学习站点,为学生提供通知公告、学习资源等信息,并通过论坛实现师生间的异步交流。 通过上面分析可以看出,尽管通过多种方式实现了移动学习的功能,但存在以下缺点:(1)教学模式单一;(2)频繁使用短信息或多媒体信息服务,增加了教学成本;(3)尽管移动QQ或移动MSN可以实现师生间的实时互动,但容易受到其他朋友的干扰,从而影响学习效率和质量,同时也容易受到安全威胁;(4)受到通讯速率、手机性能的影响,WAP(无线应用协议)学习站点的功能较简单。可以看到还没有一个真正的移动学习平台投入到实际运用中。 目前,基于3G技术的高性能手机已经投入市场,为移动学习的开展创造了有利的条件。同时由于手机方便随身携带的特点,使得其必将成为移动学习的首选工具,

2G、3G、4G三大运营商频段

中国移动： GSM：上行890-909MHZ；下行935-954MHZ 频点：1-94 EGSM：上行880-890MHZ；下行925-935MHZ 频点：975-1023 DCS1800：上行1710－1720MHz，下行1805～1815MHz以及1725－1735MHz，下行1820～1830MHz 频点：512-561以及587-636 1805-1825 1710-1730 TD-SCDMA ：1880 MHz～1920MHz（A频段小灵通占用(现为F频)）2010 MHz～2025 MHz（B频段目前使用（现为A频））2300 MHz～2400 MHz （C频段补 充频段（现为E频）） 中国联通： GSM：上行909-915MHZ，下行954-960MHZ 频点：96-125 DCS1800：上行1740－1755MHz，下行1835～1850MHz 频点：662-736 WCDMA：1940MHz-1955MHz(上行)、2130MHz -2145MHz(下行)，上下行各15MHz。相邻频率间隔间隔采用5MHz时，可用频率是3个。WCDMA频点计算公式：频点号＝频率×5 上行中心频点号：9612～9888 下行中心频点号：10562～10838 中国电信： CDMA：825MHz-835MHz 870MHz-880MHz 共7个频点：37，78，119，160，201，242，283 ；其中283为基本频道，前3个EVDO频点使用，后3个CDMA2000使用；160隔离 3G频段： 时分双工：1880-1920MHZ ; 2010-2025MHZ 频分双工：上行1920-1980MHZ ;下行2110-2170MHZ 补充频段： 频分双工：1755 MHz～1785 MHz；1850 MHz～1880 MHz； 时分双工：2300 MHz～2400 MHz 卫星移动通信系统工作频段：1980－2010MHz／2170－2200MHz WLAN：2400-2483.5MHZ 商用频段：TD-SCDMA 1880 MHz～1920MHz 2010 MHz～2025 MHz 2300 MHz～2400 MHz WCDMA 1940-1955 MHz～2130-2145 MHz CDMA2000 1920-1935 MHz～2110-2125 MHz

基于Android的移动学习APP的设计与实现

基于Android的移动学习APP的设计与实现 摘要随着移动互联网技术和无线终端设备的发展，使得人们的事业、学习和生活似乎离不开智能手机。Android智能手机将应用于教育范围，网络上越来越多的在线教学，更是一种发展趋势。本文将构建基于智能终端的移动式课堂学习系统，结合无线网络和智能设备，满足在线学习的需求[1]。 关键字Android 教育；网络 引言 近几年来，随着移动网络的发展，带宽提升，资费下调，移动设备已经渗透到人们工作、学习和生活的方方面面。2010年果壳网推出了MOOC学院，这是中文互联网内最大的MOOC学习社区，Android已经成为市场份额最高的平台，拥有异常丰富的应用生态圈。 如今课堂上，认真听课的学生越来越少，低着头看手机的学生越来越多；学生们不再手抄笔记，而是用手机摄像头拍讲义；课上发问与老师互动的同学越来越少，而逐渐适应了上网搜索来解疑。因此，将传统课堂与移动互联网的结合是不可逆的趋势。本文的研究，尝试将经典学习理论结合移动信息技术，为移动学习中的教学活动设计与教学资源设计提供参考。 1 Android架构与优势 Android系统的架构和其他操作系统类似，也采用了多层架构，层次结构如下[2]： （1）应用程序层：该层提供了核心的应用开发程序包，所有的应用程序都是用java语言编写。 （2）应用框架层：这个层是应用程序开发的基础，大多数程序员处理这个层，开发人员可以完全访问核心应用程序使用的API框架。 （3）系统运行库：Android包含一些C/C++内核库和Dalvik的虚拟机。 （4）Linux核心层：服务核心Android系统依赖于Linux内核，如内存管理、进程管理、安全、网络协议和驱动程序模型，同时以抽象层作为硬件和软件栈之间的关系。 Android具有其他系统不具备的优势，比如移植性强，Android在系统运行库层实现了一个硬件抽象层，向上对开发者提供了硬件的抽象，从而实现跨平台，向下也极大地方便了Android系统向各式设备的移植。 2 项目分析

