15.猫学案

《猫》学案

班级姓名

【学习目标】

1．正确认读“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。

3.初步领悟文章的表达方法。

4.体会作者对猫的感情，产生爱护小动物的情感。

【重点难点】

通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情并初步领悟表达方法。

【新知预习】

1.读熟课文，会读以下词语，并给画“”的词语注音。

任凭性格贪玩尽职抓痒稿纸跌倒

碰撞开辟丰富多腔变化多端长短不同粗细有异

的确暖和解闷枝折花落屏息凝视

2.思考：老舍笔下的猫有什么特点？

3.搜集作家老舍的资料，把自己认为的关键信息摘录下来。

【课堂探究】

1.老舍笔下的猫有什么特点？

2.猫的古怪体现在哪儿？

3.老舍、周而复、夏丏尊笔下的猫分别从什么角度描写猫的？

【达标练习】

1.看拼音，写词语。

xìng gé zhuā yǎng tān wán diē diē zhuàng zhuàng

2.给正确的音节打上“√”。

（1）可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽（jìn jǐn）职。

（2）它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折（zhé shé）花落。（3）它的胆子越来越大，逐渐开辟（bì pì）新的游戏场所。

3.我会用下面的词语写句子。

（1）任凭……也……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）……非……不可＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）无论……也……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.填空。

猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，又那么（），可是听到老鼠的动静，却又那么（）；高兴时（），不高兴时（），它非常（），又非常（）。【学习评价】

达标练习参考答案：

1.性格抓痒贪玩跌跌撞撞

2. jìn shé pì

3.（1）任凭功课再忙，我们也要抽时间锻炼身体。

(2)我今天非把这道题做出来不可!

(3)无论我和老妈怎样劝他，也无济于事。

4.老实贪玩尽职温柔可亲一声不出可爱淘气

猫学案导学案教学案

夏津实验中学课型：新授主备人：肖坤审核人：班级：姓名：日期：序号：（） 16.猫 第二课时 一、自主学习 （一）明确目标： 1.学习目标： （1）把握课文内容，体会对比的写法。 （2）学习生动的细节描写。 （3）体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2.学习重难点： （1）理解课文，品味作者深情 （2）多角度理解文章主旨 3.背景链接： 《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》（文学研究会会刊）第199期上。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。 （二）自主探究 1.基础巩固 （1）本文选自《郑振铎文集》，文体是，作者是，现代、、。 （2）全文用人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者、、等不同的感受。 2.探究文本。 争做公正小法官，审判：芙蓉鸟被害案 芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案] 案发现场情况： _____ 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性： ①案发前的表现现： ②案发后的表现：_____________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_____ ____ 案件定性： 定性依据： 杀死鸟的真正凶手是 假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）_____________________________________________ 案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（在原文划出并品读） 反思篇：请你以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字,表达“我”的忏悔之情________________________________________________________ 二、训练达标。 达标测试 1．文章共写了只猫，即自家喂养的只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2．第二只猫丢失后，作者写道：自此，我家好久不养猫。第三只猫死后，作者写道：自此，我家永不养猫。试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。 反思：

部编版四年级语文下册第13课《猫》优秀教案

13 猫 【教学目标】 1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。 2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。 3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。 4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。【重点难点】 重点： 能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。 难点： 体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程

一、创设情境，设疑导入 师：动物历来受人们喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。这节课我们就来一起走进老舍笔下的猫。 二、师生查记，解决生字词 1.课件出示生字，学生朗读，教师相机正音，引导学生读准字音。 生字：忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭殃盆勃 2.教师指导学生进行生字书写，容易写错的字：“虑”的偏旁是“虍”，第三笔是横钩，不要写成横。 3.学习本课词语（课件展示）。 三、再读课文，整体感知 1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。 2.指名读，交流。 ①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更好玩”两个方面写猫的。 ②分段：第一段：1-5节第二段：第6节 第二课时 教学过程 一、发现特点，自读自悟 1.自由读课文第一段，画出表示这一段主要意思的句子或段落。指名学生回答（第一段）。

