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最新创新思维学试题

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2004年下半年创新思维学考试试卷！！2004年下半年创新思维学考试试卷

第一部分选择题（共30分）

一、单项选择（每小题1分）

1、思维是地球上最美的花朵”是（）说的

A、马克思

B、恩格斯

C、毛泽东

D、李衍华

2、提出创新理论的熊彼特是

A、英国人

B、德国人

C、俄国人

D、美国人

3、当进行创新活动时，思维主体从要解决的问题出发，多方向、多角度、多侧面扩大思

考范围这是

A、逻辑思维

B、辨证思维

C、形象思维

D、发散思维

4、创新是任意一种设想的成功实施，它

A、必须获得更高效益

B、必须是无形的物质成果

C、必须是无形的精神产品

D、既不是

有形的成果，也不是无形的产品

5、创造与创新的含义

A、基本相同

B、完全不同

C、就是一回事

D、没有关系

6、尤伯罗斯使23届奥运会扭亏为盈，赢利 1.5亿美元，因为他运用了

A、逆向思维

B、横向思维

C、纵向思维

D、类比思维

7、背景知识只是人们进行创新思维的A、必要条件B、充分条件C、既是必要条件也是充

分条件D、既不是必要条件也不是充分条件8、比较有系统的科学管理理论是（）产生的

A、有人类社会活动以来

B、18世纪

C、19世纪末20世纪初

D、20世纪50年代

9、技术创新模式有技术推动说模式和需求拉动说模式，在各自模式中共有的环节是

A、技术设计

B、市场需求

C、生产

D、销售DQNALD

10、下边有10个不同字母，分别代表（0-9）10个不同的数字（互不重复）。已知D=5，它们有如下关系+GERALD请判断下面哪个答案是正确 __________________ RQBERT

A、L=3

B、L=8

C、E=0

D、A=1

二、多项选择（每小题2分）

11、创新思维的特征是

A、能动性

B、相对性

C、发散性

D、新颖性

12、求异思维是A、寻找某一事物的特点B、寻找两类相同事物的不同点

C、寻找两类相似事物的不同点

D、解决对立双方的争执问题

13、对立互补思维具有以下哪些特性

A、通过对感性材料的分析形成对事物各个方面的规定性认识，达到对事物整体性的认识

B、通过把握对立面之间相互依存、相互渗透的关系，达到对事物整体性的认识

C、全面性

D、发展性

14、每当过年，人们就会想起远在他乡的亲人以及过去相聚的情景，这是

A、空间联想

B、接近联想

C、时间联想

D、空位联想

15、创新思维方法是

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A、人们进行创新思维活动的必要工具

B、人们进行创新思维活动的必要手段

C、提高人们创造力的手段

D、构成创新能力的重要因素

16、知识创新包括

A、科学发现

B、原始发现

C、知识的整理归纳

D、知识的传播

17、一个完整的创新过程，一般来说主要分（）等几个阶段

A、问题

B、构想

C、实施

D、总结

18、知觉

A、就是直感

B、是一种未经过严密的逻辑思维程序的思维活动

C、是瞬间完成的思维活动

D、是结论不十分可靠的思维活动

19、在创新思维活动中，发散思维与收敛思维的关系是

A、发散思维的作用大于收敛思维

B、同一思维过程中的两个不同阶段

C、互相转化

D、互相依存

20、下面是金、银、铅三个盒子，其中一个盒子里有宝石。每个盒子外面贴着一句话，

其中只有一句话是真话，请选择下面的结果哪些是对的？

宝石在这个金盒子里宝石不在这个银盒子里宝石不在金盒子里金银铅

A、银盒子贴的是真话

B、铅盒子贴的是真话

C、宝石在银盒子里

D、宝石在铅盒子里

第二部分非选择题（共70分）

三、填空题（每小题一分）

21、没有创新，就没有科学发现，就没有知识更新，也没有知识经济。创新能力是知识经济的（）在这个意义上也可以说，21世纪是（）世纪。

22、创新思维是一个过程，是人们为解决某个问题，突破（），灵活运用各种思维方法，产生新的思维，并在成功实施中获得（）的过程。

23、让我们的社会形成一种浓厚的支持创新、鼓励创新、学习创新的氛围。在这种氛围中，无数具有（）和（）的人才涌现出来之日，就是中华民族阔步迈入世界先进民族行列之时。