中国移动三网网速对比评测

中国移动三网网速对比测评 中国移动的目前对公众开放的有三张网络分别为GSM、TD-SCDMA、WLAN这三张网络。 ●GSM GSM 全称Global System of Mobile communication，是当前应用最为广泛的移动电话标准，也就是我们最为常见的中国移动网络。 ●TD-SCDMA TD-SCDMA是英文Time Division-Synchronous Code Division Multiple Access（时分同步码分多址）的简称，中国提出的第三代移动通信标准(简称3G)，也是ITU批准的三个3G标准中的一个，以我国知识产权为主的、被国际上广泛接受和认可的无线通信国际标准。 ●WLAN WLAN即无线局域网络(Wireless Local Area Networks)是相当便利的数据传输系统，它利用射频(Radio Frequency；RF)的技术，使得无线局域网络能利用简单的存取架构让用户透过它，达到「信息随身化、便利走天下」的理想境界。中国移动在一些公共场所如机场、火车站、车站、酒店、营业厅等公共场所均有WLAN网络覆盖，网络标识SSID为CMCC，学校内的为CMCC-EDU。 介绍完这三张网络，现在小编要开始对三张网络就上网速度做一次全面地对比，让各位看官客观地了解一下目前这三张网络的基本情况。 测试城市：福建泉州 测试工具软件： 测试手机： 一、GSM 1.使用摩托罗拉Defy（默认使用GSM网络） 2.打开移动数据流量开关 3.打开手机网络测试工具 4.点击开始测试 5.截图测试结果 在测试过程中我选择了两个服务器（厦门与南京）分别进行了多次测试，然后选取了最接近平均值的测试结果截图如下所示。

移动联通电信2g3g4g网络制式常识

移动联通电信2g3g4g网络制式常识 1、LTE是未来世界的主流4G网络技术，包括FDD和TDD模式，在中国，这两种模式称为FDD-LTE和TD-LTE。由于各种因素的影响，TD-LTE发展领先于TDD-LTE，FDD-LTE 已成为当今世界上广泛使用的一种4G标准。 在速度方面，TD-LTE的下行速率和上行速率分别为100Mbps和50Mbps，而FDD-LTE 的下行速率和上行速率分别为150Mbps和40Mbps，在速度上两者相差不大。 2、国内三家运营商4G网络制式分别如下： 联通4G：TD-LTE、FDD-LTE 电信4G：TD-LTE、FDD-LTE 移动4G：TD-LTE 联通、移动和电信都有TD-LTE 4G牌照，不过所支持的频段不一样。另外联通和电信还申请了FDD-LTE 4G牌照，发放之后属于双4G网络，也一样是频段不一样的。 它们三家各自的网络频率不同： 我国LTE频谱资料集中在1.8GHZ、2.1GHZ、2.3GHZ、2.6GHZ 等频段，三大电信运营商获批的TDD频谱资源高达210M。根据工 信部TD-LTE频谱规划，中国移动获得130MHZ频谱资源，频段分 别为1880－1900MHZ、2320－2370MHZ、2575－2635MHZ;中国电信 获得40MHZ频谱资源，频段分别为2370－2390MHZ、2635－2655MHZ; 中国联通获得40MHZ频谱资源，频段分别为2300－2320MHZ、2555 －2575MHZ.此外，2500－2690MHZ的190M频段均确定用于TD-LTE. 这是它们的TDD-LTE频率区别。 据悉，在FDD频谱上，中国联通获得的是1755－1765MHZ、1840 －1860MHZ频段，中国电信获得的是1765－1780MHZ、1860－ 1875MHZ频段，中间没有保护频段，干扰可能性极大。可见，电信 联通尽等到FDD获批，试验城市扩大，但建网难题是目前的关键。 同时对于中国移动来讲，也同样面临着对低频谱的需求。 虽然联通跟电信都是采用双4G网络制式，但在无4G网络覆盖的地区，联通可向下兼容3G网络，网络速度最高可达42Mbps，是国内最快的3G网络，能同样保证高速上网体验。 总结：TD-LET和FDD-LET都是4G国际标准，国际主流的大部分采用的依然是FDD-LET。相对来说，FDD-LTE比TD-LTE研发更早，技术更成熟，终端更丰富。网络覆盖来讲，中国移动由于4G网络的优先发力，现在是三大运营商中网络覆盖最全面的，但随着时间的推移，这项差距会越来越小，然而网络制式的硬伤将会一直伴随着中国移动。速度方面，三大运营商的4G网络速度都已经普遍超越了家用宽带，满足了高速上网的需求。实际的体验中电信和联通的FDD-LET网络是最快的，相比之下移动4G的TD-LET只比联通3G快了些，相对FDD-LET还有不小的差距。 3.运营商的2G和3G网络制式。联通2G网络制式是GSM制式，GSM制式是目前全球范围内应用最广的2G制式，超过80％的运营商的2G网络选择GSM制式。 联通3G网络制式为WCDMA，WCDMAM制式是目前全球范围内应用最广的3G制式，超过80％的运营商的3G网络选择WCDMA制式。