2.根据段落特点，自主学习，归纳段意。 3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 交流出示板书： 老实贪玩尽职 猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭 猫胆小勇猛 二、细读品味，体会喜爱之情 1.默读第2自然段，用“——”画出体现作者感情的有关语句。 2.齐读句子，体会老舍对猫的喜爱之情。 3.自主学习后面内容，圈画相关语句，组内交流。 体会句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒（学生演示动作，感受猫与人的亲近，人对猫的喜爱） 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（抓住“小梅花”，体会爱猫之情。） 体会词语：更——特别喜爱，“更”在这里有递进作用。淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。 绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。 4.小结：老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 5.对比“阅读链接”内容，体会不同作家对猫的喜爱之情。 三、深入学习，体会表达

26《猫》导学案附答案

26猫导学案 精彩开篇词 动物是人类的生存伙伴，它们的生命也是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视。作为人类的一员，我们是不是也该学着思考人与动物的关系，重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式？ 学习目标 1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3．揣摩生动的细节描写。 4．通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。 教学过程 一、新课导入 猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。 相称(chan) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sa) 怂恿(sǒng yǒng) 婢(bì)女蜷(quán)伏惩(ch?ng)戒怅(chàng)然 2.解释文中重点词语的意思。 污涩：污涩指肮脏不光滑的事物。 怂恿：从旁劝说鼓动 蜷伏：弯曲身体卧着 悲楚：悲哀痛苦 惩戒：惩罚以示警戒 妄下断语：乱下断定的话 逞能：争强好胜不量力而行 恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉 一尘不染：形容东西的洁净和行为的清净。 眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。 秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。 3．作者链接 郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 学生自由朗读课文，思考： 1.请用一句话概括文章主要内容。 【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。

15-猫-公开课第二课时教学设计

15 猫 第二课时教学设计 任课教师：谢玲玲 一、知识目标： 1、有感情的朗读课文。 2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。 3、学习作者是如何把猫的特点写具体的。 二、过程与方法： 以“自读、感悟、合作交流”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间的对话过程。 三、情感、态度和价值观： 培养学生热爱小动物和观察事物的兴趣。 四、教学重难点： 通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱以及学习作者真实具体的表达方法。 五、教学过程。 （一）导入。 师：上节课我们学习了《猫》这篇课文的生字、词语、初步了解了课文的意思，这节课我们继续学习《猫》这篇课文。 板书课题：猫 （二）分析课文。 Ａ、1、指明学生读课文。 2、师：课文分别写了什么时候的猫？（大时候、小时候）

3、师：其实大猫、小猫是一只猫。 4、小组交流：那些自然段大猫？那些自然写小猫？ 5、小组汇报(1—3自然段写大猫，4自然段写小猫) 6、请三位学生读1-3自然段 师：谁愿意来读第一自然段？第二。。。。。。第三。。。。。。 师：三位同学读得都不错。这三个自然段是围绕那句话在写呢？ （猫的性格实在有些古怪） 师:猫的性格到底有多古怪呢？请大家默读第一自然段，这一段写了猫的那些古怪性格？找一找，画出来。（老实、贪玩、尽职） 师：猫的老实表现在什么地方？ 课文又是怎样写猫贪玩的呢？ 猫的本职工作是抓老鼠，这只大花猫是怎样尽心尽职的？“屏息凝视”是什么意思？这说明什么？（专心）“一连就是几个钟头”“一连”是不间断，“几个钟头”表示时间长，这说明猫捉老鼠有什么？（耐心）非。。。。。。不可。。。。。。（意思是不达目的不罢休）说明猫捉老鼠有什么？（决心） 小结：不同的性格，同时表现在大花猫身上，大花猫性格古怪不古怪？（古怪）大花猫性格如此古怪，作者还喜欢大花猫吗？（喜欢）从那些地方可以看出来？ B、1、哪个小组来读第二自然段？ 师：这一自然段从那些方面写猫的性格古怪？（高兴和不高兴） 2、“写猫高兴和不高兴”你觉得那些词句用的特别好？（小组议一议） 3、小组汇报。 师：“几朵小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的爪印，作者却说成

15.猫学案

《猫》学案 班级姓名 【学习目标】 1．正确认读“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。 3.初步领悟文章的表达方法。 4.体会作者对猫的感情，产生爱护小动物的情感。 【重点难点】 通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情并初步领悟表达方法。 【新知预习】 1.读熟课文，会读以下词语，并给画“”的词语注音。 任凭性格贪玩尽职抓痒稿纸跌倒 碰撞开辟丰富多腔变化多端长短不同粗细有异 的确暖和解闷枝折花落屏息凝视 2.思考：老舍笔下的猫有什么特点？ 3.搜集作家老舍的资料，把自己认为的关键信息摘录下来。