24、人民常把创造与发明等同，其实二者不是（）。而是（）

25、***说：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育（）和（）的摇篮。

26、innovation翻译为汉语是（）,creation翻译为汉语（）.invention翻译为汉语是发明。

27、奥斯本提出的创造性思维的基本模式是（）、（）、寻找解答三个阶段，

28、非逻辑思维方法包括：（）、想象、知觉、（）。

中学物理教育中学生创新能力的培养

中学物理教育中学生创新能力的培养摘要：随着人们生活物质水平的不断提升，人们对学生受教育的水平有着更高的要求，人们对学生在学校接受的教育程度和水准有着更高标准。在中学物理教育中，人们不仅关注学生对物理知识的掌握水平，还对学生在学习过程中创新能力的增强水平有着重点的关注。中学物理教师针对此要求，对原有的教学方式和实验的手段进行不断地改进，努力提升学生的创新意识和能力，使学生的综合素质得到提升。关键词：中学；物理教育；学生创新力在原有的中学物理教学工作开展中，教师的工作重点是向学生传输物理知识，提升学生的物理成绩。随着最近几年新课改的工作发展和进步，人们对中学物理教学有着更多的期待，希望教师在教学的过程中注重对学生创新思维和能力的培养，使学生得到全面化的发展。在实际教学中，物理教师不断创新教学的手段，使学生在学习的过程中提升了自身的创新能力，帮助学生形成了良好的物理创新品质。一、强化创新意识需要改变传统的课堂教学学生创新意识的培养需要教师对学生进行引导，教师的引导需要在课堂的教育中实现，需要教师摒弃原有的教学模式，根据新的要求改革教学工作的开展方式。教师可以在以下几个方面对学生进行创新能力的培养： 1.教师应该摒弃原有的物理教学思维，用新的要求创新教学观念在实际的物理教学中，教师应在课堂中对学生进行知识传授的同时，重视学生的思考和创新思维，引导学生对事物或是实验进行创新的认知。 2.教师应该重新规划物理知识的结构教师不仅创新物理教学的课堂手段，更应该强化自身的知识储备，不断规划物理知识的体系和结构。教师应该采用多元的知识体系使物理知识的结构更加完整，使教师能够更好地引导学生的创新意识，帮助学生在课堂学习的过程中树立和培养创新的能力。同时，在课堂教学过程中，教师应该更加重视学生的主导地位，尊重学生差异性的观念，使学生完成高质量的课堂学习。二、培养学生实验操作的创新能力

关于管理思维与创新的心得体会4篇

关于管理思维与创新的心得体会4篇管理思维与创新是企业发展必要的技能，管理思维与创新是与时俱进的表现，下面是为大家带来的关于管理思维与创新的心得体会，希望可以帮助大家。关于管理思维与创新的心得体会范文1：管理创新学习心得参加了集团总公司举办的青年人才培训，这次培训涉及了企业经营管理中创新思维和决策的问题，尤其在创新思维方面，很符合我们企业的管理需求，对于我们在企业的经营管理方法方面起到了非常有效的提醒和帮助作用，我个人也受益匪浅，结合分公司管理实际，我个人有以下心得：创新用很简单的话说就是多积累把前人的经验转化为自己的经验在前人的基础上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用发散思维尽量避免惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。苏源泉教授从企业与创新思维、多样性思维等不同侧面借助一系列智力问题、游戏和案例阐述了思维创新的全新理论研究成果，既生动又有趣。通过学习使我对创新思维有了全新的认识和理解。下面我结合本职工作浅显地谈谈学习心得一、要善于发现问题。发现问题最主要的是需要增强观察能力。我作为企业的管理和决策者，对于运作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中发现问题，我觉得应从

以下三个方面入手：一是要善于从工艺流程入手，看一看企业的运作方式是否准确、是否符合规定要求、是否符合企业长远发展的目标;二是要善于从工程施工流程入手，看一看施工过程是否符合规范要求，各施工程序能否达到精准;三是要在整体运作过程中掌握各项环节，检查各环节是否在技术创新、质量控制、成本节约、以及绿色文明化管理方面有缺陷或者存在创新空间。这样一来，问题就不难被发现。我个人认识到现阶段建筑市场就如同任南鹏当年经营如家一样，即将接近瓶颈阶段，国内从央企中建、中铁等到地市级建筑企业、私营建筑公司，管理水平差异、技术层次差异、资金差异等造成市场占有比例逐渐失衡。我觉得我们所在的企业应该逐步与国内外大型建筑企业接轨，引进先进的经营管理模式，同时应该加强企业品牌文化建设，在经营管理创新的同时扩大企业影响力，进而促进企业的长远发展，在激烈的竞争中分一杯羹。二、改变以往的管理模式。我们单位目前的管理模式比较死板，一直以来都是依靠主要领导来对企业的经营管理等进行决策，导致员工个人思想僵硬化，如同操作机械一样，最终导致企业管理的整体僵化。苏源泉教授所讲的“不去管理”、“群策群力”、以及“高效沟通”是目前我们企业所最需要突破的。我认为，所谓的“不去管理”，应该是要让企业领导学

小学四年级数学创新思维试卷(五)附答案

小学四年级数学创新思维试卷（五）附答案小学四年级数学创新思维试卷（五）班级姓名学号一、填空题。（20分 1、三十亿八千零五万写作（）。 2、一个10位数，它的最高位是（）位，一个数的最高位是亿位，这个数是（）位数。 3、用4，5，6，7和三个0这七个数字组成最小的只读出两个0的七位数是（）。 4、甲、乙二人比赛爬楼房，甲跑到四层楼时，乙恰好跑到三层楼，照这样计算，甲跑到十六层时，乙跑到（）层楼？ 5、被减数是50，被减数、减数、差之和是（）。 6、一个自然数四舍五入省略万后面的尾数是10万，这个数最大是（）。 7、找规律填数：3、6、7、14、15、30、31、（）、（） 8、10+12+14+16+18+20+22+24+26+28+30=（）。 9、在一个除法算式，商8余数是47，除数最小，被除数是（）。 10、如右图，∠1=90。，∠2= 45。∠3=（）∠4=（）5=（）二、选择题。（10分） 1、三十亿三千零三万三千写作（）。 A 、33003030000 B、3300003300 C、30333000000 D、3030033000 2、最小的六位数至少减去（）就是五位数。

A、1 B、10 C、100 D、1000 3、有一种水草每天长一倍，到36天时长到36平方米，那么第（）天时长到9平方米。 A 、32天 B、33天 C、34天 D、35天 4、同一平面内有五个点，经过任意两点画一条线段，一共可画（）条不同的线段。 A、5 B、8 C、10 D、15 5、一副三角尺，不能画出下面的角是（）。A 、150 B、200 C、750 D、1050 三、判断题。（10分） 1、一个自然数最高位是百万位，这个数是七位数。（） 2、长方形和正方形都不是平行四边形。（） 3、两线直线不平行就一定相交。（） 4、用一根长38厘米的铁丝围成长方形，使它们的长和宽都是整厘米数，有9种围法。（） 5、时针与分针成直角，分针指向12，时针一定指向 3. （）四、计算题。（1、6分；2、8分；3、10分。共24分） 1、计算 89= 206×56 = 73× 2、用简便方法计算下列各题。 19×8×125 38＋129＋71 606－523＋294－177 16×125