移动教育的发展和应用状况综述

移动教育的发展和应用状况综述 [摘要] 上个世纪末, 利用移动通信设备开展学习活动的研究开始兴起, 短短几年时间, 移动学习已经成为远程教育与数字化学习领域的一个研究热点。本文首先论述了移动学习的概念及其定义, 然后介绍国际上该领域的一些研究现状, 最后指出移动学习研究中几个关 键性问题。 [关键词]移动教育，移动学习，发展，应用，现状 追溯人类社会的发展, 首先是一部知识和智慧经验积累的历史, 也是一部人类学习的 历史。学习技术和方式经历了从简单到复杂、从低级到高级的发展阶段。决定学习技术与方式的主要因素, 一是媒体技术,从口头语言、文字语言、印刷材料、广播电视到计算机; 第二是通信与传播技术, 从口耳相传、文字记录、大众传媒、无线电广播通信到计算机网络通信。这两种因素综合起来, 使学习技术与方式从单一认知、学徒、班级集中学习、远程学习、计算机辅助学习发展为基于Internet 的数字化学习。随着移动通信技术与计算机技术的融合, 出现了一种新型的学习技术与方式——移动学习和移动教育。上个世纪末, 利用移动通信设备开展学习活动的研究开始兴起, 短短几年时间, 移动学习已经成为远程教育与数字化学 习领域中的一个研究热点。 一、移动教育的兴起 移动学习起源于远程学习研究得出的这么一条规则。这一规则说：不是技术本身具有 适合教学的特性，使得远程教育和开放大学取得了成功，而是技术比较普遍地被大众拥有。移动互联网带来的便利条件给网络教育注入新的活力，如何拓展网络教育的服务，使人们更好、更及时、更便利地访问网络、获取知识信息，给我们提出了新的要求。为了解决和实现教育领域教学活动的“Anyone、Anytime、Anywhere、Any style”（4A），一个基于移动通 信和互联网的解决方案破土而出，我们称之为移动教育（Mobile E-learning）。移动教育在远程网络教学的基础上，通过有效结合移动通信技术带给学习者随时随地学习的全新感受。因此被认为是一种全新的教育模式，或者说是未来远程教育模式中不可缺少的一种教育模式。 二、移动学习与移动教育

三大运营商的优缺点及对比

三大运营商的优缺点及对比 对于三大运营商电信、移动、联通不同的人有不同的选择，而选择的基础除了价格实惠还有的就是运营商的自身所具有的优势所在。而他们本身的优缺点有哪些，下面广州市溢信贸易有限公司就跟你一起来看看！ 以下是一些普及知识，关于三大运营商支持的及使用网络： 中国移动，2G：GSM，3G：TD-SCDMA 中国联通，2G：GSM，3G：WCDMA 中国电信，2G：CDMA（实际上相当于2.5G），3G：CDMA 2000 下面说说优缺点 终端数量：如果仅从支持2G网络来讲，中国移动和中国联通是最多的，电信的很少，3G网络来说，中国联通最多，中国移动居中，中国电信最少。 辐射：GSM如果是100%的话，TD-SCDMA和WCDMA大约是GSM的10%，CDMA 和CDMA2000分别相当于GSM20%和10%。由于受覆盖率影响，中国移动的TD-SCDMA制式3G手机和中国联通的WCDMA制式3G手机都要考虑兼容其2G 制式GSM，并且，大部分情况下都是以2G网络在工作，所以，整体辐射还是要大些。相对来说，中国电信的CDMA的优势很明显。 2G信号覆盖方面：中国移动最好，中国联通和中国电信差不多，比中移动差些。 3G信号覆盖方面：中国电信最好，中国联通和中国移动和中国电信的覆盖率没法比，差距不是一点半点。

信号质量方面：在静止或低速移动中，三者差别不大，但在高速移动中，CDMA要明显优于GSM，在时速350公里以上的高铁上，电信CDMA通话不受影响，但GSM断断续续，通话基本上一半靠猜，这个差别在200公里以上的时速上就很明显了。CDMA和WCDMA以及TD－SCDMA的比较不太清楚，因为，相对于CDMA2000的网络覆盖，WCDMA和TD-SCDMA的要差的太多，当然，不是说后两者比CDMA2000差，而是它的覆盖率太低，你还不能真正完全享受它。 原因：GSM升级为TD-SCDMA（中国移动2G到3G）、GSM升级为WCDMA （联通3G），它们2G基站硬件是不兼容的，也就是说，在基站里要做两套设备，或者新建基站兼容2G系统，而CDMA到CDMA2000的升级中（中国电信），二者硬件上基本是兼容的，就是说，2G的系统升级一下软件就到2G了，所以，中国电信的3G覆盖要好的多，它可以认为是一步到位，而中国移动和中国联通要一个基站一个基站地去进行改造。 上网速度方面：GPRS（GSM网络，中国联通/中国移动）