【课堂探究】 1.老舍笔下的猫有什么特点？ 2.猫的古怪体现在哪儿？ 3.老舍、周而复、夏丏尊笔下的猫分别从什么角度描写猫的？ 【达标练习】 1.看拼音，写词语。 xìng gé zhuā yǎng tān wán diē diē zhuàng zhuàng 2.给正确的音节打上“√”。 （1）可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽（jìn jǐn）职。 （2）它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折（zhé shé）花落。（3）它的胆子越来越大，逐渐开辟（bì pì）新的游戏场所。 3.我会用下面的词语写句子。 （1）任凭……也……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）……非……不可＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）无论……也……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.填空。 猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，又那么（），可是听到老鼠的动静，却又那么（）；高兴时（），不高兴时（），它非常（），又非常（）。【学习评价】

15《猫》教学设计

15《猫》 五通镇中心小学校张伟 教学内容： 人教版<<义务教务课程标准实验教科书. 语文>>四年级上册第十五课<<猫>>第二课时。 教材分析： 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕饰的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体的写出，是猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 教学目标： 1.认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“性格、屏息凝视、 变化多端、贪玩、尽职、任凭”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落（ 4 自然段）；理解课文 内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。 3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣教学重点、难点：

1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”；感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。教学准备：搜集猫的图片、理解课文重点词语、句子的课件 设计理念：伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。 教学过程： 谈话导入 同学们家里是否有养过宠物？（生：兔子，小狗，小鸟...... 师：有哪位同学养过猫吗？你能说你养的猫是什么样子的？引导学生观看PPT） 一、学法导课。

《猫》公开课教案

2017—2018学年上学期七年级语文教案

家传入的科学、民主、自由、平等、人道主义，个性解放等思想，在我国知识青年中日益渗透的具体表现。 检查预习： 1 ?郑振铎，生于1911年，福建长乐人，新文化运动的倡导者之一。是我国著名的作家、翻译 家、文学史家。主要作品有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》。 2.字词积累： 污涩（s e) 懒惰（du o ）怂恿(s dig) (y d ng ) 预警（j ing) 怅然（ch mg）蜷伏（qu印） 叮嘱（zh u) 虐待（nv e ） 畏罪潜逃（qi岔）妄下断语（w mg） 3.解释下列词语: 怂恿：鼓动别人去做某事。怅然：因不如意而感到不痛快。 畏罪潜逃：犯了罪怕受制裁偷偷地逃跑妄下断语：轻率的下结论。 问题探究： 2.郑振铎家养的这三只小猫，你喜欢哪只呢？说说你的理由 【合作解疑】 研读课文“作者养第三只猫的经历”这部分（第15-34段），回答以下问题。 1 ?芙蓉鸟案件一一我来审判 （1）案发现场：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 （2）犯罪嫌疑人：第三只猫 （3）作案证据：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。 躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 （4）惩罚措施：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。 （5）案件真凶：黑猫作案 （6）案件定性：冤案 【精讲点拨】 1. 第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅 仅是因为“我”冤枉了它吗？ 二明确：“我”对于第三只猫的死更感到难过，因为“我”觉得它的死，责任在“我”

小学数学一年级上册可爱的小猫学案第3课时

小学数学一年级上册 《可爱的小猫》学案 一、学习目标 1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。 （1）让学生亲身体验活动，利用身边的物体摆一摆，初步理解减法含义。 （2）学会5以内数的减法。 2．理解得数是0的减法算式的实际意义。。 （1）初步培养学生提出问题、解决问题的能力。 （2）让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐，利用“学乐师生”APP记录下来，和同学一起分享。 二、学习过程 1．比一比谁算得又对又快。 2+2= 5-4= 4-2= 1+4= 3-2= 1+1= 5-1= 4-1= 2．小朋友们观察图，并按提示学会分析。 （1）第一副图，大家看盘子里一共有几条鱼？数出来有3条鱼，可以用数字几来表示？对，可以用数字3来表示，所以盘里有3条鱼，看到自己最爱吃的小鱼，小花猫馋的口水都要流出来了。 （2）第二幅图：小朋友仔细看看盘子里的鱼发生了什么变化？原来盘子里有几条鱼？我们数出来有3条鱼。现在被小花猫吃了几条呢？图中告诉我们小猫吃了1条鱼。那盘子里还剩几条？ （3）看第三幅图，你能根据这幅图中的数学信息提出数学问题并用算式表示吗？想好了吗？有小朋友说盘子里还剩2条鱼，又被小花猫吃了一条，还剩几条？ （4）小猫吃完这条鱼之后，用手拖着脑袋，猜猜它会想些什么呢？它会不会留下来给它的同伴吃呢？我们再来看第四幅图，你还能提出数学问题吗？有的小朋友问原来盘子里有3条鱼，被小猫吃了3条，还剩几条？还有小朋友问盘子里只剩下1条鱼，再被小猫吃1条，还剩几条？这只小花猫的胃口可真大呀！盘子里只剩下1条鱼了它也不放过，你们看，现在盘子里还有鱼吗？没有了，它把最后的一条鱼也吃了，那一条鱼也没有用几表示呢？一