《创新思维学》复习题

《创新思维学》复习题一、单项选择题（本大题共32小题） 1、一般情况下，对一个人的“死亡”定论是（） A. 没有脉搏 B.停止呼吸 C.大脑死亡 D. 心脏停止跳动参考答案：D 2、形成或掌握概念的前提是思维的（） A. 广阔性 B.间接性 C. 概括性 D.问题性参考答案：C 3、思维过程的一个很重要特征是具有（） A.问题性 B.间接性 C.广阔性 D.概括性参考答案：A 4、在学习记忆上起着桥梁作用的是（） A. 脑回 B.海马回沟 C. 海马 D.扣带回参考答案：C 5、居里夫人发现镭，运用了归纳推理的（） A.共变法 B.求异法 C.求同法 D. 剩余法参考答案：D 6、著名地质学家李四光提出我国有石油不是贫油国，得出这结论采用的是（） A.类比法 B.演绎推理 C.间接推理 D.剩余法参考答案：A 7、预测思维的灵魂是（） A. 创新意识 B. 超前意识 C.市场意识 D.社会意识参考答案：B 8、要解决全局性、根本性、长远性问题需要具备（） A. 预测思维 B. 战略性思维 C.社会思维 D.决策思维参考答案：B 9、大公司、科研机构、大专院校以项目牵头进行联合，在战略性思维中称做（） A. 凝聚力 B.粘合力 C. 整合力 D.聚合力参考答案：C 10、“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，充分体现了（） A. 决策思维 B.预测思维 C.社会思维 D. 战略性思维参考答案：D 11、大大解放和拓展人类体力与脑力的是（） 1 / 8

A. 宽带网络技术 B.社会生产力 C.通讯卫星技术 D. 现代技术的创新参考答案：D 12、“真诚到永远”、“顾客第一”等理念都是属于（） A.企业文化 B.高校文化 C.校园文化 D.现代文化参考答案：A 13、比尔·盖茨的身上有一种大企业家的魄力，那就是他在做任何事，敢于冒险，认准了就毫不犹豫地去干，这正映射出他的（） A. 求实精神 B. 创新精神 C.勇敢精神 D.开发精神参考答案：A 14、“十月怀胎”和“非一日之寒”都是指思维的（） A. 加工阶段 B. 摄取阶段 C.创造阶段 D.运用阶段参考答案：B 15、计划经济体制下，中国教育的高度计划性、一致性、统一性不属于（ D ） A.静态思维 B.直观思维 C.集中思维 D.抽象思维参考答案：D 16、“九十九件事是成功的，就一件事没有成功”，最后的结论就是“失败”，这种追求完美的现象限制了人们的（） A.个人成长 B.文化发展 C.个人进步 D. 创新思维参考答案：D 17、揭开“怪洞之谜”所用的思维方法是采用（） A. 共变法 B.求异法 C. 求同法 D.剩余法参考答案：C 18、生物学家用鸡做营养学实验的思维方法属于（） A.求异法 B.求同法 C.共变法 D.剩余法参考答案：A 19、“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”所指的是（） A. 想象 B.联想 C.直觉 D. 灵感参考答案：D 20、在系统要素中最重要的要素是（） A. 物质 B. 人力 C.资金 D.环境参考答案：B 21、科学假说是一种典型的预测思维，它在科学发现中具有（） A. 战略作用 B.创新作用 C. 先导作用 D.决策作用参考答案：C 1 / 8

创新思维学考试大纲

创新思维学考试大纲北京市高等教育自学考试课程考试大纲课程名称:创新思维学课程代码:10096 2010年6月版第一部分课程的性质与设置目的一、课程性质和特点本课程是北京市高等教育自学考试广告学专业(独立本科段)的专业课程。广告学专业培养学生的广告策划、设计能力，而广告策划、设计的生命在于“创意”。所谓广告创意，就是在广告主题的基础上，通过广告创作者的创新思维活动寻求最有效的表现方式与手段。广告创意要对受众产生强烈的吸引力，就离不开“新”、“特”。因此创新对于从事广告专业学习和工作的人的意义是不言自明的。学生通过本课程的学习，可以树立创新意识、锻炼创新思维、掌握创新方法，从而提高在学习和工作中的创新能力及在广告行业中的创意能力。二、本课程的基本要求本课程通过对创造、创新、创新思维、创新能力等基本概念的介绍，使自学者理解创造学的两个基本观点:一是清楚人人都有创新(创造)能力;二是通过培训、开发可以提高自己的创新能力，从而增强自学者提高自己的创新能力的信心。本课程的重点在于使自学者明确创新能力的核心是创新思维能力，因此，本课程向自学者介绍创新思维的本质、特征;通过实例的分析和一定的练习，使自学者掌握创新思维的各种形式(主要是发散思维、收敛思维、逻辑思维、形象思维、直觉思维和灵感思维)及运用，能在自己的生活、学习、及广告策划、设计中主动地运用所学的创新思维方法。在本部分学习中，自学者应了解人在处理各种事物时，一般是存在思维定势的，思维的创新必须克服思维定势，这是难点。

本课程要求自学者通过学习创新能力的构成，懂得智力与创新的关系，努力丰富自己的知识，提高自己的创新思维能力;懂得非智力因素对创新能力的重要影响，了解非智力因素与创新的关系，能够扬长避短，根据自己的特点，开展创新活动。通过学习“创新技法”的原则和方法，能初步运用创新技法帮助自己进行创新思维，开发自己潜在的创新思维能力，进行创意、创新活动。同时能运用所学技法将自己的创新设想变成有效益的成果。本课程第二、三章为重点章;第一、五章为次重点章;第四章、绪论为一般章。第二部分课程内容与考核目标绪论一、学习目的与要求通过本章的学习，从激烈的国际竞争、中国与世界的差距、中华民族是富有创新精神的民族、我国党和国家领导人对创新的重视等几方面深刻理解创新的意义。理解创造学的两个基本观点，掌握创造、创新的概念，从熊比特理论中懂得创新的经济学意义。了解创新能力的4个组成部分;创新思维能力是创新能力的核心。理解智力因素与非智力因素的构成及其与创新的关系。深刻理解需要、动机对创新活动的影响。掌握不同气质类型的人如何在创新活动中扬长避短以及组成团队进行创新时不同气质类型人员的搭配原则。通过智力与非智力因素的测试初步了解自身的状况和特点，有目的地进行改善与训练二、课程内容第一节创新的意义 1.“创新”在激烈的国际竞争中成为关键因素

大学生创新创业教学大纲

《大学生创新创业教程》课程教学大纲二.课程教学要求 1.课程描述本课程通过系统的知识和丰富的案例，对创新思维及创业过程进行了详细的介绍，具体内容包括创新是创业之本、创新思维训练与实施、大学生创业形势解析、创业精神与创业能力、创业机会的发现与评估、编写《创业计划书》、创业启动资金预测与融资、新创企业的设立与管理和创业风险及防范等内容。本课程最后一章通过大量的案例综合分析创业成功的项目和经验，为大学生创业提供可以参考的模板和解决问题的方案。本课程不仅知识全面，而且有大量的案例可供大学生学习与参考，有利于引导大学生树立正确的创业意识，培养创新创业的能力，合理规划自己的创业梦想。本课程既可作为高等院校“大学生创新创业”课程，也可供有志于创业的社会人士参考学习。 2.学习本课程可以解决的问题本课程能够帮助大学生培养创新思维、树立正确的创业意识，能够帮助大学生完善企业构思并使其学会规避风险，最终提高大学生创业成功的概率。本课程提出并解决了以下问题。（1）有哪些创新思维和方式？如何从创新的角度看待创业？（2）创业的过程是怎样的？需要注意哪些问题？（3）创业需要具备哪些条件和能力？大学生是否适合创业？（4）如何识别创业机会？大学生应该选择哪个创业项目？怎样对市场进行科学的评估？（5）大学生应该建立什么类型的企业？创办企业的流程是怎样的？（6）怎样编写一份完整、详细的《创业计划书》？（7）创业需要多少启动资金？融资的渠道有哪些？（8）创业有哪些风险？如何防范和应对这些风险？

三.课程知识分布及主要内容第一章（创新是创业之本）：重点介绍了创新与创业的关联及如何激发创新意识、提升创新能力。第二章（创新思维训练与实施）：主要介绍了培养创新思维的方法，如头脑风暴法、水平思考法等，同时介绍了企业创新的实施方法，包括产品创新、服务创新、组织创新、市场创新与商业模式创新。第三章（大学生创业形势解析）：主要介绍了大学生创业的形势、现状、问题及创业扶持政策，帮助大学生了解当前的创业环境。第四章（创业精神与创业能力）：主要介绍了创业需要的创业精神、创业能力和创业条件，帮助大学生培养创业精神，并评估自己是否适合创业。第五章（创业机会的发现与评估）：主要介绍了创业机会的识别、开发与评估，帮助大学生建立企业构思、评估企业构思。第六章（编写《创业计划书》）：主要介绍了《创业计划书》的价值、内容及编写步骤，帮助大学生在市场调查的基础上编写《创业计划书》。第七章（创业启动资金预测与融资）：主要介绍了创业启动资金预测、大学生创业常见的融资方式、银行贷款的技巧、股权融资和新创企业融资的10大问题等知识。第八章（新创企业的设立与管理）：主要介绍了创办企业的流程、新创企业的团队组建和新创企业的管理。第九章（创业风险及防范）：主要介绍了创办企业与企业运营面临的风险和风险防范等知识。第十章（大学生创业项目与案例解析）：通过各类典型案例的解析，使大学生了解创业成功的经验和方法，为其创业带来启发。四.课程特色（1）切合实际。本课程从大学生的能力要求、心理素质、创业环境、创业能力与创业流程等方面进行详细阐述，引导大学生树立创新意识，培养创业精神和创业能力。（2）知识分布合理。本课程涵盖了创业各个环节的知识，第一章和第二章通过丰富且联系紧密的案例介绍创新思维的相关知识，帮助大学生培养创新思维、提高创新能力。第三章至第十章侧重介绍了创业精神、创新能力、创业项目、创业计划、创业融资、企业设立等知识，通过系统全面的知识介绍来激发大学生创业的意愿，鼓励大学生开拓进取、自立自强。（3）案例丰富。本课程含有大量的案例，包括大学生创业案例、优秀创业者的创业案例等。这些案例真实有趣，具有很强的可读性和参考性，大学生可以从中得到感悟并吸取经验和教训。（4）寓教于乐。本课程配有大量生动形象的插图随课本演示，增加了学习的趣味性，