老舍猫教学设计

15. 猫 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。 教材分析： 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 教学目标： 1.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪 玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出 自己对猫的喜爱之情。 4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点： 1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备： 学生方面： 搜集老舍先生的相关资料 搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事 教师方面： 搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件 设计理念： 伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。 教学过程： 一、前置学习（学生自主完成预习要求） 1、为什么说猫的性格古怪？ 2、从哪些地方看出对猫的喜爱之情？

公开课《猫》教学设计

猫教学设计 双凤明德小学廖月 教学内容:人教版四年级下册15课《猫》 课型:新授 教学课时:第一课时 教材分析: 本单元主要学习得就是各作家笔下得动物,让学生具体感受各作家笔下栩栩如生得动物形象。《猫》这篇课文,就是著名作家老舍先生写得一篇散文,本文主要通过猫得古怪性格与满月小猫得可爱进行描写,流露出作者对猫得喜爱之情。本文共有4个自然段,分两个部分来写,前1—3自然段主要写猫得古怪性格,而第4自然段则写了满月小猫得可爱。整篇课文作者以对猫得喜爱之情贯穿全文,把猫得古怪性格与满月小猫得可爱刻画得栩栩如生。 学情分析: 《语文课程标准》强调教学目标三个维度得有机整合,根据小学四年级素质教育得要求:着重进行篇得训练,加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次得训练,重视培养观察、分析事物与连段成篇得能力。依据四年级学生有了一定得理解、分析课文得能力,我要求学生合作交流,自主探究,理清文章脉络,了解老舍笔下猫得特点。 为此,我把本课得教学重点设置为:有感情地朗读课文。了解大猫

得古怪性格与它小时候得可爱,学习作者就是如何把猫得特点写具体,并表达出自己对猫得喜爱之情得。难点为:激起学生热爱生活得情趣,激发学生观察动物得兴趣。在阅读中体会“猫得性格实在有些古怪”这一特点。 教学目标: 1.品味“说它……吧”,“蹭”,“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩得语言。培养学生遣词造句得能力。 2.了解作者就是怎样抓住猫得特点,真实具体地进行描写。借助课文内容与插图,培养学生得想象能力、思维能力。 教学重点:了解课文就是怎样具体描写猫得特点得。 教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写得方法。 课时安排:两课时 教具准备:课文插图。 教学过程: 一、复习导入 同学们上节课,我们一起去认识了老舍先生家得猫,谁能站起帮我们回忆一下,老舍先生这篇《猫》主要写了什么？ a、哪个自然段写了毛性格古怪？ b、哪个自然段写小猫淘气 可爱？(学生站起来回忆上节课所学内容) 根据学生回答填空 (1)、谁能根据上节课所学内容帮助我们来完成这道填空题。

部编本2018秋人教版七年级上册语文第五单元猫导学案

第五单元导学案 17、猫 【学习目标】 1.学习默读技巧，养成圈点勾画和摘录的习惯。 2.概况并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。 3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，把握文章结构。 4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 【预习导航】 （一）给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字： 污涩．（）怂恿 ．．（）（）蜷．伏（）惩．戒（） 怅．然（）畏罪潜．逃（）诅．骂（）红绫．（） 安xiáng（）懒du?（）冤wɑng（） n．üè．．待（） （二）整体感知： 1.默读课文：概括文章的主要内容。 ________________________________________________________________________ 2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.在通读熟悉课文的基础上，直接摘录或者自己概括相关内容，填写课后表格。见P100 （三）合作探究： 1.默读17-34段将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题， 并说明为什么这样安排情节。 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.为什么作者对第三只猫的死“比以前的两只猫的亡失，更难过得多”？ ___________________________________________________________________________________ 3.作者通过回忆养猫的经历，告诉我们怎样的人生道理？ _____________________________________________________________________________________ 4.请同学们浏览课文，划出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