企业营销策划考试重点

企业营销策划考试重点第一章：营销策划引论一、策划的含义：策划是为了解决现成的问题、为实现特定的目标，提出新颖的思路、对策并制定出具体可行的方案，达到预定效果的一种综合性创新活动。二、策划的三大要素： 1，必须有明确的主题目标。 2，必须有崭新的创意。 3，必须有实现的可能性。三、策划与计划的区别： 1，策划必须有创意，计划无须创意。 2，策划可以天马行空，计划是范围一定，按部就班。 3，策划师掌握原则和方向，计划是程序和细节。 4，策划是解决去做什么，计划是怎么去做。 5，策划变化多端，计划变化不大。 6，策划要有开创性，计划具有保守性。 7，策划挑战性大，计划挑战性小。 8，策划须要长期的装也训练，计划只须要短期的训练。四、营销策划的含义：营销策划是企业对将要发生的营销行为进行超前的规划设计，以提供一套虚拟的有关的企业营销的未来方案，这套方案是围绕企业实现营销目标的具体行政措施。五、营销策划的的三大特点： 1，创新思维学。 2，市场营销系统工程学。 3，营销策划是可操作的实践学。六、营销策划原则： 1，战略性原则。 2，信息性原则。 3，系统性原则。 4，时机性原则。 5，权变性原则。 6，可行性原则。 7，创新性原则。 8，效益性原则。七、营销策划原理： 1，点式效应原理。

2，稀缺市场原理。 3，策划效益原理。 4，策划的无效性原理。 5，媒介的互动效用原理。 6，策划的心理学原理。 7，美女效应原理。 8，知名度并不完全等于策划效用原理。 9，名人效应原理（缺陷：①费用大②并不能完全产生满意的活动效果及实际收益③易使受众关注名人而忽略产品④对不同名人受众有不同的喜好）。 10，策划的连续性、变化性、间断性原理。（①连续地运用手段影响受众②考虑到长期播放容易使受众产生疲劳，而间断性地播放。）第三章，营销策划创意一、创意的内涵：对某事物的构思。创意是人们经济文化活动中产生的思想、点子、主意、想象等新的思维成果，或是一种创造新事物、新形象的思维方式和行为。二、创意的特征：(重点) 1，积极的求异性。 2，睿智的灵感。 3，敏锐的洞察力。 4，丰富的想象力。三、营销策划创意过程：P42 四、创意的技法：（重点） 1，对立统一法。 2，比拟联想法。 3，悬念紧扣法。 4，诙谐幽默法。 5，权威证言法。 6，逆向变异法。 7，以情攻心法。 8，模仿创造法。 9，移植参合法。第四章，营销策划造势一，营销策划的调查：（一）市场调查时策划的前提和基础

创新思维与创新方法课程大纲创新思维方法

创新思维与创新方法课程大纲创新思维方法创新思维与创新方法课程大纲课程前言：思维模式是人们在思维过程中形成的一种相对固定的形式，能影响人们分析与解决问题的行为和结果。在实际工作过程中，我们都需要运用思维模式去解决各种问题，但却常遇见许多难题—— 思维不完整，在解决问题时难以作全面思考偏重于逻辑思维，容易造成决策缓慢死板偏重于发散思维，虽处事灵活、决策快，但风险大??

针对以上问题，我们特邀原美赞臣公司全国培训经理杜继南先生，与我们一同分享《创新思维与创新方法》的精彩课程，课程基于“全脑”理论基础，将在西方企业和咨询公司中使用的10个有效工具传递给学员，这些工具分布在创新思维解决问题的四个阶段，具有极强的实用性和操作性，从而帮助学员掌握在解决问题的不同阶段，使用不同的思维创新和决策工具。课程收获：掌握创新思维的意义和方向开拓思维，打破固有思维的障碍掌握创新思维问题解决的步骤、方法和工具课程大纲：

一、课程前导 1、分组及制定规则（1）学员与讲师在课程中的定位- 分组游戏“单词组合” （2）课程的主体内容介绍及重点- 创新与左右脑平衡（3）如何学习这门课程（内化与照搬） -案例：增加体重二、创新思维的意义和方向 1、创新与智力的相关性（1）沃尔里奇的创新战略实施矩阵对企业创新的启发

（2）智力曲线与创造力曲线 2、创造与创新（1）如何进行创新管理 3、创新对个人与组织的意义（1）案例：索尼与松下 4、创新思维解决问题能力测试和评价（1）案例：3M公司发展史 5、HBDI大脑解决问题的模型（1）创造力问卷测试三、打破固有思维的障碍 1、阻碍创新的郐子手——固有思维

创新思维办法有什么作用和意义

创新思维方法有什么作用和意义创新是人类的希望，民族的希望。创新思维能力与其方法有着重要的作用和意义。下面为你整理创新思维方法介绍，希望能帮到你。创新思维方法的作用和意义创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。实践告诉我们;;在学习上，谁善于创新思维，谁的脑子就灵;在工作上，谁善于创新思维，谁的办法就多;在事业上，谁善于创新思维，谁的天地就宽;在修养上，谁善于创新思维，谁的形象就好。具体说来，创新思维对我们个人的直接影响、重要作用、乃至积极意义，可归纳以下几点。 1、创新思维能力的有与无，将决定一个人的发展前途。两个大学毕业生同时被分配到一个公司。两年过后，A大学生被提拔为副科长。B大学生对此心理很不平衡，他找到公司老总说：“我们两个不是一块来的吗?工作上我们都非常努力，怎么提拔了他，没提拔我啊?”老总非常有耐心，说：“小B，那好吧，我要给你说清楚了。但是，你来了这么久，你帮我干一件事吧。现在是下午四点整，你到街上隔壁的自由市场去一趟，看有什么东西卖的没有，回来跟我说一声。”小B说，“那好，我去看一下。”说完咚咚下楼了，不一会回来说：“老总，市场上有个农民推着手推车，正在卖土豆(马铃薯)。”老总问：“这一车土豆大概有多少斤啊?”“老总，我没问，我去问一下。”小B又转身跑下楼去，回来后说：“老总，这车土豆300多斤。”老总问，“大概多少钱一斤呢?”“噢，我还真没问，我再去问一下吧。”不一会回来说，“老总，八角钱一斤。”老总又问：“要是全部都买了，能便宜点不?”“老总，您等一会，让我再去问一下吧。”过有一会工夫，

创新思维在数学中的应用

创新思维在数学教学中的应用创新性思维能力在数学中的应用是国际范围内新一轮数学课程改革的一个重要标志。然而，就创新性思维的教育现实而言，上述概念还不能说已经得到很好的贯彻。数学尽管是一门自然学科，它源于生活但又服务于社会。数学中有许多这样的场景：当你用尽常规方法解题陷入困境时改用图像法或则辅佐线，有时会豁然开朗。所以，在平时教学中有意识地引导学生变换思路来寻找解题突破口尤其关键。下面结合本人教学实际和学生实际，谈一谈我对这一点的体会: 一、数学创新教学所存在的问题 1、师生关系不民主和谐。创新意识的培养主要是通过对学生的创新学习活动来实现的，一旦没有民主.和谐的师生关系，学生自然成为不了学习的主体。学生的创新意识就会大大缩水，学生对新知识的主动探索也就收获甚微。想让学生主动探索并且培养创新意识也就等同于纸上谈兵，取得成功更不可能。 2、教师设置问题不精心。问题在学生思维中起着核心的作用。如果教师没有提出具有一定深度和内涵的问题，是不可能引发学生积极思维的，也就不可能培养学生的创新能力。所以教师备课的关键在于设置好有效的问题并且确保吸引力，才能起到举一反三的发散效果。二、转变观念，树立正确的数学教育教学观学习过程是学生主动建构的过程，这个建构过程是多渠道的，而不

是单纯的靠老师灌输和教学就可以达到的。数学课堂教学改革，要从原先的注重知识教学转向为以应用数学、创新精神、创新能力为核心的素质教育的教学。关注学生，关注学生自身发展，关注学生个性发展，注重学生思维品质的培养与发展。要引导学生自觉地应用数学知识去观察、探索、分析和解决生产生活中的实际问题。让学生获得自身成就感，喜欢数学,喜欢学习从而体味学习的意义并且热爱学习。热爱生活，热爱自然。这也是教师教学魅力所在。三、创设宽松环境，面向全体，关注个体发展在教学中，非智力因素具有非常广泛的内容，中学数学教学是智力因素和非智力因素的有机的结合。培养非智力因素，关键是尊重学生，创设宽松的教学环境。在轻松的教学环境中调动每一位学生的学习的积极性，让学生在学中玩玩中学。再者是为学生构建个性展示的平台，给学生充分的展示自我的机会，确保学生人人参与大胆交流。教师要力求引导和促进学生自主探索，主动参与到数学学习和实践活动中。让学生在学校和班级大家庭中体会乐趣快乐成长。四．创设情境，激发创新思维乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生的探索欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会迸发出来。比如，教学乘法的初步认识，就可以设一个故事情境：从前有一个地主，有一个流浪儿三毛就在他家当长工。一天，地主让三毛帮他算地里有多少西瓜。先算第一行:2个、2、个、2个，学生们很快数出6个非常高兴，帮三毛解决了问题。但是现在地主让三毛用一分钟算整

关于管理思维与创新的心得体会4篇

关于管理思维与创新的心得体会4篇关于管理思维与创新的心得体会范文1：管理创新学习心得参加了集团总公司举办的青年人才培训，这次培训涉及了企业经营管理中创新思维和决策的问题，尤其在创新思维方面，很符合我们企业的管理需求，对于我们在企业的经营管理方法方面起到了非常有效的提醒和帮助作用，我个人也受益匪浅，结合分公司管理实际，我个人有以下心得：创新用很简单的话说就是多积累把前人的经验转化为自己的经验在前人的基础上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用发散思维尽量避免惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。苏源泉教授从企业与创新思维、多样性思维等不同侧面借助一系列智力问题、游戏和案例阐述了思维创新的全新理论研究成果，既生动又有趣。通过学习使我对创新思维有了全新的认识和理解。下面我结合本职工作浅显地谈谈学习心得一、要善于发现问题。发现问题最主要的是需要增强观察能力。我作为企业的管理和决策者，对于运作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中发现问题，我觉得应从以下三个方面入手：一是要善于从工艺流程入手，看一看企业的运作方式是否准确、是否符合规定要求、是否符合企业长远发展的目标;二是要善于从工程施工流程入手，看一看施工过程是否符合规范要求，各施工程序能否达到精准;三

是要在整体运作过程中掌握各项环节，检查各环节是否在技术创新、质量控制、成本节约、以及绿色文明化管理方面有缺陷或者存在创新空间。这样一来，问题就不难被发现。我个人认识到现阶段建筑市场就如同任南鹏当年经营如家一样，即将接近瓶颈阶段，国内从央企中建、中铁等到地市级建筑企业、私营建筑公司，管理水平差异、技术层次差异、资金差异等造成市场占有比例逐渐失衡。我觉得我们所在的企业应该逐步与国内外大型建筑企业接轨，引进先进的经营管理模式，同时应该加强企业品牌文化建设，在经营管理创新的同时扩大企业影响力，进而促进企业的长远发展，在激烈的竞争中分一杯羹。二、改变以往的管理模式。我们单位目前的管理模式比较死板，一直以来都是依靠主要领导来对企业的经营管理等进行决策，导致员工个人思想僵硬化，如同操作机械一样，最终导致企业管理的整体僵化。苏源泉教授所讲的不去管理、群策群力、以及高效沟通是目前我们企业所最需要突破的。我认为，所谓的不去管理，应该是要让企业领导学会组织企业内在、外在的所有相关资源，并不是单纯的直接、集中地参与到实际管理操作当中，而是要利用一切有效资源，激励和提升员工的工作积极性与主人翁意识，为企业做出贡献;群策群力应该是要将领导的个人决策权转变为采纳权，把日常经营管理存在的各类问题逐一开会研讨，让所有参与人员发散性思维，群体决策后形成最终采纳意见，这样不仅