15猫教案

15 猫 第一课时 教学目标 1、认识“凭、辟”等7个生字，会写“贪、跌”等13个生字；掌握多音字“折”；正确读写“任凭、尽职、稿纸、变化多端、跌倒、开辟”等词语。 2、了解猫的古怪性格，体会作者对猫的喜爱之情。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 一、导入揭题。 1、导入：同学们，你们养过猫吗？谁来给大家说一说？ 2、揭题：有一位著名的作家，老舍先生，他非常喜欢猫，还特意为猫写了一篇文章。这就是我们今天要学习的《15 猫》（板书课题）（生齐读课题）。 二、初读感知，学习生字。 1、初读课文：用自己喜欢的方式读课文，要求：①读准字音，读通句子，不懂的地方做上记号，多读几遍。②思考：课文写了哪几种猫？各有什么特点？ 2、学习生字（课件出示带拼音的生字词）。 指名读，正音。 齐读。 （课件上生字词的拼音去掉。） 分组读。 找出并学习掌握多音字“折”。 范写易错字。 3、交流问题，为课文分段，找出每段的中心句。 （课文1—3自然段写大猫的性格古怪：猫的性格实在有些古怪。4自然段写小猫的淘气可爱：小猫满月的时候更可爱，脚腿还不稳，可是已经学会淘气。） 三、细读课文，理解大猫性格古怪。 1、理解“古怪”之意：课文开头第一句就是“猫的性格实在有些古怪”，“古怪”一词是什么意思？当你读到这一句时，你是怎么想的？ 2、默读第一自然段，用“—”划出描写猫性格古怪的三个句子。

3、指名读所划句子，用文中一个词语概括。 ①老实：说它老实吧，它的确有时候很乖。 “老实”表现在哪里？请你读出它的老实。 ②贪玩：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 猫如何贪玩？“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”理解“任凭…也…”。 ③尽职：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。 “尽职”是什么意思？“屏息凝视”是什么意思？体会“非…不可…”。 读猫的尽职。 4、猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 （"说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说这贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉"） 5、体会作者感情：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了） 6、齐读，把作者对猫的爱表达出来。 7、课文第二自然段也写出了猫性格古怪，请你速读课文，划出表示古怪的重点词句。 8、交流，体会，朗读。 ①“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。” “蹭”是什么意思？你会在什么时候蹭谁？ “小梅花”是指什么？为什么将猫踩在稿纸上的脚印说成是小梅花？ ②“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。” 你听过猫的叫声吗？猫的叫声有时是不好听的，但作者用了这么多不同的词语来形容，将猫说成一个演唱家，为什么？ ③“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。” 体会“无论……也……”。

《猫》公开课教案设计

《猫》公开课教案设计 教学目标： 1、知识与技能：认识7个生字，会写１３个生字，正确读写“性格、任凭”等词语。 2、过程与方法：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重、难点： 了解作者是怎样写出猫的性格特点的，阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 课时：第一课时 教学过程： 一、看图激趣，揭示课题。 向大家介绍老舍先生。 今天我们就去老舍先生家去看看他们家的猫是什么样的，齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1、请同学们打开书，自由读课文，要求读准字音，读通句子，尤其是画出来的生字多读几遍。 2、检测。 生词：暖和任凭变化多端无忧无虑性格丰富多腔 三、再读，整体感知 1、理清课文线索。 2、归纳课文主要内容。 四、研读课文1-3段，理解感悟。 1、这节课我们就学习1-3段，一同感受这只猫成年时的性格魅力。 2、首先请大家自由读第一段，读着读着，你的脑海中会浮现出一只怎样的猫？ ①老实 学生汇报：从文中哪里能看出猫的老实？ 教师小结。 指导朗读。 ②贪玩 指导“贪”字的识记方法。 体会小猫的贪玩。主人与猫朝夕相处，建立了难以割舍的感情，可如今，它已经跑出去一天一夜还没有回来，此时你的心情会怎样呢？