大学生创新思维-教学大纲

《大学生创新思维》教学大纲一、课程信息课程名称：大学生创新思维课程类别：素质选修课/专业基础课课程性质：选修/必修计划学时：24 计划学分：2 先修课程：无适用专业：本书可作为高等院校“大学生创新创业”课程的教材，也可供有志于学习与培养创新思维的青年和社会人士参考。课程负责人：二、课程简介随着近年来本科教育课程改革的不断发展、计算机软硬件日新月异地升级，以及教学方式的不断发展，市场上很多教材的软件版本、硬件型号、教学结构等都已不再适应当前的教学。鉴于此，我们认真总结了教材编写经验，用2~3年的时间深入调研各地、各类本科院校的教材需求，组织了一批优秀且具有丰富教学经验和实践经验的作者团队编写了本套教材，以帮助各类本科院校快速培养优秀的技能型人才。本书从创新思维出发，介绍了目前两种主流的创新方法，即设计思维和TRIZ理论。全书共9章，包括创新思维的必然趋势和相关定义、创新意识的培养、设计思维概述、设计思维变现步骤、大学生设计思维项目训练、TRIZ发明原理、发现矛盾与解决矛盾、物-场分析与标准解、创新思维开拓新时代浪潮等内容。通过本书内容的学习，大学生可以更好地认识创新思维，培养良好的思维习惯，将创新设计应用于生活与工作中，从而成为一个被社会需要的创新型人才。三、课程教学要求

注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。四、课程教学内容

北京师范大学简介

北京师范大学简介北京师范大学是教育部直属重点大学，是进入国家“211工程”和“985工程”建设计划重点建设的大学之一，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的百年著名学府.百余年来，以李大钊、鲁迅、梁启超、钱玄同、吴承仕、黎锦熙、陈垣、范文澜、侯外庐、钱穆、白寿彝、钟敬文、启功、胡先骕、汪堃仁、周廷儒等为代表，一大批名师先贤在这里弘文励教.学校秉承“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统和“学为人师，行为世范”的校训精神，形成了“治学修身，兼济天下”的育人理念. 北京师范大学继续教育与教师培训学院是北京师范大学进行成人高等学历教育、网络教育、教师教育与培训以及其他形式继续教育工作的统一管理机构与办学实体，2004年4月，由北京师范大学原继续教育学院、网络教育学院、教师培训学院、高等职业技术学院整合而成. 丰台教学区优势 211创业素质教育模式 211创业素质教育模式简介 211培养模式，即课时比例分配2：1：1，即：50%专业知识、25%英语口语、25%创业职业技能培训. 一、50％专业知识:弱化传统学历教育的公共课程，加强实用性专业课授课，让学生学以致用. 二、25％英语口语：注重英语沟通能力培养，争取让每个学生能用英语口语与外国人自由交流. 三、25％创业职业技能：加大学生职业技能培训力度，提高学生实际操作能力和社会实践能力，取得注册会计师、金融分析师、职业经理人等多项职业资格证书，使学生真正成为本行业的专业人士，增强学生职业竞争力. 皇家园林式校园校园生活专业介绍：精品专业法学专业--司法考试方向培养方法和目标：采用系统的法律基础教学，紧扣司法考试提纲考点，将司法考试的教学标准纳入基础教学阶段，培养学生的司法考试思维，从根本上化解司法考试的高难度.由北京著名高校司法考试培训专家任教的司考集训教学，能够迅速提高司法考试能力，为通过司法考试提供了有力保障.

创新思维学试题

2004年下半年创新思维学考试试卷！！2004年下半年创新思维学考试试卷第一部分选择题（共30分）一、单项选择（每小题1分） 1、“思维是地球上最美的花朵”是（）说的 A、马克思 B、恩格斯 C、毛泽东 D、李衍华 2、提出创新理论的熊彼特是 A、英国人 B、德国人 C、俄国人 D、美国人 3、当进行创新活动时，思维主体从要解决的问题出发，多方向、多角度、多侧面扩大思考范围这是 A、逻辑思维 B、辨证思维 C、形象思维 D、发散思维 4、创新是任意一种设想的成功实施，它 A、必须获得更高效益 B、必须是无形的物质成果 C、必须是无形的精神产品 D、既不是有形的成果，也不是无形的产品 5、创造与创新的含义 A、基本相同 B、完全不同 C、就是一回事 D、没有关系 6、尤伯罗斯使23届奥运会扭亏为盈，赢利1.5亿美元，因为他运用了 A、逆向思维 B、横向思维 C、纵向思维 D、类比思维 7、背景知识只是人们进行创新思维的 A、必要条件 B、充分条件 c、既是必要条件也是充分条件 D、既不是必要条件也不是充分条件 8、比较有系统的科学管理理论是（）产生的 A、有人类社会活动以来 B、18世纪 C、19世纪末20世纪初 D、20世纪50年代 9、技术创新模式有技术推动说模式和需求拉动说模式，在各自模式中共有的环节是 A、技术设计 B、市场需求 C、生产 D、销售 DQNALD 10、下边有10个不同字母，分别代表(0-9)10个不同的数字（互不重复）。已知D=5，它们有如下关系+GERALD 请判断下面哪个答案是正确 _________ RQBERT A、L=3 B 、L=8 C、E=0 D、A=1 二、多项选择（每小题2分） 11、创新思维的特征是 A、能动性 B、相对性 C、发散性 D、新颖性 12、求异思维是 A、寻找某一事物的特点 B、寻找两类相同事物的不同点 C、寻找两类相似事物的不同点 D、解决对立双方的争执问题 13、对立互补思维具有以下哪些特性 A、通过对感性材料的分析形成对事物各个方面的规定性认识，达到对事物整体性的认识 B、通过把握对立面之间相互依存、相互渗透的关系，达到对事物整体性的认识 C、全面性 D、发展性 14、每当过年，人们就会想起远在他乡的亲人以及过去相聚的情景，这是 A、空间联想 B、接近联想 C、时间联想 D、空位联想 15、创新思维方法是