设置情景：那咱们赶紧把他喊回来吧！ 这就叫“任凭谁怎样呼唤，它也不回来。”指导“凭”字的识字方法。 指导朗读。 ③尽职 学生汇报：哪个词最能体现它尽职？ “一点儿响动”----多么谨慎的一只猫啊！你想读读吗？ “几个钟头”----多有耐心啊！你能读一读吗？ “非……不可”----多么有决心啊！你能读读吗？ 理解“屏息凝视”：请大家想一想，猫屏息凝视时会是什么样子，想好了，用一两句话写出来。 指导朗读。 3、体会作者的写法。 这只猫又老实，又贪玩，又尽职，学到这里，你发现了什么？ 教师归纳作者写法：老舍先生就是抓住了矛盾之处来体现猫的古怪性格的。 4、学习文章第2、3自然段。 写法深入：你还能从文章的2、3自然段找出这样相互矛盾的词语吗？ 默读，找一找吧！ 高兴时不高兴时温柔可亲一声不出胆小勇猛 请同桌合作，通过对比朗读为我们展现一只性格迥然的猫。 ④高兴时不高兴时温柔可亲一声不出 咱们来细细品味这只猫高兴时带给我们的乐趣。 学生自由读，说感受。 它温柔可亲也好，得意洋洋也罢，这可都凭他的高兴，他若是不高兴啊，学生接读。 组与组合作读，读出猫高兴与不高兴时完全不同的表现。 ⑤胆小勇猛 同桌合作读。 师生合作读。 男女生合作读。 这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，难怪老舍先生要说： 五、教师总结，主题升华。 就是这样一只变化多端、难以捉摸的猫，难怪老舍先生要无限怜爱的说：猫的性格实在有些古怪！

201x版七年级语文上册 第五单元 16 猫导学案 新人教版

2019版七年级语文上册第五单元 16 猫导学案新人教版知识目标把握文章主要内容，理清文章线索。 能力目标理解课文细节描写和对比的手法；品味作者养猫的乐趣和 痛惜之情。 情感目标把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。 2．指导学生阅读课文完成以下任务： (1)扫清字词障碍。 (2)理清课文思路。 (3)完成表格。 步骤一创设情境导入新课 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 步骤二自学互研自我感悟 【目标导学一知识卡片】 1．作者简介 郑振铎(1898～1958)，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。 【目标导学二字词积累】 2．朗读课文，注意字词的读音。 相称．(chèn)郁．闷(yù)一缕．(lǚ)娱．乐(yú) 污涩．(sè) 怂恿 ．．(sǒnɡ yǒnɡ) 蜷．伏(quán) 惩．戒(chéng) 怅．然(chàng) 红绫．(líng) 乞丐．(gài) 虐．待(nüè) 3．解释下列词语。 污涩：肮脏且不光滑。 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 怂恿：鼓动别人去做某事。 怅然：因不如意而感到不痛快。 蜷伏：弯着身体卧着。 【目标导学三阅读感知】 4．朗读课文，感知文意，用一句话概括课文的主要内容。

本文记叙了我家三次养猫的经过。5．根据课文内容完成下表。

3．引导学生在通读全文的基础上欣赏本文语言，感受对前两只猫的喜欢之情以及对第三只猫的愧疚。 方法指导一 细节描写，抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。成功的细节描写会使读者印象深刻。步骤三合作探究交流展示 【目标导学一赏析语言】 6．文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。 (1)“它便扑过来抢，又扑过去抢。” 写出了小猫玩耍时的动态和情态。 (2)“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” 写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。 (3)“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。” 小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！ 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 7．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，让我们来看看第三只猫的命运。 (1)第三只猫的命运如何？

《猫》公开课教案(教学实录)

《猫》公开课教案(教学实录) 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 《猫》公开课教案 教学目的： 1.正确流利有感情地朗读课文 2.理解课文内容，体会作者表现动物特点的描写方法教学重点： 1.学会真实、具体的表达方式 2.第三只猫的特点、遭遇和结局教学难点： 1.对主题思想的理解教学方法：谈话法讨论法教学时间：1课时教学过程： 教师：猫，是一种温顺、活泼的动物，非常讨人喜欢，你能否讲一讲你和它之间的小故事？ 学生自发言 教师：听了同学们的故事更让我们加深了对猫的了解，郑振铎先生和猫之间也发生了很多小故事，让我们一起来感受他养猫的经历和感受请大家自朗读文章，你又结识了几只小猫，你印象最深刻的是哪一只？ 学生自主阅读文章，小组间进行合作交流生：四只猫，写到了我三次养猫的经历和感受 教师：请同学们用下列句式进行交流：我印象最深刻的

是第只猫，从文章第段的“”这句话中看出，它是一只的猫 学生：我印象最深刻的是第二只猫，我从文章第3段的“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”看出，它是一只活泼有趣、顽皮可爱的猫师：齐读这几句话，注意动词“跑、跳、晒” 生：我印象深刻的是第一只猫，我从第1段“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去”这句话中看出，它也是一只很漂亮，很活泼的猫生：我印象最深刻的也是第二只猫，从文章第3段的“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠”这句话中看出，它是一只能干的猫 生：我印象深刻的是第一只猫，从文章第1段的“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”看出，它非常的活泼、顽皮生：我印象深刻的是那只黑猫，从文章第29段“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”，可以看出它身手非常敏捷 师：大家都谈了自己的看法，集中谈到了前面两只活泼可爱的小猫，还有的同学谈到了那只作为凶手的黑猫，有没

猫导学案(人教版-含答案)

猫导学案(人教版-含答案)

第26课猫导学案（含答案）第一课时文本感知 诊断性测试 1.给下列词语注音 污涩．（）怂恿 ．．（）怅．然（） 蜷．伏（）惩戒 ．．（）虐．待（） 2.改正下列错别字 毫无生意安祥辨诉 3.解释下列词语。 （1）污涩： （2）怂恿： （3）怅然： （4）妄下断语： 4.造句：提心吊胆—— 5．选词填空。 (1)三妹常常取了一条红C．一位优秀的有20多年教学经验的我们学校的语文教师，调到北京去了。D．他清楚地记得，一周前，一个人背着一个黑色的皮包,从这条小路匆匆地走进村子，径直走进了王明那有些破败的小院。 7.“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？ 8.填空 本文作者是，本文选自《 》 9.阅读下面一段话，按要求答题。（2011·盐城）

带，或一根绳子，在它面前来回的( ) 着，它便扑过来抢，又扑过去抢。 (2)三妹便( )着她去要一只来。 (3)隐身在阳光里( )的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。 (4)冬天的早晨，门口( )着一只很可怜的小猫。 6.下列句子没有语病的一句是（） A．我国石油的生产，长期不能自给，一旦中东地区局势出现动荡，我国的燃油市场也将随之出现波动。B．我们应该发挥广大青年的充分的作用，让他们在亚太市长峰会期间各显其能，使来宾们从中感受到重庆青年的友好。 《铁军颂·盐阜情》纪念新四军重建军部七十周年音乐会在央视三套播出。这场音乐会让全国观众估享受高品位的视听艺术盛宴的同时，也深深感受到了“水绿盐城”的崭新风貌和独特mèi力。央视已把这场音乐会成为庆祝建党九十周年的重头戏之一，在央视频道多次播出。 ⑴给加点字注音或根据拼音写汉字： 盛．宴崭．新 mèi力 ⑵画线句有语病，请写出修改后的句子。 重点字音：重点词语：

《15 猫》教学设计(两课时)

人教版小学语文四年级上册第四单元 《15 猫》第一课时教学设计 三角镇三角小学周艳芳 【学材分析】 《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然短小，但内容具体，描写生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。【设计理念】 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和能力。在教学过程中渗透学法的指导，再为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生小组学习交流。逐渐提高学生的学习能力。正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。在训练、扎实语文基础的过程中，循序渐进地培养学生的基本能力。 【教学策略】 以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性话的、自由的发展空间，使用课堂充满生命活立；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 【教学目标】 1．认识7个生字，会写13个生字。读准多音字“的”“折”，理解生字新词的意思。 2、初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。【重点难点】 整体把握文章的脉络，重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。 【课前准备】 了解老舍的生平 【教学过程】 —、揭示课题，介绍作者 同学们都有自己喜欢的动物，你最喜欢哪种动物？今天我把老舍先生的猫带来了。谁可以向我们大家介绍一下老舍先生是谁？