智慧树创新思维考试

创新思维考试答案 1.【单选题】( 2.5分) 眉头一皱，计上心来。这体现了创造性思维的（D ）特征。 A. 对传统的突破性 B. 视角上的灵活性 C. 内容上的综合性 D. 程序上的非逻辑性 2.【单选题】(2.5分) 由此及彼、举一反三、触类旁通指的是（B ）。 A. 想象思维 B. 联想思维 C. 灵感思维 D. 直觉思维 3.【单选题】(2.5分) 在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题，但多数情况下是把类似的问题拿来照搬，也因为这样往往缺乏深入思考，导致解题失误。这属于（C）思维障碍。 A. 权威型 B. 习惯性 C. 直线型 D. 从众型 4.【单选题】(2.5分) 超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动，摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起，实现了无针无线，快速美观，体现了创造性思维的（A）特征。 A. 视角上的灵活性 B. 对传统的突破性 C. 内容上的综合性 D. 程序上的非逻辑性 5.【单选题】(2.5分) 下面不属于收敛思维特点的是（D ）。 A. 惟一性 B. 逻辑性 C. 比较性 D. 变通性 6.【单选题】(2.5分) 发散思维是指在创造和解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能地向各个方向扩展，不受已知的或现有的方式、方法、规则的约束，并且从各种扩散、辐射和求异式思维思考中，求得多种不同的解决方法，衍生出各种不同的结果。根据上述定义，以下不属于发散思维的是：（D ）。 A. 化学能能产生电能，据此伏特发明了伏打电池；反过来电能也能产生化学能，通过电解，戴维发现了钾、钠等七种元素。 B. 19世纪末法国园艺学家莫尼哀从植物的盘根错节想到了水泥加固。 C. 数学运算过程中的“一题多解”。 D. 理论工作者依据现存的资料归纳出一种结论。

川农《创新思维学(本科)》16秋作业考核

奥鹏17春川农《创新思维学（本科）》16秋作业考核一、单选题（共20 道试题，共40 分。） 1. 从美学的角度来说，灵感是一种（）。 A. 美感 B. 预测 C. 直觉 D. 形象正确答案： 2. 长时间做一件事（或学习同一内容知识），可能造成大脑某些区域长期充血，使大脑细胞活动过度而引起大脑疲劳，所以使用大脑是要注意（）。 A. 营养原则 B. 间歇原则 C. 最佳原则 D. 自信原则正确答案： 3. 在学习记忆上起着桥梁作用的是（）。 A. 脑回 B. 扣带回 C. 海马回沟 D. 海马正确答案： 4. “山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”是指（）。 A. 灵感 B. 想象 C. 直觉 D. 联想正确答案： 5. 一个人的完全“死亡”定论是什么？（） A. 停止呼吸 B. 没有脉搏 C. 大脑死亡 D. 心脏停止跳动正确答案： 6. 最具有创新思维的动物是（）。 A. 人 B. 猴子 C. 狐狸 D. 猫

7. （）既是思维的根本属性，也是创新性思维的根本属性。 A. 发散性 B. 创新性 C. 超越性 D. 综合性正确答案： 8. （）是预测思维能力的具体表现。 A. 股份 B. 股票资本 C. 智慧资本 D. 现金正确答案： 9. 德国科学家魏格纳在医院往院时，面对世界地图而得到“大陆飘移说”的灵感。这体现了灵感思维的（）。 A. 先导功能 B. 突创功能 C. 连动功能 D. 粘合功能正确答案： 10. “立意高，才可能制定出战略，才可能一步一步地按照你的立意去做。立意低，只能蒙着做，做到什么样是什么样子，做公司等于撞大运。”这展示了联想集团董事局主席兼总裁柳传志的什么创新思维能力？（） A. 预测思维能力 B. 社会思维能力 C. 战略思维能力 D. 决策思维能力正确答案： 11. 技术创新系统的核心是（）。 A. 企业 B. 社会 C. 国家科研机构和教学科研型大学 D. 高等教育系统和职业培训系统正确答案： 12. “十月怀胎”和“非一日之寒”都是指思维的哪一阶段？（） A. 运用阶段 B. 加工阶段 C. 摄取阶段 D. 都不是正确答案： 13. 居里夫人发现镭是运用了哪种归纳推理？（） A. 求同法 B. 求异法 C. 共变法

最新创新思维学试题

中学物理教育中学生创新能力的培养

关于管理思维与创新的心得体会4篇

小学四年级数学创新思维试卷(五)附答案

《创新思维学》复习题

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大学生创新创业教学大纲