2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。 今天我们一起学习老舍的《猫》这篇课文，请同学们齐读课题2遍。下面一齐来看一看老舍笔下的猫是怎样的？ 【设计意图：激趣导入，唤醒学生的生活体验，激发学生学习课文的兴趣。了解老舍的生平，为领会作者的情感打下基础。】 二、学习生字词： 自读课文，找出含有生词新词的句子多读几遍，拼读生字表的生字： 1、出示生字开火车拼读。 2、汇报预习：哪些字容易写错？ 3、指名、齐读词语 4、通过预习，哪些字词你不理解？ 【设计意图：通过自学生字词，培养学生的识字能力，学习生字新词为下面的理解课文打下基础。】 三、学习课文，理清脉络 1、指名分节朗读课文 2、思考：猫具有什么性格特点？ （1）作者分别写了什么时候的猫？（板书：大猫小猫）分别在哪几个自然段中？（如果我们用“｜｜”记号给课文分段，你怎么分？） （2）这两个大段分别写了大猫和小猫分别具有什么性格特点？ 第1到3自然段写大猫的性格很古怪。 第4自然段写了刚满月的猫很淘气。 【设计意图：通过朗读，能使学生在读中理解。把握文章的整体脉络，初步领悟总分的构段方式，体会中心句的作用。培养学生的概括能力。】 四、小组学习第四自然段 用自己喜欢的方式朗读第四自然段学习步骤如下： 1、找出表现小猫淘气的句子，选择自己喜欢的方式读一读句子。 2、细细品味中的情感，互相说说体会。 师：请大家先按照学习步骤自己学习。 （下面我们一齐交流交流同学们的学习成果）

猫公开课优质教学设计(教学实录) 人教版

《猫》公开课教案（教学实录） 教学目的： 1.正确流利有感情地朗读课文 2.理解课文内容，体会作者表现动物特点的描写方法 教学重点： 1.学会真实、具体的表达方式 2.第三只猫的特点、遭遇和结局 教学难点： 1.对本文主题思想的理解 教学方法：谈话法讨论法 教学时间：1课时 教学过程： 教师：猫，是一种温顺、活泼的动物，非常讨人喜欢，你能否讲一讲你和它之间的小故事？ 学生自由发言 教师：听了同学们的故事更让我们加深了对猫的了解，（播放猫的图片）郑振铎先生和猫之间也发生了很多小故事，让我们一起来感受他养猫的经历和感受请大家自由朗读文章，你又结识了几只小猫，你印象最深刻的是哪一只？ （15分钟左右的时间） 学生自主阅读文章，小组间进行合作交流 生：四只猫，写到了我三次养猫的经历和感受 教师：请同学们用下列句式进行交流：我印象最深刻的是第只猫，从文章第段的“ ”这句话中看出，它是一只的猫 学生：我印象最深刻的是第二只猫，我从文章第3段的“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”看出，它是一只活泼有趣、顽皮可爱的猫师：齐读这几句话，注意动词“跑、跳、晒” 生：我印象深刻的是第一只猫，我从第1段“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去”这句话中看出，它也是一只很漂亮，很活泼的猫生：我印象最深刻的也是第二只猫，从文章第3段的“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠”这句话中看出，它是一只能干的猫 生：我印象深刻的是第一只猫，从文章第1段的“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”看出，它非常的活泼、顽皮生：我印象深刻的是那只黑猫，从文章第29段“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”，可以看出它身手非常敏捷 师：大家都谈了自己的看法，集中谈到了前面两只活泼可爱的小猫，还有的同学谈到了那只作为凶手的黑猫，有没有同学喜欢第三只猫呢？ 生：没有 师：为什么？ 生：它既不好看，又不活泼，更谈不上有什么过人的本领，谁会喜欢这样一只猫？ 师：同学们既谈到了自己喜欢的猫，又说了自己喜欢的理由，就连不喜欢理由也很具体，大家谈得很全面，很有自己的见解那我们来看看作者一家人对这三只猫的态度是怎样的？ 生：作者一家人对第一只猫是喜欢的

课文《猫》导学案及答案

《猫》导学案及答案 课型：讲读课 【学习目标】 1、理解对比手法的运用。 2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。 【学习重点】 1、理解对比手法的运用 【学习难点】 1、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理 【课堂过程】 【自学质疑】 作者链接 郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 1、朗读课文，给下面加点的生字词注音。 相称( ) 郁( )闷一缕( ) 娱( )乐污涩( ) 怂恿( ) 婢( )女蜷( )伏惩( )戒怅( )然 2.解释文中重点词语的意思。 污涩： 怂恿： 蜷伏： 悲楚： 惩戒： 妄下断语： 逞能： 恍惚： 一尘不染： 眼花缭乱： 秩序井然： 【合作探究】 1、请用一句话概括文章主要内容。 2、朗读课文，完成下表

、作者重几只猫？为什么？ 【展示提高】 1．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？ 2．“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? 3．猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 4．我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ 5．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ 6．作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？